【导语】下面是小编整理的六年级英语教案Unit（共12篇），欢迎大家阅读借鉴，并有积极分享。
篇1：六年级英语教案Unit three
六年级英语教案Unit three
Unit three第一课时 备时 10、8 授时 一、教学目标与要求 1．能够听、说、认读句型：“What are you going to do this evening? Im going to the cinema．”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。 2．能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a magazine． 二、教学重、难点分析 1．重点：能够听、说、读、写Lets learn部分的四会短语；并能替换句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。 2．难点：四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句型了解和替换操练。 三、课前准备 1．教师准备动词短语卡片，如：take a trip，go to the cinema等。 2．教师准备录音机和本课时的录音带。 四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) (1)教师课前放歌曲“What Are You Going to Do?”学生初步感知be to do句型。 (2)师生进行日常会话，将重点放在动词短语的问答上. 2．预习(Preview) (1)教师出示课程表，说：“What classes do we have on Mondays?”帮助学生一起说“On Mondays，we have English，Chinese，math．…”再请学生回答其他几个的课安排。 (2)教师出示当天的'日历，师生进行问答. 3． 新课呈现(Presentation) (1)“演一演、猜一猜”活动 教师准备好动词短语卡片，如：play spots，go hiking，dO morning exercises． take a trip，read a magazine等以及相关道具。 1、生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜 2、当有学生抽到新短语read a magazine时，教师可引に来进行表演，其他学生由此可能会猜：read a book，教师借机引入magazine。教师可将take a trip留到最后自己表演，借助背包、太阳帽，引出新短语take atrip。 (2)教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，随后学生两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。篇2：unit 7英语教案
unit 7英语教案
I. Teaching Goals:
A. Language study:
1.Words & expressions: bring…back to life, give in (to sb.), in ruins, in pieces
2. Word formation: prefix re + verb.
3. Sentence patter: Where there is a river, there is a city.
B. Speaking:
1. Talk about cultural relics.
2. Talk about ways to protect cultural relics.
3. Give advice and make suggestions.
C. Grammar:
1. Use the Present Perfect Passive Voice.
D. Writing:
1. Write a letter to the editors.
E. Emotion task:
1. Cultivate the students’ love for cultural relics.
II. Teaching time: four periods
Period 1: 1) Talk about cultural relics and the ways to protect cultural relics
2) Give advice and make suggestions.
Period 2: 1) Read the passage “ A City of Heroes”.
2) Learn how to give a proper title for a passage.
Period 3: Enable the students to use the Present Perfect Passive Voice
Period 4: Learn how write a letter.
Period 5: Learn the important language points in this unit
III. Teaching Aids:
1. a tape recorder 2. a projector
The Second Period
I. Teaching Aims:
1. Understand the main meaning of the passage.
2. Learn how to find the topic sentence of each paragraph.
3. Learn how to give a proper title for a passage.
II. Teaching Important Points:
1. How to give a proper title for a passage.
III. Teaching Difficult Points:
1. How to grasp the main idea of a passage
2. How to find the topic sentence.
IV. Teaching Methods:
1. Use the Discussion method to make the students understand what they have learnt in class.
2. Use pair work and group work to get every student to take part in the class activities.
V. Teaching Aids:
1. a projector
VI. Teaching Procedures:
Step 1 Greetings and Revision
Greet the whole class as usual.
T: In the last period, we learned about some cultural relics in the world. Perhaps we all know that many cities have their own cultural relics. Some cultural relics have become the symbols(象征) of the cities. Now I’ll show you some pictures. Please look at them and try to give the names of the cities.
(Show the following slides and ask the students to give the names of the cities.)
1. Eifel Tower — Paris
2. The Temple of Heaven— Beijing
Huai’an
(Huaiyin)
Paris
3. Zhou Enlai Memorial — Huai’an
Beijing
(1) (2) (3)
Step 2 Pre-reading
T: Several years ago, we changed the name of our city from Huaiyin to Huai’an. Could you tell me why we did so? Yes, because Huai’an is Zhou Enlai’s hometown and Zhou Enlai is a world famous great man. Huai’an can become more famous for this great man.
Of course, in the world there are many other cities that are famous for some great men or heroes.
Today we are going to learn a passage about “ A City of Heroes”. Now, Who can tell me the name of the city? ( St Petersburg) (Show the following slide)
A City of Heroes
— St Petersburg
Step 3. Showing the Aims
T: In this passage we should … ( Show the following slide)
Step 4 Brief introduction
T: Now I’d like to talk about the passage briefly. ( Show the following slide)
Brief Introduction
1703
St Petersburg
1914
Petrograd
1924
Leningrad
1991
St Petersburg
the second largest city in Russia
the largest port in Russia
“the Northern Venice”
Step 5. Fast Reading (Discussing)
T: Now, please read the passage quickly and then try to discuss the question on the screen (Show the following slide)
Fast Reading
Question:
Who are the heroes of St Petersburg?
A. Peter the Great — built the city of St Petersburg
B. The people of St Petersburg — fought against the enemy and rebuilt the city of St Petersburg
Step 6. Careful Reading
A. Read the passage carefully and choose the best answers: (Show the slide)
Careful Reading (1)
Choose the best answer:
1. What is always true according to the passage?
A. Where there is a river, there is a city.
B. St Petersburg in Russia is on the Neva River.
C. St Petersburg seems to be something out of a fairytale.
D. St Petersburg is the capital of Russia.
2. When did the city come back to life?
A. Three hundred years ago.
B. After the Russian Revolution of 1917.
C. Nine hundred days after the Germans attack.
D. Years after the Germans had gone.
( Key: 1. B 2. D )
B. Now please read the passage carefully once more and try to tell the following statements true (T) or false (F) (Show the following slide)
Careful Reading(2)
B. Tell the statements true (T) or false (F)
1. The city of St Petersburg was rebuilt by Peter the Great. ( )
2. The Germans attacked St Petersburg a hundred years ago. ( )
3. A portrait of Peter the Great was destroyed by the Germans. ( )
4. It was difficult for people to rebuild the old palaces. ( )
5. St Petersburg will never be as beautiful as it was before. ( )
( Key: 1.F 2.F 3.T 4.T 5.F )
Step 7. Post-reading
T: Now let’s discuss the following question in groups of four. (Show the following slide)
Post-reading
What does the passage want to tell us?
(Five minutes later the following slide is shown and the students are asked to choose the best answer)
Post-reading
What does the passage want to tell us ?
A. How beautiful the city is.
B. How great the Russian Czars were.
C. How great the people of the city are.
D. How old the city is.
( Key: C )
Step 8. Structure
T: Now please read the passage again and try to find the topic sentence of each paragraph (Show thefollowing slide)
Structure
Try to find the topic sentence of each paragraph:
Paragraph 1: The Russian Czar Peter the Great built St Petersburg.
Paragraph 2: St Petersburg has been the center of many important events in history.
Paragraph 3: The people of St Petersburg rebuilt the city.
Paragraph 4: The people of St Petersburg are the modern heroes of Russia.
(Three minutes later, check the answers. The answers are shown on the screen above
篇3：六年级英语教案unit one第二课时
六年级英语教案unit one第二课时
第二课时 备时 9、6 授时9、7 一、教学目标与要求 1．能听、说、读、写四会掌握句子，并能在情景中正确运用。 2．能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因． 3．能够听董Lets try的录音内容并选出正确选项。 二、教学重、难点分析 1．重点：听、说、读、写句型：How do you go to school?Usually Sometimes I go by… 2． 难点：学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。 三、课前准备 1．教师准备录音机和本课时的录音带。 2．教师准备本单元A Lets learn部分的单词卡片。 四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) (1)师生对话，然后学生复习Lets chant部分的歌谣。 (2)Lets sing 教师放c Lets sing部分的歌曲。 2．预习(Preview) (1)教师出示单词卡片，提问：“How d0 you go to school?”学生根据图片内容回答，教师对表达仍有困难的'学生给予个别辅导。 (2)Letstry 从听觉上进一步感知主要句型。 3．新课呈现(Presentation) Lets talk (1)教师提问学生：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”鼓励更多的学生提问教师：“How do you go to school?然后教师在黑板上画＆一辆自行车、一辆公共汽车和～辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标＆当地的价格，如：l yuan，1o yuan，回答说：“Usually I go to school by bike。because its good exercise．Sometimes I go by bus，because its cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because its fast，but its too expensive．It costs 1o yuan． (2)教师放课文录音，之前向学生提出问题：“How does Sarah go to school?listen．”学生听后模拟Sarah来回答问题。 (3)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。教师请几组学生展示对话。要求尽量多地使用已学过的句子。 Group work 教师让学生四人一组，通过提问“How do you go to school?”了解同学用何种方式上学。 教学反思 ：由于前一课已能用句子“How do you go to school?How do you go to Canada/…? ”来替换关键词询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”进行回答，所以这一课表述自己以何种方式上学并简单陈述原因显得不再很难，倒是频率副词usually，sometimes，often， always运用不是很好，同学们有点忘记了，需要教师进一步复习加深印象，巧用本单元的CHANT是个不错的方法。篇4：六年级英语教案unit one第五课时
六年级英语教案unit one第五课时
第五课时 备时 9、13 授时9、14 一、教学目标与要求 1．能够听懂、会说并能书写四会句型，能够在情景中正确运用。 2．能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：“Excuse me．Thank you．Youre welcome．”等。 二、教学重、难点分析 1．教学重点：四会句型． 2．教学难点：学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。 三．课前准备 1．教师准备录音机和本课时的录音带。 2．教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。 四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) (1)师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分，如：Its a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can gO．Dont go at a red light，a car may hit you． 2．预习(Preview) Lets try 教师放录音，学生听录音选择相应的图片。 3． 新课呈现(Presentation) Lets talk (1)教师提问， “How can you get to…?Can you go by…?进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How canI／you gettO…?然后回答课本中问题：“How can I get to Zhongshan Park?”引导学生回答， “By the No．15 bus．”教师提供完整的答句：“Yes．I can go by the No．15 bus．”教师板书这组句子。 (2)教师继续提问： “How can I get there?By bus orby bike?”然后领读句子：“I can go to the supermarket by…”帮助学生理解supermarket是一个合成词，来源于super与market。 (3)“你说我问”活动 “I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．”引导学生提问：“How can you get t0 the supermarket?”教师根据实际情况回答。 (4)地点名词，如：bank，post office，cinema，待学生能基本识别后提问：“Where is the post office?”学生迅速指向课本相应位置并说：“Its here．”教师变换提问方式来提如：“Can you see a fast food shop in the map?’让学生一边指地答。 (5)教师引导学生看地图问：“How canIgettothebank／postoffice／cinema…?”再引导学生使用完整的句子回答问题。 (6)学生听该部分录音，回答问题。 (7)教师再次放该部分录音，学生跟读。 (8)学生两人一组看地图，替换关键词自编对话。 (9)教师把组成四会句子的单词打散后发给学生，或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填会句子。 Lets check 教师放录音，学生听录音完成判断题。 教学反思：从整节课来看，教学时间合理的不够安排，学生没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的.想象力创设情境讲的大量的英语。如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够出现教学亮点。篇5：六年级英语教案unit one第三课时
六年级英语教案unit one第三课时
第三课时 备时 9、8 授时9、10 一、教学目标与要求 1．能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。 二、教学重、难点分析 1．教学重点：是学生能够充分理解并正确朗读对话。 2．教学难点：是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一地点。 三、课前准备 1．教师准备录音机以及A Lets read，C Pronunciation和c Lets sing部分的录音。 四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) 教师放c Lets sing部分的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍。 2．预习(Preview) 教师检查上一课时布置的调查任务，要求学生两人一组交换信息，如：“M and Uncle Wang go to work by bus because its cheap．My mother goes t0 work.because…” 3．新课呈现(Presentation) Lets read (1)“最佳路线”活动 教师要求各组派一人假设自己是Bob或May，上讲台汇报，比如：My name Is Bob．My school is not near my home．I go to school on foot ,then by boat，and then by bike． (2)学生两人一小组分角色朗读对话，教师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简单画出Sarah的路线。 (3)教师展示学生画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程。 (4)学生阅读对话，完成文后的两个问答练习。 (5)教师放Lets read部分的录音，学生跟读。 (6)学生两人一组练习对话。 Pronunciation (1)教师先让学生听录音、认音标，再试读例词，让学生把发音的“音”(读音)、发音的`的“形”(音标)与发音在单词中的表现形式(字母或字母组合)对照学习。 (2)Read and match 学生先试着将课本上四个单词的音标与词形和配图连线，然后教师公布正确答案。 教学反思 ：由于本课出现了几个生词post office,easy等，学生们一开始有点束手无策，经老师提示后学生们重又活跃了起来。今天所接触的音标尽管是第一次，他们还是学得比较轻松，觉得很容易。对于常见的交通标志学生了解得不是很多，在英语课中学一学英语的表达方式很有必要。篇6：六年级英语教案unit one第六课时
六年级英语教案unit one第六课时
第六课时 备时 9、15 授时9、17 一、教学目标与要求 1、能够读懂Lets read，并能判断短文后的句子。 2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。 二、教学重，难点分析 1、本课时的教学重点是帮助学生理解句型。 2、本课时的教学难点是学生对文化差异的了解。 三、课前准备 1、教师准备录音机和本课时的录音带。 2．教师在课前将写有usually，always，often，sometimes的纸条贴在教室的墙上。 四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) (1)教师说口令，学生听音做动作：stop，wait，go。教师不断变换速度，做错动作的学生出局。 (2)教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：wait--yellow，go―green，stop―red，看谁的反应快。 2．预习(Preview) 请一小组学生上讲台，教师发出的'指令做动作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。 3．新课呈现(Presentation) (1)做B Lets play的游戏，请一名学生代替教师发指令：“stop，wait，go，其他学生听指令做动作。 (2)教师放c Story time的录音，学生听录音回答问题：“Where do Zoom and Zip wanttO go?HowdOthey gOthere?” (3)学生打开学生用书第13页，教师提问：“Why dont they go by taxi?Why does the policeman stop them?”学生读对话回答问题。 (4)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。 教学反思：总观这节课，我觉得我最大的优点是能面向每个学生，设计的活动让每个学生都能参与进来；同时培养学生“会倾听、敢发言、会交流、会合作”的良好的英语学习习惯。但是也存在一些问题，如环节之间的衔接不是很自然，课文录音只听了一遍等等。课堂教学的精益求精是我在今后教学中应该追求的，任何时候都不应该满足于现状。要随时发现自己的不足之处，以便及时改正。只有不断地反思，才能取得更大进步。篇7：六年级英语教案unit two第三课时
六年级英语教案unit two第三课时
第三课时 备时 9、25 授时9、26 一、教学目标与要求 1．能够理解并会朗读Lets read部分的对话；能完成排序练习。 2．能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。 二、教学重、难点分析 1．教学重点：能够听、说、认读Lets read的对话。 2．教学难点：能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言． 三、课前准备 1．教师准备录音机和本课时的录音带。 2．师准备Lets read和Good to know部分的教学挂图。 四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) 教师放本单元歌曲的录音，学生跟着齐唱两遍。 2．预习(Preview) 丁：How dO you gO tO school? S：Iusually goto school bybike． (1)一组根据教师的描述绘制地图。比一比，选出正确无误的地图，并评出最佳“搭档”。 (2)学生听、读A Lets tall部分，并抄写四会句子。 (3)学生跟录音学唱歌曲“Where Are You Going?’ (4)学生仿照Lets chant替换关键词语自编歌谣。 3．新课呈现(Presentation) Lets read (1) “School is over．1 want to buy a pair of shoes after sch001”接着问学生：“What are you going to do after school?”引导学生回答：“1 want to…”教师领读该组句子，学生跟读。 (2) Where is the hospital／post office…?Is it far from here?”等。学生抢答：“Its next to the…”可以分组比赛，也可以全班学生一起参与抢答，答对者予以鼓励。 (3)教师提问：“Now Im at the shoe store．How can I get to the…?”引导学生回答：You Can go straight ahead．”教师表示肯定，说：“Yes! I can walk straight．”继续问学生：“Is it far from the shoe store?”学生回答：“No．”教师接下来说：“Yes．Its not far．I walk straight for three minutes．Then I Can get to the…．” (5)教师请学生阅读对话，回答以下问题： What is Mike going To do? What is he going to buy? Where is he going? Where is the shoe store? (6)教师放Lets read部分的录音，学生跟读。 (7)学生两人一组分角色朗读对话。 教学反思：课堂也总会有值得做得更好的地方，我想如果能稍稍注意到以下两点，这节课学生的掌握会更灵动！第一：六年级的学生应该更注重语言输出的.质量，教师更应关注的是学生的实际运用能力的发展。其次，六年级的学生应该具备自己阅读以及猜测生单词意思的能力，即使出现了微小的错误也无碍，因为这就是学习的过程！篇8：六年级英语教案unit two第一课时
六年级英语教案unit two第一课时
Unit two第一课时 备时 9、17 授时9、20 一、教学目标与要求 1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore 2、能够听、说、认读短语science museum。 3、能够听、说、认读句型：“Where is the library? Its near the post office．”并进行关键词的替换操练。 二、教学重、难点分析 1、掌握Lets learn部分的四会单词和短语。 2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。 三、课前准备 1、教师准备录音机、本课时的录音带。 2、教师准备本课时的单词卡片。 四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up) 教师放歌曲“They Are in the Zoo．”师生齐唱。 2．新课呈现(Presentation) Lets learn (1)教师将hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等单词卡片。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。 (2)继续做“请你猜猜”活动。 (3)教师突然做出痛苦的样子说：“Im not feeling well．Where shall I go?”根据学生的回答出示单词卡片hospital，带领学生读单词、拼单词，接着询问：“Where is the hospital in our town?Is it far?Can I go by bus／taxi／0nfoot?” (4)教学science museum。提醒学生注意museum的发音。 (5) “A：Where is the bookstore?B：Its near the hospital．”巩固前面所学的词汇。 (6)放A部分Lets learn的.录音，学生跟读。教师示范书写四会单词。 Lets chant 教师放第14页Lets chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。并注意纠正其发音。 Pair work “小小设计师”活动 教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语，提问：“Where is the hospital／…?”由“设计师”来回答问题。 Lets sing 学生听录音，学唱歌曲“Where Are You Going?” 教学反思： 本节课从表述地名post office，hospital,cinema,bookstore等基础上，熟悉英语中方向的表达及如何到达目的地的方法和途径，内容体现了循序渐进的特点。另外，在教学中，采用游戏、表演等活动形式，有利于充分调动学生的学习积极性，有利于学生积极主动参与到课堂教学的各类活动中去。篇9：六年级英语教案unit two第四课时
六年级英语教案unit two第四课时
第四课时 备时 9、27 授时9、29 一、教学目标与要求 1．能够听、说、认读四个方位词：south，east，west，north。和短语turn left，turn right，go straight。 2．能够听、说、认读句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minutes. Then turn left．”并能进行关键词的替换操练。 二、教学重、难点分析 1.本课时的教学重点是掌握四会短语. 2.本课时的教学难点是straight的发音和拼写。 三、教学准备 1.教师和学生准备B Lets learn部分的'单词卡片。 2.教师准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。 四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) 教师准备“兔子舞”的录音带。师生一起跳一跳、乐一乐。 2．预习(Preview) (1)“滚雪球”游戏 第一名学生I can see a hospital．第二名学生在后面加上一词，如：“I can see a hospital and a cinema．”每名学生都要比前面学生说的多加一个地点名词，这样依次进行. (2)学生两人一组进行问答操练，如：Where is the…? Its…Is it far from here? (3)教师检查A部分要求四会掌握的单词的拼写。 三、课前准备 3． 新课呈现(Presentation) Lets learn (1)教师伸出两只手介绍说：“This is my left hand and this is my right hand．”请两名学生分别站在自己两侧介绍说：“A is on the left．B is on the right．”然后提问一学生：“Where is A／B?”引导学生回答：“…is on the left／right． (2)教师给自己发指令并做动作：Turn left．Turn right．Go straight ahead． (3)“西蒙说”游戏 游戏规则是：每条指令前如有Simon says，学生就要按照指令去做；如果没有，则学生不得执行命令，否则视为违规，违规者退出。此活动也可在小组内进行。建议教师注意将指令重点放在left，right和go straight上。 (4)“优秀连队”活动 教师将学生分成4～6组，每组推荐一人当小军官，给组内成员发指令，如：“Turn right !Turn left!Go straight!”根据整组学生的表现选出优秀连队。 教学反思：本节课主要学习有关向左转，向右转，向前直走，以及东南西北的单词。另外，教学当中的难点在于学生能够准确地根据图片，判断出方向，并且可以把它用英语表达出来。以及能够用英语描述出线路图。篇10：六年级英语教案unit one第四课时
六年级英语教案unit one第四课时
第四课时 备时 9、10 授时9、13 一、教学目标与要求 1．能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light。 2．了解基本的交通规则，并能听懂指令做出的动作。 二、教学重、难点分析 1．教学重点：掌握四会短语和单词。 2．教学难点：书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。 三、课前准备 1．教师准备录音机、本课时的录音带及教学挂图。 2．学生准备本课时的单词卡片。 四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) “兔子舞”游戏 2．预习(Preview) (1)师生一起吟唱Lets chant的歌谣。 (2)引出问题：“How do you go to school?”请学生根据实际情况回答，复习A部分主要句型。 3．新课呈现(Presentation) (1)教师指着教室里的'日光灯说：I like the lights because I can see things clearly at night .Can we see lights in different colours in our city ? Yes!Neon light , traffic lights．… (2)教师边画简笔画，边说：“We have red，yellow，and green lights. We call themtraffic lights．，教师板书traffic fights，然后问学生：“What do they mean，do you know?，，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“When do we stop／wait／go?”引导学生回答：We stop at a red light．．．- (3)教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比如：看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It is a green light. I can go. Go-go。go!，，看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow light. I must wait．Wait-wait-wait! I can go in a moment．”看见红灯，提问学生：“The light is red。Call I go? No，no，no! Its dangerous !I must stop．Stop-stop-stop!” (4)板书stop，wait，go在相应的交通灯旁。 （5）Lets play 教师说red light，学生停着不动，教师说yellow light，学生做好走的准备，教师说green light，学生往前走。最后教师小结：Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”总结说：These are traffic rules． (6)教师继续提问：“What does the‘ traffic rule ’mean?”板书并解释traffic rule， 鼓励学生说出Lets learn部分的三个句子。然后教师说．Yes.These are traffic.rules．You must remember the traffic rules．”通过手势帮助学习理解remember的意思。 (7)教师放Lets learn部分的录音，学生跟读。 (8)教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。 教学反思: 本节课我给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的成功与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。篇11：六年级英语教案unit two第二课时
六年级英语教案unit two第二课时
第二课时 备时 9、20 授时9、21 一、教学目标与要求 1． 能够听、说、认读四会句型，并能在实际情景中熟练运用。 2． 能够听懂Lets try部分，并能根据录音内容选择正确的答案。 二、教学重、难点分析 1． 本课时的教学重点是问路和指点方向。 2． 本课时的教学难点是书写四会句型。 三、课前准备 教师准备录音机和本课时的录音带。 四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up) (1)教师放本单元Lets chant的歌谣，把学生分成两大组，用一问一答的形式来吟唱，比一比哪组表现出色。 (2)“佳作欣赏”活动 教师将全班学生分成六至八组，请学生在组内展示自己设计的城市图，并进行描述。各组选出最好的一张设计图，张贴在教室里请全班学生欣赏。 2．预习(Preview) lets try 教师放录音，学生听音看图，选择正确答案。 3．新课呈现(Presentation) Let’s talk (1)“模拟城市”活动 教师将单词卡片：cinema hospital，post office，bookstore，library，school等随意发给几名学生，告诉全班该学生的.位置就是卡片上公共场所cinema的位置以及该学生附近还有哪处建筑物，如：“The cinema is here. The hospital is next to the cinema．” “The post office is next to the hospital．” (2) “Where is the cinema ,please? It’s next to the hospital．”教师示范后请全班学生仿照该句型来进行问答。 (3)传话游戏 “Where is the cinema ?Its next to the hospital．”等句子，各组纸条上的地点都不相同。生依次将纸条上的话悄悄地传下去，看哪组说句子最准确最迅速。 (4)教师出示Lets talk部分的教学挂图，请学生看图替换关键词进行问答练习，后检测一组学生，请他们做“连锁操练”。 (5)“好搭档”活动 学生自找“搭档”，教师口述几处公共场所的位置， There is a hospital on the left．The hospital is next to a bookstore．”等。 教学反思： 英语学习的最终目的是将语言知识运用到实际生活中，本课时的教学内容是运用了最基本和必须的语言素材来“做事”，为学生边学边用提供了平台，运用所学语言知识进行沟通、解决生活中的问题是英语学习的最终目的，有助于学生养成英语解决问题的习惯，为学生的继续学习打下坚实的基础。篇12：六年级英语教案unit two第五课时
六年级英语教案unit two第五课时
第五课时 备时 9、30 授时 一、教学目标与要求 1．能够听、说、认读句子：“It’s east of the cinema．Turn left at the cinema，then go straight．Its on the left．”并能在情景中进行运用。 2．能够掌握四会句子：Turn left at the cinema，then go straight・Its on the left。 二、教学重、难点分析 本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“Its east of the cinema ・Turn left the cinema，then go straight．It’s on the left．，并能在情景中熟练运用所学对话。 三、课前准备 1．教师准备录音机和本课时的录音带。 2．教师和学生准备本课时的单词卡片。 四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up) “寻宝藏”活动 教师课前为每名学生准备一张相同的迷宫图。请学生根据教师的描述应的路线，如果标对了，他们将会得到“宝藏”。该活动也可以在两人组内进行。 2．预习(Preview) 教师放录音，让学生按照录音内容选择正确的答案，对本单元的重要语言进行阶段性评价。 3．新课呈现(Presentation) (1)教师将Lets talk部分的教学挂图贴在黑板上说“1 want t0 go to the post office。 Where is the post office?”引导学生回答：“Its east／west／south／north of…。?利用图上出现的'场所替换关键词进行问答。 (2)教师将学生分成六组，仿照教学挂图所示位置，把六张单词卡片(hospital， bookstore，park，post office，cinema，sch001)分发给各组，然后教师站在图中Amy的位置上，说：I want to go to the hospital．Where is it?”学生会说：“Its east of the park．”教师再问：“How can I get there?”引导学生说：“Turn left affil the cinema，and go straight．Then turn right at the post office and go straight-Its on the left．”学生跟读并进行一系列的替换练习。 (4)教师放B Lets talk部分的录音，学生跟读。 (5)学生两人一组，看地图，替换句型中的关键词自编对话，请几组学生表演对话。 (6)教师引导学生书写四会句型。 教学反思：★英语教案－Unit 6 Revision-Lesson 36
★英语教案－Unit 7 Happy birthday第五课时
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