下面是小编帮大家整理的虚拟语气的标记性及其教学，本文共18篇，希望对大家有所帮助。
篇1：虚拟语气的标记性及其教学
虚拟语气的标记性及其教学
英语虚拟语式一直是二语学习者比较难以掌握的语言领域之一,本文通过把虚拟语式和它自身语言中的其它句式相比及和汉语中的虚拟语式相比得出其具有很强的`标记性这一特征.并进一步提出标记性是其难以掌握的原因,由此提出一些教学方面的建议.
作 者：柳会丽 蒋彬 作者单位：柳会丽(西南大学,外国语学院,重庆,400715)蒋彬(资阳市安岳县石羊双龙中心小学,四川,资阳,642357)
刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)： “”(47) 分类号：H3 关键词：虚拟语气 标记性篇2：英语的标记性与大学英语泛读教学
英语的标记性与大学英语泛读教学
根据标记理论,语言学家把语言的各种单位都做出有标记项和无标记项的'区分.标记性语言不同于无标记性语言,除了本意之外,它还附带有许多言外之意.本文从词汇、句法、衔接、修辞四个方面来讨论英语的标记性以及其在大学泛读教学中的运用,以此帮助学生更好地理解文章作者的真正意图.
作 者：蒋华丽 JIANG Hua-li 作者单位：四川外语学院,附属外国语学校,重庆400043 刊 名：宜宾学院学报 英文刊名：JOURNAL OF YIBIN UNIVERSITY 年，卷(期)： 8(2) 分类号：H319.9 关键词：有标记 无标记 言外之意 大学阅读教学篇3：可分级反义词的标记性
可分级反义词的标记性
本文从无标记词的中性化、有/无标记项的构词能力、使用频率以及标记现象的解释几个方面来探讨了汉英可分级反义词的`标记性.加强这方面的研究,可以增进我们对反义关系本质和特点的认识.
作 者：李松芬 作者单位：山东工商学院社科部 刊 名：科技信息（学术版） 英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(23) 分类号：H3 关键词：可分级反义词 标记性篇4：英语条件句的范畴与标记性
英语条件句的范畴与标记性
英语中的`条件句根据条件的真实程度分为事实条件句与反事实务件句.此两种条件句就构成了一个语法范畴.用范畴化的原型理论、标记理论对反事实条件句进行分析,并说明中国学生在学习英语反事实条件句时可能存在的困难的原因.
作 者：王大平WANG Da-ping 作者单位：西北师范大学,兰州,730070 刊 名：六盘水师范高等专科学校学报 英文刊名：JOURNAL OF LIUPANSHUI TEACHERS COLLEGE 年，卷(期)： 20(2) 分类号：H314 关键词：反事实条件句 原型理论 标记理论篇5：您主语祈使句的标记性表现
您主语祈使句的标记性表现
“您”作为祈使句主语系统中最高层次的标记项呈现出丰富的种种语法表现:对祈使句肯定式的制约主要表现为祈请事象常具有听者[+受惠]特征;对强调式的制约主要表现在对强调标记的选择与对意志语气强度的'限制两个方面;对否定式的制约主要表现为祈请事象常带[+受损]性以及对否定标记的选择等方面.“您”的标记性表现主要与其自身的表敬性及言语行为的礼貌原则有关系.
作 者：朱敏 ZHU Min 作者单位：南京师范大学,国际文化教育学院,江苏,南京,210097 刊 名：南京师大学报（社会科学版） PKU CSSCI英文刊名：JOURNAL OF NANJING NORMAL UNIVERSITY (SOCIAL SCIENCE EDITION） 年，卷(期)： “”(4) 分类号：H043 关键词：您 标记性 肯定式 强调式 否定式篇6：轭式搭配的标记性及修辞理据探析
轭式搭配的标记性及修辞理据探析
轭式搭配法是一种极具艺术感染力和语言表现力的修辞格,包蕴文学的艺术性和语言学的简洁性.标记理论是语言学重要理论之一,将标记性分析用于轭式搭配法,将便于人们理解和掌握其用法.文章对轭式搭配的'标记性进行了分析,同时,对轭式搭配法的修辞发生理据也有了初步探讨.
作 者：李海刚 LI Hai-gang 作者单位：郑州航空工业管理学院,河南,郑州,450015 刊 名：湖北广播电视大学学报 英文刊名：JOURNAL OF HUBEI RADIO & TELEVISION UNIVERSITY 年，卷(期)： 27(12) 分类号：H315 关键词：轭式搭配法 标记理论 陌生化理论 最省力原则篇7：论模因论的时代标记性-以-in词的演变为例
论模因论的时代标记性-以-in词的演变为例
模因作为语言信息传递的基因,在不同的时代呈现出时代标记性,其文化意义内核产生不同的发展状态.社会成员会加工处理变化了的语言信息,符合时代要求的语言会得到继承和衍变甚至突变,相反那些不适合时代需要的语言会被淘汰.所以对于语言不能以静态的观点认识,语言是和时代相结合的,是一个动态发展变化的'机体.模因作为语言信息的单位,其时代标记性,证明了语言的动态性.
作 者：李涛 张中凯 作者单位：李涛(燕山大学外国语学院,河北秦皇岛,066004)张中凯(河北青年管理干部学院,河北石家庄,050031)
刊 名：河北青年管理干部学院学报 英文刊名：JOURNAL OF HEBEI YOUTH ADMINISTRATIVE CADRES COLLEGE 年，卷(期)： “”(2) 分类号：H314.2 关键词：模因 复制 传递 衍变篇8：有话我不知道该说不该说的话语标记性的论文
有一句话我不知道该说不该说的话语标记性的论文
摘 要：从微观角度把“有（一）句话（我）不知（道）该（说）不该说”放到日常的言语交际中作动态考察，总结出该语句在言语交际中特有的语用特征，即基本语义弱化和主观情态义加强，探讨其在话语生成和理解中的多种语用功能，并在话语标记语的分析框架之内观察其所具有的标记性质，能够为语句类话语标记语的个体研究提供参考。“有（一）句话（我）不知（道）该（说）不该说”的话语标记性质主要表现为标记说话人的主观情感、态度、评价。
关键词：语用功能 话语标记 主观情态
引言
“有（一）句话（我）不知（道）该（说）不该说”在日常交际中常常使用。这一语句有个鲜明的特点，那就是貌似明明不知道该不该说，却常常不等听话人反应就直接说出后续话语。这一现象引起了人们的注意。如有网友发帖“最让人起鸡皮的电视剧100句台词”，提出“很多国产剧中还有一个常用的：‘有句话我不知该说不该说……’真是废话，最后不都说了？”这一语句在对话中还表现出另一特点，那就是听话人很少给予否定性的回答。正如有网友指出，“你见过哪个电视剧里对方会回答‘那就别说了’吗？”
明明在犹豫是否该说，却仍然说出来，这种低级错误显然一般人不会常犯。但“明知故犯”并成为一种经常性的言语行为，这不得不引起人们的思考。笔者认为，以动态语境为基础，对“有（一）句话（我）不知（道）该（说）不该说”作更为细致的语用特征及功能考察，能够更全面、准确地认识这一语句。
本文所用语料全部来自百度搜索及龙源期刊网（截止到11月1日，为节省篇幅，出处从略）。
一、“有（一）句话（我）不知（道）该（说）不该说”的形式变化及基本用法
（一）形式变化
“有（一）句话（我）不知（道）该（说）不该说”存在一种变体：“有（一）句话（我）不知（道）当（讲）不当讲”。语料显示，后者出现更早，在近代汉语中就已经经常运用，是早期用法。在现代汉语中“当讲”逐渐少用，以“该说”为主，但有时也出现“有（一）句话（我）不知（道）该（讲）不该讲”。
这一语句在使用过程中有时还可插入一些成分，断开成为几个小句。但插入成分和断开方式比较固定，不影响基本语序和语义。例如：
1.有句话，我一直想说，不知道该不该说。
2.有件事，我想了好久，不知该给你说，还是不该给你说。
这一语句在使用中还存在一种简缩形式“有（一）句话……”，即后半句脱落不再说出，而是伴随一种试探性的口气拉长“话”的尾音，音强逐渐弱化。
在该句中，量词“句”的数量为虚数。很多时候说话人的后续话语不仅仅是一句话，而是较长的一段话。动词“说”还可以被“问”代替，这时后续话语的基本语义以提问为主，但这一语句的基本用法不变。
（二）基本用法
“有（一）句话（我）不知（道）该（说）不该说”可以作为两种句型理解，实现两种基本用法。一是否定陈述句，说话人陈述自己对是否进行某种言语行为不确定、无把握，不知道是否将后续话语表达出来，即说话人对自我认知状态的一种否定表述。例如：
3.李寻欢果然说道：“我心里一直有句话要说，却不知该不该说出来。”
二是疑问句，说话人因不确定是否进行言语行为，征求听话人的意见。这时该语句实际上意为“我有一句话不知道你想听不想听？”例如：
4.a：“孟经理，我有句话不知该不该说？”
b：“赵总，您说，有什么您直说就是。”
a：“说实在的，你们的产品是合格的，但我不得不说你们的产品已经快落伍了……”
在书面语言中，这两种用法可以通过“。”“……”“？”等不同标点符号的使用来表示；在口语交际中，两种用法有时并无明显的语气区别。因此在会话语境中，说话人使用这一表达方式后，听话人若将其理解为疑问句，可以立即表明自己的意见，或者默不作声以示默许。若理解为否定陈述句，则可以不必对此进行回答，只等待下文即可。
二、“有（一）句话（我）不知（道）该（说）不该说”的主要语用特征分析
在实际语言运用中，这一语句还存在如下使用特征，值得关注：
（一）基本用法弱化，主观情态功能强化
先看例句：
1.顺治皇上大怒，传旨要把北京城的僧众抓起来严办，却被起鄯大人给拦了：“皇上，奴才有两句话，不知当讲不当讲？”
2.钟雄说：“二位！我有一言，在二位跟前不知当讲不当讲？”
笔者认为，该语句在两例中的用法具有差异性。在前一例句中，根据语境可知，由于听话人身份的特殊性，这一语句表达的既是真实的陈述，也是真实的请示。如若听话人拒绝，说话人绝不会再继续后续话语。而后一例句则不具有这种绝对性。无论听话人如何回应，说话人都有可能继续表达后续话语。
根据对语料的'观察，日常会话中出现的该语句大部分都表现为后一种特点。也就是说，这一语句的否定陈述和疑问两种基本用法都有弱化的倾向，说话人使用该语句的主要目的并不是为了表达对其认知状态的否定，或者是为了就是否表达向听话人征求意见，这一语句的频繁使用别具其他目的。例如：
3.李颖见时候已到，就说：“刘股长，初次见面有句话不知该不该说？”
4.记者首先采访的小男生是老师们眼中的乖孩子，特别懂礼貌、特别乐于助人，据老师介绍他在全校人缘极好。接着采访的一位小女生是学生干部，采访结束后，这位小女生提出要“送送”记者，小女生边走边欲言又止地说：“阿姨，有句话我不知该不该说？”记者就让她说，小女生说“其实那个男孩子人缘一点不好”。
以上两例中，说话人的表达欲望都非常强烈，并不仅仅是想表达自己犹豫不决的内心，或者向听话人请求表达机会（实际上分明在主动寻找表达机会，如“见时候已到”、“提出要‘送送’记者”），而是通过表达这种犹豫的主观情态，引起听话人注意，从而为后续话语创造条件。
当这种使用情况反复出现，会话双方对这一语句功能的转变有了共识（mutual recognition）：说话人使用这一语句时，其基本用法弱化，强调主观情态的功能增强，主要体现为标记出说话人对后续话语表达与否不确定、没把握的主观感受和态度。也就是说，说话人的心理、情绪特征成为语句的中心信息，说话人使用这一语言形式的目的不在于明确告诉对方“我不知道该说不该说”，也不是就到底“说还是不说”征求听话人的意见，而是向对方传达一种主观情态信息――说话人在此时“左顾右盼、犹豫不决”，暗示后续话语的内容具有一定的特殊性，才使其具有如此矛盾的态度。这种共识对交际双方言语行为的顺利实施非常重要。
正是由于这一语句的作用在于标示情态而不是陈述或请示，因此，情态标记完毕之后，说话人有时不等听话人反应，就直接将后续话语说出。例如：
5.但是当黄枫知道儿子现在虽然没有具体演出任务，只是在家待命时，爸爸突然意识到了什么，他对儿子说：“爸爸有句话不知该不该说，我们这一辈人有句话叫‘戏比天大’。你是个军人，要随时听从上面的命令，爸爸不留你在我们身边躲清闲了。”
6.“有句话不知道该不该说，潘处长养着个情人你该知道吧？”
以上两例中，说话人显然并不是仅仅表达出自己还有一些不把握的话在犹豫当中，也并不是真的就“说还是不说”征求意见，而是想直接传递出“你应该回部队”和“潘处长养着个情人”的信息。这一语句的使用，是为了让听话人关注说话人此时犹豫矛盾的情态，从而关注后续话语。
笔者认为在这里，基本用法与标记主观情态的用法只是弱化与强化的区别，基本用法并没有完全消失，如在交际双方为上下级的会话中，依然以请示用法为主。
（二）后续话语的表达与否取决于表达意愿的强烈程度
正是由于主观情态的标记成为主要语用目的，说话人后续话语的表达与否受听话人反应的影响降低，受说话人表达意愿的强烈程度的影响上升。
以上例句中，除个别情况（包括会话双方身份等级差别悬殊，如君臣、上下级、师生、父子等）外，其他所有听话人即使表示拒绝，说话人也有可能置其拒绝于不顾，继续表达后续话语。
言语交际中，出于礼貌原则，听话人不会轻易拒绝说话人的表达意愿，因为拒绝是严重威胁说话人面子的行为。在使用这一语句时，即使说话人并不留出时间等待听话人表态，而是直接说出后续话语，听话人常常也不会断然打断；如果说话人留出了表达时间，听话人还会表达出鼓励性的话语，如“说啊”、“说吧”、“说就是了”、“千万别憋着”等。这一语句反复使用呈经常化后，听话人对这一语句的“包容性”就成了一种为双方所掌握的会话共识，即双方都知道，说话人后续话语是否说出，常常不取决于听话人的反应，而取决于说话人的表达欲望是否强烈。例如：
7.她突然道：“有句话一直想对你说但又不知该不该说。”我笑道：“不该说就不用说了。”她上牙咬着下嘴唇，下定决心：“我觉得还是说了好。”
说话人“上牙咬着下嘴唇”，虽然被拒绝但仍然要说，可见表达欲望非常强烈，这一语句的使用正标记了其内心的犹豫情态。听话人的拒绝显然出乎其预料，但强烈的表达欲望依然促使说话人继续表达。
（三）听话人的言语行为受其影响
由于听话人的反应对说话人后续话语的限制性降低，语句对听话人的言语行为的约束力也有所改变，表现为回复的必要性降低和回复内容受到限制。
一方面，说话人并不一定期待听话人及时进行回应，甚至有时连听话人进行回应的时间也不留出；另一方面，听话人也并不一定需要对说话人进行回应。并且听话人常常知道即使自己不进行回应，也不影响整个会话的进程。因此在现实语境中，听话人有时只是做出“看着”、“望向”、“用目光询问着”等身势语，或者默不作声，并无具体的言语行为。
这一句式对听话人言语内容的限制，正反映在引言中网友提出的“你见过哪个电视剧里对方会回答‘那就别说了’吗”中（当然这也与电视剧剧情发展的需要有关）。为了保持交际双方的良好关系，使交际能够顺利进行，实现交际目的，会话需要遵守礼貌原则。当说话人使用这一语句后，即使听话人对说话人的后续话语没有兴趣，出于礼貌原则，一般也不会予以否定。例如：
8.那位思维仍很敏捷的老人，顿时满脸疑虑，半晌，她才吞吞吐吐地说：“廖局，不好……把我的话都放在心上。有句话，不知……当讲不当讲。”廖健雄知道老人想说什么，但仍鼓励道：“伯母有话只管说，我听着呢。”
例句中，这一语句使用之后，听话人即使已经“知道老人想说什么”，仍表现出想听的样子来，并鼓励对方继续表达。
只有当听话人有强烈的否定意愿或以开玩笑的方式回答时除外。例如：
9.周宇突然喊住他：“杨书记，我有句话想说，又不知道该不该说?” 杨海民淡淡地说：“如果你还没有考虑好，就不要说。我的经验是，当一句话不知道该不该说的时候，往往是还没有考虑好。”
周宇似乎听出了杨海民有些不耐烦，他脸涨红了，突然开口道：“杨书记，我这个计划不像有些人，是拿着国家大把大把的钱去做生意，现在生意做赔了，领导们也不敢管，银行也不敢管。老百姓现在常常骂，大款就是*款。他们贷了那么多款，你们过问了吗?”
听话人显然不想给说话人表达的机会，不仅“淡淡地”拒绝了他，还阐明了拒绝的理由。而说话人因有强烈的表达愿望，仍然置听话人的拒绝于不顾，表达出后续话语。
（四）语气的不明确性和语音弱化
由于两种基本用法的弱化，这一语言形式兼有的陈述、疑问两种语气在使用中都不够明确。在书面语言中可以使用多种标点符号；在日常口语交际中则常常表现为语气的变化、停顿的时长、眼神表情等伴随身势语的变化、个别语素音长音强的变化等比较丰富多样。
整个语句的语音还具有逐渐弱化甚至脱落的特征。有时说话人仅仅表达出“有（一）句话……”，音强逐渐弱化，后半句并不说出，而是伴随一种试探性的口气拉长“话”的尾音。这种因语音上的进一步弱化而造成的简缩形式，经长期使用后为人们所熟知和接受，并不影响听话人准确理解为“有（一）句话（我）不知（道）该（说）不该说”，而不会理解为以“有（一）句话”开头的其他语句。如“有（一）句话是这样的”、“有（一）句话我可是先说在前头”、“有（一）句话我说了你可别不信”等。
三、“有（一）句话（我）不知（道）该（说）不该说”的话语标记性
在言语交际过程中，说话人一般总是选择有利于自己的话语来进行会话，而不会选择对自己不利的。没有思考好的话，很可能会造成会话中断，甚至破坏交际双方的人际关系，因此人们面对自己想说又没有完全想好的话时，大多选择暂时不说、“欲言又止”。说话人既然表达出“有（一）句话不知（道）该（说）不该说”，显然对他来说，后续话语是“欲言”的，具有一定的表达欲望，但为什么不是“又止”而是“不止”呢？明明不知道该说不该说，却仍然说出的原因是什么？
通过以上分析，笔者认为，“不知道”的真实性值得怀疑。
这就是语言的“主观性（subjectivity）”。通过观察语料可知，其实很多情况下后续话语从客观上讲并没有什么不能说的，说出之后听话人也并不觉得有何特殊性，甚至常常会奇怪地反问：“这有什么不能说的？”
但语料也显示，在使用这一语言形式时，说话人常常伴有一些特定的情态特征：“犹豫着”、“嗫嚅着”、“吞吞吐吐”、“将声音压低一点”、“低着头”、“低下头”、“鬼鬼祟祟”、“（眼睛）微妙地闪烁了一会儿”、“难为情地”等。可见说话人主观上认为后续话语在当前语境中具有新异的特质。
lyons认为，说话人会在说出一段话的同时表明自己对这段话的立场、态度和感情，从而在话语中留下自我印记（沈家煊，）。
正因为说话人主观上认为后续话语的内容不同寻常，才使用了这一句貌似“无用”的话，并通过外在情态表现出来。否则，说话人就可以直接说出后续话语而完全不使用这一语句，对会话进程也毫无影响。说话人使用这一语句就是要将其觉得“后续话语具有特殊性”的这一信息标记出来，传递给听话人，让听话人做好接受一个特殊信息的准备。
因此我们认为，在这一语句中，很多时候“不知道”只是一种“故作姿态”。“故作”的目的就是实现这一语句的语用功能――主观情态的标记。也就是说，“有（一）句话（我）不知（道）该（说）不该说”在话语中的主要作用是语用的，帮助说话人表达言语意图，并隐含地传递说话人的态度和情感，从而引导和限制听话人对话语的理解。
已有研究者对话语标记语的基本特征概括为：
①功能上具有连接性；
②语义上具有非真值条件性，即话语标记的有无不影响语句命题的真值条件；
③句法上具有非强制性，即话语标记的有无不影响语句的句法合法性；
④语法分布上具有独立性，经常出现在句首，不与相邻成分构成任何语法单位；
⑤语音上具有可识别性，可以通过停顿、调值地高低等来识别。（刘丽艳，）
与以上特征加以对照，“有（一）句话（我）不知（道）该（说）不该说”显然具备了作为话语标记语的基本条件。具体表现为：
1.功能上具有连接性，从语篇功能上看，这一语句表明了前后语句的联系性，后续话语是对前话语的回应、延续、补充等。
2.语义上，其使用是可选择的，可以删除，其使用与否对会话的实质性进程无影响。因为其并没有提供重要信息，说话人只要想说，也可以不表达出自己的主观情态而直接说出后续话语即可。
3.多出现在话轮之首，且相对独立，不跟前面或者后面的语言单位结合构成更大的语言单位。需要说明的是，话轮的概念并不一致，这里我们采用索振羽的界定。所谓话轮是指会话中受支配的最小单位，即说话人的话从开始到结束。
4.发音有弱化倾向，有时语音会比较含混或以简缩形式出现。语形在一定程度上凝固、定型，有完整式“有（一）句话（我）不知（道）该（说）不该说”和简缩式“有（一）句话……”两种形式。完整式的定型程度较低，可以拆分和扩展，但有一定的规律性；简缩式的定型倾向明显，已经发展成为一个现成的、专门化的话语单位，不能随意的拆分和扩展。
总之，笔者认为，这一语句具有了话语标记语的基本特征，属于语句类话语标记语。但是因其仍然具有表达否定陈述和疑问的基本用法，因此并不是一个完全的话语标记，只能说具有了话语标记语的性质，并未发展成为一个专门的话语标记语。
结语
一般情况下，人们对他人犹豫不决、左右为难而说不出口的信息，都极易产生好奇心，进而给予关注、重视。该语句的话语标记性质正来源于这一语句基本用法的长期高频使用。
本研究为汉语话语标记语的研究增加了例证，有助于我们重新认识“有（一）句话（我）不知（道）该（说）不该说”在交际中的语用功能。“主观情态标记”这一语用功能以其基本用法的高频使用进而达成会话共识为基础，同时离不开交际主体的语用意识。作为话语标记语，该语句具有主观情态标记功能，在认知语用层面发挥引导与限制作用。标示了说话人主观上认为将要表达的后续信息具有特殊性，并引导听话人对此给予关注。该语句的使用并非必须的，使用与否不影响会话的实质进程，但在实际语境中，使用与否所产生的语用效果则不同。
参考文献：
[1]沈家煊.语言的“主观性”和“主观化”[j].外语教学与研究，2001，(4)：268-275.
[2]刘丽艳.作为话语标记语的“不是”[j].语言教学与研究，，(6)：25.
[3]冉永平.话语标记语的语用学研究综述[j].外语研究，，(4)：8-14.
[4]李宗江.关于话语标记来源研究的两点看法[j].世界汉语教学，，（2）：192-198.
[5]刘丽艳.话语标记“你知道”[j].中国语文，2006，（5）：423-431.
篇9：虚拟语气 (人教版高三英语下册教学论文)
虚拟语气
【押题依据】虚拟语气是历年高考的选考考点。在高考15套试题中考查虚拟语气的共两题。考点常集中在含蓄条件句以及宾语从句中的虚拟语气上。所设选项常通过谓语动词的特殊形式来表示，而且都是结合具体语境来考查对考点的运用能力。今后高考对虚拟语气的命题重点仍会是在特定语境中考查虚拟语气中的含蓄虚拟条件句、宾语从句中的谓语动词等。
[押题1]-Can you come to attend our party tonight? -Sorry, but I do wish I ____. A. had B. can C. will D. could
【解题关键】 解答该题的关键是要理清上下文语境，准确判断wish引导的宾语从句中虚拟结构的使用。
【答案解析】分析上下文语境可以知道，wish引导的宾语从句表示与将来事实相反的愿望，故应用would，could+动词原形。答案D。
[押题2] It is necessary that people both young and old in China ____some English to be prepared for the Olympic Games to be held in Beijing in . A. learn B. will learn C. must learn D. have learned
【解题关键】 解答该题的关键是要注意在句型It is necessary(strange, natural, important...)+从句中，从句中谓语动词虚拟语气结构的使用。
【答案解析】在句型 It is necessary(strange, natural, important...)+从句结构中，从句中谓语动词要用“should+动词原形”构成，should 可以省略。答案A。
[押题3] If he his legs in the last training, he the coming World Cup, which he has been longing to compete in.
A. hadn’t hurt; would join in B. hadn’t hurt; would have taken part in
C. didn’t hurt; would go in for D. didn’t hurt; would have taken part in
【解题关键】 解答该题的关键是根据句子意思准确推断出主从句中谓语动词虚拟结构的使用，特别注意主从句动作所发生的时间不一致性的关系。
【答案解析】根据句子结构可以知道，该题是由if引导的条件状语从句，分析句意，该句表示一种假设，从句中的动作是在过去发生，即表示与过去事实相反，主句的动作是在将来发生，即表示与将来事实相反，故从句谓语动词用had done，主句用would (could, might) +动词原形。答案A。
[押题4] I was caught in a traffic jam for over an hour, otherwise I ____you waiting for such a long time.
A. will not keep B. have not kept C. had not kept D. would not have kept
【解题关键】 解答该题的关键是要把握otherwise表示转折意义后的句子结构中虚拟语气的使用。
【答案解析】根据句子意义，otherwise 前的分句为客观事实，使用的为一般过去时，而otherwise 后一分句则表示与过去事实相反的一种假设，句中实际省略了if 条件句if I hadn’t been caught...故选项部分应为与过去事实相反的主句虚拟结构，应选 wouldn’t have kept。答案D。
[押题5] Though the girl had been suffering from the blood disease, she acted as if nothing ____ to her while facing her friends and relations. A. happened B. would happen C. was happened D. had happened
【解题关键】 解答该题的关键是要准确判断as if引导的从句中虚拟结构的使用。
【答案解析】在as if ，as though 引导的方式状语从句中，从句谓语动词要用虚拟结构，根据题干中动词所使用的时态可以看出，选项部分是表示与过去事实相反的动作，要用had + 过去分词构成。答案 D。
[押题6] It’s high time that we students _____ even harder at our lessons as the national entrance examination is coming nearer.
A. work B. will work C. worked D. have to work
【解题关键】 解答该题的关键是要注意在句型It’s time that...结构中虚拟结构的使用。
【答案解析】在It is time that ...句型结构中，从句的谓语动词要用虚拟结构，可以用一般过去时，也可以用should +动词原形，但should不可省略。答案 C。
[押题7] ____him not to do so, he wouldn’t have made such a serious mistake.
A. Did I persuade B. If I persuade C. If I should persuade D. Had I persuade
【解题关键】 解答该题的关键是要把握在虚拟条件句中，省略if时，句子结构的使用。
【答案解析】题干中主句的谓语动词使用了wouldn’t have made， 说明该动作表示与过去事实相反，故条件句使用表示与过去事实相反的虚拟结构if sb. had+过去分词，或使用 had sb. done 即省略了if的虚拟结构。答案D。
[押题8] His suggestion that you ____once more sounds reasonable. A. try B. tried C. must try D. can try
【解题关键】 解答该题的关键是要注意把握在表示“建议、命令、要求”等引导的名词性从句中，虚拟结构的使用。
【答案解析】分析句子意思可以知道，名词suggestion之后的从句为同位语从句，从句中应使用 “should+动词原形”。其中 should 可以省略。答案A。
[押题9]-Do you mind if we set out earlier tomorrow morning? -Well, I’d rather you____.
A. don’t B. didn’t C. won’t D. wouldn’t
【解题关键】 解答该题的关键是要注意would rather后从句中虚拟结构的使用。
【答案解析】would rather后的从句，如果从句的谓语动词表示与现在或将来事实相反，常用一般过去时，如果与过去事实相反，用过去完成时。该题根据上下文语境可以知道，选项部分的动作是与将来事实相反，故用一般过去时。B。
[押题10]-I ____ to your birthday party last Sunday. -Unfortunately, you were out on business.
A. had come B. came C. would come D. would have come
【解题关键】 解答该题的关键是要根据上下文语境，准确推断出部分虚拟结构的使用。
【答案解析】根据对话情景可知，答句Unfortunately, you were out on business.（不幸的是你出差了）实际上是上一句暗示的条件。从答句所给的特定的动词时态（一般过去时）来看，上句所说内容是对过去情况的假设，故暗示的条件句应为If I hadn’t been out on business，由此可见，选项部分为主句的谓语动词，表示与过去事实相反，应选用would have come。答案 D。
责任编辑：李芳芳
篇10：虚拟语气```` (人教版高三英语下册教学论文)
虚拟语气表示说话人的愿望、假设、猜测或建议，而不表示客观存在的事实。虚拟语气通过谓语动词的特殊形式来表示。下面对虚拟语气在各种句式中的用法分别介绍。
（一）虚拟语气用于条件状语从句
1.表示与现在事实相反的假设时，条件状语从句中的谓语动词用“过去式(be的过去式用were)”．而主句中的谓语动词用“would (should, could，might)＋动词原形.”例如：
If I were you, I should study English.
If he had time，he would attend the meeting.
2.表示与过去的事实相反的假设时，条件状语从句的谓语动词用“had+过去分词”，主句中的谓语动词用 “would (should, could, might)＋have＋过去分词”．例如：
If you had taken my advice，you wouldn't have failed in the examination.
3．表示与将来事实相反的假设时．条件从句和主句所用的谓语动词与“表示现在事实相反的假设” 的谓语动词相同，或者条件从句中用“were to(should)＋动词原形”．例如：
If you came tomorrow，we would have the meeting.
If it were to rain tomorrow, the meeting would be put off.
4.当条件状语从句表示的行为和主句表示的行为所发生的时间不一致时，动词的形式要根据它所表示的时间来调整。例如：
If you had worked hard，you would be very tired.（从句说的是过去，主句指的是现在。）
5.以上句型可以转换成下列形式：
（1）省略if, 用 ”were, had, should+主语“。如：
Were I in school again, I would work harder.
Had you been here earlier, you would have seen him.
Should there be a meeting tomorrow, I would come.
但在虚拟条件状语从句中，省略连词的倒装形式的句首不能用动词的缩略形式。如我们可以说：Were it not for the expend, I would go to Italy.但不能说：Weren't it for the expense, I would go to Italy.
(2)用介词短语代替条件状语从句。例如：
Without air, there would be no living things.
But for your help, I couldn't have done it.
(3)用其他方式表示。例如：
It would produce bad results to do that.＝If you have done that，it would produce bad results.
(二)虚拟语气用于宾语从句
1．“wish+宾语从句”表示不能实现的愿望．汉语可译为“可惜……”“……就好了”“悔不该….”“但愿…”等。表示现在不能实现的愿望， 从句的谓语动词用过去时；表示将来不能实现的愿望用“would(could)+动词原形”；表示过去不能实现的愿望用“had＋过去分词”或（could）＋have done．例如：
I wish you could go with us.
We wish we had arrived there two hours earlier.
2. 虚拟语气在动词 arrange, command. demand, desire, insist, order, request, require, advise, suggest, recommend, propose,等后面的宾语从句中用“(should)+do”.例如：
We suggested that we（should) have a meeting.
We insisted that they（should) go with us.
The doctor ordered that she（should) stay in bed for a few days.
He demanded that we（should) start right away.
注意:insist作“力言”“强调”解时，宾语从句不用虚拟语气。只有当insist作“坚持（认为）”“坚持（应该）”解时宾语从句才用虚拟语气。例如：Mike insisted that he had never stolen anything.
3．虚拟语气在动词mind中的使用
Would you mind if I smoked here?
4. 虚拟语气在动词would rather 中的使用
I would rather I were at home now.
I’d rather he hadn’t done such foolish things.
(三) 虚拟语气用于表语从句、同位语从句作advice idea, order, demand, plan, proposal，suggestion, request等名词的表语从句和同位语从句时，其谓语动词要用虚拟语气的结构“（should)＋动词原形”．例如：
We all agreed to his suggestion that we (should) go to Beijing for sightseeing.
My idea is that we（should）do exercises first.
(四)虚拟语气在as if (as though),even if (even though)等引导的表语从句或状语从句中的应用
如果从句表示动作发生在过去，用过去完成时；指现在状况，则用过去时；指将来则用现在将来时．例如：
He looked as if he were an artist.
He speaks English so fluently as if he had studied English in England.
Even if he were here，he could not solve the problem.
(五) 虚拟语气用于主语从句在主语从句中，谓语动词的虚拟语气结构“should+动词原形”的结构，表示惊奇、不相信、惋惜、理应如此等。例如：It is necessary (important, natural, strange, etc.) that .... we should clean the room every day.
It was a pity (a shame, no wonder, etc.) that you should be so careless.
It will be desired (suggested, decided, ordered, requested, proposed, etc.) that she should finish her homework this afternoon.
在上述三种主语从句中，should意为“应该”“竟然”，可以省去，但不可换用would。主句所用动词的时态不限。注意：这种从句表示的是事实。如果说话人对这种事实表现出惊奇的情感，就可用虚拟语气．反之。如果不表示惊奇等情感,that从句也可用陈述语气，例如：
It is strange that he did not come yesterday.
It is a pity that you can't swim.
(六）虚拟语气用于定语从句这种从句常用在It is (high) time(that)…句型中，定语从句的谓语动词用过去式，或should+动词原形(should不能省略，be用were)来表示，意为“(现在）该……”。例如：It is（high) time we left（should leave)．
It is high time we were going.
（七）虚拟语气用于if only引导的感叹句中
If only I had taken his advice.我要是听他的话就好了。
If only I were a bird.我如果是一只鸟就好了。
（八) 虚拟语气在简单句中的应用
1)情态动词的过去式用于现在时态时,表示说话人谦虚，客气，有礼貌或语气委婉，常出现在日常会话中，例如：It would be better for you not to stay up too late.
Would you be kind enough to open the door?
(2)用于一些习惯表达法中，例如：Would you like a cup of tea?
I would rather not tell you.
You had better go now.
(3)用“may+动词原形”表示“祝愿”“但愿”。
May you be happy！
May you succeed!
虚拟语气练习
1．I didn’t see your sister at the meeting. If she ____, she would have met my brother.
A. has come B. did come C. came D. had come
2. -Where ____?
-I got stuck in the heavy traffic, otherwise I ____ here earlier.
A. did you go; had arrived B. have you been; would have been
C. were you; would come D. are you; would come
3. He ____ full marks, but he was so careless as to make some spelling mistakes.
A. must have gained B. can have gained C. could have gained D. must gain
4. Without the air to hold some of the sun’s heat, the earth at night ____, too cold for us to live on.
A. would be freezing cold B. will be freezing coldly
C. would be frozen cold D. can freeze coldly
5. ____ the fog, we should have reached our school on time.
A. Because of B. In spite of C. In case of D. But for
6. ____ it rain tomorrow, we would have to put off the visit to the Yangpu Bridge.
A. Were B. Should C. Would D. Will
7. ____ to do the work, I should do it some other way.
A. If were I B. I were C. Were I D. Was I
8. Had you taken the doctor’s advice yesterday, you ____ all right now.
A. are B. were C. would be D. would have been
9. If only I ____ some English, but I know nothing of it.
A. know B. knew C. known D. has known
10. He suggested that we ____ a meeting to discuss the problem and the worried
look on his face suggested that he ____ anxious to solve the problem.
A. should hold; was B. had done; should be set
C. do; be set D. should hold; should be
11. The young man insisted that he ____ nothing wrong and ____ free.
A. did; set B. had done; should be set
C. do; be set D. had done; must be set
12. I would have telephoned her, but I _____ her number.
A. hadn’t know B. didn’t know
C. don’t know D. wouldn’t have known
13. Given a few more hours, they ____ the work that day.
A. would fulfil B. would have fulfilled
C. had fulfiled D. fulfiled
答案：1-5 DBCAD 6-10 BCCBA 11 BBB
虚拟语气练习
1. He wished that he ___ the examination the next day.
A. would pass B. will pass C. passed D. has passed
2. With better equipment, we ___ the job even sooner.
A. would finish B. might finish
C. could have finished D. had finished
3. It __ only partly right to answer in this way.
A. will be B. would be C. is D. may be
解析：to answer in the way =if we answer in this way
4. Everything taken into consideration, they ___ their output quickly.
A. would have raised B. can have raised
C. must have raised D. would raise
5. It seems as if it ___ already summer.
A. is B. were C. be D. should be
6. They both talked as if they ___ friends before.
A. should be B. had been C. would be D. have been
7. Had she found it, she ___ it.
A. would have sent B. sent C. should send D. send
8. I’d rather you ___ right away.
A. leave B. left C. should leave D. will leave
9. Without the Communist Party of China, ___New China.
A. there were not B. there would be no
C. there will be D. there hadn’t been
10. Long ___ the Communist Party of China!
A. should live B. will live C. live D. lived
11. If you ___ the doctor’s advice, you ___ quite all right now.
A. had followed; were B. had followed; would be
C. had followed; would be D. followed; would be
12. We propose that Mr White ___ the chairman.
A. be B. must C. will be D. is
13. Zhao Xin insisted that he ___ anything at all.
A. shouldn’t steal B. hadn’t stolen
C. not steal D. didn’t steal
14. We agreed to the plan that he ___ Hong Kong this summer.
A. had visited B. would visit C. visit D. could visit
15. Meeting anywhere else, we ___ each other.
A. wouldn’t have recognized B. should recognize
C. could have recognized D. recognized
16. The production ___ up still more rapidly under the more favorable conditions.
A. would have gone B. will have gone
C. should go D. must have gone
17.You could have passed the exam, ___ you spent most of your time playing and reading useless books.
A. if B. or C. but D. unless
18.-Hi, Sam! You are late.
-Sorry. I would have come sooner, but I ___ that you were waiting.
A. didn’t know B. know
C. hadn’t known D. haven’t known
19. One of the requirements for the fire is that the material ____ to its burning temperature.
A. is heated B. will be heated C. would be heated D. be heated
20. If he _____ that he _____ to work there, everything would be OK now.
A. insisted; be sent B. insisted; was sent
C. had insisted; be sent D. had insisted; was sent
21. My demand is that the information referred to in my report ____ to Mr. Brown without delay.
A. to be e-mailed B. e-mailed C. be e-mailed D. being e-mailed
22. I don’t think it advisable that Jack _____ the job since he has little experience.
A. is given B. will be given C. be given D. has been given
23. -Why didn’t Tom give you one of his paintings?
-I didn’t want one, but he would have given me one if I _____.
A. do B. would C. will D. had
24. I’d rather you did some housework when you are free, but you ____.
A. didn’t B. shouldn’t C. weren’t D. don’t
25. This time Tom _____ careful enough, otherwise he would not have passed the test.
A. will be B. was C. had been D. were
答案：1-5 ACBAB 6-10 BABBC 11-15 CABCA 16-20 ACADC 21-25 CCDDB
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篇11： 课标之我见教学总结
课标之我见教学总结
高中语文课标最大的亮点是学生动起来了，教室里不再是教师一人满堂灌。有学案教会学生如何预习。有学案教会学生怎样做笔记。新课标告诉我们，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
进入高中以来，学生应该学会学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。作文内容不再空洞乏味，我手写我心，有真情实感才能打动自己打动读者。
另外，加大阅读量，学会从文本中揣摩作者的写作意图，并用规范化的答题术语表达自己的观点。这需要不断学习锻炼和重复来形成习惯。力求有个性、有创意的'表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。
进一步提高记叙述、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。
课前五分钟的演讲能够锻炼学生的语言表达能力。学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。在讨论或辩论中积极主动地发言，恰当地应对和辩驳。朗诵文学作品，能准确把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的感染力。
能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。45分钟能写800字左右的文章。
增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听。敏捷应对。注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助语调、语气、表情和手势，增强口语交际的效果。
篇12：英语英标教学免费课件
英语英标教学免费课件
英语英标教学免费课件
单元音12个：
短元音： [i] [] [] [u] [Λ] [] [e]
长元音： [i:] [:] [:] [u:] [ɑ:]
双元音8个：[ai] [ei] [i] [au] [u] [i] [e] [u]
清浊成对的辅音10对：
清辅音：[p] [t] [k] [f] [θ] [s] [tr] [ts] [∫] [t∫]
浊辅音：[b] [d] [g] [v] [] [z] [dr] [dz] [] [d]
其他辅音8个：
[h] [m ] [n] [] [l] [r] [w] [j]
the在元音前读[i],在辅音前读[]，而元辅音的判断不是第一个单词，而是第一个音素，或说发音。
如：
the United States的第一个音素是[j],半元音，按辅音读[]
音节
音节是读音的基本单位，任何单词的读音，都是分解为一个个音节朗读。在英语中元音特别响亮，一个元音可构成一个音节，一个元音和一个或几个辅音音素结合也可以构成一个音节。
一般说来，元音可以构成音节，辅音不响亮，不能构成音节。
但英语辅音字母中有 4 个辅音[m]，[n]，[ng]，[l]是响音，它们和辅音音素结合，也可构成音节。它们构成的音节往往出现在词尾，一般是非重读音节。
英语的词有一个音节的，两个音节的，多个音节的，一个音节叫单音节，两个音节叫双音节，三个音节以上叫多音节。
如：
take 拿；ta'ble 桌子；pota'to` 马铃薯；
pop`ula'tion 人口；congrat`ula'tion 祝贺；
tel'ecommu`nica'tion 电讯 ；
划分音节的方法：
元音是构成音节的主体，辅音是音节的分界线。两辅音之间不管有多少个元音，一般都是一个音节。
如：
bed 床；bet 打赌；seat 坐位；
beat 毒打；beaut 极好的； beau'ty 美；
两元音字母之间有一个辅音字母时，辅音字母归后一音节，
如：
stu'dent 学生；la'bour 劳动；
有两个辅音字母时，一个辅音字母归前一音节，一个归后一音节，
如：
let'ter 信；win'ter 冬天；
不能拆分的字母组合按字母组合划分音节。
如：
fa'ther 父亲；tea'cher 教师；
单词的发音灵魂是元音，掌握这一点就不难了。
开音节&闭音节
开音节:
A.绝对开音节：单个元音字母后面没有辅字组的重读音节。
如：no she he we ........
B.相对开音节：单个元音字母后面加单个辅音字母，再加一个不发音字母e构成的重读音节。
如：name these bike home excuse like .......
也可以这么说：
1. 以一个元音字母结尾的重读音节。这个元音字母在单词中发它在字母表中的音，即它本身的读音。
如：no, he, table。
2. 在含有一个元音字母的重读音节中，在元音字母后有一个辅音字母(r除外)与一个不发音的字母e，也是开音节。这个元音字母发它本身的音。
如：name, fine。 闭音节含有一个元音字母，并以辅音字母(r, w除外)结尾的重读音节为闭音节。
一般开音节后面有不发音的“e”
闭音节:
元音字母之后有一个或几个辅音字母（r w y 除外），这样的音节叫闭音节。重读闭音节即两个辅音中间夹一个元音，在英语重读闭音节中元音字母不是发它本身的字母音。
以辅音字母结尾，重读部分在后面的.音节。
如：
bag draw begin fish not cup
闭音节可以分为：
元音+辅音或元音+辅音+辅音
重读闭音节要双写
如:
sit---sitting
begin---beginning
put---putting
swim---swimming
举两个很经典的例子：
forbid---forbidding (重读闭音节，双写)
prohibit---prohibiting （重读在第二音节，非重读闭音节，不双写）
像travel这种重读不在的vel，可以为travelled，也可以是traveled
元音：a e i o u
辅音：b d g v r z n p m t c （k g) f l s h j x
半元音：r y w
重读闭音节三要素：
1. 必须是重读音节；
2. 最后只有一个辅音字母；
3.元音字母发短元音
如何识别开音节和闭音节？
1．开音节
1）以发音的元音字母结尾的音节。
例：
be，he。
公式：辅音+一个元音
2）以辅音字母（r 除外）+不发音的e结尾的音节。
例：
make，like。
公式：一个元音+一个或几个辅音+不发音的e
2．闭音节
以一个或几个辅音字母（r 除外）结尾而中间只有一个元音字母的音节，称为闭音节。
例：
map，desk，is。在重读的闭音节中元音字母读做短元音.
连读
1、“辅音+元音”型连读（异性相吸）
如：
I’d li(ke a)nother bow(l o)f rice.
I’m~an~English boy.
It~is~an~old book.
Let me have~a look~at~it.
Ms Black worked in~an~office last~yesterday.
I called~you half~an~hour~ago.
Put~it~on, please.
Not~at~all.
Please pick~it~up.
这里like / laik / 以辅音结尾，another 以元音开头，所以连读
注意：
以辅音结尾 指的是音标中的最后一个音是辅音，而不是单词的结尾，这如同u[ju:.]niversity前面的定冠词必须用a 一样。
2、“辅音+ h”型连读
h不发音
what wil(l he) [wili]do?
Ha(s he) done it before?
Mus(t he) [ti] go?
Can he do it?
Should he….?
Tell him to ask her….
Lea(ve him) [vim].
For him (连读这个词，会发现和forum 很相似)
3、“辅音+半元音”型连读
英语语音中的/j/和/w/是半元音，如果前一个词是以辅音结尾，后一个词是以半元音，特别是/j/开头，此时也要连读。
Thank~you
Nice to meet~you.
Did~you get there late~again?
Would~you like~a cup~of tea？
Could~you help me, please?
4、“元音+元音”型连读
如果前一个词以元音结尾，后一个词以元音开头，这两个音往往也要自然而不间断地连读到一起。
I~am Chinese
She wants to study~English
How~and why did you come here?
She can’t carry~it.
It’ll take you three~hours to walk there.
The question is too~easy for him to answer.
5、当短语或从句之间按意群进行停顿时，意群与意群之间即使有两个相邻的辅音与元音出现，也不可连读。
Is~it a~hat or a cat?
（hat与or之间不可以连读）
There~is~a good book in my desk.
（book与in之间不可以连读）
Can you speak~English or French?
（English与or之间不可以连读）
Shall we meet at~eight or ten tomorrow morning?
（meet与 at，eight与or之间不可以连读）
She opened the door and walked~in.
（door与and之间不可以连读）
6、“r/re+元音”型连读
如果前一个词是以-r或者-re结尾，后一个词是以元音开头，这时的r或re不但要发/r/，而且还要与后面的元音拼起来连读。
They’re my father~and mother.
I looked for~it here~and there.
There~is a football under~it.
There~are some books on the desk.
Here~is a letter for you.
Here~are four~eggs.
But where~is my cup?
Where~are your brother~and sister?
但是，如果一个音节的前后都有字母r，即使后面的词以元音开头，也不能连读。
如The black clouds are coming nearer and nearer.（nearer与and不可连读）
音的同化
音的同化也是一种连读的现象，两个词之间非常平滑的过渡，导致一个音受临音影响而变化。
主要是以下三种方式：
1、辅音[d]与[j]相邻时，被同化为[d]：Would you....?
2、辅音[t]与[j]相邻时，被同化为[t∫]： Can’t you？
3、辅音[s]与[j]相邻时, 被同化为[∫]： Miss you
失音(省音现象)
由于失去爆破是失音的一种现象，摩擦音也会被失去，所以统称为失音。
注意：
爆破音并不是完全失去，仍然形成阻碍，把气流堵在里面，但不爆破，直接发出相邻的辅音。
爆破音是指发音器官在口腔中形成阻碍,然后气流冲破阻碍而发出的音。这些音有6个,即/p/, /b/, /t/, /d/, /k/和/g/。
但在某些情况下,发爆破音时,气流不必冲破阻碍,而只是发音器官在口腔中形成阻碍,并稍做停顿,(也就是说,做好要发出这个爆破音的准备,但不要发出音来),这样的发音过程叫作“不完全爆破”。
一、爆破音/b/ /p/ /d/ /t/ /g/ /k/
1.以上任何一个爆破音后面如果紧接着是一个辅音或者半元音，那么这个爆破音将不再发音，仅空半拍就行。
如：
Good morning!可以发为/gu_'m:ni/，/d/这个音并没有发出来，而只是空半拍。
doctor这个单词，本来应该发音为[dkt]，但/k/音后面是辅音/t/，故/k/不再发音，即/d_t/。
2.以上任何一个爆破音在句尾时，这个爆破音不再发音。
如：
Good night!最后的/t/音便不再发，整句话可读作/gu_nai_/。
3.两个连续的爆破音在词尾，后面紧接着是辅音或半元音时，这两个爆破音均不发音。
如：
Picked me up.这句话中picked本来应该发音为/pikd/，但/k/和/d/均为爆破音，而且后面紧接辅音/m/，故这两个爆破音都不再发音。这句话可以发音为：/pi_mi p/。
二、不完全爆破
① 爆破音中的任何两个爆破音相邻时，前一爆破音失去爆破。
如：a bi(g) car等。
② 爆破音中的任何一个后接摩擦音f,h,x,sh,s,r时，前面的爆破音失去爆破。
如：I didn'(t) say so.
③ 爆破音后接/t/， /d/， /tr/， /dr /时，前面的爆破音失去爆破。
如：a grea(t) change等。
④ 爆破音后接/m/, /n/, /l/, /s/时，前面的爆破音失去爆破。
如：a bi(t) more expensive等。
三、/s/-/z/ /ts/-/dz/ /∫/-/ / /t∫/-/ d / /θ/-/ /
ds发/dz/(类似于汉语的“子”）
ts发/ts/(类似于汉语的“此”）
以上任何两个音相遇，只读后面的那个音，而前面的音则省略不发。如：Who is Stone?可把前面一个/z/省掉，只读作/hu i stun /。
四、/h/
任何一个辅音，若后面紧跟着/h/音，那么此时/h/不发音。
如：
Come here!可以发作/ km i;/；
I love her.可以发作/ai lv /。
五、/v/
1.此音后面若紧跟辅音，此时/v/不发音。
如：Give me可以发音为/gi_mi:/
2./v/+/w/时，/v/不发音。
如：
of water=a water
ds发/dz/(类似于汉语的“子”）
ts发/ts/(类似于汉语的“此”）
失音归纳：
（1）辅音+辅音——同性相斥
I don’t-know what-to do.
I need-some-more money.
I’d like-to try on that-shirt.
What-time is our flight-tomorrow
（2）同类爆破+同类爆破
相同的两个爆破音相邻时，第一个爆破音省略，只读后面的一个爆破音。
She’s looking for a part-time job
I’ll take-care-of the problem.
<略音和连音同时出现>
（3）异类爆破+异类爆破
类似的辅音
如：[t] –[d]；[d]--[t]；[k]-- [g]；[p]--出现时，同样省前读后。
What do you think?
Sorry, I wasn’t listening.
The boss has always been very good to her.
We had a good time together.
You’d better get up a little earlier.
（4）略音 在以[t][d][k][g][p]和+以辅音开始的单词时，前面的辅音发音顿息，舌头达到发音部位“点到为止”，但不送气！在正常速度或快速的对话中，字尾有[t][d]时通常不会把[t][d]的发音清楚地念出来，而是快要念出来时，马上憋气顿息，因此字尾[d][t]的发音常常是听不到的。
Let me try it
Maybe he’d like to be alone now
I might be getting a big raise this month.
Not a chance
Is it going to rain tomorrow?
I hope not. I want to go to the beach.
浊化
1、[S] 后面的清辅音要浊化
Discussion： [k] 浊化成 [g]
Stand： [t] 浊化成[d]
Expression： [p]浊化成[b]
S后面的清辅音浊化现象归纳：
清辅音跟着一个元音，前面又有一个 s ，无论是在单词的最前面还是中间，只要是在重读音节或次重读音节里，一般都读成对应浊辅音，
如：
stand, strike, speak, sky 等等，值得一提的是strike，要变成“dr”所发的那个音 (如dream中的“dr”所发的音)。
这种组合如果后面没有元音，就不存在浊化的问题。
如：grasp，test，desk等，仍发清辅音。
2、美音中：[t] 在单词的中间被浊化成[d]
如：
Writer-- rider
letter—ladder
美国人和加拿大人发音为了省事，习惯清音浊化，尤其是[t]在单词的中间一定会浊化成[d]， 但英国人发音不会这样，这也是英音和美音的一大区别。 了解这一浊化原则，会给听力带来一些帮助。
弱读
一般来说：
实词重读，如动词、名词、副词等；
虚词弱读，如介词、代词等
弱读的规则一般是：元音音节弱化成 [] 或 [i]
如：
extract做名词时读['ekstrkt]，做动词时读[ik'strkt]，
conduct做名词时读[kn'dkt]，做动词时读['kndkt]。
篇13：虚拟语气练习题精选 (人教版高三英语下册教学论文)
虚拟语气练习题精选
1. The teacher demanded that the exam _____ before eleven.
A. must finish B. would be finished C. be finished D. must be finished
2. She made the demand that the journalists _____ at once ______ Iraq.
A. leave; for B. leave; to C. left; to D. to be left; for
3. He is talking so much about America as if he _____ there.
A. had been B. has been C. was D. has gone
4. The young man insisted that he _____ nothing wrong and _____ free.
A. did; set B. had done; should be set C. should do; be set D. had done; must be set
5. I suggested there ____ be a kind of language all could understand and use ____ .
A. can; it B. /; / C. would; it D. may; /
6. The suggestion has been made _____ the basketball game _____ put off.
A. for; to B. that; be C. which; should be D. to; being
7. The order came that the medical supplies _____ to Beijing for the Sars soon.
A. would be sent B. should send C. be sent D. must be sent
8. It is important that we _____ wild animals.
A. will protect B. should protect C. shall protect D. are protecting
9. Had you listened to the doctor, you _____ all right now.
A. are B. were C. would be D. would have been
10. _____ any change about the date, please tell me immediately.
A. Will there be B. Should there be C. There will be D. There should be
11. _____ today, he would get there by Friday.
A. Would he leave B. Was he leaving C. Were he to leave D. If he leave
12. Should it rain, the crops _____ .
A. would be saved B. would have been saved C. will be saved D. had been saved
13. You _____ come earlier. The bus left a moment ago.
A. would B. should have C. may D. have
14. He treated me as though/as if _____ his own son.
A. I am B. I would be C. I was D. I were
15. I _____ you some money, but I hadn’t any on me then.
A. would lend B. would have lent C. could lend D. may have lent
16. A few minutes earlier and we _____ the rain.
A. have caught B. had caught C. could have caught D. were to catch
17. --- “Have you ever been to Beijing?” --- “No, but I wish I _____”
A. have B. will C. do D. had
18. I’m glad I went over all my notes; otherwise _____ .
A. I may have failed B. I’d fail C. I’d have failed D. I’ll have failed
19. --- “What will you do during the summer holiday?”
--- “I don’t know, but it’s high time _____ something.”
A. I’m deciding B. I’ll decide C. I decided D. I decide
20. What should we do if it _____ tomorrow?
A. should snow B. would snow C. snow D. will snow
21. If only I _____ my watch!
A. hadn’t lost B. haven’t lost C. didn’t lost D. don’t lose
22. You _____ such a serious mistake if you had followed his advice.
A. may not make B. might not make
C. shouldn’t have made D. might not have made
23. We _____ the work on time without your help.
A. hadn’t had finished B. didn’t have finished C. couldn’t have finished D. can’t have finished
24. --- “Where have you been?”
--- “I got caught in traffic; otherwise _____ sooner.”
A. I would be here B. I have been here C. I had been here D. I would have been here
25. If it were not for the fact that you _____ ill, I would ask you to do this right now.
A. were B. had been C. are D. should be
用所给动词的正确形式填空，注意使用合适的情态动词助动词
1. If I _____ him yesterday I _____ him about it. (see, ask)
2. What do you think would happen if there _____ no light during the days? (be)
3. But for your help, I couldn’t _____ the place. (find)
4. If her lawyer _____ here last Sunday, he _____ her from going. (be, prevent)
5. If it had not been for the liberation, no changes _____ place in my hometown. (take)
6. If Miss Green _____ late tomorrow, who would take her place? (come)
7. It seems as if it ____ already summer now. (be)
8. I wish I _____ him the day before yesterday. (see)
9. I made the suggestion that they _____ the plan they had made. (stick)
10. It is suggested that a study plan _____ right now. (make)
11. They required that we _____ them get in the crops. (help)
12. It was ordered that no smoking _____ in the library, which made the smokers unhappy. (allow)
13.I’d rather Tom _____ tomorrow. (come)
14.It is about time you ____ the medicine, sir. (take)
15.If there _____ no electricity in the future, our life _____ a lot. (be, change)
16.Without the Communist Party there ____ New China.
17. What would have happened if you her child? (not help)
18. It is strange that he so. (think)
19. I wish I my uncle yesterday. (meet)
20. Galileo insisted that the earth round the sun. (move)
21. I was very busy yesterday, otherwise I to the meeting. (come)
22. Supposing the weather bad, where would they go? (be)
23. If only I to my parents’ advice! (listen)
24. I to stay there for one more week, but I changed my mind. (hope)
25. His silence at the meeting suggested that he to your plan. (agree)
26. Li Ling acted that way as though he a foreigner. (be)
参考答案
Key: 1-5. CAABB 6-10. BCBCB
11-15. CABDB 16-20. CDCCA 21-25. ADCDC
用所给动词的正确形式填空
1. had seen; would have asked
2. were 3.have found
4.had been; would have prevented
5. would have taken 6. should come/came/were to come 7. were
8. had seen 9. stick to
10. be made 11. help 12. be allowed 13. came 14. should take/took
15. should be; would change
16. would be no 17. hadn’t helped
18. (should) think 19. had met
20. moves 21.would have come
22. were 23. had listened
24. had hoped 25. didn’t agree
26. were
责任编辑：李芳芳
篇14：虚拟语气知多少 (人教版高三英语下册教学论文)
虚拟语气知多少
虚拟语气是一种动词形式，表示说话人的一种愿望，假设，怀疑，猜测， 建议等含义，虚拟语气所表示的含义不是客观存在的事实。 它的用法在表情达意的过程中发挥着重要的作用。近几年高考在单项选择这一题型中出现不多，但在完形填空和短文改错中仍然大量出现。例如，高考完形填空第38题考察的就是在篇章语境中的虚拟语气在宾语从句中的用法。虚拟语气的实际用法主要包括以下几种：
1、虚拟语气用在简单句中，表示“强烈的祝愿或命令的语气”。 常用“May+主语+动词原形”或“主语+动词原形”。例如：
May the friendship between us last long. 祝愿我们的友情天长地久。
You go out！ 你出去！
2、虚拟语气在宾语从句中的用法。由及物动词 wish引导的宾语从句常表示说话人的一种强烈的却暂时无法实现的愿望。
How I wish she would be on my side!(But in fact it’s quite impossible.我多么希望她能站在我一边啊！
How I wish I could help him! 我多么希望我能帮助他啊！
How I wish I had watched the close NBA game last night.
另外，在表示“命令”、“坚持”、“要求”或“建议”等意义的及物动词（order, command, demand, require, insist, suggest,propose,advise）之后的宾语从句中的谓语动词同样常使用虚拟语气，表示说话人的要求，其结构为：主语+should+动词原形，其中的should常可省略。例如：
The head teacher demanded that we (should ) finish the task in time today.
但是，当insist表示“坚持认为”的意思时，或suggest表示“暗示”或“表明”之意时，宾语从句仍用陈述语气。试比较：
My parents insisted that I ( should) enter a key university.
My parents insisted that they were right.
The soldier’s pale face suggested that he was happy to have given his life to his motherland.
The monitor suggested that we (should ) hold a class meeting tomorrow afternoon to discuss the problem.
3、虚拟语气用在主语从句中。
在句型 “It is important (necessary, strange, natural, a pity, suggested, advised, demanded, commanded, ordered ) that .... ” 中，that 后面的从句中的谓语动词常用：“ should + 动词原形 ”。例如：
It's necessary that we should have a walk now. 我们有必要出去散散步。
It's natural that she should do so. 她这样做是很自然的。
It's important that we should take good care of the patient. 重要的是我们要照顾好病人。
同理，在表示“命令”、“坚持”、“要求”或“建议”等意义的名词前后的主语从句、表语从句和同位语从句中的谓语动词同样用虚拟语气，既：“主语+(should)+ 动词原形”的句型。例如：
His suggestion /advice is that we should start early tomorrow morning.
3、虚拟语气用在状语从句中。
虚拟语气最多地用在表示条件的状语从句和表示结果的主句中。在表示与事实相反的虚拟语气时，动词有三种虚拟形式，即虚拟条件现在式，过去式和将来式。
1) 虚拟条件现在式：表示与现在事实相反的假设及根本不可能的假设或结果：
条件状语从句 结果主句
If 主语+ 动词过去式（be 用were） 主语+ would/could/should/might + 动词原形
2)虚拟条件过去式：表示与过去事实相反的假设或结果：
条件状语从句 结果主句
If+主语+ had + 过去分词 主语+should/ would/could/might+ have+ 过去分词。
3）虚拟条件将来式：表示与将来事实相反的假设或结果：
条件状语从句 结果主句
If+ should /were to +动词原形 主语+ should/ would/could/might+动词原形
If I were you, I should get it. 如果我是你，我就买了它。
If I had time now, I would study French. 如果我现在有时间，我会学习法语的。
If you had got up earlier, you could have caught the train. 如果你早一点起床，就会赶上火车的。
If it were to be fine tomorrow, I would go shopping with my friends. 如果明天天气好，我将和朋友们一起去买东西。
4、有关虚拟语气的几个附加问题：
1) 有时if引导的状语从句可以省略 if，而把条件状语从句中的动词 were, had 或 should 移到主语前面，使用部分倒装语序。 例如：
Were she younger, she would do it . 如果她年青点， 她就会干这件事了。
Had he known her address, he would had gone to visit her. 如果他知道她的地址，他会去看她的。
Should it snow tomorrow, it would be exciting.要是明天能下雪的话，那就太棒了。
2) 有时表示虚拟语气的条件从句或者主句都可以省略，而只剩下一个主句或者一个条件从句。 If I had time. 我要有时间该多好啊。
She should have come to the party. 她应该来参加聚会。
3) 虚拟语气中，条件从句的动词动作可以和主句的动词动作时态不一致，这种句式就被称作为“混合虚拟条件句”。 If+ had +主语+过去分词， 主语+ should/ would/could/might+动词原形
If they had studied hard, they could do it easily now. 如果他们以前努力学习的话，现在干的就会容易些。
If he had not taken my advice, he wouldn't do it much better like this. 如果他不听取我的建议，他就不会干得这样好。
4）特殊句型：
It’s (high) time (that) sb. should do/过去式
Sb. would rather (that) sb +过去式
5）含蓄虚拟条件句
含蓄条件句是指句中没有明显的虚拟条件句，而是利用其他手段来暗示存在虚拟条件。但是这类隐含式虚拟条件句往往都可以转化为if引导的条件句。常来表示含蓄虚拟条件的手段有： （1）介词或介词短语，如but for, but that, without, in case of, under more favorable condition等。
______________the leadership of the party, we could not be living a happy today.=If there hadn’t been the leadership of the party, we could not be living a happy today.
A. In spite of B. But for C. Because of D. As for
But that she was afraid, she would have said no.
6)虚拟语气用于as if（though）引起的方式状语从句和表语从句中，其动词形式与wish宾语从句的形式相同。例如：She often laughs spontaneously, and her good humor breaks out as brightly as if it were a part of the sunshine above.她常常发出发自内心的微笑，而且她那美好的情绪像天上一道明亮的阳光一样，常常流露出来。
They talked as if they had been friends for years.他们交谈着，就好像他们是我年的老朋友一样。
She looks as if she would cry.她看起来好像要哭了。
由于虚拟语气结构复杂、用法众多，因此，尤其需要大家分清虚拟语气的结构，在语言实践中灵活运用！
配套强化训练：虚拟语气
1．Were it not for the snowy weather, we all right.
A. would be B. would have been C. were D. may be
2. more careful, his ship would not have sunk.
A. If the captain were B. Had the captain been
C. Should the captain be D. If the captain would have been
3. If he me tomorrow, I would let him know.
A. should call B. should not have been able
C. were not able D. are not able
4. If you asked your father， you permission .
A. may get B. might get C. should have called D. maybe get
5. today, he would get there by Friday.
A. Would he leave B. Was he leaving C. Were he to leave D. If he leaves
6. ______I you, I would go with him to the party.
A. Was B. Had been C. Will be D. Were
7.The millions of calculations involved, had they been done by hand, ______all practical value by the time they were finished.
A. could lose B. would have lost C. might lose D. ought to have lost
8. Had Paul received six more votes in the last election, he our chairman now.
A. must have been B. would have been C. were D. would be
9. If you Jerry Brown until recently, you’d think the photograph on the right was strange.
A. shouldn’t contact B. didn’t contact C. weren’t to contact D. hadn’t contacted
10. he English examination, I would have gone to the concert last Sunday
A. In spite of B. But for C. Because of D. As for
11. Look at the terrible situation I am in! If only I your advice
A. follow B. would follow C. had followed D. have followed
12. Had Paul received six more votes in the last election, he our chairman now.
A. must have been B. would have been C. were D. hadn’t contacted
13. If the horse won today, it thirty races in five years.
A. would have won B. won C. must have won D. did have won
14. There is a real possibility that these animals could be frightened, _______a sudden loud noise.
A. being there B. should there be C. there was D. there having been
15. How I wish that I ______ with you last night!
A. went B. have gone C. could go D. could have gone
16. I wish you to have a pleasant trip to Beijing this month, _________?
A. can I B. may I C. don’t I D. do I
17. I would have gone to visit him in the hospital had it been at all possible, but I ______
fully occupied the whole of last week.
A. were B. had been C. have been D. was
18. I apologize if I you, but I assure you it was unintentional.
A. offend B. had offended C. should have offended D. might have offended
19. If you hadn’t taken such a long time to get dressed, we’d there by now.
A. be B. circles C. is circling D. be circling
20. The sun rises in the east and sets in the west, so it seems as if the sun _______round the earth.
A. were circling B. circles C. is circling D. be circling
21. I wish that I ______ with you last night.
A. went B. have gone C. could go D. could have gone
22. I wish I with her.
A. would be B. am C. was D. were
23. I wish that I the concert last night.
A. could B. have attended C. could have attended D. attended
24. The picture exhibition bored me to death. I wish I to it.
A. had not gone B. have not gone C. did not go D. can not have gone
25. “I wish you me to put these things away,” he said.
A. will help B. help C. are helping D. would help
26. If the Watergate Incident Nixon would not have resigned from the presidency.
A. did not occur B. had not occurred C. was not occurring D. be circling
27. I hadn’t expected ___________James to apologize but I had hoped .
A. him calling me B. that he would call me C. him to call me D. that he call me
28. George would certainly have attended the proceedings .
A. if he didn’t get a flat tire B. if the flat tire hadn’t happened
C. had he not had a flat tire D. had the tire not flattened itself
29. The teacher suggested that her students experiences with ESP.
A. write a composition on their B. to write composition about the
C. wrote some compositions of his or her D. had written any compositions for his
30. He speaks Chinese as fluently as if he ______a Chinese.
A. were B. had been C. is D. has been
31. As usual, he put on a show as though his trip a great success.
A. had been B. has been C. were D. was
32. Looking round the town, he felt as though he away for ages.
A. has been B. was C. is D. had been
33. John is so strongly built that he looks as if he as elephant.
A. lifts B. is lifting C. lifted D. could lift
34. He described the town as if he it himself.
A. had seen B. has seen C. saw D. sees
35. At that thought he shook himself, as though he from an evil dream.
A. woke B. wakes C. would wake D. had woke
答案与详解
1．A．条件句表示与现在事实相反的虚拟。
2．B．条件句表示与过去事实的虚拟。
3．A．条件句表示与未来事实的虚拟。
4．B．条件句表示与未来事实的相反。
5．C．条件句表示与现在事实的虚拟。
6．D．条件句表示与现在事实的虚拟。
7．B．这个句子中含有一个省略if，把助动词提前到主语they之前的虚拟条件句，该条件句表示对过去情况的假设，而主句中by the time they were finished 表明主句也应该是对过去发生的情况的假设，因而应该选（B）would have lost为正确答案。
8．（D）这道题目是一个混合虚拟语气的句子。条件句省略了if，把助词had提前到主语前面，表示对过去情况的假设，而主句中now表明了对现在情况的假设，所以应选would(should, could, might)+动词原形这种表达形式。四个选项中只有（D）是正确表达形式，故为正确答案。
9．（D）until recently，因此（D）是正确答案，而主句是隐含的对现在情况的假设，该句是一个混合虚拟条件句。
10．（B）假设的情况有时不是用一个条件句表示，而是隐含在一个由介词如but for、but that、without, 由连词but、副词otherwise 、比较级、形容词、独立主格等表示的上下文中。本句主句表示对过去情况的假设，但事实上由于英语考试而没有去成，即若不是因为英语考试，我本可以去听音乐会，所以应选But for为正确答案。
11．（C）题目中的第一句话表示的是现在真实的情况，而第二句话中所要表达的是应该做但事实上没有做的事，这种情况导致第一句话中真实情况的发生，故If only条件句假设的是过去一种情况，因此应该用had +过去分词，所以正确答案是（C）。
12．D．注意主句now表示现在的时间状语，所以主句是对现在虚拟，从句是对过去虚拟13．A．从句对过去的虚拟。 14．B．从句表示虚拟，而主句是事实。 15.D.对过去的虚拟。
16．。
17．（D）本道题目的前半句话是对过去情况的一种假设，但事实上并没有发生，而事实上没有发生的真实原因是句子的后半部分由but引导的转折句所表述的真实。因而but所引导的句子中应该用表示志过去事实相符合的表陈述的时态，即一般过去时。
18．（B）此题要求在if从句中选择适当的动词形式，以主句中的动词apologize(抱歉)来看，if从句中表达的内容应该是过去做的事，因此可以排除（A），因为（A）是现在时。（C）中should+have+过去分词结构表示本来应该做却没有做的事，在此不合题意。（D）选项中的might+have+过去分词表示对过去发生的事情很不肯定的猜测，它表达的内容还不能成为事实，所以藉此道歉真是不知从何说起，因此此处也不合题意。（B）had offended表示当时已经发生了的动作。这是复杂条件句：apologize 是现在，而条件句是表示对过去假设的条件句。
19．（A）该句也是一个复杂条件句（或称作混合虚拟条件句）。条件句表示对过去情况的假设，而主句表示对现在情况的假设，但事实上却与此相反，所以正确答案应该是（A）。
20．（A）as if引导的从句要求用虚拟语气，表示同时或将来的情况，动词要用过去式（be动词用were）或would(could等)+动词原形，本句话中指的是当时的情况，所以要用过去式，故（A）是正确答案。
21．D． 22．D． 23．C． 24．A． 25．D．
26．（B）had not occurred表示对过去的虚拟，条件句中要用过去完成式，主句中要用should(would, could, might)+动词原形的过去分词。
27．（B）had hoped是常见的要求其后的宾语从句用虚拟语气的句型,虚拟语气would+动词原形。
28．（C）表示对过去情况的假设，主句动词形式为would(should, could, might)+have+过去分词，条件句为过去完成式，if可以省略，但要把had提前主语前面。（B），（D）的表达不符合英语表达习惯，所以（C）是正确答案。
29．（A）suggest后面的从句要用虚拟语气形式，其形式为should（可以省略）+动词原形。
30．A．表示与现在相反的虚拟。
31．A．as though引导的与过去相反的虚拟。
32．D．felt是过去式，所以该句是由as though引导的与过去相反的虚拟。
33．D．as if引导的与现在事实相反的虚拟。
34．A．as if引导的与过去相反的虚拟。
35．C．
责任编辑：李芳芳
篇15：《复韵母标调方法》教学反思
《复韵母标调方法》教学反思
最近我们一年级的语文教到了复韵母，在复韵母的学习中，如何给复韵母标声调是教学的一个难点。学生如果没有掌握正确的方法，往往就把声调都标在前面一个单韵母上。在教学中，我采用了以下方法，效果非常好：我告诉学生，单韵母妈妈有六个孩子，老大是a，老二是O，老三是e，i和u是一对双胞胎，最小的孩子是ü，他们几个都很谦让，就像孔融一样，所以在给复韵母戴帽子的时候，他们总是让给哥哥戴。比如说复韵母ai里面，a是老大，i是老四，是a的妹妹，所以音节帽子就给a戴。i和u是一对双胞胎，所以他们谁在后面就给谁戴。比如复韵母iu里u在后面，声调就带在u头上。经过这样一讲，学生觉得很有趣，而且把复韵母标声调的方法理解了，掌握的也好。
教学过程最重要的是遵循学生身心发展规律和知识内在规律，教师选择怎么样的教学方法尤为重要。对于语文教学而言，学生生理、心理以及语言能力的发展都具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律。以往的教学经验告诉我们，当学生有兴趣时，当教学内容能多种形式来呈现时，他们学得最好。基于这样的认识，我在教学复韵母标调方法时的指导思想也定在“趣”字上。为了达到这一目的，我最大限度的开发课程资源，先是通过讲故事让学生知道ai的标调方法，再以儿歌的形式强调复韵母的标调规则：“有a在给a戴，a要不在o、e戴，要是i、u同时在，谁在后边给谁戴。”学生就深深的印在了脑海中。同时出示标有ai的四声卡片让学生认读。在学了ei的发音后，出示没有标调ei的卡片，让学生上台来做一个戴帽子游戏，标ei的四声，使学生尽可能利用已学知识去观察、去思考，学生学习的`主动性得到较好体现。对于刚刚入学的儿童来说，枯燥的汉语拼音需要掌握巩固，就需要教师利用各种教学方法提高学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，只有学生感兴趣了，学起来才会轻松。因此，在教学中我适当设计游戏，创设了情境、语境。寓学于玩，寓教于乐，不仅吸引学生了的注意力，激发他们的学习兴趣，增加了学习的情趣，又渗透了品德教育。最后在复习这一环节中我让学生当一回拼音王国的医生，让他们找出错误的标调，并且治好这些病人，把标调改正确。让学生再次在玩中不知不觉记住了标调方法，学生有了亲自体验不容易忘记。孩子们在医生的角色中体验着成就感和学习的乐趣。
作为课程改革的基础实践者，我们都跋涉在课改的路上。在这忙碌的日子里，我们共同祝愿，让我们的课堂充满着生命的活力，让我们与可爱的孩子们共同成长！
篇16：课标培训教学工作会议简报
课标培训教学工作会议简报
3月7日上午，在海宁中学召开了新浦区初中物理新课标培训暨学科教学工作会议，来自全区七所中学近50名物理教师参加了会议。本次会议完成了以下议程，并获得了积极效果。
一是进行海宁中学物理课堂教学观摩。海宁中学物理组，在校领导的正确指导和区教研室的大力协助下，结合“建构式生态课堂”相关理念，积极进行物理核心内容教学模型建构的实验探究工作，取得了积极的效果，使海宁中学物理课程建设迈出了坚实的一步。提供本次会议观摩的物理课由海宁中学青年物理教师顾良坚执教，他的展示课生动、直观的体现了“建构式生态课堂”的相关理念，受到了大家的好评。
二是进行新浦区初中物理阶段教学质量分析。根据对学校物理教学质量监测的一些数据，教研员潘建军进行了多维度、多层次的分析，客观地概述了各个学校物理教学质量的现状与发展趋势，使各校物理教师明确了自己的工作成绩以及存在的.不足。在质量分析之后，教研员潘建军就如何进一步提升物理教学质量，有效提高学生物理学业水平，提出了相关建议。
三是围绕新学期物理教学工作任务与目标，进行了学校物理教研组工作交流。参加交流的学校有浦南中学、海宁中学以及岗埠中学等。
四是进行物理新课标(201x版)培训。物理教研员潘建军结合物理教学实际以及物理新课标的相关理念，做了《体验·建构·应用》的专题讲座。讲座从物理教学中常见的问题入手，结合物理新课标的相关要求与理念，围绕如何加强探究式教学，层层深入、步步推进，给出了具体、形象的操作建议，使与会物理教师很受启发。
五是针对市基础教育教师教学基本功大赛、市物理实验技能比赛的相关要求，对相关人员进行了基础性培训。
本次会议，得到了海宁中学领导与教师的大力支持，在此表示感谢!
篇17：《小小的船》课标教学设计
教学目标：
1、能学会唱《小小的船》，并能用轻柔，优美的声音，有表情地进行歌表演。
2、能随三拍子的音乐节奏，用肢体语言做出反应。
3、体验感受四二、四三拍的不同节奏，并能初步判断出不同节拍的歌曲。
教学重点：
有感情地演唱歌曲《小小的船》
教学难点：
体验四二、四三拍子的特点
教学过程：
一、创设情境
（播放三拍子的音乐月亮船）
师：请小朋友随着音乐与老师共同做律动。
师：昨晚，老师做了个有趣的梦，梦见自己突然会飞了，越飞越高，尽然飞到了弯弯的月亮船里，飘啊飘，荡啊荡，看着满天闪烁的'星星，别提多美了。这个梦让我想起了一首儿歌“弯弯的月儿，小小的船……”有位叫胡汉娟的阿姨为这首儿歌谱了曲，编成了一首优美动听的歌曲。（课件播放歌曲动画）
二、导学明理，主体探究
师：多么优美的歌曲呀，我们再次随音乐动一动吧！（再次听赏）喜欢这首歌曲吗？让我们更深入去了解这首歌曲。
（课件出示歌页）指导学生看谱学习
1、看拍号，按节奏读歌词。
2、听琴配词演唱。注意：一字对两音的地方
3、全班齐唱。以多种形式练习，随时纠正学生唱错的地方
师：听听老师的演唱与你们有什么不同？（教师声情并茂的边弹琴边演唱）
生：老师唱的有感情。
生：老师的声音很好听。
师：要想把歌曲唱好声音要轻、柔、美。让我们按这个要求再唱一遍好吗？（学生在教师的引导下有感情地演唱）
师：大家的歌声真美。老师都被你们的歌声打动了。好像我们还缺少些什么？
生：加动作。
师生为歌曲编加动作。
师：我们曾经还学过一首歌唱小星星的歌曲《闪烁的小星》比较一下，这两首歌曲有什么不同？哪首优美，哪首欢快？
生：《闪烁的小星》四二拍欢快，《小小的船》四三拍优美。
三、应用创新
师：下面，我们一同做一个有关四二拍、四三拍的练习。
（课件播放）
学生视听结合，更深入体验感受两个不同拍号的歌曲。
四、小结
师：今天我们学习了一首三拍子的歌曲《小小的船》，还体验了四二拍和四三拍不同歌曲的不同感受。我么今后还要学习更多有关四二拍和四三拍的歌曲，大家继续努力吧！
篇18：立标课教学心得感想
立标课教学心得感想
今天下午立标课终于结束了，似乎轻松了许多，然而内心却久久不能平静，只因课的效果不甚理想，网络未能构建好，心中不免有了许多遗憾，同时也留下了更多的研究空间。
课后，老师们虽然对自己的课给予了一定的肯定，程式比较清楚，加强了口算训练等，然而存在的问题也不少。反思这堂课，在以下四方面尤其欠缺，是自己今后的主要研究方向。
一、内涵挖掘需深入。
首先自己对于整理复习课的上法仍不够明确，不能准确处理好讲与练、方法指导与知识掌握之间的关系。因而不能有效协助学生构建网络，理清脉络。构建网络的方法指导不够，以自己的行动包办代替学生的.活动，使学生处于被动接受的状态，不能从方法上给予学生足够的指导，使课的重心出现偏差，自己设计了过多的练习题，仍然脱离不了练习课的成分，对于整理复习课与练习课仍不能很好地把握。整理复习课，构建图表是重点，而怎么构建，则要给学生方法的指导，对于本班学生整理基础较差的情况，应该教给学生初步地分析总结，归纳整理的方法，把老师整理的图表变成学生整理的过程。 另外，整理复习课要注意体现思想方法的渗透，而本节课在这方面做的明显不够，数学的思想方法没有渗透。太想面面俱到，反而重点不够突出，课的最后，综合性的题目也设计不够，而这也是复习课最需要的练习，在对比中才能更好地发现问题。
同时，在处理体积推导一个环节也过于简单，应该引导学生回顾从现实问题抽取出数学问题，进而联想已有知识经验，寻找方法，归纳结论，解决问题，并产生新问题的过程。让学生充分感受到数学与生活地密切联系，为他们的长远发展做好铺垫。在这方面需要进行的研究还很多，正好老师们笑谈，成绩与能力怎么处理好?
二、老师素养需提高。
课堂上我的应变能力急需提高，体积的推导一环，预设为先说推导过程，再进行练习，而自己却先进行了练习才想起来说说推导过程，不能做到环环相扣，本末倒置，贻笑大方。另外，对于课堂临时生成的许多问题，处理不够完美，比方说有学生提了一个问题，怎样求皮球的体积?反而花费了不少时间处理，明显是多余的。对于预设与生成不能灵活处理，会让本来的亮点成为一个阴影，要想处理好，必须不断提高自身素质，方能显大家风范!
三、时间掌控需准确。
在课堂时间的掌控上自己又严重超时，本打算课内完成的达标作业，只能留在了课外。构建网络与课堂练习时间处理不好，导致课的后半部分松松垮垮，不够紧凑。
要想使一节整理复习课上的成功，帮助学生提高能力，一定要多方面研究，关注学生起点，从方法上进行指导，持之以恒，在平时的教学中逐步渗透整理的方法，切实为学生的长远发展着想。
★英语课标
文档为doc格式
