以下文章小编为您整理的献给妈妈的诗的教案，本文共18篇，供大家阅读。
篇1：献给妈妈的诗的教案
献给妈妈的诗的教案
教学要求：
学会“给母亲送首争先句”8个字，会认“献诗准备礼物猪”7个字。认识3个偏旁“绞丝旁、角字头、包字头”;
正确、流利的朗读课文;
通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
教学重、难点：
重点：学习生字。
难点：通过读课文感受亲情的伟大。
教学准备：
生字卡片、挂图、小黑板。
教学时数;
1课时。
第一课时
一、导入新课。
母亲节到了，小动物们要给母亲送上一首诗，让我们一起去听听吧!
教师范读课文，学生整体感知;。
二、在文中标出生字，读准字音。
自由读课文，在生字下做记号，并多读几遍，读准字音;
同桌互读，互相检查字音是否读正确。
三、通过“鸡毛信”游戏，巩固生字认读。
小邮差给每一组送去一封“鸡毛信”，在小组长的带领下认读生字词，都读对的小组完成任务;
小组间互相检查完成任务情况，为优秀小组插上红旗。
四、初读课文，整体感知。
学生自由朗读课文;
指名分别朗读课文的几个自然段;
评一评。
五、指导朗读课文第一自然段。
指名读第一自然段，说说母亲节是哪一天?
学生自由回答。
第二课时
一 、指导朗读.感悟课文内容。
自由读课文第二自然段，创设情境，老师问：“小朋友们，献给妈妈的诗写好了吗?”在学生的回答中相机理解“争先恐后”的意思，再读一读第二自然段;
自由读第四自然段，读好了在小组里分角色读。指名读，相机指导体会“大声读”、“最有感情地读”、“自豪地说”;
读到这里，人家有什么疑问吗?学生再反复讨论，想象平时小兔子、小老鼠、小狮子的妈妈会怎样对自己的孩子?从中感受到，因为有了妈妈的关爱，小动物们的'心里才充满了爱。在这些孩子的眼里，妈妈就是最勇敢、最强大、最温柔、最美丽的人;
是呀，说起自己的妈妈，大家多么自豪。小朋友们，请你想一想，假如请你说一句赞美自己妈妈的话，你准备说什么?交流自己的想法。教师相机结合课文内容，在此强调自豪、大声、有感情等课文中的情景;
教师已经完全融入到孩子们赞美妈妈的情景中，由衷地发出感叹：(范读课文最后—节。)小动物的老师也会这样说----引读最后一节。因为，我们都有自己的好妈妈!
朗读全文。
二、识字写字。
出示课文生字卡片，开火车认读去掉拼音以后的生字，相机组词;
在小组内讨论怎样记住本课要学会的字;
指导观察生字在田字格中的位置，指导书写。
课后记
篇2：献给妈妈的诗参考
献给妈妈的一首诗参考
深圳市景秀小学三年级二班 李卓恩
作为孩子，我应该感谢妈妈，
因为妈妈给了我生命；
作为孩子，我应该感谢妈妈，
因为妈妈给了我一个温暖的'家；
作为孩子，我应该感谢妈妈，
因为妈妈给了我每一顿美味的饭菜；
作为孩子，我应该感谢妈妈，
因为妈妈让我懂得珍惜拥有的一切；
作为孩子，我应该感谢妈妈，
因为妈妈让我懂得了关心和帮助他人；
作为孩子，我应该感谢妈妈，
因为妈妈在我生病的时候，给了我力量；
作为孩子，我应该感谢妈妈，
因为妈妈在我要放弃的时候，教会我坚持；
作为孩子，我应该感谢妈妈，
因为妈妈在我退缩的时候，鼓励我勇敢；
作为孩子，我应该感谢妈妈，
因为妈妈陪伴我长大…
作为孩子，我应该感谢妈妈，
因为我们在渐渐长大，妈妈在慢慢老去。
篇3：献给妈妈的诗
献给妈妈的一首诗
从我呱呱落地的那一瞬间起
是你赐予了我神圣的生命
让我一睹人世的繁华
给了我聆听世俗、感悟人生真谛的机会
当我咬牙学语的时候
是你担任我的启蒙老师
教我说话
教我做人的道理
当瘦弱的我被病魔缠身时
是你没日没夜地守在我身边
为我端汤送药
照顾我的生活起居
时常在我身边呼寒问暖
当我到了上学的年龄时
是你到处奔波劳累
为我攒学费
送我入校
让我体味中华文化的'源远流长、博大精深
是你为我纺的书包
让我背着在风霜雪雨中来往求学
是你每周都为洗衣服
让我穿着干净的衣服上学
是你每周都给我穿新衣的感觉
让我看起来更精神
是你无怨无悔的付出你的青春
只为我生活得更好
是你任劳任怨的付出
只为我走得越来越好
是你在我迷失方向时
毫不犹豫地当起了我的指航标
而如今，寒风萧瑟
你已经两鬓斑白
而你却还在用你那双枯木一样的手
为我默默地付出
而如今，你病魔缠身
而你却还在托着病魔的煎熬
为我牺牲着
我最最爱的人啊
我的母亲
你为我付出的太多太多
而我还时常有不孝之举
我最最深爱的人啊
我的母亲
我愿用我的阳寿换你一身平安
健康快乐
我最最爱的人啊
我的母亲
你对我的好我用再多的语言来述说都是微妙的
只愿健康长寿
篇4：妇女节献给妈妈的诗
妇女节献给妈妈的一首诗
妈妈是我们成长道路上的坚实保护，如果没有了妈妈，那么我们又怎会成长呢？一年一度的三八妇女节就要到了，在这一天我们感恩我们的妈妈，我们的健康快乐成长少不了妈妈的细心呵护，在这里我们一起唱响献给妈妈的小诗吧。
你是灯塔，
用炽烈的曙光，
照亮了前行路上的无边黑暗。
你是桥梁，
用无尽的汗水和泪水，
铸起了一条踏实坚固的.阳光大道。
你是舞台，
坚强地成撑起了重担，
任我尽情表现挥洒。
你是笔，
用你毕生的精力，
带我谱写了一段最亮的人生年华。
你用你坚忍不拔的毅力，
默默地为我奉献了十余载。
我最亲爱的妈妈啊
在这个属于你的节日里
我想说--------
你是音符，
没有你，
我将凑不出快乐的歌谣。
如果哪天你累了，
换我来做你，
最可靠的肩膀。
就像我小时候枕着你一样，
放心地枕着它吧，
你会很快地进入梦乡……
篇5：小学生献给妈妈的诗
小学生献给妈妈的诗
妈妈，
是春日里的'一滴小雨，
滋润着我，
唤我快快发芽；
妈妈，
是夏日里的一缕清风，
抚摸着我，
伴我茁壮成长；
妈妈，
是秋日里的一场霜冻，
磨砺着我，
使我取得进步；
妈妈，
是冬日里的一片雪花，
安慰着我，
让我看到希望。
篇6：小学一年级语文《献给妈妈的诗》教案
[教学目标]
1、学会“给、母、节、送、首、争、先、句”8个字，会认“献、诗、准、备、礼、物”7个字，认识3个新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
[教学重难点]
学会课后的一、二类生字，并通过朗读课文，体会亲情，表达对母亲的一片爱。
[设计理念]
一、精彩缘于生成。
《基础教育改革纲要》中明确指出：教师在教学过程中应促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。要引导学生主动参与，激发学生的学习积极性，使学生们得到充分的发展。在这节课的设计中，我抓住学生思维活跃的特点，突破了预设的框架，形成了质疑——解疑——生疑的循环过程。课堂上学生由“要我学”转变为“我要学”，教师敏锐地捕捉即使生成的教学机遇，抓住生成的教育资源，点燃学生智慧的火花，使课堂真正成为师生智慧飞扬的天地，共同创造的舞台。
二、快乐来自探究。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何使学生“乐学”，让语文课堂成为学生学习快乐的殿堂?关键在于学生学习的兴趣。兴趣是的老师，学生有了学习的兴趣，学习活动对他来说就是一种享受、一种愉快的体验，学生越学越想学、越爱学。设计中，注重激发学生自主地学习、探究、创新，使自己获得喜悦;教师对学生充满信任和热爱，激励性的语言更让学生享受到了探究的乐趣;而新的疑问产生，学生受到了理智的挑战时，便全身心地投入探究中，又得到了积极的、深层次的体验。当一个个问题水落石出时，学生所流露的快乐是无可言语的。
三、让探究的触角向课外延伸。
我们不难发现，有时在我们的教学中，教师与学生仅仅满足于解决一些浅显的亦或略显深奥的问题，问题得以解决，教师以为我已经完成了教学任务，学生则以为我都会了，然后，师生不再思维，不再探究，也不再有发现。我想这样的教学结果绝不是我们想要的。故而在这节课的设计中，我采取通过教师的指导与引领，让学生不断地发现问题，不断地产生探究的动力，学生带着问题进课堂，又带着新的问题离开课堂，在“发现问题——解决问题——产生新问题”的进程中，让学生始终处在一种不满足不满意的状态，始终有一种强烈的求知欲，这也许就是我们的教学目的之所在吧。
[教学过程]
一、创设情境，激趣导入
“慈母手中线，游子身上衣……谁言寸草心，报得三春晖”这是一首描写母爱的诗。从古至今，母爱就是一个永恒的话题，每个母亲都最爱自己的孩子，在母亲眼里，孩子是心肝宝贝，而在孩子们的眼里，母亲也是最温柔、最勇敢、大、最美丽的人。这可不是我说的，而是小兔子，小老鼠，小狮子，小黑猪的观点，想知道是怎么回事吗?让我们一同来学习《献给妈妈的诗》。
二、初步感知，学习生字
过渡：小兔子，小老鼠，小狮子，小黑猪在母亲节的时候给妈妈写了一首诗，可上面有很多带有拼音的字，要想读诗，先得把这些字认识清楚。
1. 借助拼音自由认读生字。
2.(课件出示“给”、“母”、“节”、“送”4个字组成的生字桥)我们来过桥!学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。
三、学习课文1-5自然段
过渡：(出示课件，绿绿的小山，清清的小池塘，茂密的小树林，一群活泼可爱的小动物们由远处跑来，它们商量着母亲节送给妈妈的礼物……)瞧，它们最后决定写一首诗!
1.学习第1自然段。
(1) 指名读第一自然段，说说母亲节是哪一天?
(2) 欣赏课件展示的画面，说说你看到了什么。
(3)你觉得它们会写什么样的诗?(引导学生说出内心的真实感受。)
(4)学生自由练读，师生共读、齐读。(评价时充分肯定学生的个人感受。)
2.学习第2，3自然段。
(1)说说画面上的景象。
(2)小朋友们说得真好，小动物们的确写好了诗，创设情景，老师问：“小朋友们，你们献给妈妈的诗写好了吗?在学生的回答中相机理解“争先恐后”的意思。
(3)(出示课文第2自然段)多有意思，我们来读读这段话吧!同桌互读，指名读(让学生从别人的朗读中感受)，四人小组读，上台表演读。
3.学习第4，5自然段。
(1) 送给妈妈的诗写的是什么呢?学生自由朗读第4，5自然段。
(2)(出示课文第4自然段)同桌互读，推荐你认为读得好的同学读，齐读。
(3)读好了在小组里分角色读，指名读，相机指导体会“大声读”、“最有感情地读”、“自豪地说”。
(4)读到这里，大家有什么疑问吗?学生再反复讨论，想象平时小兔子、小老鼠、小狮子的妈妈会怎样对待自己的孩子?从中感受到，因为有了妈妈的关爱，小动物们的心里才充满了爱。在这些孩子的眼里，妈妈就是最勇敢、大、最温柔、最美丽的人。
(5)是呀，说起自己的妈妈，大家多么自豪。小朋友们，请你想一想，假如请你说一句赞美自己妈妈的话，你准备说什么?(播放音乐，渲染亲情氛围，大家静静想一想。)在此基础上交流自己的想法。教师相机结合课文内容，在此强调自豪、大声、有感情等课文的情景。
(6)教师已经完全融入到孩子们赞美妈妈的情景中，由衷的发出感叹：(范读文中最后一节。)小动物的老师也会这样说——引读最后一节。因为，我们都有自己的好妈妈!
四、写字指导
1.出示生字卡，开火车认读去掉拼音以后的生字，相机组词。
2.你有什么好办法记住这几个字?
3.老师范写“母”。
4.指导观察生字在田字格中的位置。
5.学生练习书写，展示优秀作品。
[板书设计]
14 献给妈妈的诗
小兔子说：“最勇敢“ 小狮子说：“最温柔“
对母亲的一片爱
小黑猪说：“最美丽” 小老鼠说：“大”
让亲情从字里行间透出来
篇7：小学一年级语文《献给妈妈的诗》教案
学习目标：
1、学会“母亲、节、定、争、句、美丽”8个字，会认“给、诗、物、准备、份、礼、首”8个字。认识3个偏旁“ 勹、丷 、”。
2、正确流利朗读课文。
3、通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美妈妈。
教学重难点：学会8个生字，朗读课文
教学准备：生字词卡片、小动物头饰
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、在文中标出生字，读准字音。
1、自由读课文，在生字下做记号，并多读几遍，读准字音。
2、同桌互读，互相检查字音是否读正确。
二、通过鸡毛信的游戏，巩固生字认读。
1、小邮差给每个组送去一封鸡毛信，在组长的带领下，认读生字词，都读对的组完成任务。
2、组间互相检查完成情况，为优秀小组插红旗。
三、识字写字。
1、出示生字卡片，开火车认读没有拼音的生字，相机组词。
2、组内讨论怎样记住生字。
3、指导观察生字在田字格中的位置，指导书写部分生字。
第二课时
一、指导朗读，感悟课文内容。
1、指名读第一自然段，说说母亲节是哪一天?
2、自由读第二自然段，创设情境，老师问：“小朋友们，献给妈妈的诗写好了吗?”在学生的回答中相机解释“争先恐后”的意思。再读第二自然段。
3、自由读第四自然段，读好了在小组里分角色读。指名读，相机指导体会“大声读”“最有感情地读”“自豪地说”。
4、读到这里，大家有什么疑问吗?学生讨论，平时小兔、小老鼠、小狮子的妈妈会怎样对自己的孩子?从中感受，因为有妈妈的爱，小动物们心中才充满了爱。在孩子眼里，妈妈就是最勇敢、最温柔、最美丽的人。
5、是呀，说起自己的妈妈，大家多么自豪。小朋友们，假如请你说一句赞美自己妈妈的话，你想说什么?(播音乐渲染气氛。大家静静地想。)在此基础上交流自己的想法。教师结合课文，强调有感情、自豪、大声等课文中的情景。
6、教师融入到孩子们赞美妈妈的情景中，由衷发出感叹：(范读课文最后一节。)
7、朗读全文。
二、识字写字。
1、出示生字卡片，开火车认读。
2、指导观察生字在田字格中的位置，指导书写另一部分生字。
板书设计： 14献给妈妈的诗
小兔子 最勇敢
小狮子 最温柔
小老鼠 大
我 最?
篇8：献给妈妈
献给妈妈
山西省大同市 大同市机车厂中学 七年级五班 王玮h
这是我发自肺腑的心声，在此，我把它送给我的妈妈。更送给天下所有含辛茹苦培育儿女长大成人的妈妈们！
妈妈年轻时我还很小
待我长大时妈妈已渐渐变老
脸上没有了绯红
手臂已变得粗糙
我的脸上映满了成熟
妈妈的脸上写满了衰老
回想往日
家里劳累最多的是她
受痛苦最多的还是她
当我历经一次次失败
在身旁安慰，照顾的'只有妈妈
当我获得一次次荣誉
最高兴的也只有她
妈妈的恩情比天高
孩提时的我感情却如纸薄
历经了十二年的春秋
我终于明白
妈妈为我付出太多太多
而此时的我回报她的却很少很少
有人说
妈妈是弓我是箭
要想箭射得远
弓就得驼背弯腰
待箭奔向远方时
它是否会想起
在身后给予它莫大支持的弓``````
投稿:-9-2 20:00:56
篇9：献给妈妈的诗教学设计
献给妈妈的诗教学设计
教学目的：
让学生通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。
教学重、难点：
让学生通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。
教学过程：
一、回顾课文
iii.引导学生回顾课文《献给妈妈的诗》。
iv.引导学生回忆生活中给予我们的`点点滴滴的关爱。
二、你想说什么
1、指生说说你想对妈妈说些什么？
2、在四人小组内互相说一说。
3、全班反馈、交流，师评议。
三、写给妈妈的话
i.指导生将自己想说的话写下来。
ii.鼓励学生大声诵读自己的作品，抒发心中的情感。
篇10：《献给妈妈的诗》优秀教案设计
教材分析：《献给妈妈的诗》是义务教育课程标准试验教科书鄂教版语文一年级下册的充满爱的童话故事。课文以童话故事的方式讲述了小动物们在母亲节这一天给妈妈写了一句赞美妈妈的话。文中的语言贴近孩子，孩子在反复朗读中能很自然地感悟到妈妈也需要孩子的关心，孩子一句赞美的话就能给妈妈带来莫大的幸福。
设计理念：一堂好的阅读课应该做到：书声琅琅，议论纷纷，情意浓浓。新大纲也强调指出：要在读中使学生受到情感的熏陶。本课蕴含着丰富的情感因素，如何让学生通过读来体验课文情感，进而抒发自我情感、升华自我情感？
教学目的：
1学会8个生字，会认9个生字。
2正确流利地朗读课文。
3通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来，深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
美育点：让学生感受汉字的形体美，课文的语言美。
教学重点：
指导有感情地朗读课文，读出对妈妈的爱。
教学准备：
生字卡片，课件，动物图片，动物头饰，爱心卡片
教学过程：
一、利用音乐，揭题质疑
听到这熟悉的'歌声，你想到了谁？今天我们来学习一首《献给妈妈的诗》。
齐读课题，质疑：读了课题，你想知道什么？
二、自读自悟，整体感知
“请你们带着这些问题自由地读课文。”（学生自由读文）
三、体会感悟，指导朗读
（一）、学习第一自然段。
“小动物为什么要给妈妈献诗呢？”指名读“谁知道母亲节是哪一天？”齐读课文。
（二）、学习第二自然段。
1、“小动物的诗准备好了吗？”自由读第二自然段。
2、交流质疑：这一段有什么不懂的问题吗？
（相机引导学生学习“争先恐后”“争”）
（三）、学习第四自然段
1、“有哪些小动物争先恐后地为妈妈献诗？”〈随交流板书动物图〉
2、小动物都为妈妈写了一句什么诗呢？请你们默读第四自然段，用“--”标出小动物们写的诗。
（交流板书小动物的诗）
3、“好吧，你们把想好的一句都念给我听听。”“小动物是怎样念自己的诗的呢？请你们自己试一试”
4、学习小白兔句。
（1）、课件出示勇敢句，“谁能把这句话读？”学生自由练读
（2）、课件出示勇敢诗，指导学生朗读：哪只小白兔来读一读？〈指名读，课件理解，指名读，男女生读〉
5、学习狮子句
（1）课件出示温柔句，学生自由练读：听了小兔子的朗读，小狮子也心急了。
（2）、出示温柔诗，指导朗读：小狮子会怎么念自己的诗呢？
（3）、课件理解温柔：见了这只狮子妈妈，你想说什么？怎样才能读出妈妈的温柔呢？〈同桌练读，两人齐读〉
6、学习小黑猪和小老鼠的诗
（1）、课件出示，
自由练读：听了小兔子和小狮子的诗，小黑猪和小老鼠都等不及了。
(2)、多种方式练读：自选角色读，交流读
7、分角色读课文
（1）、示范读：听了你们的朗读，老师也忍不住想读一读，谁愿意和老师合作？
（2）、小组练读，表演读
四情感体验，思维拓展
1、体验爱心：你见过这些动物吗？他们给你留下了什么印象呢？为什么在孩子眼里，它们和我们知道的不一样呢？
2、为妈妈写诗：我们也爱自己的妈妈，让我们学着小动物的样子，也为自己的妈妈写一句诗吧！
3、交流诗。
五学习第五自然段
1范读
2引读
六古诗欣赏
听了小动物的诗，念了自己的诗，我们一起来欣赏一首献给妈妈的古诗吧！
（欣赏《游子吟》）
篇11：献给妈妈的诗作文150字
妈妈，
是春日里的一滴小雨，
滋润着我，
唤我快快发芽；
妈妈，
是夏日里的一缕清风，
抚摸着我，
伴我茁壮成长；
妈妈，
是秋日里的一场霜冻，
磨砺着我，
使我取得进步；
妈妈，
是冬日里的一片雪花，
安慰着我，
让我看到希望。
篇12：献给妈妈的诗教学设计
设计理念：
一堂好的阅读课应该做到：书声琅琅，议论纷纷，情意浓浓。新大纲也强调指出：要在读中使学生受到情感的熏陶。本课蕴含着丰富的情感因素，如何让学生通过读来体验课文情感，进而抒发自我情感、升华自我情感？
教学目的：
1学会8个生字，会认9个生字。
2正确流利地朗读课文。
3通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来，深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
美育点：
让学生感受汉字的形体美，课文的语言美。
教学重点：
指导有感情地朗读课文，读出对妈妈的爱。
教学准备：
生字卡片，课件，动物图片，动物头饰，爱心卡片
教学过程：
一、利用音乐，揭题质疑
听到这熟悉的.歌声，你想到了谁？今天我们来学习一首《献给妈妈的诗》。齐读课题，质疑：读了课题，你想知道什么？
二、自读自悟，整体感知
请你们带着这些问题自由地读课文。（学生自由读文）
三、体会感悟，指导朗读
（一）、学习第一自然段。
小动物为什么要给妈妈献诗呢？指名读谁知道母亲节是哪一天？齐读课文。
（二）、学习第二自然段。
1、小动物的诗准备好了吗？自由读第二自然段。
2、交流质疑：这一段有什么不懂的问题吗？
（相机引导学生学习争先恐后争）
（三）、学习第四自然段
1、有哪些小动物争先恐后地为妈妈献诗？〈随交流板书动物图〉
2、小动物都为妈妈写了一句什么诗呢？请你们默读第四自然段，用--标出小动物们写的诗。
（交流板书小动物的诗）
3、好吧，你们把想好的一句都念给我听听。小动物是怎样念自己的诗的呢？请你们自己试一试
4、学习小白兔句。
（1）、课件出示勇敢句，谁能把这句话读？学生自由练读
（2）、课件出示勇敢诗，指导学生朗读：哪只小白兔来读一读？〈指名读，课件理解，指名读，男女生读〉
5、学习狮子句
（1）课件出示温柔句，学生自由练读：听了小兔子的朗读，小狮子也心急了。
（2）、出示温柔诗，指导朗读：小狮子会怎么念自己的诗呢？
（3）、课件理解温柔：见了这只狮子妈妈，你想说什么？怎样才能读出妈妈的温柔呢？〈同桌练读，两人齐读〉
6、学习小黑猪和小老鼠的诗
（1）、课件出示，自由练读：听了小兔子和小狮子的诗，小黑猪和小老鼠都等不及了。
(2)、多种方式练读：自选角色读，交流读
7、分角色读课文
（1）、示范读：听了你们的朗读，老师也忍不住想读一读，谁愿意和老师合作？
（2）、小组练读，表演读
四、情感体验，思维拓展
1、体验爱心：你见过这些动物吗？他们给你留下了什么印象呢？为什么在孩子眼里，它们和我们知道的不一样呢？
2、为妈妈写诗：我们也爱自己的妈妈，让我们学着小动物的样子，也为自己的妈妈写一句诗吧！
3、交流诗。
五、学习第五自然段
1、范读
2、引读
篇13：献给妈妈的诗900字作文
献给妈妈的诗900字作文
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
慈母方病重，孩儿在千里。
欲将名医投，感谢天意留！
母爱无所报，人生更何求！
我是妈妈梦中的小白船儿，
这是您至爱的孩儿含泪叠的，
妈妈，您苍白的指尖理着我的双鬓；
我禁不住象儿时一样，
紧紧拉住您的衣襟！
妈妈，为了留住您衰老的身影！
我久久不愿把眼睛睁，
我依旧珍藏着那鲜红的毛衣，
生怕浣洗会使它，
失去您，特有的温馨！
妈妈，岁月的流水不也同样无情。
孩儿生怕记忆退色呵！
我怎敢轻易打开它的画屏，
妈妈，纵然呼唤能够震天动地，
我也喊不来您健康呀！
妈妈，您是一艘大船，载着我驶向大海！
去追寻生命的奥秘；去探索世界的神奇！
妈妈，您是一座高山蕴藏着万物！
哺育我成长，强壮我的身心！
妈妈，您是一曲动人的歌！
妈妈，您是一缕春风，吹生着我成长！
妈妈，您是丝丝春雨，滋润着我的心声！
妈妈，我爱您！
您是我心中永远的挚爱！
小时侯听奶奶说：月亮就像妈妈，
天上所有的星星都是妈妈的子女，
星星儿就像众多的兄弟和姐妹，
共同相亲相爱在一个大家庭里。
长大后，您又将亲手缝好的衣服整好，
连同一个月亮般的心，
和您所有的爱装进我的行囊里。
在那星星闪烁的梦里，
您多少次为我盖好掉在一边的`被子，
我挂念的泪敲打着脚下行进的路，
每一滴泪都是一首赞美妈妈的歌。
我又看见了您的笑脸，
又看见了，您阳光的明眸！
妈妈，我知道：有太阳光耀的大地！
您的微笑就永远存在，
你身上散发的阳光味道，
铸就了您刚毅的性格！
记录着您的坚强与执着，
妈妈，我知道您阳光的微笑，
停留在您劳作的土地上！
生长出一片绿油油的希望，
生长出孩儿的快乐！
生长出您的期望！
妈妈，您阳光的微笑！
停留在农家小院，点亮了灶房的炉火！
那锅碗瓢盆敲打出的交响曲，
就是您生活的强音！
妈妈，您阳光的微笑，
坚定了孩儿走出大山的信心！
妈妈，你阳光的微笑，
从不放弃与劳动有关的词汇！
妈妈，不管我走向何方，走向哪里？
也不管前面的路途有多远？
一路都会有您的微笑陪伴，
温暖我的行程和心房！
篇14：关于元旦的诗——《新年小诗——献给妈妈》
《新年小诗——献给妈妈》原文
雪花一片一片轻飞，
学问一点一点积累，
亲爱的妈妈——我不再让你陪我睡。
光阴一天一天不回，
小树一棵一棵成倍，
亲爱的妈妈——我是你最大的安慰。
钟声一遍一遍敲锤，
新年一步一步靠内，
亲爱的妈妈——我会把明天变更美。
篇15：献给诗歌的诗
一
那块木板在我身上
夭折了，您的手震得发麻
月亮袖手旁观，星星捂嘴取笑
至于么，不就是逃了一次学
多年后，挤佣在宦海沉浮
才知道，您那一板是驱魔的
神符
二
父亲，麦苗正在分蘖、拔节
别急，再等等，等到扬花、灌浆
您就能听到镰刀收割它们的声音
父亲，您屋子上长满了青嫩的草
它们能陪您说话了吗？一定能
不然，您怎么再也没来过我梦里呢
三
关山冷月，几度寒
如果，如果
有轮回，儿愿以心为锁
锁住您的生命之门
让门外的死神
像气急败坏的狼外婆
篇16：献给诗歌的诗
二十年前春天的早晨，
太阳的山顶掠过你
疲惫的身影，
二十年前春天的早晨，
一本打开的圣经
引领你走向神圣。
二十年前春天的早晨，
山海关下，
冰凉的铁轨，
你用自己卑贱的身躯
伟大的心灵，
弹奏出生命的最强音。
高举的火把，
照亮了沉沉的天幕，
照亮了祖国的河岸，
照亮了我孤独的心。
二十年后春天的早晨，
太阳的山岗上
依然伫立着你孤独的背影。
二十年后春天的早晨，
亚洲铜铸的历史里，
阳光打在地上。
春天的夜晚和早晨，
不要问我那绿色是什么。
坐在纸箱上想起
疯了的朋友们，
思念前生，
得不到你的手，
哭泣的喜马拉雅，
太阳和野花，
不幸成为一滴水中的黑夜。
给安徒生的灯诗，
日落时分的部落，
走过遥远的路程。
桃花时节，
你的桃花铺成
美丽的海底卧室，
我飞过草原的天空，
在大草原上预感到
海的降临。
花儿为什么这样红？
神秘的二月时光，
野鸽子在家乡，
在一个阿拉伯沙漠的村镇上，
给阿尔的太阳，
给秋天的祖国，
给安庆，给母亲、
给托尔斯泰、给卡夫卡
给秋日的山谷九月的云，
给春天，给你黑夜的献诗：
马、火、灰——鼎。
病少女在大草原，
在大雪封山的时候，
迎来了太平洋上的贾宝玉。
桃花开放，
玫瑰花园的最后一夜
和第一日的献诗
给了土地?忧郁?死亡。
诗歌的尸体中却
依然跳动着你寂寞的心。
祖国的河岸上高挂着
夜晚的月亮，
你年迈的母亲，
你亲爱的四姐妹，
你在德令哈声声呼唤过的
姐姐，
默默地消逝在
北方的树林。
长发飞舞的姑娘
张开那对黑翅膀，
掠过青海湖，掠过雪山，
掠过传说中的河流，
飞向远方，
飞向那皑皑雪山下
神秘的西藏。
二十年后的春天，
我在你的日记里，
找寻你孤独的身影。
孤独的东方人啊，
我脖子上的菩萨，
你没有离去，
没有离开妻子和鱼，
没有离开你的房屋。
你在向我们呼喊，
你在给我们讲述，
讲述跳跃者七百年前
盲目爱情的故事，
讲述公爵的私生女
绿松石镶嵌成的
秋天的果园，
还有那面朝大海，
春暖花开时光棍的
船尾之梦
和水抱屈原的
死亡之诗。
二十年后春天的早晨，
你依然活在珍贵的人间。
十个海子全部复活了，
熟了的麦子，
农耕的民族，
蓝姬的巢中洒落下
冬天的雨。
北方门前，
我把脚丫搁在黄昏中
一位木匠的工具箱上，
门关户闭。
我的窗户里埋着一只
为你祝福的杯子，
燕子和蛇带来
诗歌的黎明。
篇17：献给诗歌的诗
回想起高考那两年
总感觉是刚发生不久的事
即便它是如此清晰的印在自己脑海里
可始终做不到
将其原滋原味地复述给下一位历经者
我们从高考中挺过来
不认识的变成认识的
我们的心境如此相同
我们用舌头舔着彼此的伤口
我们的心挨得如此的近
可现在你是否回想起来这一切？
它们如此洁白透明
似雪花开在冬天
却也接近春天
曾经的我们都很天真
把老师的话当作信仰来供奉
什么“我坚持 我淡定 一切难题都搞定”
现在的我可不会再相信这句话
你还会相信这句话吗？
我们偶尔想着偷懒
却又怕极了同桌把时间抢过去
大张旗鼓地来那么个大跃进
有时候我们是个超级大坏蛋
总爱梦见自己举着胜利的旗帜
咯咯咯奸笑着把朋友们统统踩在脚下
可不久却又良心回归，自己为此愧疚得
长时间不敢直视朋友那无辜的表情
我真心怀念那时候
那时候我们都不孤独
你懂我的心，我懂你的心
你是我最出色的战友，我是你最得力的助手
我们一起笑着活到了大结局
你是最闪亮的主角，我是最耀眼的英雄
篇18：献给诗歌的诗
一
（众）（背景音：人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专……养不教，父之过，教不严，师之惰……（声音渐小渐远）
（女①）是谁，将我们带到了人间，让我们有了第一声啼哭？
（领齐）是我们敬爱的父母。
（男①）是谁，牵着我们的小手，让我们迈出了人生的第一步？
（领齐）是我们敬爱的父母。
（女②）您的臂弯好温暖，
甜蜜的梦从这里起飞。
（男②）您是我的守护神，
我是您生活的全部。
（女齐）呀呀学语时，您领着我认识外面的世界；
（男齐）天寒地冻时，您将我的双手放入怀中温暖。
（众齐）您用爱心的针，穿引耐心的线，
织就了温馨的家园。
（男齐）在我用脚亲近大地的时候，
是您给了我迈开步伐的信心和勇气；
（女齐）您的腰弯下来了，
我人生的路在面前展开了……
二
(众齐)（背景音：读书壁下倚晨星，不饮醉其中。小窗未掩风吹醒，捧衣送，细嘱声声。料得秋深夜冷，念亲寸寸柔情。）（声音渐大渐近）
（女①）那一天，您带着我来到学校，
把我送进知识的殿堂，
为我开启了智慧的大门，
于是我开始了人生的又一个旅程。
（众齐）我们的世界越来越大，
装着好多好多惊奇；
您的世界越来越小，
我就是您的整个世界！
（女②）有一天，我会走得更远，
或许，不再牵着您的手靠着您的臂，
但是我永远也走不出，
您的梦里！
（男①）爸爸您说过，我是一朵顽皮的浪花，
我想，您就是那浩瀚的大海。
（男齐）年少的无知，
多少次让您愁容满面？
顶撞的话语，
多少次撕裂您的关怀？
（女①）妈妈您说过，我是一粒活泼的沙子，
我想，您就是那远方的沙漠。
（女齐）狂风呼啸中，
多少次偎依在您的怀中？
逆境吞噬了我，
多少次将我拯救？
（领齐）爸爸妈妈你们还说过，我是一只飞翔的小鸟，
我想，您就是那广大的蓝天。
（女齐）多少次折断翅膀，
您用爱心为我疗伤？
（男齐）多少次迷失方向，
您用关爱为我导航？
（领齐）爸爸妈妈对我们说：
（众齐）“快飞吧，孩子。
去寻找属于你的蓝天，
不要割断手中的线，
那是我们对您的念牵。”
三
（众）（慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。）
（男②）风雨之中，您，保护着我；
（女②）苦难之前，您，心疼着我。
（男①）您是守候我的天使：
让我不再流浪，不再悲伤，不再迷惘……
（女①）您用一生做一次爱的航行，
用您的伟大
凝结了我的血肉，我的灵魂，我的梦想……
（女②）您深深的皱纹
是您将青春给予我的证明；
（男②）您如雪的头发
是您将爱顷注于我的痕迹；
（领齐）您青筋老茧的手啊，
是您将力量传递给我的标志。
（众齐）日日，我在您的膝头上嬉戏，
月月，我在您的深情里度过，
年年，我在您的期望中成长。
（女齐）我遗憾，不能成为落英，
为您带来馨香；
（男齐）我遗憾，不能成为雨伞
为您遮风挡雨；
（领齐）我更遗憾啊，不能成为青春的魔药
抹去您身上岁月留下的烙印。
四
（众）（感恩之下泪盈盈，无语愧颜增。飞红不是无情物，转行远、不惑渐逢。自问孝儿可谓？言来苦忆何曾！）
（女①）爸爸妈妈呀，
我该怎样报答您？
哦，如果可以，
我给您最真诚的爱好吗？或者给您我的吻？
哦，不！不！这远远不够啊，
我要给您我的一生！
（男①）我要成为那一座高山，
逶迤在您的梦里；
（女②）我要成为那一片大海，
澎湃在您的心里；
（男②）我还要成为您凝视的
那颗星，那轮月，那璀璨的银河，
以及那无际的宇宙，
（领齐）我至爱的亲人啊！
（女①）我敬重你们，感谢你们，
（男①）我会在您口渴时端上一杯清凉的水，
（女②）我会在您焦虑时送上一句温馨的问候，
（男②）我会在您寒冷时披上一件暖和的衣裳。
（领齐）哦，我的父母，我至爱的人啊，
（男齐）我敬爱时，天总是蓝的，
（女齐）我孝顺时，草总是绿的，
（男齐）我拼搏时，花总是红的，
（女齐）我感恩时，您总是笑的。
（领齐）哦，亲爱的爸爸妈妈，
我至爱的亲人，
（众齐）你们的儿女跪拜苍天，
用最真挚的心为你们祈福，
（女①）祝愿全天下的父母：
（众齐）幸福安康、美丽永远！
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