下面就是小编给大家带来的现代教育技术下语文课堂教学方式的转变，本文共17篇，希望大家喜欢，可以帮助到有需要的朋友!
篇1：现代教育技术下语文课堂教学方式的转变
现代教育技术下语文课堂教学方式的转变
现代教育技术下语文课堂教学方式的转变周 超
《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整和，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”现代教育技术在理论和实践上的发展，必然对语文课程产生影响，并最终引起语文课堂教学基本因素的变化。
一、教学方式由“单一传授”式向“合作探究”式转变
传统的教学方式是一种以“教”为中心的教学模式，这种教学模式以课堂、教材和教师为中心，排斥一切课外活动，忽视劳动职业训练；以传授课本知识为惟一目的，忽视学生创造能力的发展和个性的培养；忽视学生在学习中的生体地位，忽视学生认知能力的培养。显然，这种教学模式已经滞后于社会的发展，与素质教育的原则背道而驰，不能适应科学技术和社会发展的需要，必然要为社会所淘汰。
现代教育技术所提供的信息和技术资源的最大特点是具有共享性，计算机的使用和资源的网络化等技术环境，不但有益于语文教学任务的完成，也孕育和发展着学生之间合作学习的方式，为学生之间的交流提供了机会，因此课堂教学必然会更多运用合作探究式学习的策略，从而改变传统语文教学的教师单一传授的方式。例如，教学《长征组歌》一文时，可以播放歌曲并配上长征图片和有关长征的录像，给学生以直观的感受，学生根据图片和录像展开热烈的讨论，体验红军在长征途中的种种困难和艰辛。培养学生热爱祖国、珍惜今天的幸福生活并且为祖国的强大而学习的情感。取得了良好的教学效果。再如，教学《论美》一文时，由于本文观点较为抽象，学生不能很好的理解。这时可以借助多媒体课件，播放一些图片，如运动员在赛场上的镜头，大街上的好人好事，以及一些丑陋的行为。然后让学生讨论如何看待“美”，怎样做到一个“美”的人。这样学生就比较容易理解并且印象深刻，达到了预期教育的效果。
二、教师角色由“控制者”向“合作者”转换
在传统的应试教育中，教师受社会“升学热”的影响，在教学中只见考分不见人，考什么就教什么，怎么考就怎么教，一切以考试作为指挥捧，引导学生“死扣书本、死记硬背、死追分数”。相反，素质教育是根据社会发展的需要而提出的，它要求教师重视素质，需要培养什么样的素质就教什么，怎样教有利于提高人才素质就怎么教，一切以培养出符合时代要求的人才为依据，重视学生的'“全体发展、全面发展、个性发展。
而在充分利用现代教育技术的课堂中，教师由传统的教学设计者和控制者转变为学习资源的提供者、学生学习的合作者和建议者。教学责任也因之发生变化：把教学时间更多地分配给学生从事探索和开展讨论，提示如何讨论和选择解决问题的策略；由原来对学生机械记忆的纸笔测验，转向更多地评价学生解决问题的过程；课堂活动中不可预测的活动增加，要准备为学生的学习活动提供合理的建议。在课堂教学环境中，学生也由原来被动的接受者转变为主动的探索者和积极的合作者，学生也会不断意识到自己对学习应负有更大的责任。
如教学《蓝蓝的维尼斯》时，教师可以通过多媒体提供关于维尼斯的图片，然后让学生根据图片提供的资料以及自己课后收集的材料展开讨论和交流。探究维尼斯的美在那里，为什么用“蓝蓝的维尼斯”作为标题。这样学生经过讨论基本能够弄明白，这比任何的说教都有效果。而在整个教学过程中教师只是起到了资料的提供者、课堂的组织者、知识的点拨者的作用。
再如教学《枣核》一文时，教师可以提供北海公园的画面，让学生有一个直观的感受，为了拓宽学生的知识面，教师还可以提供一些如枣树、睡莲、杨柳等图片，并且谈谈古人为什么用这些来表达自己的思乡之请。由于学生很少离开家乡，对文中的思乡爱国之情不能很好的理解，教师教学时可以播放一些思乡爱国的歌曲，并适当介绍文章的写作背景，这样能够引起学生的共鸣，以帮助学生加深对课文的理解，这比单纯的说教效果要好得多。
三、学生思维过程由“简单记忆”向“开发创新”的转化
现代教育技术打破了学校和课堂的时空限制，打破了教师对知识的垄断，把教育从传统课堂空间的狭隘性和形式的封闭性中解放出来，建立了开放性课堂。在现代教育技术中特别是网络教学形式，学生可以自由选择各种不同的学习途径和学习进度来达到同一学习目标。学生在自由的情景中表现自我，进行交流，实现个性潜能的发挥，迸发出创新的火化。
在传统的以掌握学科知识为主的课堂教学中，学生的思维过程侧重于对语文知识和结论的简单记忆；而在使用现代教育技术的课堂中，学生的思维过程更侧重于调动各种认知策略去解决阅读和写作中的实际问题，而对概念性知识本身的记忆过程则相对减少。而且，由于教育技术具有将学生的思考过程外化的功能，所以学生能够时刻监测自己的思维过程，从而学会“如何学习”，“如何思考”。
如教学《沙漠里的奇怪现象》一文，不要仅仅停留在字词的掌握、语句的理解这一层面上，而应该借助多媒体画面，探讨如何防止沙化，关爱自然、关爱生命这一深层意义上来。通过观看沙漠里特有的动植物，发现它们之所以能够在沙漠里生活，是因为它们能适应极其恶劣尤其是干旱的沙漠环境的特殊本领；它们能充分节约用水，尽可能减少水的损失；它们能充分吸收水分。通过本文的学习，学生能打开思维的闸门，发挥自己的想象力和创造力，而不是仅仅停留在书本上。
现代教育技术的普遍应用，还在改变着教育的目的和任务、教育过程、师生地位、教学内容、教育体制等等。总之，现代教育技术必将带来语文教学乃至整个教育的全方位变化。
总之，课堂上使用现代教育技术也对教师提出了更高的要求，教师既要能胜任一般性教学，还要会使用现代教育技术。由于在这种课堂教学中，每个学生的个性和学习背景可能存在很大的差异，因此教师必须根据学生的不同情况给以不同的指导。这些都提高了教师备课和设计教学的难度。
作为教师，应该有在教学中大胆使用现代教育技术的勇气，有不断总结、探索的毅力，有善于交流的愿望，通过不断的学习，一定会使现代教育技术在语文学科教学领域里发挥作用，从而使语文学科教学从内容、方法、手段等方面得到新的发展，促进教学质量进一步提高。
作者单位：江苏省灌南县第四中学（222500）
篇2：运用现代教育技术 优化语文课堂教学
运用现代教育技术 优化语文课堂教学
运用现代教育技术 优化语文课堂教学随着应试教育向素质教育的转轨和信息化时代的到来，教师已人“一张嘴，一本书，一支笔”的传统教学中走出来。计算机辅助教学(CAI)以其特有物科学性和形象性，显示出独特的内在魅力，促进了教学形式的多样，教学过程的优化和教学质量的提高，我校教师在语文教学中应用CAI进行有益的探索，取得了一定的效果。
一、运用现代教育技术，激发学生学习兴趣
激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。教师充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魃魅力，运用现代教育技术表现手段多种多样化的特点，充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终，我们设计的CAI课件总是力图通过形象生动的画面效果逼真的音响，给学生以多种感官刺激，激起学生对所学课文的“兴趣奋点”，达到课伊始，趣亦生，课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存的境界。
例如：《雷雨》一课，教师根据低年级小学生的年龄特点，设计了制作精美的，趣味盎然的多媒体课件。教学中，首先让学生回忆观察到的雷雨景象，接着让学生回忆自己观察到的雷雨的景象，乌云压下来，狂风吹得树技不断摇晃，雨哗哗地下起来，一道美丽的彩虹出现在天空......活动的画面中夹杂着风声、雷声、雨声、蝉鸣声、蛙叫声。在声、光、色、像创设的情境中，学生的性被调动起来，对雷雨这一自然现象产生了浓厚的兴趣，学生学习课文的有利的心理因素被激活了，求知欲也就自然而然的转向课文内容的学习。
二、运用现代教育技术，促进学生主动学习，发展个性
语文教学的重点任务是全面提高学生的语文素质，要提高语文学生的语文素养， 要提高学生就必须在课堂教学中艺术地引导学生敢于参与、乐于善于，善于参与，真正做到自主学习自主发展。教师可充分运用现代教学技术改变现有课堂教学以传授为中心的教学模式，充分发挥学生在学习中的主体作用，激发学生参加获取知识过程与途径的意识，发展学生个性。
如《雷雨》一课的教学中，通过计算机中的图像、声音、动画，从表现形式上唤起学生对语言的主动感悟，积累词语，表达思想、思维能力和创造能力，同时得到发展，体会词语运用的精妙，“渐渐，渐渐地，雷声小了，雨声小了”一句中“渐渐地”一词，学生理解上有难度，教学时，我先让学生先听两组声音：一组雷声由大慢慢变小；一组雷声突然变小，学生马上指出第二组声音不对，可见学生主动领悟到雨的变化是从小到大，慢慢变化的。接着我又出示几组图像：花儿慢慢地开放，太阳从海上慢慢升起......学生马上举手用“渐渐”说话，不仅说了老师展示的画面，而且还马上联系生活实际说了很多渐渐变化的事物。在多媒体课件的帮助下，学生主动感悟词语，
积累词语、表达思想、思维能力和创造能力得到发展。
三、运用现代技术教育技术，突破教学重点难点
小学生在语文学习中的障碍主要是由于缺乏必要的情趣创设和形象思维的帮助造成的，而现代教育技术辅助教学可以变抽象为具体，加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生更易于理解把握，从而突然突破学习的重难点。
如：《蝙蝠的雷达》一文，对于四年级的学生来讲，了解蝙蝠和雷达飞行探路的复杂过程及其二者之间的相互关系，是有相当难度的，为帮助学生理解这一难点，教师设计了以下的动态画面：夜空中，一史蝙蝠边飞边从嘴里发出声音，用“>>>>>”代表声音，“>>>>>”碰上一棵大树，“>>>>>>”反射回来到蝙蝠的耳朵，蝙蝠巧妙地避开大树，安全飞去，在此基础上，展示第二幅画面，蝙蝠变为飞机，嘴变成雷达、天线、耳朵变成接收器，大树变成一座高山，飞机依靠雷达安全飞行的`画面形象地展现在同学眼前，这些生动的画面不仅帮助学生了解了蝙蝠飞行探路的复杂过程，而且体会到雷达正是人们从蝙蝠身上得到启发而发展的，这一多媒体课件的设计使教学难点得到了有效的突破。
四、运用现代教学技术，激发学生内在的情感
情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生情感是提高学习效率的重要途径，尤其语文教学更应引导学生报之入情，悉心品味，与作品中的人物同喜同悲，以达到情感共鸣，增强学生情感体验。
如《丰碑》讲述了将军在云中山行车的过程中发现了一位穿御寒衣服冻死的战士，而这位战士竟是负责发放给养被服的军需外长的感人故事，文短情深，催人泪下，但是现在小学生对过去年代的特点环境了解甚少，为了激发学生对这位军需处长的崇敬之情，教师可充分利用现代教育技术激情教学，为了帮助学生先进课文的特定场景，开课时设计一个“大雪纷飞，狂风呼啸的大雪山上，一支队伍艰难的行进着”，“同学们让我们把纷飞的思绪拉回到艰苦的战争岁月，你们看......”教师绘持绘色的描述，以及生动的画面，立即把学生带入了一个特定的环境中，学生的情感被调动起来，为下面的学习做了铺垫。
总之，把现代教育技术引入小学语文教学，激发了学生的学习热情，使整个学习过程充满着乐趣。
东风小学 文继玉
3月28日
篇3：利用现代教育技术优化语文课堂教学
利用现代教育技术优化语文课堂教学
利用现代教育技术优化语文课堂教学东茅街小学 林智慧
现代教育技术正日益成为教育的先导，它是科学技术物化在教育教学中的体现。
现代教育技术作为现代化的教学手段，必须和传统的教学方法融为一体，多种教学媒体互相补充、协调统一，按教材的需要进行优化组合，才能发挥其优势，达到教学的最佳效果，“视听结合，图文并茂”是优化组合的原则。
一、多种电教媒体巧妙地组合，创造优化的教学情境
如教《十里长街送总理》中“等灵车”时，先播放录影，渲染气氛，引导学生看北京长安街上男女老少盼总理灵车时的气势恢弘地悲壮场面，一下子便把学生带入“十里长街送总理”等灵车的真实情境中，从而激发了学生的情感，使学生受到了感染，同时使课堂教学效果及其教育功能达到了最佳状态
二、灵活运用幻灯片，使语文教学内容变抽象为具体
在小学阶段学生抽象思维正开始发展，而具体形象思维仍占主要地位。但如果单靠语言文字提供的形象思维，无疑会受到知识、阅历、经历的限制，借助幻灯片，便能化静为动。
如《詹天佑》一课，有关工程学知识的设计“人”字形线路，由于学生没有这方面的经验，因而对课文中文字叙述理解不够深刻，通过利用移动幻灯片演示，使学生 对“人”字形线路有了具体的形象，同时通过演示，使学生了解了火车行使的原理，从而也进一步体会到詹天佑的确不简单，确实是了不起的工程家。
三、运用现代教育技术能促进对课文重点、难点的突破
《落花生》一课，理解父亲谈花生的两段话的意思是重点，特别是借花生说道理是难点，在教学中可利用现代教育技术手段优化组合来帮助学生突破这一重点和难点。
利用活动灯片：右上方是“落花生”图，形象地演映出落花生“矮矮地生长在地里，果实埋在泥土里，一定要挖出来才知道的.特点；右上方是“高挂枝头、鲜红嫩绿，使人一见就生爱慕之心的苹果、石榴”；下面是活动文字片。在教学中，我让学生一边看图，一边听录音，一边品味文字意思，使声形结合、声画并举，学生通过观察比较，从图画形象上观察感知到同类植物的不同之处，从语言文字中品味出作者抓住事物的特点对比的写出两种事物本质的不同，从图文创设的意境中，从视听创设的感知中，学生自然品味出父亲将花生和苹果等作比较是为了突出花生“藏而不露”的特点，从而反映花生“谦逊朴实，不哗众取宠”的品质。同时让学生读读议议，使学生的情感和作者的情感发生共鸣，自然的悟出“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这一哲理，文章借物喻理的难点迎刃而解。
由此可以看出，现代教育技术对课堂教学不仅是锦上添花，更是雪中送炭，发挥现代教育技术在语文教学中的作用，是优化教学过程，提高教学质量的重要途径之一。
一个人所拥有的潜在独创力与想象力是无穷的，作为老师，应该利用现代教育技术，充分挖掘学生潜在的思维能力，调动其学习积极性，提高学习的效率。
篇4：运用现代教育技术 优化语文课堂教学
运用现代教育技术 优化语文课堂教学
运用现代教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）技术 优化语文课堂教学 以计算机技术和网络技术为核心的现代化教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）技术的开发与应用已成为二十一世纪教学的重要课题。运用现代教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）技术辅助教学能提高教学内容的表现力和感染力，引起学生的注意和兴趣，促使学生在感情上和行为上都积极参与学习的全过程，从而优化课堂教学。近年来，随着教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）现代化的不断推进，我校应用现代教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）技术辅助教学取得了较好的效果，下面谈一谈我们在语文课堂教学实践中的一些探索。
一、运用现代教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）技术，激发学生学习兴趣
我国古代大教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是最好的老师，激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。教师充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用现代教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）技术表现手段多样化的特点，充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终。我们设计的CAI课件，总是力图通过形象生动的画面、效果逼真的声响，给学生以多种的感官刺激，激起学生对所学课文的“兴奋点”，达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界。
例如《雷雨》一课，教师根据小学低年级学生的年龄特点，设计制作了精美的，趣味盎然的多媒体课件。教学中，首先让学生回忆自己观察到的雷雨的景象，接着让学生欣赏多媒体课件中的雷雨的景象：乌云压下来，狂风吹得树枝不断摇晃，雨哗华地下起来，一道美丽的彩虹出现在天空……活动的画面中夹杂着风声、树声、雷声、雨声、蝉儿、青蛙的叫声；在声、光、色、像创设的情境中，学生的`积极性被调动起来，对雷雨这一自然现象产生了浓厚的兴趣。学生学习课文的有利的心理因素被激活了，求知欲在这种情况下自然而然地转向于课文内容的学习。
又如：我校校本课程中的一节语文活动课《读书的滋味》结束时，让学生伴着悠扬的音乐，观看一组极富动感的多媒体画面：高速行驶的汽车、飞快敲打键盘的双手、匆忙穿梭的人群，飞向宇宙的航天飞机……这一组画面给学生无尽的遐想和深思，让他们感受高科技时代都市更具有特殊的意义。虽然课结束了，但相信学生读书的兴趣会更浓。
二、运用现代教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）技术，促进学生主动学习，发展个性
“21世纪的课堂，应该是学生真正成为主体的课堂。”21世纪的语文教学重要任务是全面提高学生的语文素养。要提高学生的语文素养必须在课堂教学中艺术地引导学生敢于参与，乐于参与，善于参与，真正做到自主学习，自主发展。教师可充分运用现代教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）技术改变现有课堂教学以知识传授为中心的教学模式，充分发挥学生学习的主体作用，激发学生大致界参与获取知识过程与途径的意识，发展学生个性。
如《雷雨》一课的教学中，教师通过
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篇5：运用现代教育技术 优化语文课堂教学
运用现代教育技术 优化语文课堂教学
运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术 优化语文课堂教学随着应试教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）向素质教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的转轨和信息化时代的到来，教师已人“一张嘴，一本书，一支笔”的传统教学中走出来。计算机辅助教学(CAI)以其特有物科学性和形象性，显示出独特的内在魅力，促进了教学形式的多样，教学过程的优化和教学质量的提高，我校教师在语文教学中应用CAI进行有益的探索，取得了一定的效果。
一、运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术，激发学生学习兴趣
激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。教师充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魃魅力，运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术表现手段多种多样化的特点，充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终，我们设计的CAI课件总是力图通过形象生动的画面效果逼真的音响，给学生以多种感官刺激，激起学生对所学课文的“兴趣奋点”，达到课伊始，趣亦生，课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存的境界。
例如：《雷雨》一课，教师根据低年级小学生的年龄特点，设计了制作精美的，趣味盎然的多媒体课件。教学中，首先让学生回忆观察到的雷雨景象，接着让学生回忆自己观察到的雷雨的景象，乌云压下来，狂风吹得树技不断摇晃，雨哗哗地下起来，一道美丽的彩虹出现在天空......活动的画面中夹杂着风声、雷声、雨声、蝉鸣声、蛙叫声。在声、光、色、像创设的情境中，学生的性被调动起来，对雷雨这一自然现象产生了浓厚的兴趣，学生学习课文的有利的心理因素被激活了，求知欲也就自然而然的.转向课文内容的学习。
二、运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术，促进学生主动学习，发展个性
语文教学的重点任务是全面提高学生的语文素质，要提高语文学生的语文素养， 要提高学生就必须在课堂教学中艺术地引导学生敢于参与、乐于善于，善于参与，真正做到自主学习自主发展。教师可充分运用现代教学技术改变现有课堂教学以传授为中心的教学模式，充分发挥学生在学习中的主体作用，激发学生参加获取知识过程与途径的意识，发展学生个性。
如《雷雨》一课的教学中，通过计算机中的图像、声音、动画，从表现形式上唤起学生对语言的主动感悟，积累词语，表达思想、思维能力和创造能力，同时得到发展，体会词语运用的精妙，“渐渐，渐渐地，雷声小了，雨声小了”一句中“渐渐地”一词，学生理解上有难度，教学时，我先让学生先听两组声音：一组雷声由大慢慢变小；一组雷声突然变小，学生马上指出第二组声音不对，可见学生主动领悟到雨的变化是从小到大，慢慢变化的。接着我又出示几组图像：花儿慢慢地开放，太阳从海上慢慢升起......学生马上举手用“渐渐”说话，不仅说了老师展示的画面，而且还马上联系生活实际说了很多渐渐变化的事物。在多媒体课件的帮助下，学生主动感悟词语，
积累词语、表达思想、思维能力和创造能力得到发展。
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篇6：利用现代教育技术优化语文课堂教学
利用现代教育技术优化语文课堂教学
利用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术优化语文课堂教学东茅街小学 林智慧
现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术正日益成为教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的先导，它是科学技术物化在教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）教学中的体现。
现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术作为现代化的教学手段，必须和传统的教学方法融为一体，多种教学媒体互相补充、协调统一，按教材的需要进行优化组合，才能发挥其优势，达到教学的最佳效果，“视听结合，图文并茂”是优化组合的原则。
一、多种电教媒体巧妙地组合，创造优化的教学情境
如教《十里长街送总理》中“等灵车”时，先播放录影，渲染气氛，引导学生看北京长安街上男女老少盼总理灵车时的气势恢弘地悲壮场面，一下子便把学生带入“十里长街送总理”等灵车的真实情境中，从而激发了学生的情感，使学生受到了感染，同时使课堂教学效果及其教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）功能达到了最佳状态
二、灵活运用幻灯片，使语文教学内容变抽象为具体
在小学阶段学生抽象思维正开始发展，而具体形象思维仍占主要地位。但如果单靠语言文字提供的形象思维，无疑会受到知识、阅历、经历的限制，借助幻灯片，便能化静为动。
如《詹天佑》一课，有关工程学知识的设计“人”字形线路，由于学生没有这方面的经验，因而对课文中文字叙述理解不够深刻，通过利用移动幻灯片演示，使学生 对“人”字形线路有了具体的形象，同时通过演示，使学生了解了火车行使的原理，从而也进一步体会到詹天佑的确不简单，确实是了不起的工程家。
三、运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术能促进对课文重点、难点的突破
《落花生》一课，理解父亲谈花生的两段话的意思是重点，特别是借花生说道理是难点，在教学中可利用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术手段优化组合来帮助学生突破这一重点和难点。
利用活动灯片：右上方是“落花生”图，形象地演映出落花生“矮矮地生长在地里，果实埋在泥土里，一定要挖出来才知道的'特点；右上方是“高挂枝头、鲜红嫩绿，使人一见就生爱慕之心的苹果、石榴”；下面是活动文字片。在教学中，我让学生一边看图，一边听录音，一边品味文字意思，使声形结合、声画并举，学生通过观察比较，从图画形象上观察感知到同类植物的不同之处，从语言文字中品味出作者抓住事物的特点对比的写出两种事物本质的不同，从图文创设的意境中，从视听创设的感知中，学生自然品味出父亲将花生和苹果等作比较是为了突出花生“藏而不露”的特点，从而反映花生“谦逊朴实，不哗众取宠”的品质。同时让学生读读议议，使学生的情感和作者的情感发生共鸣，自然的悟出“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这一哲理，文章借物喻理的难点迎刃而解。
由此可以看出，现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术对课堂教学不仅是锦上添花，更是雪中送炭，发挥现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术在语文教学中的作用，是优化教学过程，提高教学质量的重要途径之一。
一个人所拥有的潜在独创力与想象力是无穷的，作为老师，应该利用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术，充分挖掘学生潜在的思维能力，调动其学习积极性，提高学习的效率。
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篇7：现代教育技术语文
1巧妙创设情境，激发学习兴趣
对于学生的学习，如果教师还像过去那样，一支粉笔一张嘴，进行说教式地教学，学生会觉得上语文课毫无趣味，也激发不了学习热情。
教师如果能在教学中巧妙创设不同的学习情境，则会大大激发学生的学习兴趣，使学习语文看成是一件美好的活动、一次快乐的享受。
如在教学《春雨的色彩》时，开课就以一场春雨的视频引导学生观察，回忆在生活中看到的春雨的特点。
因为视频贴近学生的生活实际，学生都有相关的生活经历，所以讨论起来热闹非常，有的甚至还能把春雨打在脸上和手上的细微感觉说得生动详实。
教师再调出另一个画面：几只小鸟正在一起叽叽喳喳地叫个不停，引导学生想一想：这几只小鸟在争论着什么?因为一年级的孩子对于童话很感兴趣，他们乐于把小鸟想象成和他们一样的小朋友来思考问题，所以，孩子们的回答丰富而极具想象力。
有的说小鸟们在争论雨打在身上舒不舒服，有的说它们在争论昨天谁最先完成作业，有的说谁起得最早。
当然，提前预习了的同学说他们在争论春雨的色彩，由此可见，适当地用图片、动画等教育技术，在开课时就能极大地激发学生的探究欲望，从而为整节课的学习打下良好的基调。
又如在教学《胖乎乎的小手》时，为了让学生深入理解兰兰的小手为家人做过很多事情，在课堂上播放兰兰做家务的视频，其中有兰兰平时帮奶奶挠痒痒、帮爸爸拿拖鞋、帮妈妈洗手绢的画面，有周末在家里扫地、拖地的画面，帮妈妈收衣服、叠衣服的画面，一组组关于兰兰帮家人做家务的画面，让学生们深深感觉到了兰兰的勤劳，感觉到了兰兰小手的灵巧。
不仅理解了课文内容，在心里还生出了向兰兰学习多做家务活的愿望，他们把赞美的语气读得特别到位，仿佛就是在赞美自己一样。
尤其是在最后拓展说话中，纷纷表示在家里可以做哪些家务活，还说出自己曾做过什么家务事，整个课堂显得异常活跃，学生们的交流愿望越来越强烈，表达的语句也精彩纷呈，课堂效果很好。
2改变学习方式，增强互动交流
以往的语文课堂，都是老师提问，学生思考、回答，老师引导学生读课文，分析内容，最多加一点简单的教具、学具等，教与学的形式比较单一。
自从教育技术进入课堂后，这一现象已彻底改变。
如今的语文课堂，早已不再是学生与老师单方面的交流，也不只是学生与课本的交流，而是有了更多的交流互动的平台。
教与学的形式已呈现多样化，交流的方式、内容也越发变得丰富起来。
如在教生字时，可呈现苹果树的视频，让学生上台点击所认的生字，读正确了，相应的苹果就会掉进篮子里;快速地呈现生字词或重要的句子，让学生们抢读，他们因竞赛而兴致高涨，教师利用PPT的功能，让学生与电脑形成互动，既增加了画面的动感，又能让全班学生一起互动，学生兴趣浓了，学习效果也好了;
在检测学生所学习的效果时，利用大屏幕展示出相应的检测内容，既简化了检测程序，又提高了效率;在展示学生的作品时，可以用展示平台，把学生的作业直接通过投影机展示在大屏幕上，让全班同学都能看得清，都能参与评价，既能很快地看到、学到优秀的作业范式，又能通过有问题的作业进行自我对照，加以自省，从而避免出现类似的错误。
电子白板的使用，为师生之间、学生之间以及人机之间，提供了更方便快捷的交互平台。
可以让学生直接在白板上书写生字，进行板书设计，目标检测，甚至可以直接在白板上绘画，把在课堂上所学、所看、所感，利用文字、图片或绘画来展示，极大地满足学生的成就感，激发了学生的学习愿望，为学生在互动中交流、在交流中提升起到了作用。
3突破重点难点，提高学习效率
现代教育技术的应用，通过声、光、图、视频等，使语文学习变得轻松自然、简单高效。
特别是在突出重点、突破难点方面，更是起到了很大的作用。
对于课文中重点语句的理解，对于难懂的词句，如果单纯地靠教师讲解，会使学生学得很吃力，甚至会因此而失去学习语文的兴趣，让教师费力而无效，这是很可悲的事。
有了教育技术，会使它变得容易得多，也会让学生保持学习兴趣和热情。
如在教学《跨越百年的美丽》时，学生对居里夫人从成吨的工业废渣中提炼出一克镭基本上没有什么概念，对于其中的'艰辛无法理解。
为了让学生真实而深切地感受到居里夫人冶炼的困难与艰辛，教师利用网络查找到了关于冶炼的视频，播放给学生看。
当学生们看到一大堆工业废渣时发出了惊呼;当他们看到居里夫人连日不断地与丈夫在化验室里进行溶解、沉淀、分析，深深地被他们对科学坚定执著的精神所感动;尤其是看到居里夫人衣上、手上留下的点点烧痕，看到她疲惫的神态，为她的坚持而唏嘘不已。
当学生情感被深深打动时，教师呈现出一克镭的画面，学生们看到从那么大一堆废渣中提炼出的竟只是火柴头大小的一克镭时，他们深深地被震撼了。
教师引导学生走进课文，出示重点句子，鼓励他们朗读感悟，互说体会。
学生们才理解了居里夫人完成了对人生意义的发现，理解了物理单位居里的由来，理解了居里夫人成为了永远的里程碑，这不能不说是观看视频的强大作用。
又如古诗学习，因为学生与诗人相隔时代久远，也因为他们现在学和用的语言与古诗文的语言风格迥异，更因为小学生的理解能力与人生阅历还不够，导致他们学习古诗时感觉困难重重，除了能够有节奏地读一读，基本上产生不了多大的学习兴趣。
对于这种现状，在教学古诗时恰当地运用现代教育技术，整合资源，丰富课堂，难学的古诗会变得简单，枯燥的古诗教学也会变得趣味盎然。
如在教学古诗《村居》时，先播放一段视频：百花盛开的春天里，小草长出来了，远远望去，一片绿意盎然。
黄莺等各种小鸟在空中飞舞，叽叽喳喳地叫个不停。
堤岸边的杨柳抽出了绿绿的枝条，在春风吹拂下轻轻摆动。
一阵风吹来，杨花漫天飞舞，如烟似雾。
教师引导学生仔细看清画面，在小组中说说自己看到了什么，然后请各组代表汇报。
教师写出诗句：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
学生通过说春天到了，小草长出来了，地面上像铺了一层绿绿的地毯，理解了第一句;通过说飞在空中的密密的杨花像烟像雾一样，理解轻松理解了春烟，通过说春风像妈妈的手一样抚摸着杨柳，理解了拂堤杨柳。
教师，利用形象可感的画面，引发了学生的兴趣，激发了他们对画面观赏的热情，更通过观画说画理解了诗句，学习变得简单易懂了，凸显了效果。
在学生感受了一片春景，理解了对景色的描写后，教师转换画面：一群刚放学的儿童快速奔跑回家，从家里拿出风筝在草地上放了起来，学生们边看画面边读后两诗，马上就明白了纸鸢就是指风筝。
因为恰当地选取了小学生喜闻乐见的画面，形象而生动地再现了他们的生活，让小学生觉得学起古诗来可感可触，达到心理共鸣，所以理解起来也就容易多了。
4拓宽学习渠道，提升自学能力
在新的课程标准指导下，无论是教师的教、还是学生的学，从理念上、方式方法上都有了翻天覆地的变化，观念更新了，方式多样了，方法多变了。
尤其是电子科技和网络时代的到来，拓宽了学生的学习渠道，让他们不再局限于教室小课堂，而是走出教室，借用网络，走出校园，走向全国，乃至全世界。
知识的获取不再单一地由老师传授，也不再是依靠几本课外书来汲取。
利用网络，学生们可以随时随地都可以进行学习，获取知识，提升能力。
教师在教每一篇课文前，都会布置学生先预习课文，并提出了相关的预习要求。
学生根据要求，在家里朗读课文，碰到不认识的字词查字典，搜寻相关的朗读音频，他们可以借助网络查找相关的作者介绍和文章写作背景，对理解课文起到了很好的促进作用。
利用网络的交互特性，实现人机对话，互相交流，可以在网络上进行自我学习的检测，以了解自己所掌握的程度。
学生还可以利用电脑的相关功能，学习一些简单的操作技巧，如电脑绘画，可以把课文中所描绘的场景描画出来，可以制作文章的脉络图等。
对于综合实践课，学生可以利用相机拍摄相关的图片，用摄影机拍摄需要的视频。
在教学《长城》一文时，教师要求学生在网上搜集有关长城的历史知识、故事传说或图片资料，临摹一幅长城图画。
在教学中，随着课文的学习，适时地展示学生搜集的长城图片，有局部的，也有整体的。
从对不同的局部图片的观看中，学生认识和理解城台、垛子、射口;从整体图片中，学生感受到长城的蜿蜒盘旋、高大坚固、气魄雄伟的特点;从历史知识和故事传说中，了解长城的修筑情况和劳动人民的智慧;从国际名人的赞誉中，感受到长城是我国人民的骄傲，也是世界文化遗产，从而生发了心中的自豪感。
引导学生利用现代教育技术，不仅让他们学会自我学习，提高自学能力，拓宽知识面，加深对知识的理解，还能促进他们的动手能力，促进他们对现代科学技术的掌握和运用。
随着网络技术的发展，各种远程教育也随之兴起。
今后，学生的学习不再依靠学校和教师的讲解与引导，而是把网络与生活结合起来的混合性学习，这种大势所趋，都是因了现代教育技术的发展。
5整合教育资源，加大课堂容量
现代教育技术的迅猛发展，使得多媒体在语文课堂上的应用成了家常便饭。
各种声音、图像、视频的综合利用，让语文课堂变得鲜活、丰富起来;各种教育资源的整合，使教师们的电子备课、网上教研可以达到资源共享，更新方便快捷;让课堂变得更加直观、形象，动感极强。
激发了学生的学习兴趣，调动了学习热情，而且在有限的时段里扩大课堂容量，使学生的学习效率更高，学习效益更大。
如在教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》两首古诗时，先播放《送别》名曲，让学生在略微伤感的音乐中感受送别时的丝丝情谊，为他们创设一种情境，铺陈了一种基调。
再引导他们回忆读过或学过的送别诗，背诵已学的《赠汪伦》和《别董大》等送别诗，初步感知古人的送别深情，不仅拨动了学生的情感之弦，而且增加了课堂容量。
以往学古诗，单靠老师讲解，一节课基本上只能完成一首诗的学习。
在学这两首诗时，教师将两首诗同时呈现，进行对比，不仅让学生明白两首诗中的相同点是朋友送别时难舍难分的深厚情谊，他们体会其中的不同点是一为目送、一为酒送。
这种相类似的几首古诗，放在一起对比着学习，在多媒体的平台中能同时快速呈现，配合相应的画面、背景资料介绍等，既提高了学习效率，又加大了课堂容量。
在学习《桥》时，以各种洪水咆哮、冲毁一切的音像视频等，将学生带入了紧张的气氛中，加深了他们对洪水的印象，促进了他们对课文中诸多短句的理解与体会。
但语文学习不仅是对字词句的理解与运用，还担负着对学生进行人文的培养，对其情感的熏陶，以及人生观、价值观的培植。
所以，在对课文全面学习后，他们理解了党支部书记在危难面前把生的希望留给他人，把死的危险留给自己。
桥，就代表着党和人民群众联系的纽带。
在学生说出自己学习后的感受后，又呈现同类感人的文字资料和视频，让学生再次体会到共产党员的伟大，加深了学生对党员无私奉献精神的领会，在内心受到触动的同时，对人生的价值观也有了一定的认识与提升。
这种大容量的课堂，只有在现代教育技术平台上才得以实现。
6总结
新的课改已进行了十几年，现代教育技术也成为教师们在教学中经常使用的武器。
但这种教育技术的运用也不能泛滥，否则就会适得其反，不利于学生学习能力的提高。
教育技术只能作为教学的一种辅助手段，只要运用恰当，一定会使课堂变得生动活泼，使学生的学习兴趣大增，大大增强学习效果。
作者：胡新云 单位：湖北省监利县玉沙小学
篇8：现代教育技术语文
一、高职语文教学中存在问题
(一)应用现代教育技术手段不当
一些高职语文教师为了适应改革趋势，追求教育现代化的目标，只知道一味的利用计算机多媒体教学，利用计算机画面为学生们展示教学内容，缺乏现代教育技术理论知识的学习，不能将现代教育技术与语文课程特点有效的融合，死板的将教学内容呈现给学生们，这和传统的教学方法实质上没有什么分别，并没有达到现代教育技术在高职语文教学中的应用的真正目的。
(二)夸大多媒体教学手段的作用
多媒体技术在高职语文课堂教学中引入，带来了新的活力，这样的教学活动可以使传统的课堂教学更加丰富多彩，这在客观的事实在是毋庸置疑的。
使用电脑除了可以显示，它还有可以模拟移动的功能，我们可以把教学内容，从静态到动态，从抽象到具体，微观世界放大，宏观对象缩小。
篇9：新课程背景下小学语文学习方式转变
新课程背景下小学语文学习方式转变
语文课程标准》指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。自主学习是指学习主体有明确的学习目标、对学习目标、对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。合作学习是指学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。探究性学习是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。那么，在语文教学中如何落实《课标》精神有效地转变学生的学习方式呢？
一、学生自主的学习意识，养成良好的学习习惯
叶圣陶先生曾深刻地指出：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”习惯是一种学习动力定型，良好的语文学习习惯，在小学生素养的形成与发展的过程中有着积极的意义。因此，要研究学生身心发展和学习语文的特点，帮助学生提高学习自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯，包括预习、阅读、习作等习惯的养成。这就要求教师在平时的学习和生活中严格要求，逐步培养。
1、预习习惯的培养
要讲清各年级的预习要求，指导预习方法。如三年级学生预习的要求主要是自学生字、新词，不懂的字词查字典，把课文读正确、读通顺。四年级预习要求是在三年级的基础上，想想课文讲了一件什么事，初步了解课文叙述顺序及每段内容，提出疑难问题，圈画重点内容。五六年级的预习要求，除了三四年级要求外，主要想想课文的主要内容，体会文章中心和作者表达的情感，标记精彩内容，写简单批注。预习要求明确后，就要建立检查机制，确保预习质量。生字词的检查主要通过抽读、听写的形式完成字词句的理解。问题的提出，可通过质疑问题环节表现出来。这样，每节课都要检查预习效果，严格要求，持之以恒，学生的预习习惯就可以得到培养。
2、阅读习惯的培养
阅读习惯包括喜欢阅读、经常读书、会默读、喜爱图书、爱护图书等。要养成良好的阅读习惯就要激发学生的读书兴趣，使他们喜欢读书读报，做到不动笔墨不读书。边读书边做记号，养成读书做笔记的习惯。也可以摘抄好词佳句，精彩段落和有关知识，也可以写读后感。
3、良好的习作习惯的培养
习作习惯是指留心观察，认真思考，勤于动笔，认真修改自己作文的.习惯。要激发学生的观察兴趣，鼓励他们自己去观察，并要一边观察一边思考，使学生通过观察与思考，把握事物的特征，比较事物的异同，发现事物的联系。还要养成认真修改初稿的习惯。
二、改革作业布置的方式、内容
要改革机械、繁琐的作业形式，布置一些少而精的作业。要让学生少做题、多读书、多实践、多运用，让学生在大量的语文实践活动中全面提高语文素养。可以布置一些自主性、开放性的题。可以让学生背一些精彩片断，好词好句，写读书心得；可以结合课文学习，让学生观察大自然，观察社会，并以口头或书面形式表达观察所得；可以结合语文学习，组织有趣味的语文活动，让他们在活动中学语文、用语文；可以对大家比较关注的问题，或电影、电视中的故事和形象，组织讨论或辩论，以辨别什么是真善美，什么是假恶丑……学了《三顾茅庐》，读成语歌“初出茅庐 才华横溢/料事如神 胆大心细/鞠躬尽瘁 死而后已/独木难支 回天无力”，就布置让学生课外阅读《诸葛亮的故事》。学生读了这本书，不仅知道了诸葛亮的一生事迹，也加深了对成语歌的理解。又如学了《秋游》这一课，可以让学生到郊外采集树叶，做树叶画，观察树叶的形状、颜色，召开树叶画作品展示会，介绍自己的树叶画；还可以搞树种调查等。
三、在课堂教学中转变学生的学习
[1] [2] [3]
篇10：运用现代教育技术 优化数学课堂教学
运用现代教育技术 优化数学课堂教学
余江县第一小学 侯才福【论文摘要】根据新课程标准提出的“数学教学要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。” 在教学实践中，我充分发挥多媒体计算机的辅助教学功能，从以下几方面入手，达到优化课堂教学的目的。
一、运用现代教育技术，创设生动有趣的画面，燃起学生学习兴趣的火花。
二、运用现代教育技术，通过直观动态的演示，引导学生积极思维，突破教学难点。
三、运用现代教育技术，增加信息密度，促使学生形成合理的知识结构。
【关键词】激发学习兴趣 突破教学难点 增加信息密度 形成合理的知识结构。
【正文】
《标准》指出，现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的`数学活动中去。但现代教育技术之于教学，犹如化妆品之于美女，施妆得当，则美女更美；施之不当，则美女变丑女。那么，在我们新课程理念下的数学教学中该如何恰当地运用现代教育技术，达到美化、优化数学教学的目的呢？我做了以下尝试，取得了较好的效果。
一、运用现代教育技术，创设生动有趣的画面，燃起学生学习兴趣的火花。
兴趣是学生学习的不竭动力，是学生渴望获得知识的情感意向，是学习积极性和自觉性的核心，是学习的强化剂。教学时，我们如果能恰当地运用现代教育技术手段，就能营造轻松愉悦的学习氛围，激发学习兴趣，使学生产生学习新知的积极心理，让学生满怀喜悦地去学习。
如教学“圆柱的认识“时，教学伊始,教师首先绘声绘色地讲述故事：唐老鸭坐在长方体里面，米老鼠坐在直圆柱里面，皮卡丘坐在一头大一头小的圆柱里面。唐老鸭、米老鼠和皮卡丘在激烈争论谁跑的快，究竟谁跑得快呢?请同学们先来猜一猜。等到学生争得面红耳赤急于要见分晓的时候，老师点击鼠标，此时在优美的音乐声中屏幕上以动画的形式再现故事中的比赛情景：米老鼠跑的最快，唐老鸭第二快，而皮卡丘还在上面打转转。这是什么原因呢？学生都被这有趣的情景吸引住了，主动探究起了其中的奥秘。.
再如有一位教师在教学小学数学第一册“同样多”这一概念时，在大屏幕上出示5个小朋友，5条红领巾。启发学生红领巾是红旗的一角，是少先队员的标志，只要我们认真学习，就一定能早日戴上红领巾。然后一条一条地闪烁红领巾，动态地给每一个小朋友戴上。通过学习氛围的营造，学生学习积极，情绪高涨，很快就在一一对应的基础上理解了“同样多”这一很难确立的概念。
二、运用现代教育技术，通过直观动态的演示，引导学生积极思维，突破教学难点。
多媒体在教学过程中，不仅能使学生从形象的感知中增强学习的趣味，而且能促使学生独立、深刻、灵活、由浅入深地去思考，突破知识的重难点。如小数教材第五册《几分之一》这一课主要是学习对几分之一的认识。分数对学生来说，是首次接触，也是比较抽象的东西，所以学生难以接受。但我在教学时充分利用多媒体，收到了时半功倍的效果。在教学例一（一个饼平均把它分成两份，每份是它的几分之一？）时，我先在屏幕上出示一个饼，然后用一把小刀把它平均分成两份，再取其中的一份和原来的这个饼比较，看这半份是这个饼的几分之一。教学例5（一段线段平均把它分成十份，其中的一份是它的几分之一）时，先出示一段线段，再把它平均分成十份，（每出现一份，就出现一个声音提示），然后老师和学生一齐数是不是平均分成十份（数的过程中，屏幕上依次出现①②③……⑩），取其中的一份，（屏幕上的其中一份闪烁），从而使学生一眼就明白了这其中的一份就是十分之一。再如教学“相遇应用题”时，在屏幕上直观演示两车相遇的全过程。这样就会给学生留下深刻印象：a时间：同时；b地点：两地；c方向：相对；d结果：相遇。待学生掌握了这些特征后，进一步通过屏幕上的动画演示，弄清速度和、相遇时间、相距距离等概念的含义。 即速度和――单位时间里两车共行的路程；相遇时间――从两车同时出发到同时相遇所经过的时间；相距距离 ――相遇的这段时间里两车共行的路程。通过直观演示，突出了相向而行的两车各从起点出发开始直到两车相遇难点。突破了难点后，学生对相遇应用题特征既有感性认识又有理性认识，因而解答起来就会得心应手。
三、运用现代教育技术，增加信息密度，促使学生形成合理的知识结构。
多媒体计算机信息容量大，信息的转换方便快速，信息传播效率高，充分利用这一功能优势，增加课堂密度，同时，对学生的逻辑性思维进行整合，就能帮助学生形成合理的知识结构网络。
如教学“除法的初步认识”，为了帮助学生理解两种分法的不同含义，正确的区分两种分法，建立正确合理的知识结构，在学生初步学习“第一种分法”和“第二种分法”后，运用多媒体计算机，提供较大容量的对比题组，作为学生进行思维整合，获取知识信息的感知材料，通过思维过程的对比展现，实现融会贯通，形成知识结构网络。屏幕上先出示动画的“把12个圈平均抛在4根柱子上，每根柱子抛几个？”学生列式后，屏幕上又出示“把12个圈，每3个抛在1根柱子上，要几根柱子？”然后比较两种分法有什么不同，引导学生在积极思考过程中，比较异同，得出：两种分法中，要分的数相同，都是除法计算，这是相同点；分法不同，算式不同，意义不同，这是不同点。在此基础上，屏幕上再出示动画的“8只小鸟和4只鸟笼，怎样就会使每只笼子里面鸟的只数一样多？”这样增加密度，强化表象，通过动画演示，为学生提供丰富的感知材料，能有效地建立起正确的概念，从而使学生形成正确合理的知识结构。
总之，我以为现代教育技术能对教学起的作用，不止是陪衬如化妆品，只要使用得当，就能充分激活课堂教学中的各个要素，全方位地调动和发挥教师的主导作用和学生的主体作用，建立合理的课堂教学结构，促进学生全面、和谐、愉悦、高效地发展。
篇11：应用现代教育技术 优化自然课堂教学
应用现代教育技术 优化自然课堂教学
随着信息技术的发展，现代教育技术逐渐进入课堂。现代教育技术的应用能创设“声、色、光、电”俱全的教学情景，加大教学信息的容量，扩大教学的“空间”，延长教学的“时间”，从而开拓学生的视野，增长学生的见识，有效的提高自然课的教学效率。一、 示事物本质，优化教学过程
1、 代教育技术具有丰富的表现能力，可以冲破时间和空间的限制，为学生提供丰富的感知对象，再现各种事物的细节和变化，有效地揭示客观事物的本质和内在联系，提高教学效果。如：自然第八册第五课《种子》一课，传统教学是无法在课堂上再现种子的发芽过程。而运用现代教育技术就能使学生不仅清楚地看到种子的构造，还能利用其连续播放画面的技术，使学生看到种子发芽的全过程。
2、 运用现代教育技术，可以在教学中进行时空变换、大小变换、速度变换、虚实变换，把许多宏观和微观的、瞬间的和漫长的、简单和复杂的事物展现在学生面前，揭示事物现象的本质和发展变化的规簦促进学生的认知活动从感性向理性飞跃。在自然教学中，有很多课文内容由于受到条件的限制，课堂上是无法用实验的形式展现给学生观察。如《无限宇宙》等一系列天文知识类课文，《生物群落》等表现多种生物之间联系类课文，《人体肌肉》等讲叙人体生理类课文，这些课文内容都能利用现代教育技术，形象、生动地展现给学生观看。
3、 创设教学情景，激发学习兴趣。由于现代教育技术能将文字、画面、声音有效地融为一体，将教学内容形象、直观、生动地展现在学生面前，使学生仿佛身临其境，极大地调动了学生的'参与意识和学习兴趣。如：自然第七册第七课《它是什么》，这是一节枯燥、乏味的思维训练课，如果运用现代教育技术，就可以先给学生播放一段《动物王国运动会》的动画课件，然后再让学生去争论“羊属于哪支运动队？（哪一类动物）” “蝙蝠是不是鸟？”等问题。学生就在不知不觉中进入到“运动会”的情景，积极思考，主动探讨问题。
二、 突出重点，突破难点
在课堂教学中，通常只有文本教材，其信息的存储、传递、再现能力受到限制，“动态”展示上几乎是一片空白，尤其在表述一般实验条件下难以再现的内容方面，如大到宏观世界的自然规簦小到微观世界的精细结构等，教师无法准确表达，学生学得朦胧迷茫。现代教育技术就能将微观的、不可见的、抽象的，变化太快的或变化太慢的教学内容，逐层展示给学生观察，形象直观，效果显著。如教学《种子》一课，学生对种子里面的胚看不清楚，对胚的生长发育过程更是不甚了解。如果运用现代教育技术就能使学生不仅清楚地看到种子的构造，还能利用其连续播放画面的技术，使学生看到种子发芽的全过程。而这正是本课的教学重点和难点。
三、 加大教学容量，提高教学效益
教学信息的传播需要一定的时间，教学设计中一定要研究课堂教学时间的有效利用，想方设法加快教学节奏，提高信息传播的密度和速度。如何运用现代教育技术，加快教学节奏，提高信息传播的密度和速度呢？首先，准备工作要充分，避免占用课堂教学时间。在传统教学中，课堂教学由于受资源、媒体等因素的限制，常常会被一些与教学内容没有直接联系的事情占去不少时间，如板书、演示过程。现代教育技术则具有传播速度快，预设性能好的特点，许多准备工作以及课堂上与教学无关的操作时间都可以省略，从而做到充分、有效地利用课堂教学时间，增大教学容量，提高教学效益。
总之，运用现代教育技术能激发学生的学习兴趣，培养学生捕捉、获取、处理信息的能力，优化课堂教学，提高教学效益。
芙蓉区浏正街小学 冯 琳
篇12：运用现代教育技术,优化两课课堂教学
运用现代教育技术,优化两课课堂教学
随着高等教育体制改革的不断深入,“两课”教学面临着诸多问题和挑战,尤其是信息网络化给“两课”教学带来了严峻的挑战.在新形势下,要适时地运用现代教育技术,转变教育观念,推进“两课”教学改革,不断提高“两课”教学效果.
作 者：沈娟 作者单位：新疆昌吉学院,初等教育学院,新疆,昌吉,831100 刊 名：甘肃科技 英文刊名：GANSU SCIENCE AND TECHNOLOGY 年，卷(期)： 25(5) 分类号：G45 关键词：“两课” 现代教育技术 教学篇13：利用现代教育技术优化化学课堂教学
利用现代教育技术优化化学课堂教学
利用现代教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）技术优化化学课堂教学随着科学技术的迅猛发展，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）手段日趋现代化，音像多媒体等多种媒体现代教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）技术手段介入学校教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），为以实践和创新能力为核心的素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的全面实施，为探索课堂教学新模式提供物质技术条件。现代教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）技术作为现代化的教学手段，如何与传统的教学方法融为一体，使多种手段教学媒体互相补充、协调统一，发挥其优势，达到教学的最佳效果，仍然是我们面临的一个急需解决的问题，我校化学教研组在这方面做了大胆的尝试，摸索出了一些有益的经验。
一、运用多媒体课件，创造优化的教学情境
化学课堂上的探究性学习，一般的步骤是：创设情境，提出问题，实验探究，得出结论并拓展。多媒体课件多感官的综合刺激在创设情境方面有着得天独厚的条件。例如我们在讲解灭火的方法这一知识点时，播放了一段衡阳市“11.3”特大火灾的`视频图象，让学生直观的了解到火失控后会给人类带来的灾害，然后要求学生结合自身的日常生活经验总结出灭火的方法。从而激发了学生的情感，使学生受到了感染，同时使课堂教学效果及其教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）功能达到了最佳状态。
二、灵活使用课件，使化学教学内容变抽象为具体
化学不同于其他学科的最大特征在于其思维方式是微观与宏观的联系，建立对微观世界的想象力是化学教学不同于其他课程的特点，也是其他课程不能代替的。而在中学阶段学生抽象思维有了很大发展，但具体形象思维仍有十分重要的地位。在中学化学计算机辅助教学中，用动画表示化学反应的微观过程可以把分子、原子之间的相互作用、化学键的断裂和形成、原子或原子集团的分与合形象地、动态地展现出来，生动活泼，吸引力强，能够激发学习者的学习兴趣，使学习者处于主动学习的地位，形成直接学习的动机，增加无意记忆和联想记忆。多媒体课件在物质微观结构的展示、化学反应的微观过程的演示方面的直观性为我们在教学中架起了微观和宏观的桥梁，对于学生微观想象力的培养起着不可代替的作用。我们在进行原子的结构、水的电解、氯化氢的形成等知识点的教学中，都采用了Flash动画，让学生在直观的感受中形成自己头脑中的微观想象。
三、运用现代教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）技术对化学实验进行仿真演示，提高学生的动手能力
我们在化学教学中发现的最大难题是学生的动手能力差，每次实验课，老师的大量精力都花在纠正同学们的错误操作上，而且由于人数众多，老师不可能面面俱到，照顾到每一个学生。为此我们在学校计算机房中装了一个《化学仪器随意组合》这样一个小软件，学生在上机的时候就可以进行仿真实验演示。通过仿真实验的训练，再进实验室做实验，我们发现学生的动手能力大大的提高了。
四、利用网络优势，实现交互式和协作式的建构性学习。
计算机网络上丰富多彩的巨大的信息资源，为学生建构化学知识提供真实、丰富、复杂的学习情境。信息时代每个人每时每刻都接受着大量信息。在建构性学习中，教师与学生、学生与学生之间的交流更加
[1] [2]
篇14：现代教育技术--课堂教学之忧与痛
现代教育技术--课堂教学之忧与痛
教育技术―课堂教学之忧与痛11月22日至25日，我参与信息组的“现代教育技术与学科整合”课的验收工作。感触颇多，现总结罗列如下，也算思考过后的一点痕迹。
一、现代教育技术与学科教学整合是一件好事，但是任何事情都有度。在听课过程中，很多老师不知道如何才能把这一样的现代化手段用的更好更有效。结果导致了各种情况的滥用。
1、幻灯片太多。造成一节课下来，老师的手几乎没有离开过鼠标，学生则一节课总在看电影。老师和学生都成了课件的奴隶，本来应该信息技术为教学服务，现在倒是人为课件服务了。颠倒了人与技术的关系喽。
2、幻灯片不当。文字幻灯片太多，没有实际意义，比如，教师把书本上的练习题打上去，有的把自己对学生的指令性要求打在了屏幕上，有的是词语解释或者公式等。这些都是不妥的。
3、幻灯片单调。太多的静态图片，缺乏教师的创造性劳动。文字的是静态的，而更多地是静态图片；有的是噪音很大的音频，有的是太长的'视频。导致学生的注意力分散，精力不集中。
4、时机使用不当。经常是该改用的地方没有用课件，而不该用的地方则冗长不简。造成了视觉混乱。
5、课件形式太单调。除了现成的视频就是PPT，缺乏老师们自己对于现代教育技术的创造性使用。没有其他形式的课件，使得课堂的媒体显得单调缺乏生命力。
二、除了课件本身的使用不妥之外，还存在着很多与课程整合的缺陷，而这些缺陷则集中反映了教师的教学功底不够深厚、对教学的思考存在着误区。
1、如何将一个课时的重点内容通过自主制作的课件来表达出来，为学生创设一个意境这是需要教师思考和研究的，但遗憾的是，多数教师就是在网上下载后进行拼接。没有了自己的理解，这种教学设计的意义何在？
2、对于主要内容的粗制烂造造成了教学资源的浪费。不但没有为学生提供那种富于意义建构的材料，反倒是“满堂灌”和“填鸭式”的翻版，让人很担忧。
3、整个课堂教学多是一些浅显的无意义的活动的堆砌，彼此之间缺乏逻辑关系，没有过度，没有承转企和，只是在拼凑教学环节，导致了教学的无效。
4、把研讨课上成了教师才艺展演课和学生学习成果展示课，这样造成了课堂上不能体现学生们对于知识的由浅入深，由易到难，由此及彼和由简到繁的思维渐进过程。
5、几乎所有的老师上的课都是已经教过了的课，这在一定意义上，就给教学的无效和低效埋下了不良的种子。我觉得很无奈，我们的老师为什么就不能大大方方地上一节没有上过的处女课？
6、课堂的容量过大，特别是活动与活动之间没有给学生留下足够的思维空间，学生没有机会进行观察、思考、发现、比较和归纳以及总结，都是在教师的牵引下一步一步地完成既定的程序，没有生成，没有生长，只有重蹈昨天的覆辙。我为这样的教学感到悲哀。
7、在新就知识之间没有脚手架，没有过度，没有留白，只有思维的大跨度跳跃，使得是的环节之间转换的很生硬。没有考虑学生的最近发展区，不是所呈现的知识过浅，就是所呈现的知识难度过大，造成了学生无法产生顺应和同化。而在语言产出阶段，则仅仅是在重复没有认知拔高的简单句，这样的活动又有何意义？
现代教育技术的滥用，造成的后果是孩子们的思维能力、想象力和创造力，甚至连极其普通的观察力、记忆力和归纳反思能力等都会受到遏制和阻碍。
我们的课堂为什么这么多问题，就是一个词“功利”。只要达到了目的，常态课肯定是不能这么去上的。因此，该对这种评选活动叫停了，否则叫贻害无穷，将严重地误导老师们的教学方向。
因此，我在这里从心底呐喊，不要这样的整合，不要这样的研讨，不要这样的评比，还课堂一个真实的面目，还给教学一个探究的功能，还给老师们一个自主发挥的空间，给孩子们的眼睛留些美，给孩子们的心灵留下一片绿！
明天参加全国基础教育论坛，看看他们怎么说呢？
1125晚随笔
篇15：利用现代教育技术优化化学课堂教学
利用现代教育技术优化化学课堂教学
利用现代教育技术优化化学课堂教学随着科学技术的迅猛发展，教育手段日趋现代化，音像多媒体等多种媒体现代教育技术手段介入学校教育，为以实践和创新能力为核心的素质教育的全面实施，为探索课堂教学新模式提供物质技术条件。现代教育技术作为现代化的教学手段，如何与传统的教学方法融为一体，使多种手段教学媒体互相补充、协调统一，发挥其优势，达到教学的最佳效果，仍然是我们面临的一个急需解决的问题，我校化学教研组在这方面做了大胆的尝试，摸索出了一些有益的经验。
一、运用多媒体课件，创造优化的教学情境
化学课堂上的探究性学习，一般的步骤是：创设情境，提出问题，实验探究，得出结论并拓展。多媒体课件多感官的综合刺激在创设情境方面有着得天独厚的条件。例如我们在讲解灭火的方法这一知识点时，播放了一段衡阳市“11.3”特大火灾的视频图象，让学生直观的了解到火失控后会给人类带来的灾害，然后要求学生结合自身的日常生活经验总结出灭火的方法。从而激发了学生的情感，使学生受到了感染，同时使课堂教学效果及其教育功能达到了最佳状态。
二、灵活使用课件，使化学教学内容变抽象为具体
化学不同于其他学科的最大特征在于其思维方式是微观与宏观的联系，建立对微观世界的想象力是化学教学不同于其他课程的特点，也是其他课程不能代替的。而在中学阶段学生抽象思维有了很大发展，但具体形象思维仍有十分重要的`地位。在中学化学计算机辅助教学中，用动画表示化学反应的微观过程可以把分子、原子之间的相互作用、化学键的断裂和形成、原子或原子集团的分与合形象地、动态地展现出来，生动活泼，吸引力强，能够激发学习者的学习兴趣，使学习者处于主动学习的地位，形成直接学习的动机，增加无意记忆和联想记忆。多媒体课件在物质微观结构的展示、化学反应的微观过程的演示方面的直观性为我们在教学中架起了微观和宏观的桥梁，对于学生微观想象力的培养起着不可代替的作用。我们在进行原子的结构、水的电解、氯化氢的形成等知识点的教学中，都采用了Flash动画，让学生在直观的感受中形成自己头脑中的微观想象。
三、运用现代教育技术对化学实验进行仿真演示，提高学生的动手能力
我们在化学教学中发现的最大难题是学生的动手能力差，每次实验课，老师的大量精力都花在纠正同学们的错误操作上，而且由于人数众多，老师不可能面面俱到，照顾到每一个学生。为此我们在学校计算机房中装了一个《化学仪器随意组合》这样一个小软件，学生在上机的时候就可以进行仿真实验演示。通过仿真实验的训练，再进实验室做实验，我们发现学生的动手能力大大的提高了。
四、利用网络优势，实现交互式和协作式的建构性学习。
计算机网络上丰富多彩的巨大的信息资源，为学生建构化学知识提供真实、丰富、复杂的学习情境。信息时代每个人每时每刻都接受着大量信息。在建构性学习中，教师与学生、学生与学生之间的交流更加充分。网络信息的“互动性”为交互性和协作式学习提供了最佳物质基础。在化学学科中，信息处理能力主要指能从多样话媒体中获取和处理人类与化学环境有关的化学图象、化学数据、化学文字信息的能力。信息网络技术的开发，使多媒体不仅成为学生查找信息的资源库，而且成为建构主义学习理论环境下的一种认知工具。在解决问题的过程中指导学生充分讨论寻求解决问题的思路和方法，发挥小组学生性格各异、思路各异、方法各异的学习优势，利用网络交互的特点，进行多向思维的碰撞，通过这种交互、协作、沟通、碰撞，每位学生可以看到问题的不同侧面和多种解决途径，从而对建构化学知识产生创新的洞察力。
以上是我们在实际教学中对如何利用现代教育技术优化化学课堂教学进行的一些尝试，但是我们发现，多媒体技术进入课堂之后，学生常常被眼花缭乱的课堂教学所吸引，然而在现代教育技术的环境中，学生自主创新能力却被抹杀了。这与我们的素质教育宗旨是相违背的。为了更好的培养学生的主观能动性我们必须尽快找到课件与学生之间的结合点。目前最常用的方法是通过课件中的练习与反馈这一环节，但这还不够，因为它并没有达到多媒体技术的不可替代性与充分发挥学生创造能力的效果。在这一方面，今后将作进一步多方面的尝试以期达到师生共同发挥创造力的目标。
我们相信多媒体技术，但我们不迷信多媒体技术。我们始终认为多媒体技术是为课堂教学服务的，并不是为了向学生展示电脑技术的。我们认为，手段是为目的服务的，在教学中应用多媒体技术，要紧扣优化实现教育教学目标这一中心，恰当选用、规范操作、最大限度协调兼顾好技术应用与教学方式之间、教学媒体与学生认知规律之间的关系，有效服务于教育教学。而在这些方面，我们还有很长的路要走。
篇16：运用现代教育技术，优化古诗课堂教学
运用现代教育技术，优化古诗课堂教学
当前，以计算机多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技术的开发与应用，已经渗透到教育教学的各个学科，对教育教学产生的巨大的影响。多媒体教学作为现代教育技术发展的龙头，以及文字、声音、图像、影像等融于一体、图像清晰、动态感强、信息量大的强大优势，赢得了广大教师的喜爱。同时也为我们进行古诗教学提供了重要的教育手段，怎样更好地进行古诗教学，开辟了古诗教学的新天地，就成为教师的一大课题。
一、运用现代教育技术，创设学习情境，激发学生的学习兴趣
教学媒体都是以物质形式出现的，教学媒体的利用效果大大高于传统教学媒体，再加上良好的学习情境是学生获取知识的前提和基础，它能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持整个教学活动的始终。这种良好的学习情境正是教师所追求的。因此，我运用多媒体技术进行古诗教学时，努力通过图、文、声等多种功能，给学生以适当的感官刺激，由此调动学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。
如教学《枫桥夜泊》古诗时，学生还未走进教室，我便打开计算机，播放早巳准备好的软件。整个教室里立刻回荡起旋律优美的乐曲。整个教室回荡着音乐，学生们在强烈的文化氛围的感染下，产生了学好古诗的强烈愿望。
铃声响了。我站在讲台前扫视了一下教室，只见同学们静静地坐在那里，注视着我。此刻，我饱含激情地开始讲解：“说起唐诗大家都知道，它是中国古诗发展的最高峰。许多作品虽然距离现在已有千年，但是我们仍然可以从中感受到中华文化那经久不衰的魅力。这节课我们再来学习这首唐诗并结识他们的作者。”学生在这种潜移默化的熏陶下，产生了对中华传统文化的喜爱之情。这节课中，我运用多媒体技术和生动的语言，保持这种良好的学习情境，并使这种兴趣贯穿整个教学活动的始终。
二、运用现代教育技术，再现诗中情境，帮助学生理解诗句
诗是抒发诗人的感情的，而感情又一定要通过形象构成一种意境，然后借助语言文字表达出来。古诗中的情境，如果只依靠教师语言的描述是不够的。只有通过图画再现出来，才变得具体可见。《望庐山瀑布》，写的是诗人远望瀑布时所见的壮丽景象，歌颂了祖国的河山，把美好的.想象与现实的景物极其自然地交融在一起。教学时，我让同学观看录像，瀑布在山顶上飞流而下，水珠进溅，水雾蒸腾，阳光一照，呈现出一派迷迷蒙蒙的紫色。陡峭的山崖；长垂的瀑布、飞溅的水珠，庐山瀑布的全貌便呈现在学生的眼前。至此学生对“紫烟、挂、飞”等词的意思有了感性的理解。从而使学生深探地体会到诗句虽短，但诗人却把瀑布的气势写到了极至!真是诗中有画，画中有诗。由此激发学生热爱古诗，热爱祖国的壮丽河山。
三、运用现代教育技术，优化朗读训练，对学生进行审美教育
古典诗歌由于其艺术形成的特殊性，也就具有了语言、音乐、绘画、情感多种因素的美。在挖掘这些美的因素时，多媒体技术有着强大的、无可比拟的优势。古诗押韵合辙，节奏鲜明，读起来琅琅上口，悦耳动听，呈现出抑扬顿挫的音乐美。然而要想把古诗读出韵味来，也并非一件易事。因为诗歌是想象和激情的语言，贯穿其间的往往就是“情感”这条看不见的线索。那么在帮助学生读懂诗句的基础上，我们就要通过朗读体会诗的节奏、诗的韵律，培养学生的语感，使他们在读中受到情感的熏陶。
教学《寻隐者不遇》这首诗时，我在学生理解诗句的基础上让学生进行“诗画欣赏”。这时大屏幕上出现了一幅美丽的图画：我先让学生听配乐诗朗诵，伴着舒缓的弦乐，学生静静
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篇17：运用现代教育技术，优化自然课堂教学
运用现代教育技术，优化自然课堂教学
[内容提要]
现代自然课堂教学，应以人的发展为本，着重培养学生的动手能力和创新思维。让学生在课堂上动手又动脑，并凭着志趣在课后进行后续研究，本文谈了在教学《压缩空气》一课中，应用现代教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）技术擦燃学生创新思维的火花，培养创新精神，提高创新胆量等方面的体会！
一、激发兴趣，明确研究目标。
二、化解难点，形成知识体系。
三、抛砖引玉，培养创新精神。
现代教学的根本出发点就是让学生积极主动地获取知识，全面提高各种能力，使每一个学生都获得充分发展。运用现代教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）技术辅助自然教学，能使教师教懂、教准、教活、教精，使学生达到乐学、善学、勤学、活学，从而使教学进入最佳状态。下面，我就谈一谈现代教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）技术在《压缩空气》一课中的运用。
一、激发兴趣，明确研究目标
这是创新教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）中培养创新兴趣、创新意识的阶段，也是创新教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的启蒙内容。兴趣是学生学习的内驱力，它决定着学生能否积极主动、独立自主地活动。他们易为内容新颖、方式方法独特、活动变化多样且变化激烈的事物所吸引，产生兴趣，同时，自己也会因事物、环境的新奇而产生独到的想法，别出心裁的见解！
《压缩空气》这一课中培养能力的知识载体有1、空气可以被压缩；2、压缩空气具有弹性。这些知识点的内容是新颖的.，它与固体的压缩与弹性有相似点，但更抽象，更能以理解。所以在教学引入的方式方法上，必须从他们喜闻乐见的现象出发，引出疑点，激发探究欲望。
本课开头，我利用录像资料，播放一位叔叔骑瘪轮胎的自行车，费力而难以前行，然后叔叔用气筒打气。发出冲气时“哧哧”的声音，轮胎气充足后，转动轻巧而有力，这样通过熟悉的、直观的轮胎形状的变化，充气时形象的声音，进而让学生联想：日常生活中还有没有这样的现象呢？这时，同学们思维异常活跃，纷纷想到了体育课上打篮球，气充足时拍起来轻松、弹性好，而且落地有声；当没有气时，费力而弹不起来。还有顶气球活动：饱气球用头轻轻一顶就蹦得很高，而瘪气球用力顶还直往下掉。那么，这是什么原因呢？这里，录像媒体以其独特的优势，将日常生活中涉及的事物、情景、过程再现于课堂，发展了学生的想像力，整理了头脑中原有的信息知识，进而又明确了研究目标，进入迫切想解疑的心理状态，为教学创造了良好的探究氛围，也为后文的创新活动奠定了良好的意识状态。
二、化解难点，形成知识体系
难点往往是关键性的知识，也往往是学生学习的障碍，如果难点不突破，学习不仅不能达到理解、掌握知识的目标，而且也会影响学习信心，降低学习热情。
在《压缩空气》教学中，看不见摸不着的空气是如何压缩的，压缩后是什么样的，又如何会有弹性呢？这一系列问题学生在用实物在进行探究时是观察不到的，为了全体学习能够理解这一抽象的知识点，为后文的实践应用、创新活动打下扎实的基础，我制作了多媒体课件，把一个个空气分子画成形象可爱的小人头，当没有压缩时，它们自由自在地在空间中活动、游戏；当被压缩后，它们满脸愁容地被挤在一起，你挤我，我挤你，恨不得冲出去，由此一旦有空隙，它们就奋力往外冲，这也就是压缩的空气有弹性。当学生通过媒体展示，见到这一形象的情景时，他们情不自禁地说：“真好玩，我也是这样想的，但说不好
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