下面是小编为大家收集的分类识记注重辨析--语音、字词的备考指津(教师中心稿)，本文共4篇，仅供参考，欢迎大家阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：分类识记注重辨析--语音、字词的备考指津(教师中心稿)
分类识记注重辨析--语音、字词的备考指津(教师中心稿)
在的高考语文试题的“语言知识和表达”这一部分，六道小题涉及到语文基础不同的知识和能力，而语音和字词两个考点，占全部分值18分的三分之二。这一部分内容涉及面广，复习量大，基础性强。对于广大考生来说，这两个考点的复习应分类识记，注重辨析，求同存异，以期取得事半功倍的效果。
除上海试卷外，其他十四套高考语文试卷第一题都考查了语音。归纳起来，语音考查方式有三种--
第一种考查方式是根据字形考字音，辨识形近字。具体要求找出词语中加点字的读音完全相同的一组，这是考查异形同音字的读音。约有80%的汉字属于形声字，在汉字发展演变的过程中，有些形声字的声旁不能表示该字的现代读音了，如“江”、“河”就是这类形声字。这类形声字的存在，就给识记汉字的读音带来了一定的难度。高考试题便利用这一特点来考查形近字的读音，如20全国卷（乙卷）的第1题，给定四个偏旁“垂”“卒”“ ”“卓”，加上不同的部首来组成同一音旁的汉字而读音或相同或部分相同或全不相同的四个选项，要求选出读音全不相同的一组：
A.唾弃 沉睡 千锤百炼 捶胸顿足
B.憔悴 粉碎 猝不及防 出类拔萃
C.啜泣 拾掇 缀玉连珠 苦学不辍
D.悼念 泥淖 绰绰有余 掉以轻心
第二种考查方式是根据字音考字形，辨识同音字，要求找出词语中加点字的读音都不相同的一组。即就是给定四组读音相近而字形相近或相异的字，要求区分读音完全相同的字，如年天津卷第1题，要求选出读音完全相同的一组：
A.真谛 取缔 孝悌 瓜熟蒂落 有的放矢
B.包庇 奴婢 媲美 筚路蓝缕 刚愎自用
C.驿站 后裔 臆想 神采奕奕 自怨自艾
D.嗜好 对峙 吞噬 恃才傲物 舐犊情深
第三种考查方式是给定词语，辨识同一个字在不同词语中的不同读音，也就是辨识多音字的读音，2004年湖南卷第1题就属于这种考查方式，试题给定“假”“供”“角”“冠”四个多音字，分别编成四组词语，要求判断读音相同的一项：
A.假 jiǎ 暑假 假嗓子 假以辞色 假模假样
B.供 gōng 口供 供销社 供认不讳 供不应求
C.角jiǎo 角膜 唱主角 钩心斗角 凤毛麟角
D.冠guān 皇冠 冠心病 衣冠楚楚 冠盖相望
以上谈了语音试题的考查方式，下面谈一谈错别字的考查方式。错别字的考查主要有以下三种形式--
第一种是将读音相近、字形相近的字混用让考生辨识。如浙江卷第2题，要求考生选出“没有错别字的一组”：
A．耗费 坐标系 仗义执言 忧柔寡断
B．疏浚 度假村 良晨美景 各行其事
C．渲染 编辑室 饥肠漉漉 枉费心机
D．弹劾 协奏曲 融会贯通 志大才疏
这个题有两点值得注意：一是每组选项的第二个词贴近生活，特别像“度假村”，生活中常有很多人误写为“渡假村”，也有写“欢渡春节”的。二是有形近音近易混用的字，如“忧”与“优”，“晨”与“辰”，“缉”与“辑”等同音字，一定要摸索规律，集中识记，分类辨识，万万不可马虎。
第二种是将读音相近或相同，而字形相异字混用让考生辨识。如北京卷第2题，要求选出“下列各组词语中，没有错别字的一组”：
A．临摹 变换莫测 脉络 融会贯通
B．竣工 仗义直言 姆指 荒谬绝伦
C．影牒 旁征博引 辞书 沓无音讯
D．裨益 湮没无闻 坐落 矫揉造作
这个题中涉及到同音词“变换”和“变幻”，还有易混用的字“直”与“执”、“座”与“坐”，此类同音字使用错误的原因是没有弄清词语或语素的意义造成的，所以，理解词义是识记和正确运用词语的关键，避免错别字的关键。
第三种考查方式就是常见常用易混字的考查了。值得关注的是，命题者将这个考点的着眼点放在生活与语文的关系上来选择备选项的词语，充分体现了语文与生活的紧密关系，但命题的难度较之前二年有明显降低，像全国卷（乙卷）第一题，除了“啜”“掇”“淖”这三个字的读音有一些难度外，其他11个字几乎没有什么难度，只要在生活和学习中稍加注意，复习时集中识记和积累，就没有问题。当然，即使是生活中常见常用的词语，如若平时不大留心，也是容易出错的，像“入场券”、“孵化器”、“艺苑”、“白炽灯”、“署名”、“学籍”等一些和现实生活密切相关的词语，看似容易，却是极容易出错的，也是命题者非常关注的命题材料。
在语文知识中，最基本也是最基础的知识就是汉字的形、音、义以及常用词语的含义，这是构建语文知识体系的基础。正确地解答语音和字词类试题的关键是在平时语文学习和生活实践中关注读音问题，思考词语运用的原由，养成良好的语文习惯，特别是对于模棱两可、似是而非的读音，要勤于查工具书，要善于总结、积累、归纳。在考前的第一阶段的复习中，要在分类识记和集中积累的基础上通过一定量的优化练习巩固识记成果，在强化训练的同时，摸索规律，探索答题技巧。
一般而言，汉字读音还是有规律可循的，即使造成误读也是有缘由的。我们在分类识记的时候，应特别注意以下几种类型字音的辨识和积累：①同一声旁而读音不同的形声字读音。像以“曷”为偏旁组成的字，如喝、渴、遏、谒、偈等，虽然声旁相同，但它们的读音却是大相径庭的，再如以“真”为音旁组成的字，如颠、嗔、镇、缜、慎、滇等，也属于这种情形。②同一字作为不同的语素则有不同的读音，这就是所谓的多音字现象。多音字的读音，一般有区别意义的作用，音随义转。归纳起来，有两种类型：多义多音和同义多音两种。但在一定的词语中，字的读音是固定的，应当根据多音字的读音规律来判定。属于第一种的如“横”字，若表示方位、方向的意义，则读“héng”,如横波、横渡、横直、横生枝节。若表示粗暴、不吉利、意外的意义，则读“hèng”,如横祸、横蛮。属于第二种的`一般是因语体色彩不同而造成的，如同一汉字在口头语和书面语中虽然意义相同，但读音却不同。如“薄”，在口头语或短语中独立使用时读“báo”,如“薄冰”、“薄田”、“薄而脆”等，但在书面语中或复合词中则读“bó”，如“日薄西山”、“淡薄”、“菲薄”等。
汉字形体的识记也是有规律可循的，一般从以下几个方面辨析和识记：①根据以义定字的原则辨识易混字，加强意义识记。2004年全国卷中有“不落巢臼”一词的辨识，显然，其中的“巢”应当是“窠”，“巢”是指“鸟兽藏身的地方”，“窠”是指“鸟兽昆虫的窝”，“窠”与“臼”（用石头或木头制成的中部凹下的舂米工具）组成“窠臼”表示“现成的格式”或写文章和搞艺术创作所局限的一些“老套子”。天津卷中有“积腋成裘”一词，江苏卷中却有“集腋成裘”，哪个对呢？就要由成语本身的意义来辨析，“积”是“积累、堆积”的意思，“集”有“集合、聚集”的意思，而“集腋成裘”是指将虽然很小的狐狸腋下的皮聚集起来就能缝成一件皮袍，比喻“积少成多”。当我们明白了成语的意义和“集”与“积”的区别以后，我们就会明白“集腋成裘”才是正确的。②根据造字法辨析，加强形旁识记。形声字的声旁虽然不一定和该字的读音相同，但我们分析形旁的意义，却是有利于辨识字的形体，预防错别字的出现，如2004年江苏卷有“待价而估”一词，福建卷有“待价而沽”，哪个对呢？只要我们明白了“沽”和“估”的形旁区别，就可以正确区别了。“沽”的本义是“买酒”，故从“水”旁，后引申为“买”或“卖”的意思；而“估”的本义是“商人”，故从“人”旁。而作为表示“等待货物涨价后在出售”意思的成语，就当然只能书写为“待价而沽”了。③根据组词规律辨析，加强词语积累。2004年天津卷有“山清水秀”，江苏卷有“轻歌曼舞”，浙江卷有“良辰美景”，福建卷中的“闲情逸志”，广东卷中的“闻过饰非”“丰功伟绩”。这些词语在结构上都属于并列式，只要搞清楚构词语素是两两照应，或近意或对意的规律就不难辨析错对了。
的高考语文《考试说明》已经颁布，会继续考查拼音和字形这两个考点，考查方向仍然会坚持语文与生活相联系的原则，既注重基础，又注重能力。总体难度将会与2004年持平或略有降低，只要我们把握识记规律，既加强积累，又注意辨析，在这两个考点上就不会有多大的闪失的。
（王吾堂审阅并修改）
篇2：文句衔接题解题指津(教师中心稿)
文句衔接题解题指津(教师中心稿)
河南南乐一中 邮编：457400
E---mail：lsh_123@eyou.com
文句衔接题是历年高考的热门题型之一，基本是年年出现。衔接题是命题人从原文中抽出一段话，然后，设定几个相似选项与原文放一块以供选择，考察的是学生的综合能力。如何才能准确、快速做答，我以为可以从以下几方面入手：
一、陈述对象一致
有的`衔接题，命题人有意在选项中把陈述对象“偷梁换柱”，使前后陈述对象发生改变，以干扰作答。如：
填到下面横线处的句子，与上下句衔接最恰当的一项是（ ）
公安干警及时赶到现场侦察，中午12时 。
A．在家里犯罪嫌疑人被抓获，全部赃物和赃款也同时起获。
B．在犯罪嫌疑人家里将其抓获，全部赃物和赃款也同时起获。
C．犯罪嫌疑人在家里被抓获，并起获了全部赃款和赃物。
D．在犯罪嫌疑人家里将其抓获，并起获了全部赃款和赃物。
答案应为D，因为A和C项的前一个分句将陈述对象换成了“犯罪嫌疑人”B项的后一个分句则换成了“赃物和赃款”，只有D项与原句保持了一致。
二、句式一致
只有保持句式一致，才能使整个句子语义流畅、节奏感强，取得一个好的表达效果。如：
下列各句括号内的两种表述分别编为四组，表述全都恰当的一组是（ ）
①每逢深秋时节，（a置身山顶，俯瞰槐榆丹枫，b置身山顶俯瞰，槐榆丹枫，）松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。
②赵院长总保持着学者的风度，（a脊背挺直，面容和蔼，b挺直的脊背，和蔼的面容，）金丝眼镜后面一双含笑的眼睛，头发梳理得很整齐。
A①a②a B①a②b C①b②a D①b②b
答案应为D，因为①句括号后“松竹山茶”是名词性的四字短语，a项后半部分“俯瞰槐榆丹枫”是动宾结构，b项后半部分“槐榆丹枫”才是名词性的四字短语，b比a更恰当，因此排除A和B。②句括号前“学者的风度”是偏正结构，而a是主谓短语，b项才是两个偏正短语，因此排除C项。
三、前后照应
有些题的某个选项与前面或后面能够相互照应，使结构严谨，意思完整，中心明确。如：
在下文划线处，依次填入哪组词语最恰当（ ）
我得到了友情，便告别那 ；我得到了真诚，便告别那 ；我得到了希望之舟，便告别那
[1] [2] [3] [4]
篇3：续写作文指津与示例(教师中心稿)
续写作文指津与示例(教师中心稿)
王吾堂
〔题目设计〕
从春（夏）季生长的花草植物中，任选一种填入所给标题和开头的空白处。并以所供开头，续写一篇800字的作文，文体不限。
又是 飘香时
无论经过多少年，儿时春（夏）天的记忆依旧炽热，旷野的风吹过窗棂，仿佛又闻到了那 的清香……
[导写指津]
该命题的审题，关键是对所给标题和开头的仔细玩味，所选的花草必须与自己过去的某段经历交叉，自己感触颇深。“又是”也强调所叙之事应是经历过的、体验过的，重在回忆、联想、重组，而不是凭空乱想。春夏季生长的花草很多，每个人的经历又各不相同，喜怒哀乐皆可入文，给写作者很大的选择空间。写作时应注意以下两点：
（1） 思维的合理流畅。
要让续写文字与开头自然契合，做到思路自然顺畅，语体色彩风格一致。关键词“又是”、“依旧”告诉我们这篇作文侧重于回忆、叙事。所忆、所叙必须与所选的花草有关。
（2） 叙事技巧的灵活运用。
本题侧重于叙事，写作者要把现实与回忆的自然转换处理好。要恰当运用首尾呼应、悬念设置、线索安排等一系列叙事技巧。叙事技巧用得娴熟恰当，是本题写作成功的关键。
[写作示例]
Ⅰ 又是菜花飘香时
乔炜
无论经过多少年，儿时春天的记忆依旧炽热，旷野的风吹过窗棂，仿佛又闻到了那油菜花的清香……
童年是在一排排的平房中度过的，平房的院子很大，让它光秃着怪难受的，颜色也有些单调。母亲便提出种些什么的，改善一下我们的环境。
一天， 母亲带回一包种子，种入地下，并对我说；“等它们长出来了，你就知道咱
们的院子有多漂亮了。”时间飞逝，不觉间这些种子萌发了，绿绿的茎杆，几片叶儿。在我的眼中，它们并不美，也不能为院子增添什么亮色，便产生一种坏念头，随手抄起一根细木棒舞来弄去的，朝着菜畦走去。“啪--啪”几声，那绿油油的菜苗被我抽断了一片，断口处流出了些汁水，我用手摸了摸，便离去了。
母亲下班回来，看到了那断茎的小菜苗，便把我找来，“什么事碍着你了，你把这油
菜花儿抽断了？“我听了后，有些惊奇，心想：怎么这也是花儿，那为什么不开花呢？但我有些害怕，就说：“我又不知道，它们并不漂亮，并不能点缀我们的院子啊！”
母亲摸了摸我的头，说：“美不是永恒的，或许你并不知道这些，但长大以后懂事了，你就会明白的。”
我等待着，等待着，油菜花终于开了，我眼前的一切，院子也变得和谐、美丽了。黄黄的花朵儿，淡淡的香味儿沁入我的心脾。我为自己曾经伤害它们而自责，为自己的行为感到可耻，我为什么要破坏它们呢？摸着那些被我戕害的油菜花断茎，伤感而悔恨。
随着时间的流逝，我们一家迁入了新居，在高楼上面，可以看得很远，但我总觉得失去了点什么？往日那美好的怀念，依然如泉水般涌上心头，我决定解开心头的疑结。
再一次站在那旷野中，我看到那蜜蜂围绕的油菜花。我又一次地陷入沉思：美丽的风景虽好，但需要等待，因为美是短暂的。只有有所付出，才能等得到。
疑结解开了，我心里很高兴，因为母亲对我说的话，我终于明白了，看着这满眼的油菜花，走近它，又摸摸那绿绿的`菜茎，清香扑鼻。是啊！又是油菜花飘香的时节┄┄
Ⅱ 又是槐花飘香时
魏峰
无论经过多少年，儿时初夏的记忆依然炽热,旷野的风吹过窗棂,仿佛又闻到那槐花的清香。
我小时候非常喜爱洋槐花。每年初夏刚到,洋槐树上长出一串串洁白的花儿,密密的点缀在绿叶之间,不仅仅是好看,也不仅仅是因为它给人送来缕缕清香,关键是它可以填饱饥肠辘辘的肚子.它可以生吃,也可以和些面蒸着吃.它是困难岁月里我最爱吃的美味了。
记得有一次同小伙伴们一起采槐花时,他们几个都上了树,边采边吃,只有我一个人不会上树。在树下看着他们津津有味地吃着槐花,我谗极了,口水直在嘴里打转,他们偶尔给我扔几串,我从地上捡起便吃。看着他们得意的神色,我决心也要学会爬树。经过一个夏天的练习,我已经能自如的爬上一些不太粗的羊槐树了。第二年槐花盛开的季节里,我也可以像猴子似的哧溜上树,去品尝那些珍珠般的美味了。
阳光灿烂的一个下午,我骑在树杈上,贪婪地大把大把地将随手可捋到的一串串槐花往嘴里填。可是,不小心竟把一只蜜蜂也捋到手里,塞到嘴里,不经意间被蜂蛰了一下,痛得我差点儿掉了下来，不一会儿,我的半个脸都肿了起来,简直狼狈极了。从那以后,我不再上树采槐花了,也再不吃生的槐花了,但是，蒸熟的还照吃不误。可是,那自然清香的新鲜槐花味一直引诱着我。
如今,我们已从农村转到城里.虽然吃得好,穿得暖,但槐花似乎成为我情有独钟的饮食情结。每年槐花盛开的时节,一看见那一串串珍珠般的白花,一闻到那一缕缕诱人的清香,便激起我对童年时代的向往。当我看到那些拿着钩子,上树采槐花的可爱的孩子们时,我简直有些忘乎所以,忍不住跃跃欲试，又想上树采槐花亲口品尝那最鲜美的花肴了！但毕竟是大孩子了，如今在槐花飘香的时节，虽然也能吃到买来的槐花，但总觉得它没有童年时代的那么好吃。
每每想起童年时在槐花的幽香中的苦和乐，真令人心驰神往，意犹未尽。
[例文简评]
续写的依据是命题所供开头，它不仅制约续写文章的主体内容、结构方式，甚至限制了全文的语体风格及语言特点。这两篇续写例文既做到了全篇思维的贯通，也做到了全文结构和语言的基本一致，衔接得当，浑然一体。并写出了各自不同的人生感悟。“美丽的风景虽好，但需要等待，因为美是短暂的”，这便是例文Ⅰ对生活的独特感悟。此文通过对童年一件往事的回忆性描写，既写出了自己对美的潜意识期盼心情，又表达出了自己对美的独特认知，读来很有启发意义。例文Ⅱ描写了童年时代上树吃槐花的几个情景，使人如临其境，读来饶有兴味。两篇例文的语言都欠文采，平直无华，纯朴稚嫩，但辞不害意，如同山沟野洼里的山妹子，虽不修衣饰，不矫脂粉，却别出风致，自然可人，清透可爱。
作者：王吾堂
地址：陕西杨凌西北农林科技大学附中
邮编：712100
篇4：文句衔接题解题指津(教师中心稿)
文句衔接题解题指津(教师中心稿)
河南南乐一中 邮编：457400
E---mail：lsh_123@eyou.com
文句衔接题是历年高考的热门题型之一，基本是年年出现。衔接题是命题人从原文中抽出一段话，然后，设定几个相似选项与原文放一块以供选择，考察的是学生的综合能力。如何才能准确、快速做答，我以为可以从以下几方面入手：
一、陈述对象一致
有的衔接题，命题人有意在选项中把陈述对象“偷梁换柱”，使前后陈述对象发生改变，以干扰作答。如：
填到下面横线处的句子，与上下句衔接最恰当的一项是（ ）
公安干警及时赶到现场侦察，中午12时 。
A．在家里犯罪嫌疑人被抓获，全部赃物和赃款也同时起获。
B．在犯罪嫌疑人家里将其抓获，全部赃物和赃款也同时起获。
C．犯罪嫌疑人在家里被抓获，并起获了全部赃款和赃物。
D．在犯罪嫌疑人家里将其抓获，并起获了全部赃款和赃物。
答案应为D，因为A和C项的前一个分句将陈述对象换成了“犯罪嫌疑人”B项的后一个分句则换成了“赃物和赃款”，只有D项与原句保持了一致。
二、句式一致
只有保持句式一致，才能使整个句子语义流畅、节奏感强，取得一个好的表达效果。如：
下列各句括号内的两种表述分别编为四组，表述全都恰当的一组是（ ）
①每逢深秋时节，（a置身山顶，俯瞰槐榆丹枫，b置身山顶俯瞰，槐榆丹枫，）松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。
②赵院长总保持着学者的风度，（a脊背挺直，面容和蔼，b挺直的脊背，和蔼的面容，）金丝眼镜后面一双含笑的眼睛，头发梳理得很整齐。
A①a②a B①a②b C①b②a D①b②b
答案应为D，因为①句括号后“松竹山茶”是名词性的四字短语，a项后半部分“俯瞰槐榆丹枫”是动宾结构，b项后半部分“槐榆丹枫”才是名词性的四字短语，b比a更恰当，因此排除A和B。②句括号前“学者的风度”是偏正结构，而a是主谓短语，b项才是两个偏正短语，因此排除C项。
三、前后照应
有些题的某个选项与前面或后面能够相互照应，使结构严谨，意思完整，中心明确。如：
在下文划线处，依次填入哪组词语最恰当（ ）
我得到了友情，便告别那 ；我得到了真诚，便告别那 ；我得到了希望之舟，便告别那 ；我得到了那光亮的一闪，便告别那
。
①黑暗的深渊
②貌似善良的虚假
③深恶痛绝的狡诈
④犹豫之岸的彷徨
A③②①④ B④②①③ C②③④① D③②④①
答案应为D项。因为，分析原题结构,“我得到了┄┄，便告别了
┄┄”，可知，后面所填内容正好和前者有对应关系。“黑暗的深渊”应与“光亮的一闪”照应，“貌似善良的虚假”应与“真诚”照应，“深恶痛绝的狡诈”应与“友情”照应，“犹豫之岸的彷徨”应与“希望之舟”照应。故选D。
四、语境统一
有的衔接题，从其它角度都无可挑剔，那么，我们就应从语境的角度入手加以区别、分析。如：
填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）
崖壁下有几处坟地，坟前立着的石碑许多已经破碎，字迹模糊，枯水季节，伏在江里的石头有的已经露出水面，周围一片寂静。
A．列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。
B．没有太阳，天气相当冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一代崖壁十分瘦削。
C．在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏障，矗立在江对岸。
D．一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来，山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上。
答案应为B。这是一道典型的语境测试题，从语法和语句搭配的习惯看，各选项都可以。但从语境角度分析，情况就不同了。题材反映的.是：几处坟地，破碎的石碑，字迹模糊，四周寂静。营造了一种萧条、肃杀、破败的氛围。A项火热灿烂的景象，D项清新明朗的景色都与语境不合，C项描绘的景色虽然跟下一句一致，但角度不对，“矗立在江对岸”又怎能望到江对岸坟地石碑上的模糊字迹呢？不合情理。因而只有B项才与上下句最衔接。
五、因果条件有
有的衔接题，从原句中抽出语句后，打乱顺序，重新排列，以干扰做答。这时，我们就应看一下分句及成分间的因果条件先后，然后加以分析做答。如：
填入下列横线处的几句话，排列最恰当的一组是（ ）
鲁迅先生认为生活是文艺创作的唯一源泉，他教人们“用自己的眼睛去读世间的这部活书。” ，所以他主张要扩大眼界，扩大生活范围，“和现实社会接触，使所读的书活起来。”
A． 这样，才不致于提起笔来，搜罗枯肠，无从下笔，才有丰厚的“库存”。
B． 这样，才有丰厚的“库存”，才不致于提起笔来，搜罗枯肠，无从下笔。
C． 生活有丰厚的“库存”，这样才不致于提起笔来，搜 罗枯肠，无从下笔。
D． 才不致于提起笔来，搜罗枯肠，无从下笔，因为生活有丰厚的“库存”。
答案应为B。因为，“这样”是承前指鲁迅的“用自己的眼睛去读世间的这部活书”这句话，而这句话是有“丰厚的库存”的前提条件，因而首先派出C、D。又因为“丰厚的库存”是“不致于提起笔来，搜罗枯肠，无从下笔”的原因，所以排除A，故应选B。
六、符合说话习惯
有的句子或短语，原本没有先后顺序，但是，人们在平时说话时，约定俗成已有了先后顺序。如：
下列格局括号内的两种表述分别变为四组，表述全都恰当的一组是（ ）
①他大量的阅读书籍，（a中国的、外国的、古典的、现当代的、b现当代的、古典的、中国的、外国的、）文学的、哲学的、历史的┄┄经过三年的准备，1985年秋，他开始创作《平凡的世界》第一部。
②奶奶年轻时天资聪明，心灵手巧，不仅（a能读书写字，而且做得一手好女红，b做的一手好女红，而且能读书写字），很被村里人看重。
A．①a②a B.①a②b C.①b②a D.①b②b
答案应为B。因为，①组，我们一般习惯的说法实现古代的、后现代的、先中国的、后外国的，因次排除C、D。②组，习惯上，女子首先说能不能作一手好女红，然后才说能不能读书识字，因此，排除A，故选B项。
七、顶真酣畅
顶真修辞的好处就是上递下接、圆合无缝，读来语气连贯、语势酣畅。如：
填入下面横线出的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（ ）
行至流急涡回的七里泷，富春江裙裾一闪 。 。 。壁立湾畔的奇岩崛石，似乎触手可及，掩映在老树青藤中的村居农舍，更添无限野趣。
①又闪出个江中之江葫芦湾
②江中只江葫芦湾便闪现出来
③葫芦湾委实别致有趣
④别致有趣的葫芦湾
⑤湾形酷似一个毛茸茸嫩生生的青葫芦
⑥毛茸茸嫩生生的青葫芦酷似葫芦湾
A．①③⑤ B.②④⑥ C.②③⑤ D.①④⑥
答案应为A。因为,①中与前句“富春江裙裾一闪”构成顶真修辞，③句与①句构成顶真，而⑤句与前者陈述对象一致，①③⑤读来语气连贯衔接紧密，故选A。
八、语脉紧承
后者紧承前者说下去，使句子显得结构严谨，浑然一体。如：
下列各具括号内的两种表述分别编为四组，表述全都恰当的一组是（ ）
①我们出上船的时候，（a天色未断黑，那漾漾的柔波是这样的恬静，委婉。B，那漾漾的柔波是这样恬静，委婉，天色还未断黑），是我们一面有水阔天空之想，一面又憧憬着纸醉金迷之境了。
②江流如带，（a，从远处飘来，波光闪闪、雄浑、强健 b，波光闪闪、雄浑、强健，从远处飘来）带着一股野性。
A.①a②a B①a②b C①b②a D①b②b
答案应为A。因为，①中a句的顺序紧承前者的语脉，故排除C、D。②句中a中的“从远处飘来”紧承前者江流如带结构比较严谨， 因此应选A。
以上几点是我的一些粗浅的看法，文句衔接题的解法还有许多。我们应该具体问题具体分析。正所谓“题无定法，题必有法”。只要我们在练习的过程中，多总结、多注意，相信我们的能力一定会有很大的提高。
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