下面是小编帮大家整理的另一种方式下，生存作文，本文共13篇，希望对大家带来帮助，欢迎大家分享。
篇1：另一种方式下，生存作文
另一种方式下，生存作文
开始启动……
软驱寻找，硬盘咯吱吱地响，光驱轻轻蜂鸣，显示器开始闪烁……
Windows98和一大堆防火墙……
SKYNET开始监听，记录文件加载……
IE，zuowen51.****.com，慢慢刷新……
Load……
BBS，很糟粕的'背景音乐，哈，大家都在。
把那个自称是“校长先生”的傻得可爱的小子痛骂一顿然后去找heihei讨论虚拟世界存在的可能性，最后千万别忘了对假装深沉，爱摆Pose以显示自己肌肉的Goandsing表示极度愤慨……
网络之上，我有着尖刻和真诚，在现实世界里我拥有一份沉没和真实。
篇2：另一种方式下，生存
你寂寞吗，在曲终人散时?
是不是每一个最初的等待，都是为了最后的凋零?
……
我只是一个旅人，孤独是我忠诚的伴侣，清贫是我耳畔的风……窗外的世界自有它的精彩，它的无奈。我只是一个旅人，带着欢乐带着忧伤。
简简单单地欣赏着世界，看者人们在尘世里的喧闹和挣扎，看者人们在属于自己的故事里老去，虚幻的王国，感伤的浪漫，寂寞的天堂，以及茶中那漂浮的茉莉……
jht还在写着他永远也写不完的毕业论文;轻舞飞扬依旧唱着关于咖啡哲学的不倦的哀歌;安妮宝贝洋溢着宁静和淡泊;玫瑰灰依旧沉默尖刻地生活……网络之上，不乏青春年少和一颗颗悸动的心……
其实，并不必一定要知道网络彼端的你是谁，只想让你明白，在每一个网名背后，都有着一段后者甜蜜后者酸涩的人和故事，在茫茫人海中，在青春的无崖荒野里，等着时间和风去证明……
我是一个匆匆的旅人，在甲克虫的`天空下，落寞的心，甜涩的眼泪，忘川……
比特时代，在一个个了无生机的寂寞的0和1之间，心灵和感情，用比特来度量，在细细的沉默的网线里，传递的岂只是思念和期待?青春，沸腾，飞翔与哭泣?年轻，悸动，陶醉，与惆怅?
不系之舟，你曾经在哪里留下遗憾和伤痛，又在哪里独自等待?又是在哪个夕阳的港口，只是淡漠地挥手，互道珍重?
落墨的尘世，虚拟的精彩，哪一个更加真实，哪一个更加无奈?
宣泄的省事，匆匆的路人，雨过天晴的明朗和心雨的苦涩。
淡泊的心，平静而安详。
带着一点点眷恋，带着一点点背叛。
曾经白衣飘飘的年代，悸动和思念在土里深埋，雪在月光下起舞，我的音乐却无法盛开……
都市繁华，霓虹陆离。
篇3：另一种方式生存
另一种方式生存
一种莫名的感伤，徒然从涌起。
也许，曾有多少个爱上这种环境的人儿，会来到这里渡过他学海中的一条小河。然而，又有多少人愿意真正融入这里，拿起一首唐诗，
拾起一句宋词，干净的感受心灵深处那股涌动的清泉。有的恐怕是一个脑袋扎进那艰深的毫无想象力的公式，方程，定理，为服务与考试，而辜负这一片大好的春光秋色。或大煞风景，声嘶力竭的喊着洋鬼子的豆芽文字，却一句唐诗也不会背。
饮食文化，消费文化，娱乐文话，网络文化……无论有多少泛滥文化。对于那些来自城市的时尚“另类“者们，几米告诫 ：“请关掉你那吓人的大哥大“。
拾起地上的一片落叶，望着那代表着它的“独一无二”的叶脉。我决定，换一种方式存在。如那晨曦坠在花瓣，晶莹的倒映着整个世界的朝露。如一缕乡间屋顶悠闲着缓缓升起的炊烟。如飘游在透窗而进的阳光里的微尘。如那或在深山幽谷，或在芳草花丛中， 传播晶莹流光的萤火虫。如风，如云，如月，如影……
于是，叶子沿着叶脉在我手掌伸展为无限……
篇4：另一种方式生存
另一种方式生存
对逃课的我而言，这是一个难得令人心旷神怡的夏日上午。
鸟声清脆的鸣唱，风拂过我眼前的几缕秀发，嬉戏于我衣领袖口之间，旋即冲至树上，用天然的乐器奏起天然的乐章。摇曳的绿叶，垂落昨晚一场风雨，残留下硕大的水珠，滴落在我的眉间，顺着眼角滑下。透心的冰凉沁我心脾，使我冰爽，畅快，仿佛将我带回到昨夜，瞬间风雨给万物洗礼的仪。蝉的鸣唱是冗长单调毫无变化的，这个另类的音乐家，有大地和我做听众，似乎自鸣得起来。一口气把声音拖得老长老长，一直未曾停过，恐怕再厉害的演唱家在这方面仍不是它的对手。
倏忽，一片寂静。蝉不鸣了吗?鸟不唱了吗?风不演奏了吗?然而刚才的演奏仍然在我的脑海里回响。仿佛是吵醒了哪个还睡不够的精灵，用魔法棒变了许多透明的灭火器，一有声音，就聚而歼之，只是总有一点漏网之音，终于慢慢地消失在悠远悠远的地方。
我睁开眼，翠绿葱郁的树叶映入眼帘，令我视力仿佛陡然强了几倍。一切都如此清晰。我用手捧起从枝梢密叶间洒落的几点金黄色温柔的阳光，如捧着金子般，感谢大地的馈赠。
我觉得此时最好有一本徐志摩或雪莱的诗集在手。一遍又一遍的吟诵!即便没有，周围的环境，也如一首夹在课本那遗忘已久曾经珍爱的诗。沉浸在诗中的我，直觉心里竟增添了几分诗人的气质。
我反复吟诵着这首我曾一度喜爱的诗，那种失而复得的喜悦自然难以言喻。然而，更为重要的.是，它所勾起我往日的记忆和对生活的，深思，却更令我对它爱得深沉。
在高中这两年里，我曾有多少次从这里经过，却不曾拾起这一层层石阶。停下来，感受一下这片清幽。听一听，树叶低吟，鸟声啁啾。吟诵那写得龙飞凤舞的对联“虎啸龙吟声别凡响，山清水秀境异寻常“。只是一味的烦恼着那所谓的烦恼，忧伤着那所谓的忧伤，紧张着那所谓的紧张，匆忙着那所谓的匆忙……总是把心塞得满满的，胀胀的。犹如在繁华大街，无数次低头和那多年不见，深深埋藏，少年时青梅竹马的她，擦肩而过，浑然不觉。
篇5：考研联盟 考研一族的另一种生存方式
考研联盟 考研一族的另一种生存方式
“在这里的交流更加顺畅和真诚”
有个经历过考研大战、现正在攻读硕士学位的学生告诉笔者，考研一族之间的团结是非常紧密的，有的时候那种团结的力量是旁人无法想像的。而目前，各高校的BBS以及各种各样的网上论坛都已经成为考研一族的经常交流的虚拟空间。用中国人民大学新闻学专业在读研究生、曾经做过考研版版主的吴琴的话说就是：这是考研一族的信息集散地和心情交流的场所。
那么，类似这样的“考研联盟”的存在到底对考研的学子们有多大的吸引力呢？自发的虚拟空间上的交流到底是什么样的呢？
“考研的人相对来说都比较忙，没有什么空余的时间可以来参加一些集体的活动，所以，我们基本上还是在BBS论坛上的交流比较频繁。大家相互之间并不知道对方的真实身份，但是有一点我可以肯定，我们这里的每个人要么是准备考研的，要么是已经考过了的。大家因为这样一个共同的目标或经历而走到了一起。”复旦大学日月光华BBS上“考研版”的`负责人是数学系大四的学生林文，他决定报考本校的计算机专业研究生。
林文表示，考研版是一个非常团结的大家庭，大家都会在版面上相互交流自己的日常心得体会。那么，考研的同学相互之间是否会有信息上的保留呢？大家在虚拟空间上的交流真的是那么真诚和坦率吗？
“当然是这样的。”林文毫不含糊地说，“在网上比在日常生活中的交流更加顺畅和真诚。除了一些老师和刚刚考研结束的同学，其他的同学也经常在交流自己的复习心得和心情变化。其实，大家相互之间真的没有什么特别的保留，尤其是报考同一个专业、有志于选择同一个老师做导师的同学之间更加需要这样的交流。因为考研的结果最终还是决定于自己的实力，而有这样一个方便的交流平台，对于大家来说都是必要的。”
事实也确实像他说的那样。中文系的研究生小吴同学以前经常光顾类似的考研论坛，现在也自觉地为学弟学妹提供一些考研的必备信息。她这样告诉笔者：“我觉得各种各样的考研论坛，特别是一些高校的BBS上的风气都比较好。现在有的网友已经养成了在BBS上记日记的习惯，把自己每天的复习进度、复习经验以及遇到的种种困难，当然还有自己的心情故事等都一一记录在案。这样的日记绝对不会引起冷嘲热讽，相反，许多人都会在失望的时候得到鼓励，在沮丧的时候得到安慰。”
“这里除了准备考研的学生外，还有许多已经考上了研究生的同学，他们仍然喜欢来这里为大家义务服务。他们每个人都有考研的经历，有很多人也是因为考研版的帮助而顺利地实现了自己的愿望。大家都怀着一种感激的心情吧，希望能够尽自己的力量帮助别人。”林文自己正在准备考研，他对于以前的版主就心存感激之情，“我们这里以前的版主叫sansiro，她在工作的时候能够非常好地管理这样一个虚拟的团队，不光整理的信息很全，而且现在也仍然会参与一些活动，包括在网上为别人答疑解惑。”看来，这样一个非常良好的工作氛围的确有传承的基础，这个考研版建立两年多以来，参与的人年年会有变化，但是论坛的风气非常好，能够真正地为考研族做些事情。
中国大学网 ■篇6：另一种方式小学作文
另一种方式小学作文
最近老爸总会发一些关于为人处事的链接给我。
其中，大部分是台湾某一个著名学者，师范大学教授讲述的。
平时吃饭的时候，爸爸偶尔也会放一些那位老师讲的音频，断断续续听了一些，也还可以，但也不曾想刻意去听。
昨天放假在家，整个人疲乏的'很，没什么心思做之前计划的活动，可又睡不着。
后来索性就葛优躺，窝在沙发上看电视剧，即便真心觉得内容不是很吸引人，可是就是不想动。
爸爸下班回家，看到我有点颓废的模样，他又语重心长地劝我说，“乖，别看电视了。爸发的那些讲述视频你看看，真的讲的挺好的，对你们年轻人也特别有用。“
我嘴上没应，正好电视剧也结束了，于是就懒懒地起身，关电视，然后应付式的把手机视频点开。
平和的旋律，简单的画面，风趣儒雅的讲述。
很快，我就被视频里讲述的做人做事的道理很折服，一个视频接一个视频地看下去。
我知道自己身上有太多需要改正的缺点，我听取着视频中老师的讲述，反省自己身上的不足。
爸爸看我正在看视频，默默地坐在一旁，没有多说什么。
我明白，当我们渐渐地成长，我们会叛逆，我们会把父母的叮嘱当成唠叨，我们宁愿听取别人的鸡汤，也不愿听大人的肺腑之言，而关心我们的他们，只能寻求着另一种方式，默默帮助，关心我们。
也许，做为子女的我们，越成长越需要好好反思！
篇7：高中优秀作文-另一种方式
摘要：人生中会有很多第一次，经过多次反复后就不再是什么新鲜事了。假如，他是一位科学家，实验失败了，那么，他就应该改变他的实验顺序，重新部署他的试验计划;假如，他是一位作家，无人鉴赏他的作品，那么，他应该改变自己的写作观念，换一种思路或语言;假如……
正文：另一种方式
人生不是一尘不变的，人也该如此。在不同的环境中，不要被动的等他人为你改变，而是自己主动改变完善自己。环境不会跟随你的节奏，而你却要因为环境对自己的方式做一个极速改变。
人生中会有很多第一次，经过多次反复后就不再是什么新鲜事了。假如，他是一位科学家，实验失败了，那么，他就应该改变他的实验顺序，重新部署他的试验计划;假如，他是一位作家，无人鉴赏他的作品，那么，他应该改变自己的写作观念，换一种思路或语言;假如，他是一个厨子，他的美食吸引不了众人，那么，他应该注意食物搭配，颜色和口味的调制。因为，谁也不愿意每天都是一样的，一句话，一个节奏，都是一份创新，万事万物都会因事因人改变。有时，再硕大的世界里，我们应换一种方式活，一份创新一份改变，这样，既快乐了自己也方便里他人，两全其美何乐而不为呢?
听过这样一个故事，一个小孩，家里很是娇惯，渐渐地，他失去了小伙伴，失去了兄弟姐妹，父母总是对他摇头叹气不去理会了。他难过极了，一天他遇到一个老人，老人告诉他一个秘密。从此以后，他的生活发生了三百六十度大翻转，最后还成大老板。一字一人生。一个字的改变，却改变了他的世界，是他找到了属于自己的那一片世界。呵呵，这个字，分量虽不重，价格却非凡。就一个字，‘请’，对就一个‘请’字。在每一句话前改变一滴点---加一个‘请’字。一个‘请’字，体现的是一个人的素养，一种态度，也是对他人的尊重。
一种方式，一种境界。
姐姐以前是一个爱咋呼，爱叫唤，大大咧咧的典型‘疯丫头’，大象腿水桶腰，一脸傻样的胖妞。如今的她可真叫人吃一惊。淡一点也不奇怪，因为姐姐说，我们用人生最美的年华作抵押，去担保一个说出来都会被嘲笑的梦想。梦想的成功与否，是一个人自身的改变，从角度，从态度，从观念与方式的改变。一加四得五，二加三得五，零加五也得五。不同的方式，不一样的精彩。大学四年里日日夜夜的辛苦，对自己减肥方式的不断改变，对人生的态度积极改变。到最后，改变了自己的人生。从以前人人都讨厌的丑小鸭，在不段改变自己的同时，也改变了自己的人生，郑重的戴上了“天鹅”的王冠。
人生不是不变的，在人生这个舞台上，我们不可能让社会，环境，他人为自己改变，但我们可以在改变我们自己的同时，间接的改变身边尽可能改变的人或事。有时，只需换一种方式，另一种方式可能会更好。
篇8：生存的作文：生存方式
有关生存的作文：生存方式
记得上初中那会，学校的操场上时常会出现一位老太太手提破袋子，蹒跚而走，时不时弯腰捡起地上的纸屑，空瓶子……我当时就想，老人太可怜了，本该安享晚年的年纪却如此辛苦生活，等我长大挣钱了，一定要养一群像她这么样的老人。
现在，我已经工作很久了，儿时看似幼稚的想法早已忘得一干二净。直到有一天，突然看到一位大爷在我们站垃圾桶里边翻着寻着，老人似乎眼神不太好，脸几乎都凑到了垃圾桶里，而他却好像一点都闻不到刺鼻的嗖臭，也不在乎腐败食物上爬满的苍蝇和寄生虫，只有发现垃圾堆里的食物时眼睛才挣得大大的，让我不由的想起那远在家乡的老人。
在经济发展迅猛的今天，一群弱势群体，也许这就是他们的一种生活方式!在年迈之际他们为了维持生活，依靠自己仅残存的一点点体力弯腰捡起生活的.食粮!哪怕子女再富有，他们不愿意连累儿女儿女的负担，更不愿意用子女一分钱，倔强的独立生活，是多令人敬佩啊。
而有的老人，确是由于子女不管不问，导致了老人在炎热的夏天感受不到儿女的绿荫，而热死在垃圾桶里，成为蛆虫和苍蝇的“美食”，同样是为了不连累儿女，同样是出于爱，前者的爱是让人敬佩，后者却是让人心寒。我们身为儿女，扪心自问，以孝为先的传统美德似乎离我们越来越远，父母理解我们，溺爱我们，哪怕受再大的委屈，选择独立的生活方式，而我们呢?看到这样的画面还能休闲的坐在小车里或者阴凉处泡茶、听音乐吗?
在物价飞涨的今天，穷人更穷，我们年轻，为了钱权可以四处奔波，可是这些人群呢?所有的生活精彩光环已经悄然消失，剩下的就是无尽的牵挂和爱。父母的生活方式也许我们改变不了，但至少在他们年迈之际多给予他们一点关心!没事常回家看看!不要总是电话里说着，“妈，想吃啥给你买，想要啥我给你买。”可就是不见你回家的影子，更别说给家里生活补给点钱，父母年纪大了，生活来源也几乎越来越有限，我们总该给家里一点买菜钱吧，可是我们有些人只有在钱花光了时才想起回家，而且还理直气壮的说“妈，我没钱了!”听的我都想扇你一巴掌。
生活方式的不同，生活就有了不一样的色彩，年轻的我们啊，真的就是缺失了道德生活方式吗?看看亲人吧，看看老人吧!
篇9：智慧的生存方式作文
智慧的生存方式作文
欲同历史一起赶路，就要锲而不舍地设法登上一个又一个“勇者的极点”。因为历史的发展就是对人类已经占有的“高度”的不断突破。
记得德国大诗人海涅有一首诙谐诗，其中写道：
“在那高高的山擞上，
放着一把太师椅；
坐在上面的人真叫神气，
这个神气的人就是我自己。”
如果从象征的.意义上来理解，不妨把它看作是另一个“勇者的极点”，那高高的山簸代表着历史文明的“高度”，那把“太师椅”则代表着作为一个现代人应该勇于占据的时空位置，既不自卑于“高山仰止”，亦不等待着坐轿子，让别人抬上去，而是像两极探险者那样，迎着滚木番石，踏着高空路风，一步一步地向人生的极点攀登，力争同历史的文明同步，挽一切勇者的灵魂同行，这样的人才能达到“真叫神气”，这样的“神气”才能真正地属于时代，也属于我们自己。
一个人欲航天，则不能同时潜入深海。
一个人不可能独占所有的智慧，重要的是能在你所从事的主要领域(这种“领域”可以是终生的，也可以是一个阶段的)里出类拔萃！
法国著名作家雨果说过，“全人类的充沛精力要是都集中在一个人的头颅里，全世界要是都萃集于一个人的脑子里，那种状况，如果延续下去，就会是文明的末日”。这也说的是，一个人只可以完成一个人的智慧的奉献，这不仅对于个人，而且对于世界，都有好处。
类者，相似的事物也。概能从相似之胎中孕出新相者，可谓之出类；萃者，精华卓越也，概能从一般中孕出美丽绝伦的个别来，可谓之拔萃。因此，“出类拔萃”有根有源，并不虚幻，亦非踞傲。
胆怯，剥夺了几多夭才，几多智慧，几多美丽；胆怯，助巧于伪巧的庸才扶摇育云之力，使他们在被吞噬了杰出智慧的人们中间得以招摇过市。
篇10：宽容是解决矛盾的另一种方式作文
宽容是解决矛盾的另一种方式作文
两年前，我们家还住在简陋的出租房里，那里的隔音简直是没隔音。隔壁邻居的做饭、洗碗、骂孩子仿佛就在我身边直播。我一直以为我可以有很大度的胸怀接受所有，因为隔壁邻居也在“现场直播”我家的生活。
直至我家楼上就搬来了一个新邻居——这个狂热的流行音乐的爱好者。楼上楼下这所有的`住户不得不每天晚上八点开始，就接受“音乐”的“洗礼”。
晚上八点是我写作业的时候，有时背书背到一半，那音乐就轰然炸响。一边是“故天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。”一边是林俊杰的“因你而在我为你心跳，我为你祈祷，因为爱让我们能遇到。”这两者我完全无法融合。我只好站起来徒劳地把窗子关得更严实一点，这单薄的墙壁却挡不住林俊杰“动人”的声音。我只好一面诅咒着房东为啥为了多盖几间房子来出租却没有道德把墙做得那么薄；一面诅咒着这个新来的邻居真是没有公德心的典型代表。
母亲见我总是烦躁不安，就决定去楼上交涉一番。我在房间里竖着耳朵听动静，只听得母亲的声线由低到高，只听得楼上“啪”地摔上了门，本来就尖利的音乐声陡然变得更震耳欲聋。母亲黑着脸走回了房间，没好气地说：“明天我去给你买个耳塞吧。”
就这样，我们的邻居一天天地听他的歌，我们家也一天天地忍耐。可是昨天晚上不大一样，显然音乐声小了很多。
昨天发生了这么一件事。昨天风有点大，里面楼上的邻居的衣服掉到我家阳台。我见到那件很熟悉的黑色T恤，我跟爸爸说：“这是楼上那个讨厌鬼的衣服啊，终于也有落我手里的时候。”我甚至想把这件衣服马上扔到垃圾堆里去，才能消去我心头之恨。可是爸爸不同意，让我把衣服还回去。见我不想去，爸爸说：“你把衣服还回去时，跟他讲一下音乐可不可以开小声一点点。”听了爸爸的话，原本我是不想，我觉得事情不可能像爸爸讲的这么容易。但是犹豫了一下，我还是上楼去了。
“咚咚咚”，楼上邻居开了门，黑着脸问我什么事，我把衣服递了过去，说：“这是你的衣服，掉我家阳台了。”他面无表情地接过了衣服，我赶紧说：“不知道可不可以麻烦你晚上把音乐开小声一点，我晚上要写作业，我现在初三了。”他还是没说话，又面无表情地把门给关上了。我有一点失望回家了，想着爸爸想用这点小伎俩，根本不可能打动那个奇怪的邻居。
奇怪的是，那天晚上后，音乐还是准时会响起，只是已经变得小声很多了，我终于可以安静地写我的数学题。
我想，我没有报复那个楼上的邻居，而是选择把衣服还回去，意想不到地解决了这个矛盾。当我们在与人相处，实在是走不通时，宽容也许是解决矛盾的另一种方式。这就是这件生活小事给我的一点启示。
篇11：生命行走的另一种方式 - 高一作文
生命行走的另一种方式 - 高一作文
生命的消逝，恰是生命的另一种存在，是生命行走的另一种方式。
总是感动于哲人之词：宠辱不惊，看庭前花开花落。如此淡定的心态，为的是他深悟造化轮回之道。赵朴初大师圆寂之前留下一揭：生亦欣然，死也坦然，花落还开，水流不断。是啊，消逝的生命，不是一去不回头，它总会以某种因果的形式得以重生。所以面对西风凄紧，众芳凋零，不妨想到来年仍是一样的群芳争春，一样的万紫千红，一样的莺歌燕舞。面对“荷枯只有擎天盖”的一私秋池，何不想到“小荷才露尖尖角”的春意的清新，何不想到“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的夏韵的.繁盛。
一个轮回的尽头，是另一个轮回的开始。生命就是以这样一种消逝的方式举行着永久的盛宴。
在这场盛宴中，个体生命的消逝使群体的生命行走成永恒。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”龚定庵的诗句不光昭示着落花有情，也昭示着生命消逝的弥足珍贵。年年岁岁花相似，为的是有年年岁岁的花凋零。今年的花朵以消逝的方式在进行着热情的行走，它以基因的形式，它以泥土的形式，它以养料的形式……确保着来年的花像它一样的美丽、健壮，甚至比它更加的美丽、健壮。这样，花的生命的链条就环环相扣，永不断绝。而试想，若有一种生命，它的个体不会消逝，这个生命的群体会兴旺发达？
在这场盛宴中，个体生命的消逝使另一生命行走成伟大。这一点在人类的生活中显得特别的鲜明。人类历史和现实的星空中，固然有一些星星在熠熠生辉，他们或是政治巨人，或是文艺巨匠，或是科学大师……但为他们作奠基的一定还有不可胜数的肉体的生命、艺术的生命、科学的生命……古人云，“一将功成万骨枯”，多少成功的将军，面对闪闪发光的将星，流下了酸酸的泪水。
所以啊，面对消逝的生命，可以悲慨，可以淡然，但不要忘记跪下来，掬起一捧热泪！
篇12：用我们的方式生存作文
用我们的方式生存作文
什么时候，我们可以骑着单车，载着风，在夕阳的倩影里挥洒青春？
在冗长的夜里等待，等待黎明开启寂静而浓重的黑夜。牧童吹起了明亮的笛音，娴熟的指法打乱了月悠长的身影。凌乱，是年少成长的心，蜕变，注定会有伤痛，正如风，漂泊注定是它唯一的归宿。
误解，不是宿命安排的错，只是蜕变的挣扎。少年的轮廓锋芒毕露，苍白的脸上青春荡漾，宛如一碗浅滩，风起，涟漪泛泛。对于秋雨文学的“攻击”是韩寒最先发起的，口水战的观众隔岸观火，对于韩寒的狂妄，指责的人不在少数。后来，韩寒沉默了，他依旧写他的文章，依旧出他的专辑，依旧专心擦着心爱的赛车驰骋。可贵的是，在那么多的声讨中，他从未满脸愧疚地出来到过歉，或是为了他那些有些冒昧的举动，可贵的是他的坚持。
人们说，他太轻率，出言不逊，连对前辈的尊重都没有。
少年说，都是做文学的人，同行更没有贵贱之分。
人们说，他肤浅的文字拥有的只是些思想单薄的叛逆者。
少年说，这雷同于余秋雨的文学，是对旧文学的冲击，并没有错。鲁迅也曾有过的主张。
少年支持，是因为有彼此了解的心。韩寒本质没错，只是也许他改理智些。让人不解的是狭隘的人心，知道他太轻狂，却为何不把这种举动看作是80后洋溢的'热情？偏激是他们的特征之一，而这种激进又怎能被否定？纷至沓来的不屑的眼神射下了这初出茅庐明亮的目光，而人们把这种权威叫做代沟！
盘坐在窗台之上，等待极光拉开夜幕，然后欢呼跃雀的迎接黎明。我们是怕黑的孩子，却怎知朝阳已被湮灭。我们依旧畅谈嫦娥奔月，却对后羿射日不再夸口。
吹着风，阳光炙热得有点勉强，不再管时间是否会呼啸而过，只是猜想人生这条飘浮不定的航程，我们该被硬生生地凿开，还是该深入混沌里孤芳自赏？
工藤说：“跟上这个城市的节奏，是我们唯一能生存的方式。”
生存的方式？那些自信和骄傲都满满地凋零，只是不懂天空的底色为何总是黯淡模糊。
工藤清清嗓子，笑了：“没学过吗？‘沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。’我们也该让他们跟上我们的节奏。”
不知是不是风太大，工藤的音调好像吟唱一般坚定。两个少年飘扬着发丝笑了。
年少的心年少懂。
路过幼儿园，稚嫩的童声和欢笑久久不停，两个少年趴在门口，舍不得离开……
篇13：新课程标准下英语作文二次评价方式的探索与研究(新课标版中考复习11)
杭州三墩中学 陆学庆
摘要： 随着新课程改革的进一步推进，广大教师的教育理念和教学行为发生了根本的变化，但是英语作文的评价却不容乐观，很多教师仍在沿用传统的一次作文评价方式。笔者以为, 运用英语作文二次评价方式，有利于促进学生的全面发展，改变学生英语作文兴趣低, 英语作文能力差的状况。本文从英语作文二次评价方式的研究背景、理论依据、研究过程及研究效果等几个方面进行了阐述，并对研究过程中出现的问题及今后的研究方向进行了思考。
关键词：一次作文评价 二次习作 二次作文评价
一、“英语二次作文评价方式”的研究背景
随着新课程改革的进一步深入，广大教师的教育理念和教育行为发生了根本的变化，再加上中考中书面表达高达15分的比值，使得广大英语教师对英语习作的重视达到了前所未有的高度。但在英语作文教学与评价中却存在着不少误区。比如学生“重写轻改”，教师“重批改轻跟踪检查”的现象普遍存在。多数教师相信 “精改细批”能有效提高学生的习作能力，因此在批改过程中他们多采用传统的“包办”批改法，批改时无论单词、句子、段落，或是语法、逻辑、标点等都面面俱到，细细琢磨，久而久之，学生们对这种不断重复的“教师命题-学生写-教师精改细批-学生看”的作文评价方式产生了严重的厌倦心理，从而丧失作文自主性，并因此而产生依赖教师的情绪。对教师来说，在作文评价的过程中，由于大部分教师把重点放在了作文布置后的批改上，至于习作经教师评价后，学生是否按老师意见修改，结果如何，却再也没有时间去做必要的跟踪检查、督促，既忽视学生的“二次习作”，又忽视教师的“二次批改”。 因此这种传统的一次作文评价方式耗时费力且成效甚微，是一种低效评价。
怎样的作文评价方式才能有效促进学生的全面发展，提高学生的英语写作兴趣与英语写作能力？为此，2005年3月，笔者首先从自己任教班级开始进行了“英语二次作文评价方式”的初步探索与研究，并逐渐在同年级其它实验班中进行推广，经过了1年半时间的探索与研究，形成了“英语二次作文评价方式”的基本模式：学生一次习作-教师与学生的一次评价-学生二次习作-教师的二次评价-收入档案袋保存-记入平时成绩小组竞赛。
二、“英语二次作文评价方式”研究的理论依据
1、英语新课程标准的评价理念
1）“关注评价对象的差异性，促进每一个学生的发展”的理念
新课程主张评价要承认学生在发展过程中存在着个性差异，存在着不同发展水平。“作文的二次评价方式”通过给予每一个学生二次习作的机会，充分考虑了每一个学生的成长过程及发展的可能性，尊重了学生的个性差异，尊重了学生的已有知识与层次，使每一个学生都能在各自的能力、起点上获得发展。
2） “注重过程评价，关注学生发展过程”的理念
新课程强调评价重心逐渐转向关注学生求知的过程、探究的过程和努力的过程，通过关注结果形成的过程，帮助学生形成积极的学习态度，科学的学习方法和不同的情感体验，从而形成正确的价值观，以实现学生和谐全面的发展。“作文二次评价方式”充分关注了学生从一次习作到二次习作过程中所做出的努力，通过二次评价充分肯定学生在这个过程中取得的进步，有利于调动学生的主观能动性，提高他们的作文兴趣，有利于养成他们良好的作文习惯。
3） “评价主体多元化，促进学生积极主动发展”的理念
新课程评价强调参与与互动，自评与互评相结合，实现评价主体的多元化，即被评价者从被动接受评价逐步转化成主动参与评价。从一次习作到二次习作，从一次评价到二次评价的过程，其实质是一个被评价者主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程。因此这种评价方式体现了评价的多元化，可以促进学生积极主动的发展。
2、建构主义教育理论
建构主义教学观强调人的主体能动性，它要求学习者积极主动地参与教学，在与客观教育环境相互作用的过程中，学习者自己积极地建构知识框架。学生从“一次习作到二次习作”的过程，其实就是他们主动参与积极建构的过程，教师从“一次评价到二次评价”的过程，其实就是教师鼓励帮助学生建立自己的学习动力机制的过程。因此，建构主义的教育思想为英语作文二次评价方式的建立与实施提供了理论依据。
三、“英语二次作文评价方式”的研究过程
1、组织分组合作作文教学（一次习作）
开学初，根据班级学生的作文水平高低，把学生分成A、B、C三个层次（其中A为作文困难生，C为作文优秀生，B为作文中等生），再根据分层情况以及学生座位情况就近组成16个作文学习小组，每个小组由A、B、C层次学生各一人组成，相邻两学习小组组成一个6人互助小组。
利用3人学习小组组织合作作文教学，每次作文前教师要求小组每位成员各自通过相关途径查找资料。作文时教师先提供必要的指导组织学生进行小组讨论，C学生负责讨论的整个过程（包括鼓励每位学生参与讨论，发表自己的观点。）A学生负责记录，B学生负责汇报。小组内讨论结束后教师组织各小组间进行交流讨论，初步达成共识。最后由学生各自完成作文。这种小组合作教学作文形式可以在作文课内进行，也可以延伸到课外。
2、学生习作后的第一次评价
学生习作后的第一次评价由教师协同3人学习小组、6人互助小组共同合作完成。评价前，教师先指导学生学会运用统一的批改符号。比如单词拼写错误、大小写错误、标点符号错误，把错误处画圈；单词或词组用错，在错误处画线；缺字用“︿”表示；多字则用“”符号表示将多余的字去掉，整个句子需要改正，就用双括号将句子括起来，再在右半括号边打上“╳”，如果需要删除整个句子，则将整个句子用双括号括起，并在右半括号处写上“删除”。（这样统一批改符号的目的是便于学生对照第一次批改的情况进行二次习作）
然后，教师可以组织学生按以下两种方式来进行一次评价（每组C同学是以下两种评价方式的主要组织者）：
1）小组分工合作批改法：在同一个学习小组中A同学为一审评价员，负责将作文中的单词拼写错误以及比较简单明显的语法错误指出来；B同学为二审评价员，除了负责检查单词拼写、语法错误等外，还需要把好词好句挑出，不通顺的语句挑出，并给出修改的具体意见做出尾批；C同学则为三审评价员，必须在前两审的基础上最后按照A（优）、B（良）、C（合格）、D（不合格）给出作文初评的等级。
2）两两互评法：在同一个学习小组中，由C同学负责批改B同学作文，B同学批改A同学作文，相邻互助小组两位C同学作文两两互批，要求批改时找出作文中的单词拼写、语法错误，划出好词好句，对不合适的句子表达要提出修改意见，并确定初评的等级。
3）教师抽改面批法
由于A组学生的作文基础太差，每篇文章不是单词拼写错误多，语法毛病多，就是句子不通顺，不符合逻辑，对学生来说，互批的困难确实比较大，对他们的作文，老师可以抽改，有时间就可以进行一对一的面批，对老师来说面批虽然费时，但实施起来对作文困难生的帮助会很大。
3、二次习作与二次评价
作文评价不单纯是为学生某次或某个阶段的习作给出一个总结性的结论，而是通过评价，激发学生再次习作的欲望，促进学生习作能力、习作水平在原有基础上发展，它始终是整个作文教学的一个中间环节或下一次习作的新起点。因此一次习作完成后，我对学生有二次习作的要求，并把它作为学生英语学习常规教学管理的内容之一。学生的二次习作完成后，我都会及时给予二次评价，并对二次评价也建立了奖优罚劣的具体措施，这对提高学生二次作文的积极性起了相当重要的作用。经过学生的二次习作，学生的作文质量会比第一次有明显提高，这时教师可以给予他（她）相对第一次评价成绩高一点的等级，对批改中发现的共同问题进行一次集体讲评，提倡学生进行三次甚至更多次习作。我通常的做法是：对二次作文态度不认真的同学及时给予批评教育，对二次作文明显进步的同学给予激励，给他的习作打上☆，规定累计三次获☆的同学可以在平时成绩统计表作业一栏中加2分，并直接与期末总评价挂钩。
对学生来说，二次作文多少会增加学生的作业负担，为了提高学生二次作文的兴趣，教师在对学生进行二次评价时特别要关注学生的个体差异，在进行作文评价时，要淡化统一的目标，多一把尺子就多一批好学生。在评价过程中，对原来作文能力较弱的同学，评分尺度要略松一些，对不同的学生提出不同的等级评分标准，评价的侧重点也不同：对作文能力较弱的同学注意充分肯定学生在原有基础上的进步，并引导他们看到他人之长，以补己之短，学会较为客观地评价自己写作能力的进展，评价同学写作能力与表现。
4、英语写作档案袋与英语平时学习成绩小组竞赛
为了鼓励学生英语作文的积极性，我要求学生人人建立写作档案袋，把自己认为优秀的习作收录在档案袋中，并举行一个月一次的优秀作文评选活动，将优秀作文在教室后面的习作园地上公布展出，特别优秀的作文修改后推荐给报纸或杂志。为了鼓励学生的英语作文兴趣，我还将每次评选出来的优秀作文折算成平时成绩以加分的形式记入英语学习习近平时成绩小组竞赛表中，既肯定了学生个人英语作文学习项目的成绩，又肯定了获选学生所在学习小组在英语写作合作学习中所取得的成绩。
四、“英语作文二次评价方式”的研究效果
这1年半来，通过“英语二次作文评价方式”的探索与研究，我深刻体会到英语学习过程评价的重要意义，也欣喜地看到了这种新的作文评价方式的实施给英语作文教学带来的可喜变化。
1、实验班学生的英语写作兴趣高于对照班学生
2004年，04届新生入学，为了了解本届新生的英语学习状况，我们曾经在全年级新生中组织了一次问卷调查，从新生问卷调查的数据来看，新生的英语作文基础几乎是零，因此他们对作文的兴趣以及本身的作文水平在实验前并不存在显著差别。2006年3月，我们又在这届学生中就英语习作的兴趣问题进行了一次问卷调查。下面是这次调查的数据整理及分析：
调查内容：你喜欢英语写作吗？
非实验班（共 221 人） 实验班（共 231人） χ2检验
人数 比例 人数 比例
喜欢 83 37.6% 101 43.7% χ2=1.53，P>0.05
不喜欢 138 62.4% 130 56.3%
以上数据分析表明，实验班中喜欢英语写作的学生比例高于对照班，不喜欢写作的学生比例低于对照班。尽管从χ2检验的数据来看，他们的差距并不显著。但之后，我们又对学生喜欢或不喜欢作文的原因进行了调查。在对学生喜欢写作的原因调查中，有很大一部分实验班同学提到了喜欢作文是因为喜欢“作文的二次评价方式”，83.2％的实验班学生认为老师提出二次习作的要求是十分合理的，有利于自身作文能力的提高。还有同学提到自己在作文的过程中，修改文章的能力得到了提高。由此而知，“作文的二次评价”对学生英语作文的兴趣提高起到了一定的推动作用。
2、实验班学生的英语写作能力高于对照班学生
2006年4月下旬我校进行的期中考试各班作文得分情况统计表
说明：该卷的作文满分为15分；表中205, 207, 201, 203班为农村学生班,其余六个班为城镇学生班。
非实验班 实验班
205 207 202 204 210 总计 201 203 206 208 209 总计
平均分 7.9 8.1 10.2 10.1 8.8 9.0 8.5 9.6 10.4 10.4 11.6 9.5
及格率% 52.4 60.5 74.5 63.3 67.3 63.6 65.1 63.6 81.3 72.9 81.6 67.8
优良率% 42.9 34.9 53.2 52.1 38.8 44.4 53.5 47.7 64.6 55.1 63.3 50.0
我们将实验班与非实验班的数据进行对照分析，发现无论是农村班还是城镇班，实验班的作文平均分、优良率、及格率均高于对照班；由于209班比其余4个实验班实验时间要多半年，因此平均分、及格率、优良率的领先情况更突出一些。由此看出，经过1年半的实验，学生的作文能力在原来的基础上有了很大的提高。
3、随着学生作文兴趣的提高，大多数学生的作文习惯也发生了很大的改变，绝大多数学生养成了认真写作、认真修改的好习惯，尤其是实验班学生。作文的主动性增强了，相互合作学习的能力也得到了提高，相信这种好习惯将伴随他们一生，这种合作学习的能力也将有益于他们的将来的学习生活。
五、“英语作文二次评价方式”研究的结论与思考
1年半的实践证明，英语作文二次评价是一种可行的作文教学评价方式。英语作文二次评价对学生作文能力的提高，对教师作文教学的促进作用是不容质疑的，它与传统的作文评价方式相比较所体现出来的优势是显而易见的。要使二次作文评价方式，最大程度地发挥它的作用，作为教师我们必须努力做到：
1、精选作文题目，减少作文的总数量。
提高写作水平并不是一天两天就能完成的事，作文水平的高低与写作的次数并不存在完全的正比关系。我觉得每写一篇文章的质量比数量更重要，从学生的角度考虑，学生的学业负担也不允许学生的作文篇数太多，所以教师要控制学生作文的数量，精选作文题目，并向学生要求每一篇作文的质量，文章要不不写，写了就要尽量把它写好。“轻负担高效率”是我们追求的目标。因此在倡导二次作文评价的过程中，精选作文题目，减少作文总数量是一个明智、有效的做法。
2、重视对学生二次作文兴趣长效性的激励与促进。
对教师来说，作文教学的成败关键在于学生二次作文的真正落实。学生的第一次作文是实践，阅读并领会第一次批改是认识，第二次作文是再实践，如果这种再实践还是不能达到预期的目的，那么还需通过教师的点评与学生的领悟再认识，直至成功。与传统的作文教学相比较，二次评价的过程要复杂得多，难度也要大得多，这不仅要求学生有不怕困难、知难而进的勇气，而且要求老师在这个过程中想方设法提高学生二次作文的兴趣并保持兴趣的长效性。例如在二次评价过程中，教师要特别重视与学生间的情感交流。对困难学生的作文采用面批就是为了缩短老师与学生之间的距离，让他们近距离感受老师的真诚与关心。
其次，教师必须注重对学生作文的即时评价。学生写完作文后会有一个情感的消退期，如果老师能在这个消退期内给予学生及时中肯的评价，这样势必会大大提高评价的效果，、所以学生作文写好后教师要及时组织评价、修改，另外，对作文的评价，尤其是二次评价，教师一定要认真对待，在等级的评定、评语的书写时，掌握以激励为主的原则。努力增强学生写作的自信心，提高学生的再次写作的兴趣与热情。
3、要有持之以恒的决心与信心
二次作文对学生来说是一件新鲜事物，所以实施初期学生会被它的新奇所吸引，但是，随着新鲜感的逐渐消退，学生对二次作文的兴趣与耐心也会逐渐减小，这时候教师必须有持之以恒的决心与信心，认真仔细地将此项工作进行到底，尤其要做好此项工作的指导与监督。学生在每次作文后的小组互评中是否认真负责，评价是否合理，二次作文是否认真完成，有没有使用统一的批改符号等等细节问题需要时常去关注，对表现突出的同学，绝不吝啬表扬，并要及时给予奖励。
在英语作文二次评价方式研究的过程中，我们也遇到了一些问题，比如：对绝大多数学生来说，老师提出二次作文的要求，他们认为是合理的，而且也承认这将有助于他们学习能力的提高，但是却有一部分学生不愿意真正这样去做，因为他们觉得这样做会浪费时间。对老师来说，没有一位老师会否认二次作文评价对学生能力提高、好习惯培养的重要作用，但要真正去做，对老师的考验的确很大，因为二次作文评价无疑会花费老师更多的批改的时间。如何做才能真正实现老师从繁重的批改任务中脱身出来？这个问题，将是我们今后作文教学评价研究的重点之一。
没有一种评价能在任何时候对任何人都适合，因此在今后的作文教学的实践中，我们将继续研究、继续探索，使得作文二次评价方式更科学、更客观、更完善，让评价功能更大程度地促进每位学生的发展。
参考文献：
1、教育部 《全日制义务教育普通高级中学课程标准》， 北京师范大学出版社，2001年
2、沈玉顺 《现代教育评价》， 华东师范大学出版社， 2002年
3、关文信 陈波 《新课程理念与初中英语课堂教学实施》，首都师范大学出版社 2003年
4、浙江省基础教育课程改革工作领导小组办公室 《 多元评价与学生自主发展》， 2004年
5、高旭阳 “写作档案袋：过程写作法实施的有效载体”《中小学英语教学与研究》 2006第1期
6、黄百安 “注重过程写作教学模式”初探 《中小学外语教学》2004年第6期
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