以下是小编收集整理的诗歌鉴赏选择题，本文共8篇，希望对大家有所帮助。
篇1：诗歌鉴赏选择题
1．古代诗歌鉴赏（一）阅读下面的唐诗，回答10～11题
从军行（其四）王昌龄
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
10.下列关于《从军行》主题内容的理解，错误的一项是（3分）
A.第一二句描写青海湖上升起大片阴云，使远处的雪山显得暗淡，孤城戍守，四望荒凉，玉关屹立，显示边塞的荒凉艰苦，写景壮阔悲凉。
B.“黄沙百战穿金甲”是概括力极强的诗句。戍边时间之漫长，战事之频繁，战斗之艰苦，敌军之强悍，边地之荒凉，都于此七字中概括无遗。
C.一二两句境界阔大，感情悲壮。三四两句之间有转折。“黄沙”句尽管写出了战争的艰苦，但给人的感受是雄壮有力，而不是低沉伤感的。
D.末句并非嗟叹归家无日，而是在意识到战争的艰苦漫长的基础上发出更坚定深沉的誓言。在抒写戍边将士的豪情壮志时，并不回避战争的艰苦。
11.下列关于《从军行》艺术手法的分析，错误的一项是（3分）
A.第一句是虚写,写的是想象中的情景。
B.前两句的环境描写，对抒写戍边将士的豪情壮志起烘托作用。
C.本诗的结尾融情于景，更耐吟咏和思索。
D.青海和玉门关相距甚远，诗人却突破空间界限，将之组合在一起，显得大气磅礴。
2.阅读下面这首唐诗，按要求答题（6分）
曲江对酒杜甫
苑外江头坐不归，水精宫殿转霏微。
桃花细逐杨花落，黄鸟时兼白鸟飞。
纵饮久判①人共弃，懒朝真与世相违。
吏情更觉沧州②远，老大徒伤未拂衣。
注：①判：同“拚”，不顾一切，豁出去。这里是“甘愿”。②沧州：水边绿洲，古时常用来指隐士的居处。
11．对作品赏析不恰当的一项是
A．“苑外江头坐不归”，“苑”是指宫苑，“坐不归”写出了诗人想回但不能回去的无奈。
B．“水精宫殿转霏微”，“霏微”是迷蒙的样子，这句话营造了一种虚空寥落的意境。
C．尾联表达出微官缚身，不能解脱，故而虽老大伤悲，也无可奈何，终未拂衣而去的意思。
D．这首七律诗表现了杜甫在官场中不受重用，抱负难展，理想落空的苦痛。
12．对作品的写作手法赏析不当的一项是
A．这首七律的韵脚是“归”“微”“飞”“违”“衣”。
B．颔联两句，以比喻的手法写出诗人久坐江头，空闲无聊，因而才这样留意于花落鸟飞的心绪。
C．颈联诗人正话反说，表面说：我整日纵酒，早就甘愿被人嫌弃；我懒于朝参，的确有违世情；实际是说：既然人家嫌弃
我，不如借酒自遣；既然我不被世用，何苦恭勤朝参？更显其牢愁之盛，又妙在含蓄委婉。
D．尾联则以“沧洲远”、“未拂衣”，和上联的“纵饮”、“懒朝”形成对照，显示一种欲进既不能，欲退又不得的两难境地。
.阅读下面一首词，选出分析不正确的一项
霜天晓角娥眉亭
韩元吉
倚天绝壁，直下江千尺。天际两蛾凝黛，愁与恨，几时极？
怒潮风正急，酒醒闻塞笛。试问谪仙何处？青山外，远烟碧。
注：娥眉亭在安徽当涂县北牛渚山下采石矶上，前对东西梁山，二山夹江对峙，形似天门，又称天门山。从亭上望二山，如两道娥眉，故名。
A．上阙前两句用夸张的艺术手法，高度概括了采石矶、娥眉亭天水相一，雄奇险要的地理形势。
B．上阙后三句运用拟人的手法，写远望天门山的感受。“凝”字写天门山为中原沦陷紧锁双眉。“愁与恨，几时极？”假托向青山问话，抒发作者收复失地的渴望。
C．下阙前两句，交待愁与恨的缘由。“当涂”地处祖国腹地，如今却听到了边防
军的笛声，饱含了作者忧国伤时的感慨。
D．李白曾游天门山，晚年寄居当涂，当地有不少李白的遗迹。下阙后三句，用设问的方式，表达了作者再也无处寻觅李白踪迹的感叹。
4.
读下面两首诗，完成10一11题。
马嵬
袁枚
莫唱当年长恨歌，人间亦自有银河。
石壕村里夫妻别，泪比长生殿上多。
马嵬
李商隐
海外徒闻更九州，他生未卜此生休。
空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。
此日六军同驻马，当年七夕笑牵牛。
如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。
10．对这两首诗选材立意分析不正确的一项是：
A．两诗均取材于唐玄宗与杨玉环之事。
B．两诗立意亦相同，都是归罪杨贵妃。即“女一水”之意。
C．在立意上，袁诗认为唐、杨生离死别，并不值得特别同情。
D．在立意上，李诗别出新意，把讽刺矛头直接指向了唐玄宗。
11．对这两首诗的形式和写法，判断不正确的一项是：
A．这两首诗都属格律诗。
B．袁诗属古体诗；李诗属近体诗。
C．两诗都化用了白居易《长恨歌》中“七月七日长生殿，夜半无人私语时”诗句，用意也是相同的。
D．除用典外，李诗还运用了对比修辞格，袁诗还运用了比喻修辞格。
5.阅读下面这首词，完成第6题。
菩萨蛮
书江西造口壁
辛弃疾
郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。
青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁予，山深闻鹧鸪。
注：造口，在今江西万安西南；郁孤台，在今江西赣州西南。
6．对这首词的赏析，不恰当的一项是
A．全词用比兴手法，写出了作者抗金复国的雄心以及壮志难酬的苦闷。
B．“西北望长安，可怜无数山”，表达出作者登台远望时对失陷国土的无限思念。
C．词的下片以江水为喻，指出种种挫折并不能磨损作者的意志，表达了作者收复失地的愿望。
D．“青山遮不住，毕竟东流去”，格调悲凉；“江晚正愁予，山深闻鹧鸪”，意气慷慨。词句由悲凉而慷慨，正体现了辛弃疾词的豪放风格。
6.阅读下面两首唐诗，完成5～6题。
华清宫
吴融
四郊飞雪暗云端，惟此宫中落旋干。绿树碧帘相掩映，无人知道外边寒。
华清宫
崔橹
草遮回磴绝鸣鸾，云树深深碧殿寒。明月自来还自去，更无人倚玉阑干。
[注]华清宫：唐代宫名。故址在今西安市临潼区骊山上。山有温泉，唐贞观十八年建汤泉宫，咸亨二年改名温泉宫。天宝六载大加扩建，改名华清宫。
5．对这两首诗的理解，不恰当的一项是（3分）．．．
A．吴诗“四郊”二句，是说寒冷的冬季，大雪纷飞，乌云密布，但只有落在华清宫中的雪即刻就融化了，点出了宫内与宫外的不同。
B．吴诗“绿树”二句，写华清宫内的绿树和碧绿的门帘相映，没有谁知道外面的天气已非常寒冷，表达了诗人对宫内气候的赞美之情。
C．崔诗“草遮”一句，写用石头修得整齐的磴道因御驾匿迹而格外冷清，杂草已将石磴掩盖，与吴诗中的华清宫形成鲜明反差。
D．崔诗“明月”二句，诗人描绘了多情的明月，虽然依旧出没其间，但玉阑纵存，已无人相依，突出了荒凉寥落的氛围。
6．对这两首诗的'赏析，不恰当的一项是（3分）．．．
A．吴诗运用对比的写法，将宫外宫内两个不同的世界进行比较，揭露了唐朝统治者不顾战争给人民带来的痛苦，继续在宫中过着奢侈生活的丑恶现象。
B．崔诗先写华清宫白天的景色，荒草丛生，寂无声息，宫中之树，直插云霄；再写夜间之景，以“明月自来还自去”比喻诗人孤寂的心境，情景相称，诗的韵味更加浓郁。
C．吴诗以讽刺见长。开头两句，一个“飞”字，突出雪大风猛，一个“暗”字，更显雪意正浓，接着轻描宫中“落旋干”的景象，此句不着议论，讽喻之情自在诗外。
D．崔诗“云树深深碧殿寒”句形象地描绘了宫中树木高入云端，碧绿依然的景象，但一个“寒”字，把宫中富贵繁华，珠歌翠舞，锦衣玉食一扫而空，使其充满寒冷的气氛。
7.阅读下面的古诗，完成①—②题。
雨中登岳阳楼望君山二首
投荒万死鬓毛斑，生出瞿唐滟预关。
末到江南先一笑，岳阳楼上对君山。
满川风雨独凭栏，绾结湘娥十二鬟。
可惜不当湖水面，银山堆里看青山。
①对这两首诗的理解不恰当的一项是
A．“投荒万死鬓毛斑，生出瞿唐滟预关”，诗人历尽政治的险恶，终于由偏远的瞿唐滟预关归来。
B．“满川风雨独凭栏”这句诗于“岳阳楼上对君山”的意思大体是相同的，都是说诗人登上了岳阳楼极目远眺烟波中的君山。
C．“可惜不当湖水面”是说倘若能够乘舟前去观看充满神奇色彩的君山，那更是妙不可言。
D．“银山堆里看青山”，诗人厌恶世俗的金山、银山，认为真正美好的是大自然，是眼前令人心旷神怡的青山绿水。
②对这两首诗的赏析不恰当的一项是
A．“未到江南先一笑”，表现了诗人心中充满生还的喜悦，所以虽然还未到故里，早已喜笑开怀。
篇2：诗歌鉴赏选择题及答案
诗歌鉴赏选择题及答案
一、诗歌鉴赏选择题
一.望岳（杜甫）岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
1理解正确的是（C）
A“齐鲁青未了”是指齐鲁大地虽不是一片绿色，山色却是无边无际的。
B“阴阳割昏晓”描写了山中黄昏明暗交替的景色。
C“荡胸生层云，决眦入归鸟”写了黄昏时的山景和诗人的感受。
D“一览众山小”表达了诗人登临山巅所产生的无往不胜的傲气。
2理解不正确的是（A）
A“岱宗夫如何”句，写出了作者乍一望见泰山时对自然造化神奇的疑惑之情。
B“造化钟神秀”句，“钟”是“聚集”的意思，“钟”字将大自然写得十分有情。
C“阴阳割昏晓”中“割”字给人泰山如刀的感觉，突出了泰山险峻崎岖的形象。
D“荡胸生层云，决眦入归鸟”写出了黄昏时山中云气层出的山景和诗人的感受。
3理解不正确的是（D）
A首联写远望之景。以距离之远烘托泰山之高，表现了诗人初见泰山时激动喜悦、惊叹不已的心情。
B颔联写近望之势。“钟”字，写大自然格外倾情，把奇景凝聚在泰山；“割”字，写挺拔的山峰使得山南山北一明一暗。
C颈联写细望之景。山中层云缭绕，使心灵受到涤荡。极目远眺，飞鸟还巢，可知诗人瞩望之专注。
D尾联写诗人登上了泰山极顶，以脚下群山的渺小反衬泰山的雄伟，蕴含深刻的哲理。
4理解不正确的是（C）
A.第一句表达了诗人高山仰止的感叹。
B.第二句诗人以距离远衬托山势高峻。
C第三句是说泰山非常有运气和福气。
D最后两句表现了诗人的雄心和气概。
5理解不正确的是（B）
A首联一问一答，表达诗人敬慕之情。
B..颔联写远观泰山神秀巍峨的形象。
C颈联写黄昏时的山景和诗人的感受。
D尾联表达诗人睥睨天下的豪情壮志。
6下列对诗歌理解有误的一项(C)
A.泰山别名“岱”，因居五岳之首，故又名“岱宗”。
B.首句以设问的方式体现了诗人乍见泰山似的惊叹。
C.末句描写是诗人登上山顶后所看到的景象，极富哲理。
D.全诗由远望到近望、细望，表达了诗人对泰山的热爱。
二．饮湖上初晴后雨（苏轼）水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜
1理解不正确的是（A）
A诗歌前两句生动描写了西湖雨后天晴的美丽景致。
B..末句中的“淡妆浓抹”与前两句中的“晴、雨”照应，比喻奇妙而贴切。
C诗人把西湖比作西子，是因为她们都具有上天赋予的自然之美。
D诗人通过描绘西湖的美景，表达了他对西湖的热爱与赞美。
2理解不正确的是（C）
A.首句描写西湖晴天的水光，“潋滟”突出水波荡漾、波光粼粼的状态。
B.次句描写雨天中的山色，“空蒙”勾勒出西湖周围群山朦胧的景色。
C最后两句将西湖比作西子，特别强调了西湖晴天的景色尤其优美。
D诗人在诗中借景抒发自己的感情，表达了对西湖的喜爱之情。
3理解不正确的是（C）
A这是一首七言绝句。
B一二句写西湖水光山色无论晴雨天都是美好奇妙的。
C.三四句通过比喻赞美了西子的美丽。
D“总相宜”与“晴方好”、“雨亦奇”相照应。
4理解正确的是（C）
A首句写了雨中西湖水波荡漾，但是没有晴天美好。
B.第二句说雨中的山云雾迷茫似有若无，非常奇怪。
C.第三句在西湖与西施之间建立了比喻的关系。
D第四句“淡妆浓抹总相宜”是描写西施的，不是描写西湖的。
5理解不正确的是（B）
A“潋滟”描写了西湖晴天波光闪闪的水光。
B.“空蒙”描写了西湖雨后迷迷茫茫的山色。
C“西湖”和“西子”都有婀娜多姿的神韵。
D“淡妆”和“浓抹”指西湖的晴姿和雨态。
6理解不正确的是（B）
A诗人边饮边赏西湖的两种风光。
B..诗中描绘了西湖的具体景物。
C诗人给西湖赋予了生命之美。
D.诗人非常热爱西湖的美景。
7.下列理解不正确的一项是（B）
A．首句描写了西湖晴天的水光。
B．次句描写了雨后的山色。
C．诗人将西湖比作西子，写出了西湖的神韵。
D．这首诗表达了诗人对西湖美景的热爱与赞美。
三．丑奴儿书博山道中壁（辛弃疾）少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋!
1理解不正确的是（A）
A“强说愁”写出了年轻人的志高远大、好胜纯真。
B.“欲说还休”写出了词人的矛盾心理，孤独压抑。
C词的末句形似轻松洒脱，实则无法排遣沉重抑郁。
D.通篇言“愁”，表达了遭到排挤、报国无门的哀愁。
2理解不正确的是（C）
A本词写出了作者内心无处倾诉的苦闷。
B.“少年”在词中的意思是年轻的时候。
C“为赋新词”的意思是写出新赋新词。
D“强说愁”指的是没有愁而硬要说愁。
3理解不正确的是（B）
A“丑奴儿”是词牌名，“书博山道中壁”是词的题目。
B..反复、对比和对偶是本词采用的修辞方法，也是本词流传千古的根本原因。
C上阕有两组因果关系：前一句“爱上层楼”是果，后一句“爱上层楼”是因。
D上阕的“愁”是少不更事无病呻吟的闲愁，下阕的“愁”是怀才不遇壮志难酬的哀愁。
4理解不正确的是（B）
A“爱上层楼”是指年少志高，目光远大。
B..“强说愁”说明年轻人已经有了斯文习气。
C“识尽”概括了词作者半生的艰辛历程。
D“欲说还休”暗含对朝廷的讽刺和不满。
5理解不正确的是（C）
A.上片回忆作者少年时代自己不知愁苦。
B..下片表现出作者内心深处的痛楚和矛盾。
C.此词上、下片里“愁”的含义是相同的。
D全词构思新巧，语浅意深，耐人寻味。
6下列对作品内容理解不正确的一项是（C）
A．词人少年时“爱上层楼”是因为“不识愁滋味”。
B．一个“强”字写出少年词人故作深沉的情态。
C．“欲说还休”表现出词人历经艰辛后的豁达与超脱。
D．“愁”是连接起整首词上下两片的关键词语。
7下列理解不恰当的一项是（D）。
A．词的上片侧重回忆作者“少年”时的“愁”，词的下片侧重抒发作者“而今”的愁。
B．上片中“不识”描绘了年轻时的纯真无知，下片中“识尽”概括了作者艰辛的历程。
C．词的上片作者把不谙世事的闲愁当作了愁，词的下片作者感慨“欲说还休”的愁绪。
D．词的上片作者的情绪悲壮豪放，词的下片作者的情绪哀婉凄绝，全词形成鲜明对比。
8下列诗句中与本词所表达的思想情感相类似的一句是(B)
A．酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？
B．胡未灭，鬓先秋，泪空流。
C．衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
D．伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。
9下列理解不正确的一项是（C）
A.词人少年时“爱上层楼”是因为“不识愁滋味”。
B.一个“强”字写出少年词人故作深沉的情态。
C.“欲说还休”表现词人历尽艰辛后的超脱心情。
D.“愁”是连结起整首词上下两片的关键词语。
二、诗歌鉴赏选择题练习
1.踏莎行.山居(张抡)
秋入云山，物情潇洒，百般景物堪图画。丹枫万叶碧云边，黄花千点幽岩下。已喜佳辰，更怜清夜，一轮明月林梢挂。松醪[注]常与野人期，忘形共说清闲话。
[注]“松醪”：是松膏酿制的酒。
下列的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A.首句“秋入云山”，语言简明形象，“入”字写出了深山秋意飒然而至的景象。
B.词人以“潇洒”形容“物情”，赋予山中万物以情志风神，秀逸灵动，意蕴无穷。
C.下片写月圆之夜，诗人身处良辰佳景，独对冷清的秋夜，难免心生孤寂悲切之情。
D.上片写了斑斓如画的秋山景象，下片写了清朗闲雅的山居之景，诗中有画，情景交融。
2．满庭芳张风子
咄哉牛儿，心壮力壮，几人能可牵系。为爱原上，娇嫩草萎萎。只管侵青逐翠，奔走后、岂顾群迷。争知道，山遥水远，回首到家迟。牧童，能有智，长绳牢把，短梢高携。任从它，入泥入水无为。我自心调步稳，青松下、横笛长吹。
当归处，人牛不见，正是月明时。
下列对本词的理解，不正确的一项是（3分）
A．牛儿强健倔强，只管啃食原野上的嫩草，离家越来越远了。
B．牧童只顾着自己玩耍，放任牛儿入泥人水，却不加以管束。
C．青松下，牧童悠然自得地吹起了长笛，显示出愉快的心情。
D．本词语言朴实无华，饶有风趣，富有浓郁的田园生活气息。
3云居寺①高顶王褒②
中峰云已合，绝顶日犹晴。邑居随望近，风烟对眼生。
注：①云居寺：在北周都城长安附近的山上，一说此山是终南山。②王褒（513-576
年）：先后在南朝的梁和北朝的西魏、北周为官，才名极高。
下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）
A.这首诗虽然只有二十个字，但是大阖大开，气魄雄伟，景象堪称壮丽。
B.诗人表现高山景观的'特征，语言十分简省，却能带给读者强烈的感受。
C.本诗良好的艺术效果是通过绘声绘色、细致入微的静态描摹获得的。
D.这是一首五言绝句，前两句运用对偶的手法，给人工整匀称的美感。4
4高荷元稹
种藕百余根，高荷才四叶。飐闪碧云扇，团圆青玉叠。
亭亭自抬举，鼎鼎难藏擪①。不学着水荃②，一生长怗怗③。
[注释]①擪，音yè，按、压。②荃，一种水草。③怗，音tiē，安定，安宁。
下列的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A．首联将藕与荷并写，“才”字感喟颇深，可见高荷难得。
B．“飐闪”写风吹叶动之状，以“扇”喻荷叶，生动贴切。
C．荷叶因风力的抬举而亭亭玉立，故而别有一番娇美风姿。
D．荷虽有“圆”、“青”等特点，但作者强调的是其“高”。
5卜算子泊吴江夜见孤雁①（元）萨都剌
明月丽长空，水净秋宵永。悄无踪、乌鹊南飞，但见孤鸿影。
自离边塞路，偏耐江波静。西风鸣、宿梦魂单，霜落蒹葭冷。
注：①萨都剌被贬官南行途中所作。
下列的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A．“秋宵永”的“永”字浸润了作者的主观情感：因为夜不能寐，才感到秋夜格外漫长。
B．作者引用了曹操的诗句，既写出乌鹊向南飞去的景象，又体现与曹诗感情的共鸣。
C．“霜落蒹葭冷”一句，从时间和地点两个方面写出孤雁深夜栖息在蒹葭丛中的困境。
D．这首词意境开阔，借写孤雁寄托作者的情怀，体现了流畅朴实、清新委婉的风格。
6耘田鼓[注]可朋（后蜀）
农夫田头鼓，王孙筵上鼓。击鼓兮皆为鼓，一何乐兮一何苦？
上有烈日，下有焦土。愿我天公降之以雨，令桑麻熟，仓箱富，
不饥不寒，上下一般足。
[注]耘田鼓：古代挂在田头树上的鼓，农忙时敲击，以激励催促农人提高劳作效
率。
下列对本诗的理解，不正确的一项是（3分）
A.“田头鼓”就是耘田鼓，“筵上鼓”指的是王公贵族筵宴上饮酒作乐时所击之鼓。
B.诗人真诚地祈愿天公降下甘霖，使桑麻成熟，粮食满仓，百姓们不再挨饿受冻。
C.最后一句“上下一般足”，意思是王孙贵族能够与普通百姓同甘共苦，知足常乐。
D.本诗语言质朴平易，感情深沉强烈，揭露社会的不平等现象，有很强的感染力。
7卖花词高启
绿盆小树枝枝好,花比人家别开早。
陌头担得春风行,美人出帘闻叫声。
移去莫愁花不活,卖与还传种花诀。
馀香满路日暮归,犹有蜂蝶相随飞。
买花朱门几回改,不如担上花长在。
对下列诗句的理解不正确的一项是（3分）
A．卖花郎的花与众不同，枝叶繁茂青翠，花朵鲜艳美丽，花期也早于其他人家。
B．卖花郎担着花担一路走来，脚步如春风般轻盈，他的叫卖声引来美人出帘买花。
C．日暮之时，卖花郎卖花归来，只有蜂蝶相随，他因担有余花，心情孤寂而无奈。
D．诗的结尾两句运用对比手法，含蓄地表达了作品的主旨，意蕴丰富，给人启迪。8
8定**李珣
雁过秋空夜未央①，隔窗烟月锁莲塘。往事岂堪容易想，惆怅，故人迢递在潇湘。
纵有回文②重叠意，谁寄？解鬟临镜泣残妆。沉水香消金鸭③冷，愁永。候虫声接杵声④长。
[注]①央：尽。②回文：前秦才女苏蕙作回文诗以传情意。③金鸭：如鸭形的金属香炉。④杵声：以杵捣物声，此指制作寒衣发出的声音。
下列理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A．“雁过秋空夜未央”，开篇写北雁南归、长夜漫漫，点明具体时间。
B．“隔窗烟月锁莲塘”的“锁”字，既写景致特征又含人物观景心情。
C．“沉水香消金鸭冷”写香不觉间已燃尽，以香消炉冷表现时间推移。
D．末句“候虫声接杵声长”写周围环境的喧闹使人物的愁绪得以排遣。9
9水调歌头·金山①观月张孝祥
江山自雄丽，风露与高寒。寄声月姊，借我玉鉴此中看。幽壑鱼龙悲啸，倒影星辰摇动，海气夜漫漫。涌起白银阙，危驻紫金山。
表独立②，飞霞珮，切云冠③。漱冰濯雪，眇视万里一毫端。回首三山何处？闻道群仙笑我，要我欲俱还。挥手从此去，翳凤更骖鸾。
【注释】①金山：镇江紫金山。②表独立：卓然而立。③切云：一种高冠名。
下列对诗句的理解和赏析不正确的一项是(3分)
A．词的上片描写了月光下的奇幻景象：江山雄丽，鱼龙悲啸，星辰倒映，雾气弥漫。
B．词的下片以戴高冠、佩美饰的超凡脱俗的飘逸形象，表达出词人高洁的精神追求。
C．结尾句写词人向往乘坐以凤羽为盖、鸾鸟驾驭的飞车，流露出他羽化成仙的渴望。
D．全词写景手法富于变化，或实或虚，亦真亦幻，刻画形象多用想像，颇具浪漫色彩。
10．一剪梅袁州解印刘克庄①
陌上行人怪府公，还是诗穷，还是文穷？下车上马太匆匆，来是春风，去是秋风。
阶衔免得带兵农，嬉到昏钟，睡到斋钟。不消提岳与知宫②，唤作山翁，唤作溪翁。
[注释]①刘克庄：宋代词人。公元1237年春，词人赴袁州任职，数月后，即因火灾被劾罢官词人对此心有不平，因作此诗。②岳、知宫：官职名。
下列对本词的理解，不正确的一项是（3分）
A．“陌上行人怪府公”一句，借路上行人对词人匆匆离职的惊怪、不解，从侧面表现了词人内心的不平。
B．二、三句写行人猜测词人被罢官的原因，只当他是因写诗文而获罪，表明词人在任期间并非为政有失。
C．“嬉到昏钟，睡到斋钟”两句，写词人罢官后整日玩耍、安睡，表现了摆脱公务烦扰之后的闲适惬意。
D．这首词借路上行人与词人之间的问答，抒写了词人罢官后的心境，构思巧妙，语言口语化，意蕴丰富。
11赠卖松人于武陵①
入市虽求利，怜君意独真。欲将寒涧树，卖与翠楼②人。
瘦叶几经雪，淡花应少春。长安重桃李，徒染六街③尘！
注释：①于武陵，中唐诗人，曾考取进士。一生仕途不达，遍游天下。②翠楼，泛指富贵人家。③六街，指长安城内的六条主要街道。
下列理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A.前两句写到了卖松人到都城长安卖松树，虽为求利，但心思独特。
B.第五句写松树虽叶瘦却曾顶风傲雪，介绍了松树的特点及其经历。
C.第六句写松树花色浅淡而缺少春意，暗含着作者对此的委婉批评。
D.第八句写出了松树遍售于六街而无人购买、徒蒙灰尘的无奈际遇。12
12闻笛（唐）张巡①
晷晓试一临，虏骑附城阴。
不辨风尘色，安知天地心？
营开边月近，战苦阵云深。
旦夕更楼上，遥闻横笛音。
注：①张巡：“安史之乱”时期著名的英雄，亲率将十共守睢阳，后战死。②铝蛲（tiaoyao）：高峻。③城：指睢阳城。
下列的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A．首联第二句既指明安禄山叛乱的不义性质，也写m军情的紧迫。
B．尾联与首联遥相呼应，写明作者是在更楼之上登高嘹望敌情。
C．本诗既是战乱时代的艺术展现，又是作者不朽人格的光辉写照。
D．全诗语言平易，采用虚实结合的手法，抒发了作者的思乡情怀。
13秋晚登城北门陆游
幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁。
一点烽传散关信，两行雁带杜陵①秋。
山河兴废供搔首，身世安危入倚楼。
横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州②。
注：①杜陵：本指长安，此处借指汴京。②梁州：古梁州州治在汉中，南宋西北边境上的重要关塞南郑、大散关皆在此地，诗人过去曾在这里驻守。
下列对诗句的理解和赏析不正确的一项是(3分)
A．首联上句运用白描的手法刻画了诗人登临北城楼扶杖远眺的形象，下句则写诗人见西风卷地而触目伤怀的情景。
B．颔联写诗人在北城头远远地看见从大散关传来的烽烟，南飞的鸿雁在硝烟中把秋意带到了诗人日夜怀念的杜陵。
C．颈联以形传神，通过诗人“搔首”“倚楼”这两个动作,形象而生动地表现了其内心烦乱不安又怅然无奈的情绪。
D．全诗感情充沛,诗人愁绪满怀,既有登临而起的悲秋之情,也怀有对山河兴废的叹惋,还有因身世安危而生的感慨。
三、关于现代诗歌教学内容点的选择(节选范文)
《高中语文诗歌有效教学的实践与探索》
1，重视诵读方法，有效理解品味。语言独特是诗歌最显著的特点，诗歌以形象而精练的语言表达作者的情感和思想，这就要求教师在教学过程中在诗歌语言的领悟上下功夫。学生诵读的方法应根据诗歌的不同而有多样性，有的诗歌要在诵读的基础上理解，有的需要在理解的基础上诵读，有的需要声情并茂的诵读，有的需要模糊的诵读。
2，体会文本内涵，深度挖掘思想。这一点是诗歌教学的主色调。
3，运用类比教学，提高鉴赏能力。
《高中语文现代诗歌教学思考》王建华
1，激发学生学习现代诗歌的兴趣。（教好现代诗歌的前提）
1），举行“课前送你一首诗”活动。要求学生课外查阅相关资料，寻找一些短小精悍，蕴含深厚的新诗，用课前五分钟的时间进行朗诵，并作简要讲解，如诗歌所讲的内容，作者所表达的思想感情，作者创作的意图等。全班学生轮流参加，人人都要参与。
2）回想旧知，上好引导课。同时，教师本人也要注意一些问题，主要有：平时授课时注意多引用一些优美的诗句；平时多向学生介绍一些诗歌作品，甚至可以找一些诗歌方面的书刊与学生共赏；实施举行诗歌朗诵会；在指导写作时鼓励学生尝试写诗歌，并加以悉心指导，等等。
2，强化鉴赏古诗词的能力。（由于我国诗歌和古典诗歌有着承袭的关系，有些新诗诗人本身对古典诗歌有较深的造诣，他们创作的诗歌往往具有古典美或带有古典诗歌的意蕴美。所以，学习现代诗歌应该具备一点鉴赏古诗词的能力。）
1）要求学生复背初中学过的古诗词。背完后还要让学生讲一讲所背诗词的意思，以及自己的体会。这样学生无形中也重温了旧知，也重新理解了鉴赏诗歌的方法。
2）指导学生改写古诗词。如将古诗词改写成新诗等等。改写时要求要体现出古诗词的意境，作者的情感，最好还能保持作者的创作风格。
3）教给学生一些鉴赏诗歌的方法。如：把握诗歌的意境，等。
3.加强朗诵训练。
1）能够把握诗句的节奏。现代诗歌由于形式比较自由，节奏不好把握，但也不是没有规律可循，一般以一个词或词组（短语）为一个节拍，如：“我的心是叶小小的船，在你的梦中划过，荡起了轻妙的涟漪”，其节奏为每句三拍；可见，只要细心，新诗的节奏也是可以把握的。
2）能够把握语气的轻重。如什么地方要读得重，什么地方要读得轻；什么地方要读得高亢，什么地方要读得沉抑??都要能够体察得到。
3）能够在指导学生朗诵时，可范读，也可放录音；在学生朗诵时尽量要有表情地朗诵。
4，指导学生写诗歌和办诗版报。
《关于现代诗歌教学的几点思考》河北廊坊师范学院范欣欣
1，认识诗歌的主观特性。诗的感情往往是诗人主观的，独特的情感，诗的意境是含蓄而朦胧的，诗歌的语言是简约，凝练和跳跃的。
2，把握诗歌解读的可操作性。
1）以相关背景为依据，把握诗歌解读的切入点。如：臧克家的《有的人》是一首优秀的现代短诗，诗中两种人的对比是显而易见的，所以如果对诗中两种人的行为和精神实质没有一定的“已知”来作为教学铺垫，就不是那么容易把握了。
2）要进行开放式的解读与赏析，体会诗的意境。感受诗的意境时，可以通过推敲语言，琢磨构思，研究修辞手法等，来认识诗中所创造的形象的意义及审美价值，推敲语言要善
于抓住“诗眼”，了解其丰富的含义，不仅了解字面上的意义，还要了解字里行间的内在含义，即所谓的“言外之意”。在琢磨诗的构思上，要了解诗人凭借什么事物或表现手法来抒发自己的情感，表达自己的理想，愿望。
3）以诵读作为解读诗歌的辅佐。诵读诗歌最直观的感受是诗的音乐美。通过反复诵读，多种形式的朗读，从而感受诗歌中折射出来的氛围光彩，品味其音乐美，绘画美，建筑美，深刻体会诗人的感情波澜，进而调动自己的情感，使之与诗人感情基调一致，产生共鸣。、
3，激发学生的想象力和创造潜力，品味和创造诗情画意。读诗必须经
过这样一个过程：诗人心中之诗——纸上之诗——读者心中之诗。
篇3：语文诗歌鉴赏选择题怎么做
很多同学说，现代文阅读理解都这么难得分，古诗文就更难啦。其实只要掌握方法，诗歌鉴赏一样能轻松得分，来一起看看吧。
诗歌鉴赏选择题解题方略
1.把握选项意思。精读选项，细心推敲措词用语，确保准确理解;弄清选项由多少个语意点构成，语意点之间是否有某种逻辑关系，如因果关系、条件关系、转折关系等。
2.确定对应词句。回到原诗，找到与选项每一个语意点对应的具体词句。
3.结合语境理解。精读作品，在语境中准确理解与选项语意点对应的原诗词句。
4.核对判断正误。将对原诗词句的理解与选项的相应表述加以核对，判定选项表述是否正确。如果选项的语意点之间有某种逻辑关系，要看作品与之对应的地方是否存在这种逻辑关系。
诗歌鉴赏选择题考向总结及应对策略
1错解词语意思
意象语汇、典故语汇、特殊语汇(古今异义词)
断雁警愁眠;东皋薄暮望，徙倚欲何依;可堪孤馆闭春寒
◆应对策略：积累，语境辨析。
2曲解诗句意思
词语错位句、语意省略句、修辞句
(1)居延城外猎天骄，白草连天野火烧。暮云空碛时驱马，秋日平原好射雕。(王维《出塞作》)
(2)江汉曾为客，相逢每醉还。浮云一别后，流水十年间。(韦应物《淮上喜会梁州故人》)
◆应对策略：把握古诗句式特点，语境辨析。
3景物特征(气氛)概括不当溪上青山三百叠，快马轻衫来一抹。倚山修竹有人家，横道清泉知我渴。芒鞋竹杖自轻软，蒲荐松床亦香滑。夜深风露满中庭，惟见孤萤自开阖。(苏轼《自兴国往筠宿石田驿南二十五里野人舍》)尾联描写深夜里中庭风起，清露满地，只有孤萤飞来飞去，渲染了凄清孤寂的气氛。
◆应对策略：认真品读，明锐感知，联系语境。
人物形象和事物形象的特点，也需要抓住具体描绘，结合全篇，深入感知，准确把握。
4感情(主旨/基调)分析错误六奇已出陈平计①，五饵曾闻贾谊言②。敢惜妾身归异国，汉家长策在和蕃。(刘献庭《王昭君》) [注]①有记载说，汉高祖时，陈平曾献美女图解白登之围。②汉文帝时，贾谊曾建议用包括美人在内的五种诱饵来迷惑、控制匈奴单于。本诗批判了汉朝的和亲政策，表达了对王昭君的高度赞美，揭露了统治者的无情。
◆应对策略：准确理解、具体分析、联系语境
5典故解析错误疏雨洗天清。枕簟凉生。井桐一叶做秋声。谁念客身轻似叶，千里飘零?梦断古台城。月淡潮平。便须携酒访新亭。不见当时王谢宅，烟草青青。(邓剡《浪淘沙》)
【《世说新语·言语》载：过江诸人，每至美日，辄相邀新亭，藉卉饮宴。周侯中坐而叹曰：“风景不殊，正自有山河之异!”皆相视流泪。唯王丞相愀然变色曰：“当共戮力王室，克复神州，何至作楚囚相对!” 】
“便须”句运用“新亭对泣”的典故，表达对当局者沉溺于享受而不思恢复故国的愤怒。
◆应对策略：了解典故，精读作品，把握典故内容与作品内容的契合点。
6脉络梳理不当
诗句间的关系，题目与正文的关系。
◆应对策略：精确把握每句诗的意思，精细推敲诗句之间的关系。
7艺术手法辨析错误
比拟与比喻、借代与借喻、正衬与反衬、动与静、虚与实、正与侧……
◆应对策略：准确掌握古诗中常用的艺术手法，弄清易混淆手法之间的区别。
比拟和比喻的区别：比拟是直接将某对象当作另一对象(即“拟体”)来描绘，拟体不出现;比喻不管是明喻、暗喻还是借喻，喻体都必须出现。
①有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。②只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。
③雨过湖平江海碧，电光时掣紫金蛇。④暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。
借代和借喻的区别：借代不能转化为明喻，借喻能转化为明喻。
①举酒欲饮无管弦。②飞红万点愁如海。③谁家红袖凭江楼。
④暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。
8忽视标题、序、注致误君不闻胡笳声最悲?紫髯绿眼胡人吹。吹之一曲犹未了，愁杀楼兰征戍儿。凉秋八月萧关道，北风吹断天山草。昆仑山南月欲斜，胡人向月吹胡笳。胡笳怨兮将送君，秦山遥望陇山云。边城夜夜多愁梦，向月胡笳谁喜闻?(岑参《胡笳歌送颜真卿使赴河陇》)“秦山”一句表现了颜真卿走后对诗人的思念。由于云遮雾障，望而不见，不禁流露出一丝怅惘，正与胡笳的悲声相似。
◆应对策略：全面把握信息。
9语言风格概括不当
豪放苍凉、婉约柔美、朴素自然、绮丽典雅、含蓄蕴藉、清新明快、沉郁顿挫……
◆应对策略：细致感知，把握不同风格特点。
10文学、文体、文化常识解说不当
跟作家、作品有关的文学常识;古体诗与近体诗、齐言与杂言、律诗与绝句、诗词曲之别等古诗的文体常识。
◆应对策略：掌握相关知识。
篇4：诗歌鉴赏
两首诗歌鉴赏
◎一场孽恋：黑水河和白水河
流过阴山的水，努力淌出
关于一场风月的洁白
黑夜，漫过大地的`河床
天空，不再有百灵的歌声
一株百合，植在青春的岸上
日子就是滋生的惦念
黑与白——河水不再提及
◎日子
城市，不断的演绎同一首歌
凌乱，奔突。曲高和寡的竹林雅境
渐渐成为浓厚的粉底，不再说琼瑶
爱玲，以及荣幸的康桥
你把词语一再压缩，几乎成为裂变前最后的诅咒
向日葵轻仰头颅，说出一些
冰冷的句子。黄昏的太阳便沉入纤纤弱水
从此，西墙外，鼓声不停
日子就这样缓慢地流淌着。风，
不停地歌唱，不停地演绎，不停地涂抹……
篇5：诗歌鉴赏
诗歌鉴赏一篇
累了
不要倒下
想想家中老黄牛般的父母 也要挺住
告诉自己这不算什么 倦了
不要放弃
其实放弃的不是一些事物 是自己
珍惜自己
烦了
不要抱怨
上帝不知道你是谁 要好好生活
享受你正在做的事情 受到打击了
不要垂头丧气
不要认为自己天生可以把每件事都做好
但要努力把每件事都做到自己的最好
不要动不动就说自己孤独
其实你就不懂什么是孤独
有家人 有朋友
没经历过风吹雨打
哪来的孤独
不要觉得自己很重要
缺了你地球照样转
更不要认为自己无足轻重
对于你的父母来说
你就是他们生活的全部
一定要把你最快乐 最乐观的一面 给他们看
因为 只有你快乐
他们生活才有意义
不要为了追求自己更美好的生活关于说给自己的话。
而继续让父母处于永无止尽的劳累责任
他们应该有自己的生活
不应为我们而活
要积极 不要堕落关于说给自己的话。
不要把我们的颓废归咎于社会这个大环境
为什么别人能为了理想而奋斗
堕落是因为内心的懒惰关于说给自己的话
每天走路
关注一下脚下的草 身边的花 枝上的叶
他们如此卑微的生命都美丽的活着 相比之下
我们反而显得 更渺小 要为自己而活
做自己喜欢的事
要为别人而活
做在乎自己的人喜欢的事
有时间多出去走一走
看看大好河山
舒心畅气
养心养气
不要对身边的事情过分挑剔
存在即合理
既然不关乎我们的生死存亡
为什么还要给自己增添烦恼呢 不要评论别人
特别是一个自己不了解的人
我们只有资格批评我们爱的`人
在自己生气的时候不要说话
因为过后我们往往为这些话追悔莫及
要原谅别人对你的伤害
但不要养成习惯
即使再不能理解你父母的想法
也不要指责他们
要知道
他们才是全心全意为你好的人
你不能辜负他们
表达你的爱
表现你的成长
让他们有收获的快乐
要知道
我们是他们养育的
时间最长的庄稼
他们把全部的精力心血都放在了这里
不要让一场洪水让他们颗粒无收
一夜白了发
看到自己的快乐
珍惜自己的幸福
感恩自己的拥有
追求自己的理想
篇6：诗歌鉴赏
鸟儿双飞，
并蒂莲相依
春风吻着小草
小溪缠绵着山脚
不知谁幸福着谁
青春了的男女
建起了鸟巢似的家
挥洒着汗水，挥霍着年轻
爱着，笑着，哭着，闹着
养育着儿女，建筑着家园
魅力了男人，黄了女人
究竟谁幸福了谁
篇7：诗歌鉴赏
诗歌三篇鉴赏
诗歌：《岁月的河流》
岁月的河流，
洗不掉对你的怀念，
曾记否，
某年某月某一天，
你迷人的身影，
在我的脑海闪现，
你热情似火将我追赶，
象条欢乐地小溪，
奔腾到我的身前，
我性格内向不善言谈，
爱火在心中汇聚一团，
可我们的爱啊！
失之交臂一瞬间，
美丽的女郎啊！
你永恒在我的心田。
诗歌：《爱的线段》
我想象，
空间有根爱的线段，
线段的两端，
系着你我的心田，
我两眼徐徐微闭，
爱之音符拨动我的心弦，
爱的情感通过线段，
对你发出声声呼唤，
你那爱的心啊！
是否和我的心，
保持和谐同样的飞旋。
诗歌：《美丽爱情总有爱的呼唤》
笔名：王李杜白
地球在飞速的旋转，
人类世世代代繁衍，
没有爱，
世人何能延续到今天，
狂风在海上吹过，
海浪笑出浪花一片，
春风从大地飘过，
鲜花绽开了笑脸，
蜜蜂在花蕊中盘旋，
月亮由星星陪伴，
没有燕妮，
哪有马克思的光辉灿烂，
没有宋庆龄，
哪有革命先行者孙中山，
没有邓颖超，
哪有周恩来的气度非凡，
辉煌爱情总有挚爱相伴，
美丽爱情总有爱的呼唤。
不一样的爱
没有该与不该
只能爱与不爱
时位对于人的诱惑
没有谁可以更改
一生的等待
没有改写故事的结局
如潮的泪水
冲不走如山的无奈
刻骨铭心的真爱
是一生牵挂的人
你悲泣的时候
她也在对月伤怀
一同回归
我内心犹如狂风再吹，
恨不得马上变一声惊雷。
让我的脸色不再苍白，
让惊雷扫除阻路的.魔鬼。
快让我迈开拥抱你的双腿，
快瞧瞧你这一枝美丽的腊梅。
让你接收我的热泪，
更加增添你动人的颜色。
让我慢慢的抚摸你的肩背，
轻轻地为你扎一串耳坠。
看耳坠像那欲开的蓓蕾，
你的芳香已经把我灌醉。
我嘴里哼哼着我的阿妹，
但愿你搂着我一同回归
你的心世界
我悄悄的，
静静的，
缓缓的，
走进你的心世界。
看到你孤身做在船上，
洁白的裙摆随风飘荡，
海藻般的黑发迎风而逸。
我知道，
你在想他，
那个让你钟爱一生的男子。
我知道，
你很爱他，
以至于把我对你的爱忽视。
我知道，
你很想他，
他是守护你的唯一王子。
我知道，
你不爱我，
这辈子只能做你的骑士。
我知道，
我都知道。
但是，
请你记得，
这一辈子，
我都会做你的骑士，
都会做你的守护天使！
篇8：诗歌鉴赏
孔林连绵，孔墓方方
孔子何在？
万里长城今尤在，
不见当年的秦始皇
泰山仍巍峨
黄河仍咆哮
大地仍变换着四季的'容颜
一茬茬的人今又何在？
江山依旧
罗布泊成沙漠
棺里睡着一美丽的女子
这一睡就是上千年
灵魂走过了不知多少的繁华，荒芜
香体仍恋着这方土地
过客啊，
那些湖泊
那些繁荣
那些会唱的，
那些会笑的，
那些会飞的，
那些会行的
既然终是过客，那就
能唱就尽情地唱吧，
能笑就尽情地笑吧，
能飞就尽力的飞吧
能行就行千万里吧
能在纸上歌唱就尽兴地歌唱吧
★诗歌鉴赏
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