以下是小编为大家整理的上册全册教案：说说我自己认识新朋友、汉语拼音、积累与运用 教案教学设计，本文共17篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：上册全册教案：说说我自己认识新朋友、汉语拼音、积累与运用 教案教学设计
我们今天学习了小i、大y、音节yi及它们的四声，还学习了音节。同学们觉得真快，真好！
五、布置作业(10)
1.读儿歌。
2.抄写yī、ā yí、yā。
板书设计
yī ā yí yā
教后感
u w wu
教学目标
1.学会单韵母u、大写w和音节wu，能读准音，认清形。
2.能在四线格里正确书写u、w，注意正确的书写姿势。
3.在老师指导下朗读儿歌。借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。
教学重点
读准u、w、wu。
教具准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学时间
1课时
教学过程
一、复习导入(4)
猜一猜，并准确认读i、y、yi。开火车读i和yi及其四声。
二、学习韵母u(10)
1.出示乌鸦图，说说图上画的是什么？
2.学生反复发“乌”，借助“乌”读准韵母u。
3.示范发音，观察口形，编顺口溜：“突出嘴巴u u u”。
4.认清u，指导书写。
(1)看图想像u像什么，你怎么记住它？
(2)观察笔顺图，小老师引导书写。
(3)观察u在拼音格中的位置。板书提示：u占中格，共两笔。
(4)检查坐姿和执笔，学生练习书写和评价。
5.练读u的四声。
三、学习大w(10)
1.单韵母u还有一个朋友，它是谁呢？
2.提示：它和单韵母的读音是一样的。但一定要读得轻一些，短一些。
(1)学生自由练读，同桌互读互相纠正。
(2)开火车读，小老师教读、齐读。
(3)辩认w和u：w叫大w，u叫小u。
(4)学生编顺口溜记住读音：大写w，小写u，大w小u都读“乌”。
3.出示图片：想想怎么记住w。（口诀：房屋倒影w w w。）
4.指导书写。
(1)让生观察笔顺图，说说发现了什么？有什么问题？
(2)学习新笔画：斜上斜下v。
(3)书写笔画笔顺。
(4)观察在拼音格中的位置，板书提示：w占中格，两笔写成，不要写得过宽。
(5)学生书写，要求做到“三个一”。
(6)师生评议。
四、学习整体认读音节wu(6)
1.出示卡片wu，告诉学生它也读作“乌”。想想怎么记住wu。(大w带小u，紧挨在一起，它是音节wu。)
2.熟读u和wu的四声调。
3.练习用四声调组词，编歌谣。如：“小乌鸦它姓乌(wū)，小胖子它姓(wú)，一二三四五(wǔ)，山上起了雾(wù)。”
4.区分：u、w、wu，说说它们的异同。
五、看情景图，读儿歌(5)
1.看图说说树上有什么？树下的小朋友在做什么？
2.自读儿歌，用“-”找出带u的音节。
3.教读，学生选取用自己喜欢的方式读，读后交流。
六、巩固练习，完成读读连连(5)
1.放手让学生做，然后讲评。
2.指导读wáwā，练习读轻声。
七、布置作业(5)
抄写音节。
板书设计
u w wu
ū ú ǔ ù
wū wú wǔ wù
教 后 感
ü（yu）
教学目标
1.读准单单纯ü和音节yu及其四声。
2.能正确书写ü、yu，养成良好的书写习惯。
3.在老师指导下朗读儿歌，找到儿歌中所含的本课单韵母和音节，借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。
教学重点
学会ü和yu。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学时间
1课时
教学过程
一、复习i、u、y、w、yu、wu(5)
采用游戏形式进行复习，用“摘果子”的游戏，摘一个果子读一个音。
二、学习单韵母(8)
1.看图说说图上画的是什么？
2.让学生把“鱼”读成一声。告诉学生“鱼”读成一声就是单韵母“ü”的读音，自由
读，体会读音。
3.抽读，观察口形编儿歌：“扁圆嘴巴üüü。”
4.开火车读、齐读。
5.观察图画，说说ü像图上的什么？你怎么记住它？试编顺口溜：小鱼吐泡üüü，u上加两点üüü。
6.观察ü在拼音格中的位置，让学生试写。教师讲评，示范。强调ü占中格和上格，共四笔，两点写在上格靠近第2条线。
7.作业讲评。
8.练读ü的四声。提示：ü带调后头上的两点不能丢。
三、学习音节yu(7)
1.故事导入：老师指导学生给音节yi和单韵母编故事。（韵母ü看见大y带小i去公园玩。就对大y说：“我也想跟你去公园去玩。”大y说：“好吧，我带你去。”小ü听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y身边。你们看，这就是音节yu。在这个音节里，小ü的帽子不见了。）
2.读、认音节yu，用顺口溜帮助学生记住ü上两点省写的规则：“小i见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读ü。”
3.练习读yu的四声调。分别用yu的四声调组词。
四、读语境歌(10)
1.引导学生看图说图意。
2.学生练读儿歌，用---画出ü和它的音节。
3.疑难处教读，小老师教读。
4.学生运用自己喜欢的方式读，读后交流。
五、完成课后练习“读读连连”(5)
放手让学生独立完成。
六、游戏巩固：送拼音回家(5
准备好拼音卡片。游戏时，分小组活动，先将声母、韵母、音节分类，再将拼音送到相应的家。分类正确，朗读正确为优胜小组，并送上一面红旗。
七、布置作业(5)
抄写：ü ǖ ǘ ǚ ǜ yū yú yǔ yù
板书设计
ü ǖ ǘ ǚ ǜ
yū yú yǔ yù
教 后 感
积累与运用（一）
教学目标
1.复习巩固本单元所学的6个单韵母。
2.复习本单元所学的音节，在学生读准音的基础上正确抄写。
3.鼓励学生自主识字。
教学准备
拼音示教板，简单卡片。
教学时间
1课时
教学过程
一、读读写写记记和抄抄计读(20)
用小组合作夺红旗的游戏完成，具体过程如下：
1.今天我们来做一个有趣的游戏：夺红旗。
2.活动准备：学生自己照要求完成题目。
教师提示：注意审题。
3.交待游戏规律：
(1)小组交流完成一、二题的情况。
(2)推选评委和选手。
(3)评选要求：一要读得准，二要写得好。凡是涉及到第一题的字母还要求记得牢。
4.开始游戏，夺红旗。
(1)教师课前将一、二题的内容打乱顺序准备好。
(2)各组选手上场，按要求完成。
二、自主识字园地(10)
1.把果子中你认识的娃娃做上记号吧！
2.数数你认识多少个字。
注意：这道题不作硬性要求，学生能认识多少字就认多少字，让学生体验到自主学习的快乐即可。
三、布置作业(10)
抄写拼音：ɑo e i uüy w
b p
教学目标
1.认识声母。读准声母b、p，能正确书写。
2.学习拼音音节，能准确拼音b、p与单韵母组成的音节。
3.读儿歌，感受学拼音的乐趣。
重点难点
掌握b、p的发音方法，学习拼读音节。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学时间
2课时
第一课时
教学过程
一、复习(5)
单韵母ɑ、o、i、u的读音及四声。
二、学习声母((7)
1.观察图画，问：图上画了什么？
2.读准声母。
(1)老师示范、教读。
(2)学生自由练习，同桌互练。
(3)全班交流，老师点拨：声母发音要又轻又短。
三、在四线格中指导书写。(5)
1.讲清笔顺及其在四线格中的位置。
2.老师在黑板上示范，一笔一笔带学生写。
3.学生书写，老师检查，指导。注意区别b、p。
4.完成课后练习“读读写写记记”。
四、引导学生看图读儿歌。(10)
1.引导学生看图说图意。
2.学生练读儿歌，用__和---分别画出b、p和它的音节。
3.疑难处教读，小老师教读。
4.学生运用自己喜欢的方式读，读后交流。
五、巩固练习(8)
1.抽读卡片b、p。
2.读儿歌。
六、布置作业(5)
在作业本上把b、p每个写四行。
板书设计
b p
第二课时
教学目标
1.读准声母b、p，能正确熟练地书写。
2.学习拼音音节，能准确拼音b、p与单韵母组成的音节。
3.感受学拼音的乐趣。
重点难点
学习拼读音节。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、复习(5)
1.认读卡片b、p。
2.回忆b、p的发音方法。
二、学习拼音方法(20)
1.认识音节。以b－ɑ→bɑ为例，声母b和韵母ɑ碰出了音节bɑ。
2.学习拼音方法。
(1)结合介绍拼读方法，老师作拼拼读示范，并用口诀总结拼读要领。
(2)老师教读。
(3)学生练读。
(4)教师检查。
3.用以上方法练习其它音节。
充分利用卡片，引导学生在游戏中学习，如：找朋友、打电话、摘苹果、争奖章等。教师注意点拨，将发音方法韵含其中。
三、完成课后练习“读读连连”(10)
1.看图，图上画了什么？
2.老师以一组为例，点拨带调音节的拼读方法。
3.学生尝试拼读，老师相机指导。
4.完成连一连，再次练读。
四、巩固练习(5)
学生重新拼读学过的音节。
五、布置作业(5)
抄写本节课学的音节。
板书设计
b－ɑ→bɑ p－u→pu
bɑ bo pɑ po
bi bu pi pu
m f
教学目标
1.学会声母m、f，能在四线格中正确书写。
2.继续学习拼读音节，能准确拼读m、f与单韵母组成的音节。
3.会读儿歌，感受学拼音的乐趣。
重点难点
学会m、f和学习拼读音节。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1.学会声母m、f，能在四线格中正确书写。
2.继续学习拼读音节，能准确拼读m、f与单韵母组成的音节。
3.会读儿歌，感受学拼音的乐趣。
重点难点
学会m、f。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、复习引入(5)
1.复习单韵母ɑ、o、e、i、u 的读音及四声。利用卡片变序读。
2.复习声母b、p。
二学习声母mf(15)
1.学习m。
(1)观察图画：图上画的谁，在干什么？
(2)引出声母m，教师范读，让学生观察、模仿，再自己试读，掌握发音要领后练读，然后指名读，齐读，抽查学生掌握情况。
(3)识记形：把图与声母m联系起来观察，你能发现什么？
2.学习声母f。
(1)观察图画，图上画的上什么？猜猜这个声母念什么？
(2)读准f，教师领读，学生练习。
3.识记f。问：生活中有什么东西和f的形相似？（读儿歌，相机书空。）
3.指导书写。
(1)讲清笔顺及其在四线格中的位置。
(2)老师在黑板上示范，一笔一笔带学生写。
(3)学生书写，老师检查，指导。
(4)完成课后练习“读读写写记记”。
三、学习儿歌(10)
1.引导学生看图说图意。
2.学生练读儿歌，用---画出ü和它的音节。
3.疑难处教读，小老师教读。
4.学生运用自己喜欢的方式读，读后交流。
四、巩固练习(5)
1.抽读学过的声母。
2.回忆发音方法。
五、布置作业(5)
抄写音节。
第二课时
教学目标
1.学会声母m、f，能在四线格中正确书写。
2.继续学习拼读音节，能准确拼读m、f与单韵母组成的音节。
3.感受学拼音的乐趣。
重点难点
学习拼读音节。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、复习(3)
抽读声母卡片。
二、练习拼读(20)
1.以f为例，指导拼读，进一步学习拼读方法。
2.合作拼读，全班交流，老师指导。
3.积累音节（前面学过的）拼读。
板书：mɑ mo me mi mu fa fo fu
4.提问：这几个音节有什么不同？是由哪个声母和哪几个韵母组成的？练读后提问。教师指名，变序抽查。
三、学习“读读练练”(7)
1.学读音节的四声。可以ma、fu为例。
(1)按顺序读，教师范读，学生练习。可用口头组词来练习四声。
(2)打乱顺序读、齐读、开火车读、指名读。
(3)教师以一幅图为例指导拼读。
2.学生合作练习拼读，全班交流，教师指导。
四、练习巩固(5)
1.找朋友，教师读声母或音节，学生从学具卡片中找出相应的字母。
2.读儿歌，记字形。
3.做游戏“看谁听得清，找得快”。看课本上的带调音节，听老师或同学读音节，看谁能又快又对的在书上指出来。
五、布置作业(5)
抄写音节。
板书设计
m－i→mi mɑ mo me mi mu
f－a→ fa fa fo fu
d t
教学目标
1.学会声母d、t，并能在四线格中正确书写。
2.继续练习拼读音节，能准确拼读d、t与单韵母组成的音节。
3.读儿歌，感受学拼音的乐趣。
重点难点
读准声母d、t，准确拼读d、t与单韵母组成的音节。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1.学会声母d、t，并能在四线格中正确书写。
2.读儿歌，感受学拼音的乐趣。
重点难点
读准声母d、t。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、复习导入(5)
以指名读、开火车读等形式复习单韵母ɑ、o、e、i、u和声母b、p、m、f。
二、学习声母d、t(20)
1.学习d。
(1)观察图画，图上画了什么？谁来学学马儿奔跑的声音？
(2)出示卡片d，示范发音，听音模仿，领读、指名读。
(3)识记形：d像图中的什么？相机书空，学儿歌。
(4)指导书写，完成“读读写写记记”的内容。
2.学习t。
(1)观察图画：图上画了谁？在干什么？
(2)出示t：范读、教读。用薄纸片放在嘴前，读d、t，让学生观察有什么不同，相机讲要点。学生练读，老师指导。
(3)识记形：联系t和图画观察，你有什么发现？相机书空，学儿歌。
(4)指导书写，完成读读写写记记的内容。
三、看图学儿歌(10)
1.引导学生看图说图意。
2.学生练读儿歌，分别用___、 画出d、t 和它们的音节。
3.疑难处教读，小老师教读。
4.学生运用自己喜欢的方式读，读后交流。
四、巩固练习(5)
1.抽读卡片：d、t。
2.回忆发音方法。
五、布置作业(5)
在作业本上把d、t每个写四行。
第二课时
教学目标
1.学会声母d、t，并能在四线格中正确书写。
2.继续练习拼读音节，能准确拼读d、t与单韵母组成的音节。
3.拼读音节，感受学拼音的乐趣。
重点难点
准确拼读d、t与单韵母组成的音节。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、复习(5)
1.抽读学过的声母。
2.抽读音节。
二、学习拼拼读读(16)
老师板书：
dɑ du de di
tɑ tu te ti
1.自由练习拼读，指名读老师指导。
2.利用卡片合作练读。
3.分组赛读，全班交流。
三、学习读读连连(10)
1.以di、tu为例练习音节四声。
2.自己试着读读连连，同桌交流练读。
3.全班交流。多种形式练读音节。
篇2：上册全册教案：说说我自己认识新朋友、汉语拼音、积累与运用 教案教学设计
让学生在读的基础上，提出问题，如：“禾苗壮”的“壮”是什么意思？师生共同讨论。在理解的基础上，指导学生朗读。
五、指导学生说话（8）
结合讲家畜的用途，练习用“也”说话。比如：“马会拉车，牛也会拉车。”“马的全身是宝，牛的全身是宝，羊的全身也是宝。”然后再自由用“也”练习说话。
六、自主识字，写字练习（7）
可采用竞赛或游戏的形式进行。
七、布置作业（5）
写课后生字。
板书设计
形象的汉字（二）
mǎ yě mù niú tián
马 也 木 牛 田
比一比
教学目标
1.初步感知用辩证的观点来看问题，知道大小、多少的比较。
2.认识10个生字，会写其中的5个字。
3.联系生活了解更多可用大小、多少、高矮、长短作比较的事物。
重点难点
学习生字词；懂得大小、多少是在比较中确定的。
教学准备
生字卡片，教学挂图。
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1.初步感知用辩证的观点来看问题，知道大小、多少的比较。
2.认识10个生字。
3.联系生活了解更多可用大小、多少、高矮、长短作比较的事物。
重点难点
学习生字词；懂得大小、多少是在比较中确定的。
教学准备
生字卡片，教学挂图。
教学过程
一、游戏激趣引入（5）
开课时，先搞一个小活动：教师喊：“起立”，学生就坐下。教师喊“向左转”学生就向右转。活动后再来学习意思相反的字词，学生兴趣盎然。
二、在观察中比较意思相反的词（20）
1.初步学习比较。让学生观察自己向上的重要器官“手”、“足”，有什么相同与不同。手指、脚趾数量一样多，长得可不一样，引出“手指长，脚趾短”。
2.充分观察，多角度比较。让两位学生站在讲台上，比一比，他们有什么不同，看谁观察最仔细，找出的不同点最多。
从个头上看：一高一矮从体型上看：一胖一瘦
从年龄上看：一大一小从肤色上看：一黑一白
从所站的位置上看：一左一右
学习句子：“哥哥高，弟弟矮。”学习从不同方面去比，就会有不同的结果。
3.在比较中渗透用辩证观点看问题的意识。地球、太阳比较：太阳大，地球小。如果以地球、月亮比较，就变成地球大，月亮小。
学习句子：“太阳大，地球小。”“大”、“小”的意思是相反的，是通过比较确定，不是固定不变的。
三、巩固识字，指导写字（10）
1.游戏一，教师出示生字卡片，如：“长”，学生就要说意思相反的词“短”。
2.游戏二，学生上台举起“大”，学生齐问：“什么大？”上台学生自主回答后，又举起“小”问全班“什么小？”并抽其他同学回答。
3<资料提供者：杨双全
[上册全册教案：说说我自己认识新朋友、汉语拼音、积累与运用 教案教学设计]
篇3：上册全册教案：说说我自己认识新朋友、汉语拼音、积累与运用 教案教学设计
今天我们学习了什么？拼读音节要注意什么？
五、课堂练习(5)
1.做组合、分解音节练习。
2.抄写音节。
六、布置作业(5)
1.拼读今天学习的音节。
2.抄写音节。
板书设计
dɑ du de di
tɑ tu te ti
n l
教学目标
1.学会声母n、l，能在四线格中正确书写。
2.能准确拼读n、l与单韵母组成的音节。
3.借助儿歌感受鼻、边音的不同。
教学重点
读准n、l的音，准确拼读n、l与单韵母组成的音节。
教学难点
区分鼻边音。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1.学会声母n、l，能在四线格中正确书写。
2.借助儿歌感受鼻、边音的不同。
教学重点
读准n、l的音。
教学难点
区分鼻边音。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、复习检查(5)
1.抽读声母卡片，读读儿歌。
2.指名认读相关的韵母卡片。
二、学习声母n、l(20)
1.学习n。
(1)指导看图：图上画了什么？
(2)出示n：范读，听音看口形。适当讲解发音要点。
舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。
(3)教读、指名读、抽读。
(4)观察图画，识记字形。读字形儿歌，相机书空。
(5)总结学法。
2.学习l。
(1)运用学法，自学l。全班交流，老师点拨指导，读准l。
(2)手捏鼻翼，分别读n、l，反复体会发音的不同。
(3)识记l，读字形儿歌，相机书空
三、指导书写(5)
1.让学生观察n、l在四线格中的位置。
2.指导学生在四线格书写。
3.完成课后读读写写记记。
四、看图读儿歌(8)
1.引导学生看图说图意。
2.学生练读儿歌，分别用___、 画出n、l 和它们的音节。
3.借助儿歌感受鼻、边音的不同。
4.疑难处教读，小老师教读。
5.学生运用自己喜欢的方式读，读后交流。
五、布置作业(7)
在四线格中写n、l各四行。
第二课时
教学目标
1.巩固声母n、l，能在四线格中正确书写。
2.能准确拼读n、l单韵母组成的音节。
教学重点
准确拼读n、l与单韵母组成的音节。
教学难点
区分鼻边音。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、复习检查(5)
1.抽读声母卡片，读读儿歌。
2.指名认读相关的韵母卡片。
二、学习拼拼读读(15)
1.将书中的拼读练习变成两组射线图，以ni为例指导拼读。
2.分队赛读两组拼读练习，老师相机指导。
3.同桌合作、开火车、分组交替等形式练读。
三、学习读读连连(10)
1.以“泥土”一组为例指导：看图引出音节词ní tǔ，连一连；练读音节词；用音节词说话；总结学法。
2.同桌合作，运用学法自主学习；全班交流，老师指导多种形式练读。
3.以nǚ ná做音节四声练习。
篇4：上册全册教案：说说我自己认识新朋友、汉语拼音、积累与运用 教案教学设计
五、巩固练习(5)
1.抽读卡片n、l，说发音要点，读儿歌比较形。
2.听读儿歌：“天蓝蓝，水蓝蓝，海是家，浪是伴，小小船儿当摇篮，白帆带我到处玩。”说说哪些字音有声母l。
3.抄写音节。
六、布置作业(5)
在四线格中抄写音节。
板书设计
nɑ ne ni nu nü
lɑ le li lu lü
积累与运用(二)
教学目标
1.能正确读写本单元所学的8个声母。
2.能准确分辨易混的4组声母。
3.能准确拼读音节。
教学重点
读记声母，练习拼读。
教学难点
分辨形近的声母和区分鼻边音。
教学准备
声母卡片
教学时间
1课时
教学过程
一、学习比一比，读一读(8)
1.分组出示声母抽学生认读。相机揭题。
2.学生分组自先一组声母，想办法分辨。
3.全班交流，老师相机指导，总结分辨方法。
4.取卡认读。
二、学习读读写写记记(7)
1.引导读题。
2.齐认读。
3.教师指导要点，学生抄写。
4.选择几个学生的作业展示，师生共同评点。
三、学习读读连连(10)
1.引导读题。
2.自由拼读，同桌交流。
3.全班交流，师生评议。
4.开火车读、齐读。
四、学习自主识字园地(10)
同学们，今天，汉字娃娃又给我们送来了一些汉字，把你认识的字读给同桌听。
老师抽查，指名读这此字。
把静态的画面变成运动态的活动，在游戏中进行识字，不下达指标，让学生从中体验到自主识字的乐趣。鼓励学生识字才干。
五、布置作业(5)
抄写P26内容。
ɡ k h
教学目标
1.学会声母ɡ、k、h，能在四线格中正确书写。
2.学习拼读带有介母的音节。能准确拼读ɡ、k、h的两拼音节和三拼音节。
3.会读儿歌，感受学拼音的乐趣，分享植树的快乐。
重点难点
重点：读准ɡkh，准确拼读ɡkh与韵母组成的音节。
难点：学习三拼音节的拼读。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1.学会声母ɡ、k、h，能在四线格中正确书写。
2.会读儿歌，感受学拼音的乐趣，分享植树的快乐。
教学重点
读准ɡ、k、h。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、猜谜激趣，导入新课(5)
白衣服，灰衣服，
谁见谁爱叫“姑姑”。
不怕风，不怕雨，
却爱跟人在一起。
带来和平送来信，
千里万里不迷路。
猜一种鸟（鸽子）
二、学习声母ɡ、k、h(15)
1.学习声母ɡ。
(1)说说图上画了什么？引出声母ɡ。
(2)读准ɡ。
①教读。
②齐读。
③抽读。
④小老师教读。
(3)小朋友有什么办法帮大家记住ɡ？
(4)引导学生总结学法：看图读音节，想声母读音。
2.半扶半放学k。
(1)指导看图。
(2)出示声母k，结合图画，猜读k的音。老师相机点拨指导。
(3)引导学生想办法记住k。
3.自学h。
(1)利用表音表形图，同桌运用上面的方法合作学习。
(2)同桌一起向全班同学汇报学习情况，老师相机点拨指导。
(3)练习读准h。
三、学习儿歌(10)
1.教读儿歌。
2.用齐读、轮读、赛读等方式把儿歌读熟。
3.找出带有ɡ、k、h的音节，再读一读。
四、指导书写ɡ、k、h(5)
1.让学生认真观察ɡ、k、h在四线格中的位置。
2.指导学生在四线格中练习书写。
3.完成的读读写写记记。
五、巩固(5)
出示卡片ɡ、k、h，让学生认读。
六、布置作业(5)
在作业本上书写ɡ、k、h，每个写3行。
第二课时
教学目标
1.巩固声母ɡ、k、h，能在四线格中正确书写。
2.学习拼读带有介母的音节。能准确拼读ɡ、k、h的两拼音节和三拼音节。
3.感受学拼音的乐趣。
重点难点
重点：准确拼读ɡ、k、h与韵母组成的音节。
难点：学习三拼音节的拼读。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、复习(7)
1.出示卡片ɡ、k、h、a、e、u，让学生认读。
2.找学生读书上的儿歌。
二、学习拼拼读读918)
1.学习两拼音节。（出示）
ɡ ɡɑ ɡ ɡɑ
k ɑ kɑ k e ke
h hɑ h he
ɡ ɡu
k u ku
h hu
(1)学生自己拼一拼，把会拼的音节拼给大家听。
(2)师生共同拼读学生觉得有困难的音节。
(3)小老师教读。
(4)以比赛的形式进行练读。
2.学习三拼音节。（出示）
ɡ ɡuɑ
k u ɑ kuɑ
h huɑ
(1)让学生观察老师这次出示的音节和前面的有什么不同？
(2)认识介母及三拼音节。
(3)教给学生三拼音节的拼读方法。
(4)引导学生自己拼读。
(5)老师教读、学生领读、分组读，采用多种形式进行练读。
(6)给音节带调，组词说话。
三、完成读读连连(10)
放手让学生自己独立完成。
四、巩固练习(5)
指名读音节。
五、布置作业(5)
抄写本课学习的音节。
板书设计
ɡ ɡɑ ɡ ɡɑ
k ɑ kɑ k e ke
h hɑ h he
ɡ ɡu ɡ ɡuɑ
k u ku k u-ɑ kuɑ
h hu h huɑ
j q x
教学目标
1.学会声母j、q、x，能在四线格中正确书写。
2.准确拼读j、q、x与韵母组成的音节。进一步学习带有介母的音节。
3.掌握j、q、x和ü相拼时要去掉ü上两点的规则。
4.会读儿歌，感受拼读的乐趣。
重点难点
重点：读准j、q、x与它们相拼的音节。
难点：记住和ü相拼要去掉ü上两点的规则。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1.学会声母j、q、x，能在四线格中正确书写。
2.会读儿歌，感受拼读的乐趣。
重点难点
重点：读准j、q、x。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、复习引入(5)
复习学过的声韵母，易混淆的重点复习。
二、故事串连，学习j、q、x(15)
1.鸡妈妈家要搬新房子，归高兴的是小鸡、们，它们吵着闹着要把自己的房间涂上漂亮的颜色。小花说：“我想把房子变成高梁米的红色。”小白说：“我想把房间变成青草地的绿色。”小黄说：“我想要天空一样的蓝色。”鸡妈妈可拗不过这群小调皮蛋儿，只好答应了。她用手机把电话请来工人师傅。工人师傅开始干起来了，干了久才干完，累得满头大汗。鸡妈妈热情地请工人师傅喝冷饮。
老师在讲故事的同时，相机出示j、q、x的表音表形图，引导学生学习。
2.出示卡片j、q、x，让学生自学。
3.老师领读、开火车读、分组读等形式，采取多种形式练习。
三、指导书写(5)
1.让学生观察j、q、x在四线格中的位置。
2.指导学生书写。
3.完成课后读读写写记记。
四、学习儿歌(10)
房间刷完，鸡妈妈也累坏了。她刚想坐下来歇一会儿，只听见小黄惊慌地喊声：“妈妈！妈妈！不好了！”
发生了什么事呢？读了儿歌你就知道了。
学生看图读儿歌。
找出带有j、q、x的音节。
五、巩固复习(5)
抽计学过的声母。
六、布置作业(5)
抄写j、q、x。
第二课时
教学目标
1.巩固声母j、q、x，并能较熟练的书写。
2.准确拼读j、q、x与韵母组成的音节。进一步学习带有介母的音节。
3.掌握j、q、x和ü相拼时要去掉ü上两点的规则。
4.感受拼读的乐趣。
重点难点
重点：读准j、q、x与它们相拼的音节。
难点：记住和ü相拼要去掉ü上两点的规则。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、复习(7)
1.抽读已学过的声母和韵母卡片。
2.指名读上节课的儿歌。
二、学习j、q、x和ü相拼，去掉ü上两点的规则(10)
1.出示课文中的拼读练习。
j jü n nü
q ü qü ü
x xü l lü
2.让学生、自由拼读。
3.引导质疑，学习j、q、x和ü相拼，去掉ü上两点的规则。
4.多种形式练习拼读。
三、练习三拼音节(10)
1.出示音节。
j jiɑ
q i-ɑ qiɑ
x xiɑ
2.学生自由拼读。
3.多种形式练习拼读。
4.完成课后练习拼拼读读。
四、学习读读连连(8)
放手让学生独立完成。
五、布置作业(5)
在作业本上抄写音节。
板书设计
j jü n nü
q ü qü ü
x xü l lü
j jiɑ
q i-ɑ qiɑ
x xiɑ
z zh
教学目标
1.学会声母zzh，能在四线格中正确书写。
2.会读音节zi、zhi及其四声。能准确拼读带有z、zh的音节。
3.能借助儿歌区分平翘舌音。树立爱护花草的意识。
重点难点
读准一翘舌音和它们的音节。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学时间
1课时
教学过程
一、复习导入(5)
1.抽读卡片j、q、x。
2.指名读音节ju、qu、xu、nü、lü，复习j、q、x与ü相拼的拼读规则。
二、学习新课(25)
1.学习z、zi。
(1)指导看图：图上画了什么？
(2)引出z，范读，讲发音要点。领读、指名读。
(3)识记形，读顺口溜，相机书空。
(4)卡片演示zi的组成，范读、领读。
(5)听音练习，老师读z、zi，学生听辨。
(6)练习zi的四声，提示相关标调规则。
2.学习zh、zhi。
(1)看图引出zh，听音模仿，讲发音方法，认识平舌音；练习读准zh。
(2)识记形。
(3)引出zhi。回忆读法，指名试读。领读、分组读，指名读。
3.比较zh、zhi。
4.练习读zhi的四声。
5.学读儿歌
(1)教读儿歌。
(2)用齐读、轮读、赛读等方式把儿歌读熟。
6.指导书写
(1)指导学生在四线格中写z、zh。
(2)完成课后读读写写记记。
三、巩固练习(8)
1.学习拼拼读读
(1)以zuo、zhuo为例指导拼读，分清平舌音、翘舌音，复习三拼音的拼读方法。
(2)利用声母、韵母卡片，在游戏中练习拼读。
2.学习读一读
放手让学生独立学习，培养学生爱护花草的习惯。
四、布置作业(7)
抄写声母和音节。
板书设计
z zh
z zi zh zhi
za ze zu z-u-o→zuo
zha zhe zhu zh-u-o→zhuo
c ch
教学目标
1.学会声母c、ch，能在四线格中正确书写。
2.会读音节ci、chi及其四声。能准确拼读带有c、ch的音节。
3.能借助儿歌区分平翘舌音，帮助学习普通话。
重点难点
重点：读准声母c、ch和它们的音节ci、chi。
难点：区分平翘舌音。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1.学会声母c、ch，能在四线格中正确书写。
2.会读音节ci、chi及其四声。
3.能借助儿歌区分平翘舌音，帮助学习普通话。
重点难点
重点：读准声母c、ch和它们的音节ci、chi。
难点：区分平翘舌音。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、复习引入(7)
1.出示卡片z、zh、zi、zhi，抽读、齐读。
2.比较z－zh、z－zi、zh－zhi，回忆学法。
二、学习新课(15)
1.引导学生运用学法学习c、ci。
(1)观察图画：图上画了什么？“刺”是第几声？第一声怎样读？
(2)出示c，领读，讲发音要领（发音方法同z，只是气流比z强一点）。指名读。
(3)识记，发挥想像，自编儿歌，相机书空。
(4)引出ci，说说这是什么？怎样读？你怎么知道的？试读、领读。
(5)比较c－ci。
(6)练读ci的四声，利用ci的四声练习组词、说话。
2.运用学法，自主学习ch、chi。全班交流，老师点拨。
三、看图学儿歌(8)
1.引导学生看图：图上画了什么？它们在干什么？
2.让学生自主学习儿歌。
3.老师教读，小老师教读，分组读等多种形式练习。
四、指导书写(5)
让学生完成读读写写记记。
五、布置作业(5)
抄写c、ci、ch和chi。
板书设计
c ch
c ci ch chi
第二课时
教学目标
1.能准确拼读带有c、ch的音节。
2.能借助找读音节区分平翘舌音，帮助学习普通话。
重点难点
区分平翘舌音。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、复习(8)
1.出示卡片c、ci、ch、chi，抽读、指名读。
2.指名读儿歌。
二、学习新课(22)
1.学习拼拼读读
(1)出示音节。把这些音节都贴在苹果道具上面，老师在黑板上画一棵大苹果树，把这些带音节的苹果贴上。
(2)让学生主讲台摘自己会拼读的苹果，并读给同学们听。
(3)重点指导三拼音节。
2.学习读读连连。
(1)自由读读连连。
(2)小组交流，用音节词说话。
(3)全班交流。练习音节词。
三、课堂练习(8)
1.复习z、zi、zh、zhi、c、ci、ch、chi，听音取片。
2.做组合音节练习。
3.抄写音节。
四、布置作业(7)
1.拼读学过的音节。
2.抄写音节。
板书设计
cɑ ce cu c－u－o→cuo
chɑ che chu ch－u－o→chuo
s sh
教学目标
1.学会声母s、sh，能在四线格中正确书写。
2.会读音节si、shi及其四声。能准确拼读带有s、sh的音节。
3.能借助绕口令区分平翘舌音，帮助学习普通话，体会读绕口令的乐趣。
重点难点
读准声母s、sh及其音节，准确拼读带有s、sh的音节。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学时间
1课时
教学过程
一、复习引入(6)
1.抽读卡片：z、zi、zh、zhi、c、ci、ch、chi。
2.回忆学法。
二、学习新课(24)
1.学习s、si。
(1)指导看图：图上是谁？在干什么？
(2)（出示s）告诉学生s的读音与“撕”相似，指名试读、领读、指名读。
(3)如果让你为s配画，你会画什么？相机引导编儿歌。
(4)引出si，指名试读，讲学法；范读、、指名读。
2.练读四声，用si的四声组词、说话。
3.运用学法自主学sh、shi，全班交流，老师相机点拨指导。
4.学读儿歌。
(1)自己拼读，提出疑难，老师指导。
(2)同桌合作读，全班交流。
(3)齐读，比划读、赛读。
5.指导书写。
(1)让学生观察在四线格中的位置。
(2)完成读读写写记记，先描写，后写。
6.拼拼读读。
自己练读，老师相机指导。
三、巩固练习(9)
1.抽读卡片：zh、ch、sh。比一比，说一说它们有什么相同的地方？
2.练习读一读。
(1)老师提出音节xiǎo、yǒu、shǎo重点指导，然后小组合作读，全班交流。
(2)齐读。
四、布置作业(6)
抄写音节。
板书设计
s sh
s si sh shi
sa se su suo
sha she shu shuo
r er
教学目标
1.学会声母r和特殊韵母er，能在四线格中正确书写。
2.会读音节ri及其四声。
3.能准确拼读带有r的音节。
4.读儿歌，感受学拼音的乐趣。
重点难点
读准声母r和带有r的音节，记住特殊韵母er。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学时间
1课时
教学过程
一、复习导入(7)
1.抽读卡片：zh、ch、sh、zhi、chi、shi。
2.辨音练习：找出哪些是声母，哪些是韵母。
二、学习新课(23)
1.学习rri。
(1)看图：图上画了什么？
(2)出示r，范读、讲要领：r的发音方法与sh基本相同，只是发音时声带要颤动。领读、练读。
(3)识记形：r像图中的什么？教顺口溜：“小苗了土rrr”。相机书空。
(4)引出ri，从、形、义三方面说一说r、ri的异同。教师相机指导，练读。
(5)练读ri的四声，组词、说话。
2.学习拼拼读读。
学生自由读，指名读，老师相机指导；齐拼读；抽读音节卡。
3.学习er。
(1)看图：图上画的是什么？领读“耳”，体会读“耳”时舌头怎样动。
(2)出示er，猜猜它念什么？配合手势范读，领读，指名读，开火车读。
(3)介绍er是特殊韵母，引导质疑，进一步介绍特殊韵母。
(4)练读er的四声，组词、说话。
(5)辨别er-re。
4.指导书写。完成读读写写记记。
5.学习“读读连连”。
放手让学生自主学习，老师相机指导。
6.学习儿歌。
(1)范读，教读。
(2)分角色朗读儿歌。
(3)背儿歌。
三、巩固练习(8)
1.抽读卡片zh、ch、sh、r，说一说它们发音什么相同的地方？
2.抽读卡片z、c、s、zh、ch、sh、r，辨别平翘舌音。
四、布置作业(7)
抄写音节。
板书设计
r er
r ri er
re ru ruo
积累与运用(三)
教学目标
1.正确书写本单元所学的13个声母。
2.能正确拼读音节。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学时间
1课时
教学过程
一、学习读读写写记记(9)
1.引导读题。
2.出示声母卡片，开火车认读。
3.打乱顺序抽学生认读，其中可将平、翘舌音成对出现。
4.根据学生学习中的问题，出示几组易混声母，引导分辨。
二、学习“读读填填”(11)
1.引导读题。
2.学生自主按要求完成练习。
3.展示作业，师生评议。
4.学生一起拼拼读读。
三、学习“读读连连”(8)
1.引导读题。
2.自主拼读，同桌交流。
3.全班交流，老师相机指导。
4.读一读。照样子说一说。
四、自主识字园地(12)
1.让学生在自己认识的字上作上记号。
2.把自己认识的字读给同学们听。
五、布置作业(5)
在拼音本上抄写声母。
教 后 感
ɑo ɑi
教学目标
1.学会ɑo、ɑi，能在四线格中正确书写，会读它的四声。
2.能准确拼读声母与ɑo、ɑi组成的音节。
3.试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。
重点难点
读准韵母和准确拼读相应的音节。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1.学会ɑo、ɑi，能在四线格中正确书写，会读它的四声。
2.试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。
重点难点
读准韵母。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、复习引入(5)
出示单韵母卡，做认读接龙游戏。
二、学习ɑo、ɑi(15)
1.引导学生回忆声母的学习方法，用相似的方法学习韵母。
2.学习ɑo。
(1)引导看图。
(2)出示音节词“棉袄”，教学生读准，引出韵母。
(3)比较ɑo的单韵母的的不同，认识复韵母。
(4)对比ɑ和ɑo，观察口形，体会单、复韵母发音方法的不同。
(5)给ɑo加上声调，练习组词或说话。
3.学ɑi。
(1)引导看图，读音节词“高矮”。
(2)用前面学过的方法学ɑi，试着读一读，教师相机点拨指导。
(3)给ɑi加上声调练习组词或说话。
三、完成课后练习“拼一拼”(8)
1.弄清题意，同桌一起用拼音卡片做拼读游戏。
2.老师和全班小朋友做这个游戏，相机指导正音。
四、练习书写，完成“读读写写记记”(7)
在学生书写时，注意观察他们的手势及时纠正不良的写字姿势。
五、学习儿歌(10)
1.自己拼一拼，把有困难的音节点出来。
2.仔细听老师读儿歌，注意自己点出小有困难的音节。
3.先前觉得有困难的音节是不是学会了，给大家说说。老师相机指导。
4.用齐读、赛读等方式让学生把儿歌读熟。
5.完成“试着读读连连”。
六、布置作业(5)
抄写音节。
第二课时
教学目标
1.能准确拼读声母与ɑo、ɑi组成的音节。
2.阅读的喜悦。
重点难点
准确拼读相应的音节。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、复习(8)
1.抽读声母卡片及韵母卡片ɑo、ɑi。
2.想一想我们以前是怎样拼读音节的。
二、课堂练习(24)
1.出示音节
ɑo
b p m f d t n l g k h z c s zh ch sh
ɑi
2.让学生自由拼读。
3.齐读、领读、指名读、开火车读。
4.小老师教读。
5.分组读。
6.出示三拼音节。
j jiɑo g guɑi
q i-ɑo qiɑo k u-ɑi kuɑi
x xiɑo h huɑi
zh zhu
ch u-ɑi chu
sh shu
自由拼读，读四声，组词说话。
三、布置作业(8)
抄写音节。
ɑn ɑng
教学目标
1.学会韵母ɑn、ɑng，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
2.能准确地拼读韵母是ɑn、ɑng的音节。体会前后鼻韵母发音的不同。
3.在教师的帮助下试着自己拼读儿歌，感受拼读的乐趣。
重点难点
读准韵母ɑn、ɑng和相应的音节。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1.学会韵母ɑn、ɑng，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
2.在教师的帮助下试着自己拼读儿歌，感受拼读的乐趣。
重点难点
读准韵母ɑn、ɑng。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、激趣引入(6)
1.复习d、t一课的儿歌。出示注音字卡：“团、甜、碗”，让学生在儿歌中找找读读。
2.观察，找出三个音节的相同部分。
3.（出示ɑn）慢慢地读一遍“团、甜、碗”，猜猜猜ɑn念什么？
4.小朋友猜得对不对呢？用表音图检查一下。
二、学习新课(24)
1.学习ɑn。
(1)看图：图上画的是什么地方？读准“天安门”。
(2)读准ɑn，讲发音要点，辅以形象的手势演示，介绍前鼻韵母。
(3)采用形式的练读。
2.学习ɑng。
(1)看图：图上画了什么？读准“昂着头”。
(2)由“昂”引出ɑng，讲发音要点，辅以形象的手势演示，介绍后鼻韵母。
3.读带调韵母。
读给同学听；同桌读给大家听，师生共同指正；齐读，分组赛读；不按声调顺序读。
4.指导书写。
(1)让学生观察ɑn、ɑng在四线格中的位置。指导学生在四线格中书写。
(2)完成的课后读读写写记记。
5.读儿歌
1.自己拼一拼，把有困难的音节点出来。
2.仔细听老师读儿歌，注意自己点出小有困难的音节。
3.先前觉得有困难的音节是不是学会了，给大家说说。老师相机指导。
4.用齐读、赛读等方式让学生把儿歌读熟。
三、复习巩固(5)
1.抽读卡片：ɑo、ɑi、ɑn、ɑng。
2.齐读儿歌。
四、布置作业(5)
抄写韵母。
板书设计
ɑn ɑng
ɑn ɑnɡ
第二课时
教学目标
1.巩固韵母ɑn、ɑnɡ，能在四线格中正确书写，读准它们的四声。
2.能准确地拼读韵母是ɑn、ɑnɡ的音节。体会前后鼻韵母发音的不同。
3.在教师的帮助下试着自己拼读音节，感受拼读的乐趣。
重点难点
读准和ɑn、ɑnɡ相应的音节。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、复习(7)
1.抽读的声母、韵母卡片。
2.辨音练习：找出哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节。
二、拼读练习(28)
1.两拼音节。
(1)出示音节。（板书）
b p m f d t n l ɡkh zh ch sh r z c s
ɑn ɑnɡ
(2)学生自主学习。
(3)抽读，小老师教读，齐读，分组读。
2.三拼音。
（1）出示三拼音节。（板书）
d diɑn d duɑn
t tiɑn t tuɑn
i-ɑn u-ɑn
n niɑn n nuɑn
l liɑn l luɑn
j juɑn j jiɑnɡ
q ü-ɑn quɑn q i-ɑng qiɑnɡ
x xuɑn x xiɑnɡ
zh zhuɑnɡ
ch u-ɑnɡ chuɑnɡ
sh shuɑnɡ
(2)以dian为例演示两拼音节变成三拼音节的过程。
(3)学生教读、领读。
(4)进行比赛，分组读。
3.拼读带调音节。
qián miàn， lán tiān， piāo yánɡ ，yuǎn fānɡ
三、布置作业(5)
抄写音节。
ou onɡ
教学目标
1.学会ou、onɡ，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
2.能准确的拼读韵母是ou、onɡ的音节。
3.试着拼读儿歌，感受成功的快乐。
重点难点
读准ou、onɡ，准确拼读与ou、onɡ组成的音节。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1.学会ou、onɡ，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
2.试着拼读儿歌，感受成功的快乐。
重点难点
读准ou、onɡ。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、复习导入(8)
1.抽读卡片：ɑ、o、i、u，问：它们的共同名字叫什么？
2.指名认读ɑo、ɑi，问：它们的共同名字叫什么？
二、学习新课(22)
1.学习ou。
(1)看图，读准“藕”。
(2)出示ou，试读ou （由“藕”推测，依据复韵母发音方法拼读），范读、领读、齐读。
(3)练读ou的四声，自由练读，指名读，齐读，抽卡片读。
(4)总结学法
看图--读音节--想韵母的读音。
2.学习onɡ。
(1)小组合作学。
(2)分组汇报：你们所学的韵母由哪两部分组成？你推断出这个韵母念什么？你是怎样推断出来的？
(3)老师指导正音，读准onɡ。
(4)练读的四声onɡ。
3.学习儿歌。
(1)看图：图上画了什么？让学生说说图意。
(2)让学生找出含有ou和onɡ的音节，划出来。
(3)教读、领读、齐读、分组读。
三、巩固练习(8)
抽读卡片：ɑn、ɑnɡ、ou、onɡ。
四、布置作业(7)
1.抄写ou、onɡ。
2.拼读学过的音节。
第二课时
教学目标
1.能准确的拼读韵母是ou、onɡ的音节。
2.拼读音节，感受成功的快乐。
重点难点
准确拼读与ou、onɡ组成的音节。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、复习(7)
1.抽读的声母、韵母卡片。
2.辨音练习：找出哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节。
二、拼音练习(28)
1.出示音节。
d t l ɡ k h zh ch r z c s
ou
d t n l ɡ k h zh ch r z c s
onɡ
2.学生自由拼读。
3.指名读。
4.小老师领读。
5.全班读。
6.分组读。
7.完成“试着读读连连”。
ǒu ɡōnɡ dòu hónɡ
豆 藕 红 工
三、布置作业(7)
抄写音节。
板书设计
d t l ɡ k h zh ch r z c s
ou
d t n l ɡ k h zh ch r z c s
onɡ
ei en enɡ
教学目标
1.学会韵母ei、en、enɡ，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
2.能准确地拼读韵母是ei、en、enɡ的音节。
3.自己试着读儿歌，感受拼音的乐趣。
重点难点
重点：读准ei、en、enɡ及其相应的音节。
难点：前鼻韵母en与后鼻韵母enɡ的区分。
教学准备
拼音示教板，相关的拼音卡片。
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1.学会韵母ei、en、enɡ，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
2.自己试着读儿歌，感受拼音的乐趣。
重点难点
重点：读准ei、en、enɡ。
难点：前鼻韵母en与后鼻韵母enɡ的区分。
教学准备
拼音示教板，相关的拼音卡片。
教学过程
一、复习导入(8)
复习所学的复韵母、鼻韵母，回忆发音方法。
二、学习新课(22)
1.学习ei。
(1)同桌扳手腕比赛，引出ei。讲发音要点，读准ei。
(2)看图，读“飞”，练习ei的四声。
2.学习en。
(1)回忆鼻韵母的学法，自学en。
(2)联系图画，指导读准en。
(3)练习en的四声。
3.学习enɡ。
(1)图上画的是什么？（读准“灯”）我们生活中有各式各样的灯，你见过什么样的灯?
(2)出示enɡ，试读，指导读准enɡ。
(3)练习enɡ的四声。
4.老师出示词学生找音。
落叶纷飞 树大根深 北风呼啸 万马奔腾
5.指导书写。完成读读写写记记。
6.学习儿歌。
(1)看图，随着提问相机出示音节词，练习拼读。
xiǎo mì fēnɡ， huā cónɡ zhōnɡ；
cǎi huā fěn， niànɡ fēnɡ mì。
(2)读儿歌，自练，同学听读，抽学生读，齐读。
三、巩固练习(9)
1.抽读韵母卡片。
2.读儿歌。
四、布置作业(6)
抄写音节。
第二课时
教学目标
1.能准确地拼读韵母是ei、en、enɡ的音节。
2.自己试着拼读音节，感受拼音的乐趣。
重点难点
重点：读准与ei、en、enɡ相应的音节。
难点：前鼻韵母en与后鼻韵母enɡ的区分。
教学准备
拼音示教板，相关的拼音卡片。
教学过程
一、复习(12)
1.抽读韵母卡片。
2.回忆韵母的发音方法。
3.辨别声母、韵母、音节。
二、拼读练习(23)
1.拼一拼
b p m f d n l g k h zh sh z
ei
b p m f d n g k h zh ch sh r z c s
en
b p m f d t n l g k h zh ch sh r z c s
enɡ
(1)放手让学生自主学习。
(2)抽读，齐读，分组读。
2.试着读读连连。
dēnɡ fēn fēnɡ fěn fēi
蜂 灯 分 粉 飞
三、布置作业(8)
抄写音节。
板书设计
b p m f d n l g k h zh sh z
ei
b p m f d n g k h zh ch sh r z c s
en
b p m f d t n l g k h zh ch sh r z c s
enɡ
ie iu
教学目标
1.学会韵母ie、iu及其的音节，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
2.能准确地拼读韵母是ie、iu的音节。
3.自己拼读音节，体验借助拼音自读儿歌的乐趣。
重点难点
读准ie、iu，准确拼读声母与ie、iu组成的音节。
教学准备
拼音示教板，相关拼音卡片。
教学时间
1课时
教学过程
一、复习引入(6)
复习单韵母及所学的复韵母。回忆韵母的发音方法。
二、学习新课(24)
1.学习iu、ie、ye。
(1)出示儿歌的配图，引导说话。
(2)（在儿歌插图中贴注音词“秋”）教读。引出iu，指导读准，练读四声。
(3)（贴注音词“叶”）教读，引出ye，强调ye是音节，指导读准。
(4)练习ye的四声，口头说词，相机在图中相应位置出示注音词“爷爷”。
(5)出示ie，指导读准，练习四声。
2.拼读音节词。
在插图中合适的地方贴上注音词：“秋天”、“黄叶”、“落叶”、“妞妞”。练习拼读。
3.学习儿歌。
小组合作，全班交流；齐读、指名读、赛读。
4.完成试着读读连连。
5.指导书写，完成读读写写记记。
6.学习拼一拼。
7.指导读书。
三、巩固练习(10)
1.分解音节练习。
2.出示音节卡片，对口诀。如：师问：什么jiē？学生答：上街的“街”。
3.抽读音节词，看看谁读得又对又快。
4.听音练习。说说音节的韵母是什么？
四、布置作业(5)
抄写音节。
板书设计
ie iu
ie ye iu
in inɡ
教学目标
1.学会韵母in、inɡ及其的音节，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
2.能准确地拼读韵母是in、inɡ的音节。
3.自己拼读儿歌，感受学拼音的乐趣。
重点难点
读准in、inɡ，准确拼读与in、inɡ组成的音节。
教学准备
拼音示教板，相关拼音卡片。
教学时间
1课时
教学过程
一、复习引入(6)
复习学过的鼻韵母。
二、学习新课(24)
1.学习in、yin。
(1)指导看图，引出in。指名试读，体会发音。师生共同小结in的发音方法。
(2)认读yin。指名试读，说学法，老师相机指导。练读四声，组词，说话。
2.学习inɡ、yinɡ。
利用学法，小组合作学习，老师相机指导。
3.抽片认读in、yin、inɡ、yinɡ，说说它们的名字。
4.指导书写，完成读读写写记记。
让学生自主独立完成。
5.学习拼一拼。
放手让学生自主学习，然后指名读、领读、分组读，老师相机指导。
6.学习儿歌。
自由练读，同桌合作读；全班交流，练读。
三、巩固练习(8)
1.分解组合音节练习。
2.完成“试着读读连连”。
3.取卡认读前鼻韵母、后鼻韵母及相关音节。回想发音方法。
四、小结 (4)
今天我们学习了哪些韵母和音节？
五、布置作业(3)
抄写音节。
板书设计
in inɡ
in yin inɡ yinɡ
b p m n l j q x
in inɡ
ui un
教学目标
1.学会韵母uiun及其的音节，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
2.能准确地拼读声母与uiun组成的音节。
3.自主拼读儿歌，享受成功拼读的喜悦。
重点难点
读准韵母uiun，准确拼读声母uiunxednr音节。
教学准备
拼音示教板，相关拼音卡片。
教学时间
1课时
教学过程
一、复习引入(8)
抽卡认读学过的复韵母、前鼻韵母，回忆发音方法。
二、学习新课(22)
1.学习ui。
(1)做打电话的小游戏，由“喂”引出ui，引导读准，相机提示复韵母的发音方法。
(2)各种形式读记。
跟读、自读、赛读、齐读。
(3)练读四声。
2.学习un。
(1)指导看un：这个韵母是由什么和什么组成的？在图中表示什么？（相机读“蚊”）猜猜它念什么？
(2)教读（由慢而快，体会前鼻韵母的发音），抽读，齐读。
(3)练读四声。
3.指导书写，完成读读写写记记。
4.学习拼一拼。
以图中情境设计“青蛙捉虫”的拼读游戏，放手让拼读，老师相机指导。
5.学读儿歌。
(1)拼读音节词：cuì cui、 lún chuán、 ā kūn、 xià shuǐ。
(2)自由拼读儿歌。同桌合作读，全班交流，老师相机指导。
(3)多种形式练读。
6.完成“试着读读连连”。
三、巩固练习(9)
1.开火车读所学的复韵母、前鼻韵母。
2.区别ui-iu。
3.读拼音句子。
(1)wū ɡuī pá，bái tù shuì。
(2)chūn tiān dào，chūn fēnɡ chuī。
4.分解组合音节练习。
四、布置作业(4)
抄写音节。
板书设计
ui un
d t ɡ k h zh ch sh r z c s
ui un
üe ün
教学目标
1.学会韵母üe、ün和对应的音节，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
2.能准确地拼读韵母是üe、ün的音节。
3.独立拼读儿歌，感受成功的喜悦。
重点难点
重点：读准韵母及相应的音节。
难点：üe、ün与j、q、x相拼要去掉ü上两点，而n、l相拼时则不去点。
教学准备
拼音示教板，相关拼音卡片。
教学时间
1课时
教学过程
一、复习导入(8)
抽卡认读ui、iu及所学音节。
二、学习新课(22)
1.学习üe、ün。
(1)引导看儿歌的配图，相机由“月”引出yue。认识yue是音节，读准它。
(2)练读yue的四声，引导用注音字“月”围绕图画组词，说话。
(3)猜猜韵母üe是什么样儿。怎么猜的？出示üe，小组内试读，分小组检查，先小老师教读。
(4)比较üe－yue，你能发现什么？
(5)由“云”引出yun，教法同前。
2.拼读儿歌。
(1)让学生认真观察图，图上画的是什么？
(2)教读儿歌。
(3)采用多种形式练读。
3.指导书写，完成读读写写记记。
4.拼读练习。
(1)由课文的三组拼读练习中各选一个音节指导拼读。让学生自由拼读，说说他们的发现，相机复习j、q、x和ü相拼，去掉ü上两点的规则。
(2)分组练习拼读；全班交流，老师指导，全班练读。
(3)拼读带调音节词：jūn xùn，pí xuē，yuán yuè，niú qún。
5.完成试着读读连连。
三、巩固练习(8)
1.开火车读所学的韵母。
2.分解音节练习。
3.自读课后第三题的音节。
四、布置作业(4)
抄写音节。
板书设计
üe ün
积累与运用(四)
教学目标
1.能正确读记声母和韵母。
2.能正确分解音节、组合音节。
3.会拼读儿歌。
4.拼读音节词，能把写与相应的图画连起来。
重点难点
重点：读记声母和韵母，练习拼读。
难点：读准韵母，分解组合音节，拼读音节词。
教学准备
声母、韵母卡片。
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1.能正确读记声母和韵母。
2.能正确分解音节、组合音节。
3.会拼读儿歌。
重点难点
重点：读记声母和韵母，练习拼读。
难点：读准韵母，分解组合音节，拼读音节词。
教学准备
声母、韵母卡片。
教学过程
一、学习读读想想(10)
1.利用声母卡，采用开火车、分组赛读、取卡抽读形式练读。
2.出示声母表，齐读。
3.分类认读韵母，回忆发音方法帮助认读。
4.出示韵母表，齐读。
5.根据学生学习中的问题，出示几组易混韵母，引导分辨。
6.利用韵母卡，在游戏中认读。
二、学习读读填填(10)
1.引导读题。
2.以( )－( )→xu，j－üe→( )为例指导读读填填。
3.自主练习，同桌交流，教师作个别指导。
4.作业展示，联系拼读规则，集体评议。
5.读一读。
三、学习边说边比划(10)
1.让学生自主拼读。老师相机指导。
2.让学生边说边用手指比划。
3.全班齐读，并用手指比划。
4.分组读，抽读等。
四、布置作业(10)
抄写声母表和韵母表。
第二课时
教学目标
1能正确分解音节、组合音节。
2.会拼读儿歌。
3.拼读音节词，能把写与相应的图画连起来。
重点难点
重点：读记声母和韵母，练习拼读。
难点：拼读音节词。
教学准备
相关的拼音卡片。
教学过程
一、复习声母韵母表(10)
1.让学生齐读拼音表。
2.抽读拼音卡片。
3.分组赛读。
二、完成读读连连(12)
1.引导读题。
2.以一个音节词指导读读连连。
3.自主练习，同桌交流，教师作个别指导。
4.全班交流，集体评议。
5.分组进行比赛朗读。
这次读读连连采用自主拼读与同桌合作相结合，教师相机指导，又进行比赛，使学生进一步掌握拼音的拼读方法。
三、自主识字园地(13)
1.放手让学生自主学习，把认识的字词儿上记号。
2.数一数你认识多少个字。
3.指名读。
4.把你认识的字读给同桌听。
自主识字园地中既有字，又有词。鼓励学生在中自主识字，积累词语。
四、布置作业(8)
课后每人读一篇带拼音的课外读物。
识字一
十个数
教学目标
1.能借助汉语拼音，学习儿歌和古诗，认识18个生字，激发学生学习汉字的兴趣。
2.认识田字格，认识汉字的九种基本笔画“一”（横）、“丨”（竖）、“丿”（撇）、“乀”（捺）、“丶”（点）、“乚”（竖弯勾）、“乙”（横折弯勾）“┐”（横折）、“ ”（竖弯），指导学生正确规范地书写。写字时注意良好的姿势。
3.激发学生朗读兴趣、培养语感，能入情入境地朗读与背诵。
重点难点
帮助学生学习，并掌握9种基本笔画。
教学准备
生字卡片；10个汉字数字卡片；10个阿拉伯数字卡片；田字格黑板。
教学时间
2课时
第一课时
教学内容
课本P62-63内容。
教学目标
1.能借助汉语拼音，学习儿歌和古诗，认识9个生字，激发学生学习汉字的兴趣。
2.认识田字格，认识汉字的九种基本笔画“一”（横）、“丨”（竖）、“丿”（撇）、“乀”（捺）、“丶”（点），指导学生正确规范地书写。写字时注意良好的姿势。
3.激发学生朗读兴趣、培养语感，能入情入境地朗读与背诵。
重点难点
帮助学生学习，并掌握5种基本笔画。
教学准备
生字卡片；10个汉字数字卡片；10个阿拉伯数字卡片；田字格黑板。
教学过程
一、观察引入（5）
1.出示挂图。请小朋友观察图画，把你看见的说一说。
2.出示1-10阿拉伯数字卡片,请学生认读。今天，我们就要来学习一首有趣味的数字儿歌。板书课题。
二、读文识字（20）
1.学生借助拼音读通课文，注意读准字音。
2.同桌互相读，小伙伴纠正字音。
3.班上交流。请小朋友来试试，其余注意听，他的字音读准了吗？他的声音响亮吗？
4.教师相机进行朗读指导。
5.再读课文，把你认识的数字用“___”画出来。
6.出示生字卡片：十、一、二、三、六、八，请学生认读。
7.再出示生字卡片：个、数、又，请学生拼读。
8.开火车读，齐读。
9.分学习小组读课文，说说你读懂了什么，全班讨论。
10.背诵课文。
三、游戏扩展（5）
1.找朋友。先把阿们伯数字卡片和汉字数字卡片分别发给两组小朋友。游戏开始，一学生拿“3”跑上台，说：“我是3，谁是我的好朋友？”另一位拿“三”上前，说：“我是你的好朋友。”然后转向大家大声朗读：三。其余依次类推。
2.完成课后读读连连。
四、指导写字(10)
1.教读儿歌。要想写好字，提按顺序写。先横后竖，先撇后捺；从上写到下，从左写到右。顺序记得牢，写字写得好。
2.认识田字格，读、写基本笔画。
3.观察生字在田字格中位置。
4.教师示范写，学生练习，教师巡视。
五、布置作业（5）
1.背诵儿歌。
2.在作业本上把“十、一、二、三、六、八”每个写2行。
板书设计
十个数
（一）
shí yī èr sān sì liù bā
十 一 二 三 四 六 八
教 后 感
第二课时
教学内容
课本P64-65内容。
教学目标
1.能借助汉语拼音，学习儿歌和古诗，认识9个生字，激发学生学习汉字的兴趣。
2.认识田字格，认识汉字的四种基本笔画“乚”（竖弯勾）、“乙”（横折弯勾）“┐”（横折）、“ ”（竖弯），指导学生正确规范地书写。写字时注意良好的姿势。
3.激发学生朗读兴趣、培养语感，能入情入境地朗读与背诵。
重点难点
帮助学生学习，并掌握9种基本笔画。
教学准备
生字卡片；10个汉字数字卡片；10个阿拉伯数字卡片；田字格黑板。
教学过程
一、猜谜语引入（5）
1.出示课文，教师读文，请学生猜猜是什么。
2.我们一起边学课文，边猜测谜语。
二、读文识字（20）
1.学生借助拼音读课文，注意把字音读准确。
2.再读课文，把生字多读几遍。
3.同桌互相读课文，读通句子。
4.看看图，再结合课文说说这首诗写的是什么。
5.齐读全诗。
6.出示生字卡片，检查生字的认读情况。重点指导读好：四、五等字。
8.分组比赛读全诗。
三、指导背诵（7）
看图背诵，做动作背诵，想像画面背诵，互相提示背诵。
四、指导写字（8）
1.认识基本笔画。
2.观察生字在田字格中的位置。
3.教师示范写。
4.学生练习，教师巡视。
五、布置作业（5）
1.背诵课文。
2.把“七、九、五、四”在作业本上每个字写2行。
板书设计
十个数
（二）
sì wǔ qī jiǔ
四 五 七 九
piàn liǎnɡ fēi rù jiàn
片 两 飞 入 见
教 后 感
形象的汉字
教学目标
1.观察图画，初步感知汉字的形体美，产生对祖国文字的喜爱之情。
2.借助拼音读准字音，图文对照，感知字形，了解字义，体会象形字的特点。
3.认识20个生字，能正确书写其中的10个生字。掌握“ ”（竖折）、“S”（横折勾）、“亅”（竖勾）、“フ”（横撇）、
“ ”（横折折勾）5捉基本笔画。
4.学习正确朗读短文，有朗读中体会“也”的用法。
重点难点
学习生字词，巩固汉语拼音，初步感知汉字，初步感知汉字的形体美。
教学准备
生字卡片，田字格黑板。
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1.观察图画，初步感知汉字的形体美，产生对祖国文字的喜爱之情。
2.借助拼音读准字音，图文对照，感知字形，了解字义，体会象形字的特点。
3.认识10个生字，能正确书写其中的5个生字。掌握“ ”（竖折）、“S”（横折勾）、“亅”（竖勾）、“フ”（横撇）、
4种基本笔画。
4.学习正确朗读短文。
重点难点
学习生字词，巩固汉语拼音，初步感知汉字，初步感知汉字的形体美。
教学准备
生字卡片，田字格黑板。
教学过程
一、导入新课（8）
利用音乐、图片，让学生看“圆圆的太阳光芒四射；弯弯的月亮如一只金色的小船，飘飘荡荡；小溪水哗哗地响着，同时还跃出一条条活蹦乱跳的小鱼。”此情境的创设，使这些概念更具体、形象、生动，加强了学生对日、月、山、水、火等事物感性认识，充分感受其美的形象。
二、掌握字形，理清字理，感悟汉字的形体美（7）
教师可以有重点地指导学生观察一两个字，通过对比观察，找出每幅图上的具体事物与象形字的相似之处，引导学生借助象形字记忆生字字形，体会汉字的形体美。
如：教学“山”时，引导学生从图到字观察，“山”字是三座高峰并峙的象形。象形的山字三个角变成了三条竖线，中间一条最长，两边的两条稍短，虽然“山”字象形性大为减弱，但仍保持了象形字所概括的、山高高耸立的美。通过山一“山”的比较，体会到如让三条竖线一样长，那山的高耸的气势就不能表现出来。
三、利用规律，自主学习，发现美（6）
1.学生自己观察其余的变化，体会字形与字义。
2.小组交流学习，记忆生字和字形，欣赏汉字的美。
四、大胆想像，表现美（10）
1.学生借助汉语拼音自读句子。熟读课文，了解句子意思，提出不懂的问题。师生共同讨论。
2.在理解的基础上，指导朗读，在读中联系生活实际，对“日、月、山、水、火”进行生动形象的理解。
五、自主识字与写字（10）
1.用竞赛或游戏的方法，激励学生自主识字。
2.认识4种新的基本笔画。
3.教师范写日、水两个字，让学生知道怎样利用田字格写字，并体会几种基本笔画的运笔方法。
4.学生写字，教师巡回指导，纠正学生的执笔、写字姿势。写字要在课内给足时间，不求数量过多，但求质量高。
六、布置作业（4）
在作业本上把“山、月、水、火、日”每个字写两行。
板书设计
形象的汉字（一）
shān yuè shuǐ huǒ rì
山 月 水 火 日
第二课时
教学目标
1.观察图画，初步感知汉字的形体美，产生对祖国文字的喜爱之情。
2.借助拼音读准字音，图文对照，感知字形，了解字义，体会象形字的特点。
3.认识10个生字，能正确书写其中的10个生字。掌握
“ ”（横折折勾）这种基本笔画。
4.学习正确朗读短文，有朗读中体会“也”的用法。
重点难点
学习生字词，巩固汉语拼音，初步感知汉字，初步感知汉字的形体美。
教学准备
生字卡片，田字格黑板。
教学过程
一、复习导入（5）
听写生字，巩固象形字的构字特点。
二、利用象形字的构字特点，自主学习生字（7）
通过看图读拼音，了解字形与实物的联系，自觉生字。要求读准字音，认清字形，懂得字义。
三、学生互相交流（8）
在自觉的基础上，交流记忆这几个字字形的方法，同时感受汉字的形象性与生动性。
引导学生分析“木”与“禾”的区别。让学生明白多一画、少一画的道理，有效区别“木”与“禾”，进一步感受汉字的形象性、生动性。在此基础上，教师应及时小结，每个规范汉字的笔画是有定数的，有能多一笔，也不能少一笔，笔画增减就会成另外一个字或错字。
篇5：《积累与运用三》教案(西师版三年级上册教学设计)
教学目标：
1、能正确区分反问句和陈述句，并能将反文句变成陈述句。体会每组两句话说法不同，但意思相同，表达方法的不同
2、能主动积累名人警句、成语故事。
3、能主动积极地发现生活中一些有趣的现象，跟同学交流。
4、能读懂故事，明白写通知的要求。
5、能读懂短文，明白短文的意思。
教学过程：
一
教学程序 教师活动 学生活动 复备
一、温故知新
1.学生自由读两组句子，体会一下，你有什么发现？
2试一试，学着书上的样子，各写两组句子。 结合旧知识，谈自己的发现。
交流自己的发现。
二、语海拾贝
1、自由读句子，体会意思。
2、读一读，记一记。
3、比一比，谁能记得又好又快。
按要求完成，提高自学能力。
自主学习。
比赛激趣。
三、点击成语
1.自由读一读，看看“揠苗助长”这个成语讲了一个什么故事？
2.“揠苗助长”的意思是什么？
3.这个成语故事使你明白了什么？
4.你能说出别的成语故事吗？
自由读，加深认识。拓展游戏：抢反义词。
交流，评价。注意仪态，
评价时注意语气。
四、自主阅读园地
1、借助拼音读短文，勾画出不认识的字、不理解的词句。
2、小组交流，解决疑难问题。
3、读了短文你知道会植树造林的鸟是怎样植树造林的？小牛都征到了哪些朋友？
4、勾出自己喜欢的优美词句，好词佳句并介绍给小伙伴。
读短文，勾画
小组交流，解决疑难问题。
思考回答
交流
五、习作百花园
1、自由读故事，这个故事讲了什么？
2、小梅花鹿在通知大家开会时是怎么说的？你从中明白了什么？
3、写通知必须要让别人知道在什么地方，什么时间，谁参加怎样的会议。
4、明白通知格式要求。
5、练习写通知。
思考，回答
明白要素
独立完成，修改。评议，再修改。
教学随笔：
二、口语交际《我的发现》
学习目标：
1、能大胆地与同学交流自己的发现。
2、能认真听同学的介绍，努力了解讲话的内容，并能对同学的讲话进行应答，获得启示。
3、与同学交流，态度自然大方，有礼貌。
教学准备：
收集阅读相关资料、图片，并把自己的发现摘抄下来。
教学过程：
教学程序 教师活动 学生活动 复备
一、复习课文，引出话题
1、回忆本组课文内容，谈谈收获体会。集体交流，相互补充。
2、教师激励，引出话题。 结合旧知识，谈自己的发现。
交流自己的发现。
二、小组互动，交流发现。 小组内同学相互说说自己的发现，听的同学专心听，边听边想谁的发现对你有启发，说出来让大家听听。
按要求完成，提高自学能力。
学会说，听
三、集中交流，评议提高。
（1）抽生在全班交流，采用自己喜欢的方式，如借助文字材料、图片等进行介绍。
（2）互动交流。对别人介绍的发现提出疑问，畅谈收获，有相同看法的给予补充，形成人人交流，人人互动的场面。
（3）集体评议，谁的介绍最令你满意，评出最佳发现者。
介绍。
交流评议。
在交流评议的过程中提升口语交际的能力。
四、创新活动，推进互动。 （1）结合自己的实际，设计自己的发现。如：像公路会“呼吸”那样，设计保护环境的新方法，设计环保作业本。。。。。。
（2）展示自己的创新发现并介绍特点作用。
（3）评出最佳设计奖，发给勤观察、爱思考、勤动手、会创造的同学。
结合实际，设计。
展示特别的地方。
评选
教学随笔：
[《积累与运用三》教案(西师版三年级上册教学设计)]
篇6：《积累与运用三》教案(西师版三年级上册教学设计)
教学目标：
1、能正确区分反问句和陈述句，并能将反文句变成陈述句。体会每组两句话说法不同，但意思相同，表达方法的不同
2、能主动积累名人警句、成语故事。
3、能主动积极地发现生活中一些有趣的现象，跟同学交流。
4、能读懂故事，明白写通知的要求。
5、能读懂短文，明白短文的意思。
教学过程：
一
教学程序 教师活动 学生活动 复备
一、温故知新
1.学生自由读两组句子，体会一下，你有什么发现？
2试一试，学着书上的样子，各写两组句子。 结合旧知识，谈自己的发现。
交流自己的发现。
二、语海拾贝
1、自由读句子，体会意思。
2、读一读，记一记。
3、比一比，谁能记得又好又快。
按要求完成，提高自学能力。
自主学习。
比赛激趣。
三、点击成语
1.自由读一读，看看“揠苗助长”这个成语讲了一个什么故事？
2.“揠苗助长”的意思是什么？
3.这个成语故事使你明白了什么？
4.你能说出别的成语故事吗？
自由读，加深认识。拓展游戏：抢反义词。
交流，评价。注意仪态，
评价时注意语气。
四、自主阅读园地
1、借助拼音读短文，勾画出不认识的字、不理解的词句。
2、小组交流，解决疑难问题。
3、读了短文你知道会植树造林的鸟是怎样植树造林的？小牛都征到了哪些朋友？
4、勾出自己喜欢的优美词句，好词佳句并介绍给小伙伴。
读短文，勾画
小组交流，解决疑难问题。
思考回答
交流
五、习作百花园
1、自由读故事，这个故事讲了什么？
2、小梅花鹿在通知大家开会时是怎么说的？你从中明白了什么？
3、写通知必须要让别人知道在什么地方，什么时间，谁参加怎样的会议。
4、明白通知格式要求。
5、练习写通知。
思考，回答
明白要素
独立完成，修改。评议，再修改。
教学随笔：
二、口语交际《我的发现》
学习目标：
1、能大胆地与同学交流自己的发现。
2、能认真听同学的介绍，努力了解讲话的内容，并能对同学的讲话进行应答，获得启示。
3、与同学交流，态度自然大方，有礼貌。
教学准备：
收集阅读相关资料、图片，并把自己的发现摘抄下来。
教学过程：
教学程序 教师活动 学生活动 复备
一、复习课文，引出话题
1、回忆本组课文内容，谈谈收获体会。集体交流，相互补充。
2、教师激励，引出话题。 结合旧知识，谈自己的发现。
交流自己的发现。
二、小组互动，交流发现。 小组内同学相互说说自己的发现，听的同学专心听，边听边想谁的发现对你有启发，说出来让大家听听。
按要求完成，提高自学能力。
学会说，听
三、集中交流，评议提高。
（1）抽生在全班交流，采用自己喜欢的方式，如借助文字材料、图片等进行介绍。
（2）互动交流。对别人介绍的发现提出疑问，畅谈收获，有相同看法的给予补充，形成人人交流，人人互动的场面。
（3）集体评议，谁的介绍最令你满意，评出最佳发现者。
介绍。
交流评议。
在交流评议的过程中提升口语交际的能力。
四、创新活动，推进互动。 （1）结合自己的实际，设计自己的发现。如：像公路会“呼吸”那样，设计保护环境的新方法，设计环保作业本。。。。。。
（2）展示自己的创新发现并介绍特点作用?A
[《积累与运用三》教案(西师版三年级上册教学设计)]
篇7：积累与运用（六） 教案教学设计(西师版四年级上册)
教学目标
1. 通过“把”字句与“被”字句的比较，知道不同的句式可以表达相同的意思。
2. 读背名人名言，养成搜集、运用名人名言的习惯。
3. 喜欢阅读成语故事，明白成语的意思。
4. 搜集对联，阅读对联，了解中华民族的文化瑰宝。
5. 乐于书面表达，增强习作的自信心；能把感兴趣的故事记录下来和大家分享。
一、温故知新
1. 读句子，比较。
2. 合作交流，发现规律。
3. 总结拓展练习。
二、语海拾贝
1. 读名言，重在学生自主阅读，积累名言名句，不必讲解，学生提出问题，教师可作解释。
2. 熟读成诵。
3. 交流自己积累的名言名句。
三、点击成语
1. 自由练读，读通顺，想想写的是一个什么故事。
2. 把读懂的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。
3. 交流阅读体会，说说成语的意思。
四、综合性学习“搜集对联话说对联”
1. 介绍对联。（上联与下联的字数相等，词语相对，内容相关，语言鲜明简练，声调优美和谐。）
2. 说说对联经常挂在哪些地方。
3. 对联有什么作用呢？
4. 把自己搜集的对联进行分类。（如：景色类……节庆类……）
5. 小组交流，全班交流。
6. 挑选几副贴在教室里。
五、习作百花园
1. 让学生自己阅读习作要求，教师相机点拨，帮助理清习作要点。
2. 引导学生选择习作素材，既可整理故事，又可自编故事。激励学生自己创编故事。
3. 同学之间相互交流习作计划。
4. 学生自主进行书面表达，鼓励创新。
5. 同学之间相互修改习作。
6. 自我修改完善。
六、自主阅读园地
1. 祖国的语言文字有丰富的内涵，唐朝的汪伦就用妙语与大诗人李白结下了深情。想了解这个故事吗？请自己读读《妙语结深情》这篇文章。
2. 说说读了这篇文章你有什么收获。
教师在学生交流的过程中引导勾画汪伦说的话，然后联系第2段的有关语句感受汪伦用语的巧妙。
3. 再读短文，积累好词佳句，可先勾画，再摘抄，最后背诵。
参考资料
☆“语海拾贝”中的人物简介
毛泽东（1893～1976），伟大的马克思列宁主义者，中国共产党、中国各族人民的伟大领袖和导师。字润之，湖南湘潭韶山冲人。
马克吐温（1835～1910），美国作家。原名萨缪尔兰亨克里曼斯。他的创作以幽默讽刺见长，语言简练生动，多采用民间口语。其代表作有《汤姆索亚历险记》和《哈克贝利芬历险记》。
萧伯纳（1856～1950），爱尔兰作家。一生共写剧本五十多部、小说五部和其他著作多种。著名剧本有《华伦夫人的职业》、 《人与超人》、 《苹果车》等。
[积累与运用（六） 教案教学设计(西师版四年级上册)]
篇8：《积累与运用三》教案(西师版三年级上册教学设计)
教学目标：
1、能正确区分反问句和陈述句，并能将反文句变成陈述句。体会每组两句话说法不同，但意思相同，表达方法的不同
2、能主动积累名人警句、成语故事。
3、能主动积极地发现生活中一些有趣的现象，跟同学交流。
4、能读懂故事，明白写通知的要求。
5、能读懂短文，明白短文的意思。
教学过程：
一
教学程序 教师活动 学生活动 复备
一、温故知新
1.学生自由读两组句子，体会一下，你有什么发现？
2试一试，学着书上的样子，各写两组句子。 结合旧知识，谈自己的发现。
交流自己的发现。
二、语海拾贝
1、自由读句子，体会意思。
2、读一读，记一记。
3、比一比，谁能记得又好又快。
按要求完成，提高自学能力。
自主学习。
比赛激趣。
三、点击成语
1.自由读一读，看看“揠苗助长”这个成语讲了一个什么故事？
2.“揠苗助长”的意思是什么？
3.这个成语故事使你明白了什么？
4.你能说出别的成语故事吗？
自由读，加深认识。拓展游戏：抢反义词。
交流，评价。注意仪态，
评价时注意语气。
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[《积累与运用三》教案(西师版三年级上册教学设计)]
篇9：积累与运用（二） 教案教学设计(西师版六年级上册)
教学目标
1． 了解引号的其他作用。
2． 积累表现爱国主义思想的名言、警句。
3． 理解文章题目的作用和意义。
4． 围绕爱国主义的话题，训练口头表达能力。
5． 记叙一位让你尊敬、佩服的人，表达出自己的真情实感。
6． 运用学过的知识，自主批读短文。
教学准备
1． 有关引号的不同用法的例句。
2． 题目需要作改动的短文。
3． 演讲稿例文、写人方面的习作例文
教学课时
3~4课时。
教学过程
一、 温故知新
1． 学生有感情地朗读。
2． 回顾课文内容，再一次感受张钰哲、许海峰强烈的爱国情怀。
3． 回忆以前学过的引号的用法
4． 小组讨论例句中的“张星”“中华星”“零”三个引号分别有什么作用。
5． 师总结：引号还有特指和强调的作用。
二、 语海拾贝
1． 学生试读，注意停顿。
2． 师范读。
3． 学生朗读句子。
4． 学生说说自己的理解。
5． 指导学生记忆，背诵这四句话。
三、互动平台
1． 默读短文，了解短文内容，思考：《中华星》《“零”的突破》这两个题目有哪些妙处？
2． 学生汇报，师总结：好的文章题目可以起到画龙点睛的作用。
3． 例举以前学过的好题目的文章。“以前我们学过哪些课文的题目好？说说你的理由。”
4． 出示无题目的短文或文章（高大的皂荚树，秋天的怀念等）让学生标题目。
5． 小组讨论并筛选较好的题目，和原文的题目比较。
6． 师出示练习题卡，（收集的一些无标题的短文）小组讨论给短文标出你认为好的题目。
7． 汇报交流
8． 师总结并提出要求，在今后自己写作文时，要认真思考，给文章取一个贴切的题目。
四、口语交际：祖国在我心中
教学目的
1．了解国旗下的讲话，感受升旗仪式的庄严，激发学生对祖国的热爱。
2．收集爱国故事，访问身边的人，谈自己的感想等不同的形式，感受中华儿女的爱国情怀，进一步增强对祖国的热爱之情。
3．知道怎样演讲，能大胆地在众人面前展示自己的才能。
课前准备
1．课前学生收集爱国故事、图片资料。
2．教师准备升旗仪式的录像。
3． 几幅爱国英雄的图片。
课时安排
1课时
教学过程
一、引出话题
1．同学们，我们每周星期一早上都要在操场上举行升旗仪式，当你听到雄壮的国歌声的时候，当你看到五星红旗冉冉升起的时候，你的心情怎样呢？
2． 今天就让我们一起来讴歌祖国,唱响祖国的赞歌,举行一次《祖国在我心中》的演讲比赛。(板书课题)
二、创设情景，集体交流
1．全体起立，我们一起来举行升旗仪式。（播放升旗仪式的录像。）
教师：看到无比庄严、神圣的升旗仪式，你想说点什么呢？
2．播放学校升旗仪式国旗下讲话的场面。
教师：同学们现在的心情一定很激动，一定也很想站在国旗下来一次国旗下的讲话吧。那我们现在先来了解什么是国旗下的讲话，国旗下的讲话都该讲些什么呢？生回答，师补充。
教师：国旗下的讲话就是一次演讲，就是对爱国英雄的讴歌，就是对我们心中祖国的热爱。因此在演讲的时候应该要注意些什么呢？
学生：情绪激昂，富有号召力和感染力。
学生：要有合适的称呼。
学生：要有明确的观点，结尾要点明主题，发出号召。
3．出示爱国英雄图片。
教师：是呀,看着五星红旗高高飘扬,我们不禁想起了为祖国成长流血牺牲、英勇奋斗的英雄们,他们永远活在我们心中。你们认识他们吗？认识的话就喊出他们的名字吧。
师选择其中一个讲讲他的故事。
三、分小组准备演讲
师:让我们永远地记住这些爱国英雄。用我们自己的方式，用我们满腔的热情来歌颂他们，歌颂我们伟大的祖国吧。拿出你们准备的英雄的故事，先在小组内演讲，小组评选出你们组讲得最好的参加比赛。注意演讲的要求。开始吧，尽情地讲吧。
四、 汇报会开始，同学评价
1．宣布汇报会开始。
2．小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。
（评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。）
3．根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。
五、总结
同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年智则国智，少年强则国强，少年富则国富，少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切地感受到祖国在你们心中。
板书设计
祖国在我心中 合适的称呼
明确的观点
点明主题，发出号召
[积累与运用（二） 教案教学设计(西师版六年级上册)]
篇10：《积累与运用（四）》教学设计 教案教学设计(西师版三年级上册)
教学目标
1弊远链视铮发现构词的特点；
2弊远痢⒈乘卸粤，感悟意思，主动积累有名的对联；
3倍炼成语故事，理解成语“老马识途”的意思；
4蹦艽蠓健⒅鞫、有礼貌地与同学交流自己读《威尔逊出游》后对威尔逊妈妈做法的感受和自己的妈妈的做法，训练语言表达能力；
5绷粜墓鄄焐活中的游戏或亲身参与过的游戏，不拘形式地写下游戏中的见闻、感受；
6庇米约合不兜姆绞蕉炼涛模积累一些好词佳句，并感受童年的快乐与纯真；
教学准备
教师：搜集一些名联在小黑板上；搜集古代诗人、现代作家描写童年生活的美好的诗句或文章。
学生：回忆平时妈妈是怎样教育自己的；仔细观察生活中的游戏或亲自去参与一种游戏。
教学时间
4～5课时。
教学过程
一、温故知新
1弊远痢⒒ザ链视铮利用工具书理解词语意思，悟悟这些词语的特点。
2毕胍幌耄赫庑┐视惺裁吹胤较嗤？
3毖生自由发言，从中点明教学内容：这些词语中都包含有一组反义词。
4毖生再读词语，理解词语的意思，感知构词的特点。
5蓖卣沽废埃“你能再说几个有这样构词特点的词语吗？”
6苯淌ο嗷板书学生的举例，再读词语，加深理解。
二、语海拾贝
1弊远炼粤，要读得正确、流利。
2痹谛∽槎粒相互检查，并悟悟对联的大致意思。
3比班交流，说说自己不懂的地方，请求老师或其他组同学解释。教师注意引导和补充。
4弊芙幔河枚猿频淖志浼忧坑镅孕Ч的这种修辞手法，我们称为对偶。
5庇米约合不兜姆绞剑背诵对联。
6蓖卣沽废埃“你能说说你搜集的名联吗？或者你想创作一副对联也可以。”
三、点击成语
1毖生自由读成语故事，要求读准字音。
2鼻胙生复述成语故事，并说说读了成语故事后的感受。
3币导学生理解“老马识途”的意思，结合生活实际讲讲身边类似的事例。
四、口语交际
1被毓丝挝摹锻尔逊出游》，想想这篇课文告诉我们一件什么事呢？抽生回答。
2痹僮远量挝模独立思考：你赞成威尔逊妈妈的做法吗？为什么？
3毙∽樗邓怠⒁橐椋发表自己的意见，倾听别人的意见，丰富自己的认识。
4比班交流，举行小型辩论赛，从观点出发划分为正反两方进行辩论，评选出最佳小辩手。
5毙∽榻涣鳎涸谀阃獬鍪保妈妈是怎样做的？你希望妈妈怎样做？边听边想想谁的感受对你有启发，说出来相互补充。在小组中评选出谁在交流时自然大方、有礼貌，谁听得最认真。
6比班交流，以《妈妈，我想对您说》为话题，邀请各小组代表汇报演说，大家评议谁的发言最令你满意。
五、习作百花园
1币导语：游戏真好玩！同学们都玩过哪些游戏？抽生回答。
2毙∽樗邓担耗憔醯煤猛娴挠蜗肥窃跹的玩法？为什么你觉得这个游戏好玩呢？
3毖生讲述自己认为最好玩的游戏。教师相机指导、润色。
4弊芙幔喝梦颐悄闷鸨世矗记下玩过的许许多多游戏，如：老鹰捉小鸡、丢沙包、踢毽子、网上下棋……让别人了解你是怎样玩的，分享你的开心。然后比一比，谁将自己喜欢的游戏写得精彩。
5苯淌ρ≡褚涣狡学生习作在全班展示，一边看，一边评改。
6毖生自己对自己的习作进行修改。改完后，根据自己写的内容，加上一个题目。
7痹谛∽槔镒杂尚郎推范列∽槌稍钡募炎鳎并评议每位成员习作写得好以及需要改进的地方，把这些意见批注在文后。
六、自主阅读园地
1苯柚拼音自由轻声读短文。要求读准字音，读通读顺句子，了解大意。
2毙∽樘致劢涣鞑蝗鲜兜淖郑不理解的词句，反馈信息。
3比班质疑，请求老师或其他同学解答疑难。
4惫椿最喜欢的好词佳句摘抄在采蜜本上，与同桌说说你喜欢的理由，并反复朗读。在小组中交流读后收获，鼓励学生将积累的优美词语、精彩句段运用到平时的写作中去。
5庇懈星榈乩识炼涛模评选出谁是朗读小能手。
[《积累与运用（四）》教学设计 教案教学设计(西师版三年级上册)]
篇11：积累与运用（七） 教案教学设计(西师版四年级上册)
教学目标
1. 了解一词多义的语言现象，感受祖国语言的多姿多彩。
2. 背诵有关读书方面的名言警句，丰富自己的积累。
3. 在轻松愉快的阅读中，感受汉语言文字的妙趣，培养热爱祖国语文的感情。
4. 鼓励学生在精美的语言中学习语言，发展学生的创造性思维和个性化语言，提高学生语言实践能力；初步学会广告语的写作，把握广告语的特性，明确写广告语的要求。
5. 在写作中试着运用想象、联想；产生写作愿望，提高写作兴趣；通过教师点评、同学互改、自己修改等方式，努力把想象运用得更恰当，更合理；运用修改符号，在原文上修改，养成修改的好习惯。
一、温故知新
1. 投影出两组句子，读句子，体会每组句子中带点词的意思是否相同。
2. 回忆以前理解多义字的基本方法，可推出理解多义词的基本方法：(1)联系句子理解；(2)利用工具书；(3)联系生活实际。让学生运用以上三种方法理解词语。
3. 交流学习结果。
4. 用“骄傲”、“特别”的两种意思分别说话。
5. 拓展练习：师出示与书上不同的多义词进行理解，并说话。
二、语海拾贝
1. 书是人类进步的阶梯，许多名人都爱读书，并写下了许多关于读书的名言警句，一块儿来读一读。
2. 说一说这些名言警句大致的意思。
3. 你还知道哪些关于读书的名言警句？说给大家听一听。
4. 自由读一读、记一记这些句子，看谁记得又快又多。
5. 同桌抽背。齐背。
三、开心一刻
1. 自由读，准备给大家讲述这个笑话。（准备时，可加上动作、表情。）
2. 抽生讲故事。你觉得这个笑话什么地方好笑？
3. 你从这个笑话中感受到了什么？
4. 教师小结。
5. 你还知道哪些类似的笑话？讲给大伙儿听听。
四、综合性学习
1. 激趣导入。
（1）师：同学们，随着社会主义市场经济的不断发展，商品越来越丰富，竞争越来越激烈，有创意的广告在商品竞争中的作用也越来越大。电视中、报纸上，我们每天都要接触广告。（课件播放“没有蚊子，没虫咬，宝宝金水少不了”、“牙好胃口好，吃饭倍儿香，身体倍儿棒”等广告。）这些通俗、易懂、琅琅上口的广告语，让我们一听不忘。同学们，你们还知道哪些广告？
（2）生踊跃发言，说自己知道的广告。
（3）品读设计巧妙的广告语、欣赏一幅精美的广告画（课件展示），师生共同探讨写广告语和画广告画的要点。
（4）明确设计要求。
今天就开动开动自己的小脑筋，大胆想象，大胆创新，自行设计一则广告语或画一幅广告画，把自己喜欢的东西或发明的产品推销推销吧。
2. 学生创作。
（1）作画：学生用简笔画画出自己喜欢的产品(或是创造发明的新产品)，并加上配文。
（2）写广告语：突出特点，语言精美。
3. 修改提高。
（1）自主修改（学生设计好以后，先自己修改）。
（2）小组修改（让学生以学习小组为单位，互读互看设计的作品，组员之间，读一读，评一评，看看哪些地方是大家欣赏的，哪些地方还要进一步修改）。
（3）自己再次修改。
4. 全班浏览，评出奖项。
把全班同学的作品放在评奖台上，每个学生浏览后，通过自荐、推荐等方式评出“优秀广告语奖”、“优秀广告画小设计家奖”、“小小发明家奖”等奖项。
5. 颁奖典礼。
在颁奖典礼这一环节里，让学生拿着自己设计的广告语或广告画进行表演、介绍。表演中、介绍时辅以表情，配上动作，把广告语、广告画演“活”，演“真”。
五、习作百花园
1. 读懂题目要求。
在学生独立弄清要求的同时，教师相机点拨，帮助理清要点。
2. 出示范文，引导正确选择习作材料。
（1）师生探讨，怎样写才精彩。
①大胆、合理、曲折的情节安排。
②逼真的让人身临其境的环境描写。
③细腻的让人感同身受的心理描写。
（2）师强调写作中应注意的问题。
①植根于现实。
②主题思想健康，丰富多彩。
3. 读写结合。
写作前让学生回忆本单元课文中，作者大胆想象的运用，启发学生根据选材进行合理、大胆、新颖的想象，然后写作。
4. 自读自改。
运用修改符号，自读自改，知道修改在习作中的重要性，养成良好的习作习惯。
5. 师生合作，当面评改，以点带面。
老师指导修改习作的方向和方法。
6. 小组内互评自改。
引导学生在互评过程中，虚心听取别人的意见，学习别人的长处，同时在评习作时，学会思考，力求得到一些启发，运用修改符号，反复修改，养成良好的习作习惯。
7. 小组赏读。
8. 面向全班赏读，增加学生习作的信心和兴趣，取长补短。
六、自主阅读园地
1. 运用已学过的阅读方法，选择你喜欢的段落自主阅读。
2. 勾画出你最喜欢的内容，与小伙伴交流、分享。
3. 提出你认为值得研究的问题，生生、师生互动研讨。
4. 选择你最喜欢的方式，积累好词佳句，包括背诵、摘抄等。
参考资料
刘向：西汉经学家、目录学家、文学家。本名更生，字子政。他曾校书于天禄阁达，其间写成《别录》，开创了我国目录学。
笛卡儿：法国哲学家。他的主要哲学著作有：《指导心智的规则》（1628）、《方法谈》（1637）、《第一哲学的沉思》（1641）、《哲学原理》（1644）。
[积累与运用（七） 教案教学设计(西师版四年级上册)]
篇12：积累与运用(五) 教案教学设计(西师版六年级上册)
教学目标
1．了解省略号的多种作用。
2．积累有特色的对联，感受其中的趣味。
3．学习抓住文章的重点词句理解文章内容的方法。
4．能互助、合作开展公益活动，增强学生的实践能力。
5．能采用书信的正确格式和得体的表达方式，并能在书信中抒发真情实感。
6．自主阅读短文，不断提高阅读能力。
一、温故知新
1．读三句话，体会当中省略号的作用。
2．同桌交流。
3．小组讨论：你知道省略号还有哪些作用吗？请举出例子。
4．全班交流。
5．教师总结。
二、语海拾贝
1．读两组对联，说说你发现了什么。
2．与同桌一起探讨如何断句。
3．采用自读、对读等方式充分朗读对联。
4．全班交流搜集到的其他趣味对联。
三、互动平台
1．读对话，说说你知道了什么。
2．概括理解文章内容的方法。
3．交流在《韦德的心愿》中应抓哪部分来深入理解文章内容。
4．以其他课文为例，谈对此方法的理解。
四、综合性学习
1．读题，思考本次综合性学习的要求有哪些。
2．审题。
3．小组设计活动方案。
4．开展活动。
5．班上针对活动进行总结、交流。
6．评议最佳活动小组。
五、习作百花园
1．复习导入。
以前，我们早就学习了书信这种应用文，有谁能说说书信的格式是怎样的呢？写书信时，我们应注意哪些方面的问题呢？
2．阅读要求，审题。
3．拓展思路。
4．学生习作，教师巡视。
5．选择几篇优秀习作讲评，学生修改自己的习作。
6．誊写。
六、自主阅读园地
1．自由读诗歌，说说你读懂了些什么。
2．小组交流，从诗歌中感悟到些什么。
3．同桌练读，体会诗中情感。
4．表演朗读。
[积累与运用(五) 教案教学设计(西师版六年级上册)]
篇13：积累与运用（八） 教案教学设计(西师版四年级上册)
教学目标
1. 了解意思相反或相近的四字词语，感受祖国语言的丰富多彩。
2. 读背表达爱国主义情感的诗句，积累语言。
3. 阅读《夸父逐日》这则成语故事，培养喜爱成语的感情。
4. 鼓励学生观察生活，关注周围的小伙伴，并能用自己的语言介绍他人。在关注他人的过程中，引导学生用欣赏的眼光看待对方，多发现别人的优点，会赞美别人，提高口语表达的兴趣和能力。
5. 乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写自己的感受；能在习作中运用自己平时积累的语言材料。
一、温故知新
1. 复习旧知识我们便会有新的收获。今天，我们首先要到“温故知新”里去看一看。
2. 自读词语，发现规律。
3. 齐读词语，你发现了什么？（第一个词语和第二个词语的意思相近，而前两个词语的意思却和第三个词语的意思相反。）
4. 选你喜欢的词语练习说话。
5. 小组合作练习。“我说你对”记住这些词语。老师也可以再提供已学过的词语，让学生找近义词、反义词。
二、语海拾贝
1. 读名言，重在学生自主阅读，积累名言名句，不必讲解，学生提出问题，教师可作解释。
2. 熟读成诵。
3. 交流自己积累的名言名句。
三、点击成语
1. 自己练读，读得正确。
2. 把读懂的内容讲给同学听。
3. 交流读后的体会。
四、口语交际
1. 谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们每天在学校学习，接触得最多的，除了老师，就是自己周围的小伙伴啦！相信你身边的小伙伴们各有各的性格和爱好：有的内向害羞，不爱说话；有的开朗活泼、热情大方……有的心灵手巧，爱做手工；有的喜爱体育，爱打篮球……今天，就请同学们向大家介绍介绍自己组的小伙伴。
2. 自主选择，小组交流。
教师相机点拨，引导学生多注意别人性格、爱好中好的一面，用欣赏的语气介绍自己的小伙伴。
3. 小组推荐，全班交流。
提示上台发言的学生说话时态度大方，语言清晰、流畅，对精彩生动的地方教师适时给以肯定；同时引导其他同学认真倾听，然后发表自己的意见。
4. 教师总结，肯定成绩。
五、习作百花园
1. 读题明意，让学生通过读题知道本次习作写什么。
2. 选材习作，引导学生选好材料，写出发生在家中的真实故事。
3. 交流欣赏，读给家人听，提出建议，再修改完善。读给伙伴听，相互学习，共同分享，并提出修改意见（可以小组为单位）。
4. 独立修改，认真抄写。
5. 互评互改。引导学生在互评过程中，虚心听取别人的意见，学人之长补己之短，养成良好的习作习惯。
六、自主阅读园地
1. 借助拼音自主阅读短文。
2. 从故事中你体会到了什么？与同学交流。
3. 鼓励学生课后搜集有关红军长征的故事、诗词等，扩大阅读面。
参考资料
☆爱国名言
常思奋不顾身，而殉国家之急。
-- 司马迁
国耻未雪，何由成名？
-- 李 白
各出所学，各尽所知，使国家富强不受外侮，足以自立于地球之上。
-- 詹天佑
恨不抗日死，留作今日羞。
国破尚如此，我何惜此头。
-- 吉鸿昌
祖国如有难，汝应作前锋。
-- 陈 毅
锦绣河山收拾好，万民尽作主人翁。
-- 朱 德
锦城虽乐，不如回故乡；乐园虽好，非久留之地。归去来兮。
-- 华罗庚
☆“语海拾贝”诗句的出处
白马饰金羁，连翩西北驰。
借问谁家子，幽并游侠儿。
少小去乡邑，扬声沙漠垂。
宿昔秉良弓， 矢何参差。
控弦破左的，右发摧月支。
仰手接飞猱，俯身散马蹄。
狡捷过猴猿，勇剽若豹螭。
边城多警急，虏骑数迁移。
羽檄从北来，厉马登高堤。
长驱蹈匈奴，左顾陵鲜卑。
弃身锋刃端，性命安可怀？
父母且不顾，何言子与妻？
名在壮士籍，不得中顾私。
捐躯赴国难，视死忽如归。
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
[积累与运用（八） 教案教学设计(西师版四年级上册)]
篇14：积累与运用(四) 教案教学设计(西师版六年级上册)
教学目标
1．体会可以用不同的关联词语表达出相同的逻辑关系。
2．积累表示时间流逝的四字词语。
3．了解说明文也可以写得形象、生动，进一步掌握说明方法。
4．能作简单的社会调查，在实践中锻炼语文综合能力。
5．培养学生在学习生活中寻找材料进行习作。
教学准备
教师：若干用不同的关联词表达相同的逻辑关系的句子。
学生：根据“综合性学习”的要求，作好相关准备。
教学课时
3~4课时
教学过程
一、温故知新
1．读一读这些句子，想一想，这些句子在哪里见过。
2．再读一读这些句子中的关联词语。
3．这些关联词语都表示什么关系？（假设）自己体会一下假设关系。
4．还有没有表示假设关系的其他关联词语？
5．选择其中的关联词语造句。
二、语海拾贝
1．读这些词语。
2．不理解的同桌互相说一说，或者查一查工具书。
3． 选自己喜欢的背一背。
4．思考：这些词语有什么共同特点？让学生归类得出这些词语都是与时间变换有关的，便于积累。
5．还有哪些跟时间变换有关的成语，让学生说一说。
6．选自己感兴趣的练习说话。
三、互动平台
1．自己读一读三位同学的对话。
2．勾出对话中关于说明文方法的词句。
3．在本单元说明文中找出使用列数据、打比方、作比较等方法的地方。
4．议一议《数字图书馆》在写法上的特点（用了拟人的方法）。
5．讨论：怎样把说明文写得形象生动？
四、综合性学习--环境调查
1．确定活动目标。
（1）树立环保意识，参与环保活动，关注生态环境。
（2）学习初步的调查方法，学会与人合作。
（3）能简单地记录调查报告。
2．活动准备。
（1）提前布置搜集身边自然生态或生活环境的有关资料。
（2）教师搜集调查报告的例子供学生参考。
3．活动设计。
（1）根据当地的环境，找出污染源，确定调查的方向，准备相关的材料。
（2）自愿组合，交流分工。以调查小组为单位，确定调查内容，交流讨论后形成统一意见。
（3）各小组开展调查活动，做好记录，交流达成共识，形成书面报告。
（4）教师根据掌握的资料，提出有实效的建议。
（5）交流汇报，评价总结。教师和学生一起对各组的调查报告进行评价，表扬整理得好的小组和个人。
（6）为下一堂课作好铺垫。
由于本单元的习作题目中就有环境调查报告，让学生整理调查报告，为下一堂课作铺垫。
五、习作百花园
1．读读本次习作的要求，在两个题目中任选一个进行习作。
2．如果选择第一个题目的，可以结合综合实践活动的环境调查报告来写。
3． 选择第二个题目的，引导学生从学习生活中寻找材料。
4．全班交流写作内容。
5．教师进行指导。
6．学生习作，教师巡视指导。
7．同桌互改，班内交流。
8．对改得好的进行表扬。
六、自主阅读园地
1．通读全文，了解大意。
2．不明白的地方勾画出来，多读两遍。
3．交流：读了这篇文章，你知道了什么？
4．全班讨论：怎样科学用脑？应该养成哪些好的学习习惯？
[积累与运用(四) 教案教学设计(西师版六年级上册)]
篇15：积累与运用（二） 教案教学设计(西师版四年级上册)
备课时间 总课时
课题 积累与运用（二） 主备人
三维目标（知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观）
教学目标 1. 理解并积累表示时间短暂的词语。
2. 积累成语，感受成语的趣味性。
3. 阅读成语故事，培养积累、运用成语的好习惯。
4. 能清楚明白地讲述做客的文明和待客的热情；能热情、大方地与别人交往；在与人交流中，养成耐心倾听、文明建议的习惯。
5. 留心观察你生活中熟悉的人，能找出其特点；能把自己想介绍的人物的特征写出来；能自读自改习作，养成良好的修改习惯。
教学重点 1. 理解并积累表示时间短暂的词语。
2. 积累成语，感受成语的趣味性。
教学难点 1. 留心观察你生活中熟悉的人，能找出其特点；能把自己想介绍的人物的特征写出来；能自读自改习作，养成良好的修改习惯
教学方法
教学资源
预习指导 口语交际：准备做客与待客情境中需要的礼物、茶杯等；设计出你所要扮演的角色，全面了解你想要扮演的角色（语言或习惯）。
习作：课前认真观察某个人，并认真写好观察笔记；思考这个人的突出特点，看可以通过哪些方面来体现。
教 学 过 程
教学环节 学习活动设计 学习指导 设计意图
复习导入 一、温故知新
1. 大教育家孔子说过：温故而知新。在今天的“温故知新”栏目里，你准备怎样通过“温故”达到“知新”？
教学环节 学习活动设计 学习指导 设计意图
讲授新课 2. 学生自由读句子，读中感悟带点词语的意思，发现共同点和不同点。（共同点：都表示很快的意思; 不同点: “顷刻间”表示很短的时间。“立刻”表示紧接着某个时候。）
3. 扩展练习，写出类似的一些词语。（马上、一会儿、转瞬间、一刹那）
二、语海拾贝
1. 读成语，不懂的通过查《成语词典》了解意思。
2. 每一列成语有什么共同特点呢？
3. 你还能补充这样的成语吗？
三、点击成语
1. 自由练读，读通顺，想想《惊弓之鸟》写的是一个什么故事。
2. 把读懂的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。
3. 交流阅读体会，说说成语的意思。
教学环节 学习活动设计 学习指导 设计意图
四、自主阅读园地
1. 自主读短文，读准音，读通句子。
2. 说说自己读懂了哪些内容，还有哪些地方不明白。
3. 交流汇报，教师引导。
板书设计 一、温故知新
二、语海拾贝
三、点击成语
四、自主阅读园地
教学反思
领导审核
[积累与运用（二） 教案教学设计(西师版四年级上册)]
篇16：积累与运用（三） 教案教学设计(西师版六年级上册)
教学目标
1． 体会在一个句子里恰当运用反义词的效果。
2． 能主动地积累《声律启蒙》中的对偶句,感受汉语语言文字的音韵格律美。
3． 能积极参与集体讨论,围绕主题大胆发表意见。
4． 用心感受身边的凡人小事,体会蕴涵的真情,写一篇记叙文。
教学准备
学生：1． 课外阅读、了解《声律启蒙》。
2． 留心观察身边的凡人小事,感受身边的真情。
教学课时
3～4课时。
教学过程
一、（比一比）温故知新
1． 读一读：你发现了什么？
2． 说一说：交流自己的发现。
教师引导学生仔细读句子，深入体会句子中反义词的表达效果。
3． 赛一赛：进一步体会句子的表达效果。
4． 找一找： 在文中再找找这样的句子，边读边体会。
二、（对一对）语海拾贝
1． 自由读读这两组对偶句。
2． 各种形式对一对，在字数等方面感受对偶的规律，感受句子的节奏、声律美，鼓励学生积累。
3． 展示其他对偶句，激励学生课外阅读。
4． 练一练：全班共同练习写写对偶句。
三、（说一说）互动平台
1． 默读互动平台中的对话，也可以分角色朗读。
2． 集体讨论：从同学和老师的对话中，你了解了什么？
3． 回忆总结本单元的另外两篇课文《在急流中》和《把耳朵叫醒》，小组讨论这两篇课文的主要内容和作者的思想感情。
4． 勾画并再读老师的话：“很多小事都可以成为我们习作的材料，只要我们多留意、细思考，就不会为习作时找不到材料而犯愁了。”结合平时的习作实践举例谈谈自己平常是如何找到习作素材的。
四、（议一议）口语交际：应该录取谁
1． 活动目标。
(1)能围绕中心议题作出自己的判断，并有条理地讲述理由。
(2)乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，用语文明。
(3)认真倾听同学的发言，有不同的意见能与人交流商讨。
2． 教学准备。
(1)课前了解职场应聘的一些故事，为这次的口语交际做好准备。
(2)课前让学生准备口语交际中招聘故事的情境表演。
3． 活动过程。
(1)情境表演，引出课题
①指名学生上台表演口语交际中的应聘故事。
②引出口语交际的主题：应该录取谁？
(2)合作学习，辩论交流
①独立思考，形成自己的观点。
②在小组内发表自己的见解，寻找观点相同的同学，丰富自己的认识。
(3)集体学习，开展辩论。
①以“召开董事会”的情境激发学生的辩论兴趣。
②观点相同的同学组成一方，双方辩论。要求：大胆发言，声音响亮，有自己的观点，辩驳有理有据，用语文明。
③看看谁的支持者比较多。学生推举出的“董事长”进行总结，老师根据学情以“人力资源部顾问”的身份进行总结，总结时以幽默的语言肯定学生在辩论中的突发表现，指出不足之处。要将学生的注意点引向辩论的态度、语言的组织等方面。对辩论双方都要有客观的评价。
(4)总结自己的收获。
五、（写一写）习作百花园
1． 读习作提示，明确要求。
2． 小组交流，介绍自己身边最感人的真实故事。
3． 由小组推荐学生全班集体交流。
4． 自由表达，完成作文草稿。
5． 自己修改或相互修改，教师评价。
6． 展示交流学生的优秀作品。举办“我身边的事”优秀习作展。
六、（学一学）自主阅读园地
1． 自读短文，勾画出自己感受最深的地方。
2． 同桌或小组交流自己感受最深的地方，解决疑难的问题。
3． 再读短文，体会文章情感。
4． 将这篇短文讲给别人听。
[积累与运用（三） 教案教学设计(西师版六年级上册)]
篇17：说说我自己 教案教学设计(人教版三年级上册)
口语交际：说说我自己
教学目标：
1、 培养学生学会介绍自己，并进行口语交际。
2、 抓住自己的特点来说，要说真话。
3、 听的同学要注意听别人介绍，并能进行评价。
教学重点：
培养学生抓住自己的特点向别人介绍。
课时安排：1课时
教学过程：
一、 激趣导入
师：同学们，你们喜欢看《喜洋洋与灰太狼》的动画片吗？
生：喜欢。
师：老师今天把喜洋洋与灰太狼带到了我们的教室。看，机灵的喜洋洋来了！他生怕我们不了解他，在这他将做一番自我介绍呢：我叫喜羊羊，生长在羊村里，我长着一身洁白的绒毛，平时我爱跑步，爱搞恶作剧和捉弄灰太狼。我的缺点是性急，常常在慢羊羊只说前面一句，后一句我已经抢在前面把事情干完了，可大多数时候话没听全，做出来的事常常弄出笑话。我是族群里跑得最快的羊，聪明伶俐，乐观、好动，永远带着微笑。由于我每次都识破灰太狼的阴谋诡计，拯救了羊羊族群的生命，所以成了羊氏部落的小英雄。
师：大家用掌声欢迎喜羊羊吧。你发现介绍了喜羊羊的哪些方面特点？
生：性格、缺点、特长……（教师相机板书）
师：同学们一下子说了那么多，真不错！看，灰太狼也按捺不住了，他抢着做自我介绍呢。
“因为我全身的毛都是灰色的，所以大家都叫我灰太狼，我最大的爱好就是跑步，我住在草原边上的树林，是一只聪明又能干的狼，平时在家爱钻研捉羊方法，而且次次得手，一只只羊总能成为我的美餐。我的老婆很爱我，我叫她做什么她都会做，只要我出手没有事情办不好的。我最爱说：“耶”。
生：……
师：啊？你们笑什么呢？
生：喜羊羊最大的爱好就是捉羊，他说错了。
生：他是一只聪明但又很倒霉的狼。
生：每次捉羊他都没有得手，羊总是会溜掉。
生：如果他没有办好事情，他老婆总是用平底锅砸他。他真可怜！
生：他最爱说的话是“我一定会回来的。”
师：也就是说，灰太狼说的话不够真实。喜羊羊和灰太狼是完全不一样的，无论是外貌还是性格等方面都不一样。其实世界上的每个人都是独一无二的，都有自己独特的风格和特点，世界因为有你、有我、有我们每一个人而精彩。今天，就让我们进行一次口语交际活动《说说我自己》。请同学们齐读课题。
二、 明确口语交际要求
1、 师：请大家翻开书本47页，自读《说说我自己》，理一理本次口语交际的基本要求。用笔在关键 处做记号。（视过程中，表扬有孩子用不同的符号做记号的好习惯。）
2、 师：请大家说说这次口语交际要求我们做什么？怎么做？
生：这次口语交际让我们介绍我们自己。
生：自我介绍时，要抓住自己的特点来说，还要说真话。
生：听别人介绍时，要注意听，看看有哪些补充。
课件出示：
1、抓住自己的特点：如，外貌、性格、爱好、优缺点、穿着等。
2、说真话。
3、当别人介绍自己时，要注意听，看有哪些补充。
3、师：什么叫特点呢？特点就是指一个人特别的与众不同的一方面。
三、介绍自我，抓特点。
1、师：刚才喜羊羊和灰太狼向我们大家介绍了一下自己，同学们想不想让别人认识你、了解你？想不想让今天在坐的各位陌生的老师从此熟悉你？
生：想。
2、 师：你能介绍一下自己吗？可以通过自己的外貌、爱好、性格、优点和缺点来展现自己，你可以抓住其中的一两个方面说说。
生：我觉得我很漂亮。
生：我非常勇敢。
生：我的兴趣是看书。
……
（根据学生说的，点评属于性格、外貌、爱好者）
师：你们都是从自己的外貌、性格和爱好等方面来介绍自己的。（指板书）那老师有一个担心了，大家说的会不会是一样的？
生：不会。
师：为什么呀？
生：因为每个人的外貌和性格都会是不一样的。
3、 现在老师想让同学们重新来介绍一下自己，只抓住其中的一个方面来说，但是要注意用一件事情来表现你所说的这个方面。好，四人为一个小组进行交流。这个同学在说的时候，其他的同学要注意用心听，可以适当进行补充。
4、 老师巡视，指导。
四、 秀出我自己。
1、 同学自愿上讲台做自我介绍。（你希望同学们怎么听，你建议他说的时候怎么说？）
师：谁来评评他说得怎么样。
生：……
师：听了同学和老师的建议后，有信心再说一遍吗？
生：……
师：现在他说得有进步了，在说自己特点时就要尽可能地从生活中多方面、形象生动地展现自己。还有同学想说一说吗？
2、 其它同学可以补充，也可以评一评。（及时表扬说得好的同学）
五、 游戏活动。
1、 师：上课上了好长一段时间了，有些同学分神了。现在老师邀请大家来做一个游戏，放松一下自己。游戏的名称是“猜猜他（她）是谁？”
A、 他的个子不算高，一双眼睛透亮灵活，平时热爱运动，羽毛球打得很不错，在校运会中仰卧起坐获得了男子组第一名。平时做作业不够自觉，总要伯父伯母督促他完成。
B、 大大的眼睛，乌黑发亮的头发，声音如翠鸟鸣声般清脆。她胆大心细，很有正义感谢。有一次，她在过道中拾到10元钱，正准备交给老师，一个九年级的学生看见了，连忙把钱要过去，并说：“我去看看这钱是不是我们班的同学丢的。”过后就没了踪影。她赶紧跑到老师办公室对老师说明了情况，还说：“老师，我怀疑那个同学是骗人的，他本来可以叫丢钱的同学到您这儿来认领呀，为什么拿着钱就不见了？”最后她还和老师一同支九年级教室指认那位同学并把钱要了回来。
C、 他长得又高又瘦，像只猴子。手指又细又长，鼻子总是流鼻涕。他会热心帮助同学，但是家庭作业总是不能按时完成，老师不知做了他多次工作。
六、 回顾梳理。
1、 师：孩子们，游戏到此结束，通过今天的口语交际，你们都知道以后该怎么介绍自己了吗？以后在说的时候要注意组织好自己的语言，把一个完美的你展示给别人。
2、 今天的课上到这里，下节课，我们将用笔来写一写“我”。
[说说我自己 教案教学设计(人教版三年级上册)]
文档为doc格式
