学会与父母沟通教学反思

时间：2022-09-28 08:57:35 其他范文收藏本文下载本文

以下是小编为大家整理的学会与父母沟通教学反思，本文共12篇，希望对您有所帮助。

学会与父母沟通教学反思

篇1：学会与父母沟通教学反思

学会与父母沟通教学反思

随着孩子年龄的增长，他们有责任、也有能力来承担家庭事务，解决家庭问题，共同创建和谐的家庭氛围，而这些是现在很多学生没有意识到的'。我在上课是抓住这一现象，帮助学生减轻不合理的叛逆心理，站在父母的角度去换位思考，设身处地为父母着想，学会跟父母交往，使他们更文明、更健康、更快乐地成长。

从学生的反应，课堂上的表现来看，学生比较感兴趣，参与的积极性相当高。

这节课，在上课过程中，我注意做到以下几点：

1.贴近学生实际，辅导具有针对性。

2.创设了宽松、民主的心理环境。

启发式的教学方法在本课始终得到了体现。在本节课中主要通过让学生参与新的学习和探索过程，充分调动学生和老师一起探究、一起交流，学生动手动脑相结合。确保了每个学生参与学习，真正体现了“互动式”的教学方法，有效地培养了学生的创造性思维，收到了良好的效果。

说到这里，我想，学生喜欢上这样的课的原因归结为一点，那就是教学说出了他们的心理话。学生看着、听着，就好像在看自己、听自己，触手可及，那么可亲，那么眼熟，似乎都觉得曾经发生在自己身上一样。

篇2：《学会与父母沟通》教学方案设计

《学会与父母沟通》教学方案设计

学习目标：

1、正确认识影响与父母沟通的原因，掌握与父母沟通的基本方法和技巧。

2、学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等沟通的能力。

学习重点：掌握与父母沟通的基本方法和技巧。

学习过程：

一、导入

近几年，某市心理咨询中心对近百所中学进行抽样调查，调查数据

显示，不少学生感到很难与父母沟通。对于成长过程中遇到的困惑、

烦恼和问题，大多数学生认为难以与父母交流，还有少数学生表示从不与父母交流。你有这样的感受吗?

二、自主学习，阅读教材，思考下列问题

1、影响我们与父母沟通的原因有哪些?

2、怎样很好的与父母沟通?

三、合作交流，解决展示问题

1、分享交流

进入中学以后许多同学反映，在与父母的'交往中不再像小时候那样亲密自然，交流少了，沟通少了，矛盾多了，你能举一件切身经历和感受的事情吗?

议一议：这到底是什么原因造成的呢?

2、合作交流

(1)针对以上讨论的原因，交流一下我们如何与父母很好的沟通?

(2)自己与父母沟通的高招有哪些?你还有哪些困惑?讲出来和大家交流一下。

四、课堂小结

再阅读教材，梳理一下知识，构建本课的知识网络。

五、达标测试

(一)单项选择题

1、高晨最近有些烦恼。她与班上的几位同学交往密切，是无话不谈的好朋友。高晨把她们交往中的一些趣事都一一记在自己的日记中，那可都是她心底的小秘密。没想到，她的日记竟然被妈妈给偷偷地“检查”了一番，妈妈还批评她不把学习放在心上，以后不许她和这些同学交往。对这件事的分析合理的是

①妈妈没有意识到女儿已经长大了，她的做法伤害了女儿的自尊心②妈妈不是不关心自己的女儿，但他采取的方式是不对的

③高晨不应该有自己的小秘密，他应该什么事情都毫无保留地告诉妈妈

④高晨拥有自己的小秘密是自我意识增强的表现，也是她正当的权利

A、①②③B、①②④C、②③④D、①③④

2、假如自己都是上述事件中的高晨，你觉得可以采取下面的哪些办法解决问题()

①应该让妈妈向自己承认错误，否则就再也不理她

②找个适当的机会给妈妈谈谈，让她知道偷看孩子的日记是对孩子的不尊重

③写封信告诉妈妈自己的想法和感受，让妈妈理解自己

④听妈妈的话，和那几个同学断绝交往

A、①②B、②④C、②③D、③④

(二)非选择题

谁都希望有一个和谐幸福的家，在家里，我也希望能个父母很好地沟通和交通，可总是“话不投机半句多”。特别是面对与父母意见不一致的时候，由于处理不当，往往发展成激烈的冲突和矛盾。我真想知道，怎样才能很好地与父母沟通呢?

六、学习感悟

通过本节课的学习你收获到了:---------------------------

篇3：学会与父母沟通作文

学会与父母沟通作文

学会与父母沟通

小时侯,我们对父母依附.崇拜.进入青春期后,我们有了自己的思想,开始独立行事,渴望从家长那里拿到“解放证书”,渴望父母像对待大人那样对待我们,甚至挑战父母的权威.而在父母的眼里,我们总是长不大的孩子,没有生活经验,没有丰富的阅历,却有自己的主意.父母责怪我们越来越不服管教,越来越不懂事,而怀念我们小时侯的乖样子.他们对我们的关爱之心没有变,只是要求更加严格,免不了多叮嘱几句优秀作文作文人,在我们听不进时,就觉得家长唠叨.罗嗦.于是,我们与父母之间就产生了矛盾. 望子成龙.望女成风,是天下父母共同的.心愿.我们与父母的冲突,往往基于父母对我们的高期待.严要求.这种在我们看来有些苛求的“严”,反映出父母对于我们的爱.我们要理解.体谅父母的一片苦心. 与父母发生冲突,如果以强硬的态度顶撞,以粗暴的举止反抗,或者对他们不理不睬.冷淡相对,或者由对某事的分歧迁移到对父母本人的恶感,甚至采用极端的办法来处理,都是错误的,会造成极大的危害.

在家中,父母与我们之间容易产生矛盾和代沟,对此不能否认,不能漠视,但也不能夸大.积极的做法是从中架起沟通的桥梁.沟通是双方的事.我们做子女的,要走近父母,亲近父母,努力跨越代沟,与父母携手同行.

在家庭交往中,与父母不必太计较.即使父母错了,也要多原谅,不要非与父母争个高低上下.有时即使争赢了,也不一定给自己带来快乐,给家庭带来幸福;我们认了错,也不会丢面子了,反而让我们丢掉包袱,得到更多的爱和快乐.

篇4：《学会与父母沟通》说课稿

一、说教材

首先对教材的理解是上好一堂课的前提条件，下面先说一下我对这节课的理解，《学会与父母沟通》是山东人民出版社八年级思想品德上册第一单元《让爱驻我家》第一课《相亲相爱的一家人》的第二节内容。主要在引导学生认识影响自己与父母沟通的原因的基础上，克服自己的逆反心理，学会与父母沟通等。

二、说学情

进入初中的学生，受青春期生理和心理因素的影响，大多表现出逆反心理，在和父母的交流沟通中普遍存在问题，常让父母和老师感到头疼，但处于这种状态中的他们也渴望被人理解，渴望与父母有心灵的沟通。

通过上节课的学习，学生已经对家的温暖，对父母的养育之恩有了一定认识，这也为顺利解决好本节课的教学目标奠定了情感基础。

三、说教学目标

根据新课改理念和教材分析以及学情分析，我设计了如下的教学目标：

【情感态度价值观目标】

理解父母为自己成长付出的辛劳，主动与父母沟通，能以实际行动孝敬父母和长辈。

【能力目标】

学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等沟通的能力。

【知识目标】

正确认识自己的“逆反”心理，掌握与父母沟通的基本方法和技巧。

四、说教学重难点

在教学目标的实现过程中，教学重点是学会与父母沟通，掌握与父母沟通的方法和技巧。其中让学生认识造成与父母沟通障碍的原因是教学难点。

【重点】

学会与父母沟通，掌握与父母沟通的方法和技巧。

【难点】

认识造成与父母沟通障碍的原因。

五、说教学方法

根据本课的教学目标，重点难点以及学生情况，我设计了如下的教学方法。

教法：情境教学法、活动教学法，充分调动学生的学习积极性和主动性，拉近学生与课堂之间的距离。

学法：本课在学法指导上力求体现“让学生主动参与，合作探究”的理念，让学生在自主合作探究中体会学习的乐趣。

六、说教学过程

钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一步，为了使学生学有所获，我将从以下三个方面来具体展开我的'教学过程。

环节一：新课导入

上课伊始，我会运用多媒体播放歌曲《让爱住我家》，让学生观看中学生兰兰在小学毕业之前的四幅照片，通过这种方式设置情景一进行导入，激发同学们的情感共鸣，在情感体验中进入本课《学会与父母沟通》。

图片分别是：

第一幅：兰兰周岁时生日party上的喜庆场面;

第二幅：兰兰依偎在妈妈怀抱里撒娇;

第三幅：兰兰愉快地同父母一起郊游;

第四幅：兰兰认真倾听父母的教诲。

这样的导入方式不仅能迅速牢牢抓住学生的吸引力、生动有趣，而且能很好地与本课的内容衔接起来。

环节二：新课讲授

新授环节我会设置两次情景在线，通过师生共同探究的方式进行教学。

第一次：设置一个苦恼的中学生兰兰做客情感会客厅的情景，引导学生关注对情境中兰兰苦恼的情感问题，通过实话实说的环节引发学生反省和思考自己在生活中与父母交流和沟通存在的问题，师生共同探究，并通过专家在线的情景设置总结影响学生与父母沟通的因素，主要包括两方面：一是我们自身的年龄特点和心理特点。二是我们与父母之间的心理差异。

第二次：设置兰兰妈妈做客情感会客厅的情景，引导学生理解父母对自己用心良苦的爱，并组织学生讲述身边的亲情小故事，通过开展亲情故事会让学生在讲述和倾听的过程中，学会从小事中去体会父母对自己深切的关爱，明白要理解父母，尊敬父母，热爱父母，学会与父母进行有效的沟通，与此同时我会适时地进行总结学会与父母沟通：

首先要学会理解父母，正确认识父母对自己的关爱和教育，能够换位思考。

其次，要懂得尊重父母，不伤害父母的自尊心，尊重父母的个性，欣赏父母的优点。

最后，要掌握与父母沟通的一些技巧和方法。

这一环节采用情景设置和活动教学的方式，能充分调动学生的学习情趣，激发学生的学习热情，在轻松的情感体验和愉快的合作探究中掌握本课的学习重点和难点。

环节三：拓展提高

在总结到第三条做法时，会顺势引导学生围绕与父母沟通的技巧和方法展开小组合作探究，讨论结束请个小组代表发言分享讨论结果，他们会给出各种方法技巧，比如：经常与父母聊天，讲讲学校发生的事;给父母写亲情信;父母不高兴的时候，勤做家务或向父母了解发生了什么事;主动把自己的困苦、烦恼向家长倾诉，寻求解决方法……最后我进行总结归纳：主动交流、创造机会、认真倾听、主动道歉、善于体谅、控制情绪、分担责任、讨论问题。

这一环节主要通过小组合作探究的方式，发散学生思维，让学生真正的学以致用。

环节四：小结作业

小结作业部分，我会请同学们各抒己见，分享本节课的学习感受和收获，并组织一次“爱的表达”活动，让学生学会爱的第一步，尝试给父母洗一次脚，洗脚的时候给他们讲一讲这一节课的收获,为自己的爸爸妈妈准备一份爱的礼物!这样的作业能够让学生真正将本节课学到的知识运用到实践中，真正实现本节课的情感态度价值观目标。

七、板书设计

最后来说一下我的板书设计，我的板书设计条理清晰，注重直观、简洁、重难点突出，以下就是我的板书设计。

学会与父母沟通：

一、影响与父母沟通的原因

1、青春期的逆反心理

2、子女与父母之间的矛盾、误解

3、子女与父母之间的代沟

二、搭建心灵沟通的桥梁

1、理解自己的父母

2、尊重自己的父母

3、掌握一定的技巧、方法

篇5：学会与父母沟通 (教案)

学会与父母沟通 (教案)

学会与父母沟通一、活动目标： 1、了解家庭成员之间的交流沟通对家庭和谐、幸福的重要性； 2、增进与父母沟通的意识，掌握一些与父母交流沟通的技巧； 3、能够经常有意识地与父母进行交流沟通，提高与父母相处的能力。二、活动重点：增进与父母沟通的意识，掌握一些与父母交流沟通的技巧。三、活动准备： 1、课前调查：学生与父母相沟通的情况，尤其是矛盾； 2、课件、案例四、活动过程：欣赏学生和爸爸妈妈合影的照片。活动一：回忆幸福时光 1、看照片，让学生说说照片上的故事。 2、小结：是呀，爸爸妈妈是我们最早，最亲密的朋友，有什么比和爸爸妈妈在一起更幸福的事儿呢？活动二：摆脱沟通困惑 1、可是，同学们，你们有没有觉得：随着年龄的增长，我们和爸爸妈妈之间在进行交流沟通时，不像过去那么和谐了，时不时会闹些不愉快？ 2、课前，我在我们班对这个情况做了一次调查，结果怎么样呢？大家一起来看看吧！课件：学生与父母沟通情况调查结果。看来认为和爸爸妈妈存在沟通问题的同学还不少。哪些同学愿意把自己和爸爸妈妈之间产生的不愉快告诉大家？指名说。引导：你当时怎么想？你当时心情如何？你有没有和父母说清楚？评价：如果是我，可能也会产生这样的感受；我理解你当时的心情；是呀，受委屈的滋味实在不好受； 3、小结：看来，和爸爸妈妈之间沟通有问题的确给我们同学带来了无限的烦恼，而且，也在影响着我们和父母之间的感情，影响着我们家庭生活的幸福。怎么办呢？别着急，其实子女和父母之间有矛盾是很正常的，家家都会碰到，关键是我们要想办法学会和父母沟通，去消除这些矛盾，烦恼。课件：学会和父母沟通活动三：解决沟通难题 1、我们身边的一位同学，他和你们一样，有一次也和妈妈发生了激烈的冲突课件：案例1（文字）小明（化名）课余对电脑的兴趣可浓了，打字、上网查资料、制作电脑小报，样样在行。可妈妈一直不同意他的爱好。这天，小明拿着一张单元测验卷回家。妈妈一看成绩，火了：“叫你别去参加什么电脑班，现在好了，良都考出来了。”小明一脸委屈，大声辩解道：“这次考卷有点难；再说，你怎么知道是打电脑影响的呢？”“如果你用打电脑的时间多看看书，难道会考这么差？电脑班别去上了！”小明急了，嚷道：“你就知道让我看书，打电脑也可以增加知识，我就去！”“你还敢顶嘴？”……母子俩整整三天不说话，后来还是在爸爸的调解下才勉强和好。（1）问题1：为什么小小一张考卷会引发母子俩那么大的矛盾？（和好朋友讨论讨论）集体交流：妈妈的原因；小明的原因（2）问题2：小明当时是用什么方法来争取自己继续学电脑的权利？这种沟通有效吗？（3）看来，和妈妈争吵，对着干，并不能解决问题。你们能不能帮小明想想办法，怎样才能让妈妈同意小明继续他的爱好而且双方又不伤感情？自由组合4―6人进行讨论，并记录讨论的结果。汇报交流（3）归纳总结：看来，当矛盾产生时，在和爸爸妈妈进行沟通时，如果注意一些方式方法，可以大事化小，小事化无。课件：当我们和爸爸妈妈发生矛盾时，我们可以这样做：首先，换位思考，及时稳定情绪；其次，自我反思，主动承认错误；最后，说出感受，商量解决问题。（4）迁移运用：现在，能不能把这个方法用到你们自己的那个事例中，通过改变自己的一些做法来和平解决问题呢？指名2人说。（5）有些爸爸妈妈脾气不太好，或者当时实在太激动，我们用了这些办法，可他就是听不进，怎么办？（冷处理，找个适当的时间解释）小结过渡：同学们，我们和爸爸妈妈之间产生矛盾已经有方法解决，那么，有没有办法可以让这样的矛盾少产生一些，甚至不产生呢？（平时多交流，多沟通） 2、让我们一起来帮助这些同学：课件：寻找沟通的时间寻找沟通的话题课件：（爸爸录音）（1）爸爸妈妈忙怎么沟通？（微笑牵手拥抱）（2）不住在一起，怎么沟通？（3）和爸爸妈妈可聊的话题有哪些？（看时间、场合） 3、小结：同学们，刚才，我们大家一起努力，为经常和爸爸妈妈产生矛盾的同学寻找消除矛盾的办法，为和爸爸妈妈沟通时间太少的同学寻找沟通的时间，为和爸爸妈妈沟通没有话题的`同学寻找沟通的话题，相信每个人或多或少都有了收获。活动四：制订沟通约定 1、用一句话说说自己对沟通的新的理解或感受。 2、沟通是双方面的事，为了让大家今后和爸爸妈妈更好地沟通，我特地为大家设计了一张亲子卡，根据你家庭在沟通中存在的问题，再联系今天你的收获，回家和爸爸妈妈一起来制定一份适合你家的沟通约定，行不行？课件：爸爸妈妈，为了让我们的家更和谐、更幸福，让沟通成为我们共同的习惯吧！我们约定沟通的时间：沟通的话题：沟通的方式：当我们在沟通中发生矛盾时，我们双方都要：1、 2、 3、 3、最后，希望我们每一位同学能够坚持和爸爸妈妈经常真心交流，真诚沟通，让爱永远住你们的家！分享到搜狐微博

篇6：《学会与父母沟通》说课稿

一、说教材

二、说学情

通过上节课的学习，学生已经对家的温暖，对父母的养育之恩有了一定认识，这也为顺利解决好本节课的教学目标奠定了情感基础。

三、说教学目标

根据新课改理念和教材分析以及学情分析，我设计了如下的教学目标：

【情感态度价值观目标】

理解父母为自己成长付出的辛劳，主动与父母沟通，能以实际行动孝敬父母和长辈。

【能力目标】

学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等沟通的能力。

【知识目标】

正确认识自己的“逆反”心理，掌握与父母沟通的基本方法和技巧。

四、说教学重难点

在教学目标的实现过程中，教学重点是学会与父母沟通，掌握与父母沟通的方法和技巧。其中让学生认识造成与父母沟通障碍的原因是教学难点。

【重点】

学会与父母沟通，掌握与父母沟通的方法和技巧。

【难点】

认识造成与父母沟通障碍的原因。

五、说教学方法

根据本课的教学目标，重点难点以及学生情况，我设计了如下的教学方法。

教法：情境教学法、活动教学法，充分调动学生的学习积极性和主动性，拉近学生与课堂之间的距离。

学法：本课在学法指导上力求体现“让学生主动参与，合作探究”的理念，让学生在自主合作探究中体会学习的乐趣。

六、说教学过程

钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一步，为了使学生学有所获，我将从以下三个方面来具体展开我的教学过程。

环节一：新课导入

图片分别是：

第一幅：兰兰周岁时生日party上的喜庆场面;

第二幅：兰兰依偎在妈妈怀抱里撒娇;

第三幅：兰兰愉快地同父母一起郊游;

第四幅：兰兰认真倾听父母的教诲。

这样的导入方式不仅能迅速牢牢抓住学生的吸引力、生动有趣，而且能很好地与本课的内容衔接起来。

环节二：新课讲授

新授环节我会设置两次情景在线，通过师生共同探究的方式进行教学。

第二次：设置兰兰妈妈做客情感会客厅的'情景，引导学生理解父母对自己用心良苦的爱，并组织学生讲述身边的亲情小故事，通过开展亲情故事会让学生在讲述和倾听的过程中，学会从小事中去体会父母对自己深切的关爱，明白要理解父母，尊敬父母，热爱父母，学会与父母进行有效的沟通，与此同时我会适时地进行总结学会与父母沟通：

首先要学会理解父母，正确认识父母对自己的关爱和教育，能够换位思考。

其次，要懂得尊重父母，不伤害父母的自尊心，尊重父母的个性，欣赏父母的优点。

最后，要掌握与父母沟通的一些技巧和方法。

环节三：拓展提高

这一环节主要通过小组合作探究的方式，发散学生思维，让学生真正的学以致用。

环节四：小结作业

七、板书设计

最后来说一下我的板书设计，我的板书设计条理清晰，注重直观、简洁、重难点突出，以下就是我的板书设计。

篇7：《学会与父母沟通》说课稿

一、影响与父母沟通的原因

1、青春期的逆反心理。

2、子女与父母之间的矛盾、误解。

3、子女与父母之间的代沟。

二、搭建心灵沟通的桥梁

1、理解自己的父母。

2、尊重自己的父母。

3、掌握一定的技巧、方法。

篇8：学会与父母沟通的教案

一、教学目标：

情感态度价值观：正确认识父母对自己的关爱和教育，理解父母，尊重父母，积极主动与父母沟通。

能力：学会克服自己的“逆反心理”，提高自己与父母平等沟通的能力

知识：了解影响与父母沟通的原因，掌握与父母沟通的方法、技巧

二、重点难点：

重点：搭建心灵沟通的桥梁

难点：影响与父母沟通的原因

三、课前准备：

1、学生准备：收集整理自己与父母交往中成功的做法或遇到的问题，准备在课堂上与同学们交流。

2、教师准备：

(1)了解学生在与父母交往中面临的实际问题和希望，以便提高教学的针对性。

(2)学习有关“逆反心理”、亲子关系的理论知识，丰富自己的知识储备。

(3)收集有关中学生与父母交往的典型事例，充实教学资源。

四、教学流程：(一)创设情境，导入新课

教学内容教师活动学生活动

导入新课有人说：“世上有种结难以解开，它叫心结;世上有扇门难以敞开，它叫心扉;世上有条沟难以逾越，它是代购。”不知道同学们是否体会到，随着年龄的增长，我们与父母的关系却不再像小时候那样亲密无间。可能许多同学都在思考：是什么原因造成了我们与父母的隔阂?又怎样来搭建心灵沟通的桥梁呢?带着这些问题，让我们一起来探讨“学会与父母沟通”。

(多媒体出示课题：学会与父母沟通)

(二)分组探究，小组合作

教学内容教师活动学生活动

第一目

第二目

搭建心灵沟通的桥梁

活动一：“亲情体验”?

用多媒体播放歌曲《让爱驻我家》，让学生观看女儿兰兰在小学毕业之前的四幅照片：?

第一幅：兰兰周岁时生日party上的喜庆场面;?

第二幅：兰兰依偎在妈妈怀抱里撒娇;?

第三幅：兰兰愉快地同父母一起郊游;?

第四幅：兰兰认真倾听父母的教悔

师：欣赏了歌曲，观看了照片，同学们心里有什么感受?? 师：兰兰拥有一个幸福和睦而又令人羡慕的家庭。正是这个家，让她感受到了无比的温暖。家是我们成长的摇篮，家是我们栖息的港湾，父母是我们最亲最爱的人，我们要孝敬父母，热爱父母

活动二：“共同探讨”?

可是，升入初中以后，兰兰感到自己不再象以前那样能与父母融洽相处了，父母对她的.言行看不惯，她对父母的管教听不进。为此，她感到十分苦恼。她在日记里写到：“爸爸妈妈，不知道为什么，我感觉和你们的关系越来越疏远了，虽然你们与我朝夕相处，但你们却根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清楚我的困惑。你们对我总是斥责多于鼓励，要求多于倾听，大事小事总爱唠唠叨叨，我现在已经长大了，你们别管那么多，好吗?你们的苦恼的兰兰。”?

师：兰兰为什么感到苦恼呢?你怎样看待这一现象??

师：兰兰之所以感到苦恼，是因为她与父母之间缺乏有效的交流与沟通。那么到底是哪些因素影响了兰兰与父母之间的交流与沟通呢?请学生阅读教材第9—10页的内容，思考这个问题。

教师总结：影响我们与父母沟通的原因主要有两个。一是同学们的心理特点。同学们正处在青春发育期，心理上正处于半成熟、半幼稚阶段，一方面会以成人自居，另一方面却又受到自身经验和能力的限制，心理充满着矛盾和不安。对于父母的批评和劝导往往产生抵触情绪，也就是人们常说的“逆反心理”。二是我们与父母在家庭观念、思维方式和行为习惯等方面存在较大差异，这些差异可能导致矛盾和误解，妨碍我们与父母的沟通

师：谁都希望有一个和谐幸福的家，我们也都希望能和父母很好地沟通和交流。那么，到底怎样才能和父母很好地交流呢??

活动三：“续编故事”?

一天下午，兰兰放学回家，发现自己抽屉里的日记本有动过的痕迹，可家里又没有外人来过……?

师：兰兰可能会怎么做?请展开现象，续写故事。师：在所续写的故事当中，哪一个最能代表自己的想法?你认为这种做法正确吗?请说说你的理由。(略)?

活动四：“实话实说”?

师：在与父母的沟通中，最令你感到得意的是什么?最令你后悔的一件事是什么?你能从这件事当中吸取哪些教训?(略)?

组织学生讲述，让学生在讲述中体会要理解父母，尊敬父母，热爱父母，学会与父母进行有效的沟通。这是一个方法问题

教师总结：其实，学会与父母沟通并不难。首先要学会理解父母，正确认识父母对自己的关爱和教育，能够换位思考。其次，要懂得尊重父母，不伤害父母的自尊心，尊重父母的个性，欣赏父母的优点。最后，要掌握与父母沟通的一些技巧和方法

友情提示：

与父母沟通的小技巧?

了解父母，沟通就有主动权。知道了父母的脾气性格、兴趣爱好，与他们沟通时就有了预见性和主动性

打开心扉，沟通起来无顾忌。要克服闭锁心理，主动向父母表达自己的心情、愿望和想法

笑口常开，沟通起来无障碍。沟通的效果与心情关系很大。高高兴兴、和声细语地与父母商量问题，就不会轻易遭到反对

耐心解释，沟通之中得理解。与父母发生矛盾，要耐心解释，让父母听得进去。即使父母不对，也要就事论事，不要迁怒于父母

换位思考，有效沟通不可少。当我们不理解父母的时候，不妨站在他们的角度想想，了解他们的想法，会使我们变得更加冷静和理智

求同存异，沟通不要走极端。沟通不一定达成完全的统一，而要求同存异，这样，既保留了自己的一些意见，又尊重了父母的观点

教师：老师作了一个总结，并把它编成了几句歌诀，送给大家作为生活中的参考。

亲子沟通并不难，理解父母是关键

父母养我多操劳，体贴父母理当然

唠叨背后是关爱，面对要求莫逆反

发生矛盾勿冲动，尊重父母记心间

平时交流很重要，技巧方法勤训练

活动五：“一展身手”?

师：面对前面苦恼的兰兰，你能对她说些什么呢?

活动六：“我思我悟”?

在同学们的帮助下，兰兰又象以前那样与父母融洽相处了。她能理解父母的“唠叨”，能主动向父母汇报学习情况，倾诉心中的苦恼，父母也很尊重她的意见。兰兰说：“爸爸妈妈不仅是我的生身父母，更是我的知心朋友，我永远热爱他们，尊敬他们。”?

师：兰兰重新与父母融洽相处的故事，对你有何启示??

学生自主回答：(略)

学生分组讨论，教师在课堂内巡视，了解学生的主要观点并参与学生讨论。

学生回答：(略)

写完以后，学生把所写的故事在班上交流。(略)?

组织学生交流，让学生在矛盾冲突当中做出正确的判断，目的在于帮助学生学会正确认识与父母之间的矛盾和冲突。这是一个认识问题

学生回答：(略)

略。提示：希望兰兰能正确认识自己的心理特点，学会理解父母的严格要求，并能积极主动地与父母进行有效的沟通

学生思考，交流，目的在于通过发挥榜样示范的作用来引导学生学会与父母沟通，进一步突破本节课的难点

(三)归纳小结，巩固深化

深情寄语：在今后的生活中，我们难免还会与父母发生误会好和矛盾。但有了今天的思考，我想大家面对这些矛盾时会更加成熟和理性。“谁言寸草心，报得三春晖”。有了对父母养育之恩的理解，有了对父母的尊重，同学们肯定能找到与父母沟通的有效途径，与父母一起共建一个和谐美满的家庭。希望大家发思自己以往的做法，制定一个改善与父母关系的新计划，并认真执行。学会与父母沟通，相信你一定能行!

通过本节课学习，我知道了______

生活中我会这样做______学生归纳，谈收获

教师点评，谈做法

五、板书设计：

学会与父母沟通一、原因：年龄特点青春期的“逆反心理”与父母的差异二、方法和技巧理解父母掌握沟通的方法和技巧尊重父母

六、课堂巩固：

(一)选择题：

⒈在日常生活中，每当我们与父母发生了误会和矛盾时，我们应该

A.不理不睬，坚持自己的意见不妥协

B.冷静下来，心平气和地与父母沟通和交流

C.学会忍让，答应父母提出的所有要求

D.敢于抗争，直到父母满足自己的要求为止

2.我们与父母之间的差异主要表现在①生理和心理上②人生经历上③思想方法上④行为方式上

A.①②B.②③④C.③④D.①②③④

3.俗话说：“半大小子，气死老子。”许多家长报怨说，孩子进入初中后特别不听话，叫他向东他偏向西，不让他干他非要干。孩子的这种心理属于

A.从众心理B.逆反心理C.攀比心理D.自卑心理

4.女生张芳和男生李明经常一起探讨学习，张芳的妈妈说她和李明交往不正常，张芳非常生气。下列做法张芳不可取的是

A.主动沟通，向妈妈诚恳说明B.不太在意，一如既往搞好学习

C.大哭大闹，不去上学D.自信无错，用实际行动让妈妈理解

5.中学生小凤到心理咨询室倾诉：“父母‘望子成龙、望女成凤’心切，而我的学习成绩不是很好，但已经尽力了，所以我对父母的对抗心理特别严重。我该怎么办呢?”你认为小凤应该

①理解父母的期望②继续与父母对抗③理解父母的关爱④主动与父母沟通交流

A.①②④B.①③④c.①②③D.②③④

(二)非选择题

6.[搭建心灵沟通的桥梁]在某市中学生在社会实践活动中，就初中学生与父母沟通情况的对388名初中学生进行了调查，部分数据统计如下：内容所占比例(%)

男女

不太喜欢与父母沟通6442.3

与父母沟通有障碍48.737.2

主动与父母沟通45.249

不会把自己的秘密告诉父母81.883.3

请结合所学知识和自己的生活经验回答下列问题：⑴这个调查反映了什么现实情况?⑵根据你的分析，造成这种情况的原因有哪些?⑶怎样改善与父母的沟通情况，请你和几位同学共同想出一些沟通技巧，写在下面。7.5月的一天，小华放学回家，发现自己的抽屉是开着的，自己整理好的日记本被谁翻动了。一问，才知道是妈妈翻看了自己的日记。小华气得跟妈妈吵了一架，有好几天都不和妈妈说话

结合材料，运用所学知识完成下列题目：?

(1)小华的做法对吗?为什么??

(2)如果你遇到这样的情况，你会如何处理??

参考答案：

1.B2.B3.B4.C5.B

6.⑴反映了初中学生与父母存在沟通不畅的问题。

⑵主要原因在于心理方面，同学们正处于心理上的“断乳期”;有父母和子女间相互不了解、父母和子女间的矛盾、误解，缺乏沟通技巧、不能理解对方的真实用意等。

(3)学会和父母沟通就要理解自己的父母，尊重自己的父母;主动汇报学习和身心健康方面的情况;虚心听从父母批评建议;开展一些有利于沟通的活动如旅游、体育活动等。

7.(1)小华的做法不对。因为父母的做法虽然有不妥之处，但他们毕竟是出于对子女的关爱才这样做的，可怜天下父母心，父母对子女的爱是世界上最无私、最真挚的爱。我们不能因为父母这样做而大伤父母之心

(2)假如我遇到这样的情况，我会跟父母耐心交流，告诉他们在关爱子女的时候也要尊重子女的权利，也要讲求方式方法，并告诉他们那样做的危害等。

篇9：父母要学会与孩子沟通

怎样与孩子沟通呢？专家告诉我们，情绪得到理解和尊重的孩子，更容易得到快乐和健康，更愿意与别人合作，将来学习成绩也会更好。而情绪理解的关键就在于父母应当毫无疑问、毫无指责地接受孩子的情绪，特别是他们的负面情绪。比如当孩子从幼儿园回来，气鼓鼓地告诉你：“今天老师很凶很凶地批评我，弄得大家都笑我。”你不能说：“你又做错什么了？”这时候的他最需要妈妈了解他的坏心情：“哦，那你当时一定尴尬极了。”

无条件地理解和接受孩子的情绪，并不等于纵容孩子，让他为所欲为。你可以理解他和小伙伴们玩得迟迟不肯回家吃饭的心情，也可以了解他滑冰时不愿被头盔束缚，自由自在滑行的愿望。但是规则就是规则，尤其是涉及到安全问题时，你完全没必要退让。其实你大可放心，当你对孩子情绪发自内心的理解被他感受到时，他就会认为自己是被理解和尊重的，那么之后他也一定不那么爱找麻烦，要知道孩子的天性是合作而不是对抗。

上述内容就是专家为大家介绍的与孩子沟通交流的方法，现在您应该知道怎样与孩子沟通了吧!如果您还没有掌握与孩子沟通的技巧，可以咨询专家，专家会为你详细解答的。

篇10：学会与任课老师有效沟通

认识与科任老师沟通的必要性

作为一名高三一线老师和高三班主任，我了解到有些父母认为孩子成绩不理想，对孩子不闻不问，甚至为和老师沟通感到难堪;有些人觉得只管好孩子的后勤工作就好，功课有学校和老师，没必要和各科老师沟通;也有一些人认为多与孩子的班主任沟通就行，没必要再找科任老师……这些都是不对的。

最清楚了解孩子各科学习情况的是各位科任老师。父母要提高与科任老师沟通的意识，积极主动联系老师。每所高中都会派优秀老师教高三。他们在自己所教学科领域里有很深的造诣，完全有能力教好学生。高三生上课听讲状况、作业状况、每个阶段的复习方向和知识掌握情况都在科任老师的掌握之中。

父母和老师沟通好后再对孩子做必要的督促、指导，才能促进孩子学习成绩的提高，同时，也能让老师更多地关注孩子。

讲究方式方法和时机策略

考生父母大多工作繁忙，没有太多机会和老师面对面交流，很多人开完家长会就不再与老师过多联系。事实上，如果家长会后没机会与老师沟通，父母可另找时间预约到校和各科老师交流;除了面对面交谈，还可通过电话短信或网络工具与老师沟通，尤其是在看到科任老师发的成绩短信后，可以和老师约时间，在不影响老师工作的情况下有效沟通。

因为老师每天教学任务繁重，所以考生父母最好提前明确自己想要了解的重点，列出想和老师交流的问题和困惑。父母平时可以和科任老师定期沟通，比如节假日的问候、了解日常学习情况，或在历次大小考之后的关键点咨询。

父母在家要关注孩子的点滴变化，在孩子出现状况时主动与老师联系，以便老师了解孩子在家的学习状况、心理变化和情绪波动，及时给予帮助指导。另外，大考过后，如果孩子成绩起伏较大，父母要及时与老师沟通，了解孩子成绩不稳的原因，为后期复习的查漏补缺做好准备。

掌握3个沟通重点

1.主动询问孩子在学校的情况。比如包括心理情绪变化、和同学的相处情况、课堂听讲状况、作业完成情况、成绩起伏变化以及在学习上还有哪些知识点比较欠缺等。

2.了解考生是否偏科。考生一旦因为某些因素而偏科，就要花很多时间努力纠偏，如果不加重视会导致高考全盘皆输。

3.在填报志愿时多和科任老师沟通。高三任课老师通常有多年带毕业班的经验，对于考生的心理把握、志愿填报及就业前景都有较多认识，对各级院校和不同专业有一定的了解，熟悉志愿填报流程。父母多与科任老师沟通、多向经验丰富的老师请教志愿填报和专业方向，可以少走弯路。

明确用怎样的心态与老师沟通

1.相互尊重是前提。互相尊重才能良好沟通，实现双赢。父母和老师沟通，帮孩子提高成绩，孩子考入理想学校，老师提高教学业绩。

2.相互信任是基石。很多考生父母不了解现在的教育教学情况，有很多困惑，也免不了出现教育偏差，但出发点是对孩子的爱;而老师是教育者，有一定的经验和教育学、心理学知识，也希望考生取得好成绩。父母和老师要相互信任，开启沟通之门。

3.沟通前要铺垫和思考。与老师沟通前，父母要先思考，客观评价孩子。有些父母过于听信孩子片面的话，将孩子成绩的退步归咎于老师和环境。如果父母不能合理分析、判断孩子的学习情况和实际能力，带着焦躁或怒气找到老师，不仅不能解决问题，还可能使事情向反方向发展。只有父母秉着发现问题、解决问题的心态与老师良好沟通，才能解除忧虑和困惑，帮助孩子备战高考，考入理想大学。

篇11：高中教学体会与反思

我觉得目前提高学生口头表达交流能力的主要障碍有：

第一、学生不说。课堂提问，多以独词句回答;平日讨论，学生多以沉默参与。无论你如何启发，诱导，他总不开口。即使开口，说的话也不会超过三句，每句也不会超过十个字。学生的这种表现可能有多方面的原因。比如说自信心不足，怕说不好丢丑，不敢说;说缺少参与意识，不愿意说;个性内向，不喜欢说，等等。学生不说你就没办法帮他提高。

第二、有些老师不重视。有的语文老师认为，汉语是我们的母语，自开口说话就说汉语，还用练口头表达?所以在平日教学中几乎不进行表达训练。其实口头表达只是思维的一种外部呈现，我们进行表达能力训练，其本质是进行思维训练。动嘴其实是动脑。学生表达能力强了，就不会再畏惧阅读和写作了。

第三、学校不开专门的口头表达课。一般人觉得对学生进行口头表达训练应该在语文课上完成，不需要再另外开设口语课，所以都不开设类似课程。随着素质教育的推行，语文课堂的容量已经加大，再拿出课上时间让学生练表达不太现实。

我在平日的练习中是这样做的：

首先，在课堂提问时力求设置切入点小的问题。

不问“怎么样”，多问“是什么”“为什么”。先点名提问，力求让每个学生都有机会回答问题。学生回答时，多肯定，多鼓励。等到学生对回答问题习以为常之后，就可以让他们自由回答问题了。开始时对勇于回答问题的同学要大力表扬，树立典型。榜样的力量是无穷的。

其次，就是开展形式多样的活动，激发学生开口说话的兴趣和热情。

比如在班里开展小型的辩论会、演讲比赛，阅读课结束时组织一个总结体会交流会，让学生谈自己的阅读体会和收获，允许学生提前准备说话提纲，但不许念说话稿。渐渐地，学生就愿意并且急于开口说话了。也可以在课外组织和口头表达训练有关的社团。如辩论社团，演讲社团等。这就要借助学校的力量了。

当然学生的回答会出现好多问题，比如词不达意了，不会用例子证明自己的观点了，表达不得体了等等。这时候就可以进行思维训练了。

表达能力差首先是思维出了问题。思路清晰才能表达流畅。脑子里建立起逻辑思维框架才能思路清晰。所以应该先帮学生建立逻辑框架。

先让学生学会用关联词语。

首先课堂上我经常让学生用“因为……所以…”、“虽然…但是…”、“不仅…而且…”、“如果…就…”、“与其…不如…”、“或者…或者…”、“无论…都…”、“尽管…还是…”等关联词语造句。或者进行关联词语替换练习。具体操作是这样的，拿出一句话来把各对关联词语分别填进去，体会它们语意的区别。举个简单的例子。我把“因为他学习成绩优秀，所以被评为三好学生。”这个句子展示给学生，让他们随意替换其中的关联词语因为所以结果学生的积极性很高，练习效果也非常好。让学生选关联词语填空。给学生一些关联词语，一些留有空白的句子，让其做填空练习。学生也比较喜欢这种练习。关联词语运用熟练了，思路就会清晰一些，表达就会条理一些。

再让学生了解一些逻辑常识。

比如三段论、假言推理、因果推理等等。可以用集中授课的方式讲给学生这些逻辑知识。这样在表述一个问题时才清楚才有逻辑力量有说服力。

只有通过训练学生的表达能力增强了，各方面的素养都提高了，才有说服力，才会引起各方面的重视。也只有在别人看到成效后我们的做法才可能获得认可和支持。这时，另外的两个障碍就有望扫除了。

篇12：如何学会与自己不喜欢的人沟通

当你在工作构F常需要另一个人的帮助，而这个人曾与你有某种不和的时候，你该做些什么，显然，放弃并不是好办法，虽然不费吹灰之力便可以做到，但会使你失去一个得力伙伴。你应该做的是如何化敌为友，使之成为你的朋友。

一个人不可能独立地在社会中生活，人与人之间的合作是我们社会生存和发展的动力，也是个人实现自我价值和奋斗目标的前提。随着当今时代社会化大生产的趋势日见其深，“同事”一词的作用和内涵也远远超出了前些年的范畴。

那些善于处理同事关系，巧妙赢得同事支持的人总能使“芝麻开门”的咒语处处灵验，而那些自命清高，不屑或者根本不会与同事“周旋”、来往的人。则免不了时时被动挨打，举步维艰。越来越多长久地深陷于同事圈儿中，早已习惯成自然的人们突然顿悟;着想在事业上获得成功，在工作中得心应手，就不得术深谙同事间相处的学问。

工作中，如果能与同事处理好关系也是人际关系中的一大优势。无论你跟谁做搭档，要想业绩好，首要条件是双方的合作和努力。想要实现此目的，你不妨先走小一步，很多人都觉得同事间有利益冲突，要达到真正的协和是不可能的，但在无利益冲突的时候，你可以和他们保持良好的关系，有利益冲突时，大家会公平竞争，无论谁成谁败，都不要抱怨，如果在公司中能够与同事建立良好的人际分系，那么你的信息来源就会越来越多，就更容易掌握公司发展的趋势。

事实上，学会和不喜欢你的人交朋友，并不如想象中那样难，自己的想法是最关键的，只要你能克服心理障碍，就没有什么做不到的。

那么，如何与不喜欢的人打交道呢?以下几个方法可以作为参考：

1、在关系僵持或恶化的时候，一定要主动表示友好，不要碍于面子、难为情。

2、要增加接触的机会，对对方好一些。也许你选择躲避这些人，但多接触也许会改善关系。

3、不要来硬的，要投其所好，如果对方喜欢喝点小酒，那么就私下请他喝点，如此可改善关系。

4、保持适当的距离，与不喜欢的人相处时尽量不要表现出厌恶感，适当的距离可以避免不必要的树敌。

5、要主动活跃气氛，大家在一起相处的时候，多讲讲笑话，大家一起乐一乐，虽然这样做可能不太容易。

6、如果你们都是积极上进的人，那就尽量让彼此有共同的目标，产生共荣感。共荣感将会令你讨厌TA的情绪化解一部分，说不定还会在工作上成为不错的搭档。

7、对方说过的话、做过的事，只要没有诋毁你的人格与尊严就不用太放在心上。不要让自己成为一个小心眼的人，小心眼的人不管到了哪里都会遇见N个他讨厌的人。

8、讨厌一个人本身就是一种很主观的情绪，不要总是带上“我认为”的字眼去看待TA所说过的话、所做的事情。否则你讨厌的人只会越来越令你讨厌，你们的矛盾也会越来越难化解。

9、如果你们陷入了僵持的状况，那么接下来的情况很有可能就是--你们转变成为了敌人。这时你可以放下架子主动地赞美TA几句，如果说不出口，开几个小玩笑也能缓解僵持的气氛。

10、包容和忍让是最重要的。哪怕你善待对方，对方还是对你不好，你仍旧要继续保持与对方友好的这种态度，毕竟连草木、动物都有感情，更何况是人呢?只要心存善念不断地付出，对方一定会转变。