下面是小编整理的计策的成语，本文共6篇，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
篇1： 计策的成语
关于计策的成语
1、空城计――指在危急处境下，掩饰空虚，骗过对方的策略。
2、缓兵之计――延缓对方进攻的计策。指拖延时间，然后再想办法。
3、围城打援――指一种战术。进攻的一方以部分兵力包围据守城镇之敌，诱使敌人从其他地方派兵援救，然后以事先部署好的主力部队歼灭敌人的援军。
4、围魏救赵――原指战国时齐军用围攻魏国的方法，迫使魏国撤回攻赵部队而使赵国得救。后指袭击敌人后方的据点以迫使进攻之敌撤退的'战术。
5、指南攻北――犹声东击西。
6、远交近攻――联络距离远的国家，进攻邻近的国家。这时战国时秦国采取的一种外资策略。后也指待人处世的一种手段。
7、攻心为上――从思想上瓦解敌人的斗志为上策。
8、先发制人――指争取主动，先动手来制服对方。
9、后发制人――等对方先动手，再抓住有利时机反击，制服对方。
10、用兵如神――形容善于指挥作战。
11、胸中甲兵――比喻人具有军事才能。
12、兵无常势――兵：战争；常：常规、不变；势：形势。指用兵作战没有一成不变的方式。指根据敌情采取灵活对策、
13、避强击弱――指避开敌人的精锐部队而打其疲弱的。
14、避实击虚――虚：空虚。避开敌人的主力所在，攻击其防御薄弱之处
15、声东击西――声：声张。指造成要攻打东边的声势，实际上却攻打西边。是使对方产生错觉以出奇制胜的一种战术。
16、各个击破――军事术语。指利用优势兵力将被分割开的敌军一部分一部分消灭。有时也比喻将问题逐个解决。
17、兵不厌诈――作战时尽可能地用假象迷惑敌人以取得胜利。
18、曳兵之计――指佯败而逃，把敌人引入埋伏圈。
19、反间之计――间：离间。原意为利用敌人的间谍把假情况告知敌人使之失误的计策。后来指离间敌人内部，使之不团结的计策。
20、兵行诡道――兵：用兵。行：使用。诡：欺诈。道：方法。用兵可以运用诡异和诈伪的战法。
21、置之死地而后生――原指作战把军队布置在无法退却。只有战死的境地，兵士就会奋勇前进，杀敌取胜。后比喻事先断绝退路，就能下决心，取得成功。
22、兵来将挡，水来土掩――比喻不管对方使用什么手段，总有相应的对付方法。
23、出其不意，攻其不备――原指出兵攻击对方不防备的地方。后亦指行动出乎人的意料。
24、明修栈道，暗渡陈仓――比喻用一种假象迷惑对方，实际上却另有打算。
篇2：计策作文200字
计策作文200字
今天，晚上的`时候，妈妈在给我找本子。
忽然，妈妈问我：“你那个不讲信用的同桌还你本子了没有呀？”我说：“还了呀！”妈妈又问：“你说过他后，他就还给你了呀！看来，他还真是一个君子呀！”我说：“要不是我想了一个计策，恐怕到现在他都不会还我的，他每天都会忘记的。”我说：“那你用了什么计策呢？”我说：“我就在他的家校联系本子上写上了不要忘记还杂技本。”妈妈说：“这个办法倒是挺不错哦！后来，他第二天就还给你了吗？”我说：“嗯，可不是嘛！幸亏我脑子灵活。”妈妈笑着无语了。
其实，我到现在都佩服我的那个计策呢！
篇3：高等数学教学计策浅析论文
高等数学教学计策浅析论文
一、现代教育技术应用
在《高等数学》教学中存在的问题
（1）许多高等数学教师,在课件制作方面缺少自己的元素，甚至直接利用别人的课件，重复而缺乏创新，不能因材施教。在高等院校，尤其是财经类院校，各个专业的学生，数学基础差别很大，因此必须针对学生,设计出适合自己学生的课件。
（2）许多教师的课件多数用PPT，以展示为主，由原来的“书本灌输”转为“电子灌输”。对于《高等数学》的教学，在整个课堂上，都用PPT展示的话，讲课速度会很快，短时间内向学生传达较多的知识，对于基础薄弱的学生，在高容量、高效率的课堂上往往显得手忙脚乱，学习非常吃力。有些学生计算过程还不太清楚，课件已经转入下一页，想看上一页的内容，却无法看到，出现了衔接的问题。这样学生对下面的内容更是稀里糊涂，导致教学效果不好。这一点不像板书，整个黑板能展示很多内容，学生想看哪块知识点，都能看到。这样就要求板书与课件能很好地结合。
（3）现代化的教学手段也引起教师没有教案，有些教师离开课件，就无法授课的局面，往往对授课的难点和重点把握不好，条理不清楚，影响教学效果。而写教案是上好每节课的保障，这样可以让教师在上课的时候有总体思路，而且还能标注主题、重点、难点等。教师有了PPT,就忽视课前备课，讲课时经常出现页页间的'衔接问题。同时，现代教学手段也使得许多学生不记笔记，而记笔记是参与教学的一种方式，通过记笔记去记忆、思索、提取重点、汇聚注意力等。
二、如何提高现代教育技术
在《高等数学》教学中的应用针对上面存在的问题，结合笔者的教学经验，认为应该从以下几个方面进行改进：
（1）制作合理的课件高等数学教师应适当参考别人课件，吸取他们的优点，去掉缺点。重要的是要根据教学内容和学生的实际情况，对课件进行合理的调整和修改，制作出适合自己学生的课件。例如对金融专业的学生，针对教学内容，可以讲些关于金融方面的例题，这样既增加了实用性，也能激起学生的学习兴趣。同时，高等数学教师之间应该加强课件制作的交流与协作，讨论哪些内容应该写在课件里，争取把最优秀的课件展现在课堂上。
（2）多媒体和板书合理结合根据《高等数学》学科特点，不是所有内容都适合用计算机技术来表现的。在新概念的引入或一些比较抽象的缺乏直观性的内容上，例如：极限和导数的概念、定积分的概念、旋转体的体积、多元函数的图像等内容都适合用多媒体课件进行教学。这样可以使学生更能直观地理解抽象的概念。然而对于一些计算的内容，例如求极限、求导数、求不定积分等内容，用传统的板书更适合学生掌握解题思路，方便教师和学生的交流。如果解题步骤也通过多媒体展示，学生思考的时间比较少，会影响问题的理解。因此，这就要求教师在备课的过程中，一定要处理好哪些用课件展示，哪些用板书来教授，做到课件和板书的合理结合，从而达到最优的教学效果。
（3）充分利用网络平台可以通过学校的网站平台，上传整理的电子教案、典型习题解答、单元自测练习、知识难点解析，以及往年试卷、教学大纲,供教师和学生下载。建立教师辅导、答疑版块,使教师能和学生更好地交流，使得学生能及时解决问题。在我们系里，就建立了QQ群，每天安排一个教师在线答疑，这样学生当天的问题可以及时地解决，可以很好地进行下面的学习。
三、结语
总之，现代教育技术是教师专业发展的核心动力，是渗透教师专业发展各个层面的核心内容。因此在《高等数学》教学中，必须很好地结合现代教育技术，克服缺点，发扬优点，把《高等数学》和现代教育技术很好地结合在一起，从而促进《高等数学》的教学质量的提高。
篇4：为环保献计策
为环保献计策350字
With the development of economy, more and more greenhouse gases are being discharged into the air. CO2 makes up about 70% of the greenhouse gases, which is considered to be one of the greatest causes of global warming. It has harmful effects, causing the sea level to rise and many natural disasters to strike.
So we must take effective measures to save our planet. First, we should use more clean energy and less coal and oil. Second, we should go to work on foot or by bus instead of driving a car if possible. Third, we should plant more trees, because plants can turn CO2 into oxygen. More importantly, we should form the habit of saving energy in our daily life.
篇5：浅谈高等数学教学计策论文
浅谈高等数学教学计策论文
一、高等数学现代教学模式回顾
现在比较提倡的教学模式有:数学归纳探究式教学模式;“自学———辅导”教学模式;“引导———发现”教学模式;“情境———问题”教学模式;“活动———参与”教学模式;“探究式教学模式”等。研究这些教学模式，使本人能够学习和借鉴它们的研究思想和方法，为本文基于数学文化观的高等数学模式的建构提供方法论支持。
(一)“自学———辅导”教学模式。是指学生在教师指导下自主学习的教学模式，这一模式的特点不仅体现在自学上，而且体现在辅导上，学生自学不是要取消教师的主导作用，而是需要教师根据学生的文化基础和学习能力，有针对性的启发、指导每个学生完成学习任务。“自学———辅导”教学模式能够使不同认知水平的学生得到不同的发展，充分发挥了学生各自的潜能。当然，这一教学模式也有其局限性，首先，学生应当具备一定的自学能力，并有良好的自学习惯;其次，受教学内容的限制;此外，还要求教师有较强的加工、处理教材的能力。
(二)“引导———发现”教学模式。主要是依靠学生自己去发现问题、解决问题，而不是依靠教师讲解的教学模式。这一教学模式下的教学特点是，学习成为学生在教学过程中的主动构建活动而不是被动接受;教师是学生在学习过程中的促进者而不是知识的授予者。这一教学模式要求学生具有良好的认知结构;要求教师要全面掌握学生的思维和认知水平;要求教材必须是结构性的，符合探究、发现的思维活动方式。运用这一教学模式就能使学生主动参与到高等数学的教学活动中，使教师的主导作用和学生的积极性与主动性都得到充分的发挥。
(三)“情境———问题”教学模式。该模式经过多年的研究，形成了设置数学情境;提出数学问题;解决数学问题;注重数学应用的较稳定的四个环节的教学模式，模式的四个环节中，设置数学情境是前提;提出数学问题是重点;解决数学问题是核心;应用数学知识是目的。运用这一模式进行数学教学，要求教师要采取启发式为核心的灵活多样的教学方法;学生应采取以探究式为中心的自主合作的学习方法，其宗旨是培养学生创新意识与实践能力。
(四)“活动———参与”教学模式。也称为数学实验教学模式，就是从问题出发，在教师的指导下，进行探索性实验，发现规律、提出猜想，进而进行论证的'教学模式。事实上，数学实验早已存在，只是过去主要局限于测量、制作模型、实物或教具的演示等，较少用于探究、发现问题、解决问题等。而现代数学实验是以数学软件的应用为平台，结合数学模型进行教学的新型教学模式。该模式更能充分的发挥学生的主体作用，有利于培养学生的创新精神。
(五)“探究式教学模式”。探究式教学模式可归纳为“问题引入———问题探究———问题解决———知识建构”四个环节的的教学模式。探究式教学模式是把教学活动中教师传递学生接受的过程变成以问题解决为中心、探究为基础、学生为主体的师生互动探索的学习过程。目的在于使学生成为数学的探究者，使数学思想、数学方法、数学思维在解决问题的过程中给予体现和彰现。
二、基于数学文化观的高等数学教学模式的思考
(一)基于数学文化观的高等数学教学目标。数学是推动人类进步最重要的学科之一，是人类智慧的集中表达，学习数学的基本知识、基本技能、基本思想自然是数学教育目的的必要组成部分;数学的发展不同程度地植根于实际的需要，且广泛应用于其他很多领域，所以，数学的应用价值也是教育目的的一个重要部分。数学教育的目的，还有锻炼和提高学生的抽象思维能力和逻辑思维能力，使学生表达清晰、思考条理。实现科学价值是数学教育一直不变的目标，但并不是唯一目标。数学的人文价值也是数学教育不可忽视的重要内容。在数学教育中，我们不仅要关心学生智力的发展，鼓励学生学会运用科学方法解决问题，还要关注培养有情感、有思想的人。同时，作为文化的数学，能够提升人的精神，增强人的本质力量。通过学习数学文化，能够培养学生正确的世界观和价值观，发展求知、求实、勇于探索的情感和态度。因此，笔者认为基于数学文化观的高等数学教育，就是将其科学价值与人文价值进行整合。在数学文化教育的理论指导下，“基于数学文化观的高等数学教学模式”的教学目标为:以学生为基点，以数学知识为基础，以育人为宗旨，在传授知识，培育和发展智力能力的基础上，使学生体验数学作为文化的本质，树立数学作为一种既普遍又独特的与人类其他文化形式同等价值地位的文化形象，最终使学生达到对数学学习的文化陶醉与心灵提升，最终实现数学素质的养成。
(二)基于数学文化观的高等数学教学模式的构建。分析上述高等数学教学模式发现，虽然现代教学模式已经打破了传统教学模式框架，但学生的情感态度、数学素质的培养不是其主要教学目标。学习和研究现代教学模式的研究思想和方法，使笔者认识到构建数学文化观下的高等数学教学模式，并不意味着对传统的教学模式的彻底否定，而是对传统的教学模式改造和发展。这是因为数学知识是数学文化的载体，数学知识和数学文化两者的教育没有也不应该有明确的分界线，因此数学知识的学习和探究是数学教学活动的重要环节。立足于对数学文化内涵的理解，围绕基于数学文化观的高等数学教学目的，通过对高等数学教学模式的的反思和借鉴，本人逐步从多年的教学实践中归纳形成了“经验触动———师生交流———知识探究———多领域渗透———总结反思”的教学程序的教学模式。这一教学模式就是在教与学的活动过程中充分渗透数学文化教学，教师活动突出表现为呈现———渗透———引导———评述;学生活动突出表现为体验———感悟———交流———探索。
篇6：狐狸的计策五年级作文
狐狸的计策五年级作文
自从上次被骗后，乌鸦非常愤怒，在也不听任何人的好话。
一天狐狸正在森林里找食物，正巧又看见乌鸦叼着一块肉停在树枝上休息。狐狸看见这又肥又红的肉不禁垂涎三尺，都走不动路了。会想起上次骗走了乌鸦一块肉，便在想骗一次。狐狸装作十分羡慕的样子来到树下：“乌鸦先生，您的歌声是全世界最美的声音，多么清脆，多么悦耳足以称霸整个歌舞界。我三生有幸，一出门就碰上了我的偶像，我对你的痴迷程度远远高于周杰伦，请高歌一首吧。我连做梦都想听您唱歌！“乌鸦心想：说那么多好听的`话还不是为了我做上的一块肉吗？吃一堑长一智，我这种高智商的动物怎么会被你连骗两次。狐狸见乌鸦没有反应，急得像热锅上的蚂蚁，急得团团转。但他马上回复情绪，眼球一转，又想到了个办法。他大骂乌鸦：”死乌鸦，臭乌鸦。人们都说你毛黑，我道觉得你不仅毛黑，心也黑，连给一块肉都不行，良心大大的坏！”乌鸦刚想要破口大骂狐狸，可是一股肉香袭来，让他想起嘴上还有一块通红通红的肉这可是费劲了心血才得到的，不能让狐狸这么容易的骗去。于是，他打消了这个念头。狐狸见此计又被乌鸦识破了，马上会想起他曾看过的《骗肉三十六计》，很快想到了办法。“乌鸦先生，上次我不是骗走了你一块肉吗，别提了，那块肉变质了，害得我拉了一天的肚子，正不好受啊。”狐狸捂着肚子说。乌鸦强忍着笑，心想：活该。谁知狐狸再补上一句：“所以就看在我为你做了”替拉鬼“的份上，就把你那块肉当礼物送给我吧！”乌鸦再也耐不住了，破口大骂狐狸：“明明是你活该，骗走了我那块肉，我又没强迫你吃……”话还没说完，肉就掉了下来。
“谢乌鸦先生送肉，“护理的了肉后直蹦三尺高，"乌鸦先生，如果你的智商和你吃的肉一样多的话，那你就真成我的偶像了。”乌鸦站在树上看着越来越远的狐狸的背影，后悔极了。
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★秋 成语
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