1.以课内为主、课外少量，侧重于七言绝句的送别诗、咏物诗及咏史诗；
2.内容以较多是常识记忆、内容感知、就情感把握，技巧分析、语言品味等做一些理解分析；
3.已由客观题转向主观题，多了一些鼓励创新弘扬个性的开放题。
二、目标
1.品味诗歌内容
2.品味诗歌形象
3.品味诗歌的写作技巧
4.品味诗歌中的重点词、句
5.品味诗歌的语言特色
三、复习指导：
（一）鉴赏字词：
（1）动词：如：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”不仅用字新鲜，而且强调了诗人感时恨别的内心痛苦。
（2）修饰词：大部分为形容词，例如：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。一个“孤”字写尽环境之艰苦；再如“大漠孤烟直，长河落日圆”，直：写出一缕烽烟扶摇直上。圆：写出周边环境之空旷雄浑。
（3）特殊词：
1.叠词：增强语言的韵律感或是起强调作用
如：杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声 。中的“青青”就是增强语言的韵律感。
2.表颜色的词：颜色一般表示心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。
如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”中的“黄、翠、白、青”四种颜色点缀错落有致，画中有静有动富有鲜明地立体节奏感。
（二）品析思想感情
常见的思想感情有：
1.忧国伤时：如：《春望》《石壕吏》《泊秦淮》等
2.建功报国：如：《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》《渔家傲秋思》《江城子密州出猎》
3.思乡怀人：《次北固山下》《天净沙秋思》《渡荆门送别》《水调歌头》
4.生活杂感：寄情山水，田园的悠闲，借古讽今、伤感、苦闷等。
如：《行路难》《饮酒》《赤壁》《酬乐天扬州初逢席上见赠》等；
三、赏析表达技巧
1.表达方式：
考察重点在描写与抒情
描写分为：动静结合、虚实结合等
抒情具体讲有：直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入境等。
2.结构方式：
常见有：首尾照应、开门见山、层层深入、先总后分、卒章显志、铺垫、伏笔、先景后情等。
3.赏修辞：在诗词中常见的修辞有比喻、借代、夸张、互文、通感、拟人、对比、双关、反语、反复等
如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开----比喻
应怜故乡水，万里送行舟----拟人
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花----对比
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中----古今对比
4.赏表现手法：
借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、动静结合、以动写静、比兴等。
四、解题指导：
主观题：包括填空、简答、品析等子题型应从以下几个方面着手：
1.抓关键词语、把握动词、色彩词的含义作用去赏析
如：“潮平两岸阔”：阔用得好，有空阔之意，直观的展现了大地春回、冰雪消融江面渺远、两岸宽阔的景象也抒发了诗人视野的开阔。
乱花渐欲迷人眼：乱写出了花色繁多的特点，也点染作者此时愉悦的心情。
2.抓关键词句（主旨句、情感句）入手：
如：落红不是无情物，化作春泥更护花 运用了形象的比喻，表明了作者要为国为民尽最后一分心力；或表明作者虽辞官，但仍会关心国家的前途和命运。
3.抓修辞方法入手，分析其含义、作用
如：“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”
运用了形象的比喻：把宋王朝比作被风吹散的柳絮，把自己的一生比作水中被雨打的浮萍，生动形象地表现了国家和个人的命运遭遇。
“征蓬出汉塞，归雁入吴天”
自比征蓬，归雁写出内心的孤寂难平
“应怜故乡水，万里送行舟”
采用拟人手法，把故乡水人格化，万里遥送行舟来传达诗人对故乡依依不舍的情怀
4.抓表现手法，表达技巧
如：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”
采用了动静结合、视觉、听觉多角度描写来表现江南春景之美丽盎然、丰富多彩。
如《卜算子咏梅》中“零落成泥碾作尘，只有香如故”这两句运用了托物寓意的手法，以梅花的高洁品质来比喻自己孤傲清高、坚贞自守的品格。
常见表现手法：借景抒情、借景交融、虚实相映、用典、映衬烘托、虚实相应、动静结合、以动写静、直抒胸臆、比兴。
一、炼字赏析方法
常见题型：
1.这个字妙在何处？/这个字有什么表达效果？/
请从炼字角度说说这句话妙在何处？
如：“闲敲棋子落灯花”
一用闲来写出朋友未来时作者内心的聊赖
“波撼岳阳城”
一用“撼”来展现洞庭湖波涛的浩淼盛大，仿佛要撼动整个岳阳城。
2.请你赏析这句话/这一句历来为人们所称道，请你说说好在哪里？
以“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”为例
诗人以“沉舟”“病树”自喻，形象地表达了对自己不幸遭遇的愤懑和惆怅，同时也表达了豁达豪迈的情怀。现在人们赋予了它新意：常用来说明新事物必将取代旧事物。
4.这句话用了什么修辞，有怎样的表达效果？/请你从修辞的角度谈谈这句话妙在何处。
4.这首诗营造了怎样的意境或氛围？表达了作者怎样的思想感情？
《天净沙秋思》为例：
描绘了萧索冷清的深秋晚景图；表达游子孤寂愁苦思乡之感。
《初中语文专题复习教案（古诗词曲鉴赏）.doc》
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