下面是小编为大家整理的高考作文：放飞孩子，本文共18篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：关于放飞孩子心得体会
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。”仲春，风和日丽，气候宜人。因此，放风筝也成了人们最钟情、最惬意的娱乐活动。
每年的三月，无论是晴天还是阴天，我们幼儿园后面的麦田上空，都有一些退了休的老人手持风筝，争相逼攀，空中筝鸣，长久不绝。那一片多姿多彩的天空，深深吸引了孩子们。他们常常挤在窗口，说个不休：“那是蜈蚣风筝，哎，我数了有六十对足呢。”“那是蝙蝠风筝。”“瞧，那是什么?咦，还有脸谱风筝呢，真好玩。”于是，我们带着孩子们，走出了园们，走向了那一片天空下的麦地……
一.放风筝 娱悦幼儿的身心
放风筝不仅是一种娱乐活动，更是一种有益身心的运动。望着那款款而飞的风筝在空中起舞，千姿百态，栩栩如生，投身在大自然的怀抱，怎不使人心旷神怡?在放风筝的过程中，不停地跑动、牵线、控制，使幼儿全身的肌肉关节随之运动。放风筝时，眼睛一直盯着风筝，也调节了眼肌的功能。在阳光明媚，空气清新的春日，我们带着孩子们来到田野，呼吸着新鲜的空气，尽情感受春的气息和抚爱，使幼儿的身心得到了和谐的发展。
二.陶冶情操 激发幼儿的审美情趣
《纲要》中对幼儿社会领域的发展提出了以下要求：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”我们带孩子们观看风筝比赛，看老爷爷制作风筝，让孩子们感受浓郁的民族特色和乡土气息。风筝经过上千年的演变和发展，无论工艺造型还是艺术特色，都充分表现了人们的艺术情趣和美好的向往。从而，激发幼儿对祖国文化的兴趣和热爱。当放飞风筝时，风筝在空中晃晃悠悠，时而扶摇直上，时而一个倒栽冲，伴随着孩子们一阵阵欢呼雀跃声和一声声叹息声，感受那乍惊乍喜的情感。而放风筝后，一幅幅精美的风筝嬉戏图也从孩子们的手中产生了。
三.丰富知识 发展幼儿口语表达能力
风筝又称纸鸢，也有人称鹞子，历史悠久，源远流长，我们给孩子讲解风筝的起源、演变和发展、风筝的故事，我们带孩子观看丰富多姿的风筝比赛，了解风筝的种类和风筝的作用，欣赏风筝的造型、色彩，观看风筝节的录像片。让孩子们知道风筝是中国古代的一项发明，它已成为世界各国人民喜爱的艺术作品。当放风筝时，孩子们亲身感受什么叫扶摇直上，什么叫直冲云霄……每次放完风筝回到幼儿园，我们让孩子们讲亲身体验，语言也得到了良好发展。
四.从放风筝活动中感受科学的启蒙
孩子们通过比较，知道纸、薄膜塑料做的风筝不但轻薄，容易上天，但容易破;而彩绸做的风筝不但色彩鲜艳，也不易破。放风筝时必须天气晴朗，有一定的风力。我们试着顺风放飞风筝，可只能吹落风筝，通过探索，发现逆风容易放飞的现象。从放风筝中学会了辨别风向、风力。从自己动手做风筝，知道骨架重、左右不对称、“尾巴轻”的风筝飞不起来等等。
放风筝实在是一项极富情趣的娱乐活动，现在放风筝也逐渐形成了一种高雅的文化。一年之际在于春，千百年来，人们以结伴郊游，赏花扑蝶，摇荡秋千，踏青嬉戏等各种方式来表达对春天的喜悦，在这阳光明媚，空气清新的春日，让孩子们与风筝结伴，投身大自然，尽情享受这益身怡情、增长知识的放风筝活动吧!
篇2：关于放飞孩子心得体会
接到幼儿园老师通知，让我以自己对Eric的教育经历写教育案例。于是，脑海里纵然浮现了那天晚上的情景：当时，我们正在讨论宇航员留在月球上的足迹。Eric问：“妈咪，你可以坐宇宙飞船吗?”我想借此机会教育他这个吃饭不乖爱看电视的家伙：“坐宇宙飞船首先要身体好，所以你要多吃饭菜，身体棒棒的，才能坐宇宙飞船哦。此外，坐宇宙飞船还不能近视，不然怎么看太空里的星星啊?所以你也不能看太久的电视，要保护好眼睛哦。”他看了我一下：“你应该不可以，你近视。”然后陷入沉思状：“妈咪，我正在边缘上?”“什么?”“边缘!”他边说边用手指在空气中划了道弧形，像是与什么划清界面似的，边看着我试图解释。我意会了：“你是说，你正在‘变好’的边缘上?”他目光坚定又若有所思地说：“嗯!我就是在这个边缘上。”我大笑：“那你快进来吧!”
这个经历，可以看到这个孩子身上的闪光点：首先具备一定的逻辑思维能力，比如，我说近视了就不能坐宇宙飞船，他能从“妈妈近视”推断出“你应该不可以”。其次，想象力丰富，并且能很好地把文字信息转化为画面理解。如我们正在探讨人类在月球上留下的足迹，他已经能通过自己丰富的想象力，想象出宇航员是如何通过宇宙飞船来到月球了，然后，他的想象力停留在了自己很好奇的一个点上：什么样的人可以坐宇宙飞船?这也从某种侧面反映，他具备很强的好奇心，并且能独立思考。第三，从他引用“边缘”这个词汇，到他试图通过形象的动作对这个词汇进行解释，可见，他的确理解了这个词汇，并且能恰当地应用。而从整个事态上讲，我是很欣慰的，他的眼光中透露出了自信和期盼，这是弥足珍贵的，这说明，有颗小小的理想的种子，已经悄悄在他的心中落地生根。
对于孩子的教育，我认为，没有什么强硬的训练方法，只有顺着孩子的性格和爱好的方向走，并适当进行引导，所谓的“能力具备”便是自然而然的事。比如，孩子们经常会对父母提出这样那样的要求，父母如果简单地答应或者拒绝，这就不会有什么教育效果，但如果父母俯下身，细心地问孩子“你能告诉我为什么吗?” 有的孩子语言组织能力这时可能跟不上，满脑子的话却无从说起，这时，父母应该用言语进行引导“因为什么呢?”让孩子明白，说明原因要用“因为”这样的词汇。久而久之，孩子便会养成自我表达的习惯，且思维会慢慢变得缜密且有逻辑，同时能帮助孩子养成独立思考的习惯，与此同时，不可忽略的是，孩子的词汇因此而变得丰富且正规化。
另外，每个孩子都充满着想象力与探索未知的好奇心，这个也是父母应该细心观察恰当引导的。想象力让孩子的语言充满着诗意，比如，某个雨天，撑着蓝色小雨伞的Eric会说：“妈咪，天空是蓝色的，雨伞是蓝色的，雨水滴落到雨伞上，雨水也是蓝色的。”想象力让孩子的语言特别的夸张且形象，比如，某个阴雨天，Eric突然大叫“妈咪，天空不见了!”因为他眼里的天空应该是蓝色的，阴沉沉灰蒙蒙的天空并不是他的“天空”。他还会通过画画、搭积木来编故事，故事的内容大多是发生在他身上或听到过、看到过的事情。丰富的想象力配上语言的讲解，让孩子的自我表达与思维能力得到了全方位的发展，而这期间，少不了父母的恰当引导。如果当孩子拿着自己的“杰作”兴冲冲跑来与家长分享，得到的却是“这画的是什么呀?”(语气挑剔且不满)或者，仅仅是以应付的方式来对待，那么，估计这个小孩子下次不会再干这种“蠢事”了。父母的态度极大地影响着孩子对事物的态度，所以，父母应以感兴趣的神情，配上适当的言语来引导孩子对画面的表述，比如“这是什么呢?”“还有这个，看起来很好玩。”
另外，探索未知的好奇心也值得家长用行动和言语鼓励，比如，当孩子想玩水时，大部分的父母都是呵斥制止，并配上冠冕堂皇的理由“会把衣服弄湿的”， “会着凉的”，“会把地板弄湿的!”这样直接扼杀了孩子探索世界的好奇心和勇气。家长应该给孩子一个宽松的环境，让孩子在安全的前提下去做“实验”。 Eric在厕所里就有一个属于自己的“实验基地”，他会把一些东西如纸张、颜料等放在水里，观察它们是否可以融解;会做喷泉实验;会把各种颜料调配在一起观察颜色的变化。父母需要做的就是提前对一些安全常识的灌输，或进行言语引导：“这个放在水里会怎么样呢?”并随时暗中观察，必要时提供帮助和引导。这样，在有条件的“宽松”环境下，孩子的好奇心、想象力和动手能力都能得到健康的发展。
最后谈谈孩子语言的发展。Eric的语言能力从小就发展得不错，从他还是小婴儿的时候，他就会被妈妈绘声绘色的故事所吸引，记得当时他最爱的是一本叫《爱唱歌的小鸭子》的绘本，每当念到小鸭子第一次上台时的感受：“呀，自己的声音真的很好听呢!”(妈妈笑着看孩子，语调上扬)这时，他那胖乎乎的脸蛋总是情不自禁乐开了花，小眼睛眯成一条线。到十二个月大时，已经在呀呀学语了，我拿着洪恩英语教材给他看，并念着“Daddy, Mummy”，他居然就模仿着我叫起来“Daddy Mummy”。于是，从那天起他就开始叫我们Daddy Mummy，三岁前还不知道爸爸妈妈是什么意思。快十三个月的时候，他能用标准的语音清晰的模仿我叫他的方式“宝贝”!上幼儿园之前的Eric，每天是几乎是在唱歌中度过的，我跟他一起唱各种中英文儿歌：两只老虎，小兔子乖乖，Teddy bear, Butterfly, Five little Indians等等，从听我唱，到跟我哼，到模糊跟着发音，到发音清晰,他每天都在进步着，我们主要通过角色扮演的方式，或者把这些歌曲与现实生活和动作联系起来，如我们会边走路，边唱：Walking walking walking walking hop hop hop…我们还会一起扮演大灰狼和小兔子唱小兔子乖乖。在角色扮演中，在对歌词的动作诠释中，我们都体会到歌词的真正意思，并享受音乐带来的快乐。
语言是表达的工具，可以用来自我表达，也可以通过语言了解别人要表达的意思。孩子们对语言的接受能力是无可限量的，他们往往能非常形象到位地模仿他们听到的声音，这就是为什么我们会拥有跟着我们一辈子的“地方腔”，为什么孩子给谁带，孩子的讲话方式和神情就会像那个带他的人。因此，孩子的语言启蒙人特别重要。作为潮汕人，年轻的父母们在培养孩子语言时有很多疑问：“该不该同时教孩子讲普通话?会不会造成混乱?什么时候让孩子接触英语比较好?”我们一家都是本土潮汕人，但是，Eric从小就被我们有意地进行潮汕话和普通话两种语言训练，主要由我来跟他讲普通话，他爷爷奶奶避免跟他讲普通话，因为他们发音不准，就这样，Eric从会开口讲话就一直能讲两种语言。而英语方面，我则通过唱歌玩游戏的方式让他感受，到四周岁开始，正式进行英语语言方面的启蒙教育，如通过玩游戏学讲日常英语句子，唱更多的英文儿歌。实践表明，他的普通话非常标准，英语很有语感，能用非常自然的语调讲英文句子，并能在意群间自然提顿换气，也具备一定的英语听力水平。而最关键是，他喜欢用他所能够的方式进行自我表达。
孩子们的潜能是超乎我们想象的，而对他们各方面潜力的挖掘，则有赖于父母们对他们的细心观察和得当的、耐心的引导。愿我们的孩子们能在宽松而有方向的环境下插上想象的翅膀，在经历与体验中自由翱翔!
篇3：放飞孩子心得体会精选
纵观目前的课堂教学，依旧存在着以讲为主，学生被动接受的普遍现象。教师是学生的学习的主宰者，学生的思维都在教师无形的严格控制中，如此形式下的教育学生会缺乏个性和创造性。孩子的想象力与创造力是不可估量的。近年来我们学校进行了创新教育课堂教学的研究，深刻体会到打开学生的思维，让学生的思维在课堂上自由的飞翔是多么的重要。学生是学习的主体，作为课堂引导者的教师，必须善于发挥学生学习的主人地位，逐步培养和增强学生的自我主动意识，使学生主动争取发挥主体效能的去学习。
放飞孩子的思维。只有教师善于引导而少作结论，学生才有无限的空间去思索去领悟。人本主义心理学家罗杰斯说：“没有人能教会任何人任何东西。”也就是说学生对任何知识的学习，最终要靠自己对知识的内化，靠自己对知识的感悟，只有内化了，感悟了才能真正变成自己的知识。这个内化的过程是老师代替不了的。也就是说，学生对知识的获取更需要的是教师的指引、点拨，而切切不是教师的结论。
一、以问为主、激发思考
苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种要求特别强烈。”，我们的教师就要深入到学生中间，了解学生生理、心理、学习发展的需要，以取得教育的主动权。教师不应只是单纯的给学生以知识，而应引导学生在主动积极的思维和情感活动，加深理解和体验，有所感悟和思考。在教学中，我喜欢把任务分解成问题支架，虽说面对的是一年级小学生，但我还是教会和鼓励学生自己从书上、网络或者同学合作中寻找答案的方法，并把答案大声地说出来。这种经过学生自己思考和重组的知识比教师直接讲授更能让学生接受和掌握。如在教《荷叶圆圆》时，有好几个动词“躺”、“眨”、“立”、“蹲”、“捧”。根据这几个主要动词，课前布置学生回家做一做这几个动词的动作。这样能让学生形象的了解到每一个动词，从而帮助学生能快速记得几个比较难的二会字。我就抓住这几个词深入课文：小水珠( )在荷叶上;小蜻蜓( )在荷叶上……最后让学生说一说为什么小水珠不是站在荷叶上而是用躺呢?等一系列问题，让学生以小组的形式进行讨论、学习。老师再适时加以点拨。如《“精彩极了”和“糟糕透了”》中的句子“我从心底知道，‘精彩’极了也好，‘糟糕’透了也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点――那就是爱。”我会问道： “为什么作者会这么说呢?同学们你们是怎么理解这句话的?”这样把问题抛给学生，让学生跳一跳吃到苹果，教师才算是真正的扮演好了自己的课堂角色――引导者。
再如在人教版第三册课文《风娃娃》的教学中，我问道：“同学们，你们说风娃娃是个好孩子还是坏孩子?”这个问题的提出马上在学生中间引起了争论，有的学生说：“风娃娃是个好孩子，因为它给禾苗浇水，还帮纤夫拉船。”有的学生说：“风娃娃是个坏孩子，你看，它把小朋友的风筝都吹跑了，还把新栽的小树折断了。”有些孩子则认为，风娃娃虽然是做了坏事，但它的本意是想帮助人们，只是好心办了坏事，说到底，只要风娃娃注意了方法，还是好孩子。学生们的答案都缘自书本，但不是由老师直接告诉他们，而是他们自己思考问题，通过充分阅读之后得到的答案，这就比老师直接讲授来得深刻。但，这节课只到这里，离我设想的目标还有一段距离。于是我接着问道：“你喜欢风娃娃吗?为什么?你想对风娃娃说些什么?”在学生畅所欲言之后，我知道，他们是真的理解课文编排的本意了。
总之，课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节，它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师正确把握课堂提问，师生的交往活动会显得更加积极，学生的思维也会有更大提高，遵循“问题”教学的这一路线，既有利于教师的教学，更有利于培养学生独立思考能力，而且，教师在正确把握教学提问原则后的问题教学法，对于改革和优化课堂教学，都会收到很好的实效。
二、大胆质疑、发掘精彩
我在教学实践中发现，大多数学生是“疑而不问”，那些不善于质疑的人，一般学习态度懒散，知识面狭窄，而乐于发问的人却思维活跃，解决问题能力比较强。大文学家巴尔扎克说：“打开科学的钥匙都毫无异议的是问号。”一般地说，大部分的伟大发现都应归功于“如何”二字。质疑就是刺激学生积极思维的诱因，也是促其发奋学习的动力。有了质疑，学生就会产生求知欲，变被动接受为主动追求。“疑而能问，已得知识之半”。学生由疑而问，也是一个主动学习，积极思维的过程。因此我们要保护学生质疑的积极性，哪怕是一些幼稚、肤浅的问题。例如在教学人教版第三册课文《地球爷爷的手》时，我先把课文有感情的朗读了一遍，学生们听得很认真，接着我问道：“同学们，读过课文，你有什么问题想知道呢?”学生们纷纷举手提出了自己的疑问，我发现他们提的问题的答案在课文中基本能找出，正想鼓励他们带着问题自主读课文时，一个孩子把手举起来，问道：“老师，地球爷爷真的有手吗?和我们的手一样吗?怎么我们都看不到呢?课文里也没告诉我们呀。” 这突如其来的问题使我沉思了一下，确实，课文对于一年级小学生来讲并没交待得很清楚，我该怎样把这个问题比较形象化的解决呢?从而让学生清楚明白当中的奥妙。孩子们的眼睛都看着我。情急下，我灵光一闪，决定让学生们通过自己读课文去寻找问题的答案，于是我说道：“这位同学提的问题真不错，把我们都难住了，可是我知道，我们班的同学从来都不怕困难的，对不对?”学生们情绪高昂地回答：“对!”“那好，就请你们拿起课本，看看细心的你们能不能通过读课文，找到问题的答案。”学生们立即行动起来，有的小组合作读书，有的在书上写写画画，那认真的模样很让我感动。经过反复读课文后，终于有几个孩子举起了小手，有个学生说：“老师，我知道地球爷爷是有手的，但它的手是我们看不见的，而且还有一个名字叫地心引力”他的回答得到了部分学生的认可，接着一个学生又说道： “老师，我觉得应该是这样的，我们的叫手，地球爷爷的不叫手而叫做地心引力，和我们的叫法不一样。”顺着这样势我觉得老师此时的引导是非常重要的，于是我激情高扬的说：“看来同学们都能做小老师了，理解得真好!说得真棒啊!不过大家可能对地球爷爷的话还有不明白的地方，比如什么是地心引力，大家知道吗?这样吧!我们来做一个生活小实验。第一步：拿出回形针、磁铁。第二步：用磁铁去接近回形针，多试几次。通过实验让学生知道什么是“引力”，让学生自由说一说。通过学生去发现问题，老师一步一步地去引导，学生会感受到学习的乐趣，通过一篇课文，让学生们寻找答案，他们解答问题的过程，也使我这个老师兴奋不已。
三、动手操作、精彩无限
苏霍姆林斯基说过：“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手是脑得到发展，使它更明智;脑使手得到发展，使它变成思维的工具和镜子。”传统教学的缺点，就在于往往是用口头讲解，而不是实际操作开始语文教学。从此可得学生动手操作能力的重要性。思维是创新学习的核心，培养良好的思维品质时发展学生智力与能力的突破口，而创造性是良好思维品质的重要方面，也是健全人格的特征之一。谈到这，我想说说我的作文课。我的作文课堂总是以活泼的气氛一扫往日作文课的沉闷。其实，刚开始时，我还在为怎么上好作文课而头疼不已。看图写话对于一年级的小学生来说是有一定的难度，比如说很多同学是把自己想的和说出来的表达不到一起去，这就证明缺少语言文字的训练，对于一句话是如何正确表达的小朋友还不是很理解。这方面，我会在语文课上慢慢地陪养他们的表达能力，如：我觉得……、我认为……、我们经过讨论后的答案是……有意识的去培养。在看图写话课上，首先清楚几个要素：时间、人物、在哪里、干什么、说什么。教给学生有关时间的词语有：早上、中午、美好的一天、晴朗的一天……人物：学生自己可以自由取名字。教会学生看图，等一切元素都准备好后，学生举手每说一句我便在黑板写一句，这样学生会感受到是他们自己的劳动成果，等老师和学生共同完成一篇看图写话后，我们一起读读。这样的话，能激发到学生学习写作的积极性，而且进步也非常的快，孩子是鲜明独立的个体，他们年纪虽小，一样有自己的看法。在教学时，我深深地领悟到，只有那种能给学生足够自主空间的教学，只有那些倡导自主、合作、探究的新的学习方式的教学，才能更加有效地促进学生的发展。
总之，教学中教师要充分发挥学生的主体地位，使学生真正成为学习的主人。凡是学生能自己学会的，让学生自己去学;凡是学生自己会做的，让学生自己去做，不要替他做;凡是学生自己会讲的，让学生自己去讲，不要替他讲。鼓励学生在实践中探索，放飞孩子的思维。
篇4：“放飞孩子吧”
“放飞孩子吧”
摘 要： 幼儿园教育要尊重和满足幼儿不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自立、自理的尝试。教师要深入贯彻《纲要》精神，培养幼儿独立性，促进幼儿健康发展。
关键词： 幼儿园教育 独立性 培养方法
教育家蒙台梭利十分重视幼儿的独立性的培养，她认为，儿童自身有巨大的发展潜力，应尊重幼儿的自主性、独立性，放手让他们在活动中发展。因此，教师和家长应共同努力采取一致的教育方法，为幼儿独立性的发展创造环境与条件。
一、家庭是培养幼儿独立性的首要场所
儿童心理学研究表明：幼儿期心理活动的主动性明显增强，喜欢自己尝试体验。家长可以因势利导，把握孩子这个时期的心理特点，在保证孩子安全的前提下，放手让孩子做力所能及的事情。
1.在日常生活中，本着“大人放手，孩子动手”的原则，培养幼儿的自理能力：从儿童发展的观点来看，不给予孩子锻炼的机会，就等于剥夺了孩子自理能力发展的机会，久而久之，孩子也就丧失了独立性。所以我们要本着“大人放手，孩子动手”的原则，让幼儿做一些力所能及的事情。在家里，家长可以根据孩子的兴趣和能力因势利导，通过具体、细致的示范，从身边的小事做起，由易到难，教给幼儿一些自我服务的技能，如学习自己擦嘴、擦鼻涕、洗手、刷牙、洗脸、穿衣服、整理床铺等。这些看上去虽是很小的事，但实际上给幼儿创造了很好的锻炼机会，无形中培养了幼儿独立生活能力。
2.尊重幼儿的好奇心，激发幼儿探索的兴趣，培养幼儿独立思考的能力：我国著名的教育专家陈鹤琴先生说：“凡是孩子能做的事情应该让孩子自己做，不要替代他。”培养孩子独立思考的能力，就是不仅要孩子自己独立动手做事，还要孩子独立地动脑想问题。独立思考能力强的孩子，往往具有较强的好奇心。家长应该尊重孩子的好奇心，千万不要因为孩子提的问题过于幼稚而嘲笑孩子，以免伤害孩子的自尊心。家长可以给孩子讲一些科学家、发明家成长的故事，以激励孩子从小立志，培养孩子对学习新知识、探索新问题的兴趣。
3.创造机会，感受挫折，培养幼儿自我抉择、解决问题的能力：独立生活能力差的孩子依赖性强，缺乏进取心和毅力，遇事容易打退堂鼓或把任务转给成人。这大多是成人娇惯、包办代替的结果。那么孩子的成长也是一样，大人应给孩子创造机会，培养孩子自己做选择和处理问题的能力。让他在尝试的过程中感受失败，碰钉子，这样孩子就会从失败中吸取教训而成长起来。在生活中，要培养孩子的自我完善能力，要让幼儿学会自我观察、自我体验、自我批评、自我控制，培养孩子的自我抉择、解决问题能力。
二、幼儿园是培养幼儿独立性的重要场所
幼儿园要为幼儿创造宽松、愉快的环境；幼儿教师要给幼儿营造出一种温暖的“家”的气氛，使幼儿有一种心理上的安全感、愉悦感，这是培养幼儿独立性和自理能力必要的外部条件。
1.在教育中培养幼儿的独立意识：家长无条件的包办代替，使幼儿形成一种错误认识：什么事情家长都可以帮着干。因此，我们要通过各种形式，让幼儿知道，自己已经长大了，生活、学习不能完全依靠父母，要慢慢地学会自己的事情自己做。幼儿的独立意识是在实践中逐步培养起来，随着他们身体的发育，大小肌肉群的逐渐成熟，心理能力的不断提高，从不会做到逐渐学会做，从做得不像样到做得井井有条。这是必然的规律，也是必经的过程，在这个过程中幼儿实现自身发展。
2.在学中玩、玩中学，让幼儿学习基本的生活技能：技能的形成是一个反复的过程，还要注意以后的巩固练习。教师要经常督促、检查、提醒幼儿，使幼儿良好的习惯得到不断强化，逐步形成自觉行为。传统的传授技能方式一般分三步，即教师示范讲解、提出练习要求、孩子反复操作。孩子在学习中既枯燥又无味，学习的质量也大打折扣。将游戏与技能学习相结合后，游戏就能发挥特有的趣味性，提高孩子的.兴趣，在学中玩，在玩中学，便于孩子掌握自理的技巧。
3.教师要因材施教，分层培养，使幼儿在原有的水平上得到发展：幼儿之间存在个体差异，对于具有较强独立意识的幼儿，要给他们创造更多的机会探索周围世界，并在主动活动中获得知识和技能，发展思维能力和解决问题的能力；对于独立意识较弱的幼儿，就相对降低要求，不可强求，更不可鄙视，需因材施教。独立自主性的培养是一个长期的过程，需要循序渐进地进行。切不可急于求成，对孩子的发展作出过高的、不合理的要求。也不能因为孩子一时没有达到要求，就横加斥责。
三、家园配合，有效提高幼儿的独立性和自理能力
教师与家长应密切配合，经常沟通，采用家访、书信、开放日、家长会等形式，和家长统一思想，以保持家园教育的一致性。孩子独立性的培养需要家园合作，齐心协力。因为孩子只有在一个，在要求一致的前提下，他会有一个明确的目标，继而努力，久而久之，孩子的自理能力会得到提高，其他能力也会相应得到发展，最终实现全面发展。
未来是属于孩子的，孩子未来的路要靠自己去走，未来的生活要靠自己去创造。家长和教师应循序渐进、耐心引导幼儿，多给幼儿自己尝试体验的机会，培养幼儿的独立性，在培养过程中积极鼓励幼儿的每一点进步，帮助他们树立自信，使他们具有较强的社会适应能力和心理承受能力，勇敢地面对问题、解决问题。
篇5：放飞孩子心得体会
在孩子刚学会走路的时候，不小心摔倒了。作为家长的您，是马上跑过去扶起孩子，还是鼓励孩子自己站起来?
很多家长可能会选择去帮助孩子，甚至在孩子哭泣的时候说着：“都是地不好，摔疼了宝宝。”以此来让孩子停止哭闹。长此以往，孩子将在很长时间里都学不会自己走路，学不会自己去承担责任。路就在脚下，孩子得学着自己去走，不能永远依靠着父母;父母在此时能够帮助孩子的，真的只有鼓励和加油，因为你真的不能替代孩子走好所有的路!
路，要靠孩子自己走
蒙特梭利说过的一段话：“成人在用自己的行动代替儿童的行动时，并不是在儿童的心理上帮助他们，而是在儿童所喜欢由他自己做的所有活动上代替了。”成人阻止儿童自由地行动，因此他本人成为儿童自然发展的最大障碍。
在美国，家庭教育是以“培养孩子开拓精神，能够成为自食其力的人”为出发点的。父母会从孩子很小的时候起，就让他们认识到劳动的价值。他们让孩子自己修理摩托车，到外面参加劳动，即使是富家子弟，也要出外谋生。
美国的中学生有句口号：要花钱，自己挣!美国前总统里根的儿子失业后，不靠父亲的权势，而是自己找工作。
我国古代杰出文人郑板桥先生也说过：流自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠地不算是好汉!
风雨之后见彩虹
有的家长把孩子当作生活的唯一希望，唯恐孩子不安全、出事故，采取种种办法来限制孩子的活动。这也不行，那也不准，对孩子包办代替，一味娇宠，使孩子没有机会亲自体验生活中必不可少的“风险”。这样的孩子，缺乏独立意识，一旦离开了家长，便不知如何面对生活中的困难和挫折。
孩子不是温室里的花朵，要经历风吹雨打才能成长得更加坚强。有一首童谣是这么说的：“一根藤结两西瓜，一个小，一个大。小的趴在绿叶下，生怕太阳晒着它，娇生惯养不运动，长来长去长不大。一个瓜，个儿大，沐浴阳光笑哈哈，电闪雷鸣都不怕，风里雨里长得快，变成一个壮娃娃”。这首童谣很形象地说出了：植物要在经历磨难后，才能生长得更好的朴素真理，正应了人们常常挂在嘴边的那句话：风雨过后，才会有彩虹。
孩子的成长也不例外，只有家长放手让孩子自己去闯，孩子才会长大;孩子也只有在经历了种种挑战之后，才能更好地应对社会上的各种挑战。
培养孩子的独立意识
独立是孩子走向成功的重要一步，家长应从如下三个方面着手，培养孩子的独立意识：
1、从小培养孩子的责任心
没有责任心的孩子永远长不大。孩子脱离家长扶持的过程，就是他自己逐渐强壮、逐渐独立的过程。对父母的依赖越小，孩子自己的责任就越重;孩子的责任心越重，他就能越快地学会独立，学会成长。
2、不要过度地保护孩子
家长可以要求孩子独自去上学，而不是每天劳神劳力地去接送孩子。要求孩子多跟外界接触，让孩子在外面学会应对风险和挫折，学会自己独自一人处理问题;而不是把孩子关在家里，什么事情都帮孩子处理好，让其在面对问题时如瓷娃娃一样易碎。
3、要孩子自己的事情自己处理，学会自我决策
不管是在家中，还是在学校里，家长都应该放手让孩子做好自己该做的事情。如打扫自己房间的卫生，与同学有争执时学着自己处理。碰到问题时让孩子自己决策，从小让他自己有这种独立的意识去决定某一个问题，将来他也就有能力决定自己人生的发展。
篇6：放飞孩子心得体会
每天早晨走在去人民大学的路上，总要遇到一些家长送孩子上学，有中学生，也有小学生。听到家长不停地唠叨，内容大致是家长对某种习惯几十年一贯制的坚持，有的还会追溯到祖先那里去;再就是有的家长对孩子在求学、为人处世上提出诸多苛刻要求。孩子一般都是沉默，让我看不出他们的态度是反抗还是听从，但我却从中感受到一种家庭教育的悲哀。
有专家学者直指中国教育是束缚人才的最大桎梏。一个接受过欧美教育的老师，在为孩子选择幼儿园和学校的时候，发现很多名校都喜欢让孩子背着手在那里读书，孩子的自由思维被老师限制，只好选择个一般意义上的幼儿园和学校去读。
中国的家长喜欢望子成龙，可自己每天的行为却远远地背离了这一点。多数家长认为：向孩子多灌输一些人生经验和做事原则，多让他们得到一些来自祖宗那里的家传，多一些规矩，孩子就会获得更好的发展。但这往往事与愿违，有的孩子学习成绩一直难以提高，有的成绩虽好但生存能力上存在很多欠缺。我们的学校喜欢靠升学率来导引教师和学生，很多学生成了学习的机器。我喜欢和一些高中生交流，每当看到他们疲惫的眼神，听到他们对家长近乎哀求的口气，我就感觉心惊。难道这就是我们渴望的教育效果吗?
作为一个家长，在孩子的学习成绩提高上，我不是十分称职，但对孩子思想、人格的塑造与培养，我始终按照让其自由飞翔、适度加以引导的原则，效果还是不错的。写作改变了我的人生，早年父母的一些理念曾影响我多年，那时只会服从父母，认为父母所言一切都是对的，渐渐长大后，才摸索出适应生存的一些道理。而更多的孩子因循在父母的思维套路和为人处世的人生哲学里难以自拔。
中国的教育的确应该从反思家庭教育开始。每一个为人父母者，应该考虑自己的教育方式是否正确，是否与时俱进，是否带有科学理性。有些家长自身是卓越的成功者，但孩子为什么没有培养出来?应该反思他们的日常教育方式。每个人的成长经历都无法复制，我们的孩子的成长历程和家长的成长相比，尽管有一些共性的东西，更多的却是变异之状。家长盼望着孩子一夜成名，希望孩子沿着自己走过的路再走一遍，这样的想法看似深刻，实则幼稚。家长没有遵循孩子的成长规律，欲速则不达。失败的家长逐渐增多起来，孩子最终没有得到良好的培养，惹得不少专家、学者也为之叹息不已。
现实问题的尖锐提醒我们应该好好反思孩子的成长：我们应该怎样引导孩子才是科学的?我们的规矩教学到底存在哪些失误?培养孩子是大胆放手还是让其在固定框框里生活?怎样衡量一个孩子的成功?怎样锻炼孩子的生存能力?
每个人的成长道路都是不同的，所以任何人的成功经验只能局部借鉴而不能完全照搬。聪明的选择就是寻觅到人生成功的钥匙，这就需要家长和学校为孩子提供方法论的指导。因为未来世界的开拓需要的是孩子多方面的能力，而不仅仅是学习成绩。孩子要适应自然、社会和一些新型的挑战，父母那里不会有现成的方法，老师不能提供高效的成功模式，需要孩子的自由思想、自我突破和人生顿悟。据笔者多年的观察，中规中矩的家庭教育培养出来的孩子在走上工作岗位之后通常业绩平平，但那些“放养”的孩子却往往适应能力极强，并能取得优异的成绩。
当前世界的多元化需要的是一种全方位能力凸显的人才。多元化发展的格局对我们如何培养孩子提出了更加严峻的挑战。每个家长的视野不能局限在一个家族、一个学校和一个地区，应该把着眼点放在培养孩子的广泛适应力上。这既要有思想上的不断更新，又要有技能上的不断提高，更要有心理上的不断调适。培养孩子最好的方式，我认为就是放飞孩子。
放飞孩子其实不是不管孩子，而是不再用僵硬的观点去束缚孩子。诚然，一些适应现代生活要求的优秀家庭传统依然可以坚持，但我们应更多地用现代教育理念和方法来教育和引导孩子，让孩子在幸福的教育环境里自由成长。
放飞孩子不是不引导孩子，而是让孩子学会理性的思考方式。孩子的独立思考能力是其走向成功的关键一步。孩子理性而全面的思维可以让孩子遇事不惊，遇难不怕，遇到挑战敢于应对，也善于应对。
放飞孩子不是让孩子信马由缰，而是让孩子自觉适应多元化社会的要求，全方位锻炼自己。我们提倡孩子在法律的规范和伦理的规范内自由飞翔，是与时俱进的多方位锻炼，是自由全面的个人发展。放飞孩子才能成就孩子，才能不让落后的教育方式捆绑孩子的成长。
篇7：放飞孩子议论文
从前有个人，他养了一只鹰，后来这鹰逃走了。几天后，在山上发现了鹰的尸体。主人想不出为什么鹰会无缘无故的死，在守林老人的指引下，他剖开鹰腹，才恍然大悟。
原来鹰在笼中，养尊处优，竟失却了猎食的能力，腹中空空如也，活活饿死了。
孩子是一群终究要离开笼子的鹰。每一位父母，每一个家庭，都只是暂时的避风港，要出海的船，是终究要出海的，要经历的风浪，是终究无法避免的。人生的许多路，许多暗夜，只能独自去面对，孩子的人生，父母无法去替代，去承担。
然而，试看今日之中国，哪里没有锁在笼中的“鹰”？他们从没有经过历练，他们从来都是在父母的呵护下小心地生活。上学嘛，有父母接送，有父母帮助背书包；生活嘛，有父母帮着洗洗被，帮着穿衣服系鞋带；甚至去夏令营，也有父母准备好足够的食物，足够大的装脏衣服的袋子……
试想这样的一群“鹰”飞出笼子，还要如何生活？他们除了感觉一生活的麻烦与沉重外，还能怎样？清华大学曾辞退了一个学生，原因是该生在学校竟不知如何穿衣服，系鞋带。另有报道说，曾有一女生在校不知如何煮鸡蛋，只好哭着握着两个鸡蛋回家，这样可笑的事情居然是现实生活中活生生的，奇怪吗？不奇怪！有这样的教育，就会有这样的孩子。
并非用甘蔗汁浇灌出来的甘蔗就是甜的。孩子的成长需要磨砺，孩子的能力只有在磨砺中才能形成。马卡连柯曾一针见血地说：“过分的溺爱，对孩子而言是一种毁灭。”这并非耸人听闻。
可曾见过傲立悬崖的`孤松？在寒风中它的茎为何岿然不动？那是由于它从巨石中探出身体的时候，已经饱受了苦难的摧残。
可曾见过蹁跹飞舞的蝴蝶？在阳光下它的双翅为何那么雄健？那是由于破茧而出的时候，它用尽了一生的力气把体液挤往双翅。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”，“白玉不毁，孰为圭璋？”古人虽已远去，但言犹在耳啊！
有人说：国家的前途与其说握在掌权者手中，不如说握在母亲手中。家庭教育，关系国家命运。希望天下父母把孩子笼中放飞，让他们去经历风雨，让他们去打造雄健的双翅！
篇8：河南高考作文：放飞梦想
河南高考作文：放飞梦想
如果你的信念还站立的话，那么没有人能使你倒下。
——马丁·路德金
蝶在沉默了一冬之后，积蓄了全身的力量，终于把飞的梦想变成现实;依米花在沉默了五年之后，爆发了自己毕生的心血，终于把花的芬芳吐露给大家。坚定信念，放飞梦想，你就主宰了自己的世界。
“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……”孙膑在忍受了挖去膝骨的酷刑之后，忍耐着、坚持着，执著地用心完成一部流传千古的兵书《孙膑兵法》。孙膑，有多少人为你的学富五车所折服，有多少人被你的智谋所吸引。你在沉默中靠着坚定的信念，把自己的梦想放飞到蓝天中。放飞梦想，别忘了你的坚定信念!
“天行健，君子以自强不息。”这句话曾鼓舞着多少仁人志士，又曾让多少失路之人重获新生。盲人作曲家阿炳，你在“几家欢乐几家愁”的.奔波流浪中，感到灵魂被深深地震撼了，于是一曲《二泉映月》便在你的二胡中诞生了。那柔和的乐音，那真挚的情感，使每一个人为之感动。当小征泽尔指挥完之后，他激动地跪了下来，“此曲只应天上有，人间能有几回闻?”你的眼睛虽然失明了，但有一盏信念之灯在你的心中为你指航。在心灯的指引下，你把梦想放飞到音乐殿堂，开创出民族音乐的新天地。
怎么能忘记，诸葛亮在南山躬耕的身影。你的才华使刘备三顾茅庐而不悔，你的潇洒使群儒百口莫辩，而你游刃有余。这是你勤奋的结晶。“酒香不怕巷子深”，“桃李不言，下自成蹊”，你明白你的苦心终究会得到回报，你只是在等待，等待你的梦想成为现实的那一天。三气周瑜，你潇洒自如;七擒孟获，你镇定沉着。在信念的支撑下，你创造了经天纬地的大业。
树立信念，放飞梦想，你将能随它一起到达美丽的地方。树立信念，放飞梦想，你将会拥有一个更加灿烂的明天。让梦想飞翔，让信念开花。
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篇9：河南高考作文：放飞梦想
天空的幸福，是它披着一身的蓝；阳光的幸福，是它拥有如水晶般耀眼的光彩；大地的幸福，是它孕育出多彩的生命…而我的幸福，是我在松源镇小一一这个美丽而和谐的大家庭中成长。
但——曾几何时，同学们为了贪图省力，连几步路也不肯多行，直接从绿油油的草坪中间踏了过去。一只只五彩斑斓的塑料袋飘然而下，紧紧地罩住了无辜的小草。没有了阳光的照耀`雨露的滋润，小草失去了往日的光彩，渐渐变得枯黄了，绿色精灵失去生气，草，不再绿了。
曾几何时，花丛中多了些不速之客一一垃圾，有食品的包装袋，废旧的尺子，用剩的铅笔头，原本干净美丽的花坛变的臭气熏天，人人都是掩鼻而过。憔悴的花瓣一片片落入黄泥中。花，不再美了。
曾几何时，调皮的孩子们折下树上的一根根枝条做长鞭，摘下嫩叶当书签，还爬到树干上，给予了它一次又一次重创。昔日挺拔的卫兵被折磨得伤痕累累。树，不再挺拔了。
这样的情况并没有持续多久，没过几天，同学们就醒悟了。他们明白了绿化的.重要，拿起扫把，夹子来捍卫这一片绿色。有的同学轻轻地走到草坪边上，用长长的竹竿挑出了小草上的塑料袋，并把小草都扶正了，还亲手种下一棵棵小树苗；有的同学拿起夹子，小心翼翼地夹出了花坛里的各种垃圾，让鲜花都得以重见天日；而其他同学则拿起扫把，亳不留情地把垃圾扫入垃圾箱。校园变美了。
现在——草更绿了。一到春天，它们就争先恐后地从黝黑的土地中钻出来，笑嘻嘻地迎风摇曳。目之所及，都是绿的，有葱绿，有浅绿，多得令人无法形容。
花更美了。花朵在春风的轻唤下从酣梦中醒来，舒展着幼嫩的花苞。在泥土的孕育与同学们的培养下，它们有的已经怒放了，像一张张俊俏的脸；有的含苞待放，像害羞的小姑娘；有的还是花骨朵，看起来饱胀得就要破裂似的，真是美不胜收！
树更多了。枇杷树，梧桐树，柳树，松树（省略号)它们长的枝叶繁茂，一棵紧捱着一棵，就像一排排纪律严明的卫兵。
同学们，看到了吧，绿是大自然恩赐给我们的生命之色，只有善待绿色，我们才能生活得更好，记住：人要永恒，绿，必须永恒！
篇10：河南高考作文：放飞梦想
梦想，一定人人都有，人人也都想实现。其实，只要勇于追求，敢于奋斗，努力坚持，有着一股永不放弃的精神，梦想就一定会实现。我的梦想，就是成为一名军人，成为一名有着钢铁般斗志的军人！
我们的祖国在五千年的文明历史中，受尽了多少战火的燃烧，受尽了多少屈辱！但是，伟大先辈们没有坐等死亡，他们把埋藏了整整五千个年头的怒火，爆发了出来！是他们，用鲜血染红了祖国的神州大地，是他们，用生命换来了祖国的未来，更是他们，用顽固的斗志点亮了每个华夏炎儿的心！所以，我要向伟大的先辈一样，用浑身的鲜血守卫祖国的一山一水，用满腔斗志，打退侵略者的一兵一卒！我想成为一名军人，一名可疑守护祖国的军人；一名可以于所有来犯之敌以死相搏，血战到底的军人。为了成为一名真正的军人，我一定会努力拼搏，用自己的每一滴鲜血来证明，我是军人！我是一名祖国的军人，我是一名可以为祖国奉献出一切的一切的军人！因为爱国，不是一种志愿相否，而是每一个中国人，每一个有着黄色皮肤的人必须做到，必须完成的使命！我相信，只要我能顽强拼搏、奋勇争先，我就一定能完成这使命。老一辈身上的担子，就由我们21世纪青少年来接！无论是年代更新，无论是社会的改变，又或是一切的困难，
都能阻挡我的前进，阻挡我向自己的`梦想前进。如果，我将来成为一名军人；成为了一名真正我心中所想军人。那么，这些活，都将会成为我为未来那坚不可摧、神圣美丽的军魂！
愿那五天之福，保佑祖国的热土，愿那九天神州，永存于中华民族。如果每一个华夏炎儿都能有先辈那种不怕死亡，不惧辛苦的精神品质。那么，未来的祖国，一定让世界为之刮目相看。我一定会记住自己的梦想，一定会去努力去实现自己的梦想！成为一名真正的军人！
篇11：暑假放飞孩子作文
暑假放飞孩子作文
孩子考试前几天就对我说，让我帮他买一本《笑猫日记――小白的选择》。孩子喜欢读书，我自然是支持，可是一是因为这段时间一直很忙，没时间，二是怕耽误孩子的考试，所以事情就搁浅了。
昨天，孩子的考试结束了，买书的事情又被提了起来。
儿子一脸的渴望。但是我要上班，真的没时间，可是儿子说，他非常想要。考虑再三，我建议儿子自己去买，儿子点头说可以。但是一旁的老公提醒我，从我们家到图书城要倒两班车，坐十几站。
于是我对儿子说：“小宇，要不你给七院的姥姥（我的姑姑）打电话？问问姥姥明天有没有时间？要是姥姥有时间，你就自己坐车去姥姥家，然后让姥姥带你去买书，好吗？”
儿子一听，是一个很好的主意，就屁颠屁颠的去打电话了。
一会儿，儿子高兴的跑过来对我说：“妈妈，买书的事情搞定了！”
今天一早，孩子六点就醒了，说：“妈妈，我想《小白的选择》了。”可我还没睡醒，就说：“那也得等等，因为图书城还没有开门营业呢？”
六点半，我起来洗漱完毕，给孩子弄了些吃的，就开始给孩子准备：公交卡、钱和装书用的袋子。一旁的老公有些不放心，“要把孩子弄丢了怎么办？”又转头对孩子说：“小宇，要不，你把我的电话带上？找不到姥姥家的时候给姥姥打电话？”
儿子说：“无所谓啊？”于是老公开始教儿子怎么使用自己的手机的快捷方式找到要打的电话。过了一会儿，儿子看的着急，就说，“算了，我还是不带电话了，麻烦。”老公一脸的无奈，担心写在脸上。
刚好我要上班，孩子对我说：“妈妈，要不，您送我到站牌儿那儿？”反正也是顺路，我点点头。
出了大门，发现站牌就在马路边，于是我对孩子说：“站牌儿就在这里了，那我上班了啊？自己要小心，别把自己弄丢了，也别把卡和钱弄丢了……”儿子点点头了，我上班了。
路上，我在想，孩子今天不会晕车吧（孩子和我一样，晕车很厉害的，连公交车都晕）？应该不会坐过站，找不到姥姥家吧？应该……
还是有些放心不下，到了单位，我就给孩子的姥姥家打电话，孩子的姥爷接的，说孩子已经到了，姥姥已经带他去图书城了。
哦，有惊无险，我的担心是多余的。
有句话怎么说来着？哦，是“该出手时就出手。”舍不得孩子套不住狼，没有锻炼就成不了大器，你不放飞孩子，怎么能知道他到底飞不飞起来呢？
现在的`孩子都是独生子女，都是家里的宝贝，很多的家长都害怕孩子这样、那样，而不愿意放开孩子。而我觉得孩子从生下来的那一天就成了一个单独的个体，他们不是我们家长的私有财产，终归有一天他们要离开我们，所以，我觉得适当的放手，对孩子，对家长都是必要的。
鹰之所以能翱翔蓝天就是因为鹰妈妈的适当锻炼和放手，所以我们要想自己的孩子成长，就应该在他们成长的路上，多铺一些路，给孩子锻炼的机会，让他们自由的成长！
所以，这个暑假，我放飞孩子！
篇12：放飞孩子的幻想(网友来稿)
闫伦芳
【内容摘要】:
孩子是善于幻想的,作为教师,不应是扼杀,而应是鼓励、引导，当孩子的幻想结合成人的经验。教师应该改变自己的教学方式，教学方式的转变最终也是为了学生发展的需要，提升学生的创新意识和实践能力，培养学生的合作精神，而学习方式的转变也要体现课程改革的这些理念，倡导自主学习，探究合作学习，尤其是能培养孩子想像力，鼓励孩子创造性思维。
【正 文】：
学生不是消极接受知识的“容器”，而是有待点燃的“火把”，他们有探求新知的好奇心，有主动探究知识的愿望，有积极的学习态度，这些在学习上的积极性和主动性都是作为学习主体的学生所具有的。如果只是把学生当作接受知识的“容器”，那么学生会感受不到学习的乐趣，而是觉得学习枯燥无味，因此调动不起学生学习的积极性，也无从产生学习的主动性，学生陷于消极接受的境地，课堂没有一丝生机，当然也就无法取得好的学习效果。教师要认识到学生的主体地位，积极引导学生自主学习、探究 发现、合作交流，从而拓宽学生学习知识的渠道，拓展学生发展的空间。
一、转变新的教学理念
新的课程改革既提出了转变学生学习方式的任务，同时也提出了一些对转变学习方式有利的课程理念，如尊重学生的主体性、促进学生的个性化发展、开设综合实践活动课程。
一位日本教师的做法很值得我们深思和学习。在一堂小学美术课上，老师教学生画苹果，他发现有位学生画了个方苹果，于是就耐心地询问：“苹果都是圆的，你为什么画成方的呢？”学生回答说：“我看见妈妈买回家的苹果放在桌上，一不小心，滚到地上就摔坏了，我想如果苹果是方的，那该多好啊！”教师立即鼓励道：“你真会动脑筋，祝你能早日培育出方苹果！”
事实上，正是喜欢“异想天开”的孩子，才是最有创造潜力、最具发展前途的人。人类历史上，许多伟大的科学发现和科学发明都来自科学家的“突发奇想”和“异想天开”。爱迪生小时候曾做过亲自孵小鸡的傻事，牛顿因痴迷于吹泡泡百被人们喊作“疯子”，那些五彩缤纷的泡泡不也曾带着他的幻想漫天飞舞吗？爱幻想的孩子才是聪明的孩子，不要把这些“突发奇想”和“异想天开”当作“异端”，视为“怪癖”，加以抨击，挫伤他们，而应加倍关注爱幻想，爱标新立异，有独特见解的孩子，充分挖掘其“异想天开”中的合理因素，使他们敢想敢说，勇于创新。如果在孩提时代孩子们想像力通过适合各年龄段的刺激，变得很活跃，那么当它以适合成人的方式发挥作用时，想像力会更活跃。教育家强调，在教育体制改革中，全体教育工作者首先要树立一种崭新的现代教育观念，即应立足于经济全球一体化，对人才和劳动者的科学认定，以培养视野开阔，胸怀宽广，善于合作沟通，富于想像力和创造力的复合型人才为目标，在具体的教学中，要营造一种合作的而非单一的，探究的而非灌输的，开放的而非封闭的课程文化。以这种育人理念去驾驭新教材，在教学中定能收到意想不到的效果。
二、改变新的教学方式
新课程改革要求教师教学方式的改变，要求改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，打破单一的，落后的教学方式，为课堂教学注入新的生机和活力。教学方式的转变最终也是为了学生发展的需要，它在客观上也促进了学生学习方式的转变，教师转变了“满堂灌”和机械训练的教学方式，就能够自觉倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，这样学生除了知识的掌握，还能培养搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，从而实现更好的发展，有利于充分发挥孩子的想像空间。前几天，我从一本书上看到一位外国教师布置作文，作文主题是关于一场足球赛，有一位学生的作文是这样写的：“今天晚上由于下雨，足球比赛延期进行。”一篇作文就这么几个字，可这位教师非但没有批评他，还在他的本子上写出“很有创意”。而国内也有类似“恶作剧”式答卷，有的教师的处理方法却又是另外一种截然不同的方式，他把学生找来，不由分说，一顿批评，一番说教，最后令其再做一篇新的来。有人说，我们现在的教育，尤其是基础教育，由于受传统的观念、体制、模式等的制约，很大程度上是一种不断泯灭学生创作性的教育，我们的学校正逐步成为一种“模具”，不管你有多少棱角，都将一天天被磨去，我们教师正像辛勤的“园丁”，不管花儿有多美，多艳，为了整齐划一，都在“喀嚓”声中被剪掉了，这话固然有些偏激，但细想来也有一定的道理。
因此，改变传统的压制学生个性思维发展的教学方式是很有必要且势在必行的。
三、改变学生的学习方式
新一轮的基础教育课程改革关注学生在学习过程中的主体地位，提升学生的创新意识和实践能力，培养学生的合作精神，因此学习方式的转变也要体现课程改革的这些理念，倡导自主学习，探究合作学习，尤其是能培养孩子想像力，鼓励孩子创造性思维。
当前国内外的课程与教学改革中，一些新的学习活动不断涌现，这些学习活动采用的是一些不同于传统的教学方式，都致力于发挥学生的自主性，提供学生多样化的学习机会，引导学生自主地进行探究与发现，从而能够很好地培养孩子的创造性思维，充分发挥想像力。如法国的“做中学”活动，主要特征是教师引导学生针对某种科学现象进行发问，讨论，引导学生锻炼口头和书面表达能力，让学生去发现并表述真实的世界。又如美国的“动手做”方案，目的在于让学生以科学的方法学习知识。
根据课程的形态和性质选择适当的学习方式才能取得最好的学习效果，同样，以适当的学习方式学习课程才能实现课程设置的理想。因此，课程开放与学习方式之间有着密切的联系，二者相互影响，相辅相成，对培养学生的想像力和创造力也会产生很大影响。
总之，学生对知识的学习不应只是无条件接受教师和书本的传授，而应主动选择，主动建构，并将知识纳入自己的经验世界。由已知事物转化为对未知事物的联想，总被人们视为“异想天开”，其实这也是一种认识世界的方式，我们应该接受，认可，并鼓励之。孩子主体性的发挥需要教师的指导，因此，教师必须首先认识并认同学生作为学习主体的地位，尊重学生的主体性，转变传统的教师中心的做法，这样才能培养出具有创造性的人才。
就让孩子们在他梦想的大海中畅游，在他梦想的蓝天上飞翔吧！
作者邮箱： yanlunfang_123@163.net
[放飞孩子的幻想(网友来稿)]
篇13：不要溺爱孩子高考作文
心情很糟，我唯一发泄的办法只有逃亡，沿着一条街走，没有目的;没有方向，直到我走累了，我才停下脚步，我口渴了，迈着沉重的脚步走像便利店，里面的味道让我问了想吐，我拿了2听‘雪花’付完帐走了。那种怪味消失了，我总算喘过气来。我知道前面有一个教堂。我经常去地方。我缓缓的走去，没一不都是那么累。
推开那扇吱呀唑响的门，声音依旧清新。里面只有我一个人。我坐到了最前排，这很安静。我打开易拉罐的声音似乎很响，回荡在整个教堂。
喝下去的第一口很苦涩，就是这种感觉，苦苦的。多喝了几口自然没味道，我突然发现眼前一片模糊，我用手一摸才知道我是哭了，好久没有流泪，一直都在压抑自己，一直不敢哭，生怕别人看见，怕别人知道我的脆弱。不知道为什么会突然的哭。
也不知道哭了多久，才停住。喝掉了最后一口要离开的时候，眼前的景物在摇晃，我才发现我是醉了，第一次这么多酒，我坐在板凳上，该死的手机突然响了。我知道是爸爸，我挂了。他却又打来了，我无奈，只好接。
“在哪啊?回来吃晚饭吧。”
我没有说话，不知道应该说什么。
“清，说话啊?怎么啦?”
“你到你带我去的教堂接我，快一点。”
没有等他说完，我就挂了。把手机也关了。
我不想多说什么，真的我是累了......
等待他的每一秒都很漫长，这里只听见我的喘吸，躺在长椅上，闭上眼，却不敢睡。我听见熟悉的脚步声离我越来越近，我却害怕他的责备比上眼装睡。
“这丫头，跟我真像”他的语气还是如此温和“怎么喝成这样。”
他将西服脱下裹在我身上，抱着我一步一步离开。我闻到爸爸身上古龙水的味道，很香。
我估计出租车他早叫好了，他小心翼翼的把我抱到车里，爸爸就坐在我旁边，我抚摸着我的头，这种感觉好温柔。
我最后还是睡着了，后来的事我一无所知。
醒来后，是第二天早晨，感觉头好痛。我走下床，打开爸爸房门，他还在睡。
我坐在客厅的沙发上等待他的答案。
我在沉思着......
他醒了，看见我向我走来，什么都没说抚摸着我的头温和的告诉我：“下次不要这样，一个女孩子家，很危险的。”
“不要怎样，你对我太好了，这是溺爱您懂吗?为什么不打我，为什么不骂我?”我的语气有些气愤。
“你知道错就行了，你长大了。”
说完他走向洗手间，客厅独留下我。
他只是更我说了一声：“乖”就走了
他真的什么都没说，就这样走了。也许他认为欠我的太多，也许他在内疚对我曾经的伤害......
我想告诉他：爸爸，这是溺爱，你懂吗?
篇14：放飞孩子自我成就议论文
我看到这样一则引人深思的漫画：一个孩子在树下看书，可其父母却“合伙”用一篮重重的苹果，从树上扔到孩子的头上，父母们都不信把儿子砸不成牛顿第二！可孩子的表情却十分痛苦，而且头上也被砸出了一个大大的肿包，父母也不以为然，继续把苹果扔在孩子的.头上。
这则漫画反映了如今社会上许多家长，为了让孩子成才，不顾一切后果，便有形无形地给予了孩子他们无法承受的压力，最终导致有些孩子患上了情绪病。因此，我认为家长们不应急于求成，应该要让孩子们劳逸结合，而不是一味地希望孩子成才，便不予理会孩子们的感受。
每一件事物都有自己的价值，稻草同样有它的光辉，不在乎做一根稻草，不渴望成为珠宝，只要能够实现自身的价值，每个人的生命都会像星光一样，在苍穹中闪耀。并不是说通过模仿他人成功的经历便能使自己一样成功。正如漫画那样，父母通过模仿牛顿因苹果砸到头上便发现了牛顿引力来成就孩子，其实这样做是无济于事的，倒不如让孩子认真地坐在树下看书，获得真正的知识，唯有这样做才能使孩子获得真正的成功。我们不应该禁锢孩子们天生纯真的性格，倒不如放飞孩子，尝试让他们自己规划自己的未来，让他们在学习的同时可以享受童年的乐趣。
不久以前，湖南卫视播出了《虎妈猫爸》，这一电视剧时引起了社会上许多“虎妈狼爸”的反思。该电视剧主要讲述了“虎妈”为了不让孩子输在起跑线上，并希望孩子从小能够进入重点学校读书。她为了买到学位，便不惜一切代价争取到学区房，后来又因孩子成功进入了重点小学读书，但又害怕孩子成绩追不上其他同学。于是，晚上回家不许孩子看电视，只能看书写作业直至半夜两三点。最后，孩子逐渐不爱说话，碰到一点儿小事就爱哭。这时，其父母才懂得反思自己，最终用爱去感化孩子，成功“释放”的孩子。
其实，类似这样的事例社会上也存在，父母为了让孩子有一技之长，拼命的为了孩子报了兴趣班，孩子们连休息和玩耍的时间也逐渐减少了，孩子的幸福指数也随之下降。所以，我认为家长们应该多顾虑孩子的感受，让他们劳逸结合，不要急于求成，这样才会使孩子真正走向成功，通往光明的道路。
篇15：放飞孩子的梦想作文
连日来反复的天气，让所有事物都逐渐变得懒怠与消沉，仿佛都提不起一点精神。清晨，微凉的风掠过脸庞，给人一种神清气爽的感觉，我相信总有一天会有好天气。
早餐过后，我去课室里帮忙。象棋课上孩子们都安静的在座位上“切磋”棋艺，我先看见象棋老师嘉怡在陪一个小朋友下棋，她一直在让着小朋友。后来我看见两个小朋友毫无章法地下棋，玩得不亦乐乎。我便指点了其中一个获胜，另一个孩子便生气了，我便连忙逃跑。我的脑海恍然像是被一些遥远又熟悉的东西撞了一下，孩子的世界与我们不同，他们不受条框的约束，是自由的，是奔放的，他们享受的是游戏中的快乐，并不是真正的输赢。
在另一个课室，孩子们在走着活力四射的T台秀，其中一个小女孩柯诗华跑过来问我头上的发型是怎么弄的，可不可以教她。今天我起床的时候，突然有了兴致便弄了一个精巧的发型。我说可以，但是没有发圈。她说下午带过来行吗？我想了想便答，可以啊。大概是我表现的友好，她很喜欢我，甚至可以说是黏人。于是她继续提出了一个要求，我可不可以陪她一起上课，做她的同桌？我看着她清澈的眼睛，实在说不出拒绝。上课的时候，我又送了手折玫瑰花给她。在她们全班合影的时候，我悄悄地离去，跟她挥手道别。
焦躁的太阳已经忍不住要摆脱乌云的魔掌，下午转眼就到。我忍耐着疲倦，起床找那个小女孩。我不愿意失信于她，我也曾是孩子，我明白承诺对于孩子的重要性。孩子都是单纯而又执着的，我害怕自己因为一次失约令她心灵蒙上灰尘。我去到课室找她，替她扎好头发，陪她待了一会儿便告别了。离别前，我加了她的qq，也留下了合影。但愿今天我把快乐带给了她。
每个孩子都是小天使，我们要细心地呵护他们纯洁而美好的心灵，放飞他们自由的梦想。
篇16：如何放飞孩子想象力的训练方法
孩子想象力的训练方法
一、列举法
不仅要求孩子列举出物品的用途和功能，还要引导他列举出和物品原有属性无关的其他用途和功能。
示例：用毛巾给孩子洗脸时，妈妈问：“毛巾可以用来洗脸，还可以用来做什么?”孩子答：“用来洗澡，擦脚丫。”“还有呢?”“当抹布擦桌子，当围巾围脖子，当枕巾睡觉，当绳子拉，当玩具扔，当棉被给布娃娃盖……”孩子的生活经验越丰富，他的想像范围就越广阔，越能体现思维的新颖和灵活性。
二、违反常规法
妈妈反其道而行之，提出反常规的问题让孩子回答，让他张开想像的翅膀，开动思考的机器。
示例：妈妈说，如果天空下的不是雪，而是白糖，会怎么样?孩子肯定会说，太好了，多美的事啊……妈妈又说，如果这个世界没有白天只有黑夜(或没有黑夜只有白天)会怎么样?如果汽车像鸟儿在天上飞会怎么样?如果车轮子是方的会怎么样……“如果”后面的“怎么样”，就交给孩子的想像力去天马行空地驰骋啦。
三、物品替代法
在从事一项活动中，当一种东西缺少时，思考有没有别的东西来替代它。找到的替代物越多，越能表明孩子思维的流畅性。
示例：和孩子玩假装游戏——当护士。在准备“演出”道具时，妈妈突然故意说： “哎呀，没有针筒怎么办?”孩子自然会去找用来当针筒的东西，如筷子，圆珠笔。又比如，妈妈假装要炒菜，对孩子说，如果锅铲坏了，用什么炒?让孩子为你想出替代的工具。不管孩子找来什么，只要他能想得到，能配合你的提问和工作，都要加以肯定、鼓励和表扬。
四、故意为难法
妈妈提出一个假设问题，要孩子想办法，等他想出来后，妈妈继续顺着这个答案提下一个“怎么办”，故意为难孩子，直到提不出问题为止。
示例：妈妈：“如果你回家时，爸爸妈妈都不在，家里没人，你进不了门。你会有什么办法?”孩子答：“打电话给爸爸妈妈，叫你们回来开门。”“万一我们回不来呢?”“我到邻居阿姨家等你们回来。”“邻居家也锁门了呢?”我在外面继续玩。”“你要是不想玩呢?”“我就在门口等。”“你等得很烦呢?”“我就坐在门口睡着了!”不知不觉中，把孩子引入思考的境地，挖掘想像的潜能，养成爱思考、善于解决问题的好习惯。
五、故事接龙法
和孩子编故事。妈妈说一两句，孩子接一两句，妈妈再接下去，如此循环。不管故事编得如何，编到哪儿，都不重要，重要的是能接上，逻辑上说得过去就行。孩子接得越快，说明思维越敏捷。
示例：妈妈说：“有只小鸡出去玩，遇到一只小狗。” 孩子接：“小狗嘴里叼着骨头。”妈妈接：“小鸡很想吃骨头，眼巴巴地望着小狗。”孩子接：“小狗想分骨头给小鸡吃。”妈妈接：“可是，小狗想起妈妈的话，骨头要给生病的狗爸爸吃……”开始的时候，接一句就行，不要太长。太长了，孩子把握不住故事情节，反而增加了续接的难度，因为孩子本身要把精力放在续接下一个情节上。
六、形象比喻法
通过观察某种事物，联想到类似这种事物形态的另一种事物。妈妈可以根据事物的多个角度来引导孩子去比喻和联想。
示例：妈妈把书立起来：书的样子像什么?孩子答：“像扇门，像窗子。”妈妈把书放平问：“现在又像什么?”孩子答：“像豆腐，像大积木，像一栋楼，一块平地。”妈妈把书打开竖放再问，孩子答：“像扇子，像商场的旋转门。”妈妈把书摊开平放，孩子答：“像张开的两片叶子。”从不同视角来比喻有一定的难度，如果孩子一时答不上，可以不断鼓励和启发他，甚至报出你想像出来的东西：“你再看看，是不是像……”
七、加减改换法
妈妈可通过增加(减去)或改换事物的一部分来引导孩子思考，开启他的想像思维。
示例：妈妈：“如果一张只能睡两个人的床要睡十个人，会怎么样?”孩子答：“会挤下去，会抢被子，会打架。”妈妈问：“如果房子没有一扇窗户会怎么样?”孩子答：“会很热，会很黑，会看不到风景。”妈妈问：“如果狗身上长着鸡头会怎么样?人也长尾巴会怎么样?”孩子听了一定会发笑，很乐意地配合你去思考、想像。妈妈的问题提得越有趣，孩子就越愿意去思考和想像，这对孩子来说，是个快乐的游戏，而不是枯燥的事情。
八、想象游戏法
家长在与孩子沟通时，要注意少用限制式提问，多用开放式提问，不要提出只有一种答案的问题，要提出答案丰富的问题让孩子去寻找。还可以让孩子自己设计、主持游戏，在设计的过程孩子接触到许多未知领域，对他的知识是个补充。爸爸妈妈在孩子学习的过程中，要真诚地鼓励他，当他出现小错误时不要耻笑，这样会打击孩子的积极性，影响他的自信心。父母可以多和孩子一起做想象游戏，如所有关于鱼的话题，鱼会游泳、鱼有各种颜色、鱼的品种等等。可以模仿家庭生活，让孩子和其他小朋友一起“过家家”;还可以模仿社会活动的“看医生”、“当警察”、“扮老师”、“打电话”等。游戏是发展孩子想象力最好的活动之一。妈妈应为孩子提供各种各样的游戏材料，如小纸片、种子、泥土、小剪刀、积木、水、沙、颜料、空纸盒等，让他们开动脑筋动手去做，千万不要害怕孩子弄脏衣服而约束他们。
九、涂鸦法
鼓励孩子从小学画，利用画画发展孩子的想象力，是一种极好的手段。除了让孩子模仿现实，或表达幻想，自己画画以外，还可以让他补画，与大人结合画画。家长可以给孩子画好一个几何图形，让他根据想象进行添画，如孩子再添画几个三角形就形成了松树，加一横线就成了跷跷板。如画一个人头，让孩子添上眼睛和嘴;画一个长方形，让孩子添笔，画成黑板、窗户等;画一根树干，让孩子添枝加叶，或者添上一只鸟。此外，鼓励孩子根据自己的意愿画画也可以发挥他的想象力。这些都可以使孩子的思路开阔，丰富想象。
篇17：放飞梦想的孩子观后感
梦想是放飞身躯的翅膀，让人感受到长空的辽阔;梦想是驶于浩瀚大海的巨帆，让人见到大海的澎湃;梦想是展歌青春芬芳的凯歌，让人打开心扉尽情开怀地抒发为梦想腾飞的壮阔怀襟。
“梦想”是一个比星空更美，比银河更广阔的词。梦想是什么?我也不知道。我只知道梦想很重要。没有梦想的人生是灰暗的，一个人只有有了梦想，那生活才有色彩;没有梦想的人生是乏味的，只有在实现梦想的途中，不断的战斗、不放弃，不断地向着一个目标前行，那人生才有味道;没有梦想的人生是失败的，没有梦想，一辈子庸庸碌碌，一天到晚没有目标的工作、学习、生活，那是失败至极的人生，只有确立一个梦想，坚持这个梦想，并为之不断的奋斗，最终实现它，那样的人生才是成功的。有梦想，才有一个好的人生，梦乡是支撑美好人生的基石。
如果光心存一个伟大的梦想，但不去为之努力奋斗，那梦想终究是梦与想，不会成为现实。有了方向和目标，如何去完美的走过路程?奋斗!如何奋斗?学习!学习什么?做人和做事。如果你想成为一名教师，那你就要学习各种文化知
识。如果你想成为一名医生，那你还要学习医学知识。如果你想成为R26;学会了做事还不成，若不会做人，没有道德可言，就算梦想实现了，又能带给你什
么呢?他人的谩骂、鄙视、还是看不起?到头来，你还是庸人。梦想需要翅膀，让我们插上知识和做人的翅膀，向着梦想的方向起航。
人生的道路没有一成不败，即使再光明的大道，也会有凹凸不平;即使再完美的人生，也会有挫折。梦想也是一样的，梦想的路上没有一帆风顺，梦想的成功
贵在那份坚持。失败了，跌倒了，若没有了坚持，放弃了，那你还是那群碌碌无为的人中的一分子。只有不断坚持，无论遭遇怎样大的挫折，也不放弃，那到最后你
肯定能成功实现梦想。我一直告诉自己：雨后的天空即使没有彩虹，我也一样可以靠着坚持开辟一条道路走向天空的彼岸。依靠坚持和信念走过充满荆棘与坎坷的旅途，梦想就在我们眼前。
篇18：放飞梦想的孩子观后感
梦想如清风,在你迷茫时吹醒你昏睡的大脑,将远航的船儿吹向成功的彼岸;梦想似烈火,在你无助时给予你无限的温暖,将智慧燃烧化作成功的种子;梦想若甘露,在你绝望时滋润你干燥的咽喉,将汗水融化为成功的源泉.梦想是一把钥匙,用心把握,便可开启成功的大门;梦想是一盏明灯,用心点燃,便可照亮成功的大道;梦想是最忠诚的朋友,用心呵护,便可了解成功的奥秘.
拥有了梦想,就拥有了成功的一半.梦想是前进的动力,山因为有了梦想,而拥有了生机,拥有了植物和动物;水因为有了梦想,而拥有了活力,拥有了鱼儿和波浪;人因为有了梦想,而拥有了生活,拥有了亲人和朋友.在通往成功的路上充满艰辛,是梦想在我们摔倒时告诉我们赶快爬起;是梦想在我们遇到风雨时告诉我们勇往直前;是梦想在我们失败时告诉我们永不言弃.梦想让我们在黑暗中看到了光明,看到了明天的希望.
学会了努力,就拥有了成功的另一半.为了心中的梦想,我们不畏艰险地向前冲,付出了汗水、泪水、血水,让我们的梦想越来越清晰,越来越伟大.为了实现心中那永恒的梦想,我们用智慧点燃火把,用辛勤开凿道路,用认真描绘蓝图,用刻苦积累材料,用真心筑城堡.城堡里是正在成长的梦想和将要实现梦想的我.追逐着梦想的我们,除了辛苦,更多的是幸福和甜蜜,是充实生活的快乐.
一个人,若没有了梦想,就没有了为之奋斗的目标,没有了前进的动力.那就像生活在峡谷底层一般,整日地在黑暗中度过,在无奈之中苦恼,在绝望之中挣扎,在迷茫之中看不到一丝希望.望着不同的人匆匆地从自己身边擦过,追逐梦想,而自己却在盲目地奔跑,最终依旧只能在原地默默地守望,等待着死神带走这个孤独的灵魂.没有了梦想,就得不到任何希望,孤独、恐惧、绝望占据了整个心灵,每一丝风都会沉重地打击着这个弱小的心灵,只能以自暴自弃、随波逐流的方法度日,在充满悲伤的情况下,打发着平庸、无味、没有意义的岁月.
当人们猛然间寻求到自己的梦想,明白了自己的追求时,眼前便会豁然开朗,在远方浮现出自己的梦想,虽然渺小、模糊,但却是真真切切的.就像是在黑夜中迷了路,猛然抬头,发现在云层中显现出来了璀璨的星光,微弱但却柔和,给人带来了明媚的希望.
梦想是位绝代佳人,她拥有幽深的眼眸,让我们看到了未来的希望;她拥有甜美的声音,告诉我们如何走好自己的路;她拥有纤巧的双手,给予我们无私的帮助;她拥有博爱的心灵,永远含笑相伴你身旁.请你也寻到一位属于你的佳人,将她拥在怀中,在月色下回忆她的美妙,承诺对她的付出,在她的指引下走向成功.
拥抱梦想,拥抱我心爱的佳人
★放飞希望
★放飞理想
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