下面是小编帮大家整理的初中生如何营造英语学习环境，本文共5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：初中生如何营造英语学习环境
英语作为一门语言，在学习过程中是需要具体的语言环境作为基础的，在这种环境下，会帮助我们提升英语的读写能力，也能帮助我们加深词汇的印象。那么，我们该如何营造这种宝贵的英语学习环境的呢？
初中生如何营造英语学习环境
1、每天定时听一些英语新闻、英文歌曲等。
“听”“说”“读”“写”这四点，在英语学习中缺一不可。在每天上学放学的路上，可以听一些英语新闻，或者是英文歌曲，作为初中生来说，英语新闻难度过大，那么我们可以选择一些经典英文歌曲或者是找一些同步的听力课程进行练习，只有多听，才能锻炼“听”的能力。
2、将周围物品用英语标注出来并记下。
无论是在家里还是在班级，我们可以把自己能够接触的物品用英语进行标注，比如：风筝“kite”，铅笔“pencil”，杯子“cup”，把这些全部标出来，如果想要去放风筝，我们可以在心里默念“kite”风筝，如果我们把对接触到的物品都能用英语表述，我们的词汇量也能有明显的提升。
3、可以与同学、父母进行简单的英语沟通。
初中英语并不是特别的深，所以在日常用语方面，我们可以找同学，或者父母进行英语沟通练习，比如：每周四和小红约好进行英语1小时专项训练，或者是每周末早上1小时与父母的英语对话时间，这样能够锻炼我们的口语能力，达到“说”的目的。
4、写英语日记
通过写英语日记，来记录自己一天之中发生的事情，也可以通过英语日记来描写某一个小动物或者是一个物品，慢慢的随着词汇量的增多，我们可写的内容就会多起来，文章的叙述会更加精彩，语法的使用会更加恰当。
很多去过国外的人都知道，在国外英语水平提升的特别的快，主要原因是有一个良好的英语学习环境，想要学好英语，希望同学们自己主动营造一个英语学习环境吧。
初中生背单词的几个误区
1、单词读音用汉语谐音标注
在同学们的课本上，我们经常看到“sweep——思维破”“thank you——三克油”“family——伐木累”，这种记单词的方法看似更高效一些，但是随着词汇量的增加，就会发现，不仅读音不准，而且容易出错，所以，一定要按照“音标”读单词，然后再开始记忆。
2、每天背不同的单词
不少同学背单词的计划是这样的：周一，第一单元；周二，第二单元；周三，第三单元。这样即使所有的单元都背完了，也很快把第一单元的单词给忘了，我们可以这样：周一，第一二三单元，周二，复习一二三，新增四单元，周三，复习一二三四新增五单元……，按照艾宾浩斯记忆曲线，每天都在重复记忆，会达到事半功倍的效果。
3、用同一种方法背单词
很多同学在背单词的时候除了死记硬背就是采用某一种背诵方法，其实每一个单词都有它独特的词性和意思，因此，我们在背单词的过程中要采用不同的方法，有的单词比较短，我们容易记下来，这就可以死记硬背，有的单词很长，我们可以根据读音背诵，用的单词适用于放在句子中记忆，千万不要依赖与一种方法背单词。
4、没有恒心和毅力
很多同学背单词是按照“兴致”来的，突然间心血来潮，就背好几个单元，如果没有了“兴致”可能一个多星期都不翻英语课本，最终导致英语读音不准、拼写不对、词性模糊。这样的方法是不可取的，学习英语是对一门语言发起挑战，就像我们学习汉语一样，要努力营造英语环境，每天都要接触，每天都要更新，甚至数十年如一日去经营，因此，英语学习需要更多的恒心和毅力。
篇2：如何营造良好的学习环境
如何营造良好的学习环境
所处的环境不同，心境和态度就会有所不同。当所处的环境杂乱无章时，人的精神就会随之松散；相反，如果所处的环境井井有条，则很容易集中精力。环境对学习和生活的影响很大。
我们学习的基本环境有两个，一个是课堂，另一个是自己的房间。课堂环境是同学们一起营造的，房间的环境则完全取决于你自己。因此，从现在起，让你的房间保持清洁，让房间里的东西井然有序，你就会感到心情畅快，学习也会得心应手了。
房间的环境还包括温度和湿度。据专家介绍，温度为摄氏21度，湿度为百分之四十的环境比较适合学习。如果温度和湿度太高，人就会感到闷热，达不到理想的学习状态。除此之外，空气流通情况和周围的辐射也是重要的因素。长时间在密不通风的房间里学习，头脑容易变得昏昏沉沉，所以室内要保持良好的通风。夏天，强烈的阳光反射到房间里，很容易令人心浮气躁，可以用窗帘、竹帘来遮蔽太阳的辐射。
书桌的小环境也同样重要。如果书桌上有很多杂物，就会分散你的`注意力，使你产生杂念。如果书桌上整齐没有杂物，就会给你一个讯息：现在只能学习。
采光情况也要注意。一般来说，白天室内的采光大致不会有什么问题，到了晚上，照明条件的好坏就跟学习效率大有关系了。光线不足，眼睛很容易感到疲劳，睡意也很容易产生，直至浑身倦怠，学习劲头全失。
一般来说，60瓦的灯泡在离书桌约50公分的高度直射桌面时的亮度最适合看书。亮度适合后，还应该保证光线不能太刺眼，最好加一个灯罩。如果灯光集中在某个部分，其他地方则很暗淡，抬眼看四周的时候，眼球就会不断地调整，这也容易使眼睛疲劳。为了避免这种现象，还应设法使光源照射到的面积尽量扩散。
篇3：营造英语环境，强化英语素质
营造英语环境，强化英语素质
营造英语环境，强化英语素质王勤学
随着时代的发展，国际交流日趋频繁，英语的重要性已被世人所公认。甚至会不会英语成为衡量一个人的素质的重要标准。但在中学阶段，仅靠课堂上按部就班地学习统编教材、课后完成书面作业和少量的口语练习，只能应付一般性的考试，而不一定能派上实际用场。甚至连高考复试也难以过关。要在中学六年时间里，奠定坚实的英语基础，保证高中毕业时能较好地发挥英语的.作用，就要打破现有常规，使每个学生都得到足够的英语训练和熏陶，这就是营造一个颇具规模的英语环境。
一、营造英语环境的必要性 学习英语的目的不是研究一门学问，而是学会与外国人交流的实际本领。包括口头交流和书面交流。研究表明，环境和教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）是影响人的发展的两大因素。学习母语和外语，环境无疑是非常重要的。
根据交际法思想，只有通过交际手段才能学会交际。语言习得论认为：语言的学习是一种习惯的养成（Language learning is a habit forming）。要养成习惯，必须有足量的合乎情景的操练，这只有在一定的语言环境中，才能实现。而认知论则进一步提出，仅靠潜移默化的自然习得还不够，还应开动脑筋，不断总结规律，模仿、总结、运用相结合，从而构造出无数个合乎语法的句子，以表达思想。 疯狂英语快速突破法的提出者李阳先生曾经说过：一个人想跑步，但却不去跑，而是整天坐在家里研究如何跑步，结果研究了十年，还是不会跑步，同样道理，一个人研究了十年语法，但却从来没有真正开口说过，所学的只是哑巴英语！
营造英语环境，就象给跑步的人修筑跑道，给游泳的人修建游泳池一样，是非常必要的。
二、营造英语环境的意义
1、优雅的英语视听环境，大量的信息输入，对人产生同化作用，耳濡目染，潜移默化。同时能充分调动学习者的积极性和创造性，每个学习者都在装点这个环境，又反过来受益于它，强化学习动机，就会促进这门语言的快速掌握。
2、为学习者提供实践基地，增加信息的输出机会。学以致用，学然后知不足，用然后知其乐。
3、强化英语意识，训练英语思维，促进英语语感的尽早形成。这是学习
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篇4：营造英语环境，强化英语素质
王勤学
随着时代的发展，国际交流日趋频繁，英语的重要性已被世人所公认。甚至会不会英语成为衡量一个人的素质的重要标准。但在中学阶段，仅靠课堂上按部就班地学习统编教材、课后完成书面作业和少量的口语练习，只能应付一般性的考试，而不一定能派上实际用场。甚至连高考复试也难以过关。要在中学六年时间里，奠定坚实的英语基础，保证高中毕业时能较好地发挥英语的作用，就要打破现有常规，使每个学生都得到足够的英语训练和熏陶，这就是营造一个颇具规模的英语环境。
一、营造英语环境的必要性 学习英语的目的不是研究一门学问，而是学会与外国人交流的实际本领。包括口头交流和书面交流。研究表明，环境和教育是影响人的发展的两大因素。学习母语和外语，环境无疑是非常重要的。
根据交际法思想，只有通过交际手段才能学会交际。语言习得论认为：语言的学习是一种习惯的养成（Language learning is a habit forming）。要养成习惯，必须有足量的合乎情景的操练，这只有在一定的语言环境中，才能实现。而认知论则进一步提出，仅靠潜移默化的自然习得还不够，还应开动脑筋，不断总结规律，模仿、总结、运用相结合，从而构造出无数个合乎语法的句子，以表达思想。 疯狂英语快速突破法的提出者李阳先生曾经说过：一个人想跑步，但却不去跑，而是整天坐在家里研究如何跑步，结果研究了十年，还是不会跑步，同样道理，一个人研究了十年语法，但却从来没有真正开口说过，所学的只是哑巴英语！
营造英语环境，就象给跑步的人修筑跑道，给游泳的人修建游泳池一样，是非常必要的。
二、营造英语环境的意义
1、优雅的英语视听环境，大量的信息输入，对人产生同化作用，耳濡目染，潜移默化。同时能充分调动学习者的积极性和创造性，每个学习者都在装点这个环境，又反过来受益于它，强化学习动机，就会促进这门语言的快速掌握。
2、为学习者提供实践基地，增加信息的输出机会。学以致用，学然后知不足，用然后知其乐。
3、强化英语意识，训练英语思维，促进英语语感的尽早形成。这是学习英语的根本。
4、促进素质教育，提高中学生的英语素质和交际能力。
三、营造英语环境的可行性：
1、人才资源：英语教师的口语水平自不待言，而许多非英语教师的学习热情也很高，很多人已经能应付日常需要。营造英语环境与他们准备评职称英语考试，二者相得益彰。
2、电教资源：各班电视机、录音机、视听阅览室、电化教学室、语音室、多媒体室，有潜力提供丰富多彩的视听资料和半真实环境，供学生们选择学习，以便最大限度的发挥其作用。 3、时间资源：见下文
4、空间资源：见下文
5、外部资源：全国很多地方，尤其是珠江三角洲上，不少的学校都十分重视英语口语的培养，有的学生不论上在学校，还是在家里都尽力用英语交谈，用英语写信、发电子邮件；同时，涉外企业遍布珠江三角洲，学生与外国人见面或打交道并不罕见，有很多直接交流的机会。他们可以亲身体验到说英语的乐趣和重要性。这样的外部环境，既带来了机遇，又提出了挑战。
四、营造英语环境的基本原则
1、循序渐进的原则：既然是模拟英语环境，就需要一个较长的过程。首先从小范围入手，再到较大的范围（见图3），并逐渐缩小汉语的比例。使用英语是一个从紧张、害怕到逐渐习惯，从说得少到说得多，从错误较多到错误较少，从英汉心译到直接理解表达的渐进过程。
2、课本相关原则：巩固课堂所学知识技能，适当加宽，以求实用。
3、听说读写，阶段侧重原则：低年级人听说入手，适当进行读写训练；高年级从笔头口头结合到口头流利表达，同时通过大量阅读，深化内容，提高水平，增长见识。
4、输入大于输出原则：只有大量的可理解性输入(comprehensible input)，经过加工吸收，才能转化为一定的输出。必要时不排斥中文。
5、趣味性、实用性原则：在各种活动中，应让学生感到乐在其中，同时体会到英语的实用性，还得到人际关系、文化背景，以及话语的得体性等方面的实用知识。
6、激励性原则：以肯定和赞赏为主。对待语言错误，要分阶段按对象慎重处理，不可一味地纠正。纠正方式也要适当。
五、营造英语环境的基本步骤：
1、建立英语城（见布局示意表）。
Dress Shop Snack Shop Newsstand Clinic computer room
Coffee Bar Exhibition Hall Hotel Post office Library
注：我校将现代教育中心的六楼开辟出近400平方米的“英语城”，按交际功能的需要，划分模拟社区，让学生分区负责组织活动。
2、开展多种形式的课外活动。让一部分学生先活跃起来。可按个人兴趣、优势，进行阶段性口笔头分流，适时合并互补；
3、训练学生从练习和表演课本上的对话、戏剧、故事开始；
4、自编对话，笔友通信及其他训练，形成惯例 。
5、教师带领学生分片布置全校的图、文环境；
6、分年级设立必读英语图书、报刊的目录。逐步添置、丰富；
7、设立英语广播、电视站；
六、英语环境面貌：
英语环境，按视听方式分为：可视环境与可听环境两类（见图1）；按系统方式分为：硬环境与软环境（见图2）；按范围大小分为：整体环境与局部环境（见图3）。
其基本内容可描述为：
可视环境 可听环境 视听环境
硬环境 环境布置、电子屏、阅读书籍、报刊 广播 多媒体
软环境习作展览、小报、笔友通信 口语交流演讲报告 表演活动
说明：
可视环境(visible environment)： 环境布置双语化，包括墙报、橱窗及张贴的各类通知、报告；各处室、场馆、各路线、各幢楼的招牌与布置
可听环境(audible environment): 英语广播、口头交流、演讲报告
视听环境(audio-visual environment)：包括视听兼备(多媒体运用、表演活动等)和视听转化（即图文形式与口头形式的相互转化）
硬环境(hard environment)：指看得见、听得着的具体设置、资料；
软环境(soft environment)：指师生开展的活动；
效果转化(effect transference)：指在硬件环境作用下产生的听说读写活动，以及软环境中得以保存的听说读写成果。
整体环境(general environment):校园大环境；
局部环境(specific environment)：英语课堂及英语活动区（如英语城）
七、营造英语环境的运作方式
时间利用：（1）周一升旗仪式；（2）起床、就寝；（3）早操；（4）课前课后：（5）课外活动；等等；
空间利用：（1）课室内外；（2）英语城（专门的英语活动场所）；（3）各处室、各场馆；（4）各路线、各幢楼；等等，装点上中英文标识、招牌。
具体做法是：
1、双语并行：让高中学生参与部分翻译工作，最后由教师定稿；
2、日常英语；（校园英语100句）
3、教师分工协作，发挥各自优势；
4、引进外籍教师，提供示范，增加真实感；
5、期中、期末增设口试；
6、增加英语课外活动的密度和形式
（1）课外读书比赛。
（2）课外听力训练。
（3）设立校内笔友信箱。
（4）模拟对话。
（5）讲故事、报告新闻。
（6）英语口语比赛。
（7）戏剧表演，并择优录像、录音。
（8）采访。
（9）作文交流。举办学生习作展览；编印习作小报；鼓励笔友通信。
（10）英文歌曲、游戏。
（11）与外界开展多种形式的口笔头交流。
a. 笔友通信---与不同班级、不同年级、不同学校、不同国家的各年龄、各层次的笔友通信；
b. 到校外各场所，留心收集英语的广泛应用。只要可能，直接在现场相互练习口语，谈论所见所闻，或在街头指路，描述街景等。能碰见外国人更为理想。
c. 与本地区的大、中学生直接对话交流；
d. 与港澳地区甚至英美等国的中小学生交流
八、需要特别注意几个问题
1、时空密度适宜。覆盖面循序渐进，保持经常的新鲜感。防止对已经建立起来的硬环境产生麻木，视而不见，充耳不闻，形同虚设。
2、力求口语情景生活化，视听读写材料多样化
3、要持之以恒，防止一曝十寒，也要防止形式主义，应付检查，敷衍了事。另外，对于口头笔头练习，不可厚此薄彼。只求能说会道，却不能读写，无异于文盲；只善于书面语，却听不懂说不出，无异于聋哑人。
4、防止中文式的洋腔洋调(Chinglish)，在低水平、甚至错误英语的层面上重复。遇到典型错误，也要即使总结，避免以讹传讹。这就需要英语教师尤其是外籍教师经常跟踪、发现并巧妙地纠正。还有说话的得体性问题，则更需要慢慢领悟接受。 九、结语
外语学习的决定性因素乃是言语实际训练。营造英语环境便是最好的训练。这个创造性的系统工程，需要师生付出持久的努力，才能成功。
只有更新观念，人尽其才，物尽其用，师生协作，遵循外语学习的规律，把英语真正作为交际工具学以致用，才能使英语水平迈上一个崭新的台阶。更可贵的是掌握有效方法，培养英语思维，以便具备进一步学习的巨大潜力。
参考文献： 《中学英语教学心理研究》贾冠杰等 编著 湖南师范大学出版社
篇5：初中生怎么学习英语
一、培养学习英语的兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣和爱好是最好的老师”。浓厚的学习兴趣，可以使人集中力量，深入思考。如果让你去做一件你毫无兴趣的事，你根本无法做好，任何事如此，英语学习也不例外。
有的同学说：“ 天生就对英语没兴趣。”此言差矣。须知，有些兴趣并非与生俱来，而是后天培养的。为什么不试着通过你感兴趣的东西去靠拢你无兴趣的英语学习呢?例如，有人喜欢音乐，有英文歌曲;有人喜欢看录像带，有中文字幕的录相片„„千万别把英语只理解成枯燥的单词、语法，千万别把英语学习当成一种负担。
培养学习英语的兴趣，这是学好英语的第一步。
二、单词记忆的几种方法
英语单词是整个英语学习的基础，如何掌握好每个单词的发音和书写是摆在 们面前的一个重大问题。以前 记忆单词没有什么好方法，只会死记硬背，不但记得不熟，而且记住的还容易忘记，效果自然不好。后来，多次请教老师，寻找课外资料，在不断的实践中，记忆单词的能力有了很大的提高，还总结了几种记忆单词的方法：
1.由音及形法。
即弄清这个单词中的字母或字母组合的发音,根据读音写出相应的字母及字母组合.这样既可以使 们准确发音,又能较容易地记住单词拼写.
2.分类法。把学过的单词按其属性分门别类串在一起记。例如季节：spring、summer、autumn winter学科：english、maths、physics history、chinese„„颜色：red、yellow、white black、green„„
3.联想法。利用词与词之间类似之处进行对比，利用词与词之间的差异进行分析辨认。这不仅能加深 们对新词的印象，还同时巩固了旧词。例如：
近形近音plane-plant-plan-planet
同义词big--large、tall--hight、perhaps--maybe
反义词heavy--light、left--right、return--borrow
词的搭配look at--look for--look up--look after
单词，犹如万仗大厦的基石，学好单词，在英语学习过程中又迈出了一大步。
三、多听多说，提高听说能力
听说关，是英语学习中又一大难题。 们学习英语的目的就是为了交际。如果听说关过不了，就真的成了“哑巴英语”。
关于听力，没有别的途径，只能多听录音带，听什么?当然是 们教科书配套的音带，仔细听发音，揣摸朗读者的语调，跟随他的语速。在此基础上选择一些课外练习，最好是英文原版语速稍快的。
背课文是一个虽枯燥，但却十分行之有效的方法。初中时，英语王老师就常对 们说：“读和背是不同的，背过的课文印象深，里面的句子换了词也能张口说出，就会逐渐形成一种语感”。多开口讲，是一种锻炼的好方法。不要怕出错，说出的错误可以改，不说有错永远也改不了。多与同学用英语交谈，一句、两句慢慢慢发展。再有，不要管对方会不会英语，听得懂听不懂，也可以对他说，这样是不是会更大胆，更自然呢?这也是一种锻炼。
四、写英语日记是学习英语的好方法
俗语道：“拳不离手，曲不离口”。把所学的知识用在自己的英语日记中，久而久之，可大大提高自己的英语水平。
诚然， 们学的英语还很有限，但作为复习性的将所学句型、词汇串联起来，进一步扩大，表述 们的思想， 们还是可以写好英语日记的。但要注意的是：
1.持之以恒。一两天的努力看不出什么进步，只有长期的坚持才能有大的收获。
2.忌“生”、“繁”。写英语日记最忌生冷繁杂，搞一些不伦不类的花样，生造一些不符合英语习惯的表达方式，通篇都是些“chinese english”。
现阶段的中学生学习英语方法较普遍地缺乏科学性、主动性、系统性，虽然学习英语花去了大量的时间、精力、甚至财物，但是效果却不佳。如何指导中学生学好英语，是中学英语教师的职责。
在此结合教学实践作些探讨
一、要指导学生掌握科学的学习方法
在现行的我国教育制度中，外语成为中学生乃至大学最重要的学科之一。学好英语是中学生的普遍愿望，家长也十分重视。但是很多的学生缺乏学英语的科学性与灵活性。在英语学习方法上存在两极端：一种极端认为学英语就是靠死记硬背，靠长期间一点一点地积累，只有勤学苦练，才能学好，其它方法都是骗人的。另一种极端则是夸大了学英语的某些技巧。如：某某单词速记法，一个月可以掌握几千单词。某某英语速成班，轻轻松松半年学习就能当翻译。前者否定了学习英语的有效方法的作用。后者则是不科学，不负责任的广告词。学好英语确实需要勤学苦练，但更需要科学的灵活的学习方法，只有两者的有效结合，才是学习英语的正确途径。中学生学习英语科学的学习方法包括情感策略，管理评价策略，认知策略，交际策略等。
1. 情感策略。情感策略是指学生在语言学习中调控自己的兴趣、态度、动机、信心和意志等情感因素。要认识英语学习的目的性，树立学好英语的信心，恒心与耐心。培养学习英语的浓厚兴趣，在英语运用中敢于面众。勿在英语学习过程中产生大喜大悲的情绪。学会尊重、理解教师或他人的情感;培养团队合作精神和共同进步的思想。
2.管理评价策略。管理评价策略是学生对学习进行计划、实施、自省、评价和调整的策略。要确定学习英语的长期、近期目标，根据实际需要制订相应的学习计划，摸索行之有效的学习方法;善于创造和把握学习机会，关注各学习环节中的进展情况，总结归纳学习经验。
3.认知策略。认知策略是学生为了完成具体学习任务而采取的相应的有效学习技巧的处理，以维持和提高英语交际效果的策略。注重学习预习准备;在英语学习中集中注意力、观察力、模仿力;利用推理，归纳等逻辑手段;加强学习迁移能力，举一反三，及时复习所学知识，提高记忆力;善于发现和总结语言学习规律，学会将输入的信息进行合理分类和储存;善于运用工具书、图书馆，网络等资源获取更多的信息;充分训练、听、说、写能力。
4. 交际策略。创造与把握运用英语的机会，注意使用规范的语言，学会克服实际中遇到的困难，积极与其他同学配合，依靠教师的帮助指导，遵守交际习惯。
二、增强学习英语的主动性。
现在的中学生在学习英语上普遍存在的问题是迫于老师、家长以及高考的压力下而被动地学习英语，对学习英语缺乏兴趣。被动学习虽然也能学到一定的东西，但被动学习与主动学习毕竟心态不同，所以学习效果自然相差甚远。如何让学生由被动转变成主动学习，作为英语教师，有很多工作要做。
1. 树立良好的教师形象。青少年往往有崇拜偶像的倾向，他们之中不少是追星一族。如果你能够树立一个良好的教师形象，能够使学生佩服你、崇拜你，把你当作他们的偶像，自然对你所教学科新产生兴趣，对你授的课专心致志，对你的话言听计从。但要树立一个良好的教师形象，绝非是轻而易举的事情。首先，必须使课堂气氛活跃，因此要精心设计好课堂的活动，调动学生的情绪，注重师生互动。其次，必须知识渊博、富有幽默感。如果讲课中引经据典，妙语连珠，那么就会深深地吸引学生。再次，专业知识要十分扎实，对教材要吃透。如果上课时能流利地使用英语教学，左右逢缘，必然征服学生。第四，要与学生打成一片，真心地热爱学生，关心他们的方方面面，师生之间心与心相通。第五，要加强思想品德修养，并善于调节自己的心理，要在学生面前充分展示自己的人格魅力，要获得学生的信任、爱戴和敬佩。
2. 尽量做到寓教于乐。一些中学英语教师认为寓教于乐不外就是唱唱歌、跳跳舞，讲讲故事，做做游戏，那是小学生的事情。其实，中学生也不过是大些的孩子，他们也有玩的天性，中学英语课堂教学，这些活动也是不可或缺的，只不过应该有一个度。应该将这些活动与英语教学有机地结合，不能为娱乐而娱乐。
3. 营造学习英语的环境，培养学生学好英语的自信心。
首先，教师要尽量在课堂上使用英语，同时鼓励学生在课堂上多用英语。另外，开展英语角活动，举行英语辩论会，英语晚会，订阅英语报刊，开设英语广播，充分利用网络，多媒体，观看英语电视、电影等，有条件还应该聘请外教。让学生在这些活动中得到锻炼，产生成就感。使他们逐渐地认识到，学好英语原来并非很难的事情，别人能行，自己也能行。
三、制订切合实际的学习计划
笔者的一个学生，在高二的时候其它学科均是年级的尖子，但是英语常常不及格。他告诉我，其实他在学英语上花的时间甚至是最多的，但每次考试前心里都没有底。经过了解与分析，该生学习英语的最大毛病是缺乏计划性。后来帮助他制订了一个学习英语的短期计划和长期计划，取得了明显的效果。
1. 短期计划：(1)每天熟记5个生词，包括掌握这些生词的读音、拼写、词性、词义、派生词及它们的惯用法。(2)每天阅两篇英语短文。(3)每周背诵一段课文(300字左右)。(4)每周写一篇英文周记(100字左右)。(5)每月反复听一盒英语磁带，直到完全听懂为止。
2.长期计划：(1)用一个学期掌握英语基本语法知识。(2)用一个学年掌握高考要求的语汇。(3)在高三前阅读完毕并理解近10年高考阅读题及完形填空题。这位学生按这个计划去做了，本人也按这个计划对他进行了检查。这一点很重要，因为并非每个学生都能做到完全自觉且都有很强的自律能力。如果只订计划，不检查，不落实，一点也没有用。这个学生到了高三的时候，在英语考试前心里感觉踏实多了，英语成绩有了显著的提高，高考英语成绩标准分达到840分的高分。
指导学生制订学习计划必须做到切合实际。有些学生制定学习计划时夸夸其谈，好高鹜远;有些学生急功近利，总想一顿吃成大胖子。这些做法都不可取，教师要给予指正，按时检查学生计划执行的情况，定期督促
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