下面就是小编给大家带来的泰山雨作文，本文共27篇，希望大家喜欢，可以帮助到有需要的朋友!
篇1：泰山雨高三作文
泰山雨高三作文
也许是学习生活的千篇 一律疲惫了青春怒放的心田，我开始矫情地厌倦属于城市的繁杂与喧闹，固执地向往原野与山林。终于，迎来了酷热的暑假，我不容分说地拉着爸妈陪我去登泰山。
动车以震惊世界的高速向北方飞驰，唐诗宋词也在我心里同样高频地震荡着。泰山，会向我展现一个什么样的神奇世界呢？
站在泰山脚下，我望着丝毫没有停止迹象的雨帘，很有些无力：这算是泰山给我的“惊喜”么？走吧，大文豪苏轼不是说西湖美景“雨亦奇”吗？想必泰山也是如此。我这样给自己打气。
一家三口穿了橙黄色的雨衣，沿着长满青苔的石阶缓步向上。王籍有诗句：“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”在我这里，没有蝉噪，没有鸟鸣，停留在耳边的是淅淅沥沥的夏雨伴奏，是我们一家人的脚步声和呼吸声，算是“人喘林愈静，雨聚山更幽”了。
还别说，因为下雨，这一路向上，呼吸进口鼻的空气格外清新，空气中湿润土壤的清香似乎要渗透进我的肌肤里，整个人仿佛被彻底清洗过一样，感到特别轻快、空灵。不知不觉中，我们走到了中天门。体力最差的妈妈请求“暂停”，爸爸和我自然附和。歇了一会，爸爸搀扶起妈妈，继续向上迈步。我刻意忽视自己身上因休憩而汹涌而出的疲倦，跨大步向前。不知怎么地，平时怎么也记不熟的句子跳进了我的脑海：“世之奇伟、瑰怪，非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。”我绝对不是王安石笔下那后悔的人，我一定要登上最高峰，俯瞰这个世界上最纯粹的自然美景。
终于，在扩大了数倍的喘气声中，我们站在了泰山极顶。一座无字碑兀立眼前，在雨水的冲刷下，显得越发肃穆深邃。远处雨雾中或高或低、或隐或显的山峰衬着玉皇庙，竟像是一幅酣畅淋漓的`大写意画作一般，令人心向神往。呼吸着山顶独有的新鲜空气，俯视着壮阔又不失清秀的自然风光，纷杂的情绪涌上心头——有快慰，有轻松，有欣喜，有感动，更有一分难以言说的充实。
雨依然在下，淋湿了头发，滋润了心田。雨，成全了我与泰山的这场相遇，带给我无与伦比的奇妙体验，润泽了我干涸饥渴的心田——会当凌绝顶，一览众山小，人生中比“览”更重要的是“凌”的勇气与毅力，而我已经拥有。
篇2：山雨
清晨，我懒洋洋从床上爬起来，睁开朦胧的眼。拉看窗帘，打开窗户，清风迎面而来，风中夹着凉意，不时传来几阵清脆的鸟鸣，悦耳动听。
中午，大地一片昏暗，细密的小雨在空中飘洒着，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着。人家屋顶上全笼罩着一层薄烟，袅袅上升。树木随风摇曳着，弹奏出一曲幽幽的小令，入耳钻脑，让人陶醉其中，如同饮酒作诗。
步入下午的场景。乌云铺满了天空，重重压下来，大地一片昏暗。须臾，狂风掀起了大地，雷声大作，大雨接着就来，越下越大，树叶被那繁密的雨点，打的左右崎斜，猛烈的颤抖。远处笼罩着乳白色的薄烟，白茫茫一片，印出几幢高楼，若隐若现。雨小了，落到水塘发出滴答滴答的琴音，风过树木刷刷刷….各式各样的声音，相聚一堂。好像漫世界的音乐家聚集于此，举办了盛大的音乐会，霎时间音乐四起，曲子随风而变，连绵不断，高低起伏，优美婉转，音乐充满了森林，所有的事物都陶醉在音乐之中，迈着轻盈的舞步，扭着纤细A腰，在雨中庆悦着，我情不自禁吟诵起：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
雨无声无息的，诙谐的大地披上了一层鲜绿的外衣，柳树梳理着纤细的头发，花儿甩去头上顶着的露水，小草悄悄地从土里探出头来，打了个哈欠，伸了个懒腰，贪婪地吮吸鲜新的空气；远处，传来几声清脆的鸟鸣，婉转美妙的音乐幽然而起，跟清风流水应和着。太阳亲吻着山腰时，大地涂抹上一层金色，天上飘着几朵红彤彤残霞，波光粼粼，树木也羞涩的像一个小姑娘，露出微微的粉红，巍峨挺拔的小山，也披上了金装，十分秀气华丽，好像一副色彩斑斓的画卷，美不胜收，宛如仙境…..
篇3：山雨
来得突然――随着一阵微风拂过，树顶嫩叶跟风打招呼的“沙沙”声，跟着清晨小鸟在枝头读课文的“叽叽喳喳”的声音，雨，悄悄地来了。
先是从天上开始，“轰隆隆”的打雷声，似乎是老天爷在咳嗽，再是乌云滚滚，像打翻了砚台似的。接着，远处的乌云空隙之间一下闪电过去，把天边照得通亮――这个调皮的小男孩，一眨眼间又不见了踪影。最后，千万滴雨水终于脱离了云妈妈的怀抱，纵身跳入大地之中。
在雨中，山里的一切，都看不清了，像是拉开的纱帘，故意挡着美丽的画面，不让我看。但是，这一切都难不倒我。我走近树身旁，它仿佛在对我说：“哎，真舒服，雨真好，给我洗了一个澡，全身上下凉凉爽爽的，又让我喝足了水呢!”
我走近小草面前，小草那干干的绿色变得水淋淋.清新的了。嫩绿的叶苞里，雨珠滴在上面，，晶莹剔透的水珠又从叶苞里流出来，非常透明。我又走近小花面前，只见刚才还垂头丧气的化儿，现在竟开放了它那灿烂的笑脸，弯着腰，迎接着雨的到来。小河里，水也唱起了歌，还跳着舞。青蛙高兴得手舞足蹈，好像在说：“哦，下雨喽，下雨喽！”
不知什么时候，雨姑娘连声招呼不打，就悄悄的走了，风小伙子也屏住了呼吸。山中一下子变得非常幽静，山谷里传来几声犬吠，温暖的阳光照耀着大地，彩虹就像织女织的'七彩丝绸一样挂在天边，若隐若现。远处，停在树上的布谷鸟唱着清脆的歌：
一场山雨就这样停了下来。
篇4：山雨
来得突然，阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄的来了。
先是听见它的声音，从很远的山林里来，从很高的山坡上传来。
沙啦啦，沙啦啦
想一曲无的歌谣，神奇的从四面八方传来，逐渐清晰起来，响亮起来，悠扬而近，由远而近
雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一从绿草，都变成奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带来幻想的色彩。
雨改变了山林的颜色。阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨、翠绿、，有淡青、金黄，也有火一般的色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿的耀眼，绿的透明。这清晰的绿仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
这雨中的颜色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难望却。
不知在什么时候，雨，悄悄的停了。风，屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。远处，一直不知名的鸟儿开始啼啭，仿佛在倾吐着雨后的欢悦。近处，凝聚在树枝上的雨珠还往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出一场清脆的响声。
叮咚、叮咚。
仿佛是一场山雨的余韵。
篇5：山雨
“沙沙――啦啦――“从四面八方突起，山雨在渐渐向我起来。
“沙――沙――”大树披上青色的新装，尽情舞动，小草们在“沙沙”声中晃动，对山雨表示欢迎。山雨逼近了。“嗒――嗒”山雨在溪流中跳踢踏舞，踏出连串波纹，踢出朵朵美妙的水花。欢笑着，打着节拍，从那边舞过来。“啦啦啦――”花儿在山雨中唱着歌谣，展现出自己特殊的华丽；小草沐浴于山雨下，耷拉着脑袋，纵情享受山雨姐姐的清凉，感受山雨姐姐的奇妙。
山雨挪到眼前了。这下看清了：山雨如一个指挥家，用特别的指挥棒，指挥着庞大的乐队；山雨像一位钢琴家，石头便是她特有的钢琴，她用那奇特的手指，于“钢琴”上潇洒奏鸣；山雨似一位魔法师，用那最奇异的手，变幻出一朵朵鲜花，又化出片片绿叶、棵棵小草；山雨是一名神秘莫测的仙者，在天地之间点出万象，点出勃勃生机。
忽然，团团浓雾在山雨中悄然而至，朦朦胧胧，真是幻术一般，又仿佛朵朵白花，在天与地之中开放。雨中雾，雾中雨，真是一片仙境！
山雨停了，鸟的啼啭，在空中回荡。花还含着露，树还积着“花”，山谷在山雨的洗礼下，更蔚蓝，更加鲜艳！
篇6：山雨
宋代 翁卷
一夜满林星月白，且无云气亦无雷。
平明忽见溪流急，知是他山落雨来。
译文
整个晚上，林子里都洒满了星月的辉光；天上没有一丝云，也没听见有雷震响。
天亮时出门，忽然见到溪水流得分外地湍急；因此上，我知道别的山曾经下过大雨，水宛转流到这个地方。
注释
星月白：指星星与月亮的光照得很亮。
云气：云雾，雾气。
平明：天刚亮时。
他山：别处的山。
赏析
永嘉四灵都喜欢描写山水形胜，又善于捕捉生活中一两件小事，用轻动灵快的笔墨描写出来，惹人喜爱。这首小诗，写夏天山中夜雨，全用虚写，道人所未道，正是四灵诗中的妙作，在趣味上颇类杨万里的绝句。
前两句写山间的夜晚，星月皎洁，无云无雷，紧扣一个“晴”字下笔。这是写雨前之景。后两句，以“平明”二字与上文的“夜”字相照应，以“忽见溪流急”与上文的“星月白”，“ 亦无云气亦无雷”相照应，而“溪流急”又与“他山落雨来”互为因果，前者为果，后者为因。这是写雨后之景。显然，此诗在结构安排上是别出心裁的，写雨，不写雨中之景、雨本身，而由雨前之景一下子切换至雨后之景，跳跃性大，采用的颇似现代电影蒙太奇的剪辑手法，令人眼目为之一新。
诗的前两句写雨前之景，后两句摹雨后之景，而下雨的过程也即雨本身则略而不写，看似与写雨无关，实却无不关涉一个“雨”字。诗人写雨前之景，强调昨夜天气晴朗，实言此山无雨。后两句写雨后之景，突出“忽见溪流急”，并以之推知“他山落雨来”，原来是他山之阵雨注入溪中，形成了“溪流急”的景象。清代刘熙载云：“绝句取径贵深曲，盖意不可尽，以不尽尽之。正面不写写反面，本面不写写对面、旁面，须如睹影知竿乃妙。”翁诗写山雨，正是采用了“本面不写写对面、旁面”之法，且达到了“睹影知竿”之效，堪称咏雨妙作。
诗题是“山雨”，偏不从雨入手，反过来，从题外擒入，极力写天晴。诗说整整一夜，月光照着林间，星星在天上闪烁。诗把晴写得很足，还加以“一夜”字，强调整个晚上都是如此，可诗人还嫌不足，进一步说，这一夜不但星月灿烂，连一丝云都没有，也没听见雷声。这第二句，补足第一句，分别从视觉及听觉上写，把晚晴说得很死，不容转圜。三、四句却突然一变，说天明时，见到溪中流水湍急，因此知道这座山以外的山曾经下过一场大雨。这两句也写得很肯定，与上两句组成一对矛盾，出人意表，诗人惊喜的心情，强烈地表达了出来。诗写雨，不通过正面写，没一句说雨如何，已奇；前两句非但不写雨，反而写晴，更奇。妙在诗描述的不单单是普通的雨，完全是山中的`雨，更使人感到奇。如果是在平地上，诗人晚上便会见到远处的乌云、闪电；因为是山中，只能见到自己头顶上一块天，见不到山外的山，所以诗得以放笔写晴，得以在第二天清晨的溪水上做文章，把极其矛盾的两组景象统一在一首小诗中。永嘉四灵的诗巧就巧在这种出人意表的构思上，同时在景物中贯注了浓厚的生活情趣。
翁卷的《山雨》，不仅描写了此山星白月朗，他山一霎雨过的奇异景象，而且抒发了诗人惊异的感情。而这情又不是直接抒发的，而是寓于景中，在跳动的景物描写之中含蓄地抒写了出来。
篇7：山雨作文
山雨作文
“沙啦啦，沙啦啦……”山雨跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，悄悄的来了。雨像一位指挥家，它一来山林，山林就奏起了一首首美妙的.乐曲，他一指向岩石，岩石就发出了“滴答，滴答”的声音。它一指向树叶，树叶就发出了“滴、滴、滴”的声音。它一指向小草，小草就发出了：“嘟、嘟、嘟、嘟”的声音……奏起无数曲无字的歌谣。雨，雨又像一位画家，在阳光下把山林的颜色画得多的几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。所有的色彩都融化在这水淋淋的嫩绿之中，把山林画的是多么美丽。这位画家调出来的颜色是多么独特，多么美丽。雨悄悄地停了。鸟儿欢快的在树枝上歌唱。花瓣上，树叶上，都有着晶莹的水珠。树叶在树枝上翩翩起舞。山雨使山林中的一切生物都变的美丽、可爱、生机勃勃！山雨作文300字小学生作文（中国大学网）
篇8：山雨作文
山雨作文
山雨
山，是个令人憧憬的地方，那儿是小草们，鲜花们的乐园，那儿有最柔和的，有最凉爽的，最优美的，各种各样的雨，正因为有了他们也变得更美了。
春天的雨，是最柔和的。如果春雨来了，你试着让雨水拂拭你的脸，像妈妈给你买的软绵绵的糖，像小羊羔的毛，还像妈妈的手，细腻而温柔的感觉，舒服极了。春雨有时就是你的妈妈，她轻轻地为你唱着春天的第一首歌，轻轻地亲吻你的脸蛋，轻轻地抚摸着你的头，沙沙的雨声让你认为妈妈曾走过你的窗前。而小草们，鲜花们，也喜欢这位妈妈，他们因为得到了春雨的滋润，在飞快地成长。春雨，是你的妈妈，也是小草们，鲜花们的营养师。
夏天的雨，是最有激情的。雨打落在屋檐上，树叶上，地上，变成了一朵朵水花，时大时小，时起时落，时深时浅，让人不禁认为夏雨是一个爱捣蛋的.小男孩，在雨中嬉戏着。夏雨也拭去了植物们的嫩绿，将颜色变得更加翠色欲流。此时此刻，小草们，鲜花们也变得更加好看了，更加耐看了，夏雨是小草们，鲜花们的化妆师。
秋天的雨，是最凉爽的。当雨打在未成熟的果实上，翠绿的叶子上，这时，形成了一幅美丽的山水画，那种画面是令人神往的。可就在这幅画定格在那一刻时，果实换衣服了，叶子换衣服了，山里的一切统统换衣服了，有紫莹莹的，有黄澄澄的，有红彤彤的，山里呈现出了丰收的喜悦和五彩缤纷的世界。秋雨是果实们成熟的见证者。
冬天的雨，是最优美的，她还有一个美丽的名字叫做――雪。雪飞舞着，她飞舞在山中的每一个角落，她在空中飘着，飞着，舞着，跳着，就算你不会跳舞，你也会随着她的舞蹈跳起来。嘘，小声点，小草们，鲜花们已经睡着了，我们别惊动他们，让他们继续做冬天的美梦吧，悄悄地从他们身旁经过，让冬雪为他们穿上银装吧，每一棵小草，每一朵鲜花都不会落下。让山充满恬静。冬雪是小草们，鲜花们的催眠师。
哦，我那和蔼的山妈妈，您是多么伟大，您的身上充满了爱的光辉，您让我深深的爱上了您的一切。我爱您，我的山妈妈，我爱您的春雨，爱您的夏雨，爱您的秋雨和冬雪。
篇9： 山雨作文
伴随着一阵阵湿润的空气，伴随着一缕缕轻盈的雾，雨悄悄地来了。
“沙啦啦--沙啦啦”，看，那雨像牛毛，像花针，像细丝。密密的交织着。春天的雨是温柔的。一群人急忙跑出去，有人问：“出去干吗？”答说：“淋雨呗!”人们贪婪的享受着大自然给予他们的恩礼。有一群年轻人甚至变的疯狂起来，打开音响，放起音乐。好象把这里当做一个露天的舞台。越跳越起劲。
雨后，去后山瞧一瞧。忽然，停了下来。眼前出现了一种绿色。一种水淋淋的绿色，融化在了雾中，仿佛在流动，流进了我的眼睛，我的心底。这是一种在画家的调色板上难以调出来的。揭开一层面纱，你会看见翠竹在春雨的洗礼后变的更加绿，更加耀眼。仿佛是一块碧绿的翡翠。这一座山就是一块绿宝石。
山雨，真的很美。
篇10： 山雨作文
山雨，来的匆匆，去也匆匆。我们走在山林里，一开始晴空万里，不一会儿天空忽然暗下来，只听见~~的声音。一场山雨转眼间就出现了。
~啦啦，~啦啦……
原本路上都是人们穿的鞋子上带来的灰尘，可是在山雨降临的那一刹那，路上的灰尘都被雨水冲走了，可是路上却留下了一个一个的小水洼，让行路的人们走路时更加的注意看路，好躲过这些危险的小水洼。
每一滴雨打下来，溅在叶子上，像清晨滴下的露珠；溅在花朵上，仿佛是为蜜蜂储存的水；打在地上，像一个普通而有特色的喷泉，白色的外表，小草的图形，粗壮的身体，让人想起四不像。
顽皮的雨水飞到我们身上，有的人正准备找买雨伞的商贩，有的人在焦急的寻找附近的避雨亭子，还有的人似乎经历过许多次山雨的降临，正悠闲、若无其事地散步呢！当大家都在寻找避雨的工具的时候。山雨，悄悄地停了。凝聚在树叶上的水珠，一颗一颗地慢慢滴落。
叮一一咚――叮一一咚……
仿佛是一场山雨的余韵。
山雨欲来风满楼
下午，这注定是一个不平静的下午。风呼呼的吹着，呼呼……站在窗边，我仰起头望着天空，它是多么的无瑕，让人不敢去侵犯他，甚至觉得形容的不恰当，也是对他的一种不敬。风就这样吹着，吹着，通过窗户，吹了进来，呼呼，我感受到了丝丝凉意……雨下了起来，这是牛毛细雨吧，不是很大，可地面上却也是湿漉漉的，望向窗外，偶尔有几辆车开过，风吹起了他们的发梢，吹起了他们的雨衣，吹起了他们的所有……
几阵强烈的大风真震的窗户吱吱作响，一声巨响，把我从这声音中带了出来，追寻他的足迹，这才发现，原来还是风在作怪，大风吹动那些原本开着的门，是他们关闭了，这才发出那声巨响。
我伸出手去感受那风的路过，那种感觉，不是文字所能描述出来的，我也不知道那是一种什么感觉，凉凉的，好似有一种冲击力，又或是什么别的，我也不知道……。风中夹杂着雨，是如细毛般的雨，落在手上，有一种说不出的感觉，很舒服，似乎风和雨是天生的一对……他们的组合完美得让人找不出一丝暇眦，打雷了，，这一声雷突如其来，没有任何预兆，来得那么突然，那么的让人惊恐……雷声是雨的前奏吧，暴雨就要来临了吧，山雨欲来风满楼，大概就是这样的情形吧……
篇11： 山雨作文
随着风伴随着旋律山雨悄悄地，无声无息地来了。来到这片绿色的山林里，他时常辛苦的工作着，留下了清凉和甘甜，奉献给山林，自己又默默的走了。
它从很远的地方来，路上带这一首神奇的曲子，响彻四面八方，分享给世界万物。它从不求回报，自己默默的走了。
我在和万物一起聆听的时候，我看见了了一个奇妙的世界：大树摆动着身子在给小鸟唱摇篮曲小花跳起了舞蹈，小草被迷倒了。山雨落到水洼了，溅起一个个小酒窝，冷酷的大石头也粗糙的笑了。
山雨改变了山林的颜色，在朦胧的薄雾中，苍翠欲滴的绿色映入我的眼帘。这种绿给人难以忘怀的感受，有神的，有浅的，淡淡的，朦胧的，就如天堂一般。他在雨雾中流动，流进我的眼睛流经我的心胸。
雾更浓了想先认使的幻术一般。这雾好比朵朵白云，如果能在白云上漫步穿梭，感受着细腻的山雨，那该多好啊！
山雨“沙沙……”声音越来越轻了，雨也渐渐没了。大概是山雨姑娘累了吧！沉醉其中的我一时半会还回不过神来。鸟儿在啼啭着，似乎跟我一样，也在回味着这场山雨；树叶上露珠一滴一滴掉下来，似乎是被山雨无私的精神感动了；小草耷拉着脑袋，似乎对这场山雨感到留恋。
一言以蔽之：这场山雨我无法忘记。
篇12： 山雨作文
天地之大，何处无雨，一处山水一片雨。江南的雨，是软媚腻人的，多了脂粉味道，磨了人的心志，霓虹闹事之区，高楼大厦，灯红绿酒，永远无法见到雨的极致。雨，该是青山绿水最美的点缀，是山林旷野最真挚的呼唤，是山川大地最动听的乐章，
绵延无边的山区，每到雨季，万里群山，蜿蜒起伏，全都包裹在细沙般的密雨中。
大雨似珍珠。“叮咚”“叮咚”…``”不急不慢地敲在树上。花中。草间……雨一定是莹亮的。圆润的，顺着花叶，委婉地流淌到地上，把细沙松软的山路勾勒出弯弯曲曲的线条来。那实在是世上最优美的线条。
疾雨也有几番味道哦。天布墨云，一片阴暗，整装待发。松枝由青翠变深绿，犹如大片浓墨泼在树上。一刹那，“哗啦哗啦哗啦”的号子拔地而起，山风呼啸而过，合着调子，颇有畅快淋漓之感。彼时，万里山林随着雨欢快地扭动。
这些固然美，而是最令人心仪的，还数那迷蒙细雨。
那时候，整个山野就是一个神奇世界。雨不大，刚能被凤吹起，舞动斜斜的，恰能被撕成丝条，他能把这分寸拿捏得恰到好处，把最好的一面细细展观。抬眼望去，满目绿障斜飞一层薄纱，淡淡的、浅浅的，连山也跟着柔和起来。细雨软声低诉，似有玉人倚在肩头细诉。山也很默契，此刻正静默无语，用心倾听，细心品味。想此时，多少人临楼远望，秋水望穿，心惆怅，愿明朝雁足疾风过，把心事诉。
那雨丝，密密麻麻的，从四面八方，捶打山林的上空，仿佛永远不再止息，止不住从天心落下，直落人间，落到心底，落到水面，落到树梢，落在双唇，落在指尖，落在风中，落在睁眼闭眼的梦中。
山雨夹杂着低沉的脚步声，从西边遥远的山头，穿过树林，越过山间，踩过水田。有时候，微风斜雨，竟荡出三两清脆悦耳的山笛声，和着雨。水墨画里闪出一两个农民，赤足牵牛，蓑衣笼着水雾，牛尾一甩，清凉的水滴飞溅。“沙沙声，沙沙声”细细山林，云雾稍起，沐浴灵气，妖娆动人。微微清风中，感觉身心进入一种澄明的心境，想的雨住风轻，茶女们倩影飘动，纤手翻飞。
慢慢下把，把这片空灵秀水描写得更加纯净，更加迷人哦。
篇13： 山雨作文
来得突然――随着一阵微风拂过，树顶嫩叶跟风打招呼的“沙沙”声，跟着清晨小鸟在枝头读课文的“叽叽喳喳”的声音，雨，悄悄地来了。先是从天上开始，“轰隆隆”的打雷声，似乎是老天爷在咳嗽，再是乌云滚滚，像打翻了砚台似的。接着，远处的乌云空隙之间一下闪电过去，把天边照得通亮――这个调皮的小男孩，一眨眼间又不见了踪影。最后，千万滴雨水终于脱离了云妈妈的怀抱，纵身跳入大地之中。
在雨中，山里的一切，都看不清了，像是拉开的纱帘，故意挡着美丽的画面，不让我看。但是，这一切都难不倒我。我走近树身旁，它仿佛在对我说：“哎，真舒服，雨真好，给我洗了一个澡，全身上下凉凉爽爽的，又让我喝足了水呢!”我走近小草面前，小草那干干的绿色变得水淋淋。清新的了。嫩绿的叶苞里，雨珠滴在上面，，晶莹剔透的水珠又从叶苞里流出来，非常透明。我又走近小花面前，只见刚才还垂头丧气的化儿，现在竟开放了它那灿烂的笑脸，弯着腰，迎接着雨的.到来。小河里，水也唱起了歌，还跳着舞。青蛙高兴得手舞足蹈，好像在说：“哦，下雨喽，下雨喽！”
不知什么时候，雨姑娘连声招呼不打，就悄悄的走了，风小伙子也屏住了呼吸。山中一下子变得非常幽静，山谷里传来几声犬吠，温暖的阳光照耀着大地，彩虹就像织女织的七彩丝绸一样挂在天边，若隐若现。远处，停在树上的布谷鸟唱着清脆的歌：
布谷――布谷――布谷――
一场山雨就这样停了下来。
篇14： 《山雨》教案
学习目标
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
A案
课前准备
1．读不同作家写雨的作品。
2．准备优美抒情的轻音乐作品。
谈话导入，揭示课题
自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。今天我们要学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。
揭示课题：山雨
初读课文，整体感知
（1）自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。
（2）提醒需注意的字音, 并理解这个词。
啼（tí）啭（zhūàn）
（3）谈谈对课文的初步印象。
（4）思考：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。
朗读赏析，深入感悟
（1）作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。（先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。）
（2）感悟山雨的音乐美。
①读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。
a沙啦啦，沙啦啦──
b像一曲 / 无字的歌谣，神奇地 / 从四面八方飘然而起，逐渐 / 清晰起来，由远而近，由远而近……
（这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。）
c雨声里，山中的每一块 / 岩石、每一片 / 树叶、每一丛 / 绿草，都变成了 / 奇妙无比的琴键。
（这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。）
d飘飘洒洒的雨丝 / 是无数轻捷柔软的手指，弹奏出 / 一首又一首优雅的小曲，每一个音符 / 都带着幻想的色彩。
（作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。）
②小结。作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。
（3）感悟山雨的色彩美。
读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么？
①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。（这里实写雨的色彩──绿，给人清新的感觉。）
②这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（这是作者对雨色的想象。）
（4）这篇课文是按怎样的顺序来写的？（板书：雨前、雨中、雨后）
这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。
（5）感情朗读，加深理解。
背诵积累，拓展延伸
（1）选择自己喜欢的部分，熟读成诵。
（2）向学生推荐相关写雨的课外美文，丰富积累。
B案
课前准备
录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟
↘谈话引入，揭示课题
①上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！
②揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。
↘初读课文，理清文脉
①请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。
②交流同学们自主发现的好词，集体品读。
③这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。
教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）
↘学习“雨起”，感知“悄悄”
①看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？
②练习说话，朗读品评。
来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。
（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的……）
（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。
↘学习“雨中”，感悟神奇
①雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？
②那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。
③你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。
④有侧重地交流、品析、朗读。
像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
（1）体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。
（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。
雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
（1）读一读这话，感受感受：山雨神奇在什么地方？
（2）雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的？请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受。
教师配乐范读。。
（3）带着遐想朗读。
在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。
（1）自由读，感受雨中的绿。
（2）讨论：如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话。
↘学习“雨后”，感受韵律
①学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。
②汇报交流，自主朗读。教师适时点拨。
↘通读全文，积累背诵
①分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。
②自由读课文；选择喜欢的段落背诵。
篇15： 《山雨》教案
【教学目标】
1、认识本课2个生字。
2、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。
3、培养对文学作品的初步的欣赏能力。
【教学重点难点】
1、理解课文内容，想象课文描绘的情景。
2、从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。
【教学难点】
积累语感，培养学生对文学作品的欣赏能力。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、辨声，引入
1、请学生听一听是什么声音。
2、风声、水声、雨声。
3、欣赏雨景。
4、让学生谈体会。
二、初读课文，整体感知
1、出示要求：
⑴轻声读课文，把课文读通顺、读流利，不懂的地方多读几遍。
⑵理清课文顺序，看看课文先写什么?再写什么?最后写什么?
⑶课文重点写哪一部分?这部分内容表达了作者什么感情?
2、学生自读。
3、学生汇报交流。
三、自主练读，读中自悟
1、要求：学生详细阅读雨中这部分内容，然后找出自己认为最能体现作者情感的句子或段落，多读几遍，边读边想课文描述的情景，边体会作者的感情。
2、学生自读。
3、检查朗读(结合多媒体课件演示)
4、找学习伙伴有感情地朗读自己喜欢的部分，互读互评。
5、了解表达上的特点。(首尾呼应，主次分明)
四、谈收获，加深体会
1、小组内谈。
2、指名谈。
五、齐读全文
篇16： 《山雨》教案
教学目标：
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，正确读记“凝聚、奇妙无比”等词语。
2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
3．领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重难点：
从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感，学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学过程：
一、导入
师：(出示相关图片)我们的大自然是一位神奇的魔术师，他挥舞着魔法棒，有时让我们沐浴着灿烂的阳光，有时又让我们享受着皑皑的白雪，当然，很多时候也让我们欣赏着蒙蒙的细雨??
古往今来，有很多文人墨客描写过他们眼中的雨，以古诗为例，同学们，你们记得哪些描写雨景的诗句？
当代著名作家赵丽宏也给大家带来了这样一篇优美的散文，齐读课题《山雨》。
二、初读课文
1、生字词预习情况
师：首先，我们来扫清字词障碍，哪位同学来当小老师。
还有补充或质疑的地方吗？
2、师：下面请同学们在小组内读课文，读通读顺，思考：文章按什么顺序写作？开始吧。
生：读课文。
三、赏读课文
1、勾划出你喜欢的句段，想想喜欢的理由，有感情朗读。（配乐，幻灯片出示图片循环播放）
2、汇报交流
（1）指名汇报第一部分，明确特点：突然，板书。
谁先来分享你喜欢的句段？
指名读第一段，师：从你的读中我听出来了，雨来得很突然。（板书：突然）还有哪个句子能体现雨来时的特点？
指名读第四段，同学们，你们从哪个词语听出来的（神奇），你朗读的真到位呀！
（2）创设情境导入雨声部分的学习。
雨来啦，同学们，闭上眼睛听一听，你听到了什么？师配乐朗诵第3-5段，生闭眼想象。
孩子们，你听到了什么？
指名（预设）：我听到了雨滴落在岩石、树叶上发出的各种声响。
让我们请一位同学再来美美的读一读这段话，我们闭上眼再想像，幻想自己也成了这山林中的一草、一木、一块石头、一滴雨，看看我们又会有怎样的感受？
师：我幻想自己是一块岩石，沙啦啦的雨滴将我被太阳炙烤的背解救了出来，真凉爽啊！
指名
师：太美了！孩子们，老师真想走进你们的幻想中！这样吧，美美地读，带我走进你们的世界。
齐读第五段
（3）这真是奇妙而令人向往的雨啊！然而，它还有更神奇的地方，它能改变山林的颜色！雨中的山林发生了怎样的变化？谁喜欢6、7段？
师：指名。这样，孩子们，咱们还是闭上眼睛，让他们以优美动听的声音带我们去看山林的颜色。开始。（配乐：雨的印记）
生：读课文第六自然段。
师：请坐。孩子们，睁开眼睛，你刚才都看到了哪些颜色？
生：绿色。
师：绿得怎么样？
生：（齐说）绿得耀眼！绿得透明！
师：绿得耀眼,绿得透明,以至于让我们觉得仿佛置身于这绿色的世界!（多媒体播放画面，齐读。）
师：你们的情和着这美丽的雨，把我们带入这美丽的景色当中。现在在我的脑海中，就一直浮现着一片流动的绿色。可是，不知什么时候，风停了，雨住了，雨后的山林又是什么样的呢？
（多媒体展示画面，偶尔鸟叫，还有晶莹的雨滴。）
全班静静地欣赏。
师：怎么样，谁喜欢雨后山林的景色？（女生）你们来，其余的孩子小声跟他们描绘画面。
师：雨后的叮咚声给山林留下了余韵，而你们的朗读在老师的心中也留下
了余韵，谢谢你们。
3、（音乐继续播放：雨的印记，画面按以下教师描述的顺序展现。）孩子们，这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是在山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵??
（画面播放到课文中的那幅插图时停止。）山雨美吗？
作者是怎样将这些美体现出来的？
细致观察、用心倾听、对大自然的热爱。
作者真是生活中的有心人，孩子们，梭洛说过:“心灵与自然相结合才能产生智慧,才能产生想象力。”下面的练习题请你选择自己喜欢的一个来做吧！练习：
1、你可以选择自己喜欢的词语摘抄下来；
2、自己试着写一写我们生活中看到的雨景。
配乐，生练习。
好，孩子们，由于时间的关系，老师没办法欣赏所有孩子的作品了。但是，从你们的汇报当中，让我感受到了，咱们班的孩子真是毫不逊色于作者！这不仅仅指你们刚才写的短文，更重要的是，你们和作者一样，是在用笔、用口、用心描绘着美丽的大自然。
篇17： 《山雨》教案
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重难点：
读懂课文，在感受山雨的韵味中学习作者用联想和想象来表达感受的方法。
引领学生读通课文，感受作者对山雨的喜爱，学习作者独特的表达方式。
教学过程：
一、谈话揭题，激发学生学习的兴趣。
师：有人说自然是一位神奇的魔术师。风雨雷电，霜雹雾雪都是它的变幻的道具。时而艳阳高照，时而雷雨交加。春雨绵绵，冬雪纷飞都是他的杰作。
尤其是雨，在他的魔术棒下变幻多姿多彩。像牛毛，像花针，像跳跃的黄豆，像欢快的精灵。有时如烟似雾，有时如帘如梦??今天，我们就来学习一篇关于“雨”的文章。（教师板题，学生读题）
二、学生初读课文，初步把握文章的主要内容。
1、学生自由读课文，要求在读通全文的基础上试着思考如下问题。
T：课文着重写了山雨那两个方面？（声音、色彩）
2、黑板出示下列词语：
歌谣、琴键、优雅、清新、欢悦、清脆、凝聚、水淋淋、奇妙无比
3、把词语放回原句，学生读一读。
4、学生快速浏览课文，思考并组织语言回答“课文着重写了山雨那两个方面”的问题。
三、引导学生品读课文中“山雨的音乐美”，学习作者用丰富的想象来表达感受。
1、读写山雨声音的句子.。
2、引导问题“T1：“沙啦啦“的雨声在作者的耳里像什么？（无字的歌谣）T2:：这曲无字的歌谣给了作者那些奇特的想象？你从这些描写中体会到什么？
四、引导学生品读课文中“山雨的色彩美”，学习作者用联想的方式来表达感受。
1、读写山雨声音的句子.
2、作者在欣赏雨中色彩是想到了这么时候的色彩？读读课文第6自然段，想想这样写有什么好处？
五、引导学生学习文章剩余部分。
六、作业。
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
读课文，在课文找出合适的词填进括号里。
的山风（）的云雾（）的琴键（）的雨丝（）的音响
2、预习《3、草虫的村落》
（1）读课文三遍，试着思考课文后面的问题。
（2）不认识的字，不理解的词自己查字典后试着结合课文理解。
（3）、阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（谈感受）
1）（点课件）正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。（引读）瞧，阳光下，山林的色彩层次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，所有的色彩都——绿得——，这清新的绿仿佛在——流进——流进——
2）听出来了这清新的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里，我多么希望你们用优美的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里，可以吗！学生再读。
3）此时，我和作者的感受一样，（点课件）我们的记忆——宛若一张干燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开??你们的感受又是怎样的呢？同桌互相说。请学生说。
4）我建议我们一起再读读吧，让我们此时的记忆在脑子里化开，化开??（一起读）
3、雨后。
不知什么时候，雨悄悄地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢？赶快去读读吧！。（汇报）雨后是怎样的画面？
1）、鸟的歌声为什么那么动听？它会唱些什么呢？谁能用轻松愉快的朗读把小鸟的歌声引出来？（点课件）雨后的景色多美啊，喜欢的孩子，一起读一读吧！
2）、雨滴。点课件，一起来演奏。
七、拓展
孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。（点击课件。）
这是老师眼里的雨，（师读）那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。
篇18： 山雨教案
《山雨》教案
一、展示图片，导入新课。
1.启发想象：我们都看见下雨，下雨前后山林的景色是什么样貌的呢？
2.创设山雨情景，揭示课题。
瞧，下山雨的情景。这天我们一齐去欣赏一场奇妙的山雨。读读课题，欣赏了这场山雨，也许你对雨会多一份新的感受。
二、出示提纲，初读感知。
出示阅读提示，跟随作者一齐走进这场山雨，用自己喜欢的阅读方式，把课文读正确，读流利。想一想作者是按怎样的顺序描绘这场山雨的，主要描绘了山雨的哪两个方面？
三、自主学习，合作探究。
1．教学“雨前”景象。
你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗？学生朗读一段。
听了他的朗读，你感受到了什么？让我们一齐用书声请出山雨，让它悄然无声地来到，毫不觉察。
2．学生自学“雨中”景象。
听着你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，让我们一齐走进雨中，你能够去听听山雨的声音，也能够去欣赏雨中的颜色，透过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色真切地展现出来。
首先小组交流——把听到的山雨的声音或欣赏到的颜色，读出来，再说说感受。
然后群众汇报，品读重点。
（1）重点句段：沙啦啦，沙啦啦……
A.当你听到山雨的声音，情绪怎样？
B.这么动听的雨声我们一齐去听听吧！（点课件）
C.和着山雨的声音，让我们在雨声中再读一读。
（2）重点句段：像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
A.听，一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，（点课件）作者感受到这山雨是无字的歌谣，那样动听，你能感受到那是怎样的歌谣呢？（学生说）说到神奇，追问——它怎样神奇呢？
B.是的，的确是——的歌谣。请把自己感受到的歌谣读给同桌听听！听了他的朗读，你又有什么新的感受？
C.喜欢这无字歌谣的孩子一齐来读一读。
（3）重点句段：雨声里，山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有幻想的色彩。
A.真是动人的乐曲，（点课件）我也想和你们一齐弹奏这首小曲，你们是琴键，我就是轻捷柔软的手指。第一个逗号一组读，第一个顿号二组加进来，第二个顿号三组加进来，后面的四组加进来一齐读。
你们觉得咱们一齐演奏的曲子怎样样？
B.相信你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一齐演奏演奏，然后互相说说你幻想到了什么？
（4）阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（谈感受）
A.（点课件）正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。（引读）瞧，阳光下，山林的色彩层次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，所有的色彩都——绿得——，这清新的绿仿佛在——流进——流进——
B.这清新的绿色已经流进了你们的眼里，流进了你们的心里，我多么期望你们用优美的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里！再读读吧。
C.此时，我和作者的感受一样，（点课件）我们的记忆——宛若一张干燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开……你们的感受又是怎样的呢？同桌互相说。请学生说。
D.我推荐我们一齐再读读吧，让我们此时的记忆在脑子里化开，化开……
3.教学“雨后”景象。
不知什么时候，雨悄悄地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢？赶快去读读吧！雨后是怎样的画面？
(1)品读“鸟”。鸟的`叫声为什么如此动听？作者是怎样描述雨后山林的幽静的？谁能用简单愉快的朗读把小鸟的歌声引出来？（读后点课件）点拨：鸟鸣山更幽。雨后的景色多美啊，喜欢的孩子，一齐读一读吧！
(2)品读“雨滴”。点课件，一齐来演奏。
五、拓展阅读，练笔深化。
孩子们，如果热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境，用心去聆听每一种声音都会是婉转的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一齐看看。
这是老师眼里的雨，（师读）那么你们眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！
篇19： 山雨教案
教学目标：
1．认识本课2个生字。
2．有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景象，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。
3．培养对文学作品初步的欣赏潜力。
教学过程：
一、导入新课
1．启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。
2．揭示课题：这天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。
（板书课题）
二、初读课文，感知资料
1．自由读课文，读准字音，把课文读通顺。
2．指名读自己喜欢的段落。
注意以下读音
水淋淋（l0n）啼啭（zhu4n）倾吐（t(）
3．谈谈对课文的初步印象。
4．提出疑难之处。
三、再读感悟，探究解疑
1．自读感悟。
2．小组内讨论交流。
3．汇报交流、教师点拨
（l）感悟雨声的美妙、神奇。
①“沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。
②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。
③“每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。
④播放雨声的录音，让学生寻找文中作者的感觉，或产生自己独特的奇思妙想。
（2）感悟雨色的明丽、迷人。
①“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。
②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。
③点击教学软件，透过电视屏幕显示雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，同时印证课文中作者的感受。
④“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开”
点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的印象也格外深，从而使记忆变得鲜活而具有灵性。
（3）感情朗读，加深理解。
①自己练习，边读边体会。
②组内朗读比赛。
③各组代表在班上展示读，并配以音乐，读后师生评议。
四、总结
1．配乐朗读课文。
2、谈谈学了课文后你的感受。
五、拓展延伸
1．画一幅《山雨》的彩色图画，能够发挥自己的想象。
2．写一篇赞美自然景观的习作。
教案点评：
发挥教师的主导作用，引导学生用心主动地探究新知，适时适当地给予点拨、引导，为学生带给帮忙。学生要真正成为学习的主人、课堂的主人，学生透过自读自悟、讨论交流等形式对课文进行深入的探究。
探究活动
组织一次配乐朗读比赛，加强学生朗读技巧的训练，同时，能够帮忙学生积累优美的句、段，在美的享受中陶冶学生的情操。
篇20： 山雨教案
《山雨》教案
【教学资料】人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十一册第5页至第6页第2课
【教学目标】
知识与技能：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
过程与方法：
1、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的韵味。
2、继续学习透过联想和想象来表达独特感受的方法。
情感态度与价值观：
1、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
2、激发学生向往完美的感情，引导学生要善于发现美，体会美。
【教学重点】
1、引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。
2、引导学生透过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。
【教学难点】感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。
【课时安排】2课时
【课前准备】要求学生预习课文，大致了解课文资料，查阅不懂的生字词，并收集一些关于描述雨景的美文。
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
第一课时
一、导入新课，激发情感（1分钟）
1、提出疑问：同学们，老师这天带来了一段来自大自然的声音，请大家猜一猜，它是什么？（播放下雨的声音音频）
2、揭示课题：大家觉得下雨时候的景色美吗？刚刚老师听到有同学说美，有同学说不美。那这天就让我们来学习这篇课文，我相信学完以后，大家对雨景的将会有一个全新的印象。下面请大家跟老师到山林里走一趟，看一场对于我们来说很少见的雨DD山雨。（在黑板上板书课题，学生带着各自不同的感受读题目。）
二、初读课文，理清文脉（5分钟）
1、学生用自己喜欢的方式、放声朗读课文，读准字音，把课文读通顺。
2、检查预习生字词状况：在课前，同学们都已经自己预习学习了课文，那么谁愿意起来讲讲，透过自己的努力，你认识了课文里的哪一些词？（学生自由发言，引导学生透过自主学习读准水淋淋、啼啭、倾吐、神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比等词理解词语：轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。啼啭：形容鸟婉转地叫。）
3、默读课文，梳理文章脉络：作者是按照怎样的顺序来写山雨的呢？
第一段（1D4）：写雨来。第二段（5D7）：写雨中。第三段（8D10）：写雨后。
（板书：雨来、雨中、雨后）
三、再读课文，品读课文
⑴学习“雨来”的段落（第一段）（11分钟）
1、（点击幻灯片，展示一张雨来之时的图片）同学们看一下这张图片，这是山雨来之前的景色，大家觉得它美吗？谁愿意站起来说说你为什么觉得它美？（让学生简短地发表自己的看法）那课文又是怎样描述你眼前的景象的呢？谁愿意来读一读。（“来得突然DD跟着一阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。”）
2、这场雨来的时候有什么特点？（板书：来得突然，来得悄悄）
3、对学生的朗读进行评比指导：
①“悄悄地来了”语气应轻柔一点，把山雨来时的氛围读出来。
②提示学生看着图片，感受雨来时的景物美，结合自己的感受来读。
4、雨是怎样样“悄悄”地来的？（“先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来DD”）
①请个别学生示范读这句话。
②提示学生雨很高、很远的地方传来，声音是由小到大，读的时候应注意音调的变化。
③全班齐读，读出感情。
4、这场突然来的山雨的声音多么美妙啊，作者在文中也用了他的特殊表达把山雨来时的美妙之声写了出来，这句话是哪一句呢？（像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，有缘而近，由远而近……）
①（板书：无字歌谣）“像一曲无字的歌谣”中的“歌谣”指的是上文的什么？（雨声）
②作者运用了什么手法，这样写有什么好处？
作者展开了大胆的联想，着笔于声音，运用比喻的手法描述了雨来时声音由远及近、由轻及重的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“来得突然”“悄悄地来”。作者将雨声比作“无字的歌谣”，突出了雨来时一种逐渐清晰、飘飘渺渺的音韵美，表达了作者对山雨的独特情感，并给人以无限遐想。
③学生竞赛朗读，教师评比。
④分小组朗读第一段。
⑵学习“雨中”段落（第二段）（22分钟）
1、雨，就这样悄悄地来了。她的到来，给山林带来了另外一种格调，另外一种美。请大家默读课文，在默读过程中，有两件事是需要大家做的，一是思考文中从那几个方面着手写雨中山林的美？(板书：音韵美和色彩美)二是把文中你喜欢的句子划出来，小组中四个人互相分享，谈谈读后的感受。（这个过程要给学生充分的时间，让他们自主学习分析课文课文，感受语言美。）
3、请个别同学大声而有感情朗读自己所选的句子和谈谈阅读体验。教师根据学生所选句子进行指导朗读，学生读哪一句，就指导哪一句。（重点是以下两句）
①雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小
曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
a、一片叶子，一丛绿草作者又有什么奇特的联想呢？（把“岩石、树叶、绿草”联想成“琴键”。板书：琴键）
b、除此之外，作者还有什么联想吗？（将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“轻捷柔软的手指”，将此时的雨声联想成“一首又一首优雅的小曲”。板书：手指）
c、岩石、树叶、绿草是琴键，雨丝是手指，手指点击琴键，琴键奏响了乐曲，雨在山中，山在雨中，这不就是一副“山、雨同奏图“的动态美图吗？这部分描述作者又一次采用比喻的手法来表达自己对山雨那份浓浓的喜爱之情，那么我们读这一句的时候，是不是要读得生动活泼而富有节奏呢请大家来试读一下。（大家齐读完毕后，男女学生中各请一位读）
d、“音符”指的是什么？（指手指触摸琴键时发出的不同声音，在那里可理解为是雨丝飘洒在不同的地方所发出的不同声音，有落在岩石上的“丁冬”声，有飘洒在绿草丛的“沙沙”声……）那么丰富多变的声音，是不是让我们有无限的幻想啊？所以作者说——（生齐说）“每一个音符都带着幻想的色彩。”
e、多美的句子啊，难道大家不想尝试着读一下吗？（小组比赛朗读）
②这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
a、理解词语：流动、流进
流动：“流动”中的“绿”是一种水淋淋的、富有动感、极具生命力的色彩，它能够“融化”“所有的色彩”，表现了山雨带给山林的色彩变化。
流进：“流进”的“绿”不光是眼睛看到的，更是用心灵感受的，突出雨中的“绿”那种让人难以忘却的美。
b、我们眼前的颜色不是静止的，而是流动的，这多么富有生机啊，这样清新的绿色流进我们的眼里，我们的心里，我们是不是觉得情绪很舒畅呢？是不是要用一种舒畅的心去朗读它呢？喜欢这一句的同学一齐来挑战一下
4、雨改变了山林的颜色，是整个上林都充满了色彩美。阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认。（引读）有——，也有——。在雨中，所有的色彩都融化在——，绿得——，绿得——。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进——，流进——
5、小组分组朗读第二段。
四、本课时小结（1分钟）
1、这场山雨真是美妙啊，它来得那么突然，来得那么静悄悄，由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起，而那段雨中的小曲，雨中的流动的绿到此刻仍让我们意犹未尽。那是不是等到雨停了，这段小曲就结束了呢？那么请大家回去把课文的第三大段自己读一读，我们下节课再一齐来揭开疑团好吗？
五、作业
1、自学第三段，把整篇文章中喜欢的句子背一背。
2、收集有关雨的美文、诗句。
第二课时
一、复习巩固，引出下文（5分钟）
1、上一节课，我们欣赏了来自大自然的清新小曲，它来得——（生接），来得静悄悄，像是一曲无字的——，它充满着音韵美和色彩美，它让我们意犹未尽，可不知什么时候，雨停了，是不是那段雨中小曲也忽然停止了呢？下面让我们去看看。山雨过后，又会是怎样的画面呢？赶快去读读吧。
①鸟儿的歌声为什么那么动听？谁能用简单愉快的朗读把小鸟把鸟儿的愉快读出来？喜欢写鸟儿这一句的同学，一齐读一读吧！
②雨滴也是一位小小音乐家，大家和它一齐来演奏一下。（全班齐读描述雨滴的这一句话）
2、写鸟儿的叫声与水滴的滴落声有什么作用呢？（更加突出了山林的幽静，板书：幽静）
2、原先是余音未了，真是让人回味无穷啊，所以作者说——（生接）“仿佛是一场山雨的余韵。”（板书：雨后余韵）
3、下面让我们大家一齐来回味一下，以句号为分割点，第一组同学读第一句，到第二句的时候，加上第二组的同学，第三句加上第三组同学，第四句加上第四组同学，让后剩下的让我们大家一齐来读！
二、通读全文，积累背诵（15分钟）
1、播放课文范读
2、全班分组朗读
3、试背诵自己喜欢的段落，教师给予适当的鼓励
3、试比赛背课文。
三、欣赏图文，拓展延伸（18分钟）
1、其实生活中并不缺少美，只是缺少发现美的心。你看，雨在我们眼中是多么平凡的一种自然现象啊，但是作者赵丽宏却能够把它写得像一首动听的歌谣，那么除了本文的作者之外，其他的名作家眼里的雨又是怎样样的呢？（展示郑愁予的诗歌《雨说》，简单介绍作者与诗歌）
2、不同的人，对于雨就有不同的体会啊，那么大家想不想明白，老师眼里的雨是怎样的呢？老师这天准备了一些图片，就请大家跟着老师一齐去看看吧。（点击课件，播放由图片修改成的视频，师随视频讲自己眼中的雨）
3、作家心中的雨你们听完了，老师眼中的雨你们也看到了，下面该轮到大家发挥的时间，拿起纸和笔，写一写你们眼中的雨吧！（让学生声情并茂地朗读自己的作品）
四、课后小结
许多人常常抱怨身边缺少美，看不到美，其实那是因为我们没有用心去感受，例如，善良的心灵美吗？礼貌的举止美吗？高尚的品格美吗？所以请大家用你善良的心，聪慧的眼睛观察一下你的周围吧，你就会发现更多的美！
五、作业
1、把文中你觉得写得好的句子抄一遍。
2、预习第三课。
篇21：现代诗歌：山雨
现代诗歌4首：山雨
1、山雨
喧哗的雨声并不曾让你停下
这一场山雨
只是加快了山泉在血液里流泻的速度
在山中，路是诱惑，路的深处更是
那么多被清洗过的石头
用干净的方式，加深树的葱绿，花朵的明艳
你认定，这是不断打开的天空
在让胸口发疼
它想把山峰，把沟壑，把林海，把飘荡的云雾
一一装进去
在沮丧的人群中，你坚持微笑
坚持学着山路的样子把自己带到山顶
然后返回
像一滴被树叶弹到空中的雨滴
——你喜欢这干净的弧线
2、今天我在田野上坐着
透明的`粮食，从天空纷纷落下
今天，我在田野上坐着
用泥土的裂缝，对雨水，说火
说我全身的渴
叫麦子的妹妹，终于醒过来
我给她换绿色的衣服
将透明的珠子，穿一根线
挂上她的脖颈
前面和后面的河流都在唱，我的体内
苏醒了更多的河流
我听见春天
在弯曲的树枝上，发出很大的脚步声
一群羊
在另一群羊的眼睛里张望
栅栏已经撤去。谁也不能阻止我洁白的兄弟
和大地的青草走到一起
3、梨花开得似是而非
醒一醒，未酒先醉的人
你梦里的梨花开得似是而非
二月就要过去
三月还没到，满山遍野的大雪
被三万棵树分了
我看见了你没有看见的
你总是沉醉于过往
把自己，置于不能确定的梦里
我想喊你到今天来
到这棵
花开得最白的树下来
要让自己全部地来
别留下，被风吹乱的那一部分
4、我最想坐到朝南的那根枝桠上去
其实，我最想坐到朝南的那根枝桠上去
我将占据一个温暖的位置
白昼和夜晚
被阳光和月光轮流照耀
我想做的
是一朵花，正在做着的事情
我摆脱俗务，一滴露水
在天空和清风之间，轻而又轻
我比一只在蜂箱里摸索的蜜蜂
更能看见自己的灵魂
二月，众多的滋味中
我将只记住甜
篇22：山雨读后感
山雨 是一篇优美的抒情散文。作者用生动形象的语言描写了山雨的各个阶段的不同韵味，从听觉到视觉，充分运用想象和联想，并采用比喻，拟人等修辞手法，把雨中山之景写得充满活力与激情，展示了山雨所特有的音韵美和色彩美。作者清新淡雅的行文风格也为文章增色不少，同时激发了我们对大自然的热爱之情，更启示我们要细心观察自然之景，做生活的有心人。
篇23：山雨读后感
作者以清晰的笔调向我们展示了一场有声有色山雨，让人感觉到了那山独特的美，不同于其它任何雨，一种无与伦比的美，宛如一曲无字的歌谣，久久回荡在耳畔。读后感受： 山雨给人一种清新的感受，它不像暴风骤雨那样气势磅礴，也不像秋雨那样给人凄凉，它有它独特的美，是任何雨不能比拟的。如果说暴风雨是慷慨激昂的进行曲，那么它就是婉转动听的小夜曲，它有它独特的魅力，在迷蒙中轻轻扣人心弦。它是大自然的音韵，在山林中轻轻地唱着无字的歌谣…… 。
篇24：山雨读后感
记得我在四年级上半学期学习了《山雨》这篇课文，同学们都非常喜欢这篇课文。《山雨》这篇课文讲了雨前先是听见它的声音，像一曲无字的歌谣；然后又讲了雨中山林的颜色，这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的；最后讲了雨后山中一下子变得非常幽静。
读了这篇课文，我的感受是本文寄情于景，把我带进了如诗如画般的梦境。看似一场普通的山雨在作者笔下变成了一幅多姿多彩的山林雨景图。山雨是那么的美，宛如一缕缕轻丝，从天而降，绵绵的细雨，飘落在山中、林间，叮咚响，像一支支婉转优美的乐曲，在山中回荡。
篇25：20《山雨》 之一
声音 美
颜色 鲜
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篇26：山雨读后感
读完了《山雨》这篇课文后，我几乎留下了深深的印象，我几乎可以想象出来山雨前、山雨中、山雨后的情景。
作者把心情释放出来，写在这篇课文上，作者把飘飘洒洒的雨丝，比喻成一双小手，把山中的每一样东西比喻成奇妙无比的琴键，仿佛一双小手在弹奏着一首又一首优雅的歌曲，此时此刻，我觉得作者用这种写法是非常优美的，真是美上加美，奇上加奇，山雨仿佛也是一块调色板，有墨绿、翠绿、淡青、金黄、还有火一般的红，到雨后的时候更加优美，只要闭上眼睛，就可以感受到课文上所说的美。
从课文前，到课文尾，边读课文，边听着音乐，轻轻闭上眼睛，就能体会到大自然独特无比的美！
篇27：关于《山雨》读后感
今天我们学习了《山雨》这篇课文，同学们都非常喜欢这篇课文。《山雨》这篇课文讲了雨前先是听见它的声音，像一曲无字的歌谣；然后又讲了雨中山林的颜色，这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的；最后讲了雨后山中一下子变得非常幽静。
读了这篇课文，我的感受是本文寄情于景，把我带进了如诗如画般的梦境。看似一场普通的山雨在作者笔下变成了一幅多姿多彩的山林雨景图。山雨是那么的美，宛如一缕缕轻丝，从天而降，绵绵的细雨，飘落在山中、林间，叮咚响，像一支支婉转优美的乐曲，在山中回荡。
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