这里给大家分享一些江都市龙川小学教学统计 学案(苏教国标版一年级下册)，本文共16篇，供大家参考。
篇1：江都市龙川小学教学统计 学案(苏教国标版一年级下册)
案
课题
课型 新授 课时 课时1
教学
目标 1、经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。
2、在统计过程中发展数学思考，提高解决问题的能力，培与同伴合作交流的意识和学习数学的积极情感。
重点
难点 学习、收集、整理、分析数据的方法
统计教学过程中发展数学思考，提高解决问题的能力
课前
准备 每小组准备5个正方形、7个三角形、4个圆装在一个盒子里。
第一课时
教学步骤 教师活动 学生活动
一、导入新课
二、进行新授
三、组织练习
四、全课总结
1、出示杂乱地贴在黑板上的图形。谈话:小朋友请你瞧一瞧黑板上有哪些图形?怎样能很清楚地看出它们各有多少个?哪位小朋友愿意上来分一分、排一排?
2、讲述:分一分、数一数是我们上学期学习的统计方法，今天这节课，我们继续学习统计。
( 板书课题:统计。)
1、创设问题情境。
谈话:老师在你们每组的盒子里也放了许多这样的图形，能不能用其他方法统计出它们的个数呢?下面我们一起来做个游戏。 听老师讲一下游戏的要求。小组长从盒子里拿出一个图形，说出图形的名称，其他小朋友要想办法把它记在纸上，组长再拿一个，你再记一个，一直把盒子里的图形拿完为止，然后把记录的结果填在下面的表格里。我们要比一比、看一看，谁记得正确，记的方法既清楚又方便。
2、学习用记录的方法收集、整理数据。
(1)小组活动。
(2)讲述:记录完了的小组讨论一下并选择一个记得既清楚又方便的方法贴在纸上，然后展示在黑板上让大家瞧一瞧。
(3)谈话:刚才小朋友们选择了自己喜欢的方法，你们能说一 说是怎样记的吗?
听了这几个小朋友的介绍，现在你喜欢哪种方法?
哪位小朋友能把你喜欢的方法说给大家听一听?要说出为什么喜欢这种记法。
讲述:既然大家都喜欢这种方法，如果让你再来记一次，就用自己喜欢的方法记。
3、填写统计表，分析数据。
谈话:把书翻到第95页，你能把整理的结果填在表里吗？看着这张表格你知道了什么?学生交流各自的想法。
1、“想想做做”第1题。
(1)各小组学生互相合作，收集、整理数据，填写表格。
(2)请小组长介绍各组统计的方法和结果，并把结果填写在教师在黑板上预先画好的表格里。
(3)提问:看着这些表格想说些什么?如果我是文具店经理，你们想对我说些什么?
2、“想想做做”第2题。
填表后在小组内互相校对，并讨论教材中提出的问题。
在日常生活中可以统计的内容很多，有兴趣的小朋友课后还可以选择一些内容进行统计。
学生说一说
指名说一说
找一个学生上来分一分，排一排，现在你能告诉大家，它们各有多少个吗？
组长报图形名称，其余的小朋友用自己想到的方法记录。
学生上来说一说。
小组讨论
新课标第一网
学生填表
分小组活动。
学生独立完成。
教
学
后
记
执笔：祁文娟
江都市龙川小学教学案
课题 统 计 课型 新授 课时 课时1
教学
目标 使学生进一步熟悉收集、整理、分析数据的方法，发展数学思维，提高解决问题的能力。
重点
难点 重点：熟悉收集、整理、分析数据的方法
难点：发展数学思维，提高解决问题的能力
课前
准备 多媒体课件
第二课时
教学步骤 教师活动 学生活动
一、导入新课。
二、练习：想想做做2-5。
三、小结。
上节课我们学习了一些有关统计的知识，知道了一些统计的方法，今天我们来地一节练习课，看看谁掌握得好。
1.完成“想想做做”2你知道一星期数学课、语文课各有几节吗？
（1）教师看着周课表逐天报出语文、数学课，学生边听边用画“√”的方法在左边的表中记录。
（2）学生独立整理数据填写写右边的表，集体交流提问：一周中语文课有多少节？数学课有多少节？谁多？多多少节？
（3）你还喜欢什么课？在表格里填上名称，统计一星期有几节。
2.完成“想想做做”3。
（1）出示第3题图，老师说明题意：这是一个月的天气情况。请同学们自己选择一种方法，统计一下各种天气的天数。
（2）老师巡视，帮助困难的学生。
（3）集体交流。
3.完成“想想做做”4。
（1）分小组活动，统计前第小组同学商量一下打算用什么办法记录。然后再活动说说“你家有哪些家用电器？”并按照商量好的方法记录，完成统计表。
（2）集体交流统计结果，说说看了上面的统计结果。你想到什么？
4.完成“想想做做”5。
（1）出示第5题图，提问：图中有哪些活动，自己最喜欢的是哪一种？
（2）老师出示一张记录表巾在黑板上，并请几名学生当记录员，全班学生逐个说自己喜欢的寻种活动，边说边记。喜欢哪种活动的人数最多，喜欢哪种活动人数最少？你有哪些想法？
这两天我们所学的统计知识作用很大，在今后的学习中会经常用到，通过统计表，我们可以了解许多信息，便于掌握、比较。
让学生说一说。
学生独立完成，集体交流。
学生独立统计。
指名学生说一说。
（如果哪个小朋友算得不是30，要让他们分析可能错在哪里）。
学生个别回答
学生独自把记录的结果填成统计表，集体交流，说一说。
教学后记
执笔：姚美
篇2：江都市龙川小学教学案认识长方形、 (苏教国标版一年级下册)
课题 （1） 课型 新授 课时 一课时
教学
目标 1.知识与技能：在操作活动中认识长方形、正方形和圆，体会“面在体上”。
2.过程与方法：通过观察长方体、正方体和圆柱的一个面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
3．情感态度与价值观：培养学生的学习兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。
重点
难点 从物体的表面抽象出平面图形
课前
准备 课件、长方体、正方体、圆柱等积木若干。
师生教学互动过程
教学步骤 教师活动 学生活动
一、导入新课
二、探究新知
三、完成“想想做做”
上学期我们学过一些立体图形，今天我们将继续来认识一些平面图形。(板书：认识图形)
1.搭积木。
(1)每一组小朋友面前都有一套积木，请小朋友自己动手搭一搭。
(2)提问，观察拼搭的积木，想一想在拼搭的积木中哪些是已经认识的，哪些还不认识?
(3)分类：
教师从中取出1个长方体，让学生说出名称并要求学生把拼搭中的所有长方体都拿出来放在一起。
汇报分类结果，说说你是怎样分的?
(4)认识平面。
①首先观察长方体，观察各块长方体积木正向着我们的那个面，然后老师在黑板上画一个长方形，说明：这就是我们刚才看到的那个面，这样的一个面我们把它叫做长方形。
板书：长方形
观察长方体的每个面与黑板上画的长方形一样吗?
(长方体的每个面都是长方形)
②观察正方体，观察各块正方体积木正向着我们的那个面。然后老
师在黑板上画一个正方形。说明：这就是我们刚才看到的那个面。这样的一个面我们把它叫做正方形。
板书：正方形
观察正方体的每个面与黑板上的正方形一样吗?
(正方体的每个面都是正方形)
③观察圆柱。观察圆柱一个正向着我们的那个底面，然后老师在黑板上画一个圆。说明：这就是我们刚才看到的那个面。这样的一个面我们把它叫做圆。（板书：圆）
观察圆柱的两个底面与黑板上面的圆一样吗?
2．说出下面图形的名称。
3．小结。
刚才我们初步的认识了长方形，正方形和圆。知道了长方体的面是长方形，正方体的面是正方形，圆柱体的两个底面是圆。
4．“试一试”。’
(1)出示“试一试”，仔细观察，说说图中哪些物体的面是长方形、正方形或圆?(要求学生在回答时用词准确)
(2)在我们的教室里找一找，说说教室里哪些物体的面是长方形、正方形或圆?
1．完成“想想做做”1。
2．完成“想想做做”2。
(1)先让学生在方格纸上画一个长方形和一个正方形，说说你是怎样画的?
(2)通过在方格纸上画长方形、正方形，你了解到长方形和正方形有哪些特征?
3．完成“想想做做”3。
(1)用三种颜色涂下面的图形。说说你打算怎样涂?
(2)学生独立涂色，涂完以后，完成统计表，集体交流。
4．完成“想想做做”4。
请同学们拿出一张白纸，然后画出正方体的任意两个面，即两个正方形，比比画出的这两个正方形，你发现了什么?
5．完成“想想做做”5。
用一个长方体能画出几个不同的长方形，学生动手画一画，通过画来发现，画时选择六个面都是长方形的长方体来画，这样就可以画出三种不同的长方形。
分小组活动，老师巡视，了解学生拼搭的情况。
学生用类似的方法，把拼搭的积木进行分类。学生分组活动，老师巡视，了解学生分类的情况。
根据学生回答出示长方形
根据学生回答出示正方形
根据学生圆形
先指名说出图形的名称，同桌同学再互相认一认。
学生活动,老师参与学生的活动。
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学生小组活动，边画边想，教师巡视指导。
全班交流，指名学生回答。
教
学
后
记
执笔：王燕
江都市龙川小学教学案
课题 （2）认识三角形和平行四边形 课型 新授 课时 一课时
教学
目标 1．知识与技能：通过把长方形或正方形折、剪、拼，直观认识三角形和平行四边形；知道它们的名称和这些图形在日常生活中的应用。
2．过程与方法：通过折一折、剪一剪、拼一拼等活动，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。
3．情感态度与价值观：培养学生观察能力、思维能力和协作精神；渗透“事物之间有着相互联系”的辩证唯物主义观点。
重点
难点 从物体的表面抽象出平面图形
课前
准备 课件。
师生教学互动过程
教学步骤 教师活动 学生活动
一、导入新课
二、探究新知
三、完成“想想做做”
上节课我们认识了正方形、长方形以及圆，今天我们将继续来认识一些平面图形。(板书课题：认识图形)
1．认识三角形
老师出示一张正方形纸，提问：这张纸是什么形状?你能把一张正方形对折成一样的两部分吗?
组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形?(板书：三角形)
2．认识平行四边形。
师：你能用两个完全一样的三角形拼成下面的图形吗?
巡视，帮助有困难的学生。
板书：平行四边形
3．“试一试”。
出示书第22页的“试一试”，下面都是生活中见到的图形，你能从这些物体上找到三角形和平行四边形吗?
想一想，你还在哪里见过它们?
4．说说下面图形的名称。
1．完成“想想做做”1。
刚才我们初步的认识了三角形和平行四边形，下面我们就在钉子板上围出一个三角形和一个平行四边形，好吗?
围时可以先照图中的样子围，然后独自围几个。
2．完成“想想做做”2。
请同学们看着第1题围成的图形把三角形和平行四边形画在方格上。
3．完成“想想做做”3。
(1)用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，学生拼图，老师巡视，了解学生的拼图情况。
(2)指导学生集体拼一拼。
(3)想一想你还有不同的拼法吗?
5．完成“想想做做”5。
(1)用1个长方形，2个完全一样的三角形拼图，看看你能拼出几种图形来?你认识他们吗?
(2)组织学生把拼成的图形在班内交流，说说你是怎么拼的，你认识他吗?
(3)动手拼一拼别的同学想出而你没有拼过的图形。
四、课时小结
学生活动，老师巡视，了解学生折纸的情况。
学生自己试着照样子去拼，拼出三角形和长方形时说出图形的名称，拼成平行四边形，由
老师介绍名称，学生拼图，老师
学生画图，老师巡视，帮助有困难的学生。
(1)明确题意。
(2)让学生动手涂一涂，完成统计表。
(3)交流反馈，比一比谁涂得好。
4．完成“想想做做”4。
教
学
后
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执笔：徐花
江都市龙川小学教学案
课题 （3）练习四 课型 复习课时 一课时
教学
目标 1．知识与技能：通过搭一搭、数一数、折一折、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识。
2．过程与方法：探究物体与图形的形状大小、位置关系和变化的过程。
3．情感态度与价值观：让学生体会发现的乐趣，体验成功的快乐，增强学好数学的信心。
重点
难点 积累一些图形变换的经验，发展数学思考和和空间观念。
课前
准备 课件。
师生教学互动过程
教学步骤 教师活动 学生活动
一、导入新课
二、练一练
我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们学过了哪些平面图形?
今天啊，我们将继续研究它们上一节练习课。(板书课题：练习四)
1．练习四1。
(1)要求学生用6根同样长的小棒搭出三角形、长方形和平行四边形，并说说你是怎样搭的?
(2)用8根小棒能搭出什么图形?试一试，让学生先搭，然后相互交流。
2．练习四2。
(1)出示第2题图，说说图中有哪些图形?指指各种图形分别在哪里?
(2)指导学生数图形的个数，要求学生把图形分成左、中、右三部分，从左往右，从上往下有序地数。
(3)完成统计表，集体交流。
3．练习四3。
4．练习四4。
你能用一张长方形纸，折成两个完全一样的三角形吗?老师相信，多折几次，一定会成功的。
折成后，让他们互相说说是怎样折的?(边折边说)
5．练习四5。
请学生拿出一张长方形的纸，想一想怎样才能折出一个正方形?
学生动手实验，了解学生实验情况，集体交流?
6．练习四6。
(1)出示第6题图，引导学生看图，说说图中是怎样把长方形转化成平行四边形的。
(2)试一试还可以怎样使长方形变成平行四边形?学生动手实验，集体交流。(把长方形剪成两个四边形，然后平移拼成平行四边形。)
7．练习四7。
(1)用书附页中的图形，照样子拼出书上的三种图形。
(2)试一试，你还能拼出别的图形吗?学生动手拼图，集体交流，说说你是怎样拼的? 学生边回答老师边出示
(能搭出三角形、长方形、正方形、平行四边形)
(1)读题理解题意，什么叫两次对折?
(2)学生选择一种折法在小组中交流，并说说折出的是什么图形?
(3)集体交流并参考课本，说说正方形纸对折两次一般有几种折法?各折出什么图形?
学生动手按照书中的两幅图折一折、剪一剪、拼一拼。
教
学
后
记
执笔：王燕
篇3：江都市龙川小学教学案认识整十数1 (苏教国标版一年级下册)
课题 （1）
课型 新授 课时 一课时
教学
目标 1、经历数数的过程，体会数的产生和发展。
2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位百，了解10个十是一百，知道个位、十位、百位以及这三个数位的顺序。
3、能运用认识的数描述现实生活中的事物，体验数与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
重点
难点 让学生经历十个十个地数数的过程，理解整十数的组成。
课前
准备 1、配套教学光盘；2、教学用小棒、计数器；3、学生每人几捆小棒及一个计数器.
师生教学互动过程
教学步骤 教师活动 学生活动
一、活动探究
二、巩固应用
三、总结反思
1、认识整十数和一百
（1）森林公园门口，小狗在数小棒呢！我们跟它一起数：1、2、3……10（2）10个1根捆成一捆，得到1个十，一捆是十根。
（3）2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想的？板书
(4) 师指出：10个十是一百（板书）
(5)追问：我们把10捆小棒摆成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有几个十？
（6）组织练习
① “想想做做”第1题
再指名回答。
②“想想做做”第2题
出示木块图，
③“想想做做”第3题
2、读写整十数和一百
（1）出示计数器.
（2）在十位上拨3颗珠子.
师：是啊，十位上的3颗珠子表示3个十，3个十是30。（3）在十位上拨6颗珠子。
（4）在十位上拨珠，让学生一十一十地数，从十数到一百。
(5)当十位上满10颗珠子时，也就是10个十，那就是一个百，所以就产生了一个新的数位:百位。10个十是一百，我们可以在百位上拨一颗珠子，这一颗珠子就表示1个百，是一百，谁会写一百？
1、“想想做做”第4题
2、“想想做做”第5题
3、“想想做做”第6题
看着这两排数，你还可以说些什么？
4、“想想做做”第7、8题
今天我们又认识了一些数，小朋友想想，今天我们认识的数有什么特点？ 学生用学具摆，并与同桌说说有几个十，是多少。
一起十根十根地数：十、二十、三十……九十、一百
学生回答.
学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗.
让学生看清图中的一条木块是几个小木块
说说对此已经知道了什么。
说说表示多少，并指名板书60。
学生自己在计数器上拨一个数，让同桌说一说是多少，并请他写出这个数。
尝试板书100
闭上眼睛想一想计数器上从左边起，第一位、第二位、第三位分别是什么数位。
独立画.
独立填写后反馈。
独立填空格后交流，说说“80是接近100，还是接近30？
教
学
后
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执笔：徐花
江都市龙川小学教学案
课题 （2）整十数加、减整十数 课型 新授 课时 一课时
教学
目标 1、让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，会口算整十数加、减整十数。
2、能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。
重点
难点 让学生理解并掌握整十数加、减整十数的计算方法。
课前
准备 多媒体课件（或教学挂图）、小棒、计数器
师生教学互动过程
教学步骤 教师活动 学生活动
一、创设情境，激发兴趣
二、自主探索，合作交流
三、练习巩固，应用拓展
四、全课总结
1、看看小松鼠拿了几串？小熊拿了几串？你是怎么知道的？
2、小结：一串冰糖葫芦有10个，小松鼠拿了3串，就是3个十，是30；小熊拿了两串，就是2个十，是20。
1、教学例题
（1）提问：看着这些冰糖葫芦，你能提出哪些数学问题？
（2）求一共有多少个冰糖葫芦用什么方法计算？怎么列算式？
（3）提问：为什么用加法计算？
（4）你想怎样算？
（6）课件显示--小蘑菇：我是十个十个地数，30，再数两个十，是40、50。小萝卜：3个十加2个十得5个十，是50。小辣椒：因为3＋2＝5，所以六0＋20＝50。
小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。
2、教学“试一试”
（1）提问：刚才，我们提的哪个问题可以用减法来计算？
（2）你会列式计算吗？
（3）教师根据学生的回答板书：30－20＝10、
（4）提问：计算时你是怎样想的？
1、“想想做做”第1题
2、“想想做做”第2题
（1）出示第一组、第二组题让学生按组计算。
（2）出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。
3、“想想做做”第3题。
在书上画线连一连，连好后同桌互相检查。
4、“想想做做”第4题
6、课堂作业
“想想做做”第5、6题。
这节课小朋友们积极思考，学到了很多知识。你有哪些收获？说给大家听听。
学生回答，教师板书：30＋20＝
小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。
交流想法。
独立列式计算，说说想法。
学生自己出一组这样的题并进行计算。
方框里填数后，一人报得数，全班学生一起校对。
教
学
后
记
执笔：姚美
江都市龙川小学教学案
课题 （3）认识几十几 课型 新授 课时 一课时
教学
目标 1、通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。
重点
难点 理解非整十的两位数的意义，能按顺序写出100以内的数，会读写这些数。
正确数出“几十九”后面的整十数。
课前
准备 实物投影、学生40准备根小棒。
师生教学互动过程
教学步骤 教师活动 学生活动
一、创设情境，激发兴趣
二、直观认识几十几
三、教学写数、读数和数的组成
四、巩固反思
五、总结评价 小朋友，今天我们来进行摆小棒比赛，比比谁摆得又对又快。
1、请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。
〔让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。〕
2、刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。
4、提问：3捆添上4根是多少？你怎么知道这是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道这些是39根的？
5、提问：三十九根添上一是四十，那么四十九添上一、五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？
1、在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位上拨4颗珠。
2、提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对照着计数器把这个数写出来？
3、提问：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪两部分组成的？
1、“想想做做”第1题
师：数一数我们教室里有多少个小朋友。
2、“想想做做”第2题
（1）请小朋友们5个5个地数。谁数对了就可以掉这些香蕉了。
3、“想想做做”第3题
4、“想想做做”第4题
读数，并说数意，然后在生活中找一找哪里有几十几的数。
5、“想想做做”第5～7题
小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数，与同学或教师交流。
学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。
讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流。
让学生从四十数到一百，每人数给小组内的小朋友听。
一起把这个数读出来
让学生用计数器在小组内拨34和43，完成第30页例题的填空，然后进行“几十几”数的听写练习。
5个5个地从5数到100。
试着数一数，交流是怎样数的。
学生独立完成，同桌互相检查。
教
学
后
记
执笔：祁文娟
江都市龙川小学教学案
课题 （4）整十数加一位数及相应的减法
课型 新授 课时 一课时
教学
目标 1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。
2、了解加、减法算式中各部分的名称。
3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。
重点
难点 1、理解两位数加、减一位数的口算方法，熟练地进行计算。
2、知道加减法算式中各部分的名称。
课前
准备 教学挂图、计数器、小棒
师生教学互动过程
教学步骤 教师活动 学生活动
一、情境导入，自主学习
二、巩固练习，深化应用
三、总结反思 1、（出示挂图）从图中你知道了什么？
2、提问：根据图，你能提出哪些数学问题？怎样列式？你是怎么算的？
教师介绍“加数”、“和”。
（2）一共有34个桃，筐里有30个，外面有几个？
你是怎么算的？
（3）一共有34个桃，外面有4个，筐里有几个？列式并说说算法。
介绍减法算式中各部分的名称。
3、观察四个算式的特点，揭题：整十数加一位数及相应的减法。
1、计算，说说你是怎样想的？
80＋5 56－50 62－2 96－90
3＋50 2＋80 20＋6 28－8
2、“想想做做”第1、2题
出示图。
3、“想想做做”第3题
根据下面的算式，你能想到其它三个算式吗？
①3＋70 ②54－4
4、“想想做做”第4题
先根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算，然后算两张表中的得数，
5、“想想做做”第5题
6、“想想做做”第6、7题
今天这节课，你学会了什么本领？ 一共有多少个桃？30＋4＝34
4＋30＝34
学生说说“4＋30＝34”中各部分的名称。
34－30＝4
34-4=30
选择几题说说各部分名称
让学生说图意。
列出四个算式后反馈交流。
同桌合作练习，说出得数，反馈交流，说说是怎样想的。
填完后交流。
两分钟内完成，交流并请做得快的学生介绍经验
独立完成后交流想法。
教
学
后
记
执笔：徐花
江都市龙川小学教学案
课题 （5）练习五 课型 练习课时 一课时
教学
目标 1、复习认数方面的基础知识，进一步理解百以内各数的含义，强化数数能力以及运用数进行交流的能力。
2、能正确计算整十数加整十数或一位数，以及相应的减法。
3、进一步发展学生的数感，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣与学好数学的信心。
重点
难点 进一步理解百以内数的含义，运用学过的数正确进行交流、表达。
课前
准备 计数器、钟面、卡片
师生教学互动过程
教学步骤 教师活动 学生活动
一、复习巩固认数方面的基础知识
二、巩固解决问题的练习，体验数学与生活的联系。
三、全课总结，课堂练习
1、第1题：看图及计数器，完成填空。
提醒学生仔细观察图。
2、第2题：
(1)十位上是5，个位上是0的数是（ ）。
(2)个位上是8，十位上是7的数是（ ）。
(3)十位上是（ ），个位上是（ ）的数是（ ）。
3、第3题：
1、第4题：
（1）出示表格
(2)要求学生说说怎样求出括号里的数。
2、第5题：
1、今天这节课，你有什么收获？
2、练习：
（1）（ ）个十和（ ）个一合起来是（ ）。
64里面有（ ）个十和（ ）个一。
98里面有（ ）个一和（ ）个十。
（ ）个十是40.
（2）按规律填数：
5、10、15、（ ）、（ ）、30、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
2、4、（ ）、8、（ ）、12、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
50、60、（ ）、80、（ ）、（ ）
学生独立完成后，全班交流。
（1）让学生在两分钟内完成这题。
（2）交流：说说是怎样想的。
（3）学生计算。
（4）交流。
（1）学生独立计算。
（2）交流：让学生交流自己的解题思路。
学生独立完成后交流。
教
学
后
记
执笔：王燕
江都市龙川小学教学案
课题 （6）数的顺序 课型 新授 课时 一课时
教学
目标 1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。
2、运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。
3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。
重点
难点 1、让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。
2、自主探索规律和运用规律。
课前
准备 1、实物投影；2、教师准备三张透明的“魔力框”（每个学习小组也准备一张）
篇4：江都市龙川小学教学案认识一元以内的人民币 (苏教国标版一年级下册)
课题 课型 新授 课时 课时1
教学
目标 1．充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币，掌握辨别人民币的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。
2．购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在取币、换币、找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
重点
难点 认识1元以内的人民币
知道人民币的简单换算
课前
准备 准备1元以内各种面值人民币，并准备10个1分硬币，10张一角纸币、硬币。
第一课时
教学步骤 教师活动 学生活动
一、导入新课。
二、新授。
三.算一算。
在日常的生活中，爸爸妈妈经常要买东西，小朋友上学要买文具，这些东西都是用什么买来？（钱）对了，买东西离不开钱，我们国家叫人民币。今天我们就来学习人民币的知识--认识1元以内的人民币。
1.认识1元以内的人民币。
（1）出示书68页第一幅图要求学生仔细观察并提问。
a.图中画些什么？
b.三名孩子在做什么？
c.30元、1元、6角5分、8角等又是什么？
老师小结：
三名孩子要买东西，买东西要用人民币，你认识下面人民币吗？
（2）出示1元、1角、1分的硬币。
b.教育学生人民币是我们国家印制的，人人都要爱护，不能在上面乱涂乱画， 不能乱折或损坏。
（3）出示教材第68页第二幅图 ，要求学生仔细观察并提问：
a.图中的学生说了什么？营业员阿姨说了什么？从他们的对话中你知道了什么？请你从自己所带的人民币中拿出1元来。
（1元=10角）
b.从图中我们已经知道1元=10角、那么你知道1角等于几分。请你从自己所带的人民币拿出1角来。
（1角=10分）
c.完成书第69页填空，学生回答老师板书：
1元=10角 1角=10分
学生齐读。
（4）除了1元，1角，1分以外，1元以下还有这样一些人民币你认识吗？（出示教材第69页第一幅图）
（5）刚才我们学习了1元以下的人民币，谁来说说1元以下的人民币有哪些？
老师根据学生回答小结：
1元以下的人民币有5角、2角、1角的纸币还有5角、1角、5分、2分、1分的硬币。
1.教学试一试。
1)1张1元纸币可以换成几张5角的？几张2角的？可以换成1张1元吗？
学生活动，老师巡视，了解活动情况。
2)指名说说换的结果以及为什么这样换？
1．1枝铅笔5角钱，1元钱可以买（ ）枝铅笔。
2．一块橡皮2角钱，一把尺子3块钱，一共（ ）角钱。
3．用1元钱买一枝7角钱的练习本，应找回（ ）角钱。
4．用1元钱买2块3角钱的橡皮，应找回（ ）角钱。
学生集体回答。
a.先让学生自己辨认，在指名回答。
（有的学生拿一张1元，有的学生拿10张1角，都可以，进一步建立元与角的进率关系。）
（有的学生拿一张1角，有的学生拿10个1分。都可以，进一步建立角与分的进率关系。）
同桌两人换一换。
教
学
后
记
执笔：祁文娟
江都市龙川小学教学案
课题 认识一元以上的人民币 课型 新授 课时 课时1
教学
目标 1.认识1元以上的人民币，教育学生爱护人民币
2.会进行简单的人民币的换算。
重点
难点 重点：认识1元以上的人民币
难点：会进行简单的人民币的换算
课前
准备 教学挂图或多媒体，小黑板，为学生准备一些人民币。
第二课时
教学步骤 教师活动 学生活动
一.导入新课。
二.新授。
三.作业布置。
上一节我们1元以下的人民币，知道了1元=10角，1角=10分，今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。
（板书课题：认识1元以上的人民币）
1.教学例题：
1)出示例题图提问，你认识这些人这些人民币吗？自己先说说看，再互相说说。
2)老师介绍一些有关人民币的知识。
人民币正面左上角印的是国徽，新版10元、20元、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者毛泽东主席的像，有大写面值与小写面值，人民币是由国家印制的，我们应该爱护它。
3)刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币，现在说一说1元以上的人民币有哪些？
2.完成“想想做做”。
3.完成“想想做做”学生独立完成，集体交流时说说是怎么想的？
4.填一填。
先指名说一说题意，然后独立做题，集体交流时说说三张人民币的总面额是怎么算的？
5.完成“想想做做”3。
学生独立完成，交流时要说说怎么想的？（如100里面有2个50，所心1张100元的人民币可以换2张50元的人民币。）
6.完成“想想做做”4。
1)先出示第4题第一幅图，买一盏台灯可以怎样付钱？教师为学生准备一些人民币。
2)出示第4题第二幅图，让学生像第1题那样动手付一付。选两样东西可以怎样付钱？
7.完成“想想做做”5。
1)出示第5题图，提问：10元钱可以买哪些东西？
2)如果只买2样，可以买哪些东西？
如果买3样呢？够买4样吗？
教学过程自我加减
8.完成“想想做做”6。
1)出示第6题图，说说图上画了些什么？分别多少元？
2)上面的物品每样买一件，最少要带几张10元的钱？
学生讨论20元钱，买两种不同的物品，你知道可能买了什么？
3)交流，汇报讨论结果。
9.完成“想想做做”7。
1)出示第7题图，仔细观察图中告诉我们什么？
2)提问：
小男孩付出多少元？他需要买什么？应找回多少钱？你怎么想的？
小女孩付出多少元？她需要买什么？应找回多少钱？
10.完成“想想估做”8。
（1）出示第8题图说说图上画了什么？
（2）提问：
小男孩的钱正好买一个足球，你猜猜他最多有几张10元？你是怎么想的？（最多4张10元币）
小女孩买足球付的钱全是10元，你猜猜她付了多少张？你是怎么想的？（应付了5张）
让学生互相说说。
指名学生说一说。
学生独立完成，然后集体交流反馈。
学生个别回答
学生独立列式解答，然后集体反馈。
指名学生口答。
学生列式计算，集体交流。
教学后记
执笔：姚美
江都市龙川小学教学案
课题 实践活动
--小小商店 课型 新授 课时 一课时
教学
目标 通过实践使学生初步知道买商品怎样付钱，并知道根据自己的需要、物品的价格来购买物品。
重点
难点 使学生初步知道买商品怎样付钱
根据自己的需要、物品的价格来购买物品
课前
准备 教学挂图或多媒体，小黑板
第一课时
教学步骤 教师活动 学生活动
一.导入新课。
二.实践活动。
三、小结。
我们已经学习了人民币的认识，今天我们来上一节实际活动课-小小商店
（板书课题：小小商店）
1.选选算算：
1）出示教材第74页图，图上的货架上有哪些物品？他们的价格分别是多少？
2）买一本字典和买一个书包大约要带几十元 ？说说你是怎么想的？为什么要带50元，而不是40元呢？
3）有30元，买一个熊猫和一个布娃娃，够不够？为什么？
4）给你50元买上面货架上的物品，最少能买几件，最多能买几件？
2、做做玩玩。
1)我们自己办个“小小商店”，大家都来买东西，可以吗？（在同学们所带物品上标售价）
2)每一组同学分组活动，轮流做售货员，其他同学都去买东西。
教学过程自我加减
2.提问：“我有10元，买一辆汽车够不够？”
买铅笔，钱不够怎么办呢？
1)集体交流。
你想买哪些东西？一共需要多少钱？
你和同伴说说买东西的经过？
今天我们用学的知识上了一节实践活动课--小小商店，买东 西时，要看清商品的价格是多少，看看自己有没有能力购买；付钱时，看需不需要找零，并计算一下找得对不对。
师根据学生回答分别板书：
先让学生充分讨论，再汇报结果。
教师先指导学生观察图意，再让学生分组活动。
教学后记
执笔：徐花
篇5：江都市龙川小学教学案认识整十数2 (苏教国标版一年级下册)
师生教学互动过程
教学步骤 教师活动 学生活动
一、自主探索，整理百数表
二、小组合作，探索规律
三、巩固深化，应用拓展
四、总结
1、激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些娃娃是怎么排队的？
追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？
1、各小组展示百数表。
2、先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？把你发现的规律告诉小组里的小朋友！
3、①出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系。
4、提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？
1、“想想做做”第1题
先出示分类标准：
（1）个位是5的数；
（2）个位是0的数；
（3）十位是5的数。
2、“想想做做”第2题
让学生弄清题目的要求。。
3、“想想做做”第3题
4、“想想做做”第4题出示挂图后，
提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？
同桌学生相互说一说。
小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。
指着不同横排、竖排、斜排说一说。
在小组里照样子用“魔力框”框一框，交流自己的发现。
各小组自由选择一个标准，然后分小组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读。
独立完成，再交流各自的思考和体会
先填一填，再讨论。
教
学
后
记
执笔：姚美
江都市龙川小学教学案
课题 （7）比较数的大小 课型 新授 课时 一课时
教学
目标 1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移和抽象概括的能力。
重点
难点 1、组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。
2、清楚地表述自己的想法。
课前
准备 多媒体课件或挂图
师生教学互动过程
教学步骤 教师活动 学生活动
一、谈话导入，揭示课题
二、合作学习，探索新知
三、组织练习，深化提高
四、全课总结 1、谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？
2、刚才×××小朋友说他爸爸是36岁，爷爷是63岁，那么你们知道谁的年龄大吗？
3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习数的大小。（板书课题：比较数的大小）
1、出示挂图，教师讲述故事：
在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”到底谁捡得多呢？你能给他们当一下裁判吗？
2、指名板书后读一读。
3、试一试（出示计数器）
（1）看着计数器把数写出来。（53、56;100、98）
（2）这两组数我们能比较它们的大小吗？（学生在书上完成）
1、“想想做做”第2、3题
2、“想想做做”第4题
（1）小组中每人写出1个个位是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小，去掉重复的，排一排。说说个位上是6的两位数一共有几个？是哪几个？
（2）小组中每人写出1个十位上是6的两位数，比比哪个最大，哪个最小？
3、“想想做做”第5题
4、“想想做做”第6题。
5、写数游戏：学生随意写一个数。
（1）以小组为单位从小到大排一排。（2）比30大比60小的数站起来排队。（3）个位是7的数站起来排队。（4）大于60的数站起来排队。
今天你有什么收获？
小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢？为什么？请你把想法告诉你同桌的小朋友。
全班交流，鼓励学生说出自己的想法。
说说你是怎样想的？
用符号表示3个数的大小关系吗？
独立完成，同桌检查。
教
学
后
记
执笔：祁文娟
江都市龙川小学教学案
课题 （8）多些、少些、多得多、少得多
课型 新授 课时 一课时
教学
目标 1、通过教学，使学生会用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”等词语来形容描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。
2、通过活动感受数学与生活的密切联系，培养学生的合情推理能力，并提高学生的语言表达能力。
重点
难点 1、理解“多些”、“多得多”的具体含义;能够用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述两个数的关系。
2、在具体的情境中体会数量间的关系。
课前
准备 教学挂图
师生教学互动过程
教学步骤 教师活动 学生活动
一、创设情境，激发兴趣
二、综合应用，深化认识
三、全课总结，强化认识 1、情境出示：小猴、小猫在进行折五角星比赛。
师指着图说：“这是小猴折的，它折了34个，这是小猫折的，它折了38个。
2、提问：如果你是裁判，你会怎么说呢？
3、提问：还可以怎样说？
4、同桌互相说一说。
5、小兔看到小猴、小猫在折五角星比赛，它也赶来了。瞧，小兔折了74个呢！那小兔跟小猴、小猫比，怎样呢？
6、尝试应用
小兔和小熊来到果园里，看到了苹果树和梨树。小熊说：“苹果有50个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。”梨可能有多少个？在你认为合适的答案下面打“√”。
7、小结延伸：
在日常生活中，我们比较两个物体数量的多少时，可以用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述它们相关的程度。
1、“想想做做”第1题。
2、“想想做做”第2题。
3、“想想做做”第3题。
4、“想想做做”第4题：小猴拿了50，小猫拿了45。他们会怎样说？小狗拿了85，小熊拿了40，他们会怎么说？
1、今天我们学会了什么？
2、那我们利用今天学到的知识来进行一次猜数游戏。师先示范，后学生同桌合作进行。
小猫比小猴折的多些。
小猴比小猫折的少些。
小兔比小猴多得多;小猴比小兔少得多
说说想法。
交流想法：说说表格里三个数和已知数的关系。
小组活动，同桌拿数字卡片比一比，说一说。
教
学
后
记
执笔：徐花
江都市龙川小学教学案
课题 （9）练习六 课型 练习课时 一课时
教学
目标 1、复习认数方面的知识，比较数的大小。
2、运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用
3、培养用数学的观念看周围事物及看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的意识。
重点
难点 1、整十数加整十数及整十数加一位数及减法的计算。
2、运用数学知识解决实际问题。
课前
准备 小黑板
师生教学互动过程
教学步骤 教师活动 学生活动
一、复习比较数的大小
二、认识“单数”、“双数”
三、全课总结 1、 第1题。
小黑板出示。
2、第2题。
引导学生。
3、第5题：
出示题目
帮助学生弄清楚“差不多”的意思。
1、第3题
（1）出示表格。教师示范在表格中依次圈3个双数，提出：你能照样子接着圈一圈吗？再把圈出的数读一读。
（2）启发思考：你觉得这些数有什么共同特点？没有圈出来的数呢？指出圈出来的是双数，没有圈出来的是单数。
（3）师举例让学生辨别是“单数”还是“双数”。
2、第4题
先指导学生弄清图意，特别是左右位置关系的相对意义。
学生在书上填写。
交流想法。
独立完成。
交流想法。
说一说各自的判断和理由。
教
学
后
记
执笔：祁文娟
江都市龙川小学教学案
课题 （10）复习课型 练习课时 一课时
教学
目标 1、复习认数方面的知识，比较数的大小。
2、培养用数学的观念看周围事物及看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的意识。
重点
难点 1、复习认数方面的知识，比较数的大小，运用数学知识解决实际问题。2、运用数学知识解决实际问题。
课前
准备 小黑板、钟面。
师生教学互动过程
教学步骤 教师活动 学生活动
一、复习有关口算
二、复习数的组成
三、复习比较数的大小
四、解决简单的实际问题 40+30 40+3 50+7 7+50
40-30 43-3 57-7 57-50
1、第1题。
2、第2题。
3、第3题：数数填填
出示钟面：钟面上每一大格里有5个小格。一圈共有多少个小格？
4、第4题。
1、第5、6、7题
2、第8题：游戏规则：在纸上写一个两位数，猜数，可以用太大了，太小了，大得多，小得多等来提示。 先计算，说说对于每一组想法。
在书上填写，再交流。
交流数的方法，数一数，后填空。
先填，再交流想法。
说出判断的依据。
同桌游戏。
教
学
后
记
执笔：姚美
江都市龙川小学教学案
课题 （11）我们认识的数 课型 实践 课时 一课时
教学
目标 1、让学生进一步体会数学与现实生活的密切联系；初步学会用100以内的数描述生活中的事情；培养学生用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识。
2、初步学会简单的估计，从而发展数感；初步获得一些数学活动的经验。
3、与他人交流，培养同学之间相互合作、交流的态度与能力；体验数学活动的乐趣。
重点
难点 初步学会用100以内的数描述生活中的事情；培养学生用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识。
课前
准备 课件、每组一袋蚕豆、一袋花生米、一袋黄豆。
师生教学互动过程
教学步骤 教师活动 学生活动
一、活动探究
1、说一说。
（1）你会用100以内的数说一句话吗？
（2）说一说家中每个人的年龄。
（3）请两个学生互猜对方爸爸、妈妈的岁数。
（4）小明家有一个人，今年是64岁，这个人可能是谁？为什么？
2、猜一猜
（1）蚕豆和花生
老师说清楚游戏规则。
（2）黄豆
①先估计一下，如果像刚才那样抓一大把，大约有多少粒黄豆？为什么？并实践验证。
③实物投影出示三种实物各一粒，问：“抓一把蚕豆大约有几粒？一把花生呢？一把黄豆呢？为什么同样抓一大把，有的只有几粒，有的十几粒，而黄豆有60多粒？
（3）根据教师所抓物体的粒数猜物体
①刚才，小朋友抓把花生大约有10粒，如果老师抓一把大约有几粒呢？为什么？如果抓两把呢？
②现在老师又抓了一把东西，数数大约有十粒，担抓的不是花生，你猜猜可能是什么？为什么？
（4）桔子
①猜一猜这只桔子有几瓣？（个儿较大）②这只桔子又有几瓣？为什么？（个儿较小）
③学生很有可能猜：桔子个儿小瓣数就少，桔子个儿大瓣数就多。教师不给予答案，而是：“课后，小朋友吃桔子的时候留心数一数，说不定你还能发现一个有趣的现象，到时别忘了告诉老师！”
3、数一数
（1）刚才，咱们一起用“我们认识的数”说一说、猜一猜，小朋友说了这么多，新朋友小猴也忍不住想说几句，听！（课件出示图片资料，如：东方明珠塔高468米，一只青蛙平均每天吃700只害虫……）
（2）确实，我们的身边还藏着很多数。看，（出示教材第45页插图）有的小朋友数校园里的树，有的小朋友数有几级楼梯，还有的小朋友数从篮球场的一头到另一头有几步……在我们身边还有哪些地方也藏着数呢？你准备数什么？
（3）建议：先数一数，然后闭上眼睛想想刚才数的物体大约有多少。例如，像这位小朋友数从篮球场的这一头到那一头走了42步，数好之后，小朋友可以回过头去看看42步大约有多远。请小朋友把数到的、了解到的生活中的数写下来，下次再说给全班小朋友听。
小组交流。
同桌模仿上述两个学生进行互猜活动。
学生活动，讨论：为什么一把花生米比一把蚕豆的粒数多？
学生用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”来说明。
学生在音乐声中小组活动。
教
学
后
记
执笔：王燕
篇6：一年级数学下册第七单元统计 学案(苏教国标版一年级下册)
教学目的
1.让学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表的数据提出问题和回答问题。
2.使学生在统计教学过程中发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。
教学准备
每小组准备5个正方形、7个三角形、4个圆装在一个盒子里。
教学过程
一、导入新课。
同学们你们知道老师手中拿的盒子里装的是什么吗？怎样才能知道装的是什么？那么你们知道盒子里有多少个正方形，三角形和圆？怎样才能知道？
今天我们将来学习统计的知识，来帮助小朋友整理这个盒子。（板书：统计）
二、新授。
1.教学例题。
（1）用什么办法能知道盒子里有几个正方形、有几个三角形、有几个圆？
（如果学生说先把三种图形分开，再一种一种数出个数。可以请几名同学到讲台上向全班同学演示这种方法）。
（2）想一想，有没有其他方法？指挥学生看书，仔细看图，说说图中的学生是怎样统计三种图形个数的，其中一名学生做什么事，其他学生做什么事，你也能像图中的学生那样统计吗？
4人一组分组活动，一人报名称，其他三个人记录。学生活动，老师巡视，了解学生活动情况。
（3）展示和交流学生记录单，说说各种记法的特点，比一比谁记得清楚又方便？（画“√”）
老师讲解画“√”表示1个图形.有几个“√”就是几个图形.你会用画“√”的方法记一记吗?(学生再用画“√”的方法记录一遍，老师巡视，帮助有困难的小组。)
（4）提问：你能把整理的结果填在下面的表面的表面国吗？统计表里的“一共”这栏表示什么意思？怎样计算：
学生独立填写统计表，集体交流时提问：（1）从统计表里能知道点什么？（2）除了知道正方形、三角形、圆和一共的个数以外，你还能想到些什么？
2.小结：今天我们学习了统计，在统计之前，同学们要想好用什么方法统计，如果是小组统计，要分派好每个同学的任务，一般选用画“√”的记法记录统计结果比较方便，最后完成统计表，从统计中我们不仅可知道统计的结果，还能想到许多问题。
三、完成“想想做做”1
完成“想想做做”1。
1.四人一组，统计小组里的铅笔、橡皮、直尺各有多少，要求学生用画“√”的方法记录，并把记录的结果填写在表中，老师解释表中的“文具”栏里定的是文具的名称，“数量”里只要把整理的数据填进去就可以了。
2.学生分小组活动，教师巡视，指导学生边看边分、边记。
3.集体交流,说说从这张表中你知道了什么?哪种文具多?哪种最少?
教学后记：课堂气氛活跃，学生学得好
第二课时
教学目的
使学生进一步熟悉收集、整理、分析数据的方法，发展数学思维，提高解决问题的能力。
教学准备
实物投影仪。
教学过程
一、导入新课。
上节课我们学习了一些有关统计的知识，知道了一些统计的方法，今天我们来地一节练习课，看看谁掌握得好。
二练习：想想做做2-5。
1.完成“想想做做”2你知道一星期数学课、语言课各有几节吗？
（1）教师看着周课表逐天报出语文、数学课，学生边听边用画“√”的方法在左边的表中记录。
（2）学生独立整理数据填写写右边的表，集体交流提问：一周中语文课有多少节？数学课有多少节？谁多？多多少节？
（3）你还喜欢什么课？在表格里填上名称，统计一星期有几节。学生独立完成，集体交流。
2.完成“想想做做”3。
（1）出示第3题图，老师说明题意：这是一个月的天气情况。请同学们自己选择一种方法，统计一下各种天气的天数。
（2）独立统计，老师巡视，帮助困难的学生。
（3）集体交流。提问①“一共”是什么意思？怎样算？应该是多少？（如果哪个小朋友算得不是30，要让他们分析可能错在哪里）。
②雨天比晴天少几天？比阴天呢？
③晴天比阴天多几天？
3.完成“想想做做”4。
（1）分小组活动，统计前第小组同学商量一下打算用什么办法记录。然后再活动说说“你家有哪些家用电器？”并按照商量好的方法记录，完成统计表。
（2）集体交流统计结果，说说看了上面的统计结果。你想到什么？
4.完成“想想做做”5。
（1）出示第5题图，提问：图中有哪些活动，自己最喜欢的是哪一种？
（2）老师出示一张记录表巾在黑板上，并请几名学生当记录员，全班学生逐个说自己喜欢的寻种活动，边说边记。
（3）学生独自把记录的结果填成统计表，集体交流，说一说，喜欢哪种活动的人数最多，喜欢哪种活动人数最少？你有哪些想法？
三、小结。
这两天我们所学的统计知识作用很大，在今后的学习中会经常用到，通过统计表，我们可以了解许多信息，便于掌握、比较。
教学后记：课堂气氛活跃，学生感兴趣。
篇7：江都市龙川小学教学案第八单元 (人教新课标一年级下册)
课题 期末复习
课型 新授 课时 课时1
教学
目标 1、通过复习使学生对100以内的数的组成、数位、数的大小比较进一步加深理解，并能正确熟练地读写。
2、通过复习进一步加深对平面图形的认识和简单统计的认识。
重点
难点 统计教学过程中发展数学思考，提高解决问题的能力
课前
准备
多媒体课件。
第一课时
教学步骤 教师活动 学生活动
一、导入新课
二、复习100以内的数。
三、复习近平面图和简单的统计。
从今天开始，我们进入了期末复习，首先我们来复习一下100以内的数和常见的平面图形。
板书课题：复习100以内的数。
1、复习计数单位“十”与“百”、数数、写数。
(1)要求学生从37数到52，再从52数到37。十个十个地数，从10数到100，五个五个地数，从5数到100。
(2)完成100页“期末复习”第1题。
(3)完成100页“期末复习”第2题。
①先圈出10个，再看一看图中的草莓大约有几个十，估计一下大约是几十个？
②老师指导学生数数。
2、复习数的组成和数的比较大小。
(1)出示“期末复习”第3题，同桌同学拿出计数器按要求完成此题，第一步在计数器上拨上数并说出“几个十和几个一合起来是多少”，第二步再比较两个数的大小。
(2)学生独立完成第4题，集体交流，说说你是怎么想的？
3、小结。
刚才我们复习100以内的数，你有哪些收获？
1、出示第5题仔细观察并提问：看一看题中有哪些图形？并从题中各指出一、两个。
2、仔细观察横着每排有哪些图形？图形的排列有什么规律？接下去的应该是什么图形？并在右边的四个图形中找出合适的一个，用线和括号连一连。
3、你能统计出上面每种图形各有多少个吗？
4、出示第6题仔细观察并提问：想一想怎样统计比较合理、科学？
5、出示第7题仔细观察并提问：要求应找回的钱，你是怎样想的？
指名学生数一数或者集体数一数。
先让学生独立完成，集体订正。
指名估一估。
一个一个地数，边数边用铅笔做记号，防止漏数或重复。
指名说一说。
学生独立完成。
学生独立完成、集体交流，你是怎样知道的？
独立完成
教
学
后
记
新课标第一网
执笔：王燕
江都市龙川小学教学案
课题 期末复习
课型 新授 课时 课时1
教学
目标 1、通过复习，使学生进一步理解并掌握100以内的两位数加、减整十数和一位数的口算方法。
2、培养学生的估算意识，初步掌握估算方法。
3、通过富有童趣的情境练习，激发学生积极的学习数学情感。
重点
难点 初步掌握估算方法。
课前
准备 多媒体课件
第二课时
教学步骤 教师活动 学生活动
一、导入新课。
二、复习口算。
三、复习总结。
今天这节课我们来复习100以内的加、减法口算。
板书课题：复习100以内的加、减法口算。
1、完成＂期末复习＂第8、9题。
集体交流时说说你是怎样算的？
比一比。
①竖着比一比，每一行的三道题在算法上有什么不同？
②横着比一比，每一行的两道题在口算上有什么相同点与不同点。
老师小结：口算两位数加、减整十数都要从十位算起；口算两位数加、减一位数都从个位算起。
2、完成“期末复习”第10题。
(1)教师说明题意“不计算，你能说出哪几道题的得数比50小，哪几题的得数比50大”。
(2)学生独立估计，集体交流说说估计时你是怎样想的？怎样比能很快地看出来？
3、独立完成＂期末复习＂第11题。集体交流
4、独立完成＂期末复习＂第12题。集体交流
5、独立完成＂期末复习＂第12题。
然后交流：先说一说题意，
（1）原来有足球35个，借出20个，还剩多少个？
（2）跳绳借出36根后还剩4根，跳绳原来有多少根？
（3）毽子有50个，借出一些后还剩8个，借出了多少个？
今天我们复习了什么内容？两位数加、减整十数、一位数怎样口算？
学生独立口算。
让学生说一说。
学生个别回答
教学后记
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执笔：徐花
江都市龙川小学教学案
课题 期末复习课型 新授 课时 课时1
教学
目标 1、通过复习，使学生对100以内的两位数加、减两位数的笔算，在计算正确率和速度两方面都能达到基本要求。
2、着力提高学生的计算能力，增强数学意识。
3、激发学生积极的数学情感，在解决问题的过程中体验成功的愉悦。
重点
难点 提高学生计算能力。
课前
准备 多媒体课件
第三课时
教学步骤 教师活动 学生活动
一、揭示课题。
二、复习。
上节课我们复习了100以内的加、减法口算，今天这节课我们来复习一下两位数加、减两位数的笔算的知识。
板书课题：复习两位数加、减两位数的笔算
1、出示第14题：先用竖式计算，再比一比。
43+25= 86－54= 75+7=
43+28= 85－58= 75－7=
仔细观察上下两式，进行比较
2、出示第15题：用竖式计算。
16+53= 32+29= 93-42= 86-17=
16+35= 23+29= 93-24= 68-17=
仔细观察上下两式，进行比较，认真计算。
3、认真完成第16题，集体交流。
4、出示第17题，先把题意说一说。
小朋友踢毽，小明第一次踢了18下，第二次踢了25下，两次一共踢了多少下？
小娟两次一共踢了60下，其中第一次踢了32下，那么第二次踢了多少下？
然后独立完成。
三、小结：
我们做两位数加、减两位数的笔算时，数位对齐，个位加起。
学生口答。
指名学生上前板演。
学生独立完成后集体交流。
教学后记
执笔：祁文娟
江都市龙川小学教学案
课题 期末复习课型 新授 课时 课时1
教学
目标 1、通过复习，提高学生解决实际问题的能力，使他们在解决问题的过程中学会从实际问题中找到数学问题，能够利用题目中的条件提出数学问题。
2、培养学生的分析、比较、简单的推理判断等初步的逻辑思维能力和语言表达能力。
3、增强学生的数学意识和初步的数学思维能力。
重点
难点 提高学生解决实际问题的能力。
课前
准备 多媒体课件
第四课时
教学步骤 教师活动 学生活动
一、导入新课。
二、复习。
今天我们上一节复习课，看看哪一位小朋友运用数学知识解决问题的能力强。
1、“期末复习”第18题。
(1)出示第18题，说一说这道题已知什么？要求什么？
(2)集体订正时说说你是怎样想的？
（要求篮球比皮球少多少个？就是求篮球和皮球相差多少个，用减法算）
2、“期末复习”第19题。
(1)出示第19题，提问：它们各得了多少分？是什么意思？你是怎样理解的。
(2)你能解决书中所提的问题吗？
学生独立解答，集体交流说说想法和算法。
3、“期末复习”第20题。
(1)出示第20题图，提问：图中有哪些商品？它们的价格分别是多少元？
(2)你能解决所提的问题吗？
学生独立解答书中所提的5个问题，集体交流时说说想法和算法。
(3)根据这道题所给的条件，你还能提出哪些数学问题？
学生独立完成。
分小组讨论，集体交流时各小组汇报讨论结果。
教学后记
执笔：姚美
篇8：统计 教学教案设计(苏教国标版一年级上册)
（一） 教学内容：国标本苏教版小学数学第一册第68-69页。
（二） 教学目标：
1、 使学生通过自己喜欢的情境学习数据整理，激发学习数学的兴趣，感知数学在生活里的作用。
2、 使学生感受数据的整理过程，初步认识象形的统计图和统计表，能从中获得简单统计的结果。
3、 培养学生有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识，体验与同伴的合作。
4、 引导学生探索解决问题的方法，培养学生的探索意识和探索能力。
（三） 教学重点：使学生掌握简单的分类整理的统计方法。
（四） 教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决问题的方法。
（五） 教学准备：多媒体课件、学具等。
（六） 教学过程：
一、 创设情境，导入新课。
师：小朋友，你们喜欢过生日吗？今天，我们人类的朋友-动物也举行了一个生日宴会。看，小主人来了……（多媒体显示大象及录音：小朋友好。今天是我的生日，我特别高兴，妈妈告诉我等会儿会有很多客人来为我庆祝生日，看，他们来啦！多媒体显示：小动物们带着面具边唱生日歌边依次出现）
师：你想知道什么？（学生回答）
二、 知识探索
师：是呀，大象家来了哪些客人，他们分别有几只呢？我们帮助大象对来的客人作好登记。一个客人就拿一张相应的动物头像摆在课桌上，看……
（多媒体显示：动物客人依次揭开面具）学生摆动物头像。
师：大象家来了哪些客人呢？（学生回答）
师：他们分别有几只？（学生回答）
师：你是怎么知道的？（学生回答）
师：怎么分？（学生回答）
师：有的小朋友说一个一个地数，有的小朋友说先分一分再数一数，请小朋友讨论一下，什么方法能一下子清楚地知道大象家来了哪些客人，分别有几只？
（学生分组讨论）
师：分一分、排一排的方法，好不好呢？我们一起来试试看，小组合作，先讨论怎么分，怎么排，然后动手理一理。
学生小组讨论、操作，然后教师把每一组的作品贴在黑板上展示。（学生作品有从左往右和从右往左横排的、从上往下和从下往上竖排的，还有斜排的等多种情况）
师：小朋友，你们觉得哪一组排得最整齐、最漂亮呢？
（学生回答）为什么？
生：体育课上，体育老师叫我们排队时要横排对齐、竖排对齐。
师：说的真好！奖给你们小组一个图片。（教师把代表他们小组的图片贴在黑板上的得奖栏中）xx小组这样从下往上，横里面对齐，竖里面对齐，排得既整齐又漂亮。小红也是这样排的（多媒体出示第68页例图）请小朋友把每种动物的只数填在横线下面的括号里（学生在书上填写）
师：看了这张图你知道了什么？（学生回答）
师：你发言很积极，奖给你们小组一个图片。（教师同样随意地贴，下同）
……
师：小朋友们这么多发现，都是通过我们自己动手分一分、排一排得到的。这是一种很好的统计方法（揭示课题）。这样统计，我们一下子就清楚地知道了大象家来客人的情况。这些客人还给大象带来了好多五颜六色的鲜花作为生日礼物呢！你们也能这样帮他统计一下吗？
三、 知识应用
学生在音乐声中把学具鲜花图片分类统计在课本第69页例图上，然后相互交流，有的学生在小组内交流，有的学生走下座位与别的小组学生交流。教师选择有代表性的一些学生作品通过实物投影仪展示。
师：其他小朋友也想展示一下你的成果吗？举起来给大家看看。
学生高高举起书本向老师、向同学、向听课老师展示自己的作品。
师：老师大概统计了一下，我们班大多数同学是这样排的（多媒体显示从下往上竖排的情况）。你知道了什么？（学生回答）
……
师：小朋友说的真好！（教师为上述学生所在的小组贴上奖品）看，大象他跑来感谢你们了！
（多媒体显示大象及录音：谢谢你们的帮助。告诉你们一个好消息，我爸爸研究种植的神奇果树结果子啦！）
师：（四棵“神奇果树”张贴在两旁的墙壁上）看，在这棵神奇果树上结满了苹果、桃子、梨、西瓜、草莓。你们想吃吗？
师：好！挑一个你最喜欢吃的水果，然后组长带领大家在发给你们小组的纸板上统计你们小组同学最喜欢吃的水果的情况。（学生在音乐声中摘水果并统计）
各小组长上台展示，老师将各小组的统计图竖着对齐贴在黑板的左侧。（便于学生观察）
师：（指着竖排的六组统计作品）你们能看出我们班小朋友最喜欢吃的水果是什么？
师：下次大象请小朋友做客一定要多准备些xx。今天我们帮大象解决了两个问题，每个小朋友都积极动脑，齐心协力，在今天的活动中哪一组是冠军呢？
师：有什么办法知道结果呢？
师：好，请两个小朋友上来统计一下。
两名学生在喝彩、欢呼及音乐声中统计黑板得奖栏中各组的得奖情况。
师：今天的冠军是“xx”小组!祝贺你们!其他小组的小朋友表现也很出色,来,为自己鼓鼓掌.
四、 知识的延伸
师:今天学了统计,课后你准备统计什么?
学生回答。
……
师：你们想的真多啊。课后选一项进行统计，然后我们再来交流。
篇9：统计（苏）2(苏教国标版一年级教案设计)
[教学内容]义务教育课程标准实验教科书第一册 P68-69
[教材简析]
教材安排了三次统计活动，让学生学习用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，并初步认识简单的象形统计图和统计表。例题通过学生感兴趣的动物生日聚会的情境提出问题，体现生活里需要统计，激发学生的求知欲；接着通过分类理一理，出现象形统计图，使学生认识它，并依据它描述分类整理的结果；然后学生自己动手，分类整理花的朵数，并引入简单的统计表，让学生用数据表示分类整理的结果。“想想做做”让学生调查本小组的小朋友各爱吃哪一种水果，统计爱吃每种水果的人数，填入统计表。这样安排，意在让学生自己主动参与，并通过亲自实践，经历和体会整理简单数据的过程，初步认识统计的思想和方法。
教学重点：
1、通过实例感受统计的必要性。
2、通过实例，认识统计表和象形统计图（1格代表1个单位）。
3、在具体的统计活动中感受数据收集、整理、描述、分析的过程。
4、根据统计图表中的数据提出并回答简单的题。
教学难点：
1、学生能根据简单的问题，使用适当的方法 (如计数、测量、实验等)收集数据，并将数据记录在统计图表中。
2、组织有效的统计活动，使学生在活动中学会倾听、学会合作。
设计思路：
1、“数学的生活化，让学生学习现实的数学。”是新课程的要求。因此，每一个系统的
活动的设计都应是学生们身边的事，让学生在熟悉、亲切的生活背景素材中提出数学问题，在情境的创设中既可以导人数学知识教学，又可以激发学生学习的兴趣，还能让学生感受到生活中处处有统计，处处有数学。
2、“学活动化，让学生学习动态的数学。”也是新课程的要求。让学生形成统计观念，
最有效的方法是让其真正投人到统计活动的过程中，让学生在摆一摆、分一分、排一排等活动中初步感受数据收集、整理、描述、分析的全过程。
3、“数学的问题化，让学生学习思考的数学。”也是新课程的要求。因此，引导学生用数学语言描述数据，根据数据提出问题，充分拓展思维，深化对统计意义的理解，同时可培养学生提出问题及解决问题的能力。
教学过程：
一、借助故事，创设问题情境
师：同学们，你们喜欢过生日吗?今天，老师带你们去参加大象的生日宴会，你们愿意吗? (多媒体显示大象图像，并伴音：小朋友好。今天是我的生日，我特别高兴，妈妈告诉我，待会儿会有很多客人来为我庆祝生日。看，它们来了!多媒体显示：小动物们戴着面具唱着生日歌依次出现。)
师：你想知道什么？(学生可能会答：我想知道它们是谁?我想知道每一种动物有几只？)
二、实践操作，初步体验统计
师： 是呀，大象家来了那么多客人，它们都是谁呢？分别有几只呢?下面，请同学们帮助大象对来的客人做好登记。一个客人就拿张相应的动物头像贴在吹塑纸上。
（多媒体显示:动物客人依次揭开面具）学生摆动物头像。
学生摆完后，师:大象家来了哪些客人呢?
生：大象家来了小狗、小猴、小猪。
师：他们分别有几只呢？
生：小猴有5只、小狗有4只，小猪有3只。
师：你是怎么知道的?
教师组织学生讨论:什么方法能一下子清楚地知道大象家来了哪些客人，分别有几只?
学生分组讨论后汇报，引导学生想出分一分、排一排、数一数的分类统计的方法。
师： 分一分、排一排、数一数的方法好不好呢?我们一起来试试看，小组合作，先讨论怎么分，怎样排，然后动手理一理。
学生学习小组讨论、操作，然后教师把每一组的作品贴在黑板上展示。
师：同学们，你们觉得哪一组排得最整齐、最漂亮呢?（师为最漂亮的小组发一颗星。）
学生进行评价。引出课本第62页例图，请小朋友把每种动物的只数填在横线下面的括号里。（学生在书上完成。）
师：看了这幅图，你知道了什么？
同学们有这么多发现，都是通过我们自己动手分一分、排一排、数一数得到的。刚才我们做的这些就是统计。
三、巩固深化，应用拓展
1、分小组整理各种鲜花的朵数。
师讲述： 客人们给大象送来了什么？（花）有没有关于花的问题想问别的小朋友呢？（花有哪些颜色？各有几朵？）
师： 课本巳经把这些花印在了附页上，请大家把附页里的花剪下来，分类贴在课本（课前剪好。）
分组讨论:从图中知道了什么？把每种花的朵数填在表格里。
组织全班交流，启发学生提出并回答一些简单的问题，如哪种花最多？哪种最少？你还知道些什么等）给予评价。
2、引导学生完成“想想做做”。
A、以小组为单位，说明题目的要求，让学生自己动手剪--剪、摆一摆。
B、 组织学生交流各小组统计的结果，让学生提出并回答一些简单的问题。(喜欢吃哪种水果的人最多?吃哪种水果的人最少?你还知道什么?)
C、想一想，说一说。
师： 今天我们帮大象统计了来的客人，送的鲜花，大象非常高兴。同学们，你们再帮大象想一想，怎样给客人们准备午餐呢?
让学生说出各自的想法，给予评价。
师：回家后把今天大象过生日的故事，讲给爸爸妈妈听一听。
篇10：统计的教学设计(苏教国标版一年级教案设计)
教学内容：
义务教育课程标准苏教版实验教科书68--69页 统计的初步认识
教学目标：
1、使学生通过自己喜爱的情境学习数据整理，激发学习数学的兴趣，感知数学在生活的作用。
2、使学生感受数据的整理过程，初步认识象形的统计图和统计表，能从中获得简单统计的结果。
3、培养学生有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识，体验和同伴的合作。
4、引导学生探索解决问题的方法，培养学生的探索意识和探索能力。
教学重点：
经历统计过程，感受统计思想。
教学难点：
通过学生合作找到解决问题的方法。
课前准备：
将学生分成若干小组，让学生自主给小组命名。
教学过程：
一、创设情景，引出统计
师：小朋友，你们喜欢过生日吗？今天，森林里的大象家也举行了一个生日宴会。看，它来了…
（电脑显示大象及录音：小朋友们好！今天是我的生日，我非常高兴。我邀请了许多客人来我家做客。瞧，他们来了…）
师：你们想知道什么？
下面让我们看看大象家来了哪些客人呢？各有几只？你是怎么知道的？
[设计意图：由学生熟悉的生日宴会引入新课，让学生自主提出问题，让学生感受到数学就在我们身边。]
二、分组整理，探索方法
下面让我们来分一分、排一排，看哪个小组能一下就能清楚的知道来了那些客人，各有几只？（每小组一幅图，图上小动物可以取下）
小组合作、讨论、操作。
将各小组的作品贴在黑板上，师：小朋友，你们觉得哪一小组排得最整齐、最漂亮？
教师奖励优秀小组五角星。
师：看了这张图，你能知道些什么？（如：小狗有4只；小猴有5只；小猴和小狗一共多少只？……
[设计意图：初步培养学生的小组合作意识。通过学生相互间的评价，提高学生的审美能力。并以开放的问题“你能知道些什么？”培养学生分析数据、收集信息的能力。]
小结揭题：小朋友这么多的发现，都是通过自己动手分一分、排一排得到的。我们把这样的过程叫做统计（板书）。
三、巩固提高，拓展应用
1、整理“鲜花”
师：同学们，我们已经知道了大象家来客人的情况，下面我们来看看这些客人给大象带来的鲜花，你们能帮助大象统计一下吗？
学生将学具鲜花统计在课本第69页的图上。
小组内交流。
师：从这张图，你又能知道些什么？
2、完成“想想做做”
同学们，大象为了感谢大家帮它统计小动物和鲜花的个数，准备了一些水果请小朋友们吃（出示装满水果的盘子图）。同学们，选择你最喜欢吃的一种水果，把它从书的附页上剪下来。
以小组为单位摆成象形统计图。
问：从统计图上，你知道了什么？
填表（书第69页）。
3、整理五角星
同学们，下面我们共同来整理各组得到的五角星。请各组派一位同学将本组的五角星贴在黑板上。
生操作后，师问：同学们，从这张统计图，你又能知道些什么？说明哪个小组最出色？
4、小结：今天学习了什么？课后你打算去统计什么？
[设计意图：通过故事，教师将整理“鲜花”、整理喜爱吃的水果、整理获得的五角星，寓知于趣，让学生在快乐中运用了知识，巩固了知识。同时，课尾将学生推向生活，让学生体会到了学习数学知识的价值。]
篇11：统计教学设计及反思(苏教国标版一年级教案设计)
教学内容：苏教版九年义务教育小学数学第二册第92--94页。
教学目的：
1、经历简单的统计过程,初步学习收集、整理、分析数据的方法，会把整理出来的数据填在简单的统计表里，能利用统计表提出的问题和回答问题。
2、通过自己喜爱的情境学习数据整理，感知数学在生活里的应用。
3．发展初步的有序观察，有条理地思考的习惯和应用的意识，体验与同伴的合作。
4、使学生在统计教学过程中发展数学思考，提高解决问题的能力，培养学生数学的积极情感和良好的习惯。
教 学 重 点：学习简单的收集和整理数据，并把经过整理的数据填在简单的统计表里。
教 学 难 点：运用收集和整理数据的方法解决问题。
教、学具准备：四人一小组、CAI超市购物课件、实物投影仪，图片（正方形、三角形、圆每一组一份、超市购物顾客图像每组一份）。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
（电脑出示超市购物图）问：这是什么地方？（超市）看到这个地方你想说什么？
生1：漂亮！
生2：人多，商品多！
……
生n：每一类商品都放在一起，放得整整齐齐的！
（点击电脑：哗啦一声，很多商品杂乱地堆积在一块。）
师：现在经理啊，进来很多的商品，如果你是服务员，经理要求你把这些商品分类、归类，怎么办？（适时引导种类非常繁多，你能一下子数清和记住吗？）
分组讨论，个别口答。
2、同学们的方法都不错，刚才的问题稍微地复杂了一些，我们先来解决一点简单的，再回过头看哪位同学的方法最好，好不好？
二、合作探究，体会领悟
1、合作分类，获得方法
（1）每一组小朋友面前有一个盒子，都是我们熟悉的正方形、三角形、圆你用什么办法能知道盒子里有几个正方形，几个三角形，几个圆？
（让小朋友亲身体会，分一分，排一排，数一数）
（2）小朋友说得很好，我们可以把它们分一分，排一排，再数一数，老师在每组都放了一张纸，想请各个小组合作来完成 ，这么多图形，怎样才能整理的又好又快呢? 先在小组讨论. (学生汇报,老师引导分工)请每组分工合作，把图上的图形整理出来，贴在纸上。
（如果出现按边分的也应给予肯定和鼓励，并弄分的方法）
（3）在实物投影仪上展示各组的象形统计图，请大家讨论一下，经过整理，你知道了什么？（学生各抒已见）
瞧！理一理后我们就能知道这么多的问题。
（4）出示整理出来的三幅图（如课本上第92页图）
（注：如果书上的方法没有想到，可以让他们看看书上的插图，说说图中的学生是怎样整理的，并让他们照书上的方法再做一做或对画“√”的记录要做些评讲）
问：现在展示了小朋友们记录的三种方法，请比较一下这三种图，哪一幅图看得既清楚又方便？为什么？
2、整理成表，获得信息
（1）通过刚才的整理，同学们都清楚地知道各种图形的个数，请同学们填入表中？（出示统计表）请各组合作把它填入表中。
学生合作、讨论、填表。
（2）看哪位小朋友最棒，能从这表里获得哪些信息？（注重：一共是什么意思？）
（3）请同学们仔细观察一下你能从这表里知道些什么？
三、巩固练习，深化认识
1、想想做做T1：
（1）看！每一组小朋友都带来了学习的必备文具：铅笔、橡皮、直尺。请各小组把你们把所带的这三种文具也分一分，排一排，数一数，看看能知道些什么？然后，去告诉你的好朋友，好吗？
（2）请小朋友用画“√”的方法，填入“想想做做”的第一张表中，整理出来的数据填入第二张表中。
各组合作填表。
（3）请同学们仔细观察，从表中你能获得什么？
2、想想做做T2：
（1）根据你所学的方法，在课程表里找一找（每组一张课程表），一星期我们数学课、语文课各有几节？并填入课本第94页第2题表中。
（2）小朋友你还想知道什么？
3、通过以上的学习看出，如果你是超市服务员，今天了进了很多商品，经理要求你整理入柜，通过刚才学习对比一下课堂一开始同学们的回答你觉得谁的方法最好？（进行评讲）
4、小朋友想一想，我们把商品、图形和文具分一分，排一排，数一数后有什么好处？象这样给商品、图形和文具分一分，排一排，数一数的方法就叫做统计（出示课题）
四、联系生活，拓展延伸
1、今天你们中有一个小朋友来到了超市，一进超市，就直奔水果柜，因为他最喜欢吃水果，有苹果、桔子、香蕉……，看看这个，再看看这个，不知买什么好？小朋友们你能帮帮他，买什么水果好呢？（选几个说说）如果以我们班大多数小朋友爱吃的水果，让他买好不好？（好）用什么办法能知道大多数同学爱吃什么?(用分一分,排一排,数一数的方法)好,每一组都有这样一张表,请每个小朋友选一个你最喜欢吃的水果,以小组为单位来分一分,排一排,数一数。
(各小组选人上来展示并汇报)大家说,让他买什么最好?
2、你们看今天来超市的人真多啊！请各个组打开面前的小纸包，里面也有这几位顾客，用刚才统计的方法，进行分一分，排一排，数一数统计一下顾客。
注重多方面分类，可能出现的情况是：
①统计男、女；②统计长头发、短头发；③统计扎辫子、没有扎辫子；④统计穿裙子、没穿裙子的；……
3、这位小朋友买好了水果，走出了超市，准备游玩，可又犯难，心里想我到底去游高峻挺拔的泰山呢？还是游雄险宏伟 的黄山呢？请同学们再来帮助他，有什么办法解决这个问题？想去泰山的举手，想去黄山的举手，看一看，他应该去哪呢？
4、统计的作用可大呢，它能帮助我们解决生活中的许多问题，回去想想看，你能用它解决什么问题？明天来告诉老师和小朋友，好吗？
教学设想：
本节课我注重从以下几个方面进行设计的：
1、用好教材，拓展教材
本课以教材为依据，活化书本知识，使教学内容贴近学生的生活实际，不断拓展教学内容，拓宽学生的视野，进行挖掘开发，并且进行深化创造性地使用教材，为学生创造宽松，和谐的教学环境，课堂成为师生共同参与，愉快合作，探索发现的天地。
2、注重数学知识与现实生活密切联系
“数学来源与生活，而又应该为生活服务。”通过学生熟悉的“超市购物”获得数学问题，并把获得的数学问题，应用在超市中，通过这个超市购物的经历过程中，使学生感到数学就在身边，有利于学生之间情感交流，融洽同学之间的关系，激发学生学习数学的兴趣。
3、注重创设情境，激发兴趣
在强化知识和技能教学的同时，注重激发学生学习的兴趣，引导学生经历统计的发生、发展过程，在统计的过程中，强化学生对统计意义和作用的体验，培养学生分析问题，解决问题的能力。课堂开始，及发生、发展都注重创设情境，使学生在宽松、和谐的氛围中学习，并加以应用。
4、在自主参与的基础上，合作探究
合作学习是新一轮课程改革中所倡导的一种学习方法。学生首先自已动手收集和整理数据基础上获得自己的象形统计图，在这个基础上，让学生小组合作交流，此时，学生在独立思考的基础上，有了想说出自己想法和倾听别人意见的欲望，同学间互相帮助，共同探讨，碰撞出智慧的火花，学习效果极佳；再者注意引导学生学会合作，培养学生合作意识和初步的合作能力；并且引导学生促进合作交流，探索进取，促使学生得到全面而富有个性化的发展。
5、注重学生形成性学习的教学
在教学中通过动手操作，合作交流，循序渐进，经历统计的发生、发展的过程教学，逐步体会到统计的意义和作用，培养学生初步的统计意识，强化统计思想和方法的教学。
篇12：统计教学设计与评析(苏教国标版一年级教案设计)
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第76～77页。
教学目标
1. 使学生经历简单的数据收集和整理的过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法进行统计，初步认识象形统计图和简单的统计表。
2. 使学生能利用统计数据，提出并回答问题，培养初步的解决问题的能力。
3. 使学生在具体情境中，积极参与数学活动，感受数学与生活的联系，培养初步的合作意识和自主探究的精神，激发学习数学的兴趣。
教学过程
一、 创设情境，质疑引入
播放《生日歌》，投影显示例题情境图。
提问：观察这幅图，说一说今天是谁的生日？
再问：你能很快地说出大象家来了哪些客人？送了几种颜色的花？这些客人各有多少？每种颜色的花各有几朵？
在学生迟疑时，设疑引入：怎样才能很快地回答这些问题呢？这就是我们今天要学习的新内容--统计（板书课题：统计）。
[评析：课始，在乐曲声中展示以大象生日为主题的例题图，营造了良好的学习氛围，激发了学生的学习兴趣。教师注意把握时机，设置一连串的问题导入新课，既突出了本课的重点内容，又使学生产生了学习统计的心理需求。]
二、 积极参与，经历过程
1. 整理动物的只数，认识象形统计图。
提问：我们为什么不能很快说出大象家来了哪些客人？这些客人各有多少呢？
再问：用什么办法能很快知道？（可以把大象家来的客人排排队）
讨论：我们怎样帮大象把家里的客人排队呢？
学生交流讨论情况，师生共同归纳：分类排队，有几种动物就排几排；可以竖着排，也可以横着排。
拿出几种动物的头像，谈话：请两个小朋友合作，一个小朋友看着例题图说动物的名称，另一个小朋友在黑板上把小动物排一排。指两个学生到黑板上排，一个竖着排，另一个横着排。
提醒：一人报动物名称，另一个人在黑板上贴，报一只，贴一只。
师生共同评价学生分类整理的情况。
提问：现在你能很快数出每种动物各有几只吗？
根据学生的回答，教师在图中（见教材第76页）分别填上三种动物的只数，将统计图补充完整。
提问：从图中你知道了什么？
学生提出问题并回答，如：哪种动物的只数最多，哪种动物的只数最少等。
小结：把几种动物先分一分、排一排，再数一数，得出结果，这样的过程就是统计。（板书：分一分、排一排、数一数）
2. 整理花的朵数，认识简单的统计表。
提问：大象过生日，客人们送来了许多美丽的鲜花。怎样用分一分、排一排、数一数的方法来整理客人们送来的鲜花呢？
学生拿出课前准备的几种鲜花图片，仔细观察例题图，把花分颜色贴在课本第77页的虚线框内，并填写下面的表格。
在实物投影上展示部分学生完成的图和表，相互交流整理的过程。
提问：观察表中的数据，你能提出并回答哪些问题？
讨论：刚才我们用分一分、排一排、数一数的方法，整理了动物的只数、花的朵数，像这样整理有什么好处？
[评析：以“为什么不能很快说出大象家来了哪些客人？这些客人各有多少”的问题为切入点，设置矛盾，激活学生思维，引导学生寻求解决问题的方法，并在具体的操作过程中，逐步体验、领悟统计的过程。特别是在分类排列动物时，对着图有序地报一只，贴一只，“慢镜头”式地处理，清晰地演示了怎样分、怎样排，让学生真正经历了收集、整理数据的过程。根据统计图或统计表的数据进行分析，提出并回答一些问题，培养了学生的问题意识，也有利于学生体会统计的作用。]
三、 巩固练习，加深体验
1. 完成“想想做做”。
谈话：小朋友们为大象统计了客人和送的鲜花的情况，为了感谢大家，大象准备买5种水果招待大家。在这5种水果中，你最喜欢吃哪种水果？请大家分小组统计一下人数。（出示统计表）
先按小组统计，再把各小组的统计结果汇总，填在统计表里。
提问：我们班喜欢吃哪种水果的人数最多？喜欢吃哪种水果的人数最少？
再问：你还能想到什么问题？
2. 实践活动。
学生拿出学具盒中的长方体、正方体、圆柱和球。
提问：如果要统计学具盒中的物体，可以怎样分一分？（按颜色或按形状分）
组织学生按形状分一分、排一排、数一数，并填写相应的统计表（略）
学生完成后，提问：你能提出什么问题？
[评析：“想想做做”采取小组合作学习的方式，发挥了同伴之间的影响力，增进了学生之间的交流。整理统计学具盒中四种物体的个数，既巩固了“分一分、排一排、数一数”的统计方法，又渗透了按不同标准进行分类整理的方法，有利于学生体验统计的意义与作用。]
四、 课堂总结，课外延伸
提问：回忆一下，我们是用什么办法整理大象家来了哪些客人，这些客人各有多少的？
谈话：生活中还有很多事物可以分类统计数据，你还想统计什么？课后可以和其他同学合作完成。
篇13：第九单元统计 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)
教学内容：教科书第88～89页“找规律”。
教学目标：
1、学习数据整理，感知数学在生活中的应用。
2、经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
3、使学生初步认识条形统计图和统计表。
教学重点、难点：引导学生掌握数据的收集、整理的方法。
教具准备：调查表、统计图、统计表。
教学过程：
一、创设情景：
小朋友们，你们会唱生日歌吗？我们一起来唱一遍，好吗？
二、探索收集、整理数据的方法：
1、一年有春夏秋冬四个季节，你知道你是在哪个季节出生的吗？请你拿出1号纸来在你出生的季节下面打个 √ 告诉老师。
现在所有的表格都在老师手里，你最想知道什么？
下面我把表格的内容一张张的念出来，请你在2号纸上把它记录下来。你打算用什么方法来记录？
2、老师介绍记“正”字的方法。
刚才老师听到有的同学用了画“正”字的方法，我们来看看一个正字有几笔组成的呀？（五笔）每一笔就表示一个人，一个正字有五笔就表示有五个人。小朋友你们也来试一试。
3、请小朋友用上节课学的涂格子的方法表示出来，该怎么涂呢？在黑板上贴出来
4、如果没有这些小格，你能知道春夏秋冬这四个季节出生的人数吗？（师揭开挡住数据的纸条）那这样行不行？你是怎么知道的？
5、请生比较统计图和刚才他们填的调查表，说一说哪个更能清楚地出春夏秋冬各有几个人过生日？
6、小结：像我们刚才那样，把杂乱无章的数据整理成这样一个有条理的表格和图形的过程就叫做统计，这个图就叫做统计图。你能给这个表起个名字吗？（统计表）
小结：从统计图和统计表中我们可以清楚地看到每种数量的多少以及他们之间的关系，学会统计可以帮助我们解决生活中很多有趣的问题。
三、练习应用：
1、黄老师想在季节选一天来给小朋友开个生日会，你们知道要准备些什么吗？
2、小朋友说了那么多，可班会费有限，不能什么都买呀？谁来帮老师想个好办法？
3、小组活动：你们想统计什么就统计什么？统计完后完成统计图或统计表。
（小组活动）
4、哪一个小组愿意上来展示你们统计的结果？如果你是老师，你应该给你们小组准备些什么？
四、总结：
上了这一节课，你有什么收获？除了可以统计小朋友的生日，喜欢喝的饮料和吃的水果之外，你还知道可以统计些什么？
篇14：练习四 (苏教国标版一年级下册)
教学目标：
通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识。
教学重、难点：
在折一折、搭一搭、拼一拼等实践活动中，培养学生的创造精神。
教学资源：
各种图形的纸若干
教学过程：
一、导入新课
我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们已经学过了哪些平面图形？
今天啊，我们继续来研究它们上一堂练习课。
二、练习
1、第1题
（1）出示第1题，要求观察这幅图是由哪些形状拼成的？
（2）分类数一数，并把书上填好。
（3）交流并说说怎样才能数得既对又快。
2、第2题
（1）读题，理解题意“什么是对折两次？”
（2）学生选择一种折法，在小组中交流，说一说折出的是什么图形？
（3）集体交流，并说一说：正方形纸对折两次一般有哪几种折法？各折出什么图形？
3、第3题
（1）请学生拿出一张长方形纸，提问：“你能把它折成完全一样的三角形吗？
（2）学生操作。
（3）交流不同的折法并展示。
4、第4题
（1）拿出一张长方形纸，思考怎样折才能折出一个正方形？ （2）学生操作。
（3）交流不同的折法并展示。
5、第5题
（1）拿出一张长方形纸，你能把这张纸，折一折、剪一剪、拼一拼，拼出一个平行四边形吗？
（2）学生操作。
（3）交流不同的方法。
7、第7题
（1）师：瞧，我用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片拼成的一幅画，是什么？漂亮吗？这个图形中长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆各有多少个吗？梯形是我们以后要学习的，其实我们现在只认识了图形王国中的一部分，图形王国中还有很多图形等着我们去认识呢。你想成为小小设计师吗？请你也用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片若干，拼成一幅美丽的图片，行吗？
（2）学生动手拼一拼，集体交流，说说你是怎样拼的？
（编制者 曹静芳）
教学后记：
篇15：平面图形练习课 学案(苏教国标版一年级下册)
课题 教时 （41）
学习目标 1、 通过折纸、剪拼等活动进一步认识平面图形。
2、 能对简单的图形进行分解和组合。
3、 发展初步的空间观念和动手操作能力。
4、 培养学生创新意识及审美情怀。
学习
重点 拼折图形。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、导入。
师：同学们，上节课大家通过折叠，剪拼出了好多有趣的图案。这节课我们要继续动手做一做，看谁表现更出色。大家对自己有信心吗？
二、完成“练一练”
1、第1题。
（1）出示王冠图
（2）欣赏。
师：你觉得这幅拼图像什么？
师：请大家仔细观察一下，它是由哪些图形组成的？
（3）拼一拼，剪一剪
师：你们也想折出这样的一顶王冠吗？请将附页中图3剪下来，试着动手拼一拼。
（4）交流、展示。
师：拼好了吗？刚才xx同学拼得特别快，物品们来看看他拼得好不好。
（5）发挥创造力拼图。
师：你还能利用这几个图形拼出更有趣的图形吗？
2、第2题
师：同学们都很富有想象力，下面老师想知道这节课你们的计算能力是不是也一样好吗？
3、第3题
（1）导入激趣。
师：同学们，你们折过纸飞机吗？
师：我知道咱们班有很多心灵手巧的同学，不过我现在想让大家按照我们数学书上的折叠方法，动手折出一个纸飞机，你能办得到吗？
（3）交流。
（4）用自己的方法折纸飞机。
师：老师刚才注意到，有的同学迫不及待地想把自己折纸飞机的不同方法介绍给大家呢，现在欢迎这些同学来介绍自己的方法。
5、 第4题。
6、 师：你能用一张长方形的纸，这出一个正方形吗？
三、课时小结：肯定、表扬学生的表现，用鼓励的语言以提高学习自信心。
四、布置作业
选用课时作业优化设计。
学 生 活 动
生：有。
生：我觉得它像一顶王冠。
生：有三角形和长方形。
学生动手剪、拼。
学生可以独立拼图，也可以小组合作。
学生独立口算。
同桌互相检查，集体反馈、订正。
学生动手折。
请学生说说刚才是怎么折的。
学生动手折，交流、展示。
提出要求后，鼓励学生自己动手试一试
板书设计
教学反思
篇16：第八单元反思 教学反思(苏教国标版一年级下册)
：
8.1 组织比赛
本节课突出了两个方面的特点。1. 改变学生的学习方式。课程改革倡导自主学习、合作学习和探究性学习，由于一年级学生的认知水平不高，学习方法掌握得较少，因此，在这节课中学生的学习方式侧重于自主学习和合作学习。在这节课中，安排了两次合作学习。第一次是在“组织比赛”这个活动中，由组长带领组员一个一个依次说出自己最喜欢的体育项目，然后请组长根据调查的方法和结果，在全班进行交流，再由大家观察统计表，根据统计表中的信息绘制统计图。这次活动只是初步的合作学习，让学生在合作中学习调查的方法，促进学生之间的交流与沟通。第二次是在“果汁生产”这个活动中，让学生运用调查的方法。组长成为这次活动的组织者，让大家为了完成调查任务而进行合作与交流，培养学生的合作意识，促进学生的交流沟通，培养团队精神。2.充分运用激励性评价。课程改革所倡导的评价方式是对学生的激励性评价，是充分尊重学生的体现。同时，对学生的激励性评价和对学生评价方法的指导也是教学中的重难点。在这节课中，我非常注重运用激励性语言对学生进行评价。比如：在学生的两次合作学习中，每个小组完成学习任务有先有后，我对先完成学习目标的学生说：“你们的速度真快！你们看，大家都在向你们学习”。对于那些速度比较慢的小组，我更多的是采用鼓励的方式，比如：别着急，相信你们一定做得很仔细。运用这种方式，不仅可以对那些速度快的小组起到鼓励的作用，还在全班树立了榜样，让大家都向他们学习；而对于慢的小组，让他们减小心理压力，使他们感觉学习并不困难。在评价中，我不仅经常运用激励性语言，还注重给学生象征性的鼓励，如：在小组调查“最喜欢的体育比赛”结束后，我对每个调查方法好、结果准确的小组都要送给他们小青蛙做奖励，让学生明白：只要你付出努力，你就会有收获。
不过，我觉得还有两方面做得不够。第一，对学生探究能力的培养还应加强。一年级的学生，探究的意识和探究性学习的方法还没有真正掌握，因此，在今后的教学中还应重视对学生探究性学习能力的培养，帮助学生学会更多的学习方法。第二，还应加深对统计意义的理解。在“组织比赛”“饮料购买”“水果生产”这三个活动中，可以通过“老师介绍、师生共同探讨和学生独立说出统计意义”这三个过程加深学生对统计意义的理解。
8.2 买气球
在本节课中，根据教材安排，引导学生开展“买气球”和“最喜欢的动画片”两个统计实践活动。
首先，努力使情境的设计更贴近学生的生活，激发学生参与的兴趣。如：结合单元教学时间恰恰在“六一”儿童节前夕，让学生为庆祝活动出谋划策，调动学生参与学习的主动性。对于教科书安排的调查“学生最喜欢的电视节目”，通过课前调查，我发现学生对电视内容的认识和选择大多局限于动画片，因此结合学生特点我稍加改动变为统计“学生最喜欢的动画片”，进一步调动学生的学习热情，使课堂气氛热烈而活跃。其次，力图体现师生共同探索收集、整理数据的全过程，促进学生对学习方法的掌握。如鼓励学生积极寻找解决问题的办法，尊重学生的意见，努力创设师生交流、生生交流的互动空间，引导学生体验不同的收集数据的方法，提高学生的思维能力。
整理与复习（二）
1．改进活动方式，激发兴趣：在教学“你学到什么”时，采用 “摘智慧果实”的游戏形式，利用生动的画面引导学生回顾学过的知识，促进学生积极思维，激发学生自主探究的兴趣。2．注重合作交流，引导学生探究：本节课教学注重采用小组合作、同桌交流等方式，把学习的主动权真正交给学生。小组活动给学生提供充分自主的活动空间，让学生在小组合作中出谋划策，在相互交流中擦出思维的火花、相互补充，培养合作交流的能力。3．给予学生成功的体验，树立自信心：苏霍姆林斯基曾说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望”。在课堂上创设“成功” 的情境，让学生回顾自己成功的经历，欣赏自己的作品，感受到自己的进步，这些都能使学生体验到“成功”的愉悦。教师信任的眼神、及时恰当的表扬以及来自同学激励的掌声使不同层次的学生都能得到成功的体验，从而树立坚定的自信心。
★苏教版小学数学下册第四单元教案(苏教国标版一年级教案设计)
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