下面给大家分享成人高考专升本大学语文考试虚词解释：则，本文共6篇，欢迎阅读!
篇1：成人高考专升本大学语文考试虚词解释：则
“则”
连词
可以连接词、短语或句子，表示不同的逻辑关系。主要有：
表示顺承接继关系，可酌情译为“就”、“于是”、“那么”等。例如：
(1)既来之，则安之。(《季氏将伐颛臾》)
(2)王如知此，则无望民之多于邻国也。(《寡人之於国也》
(3)若弗与，则请除之，无生民心。(《郑伯克段于鄢》)
(4)抵暮，则前所受赠金者出。(《报刘一丈书》)
表示逆向转折关系，可酌情译为“却”、“反倒”、“然而”、“但是”等。例如：
(1)人死，则曰：“非我也，兵也。”(《寡人之於国也》
(2)今取人则不然。(《谏逐客书》)
(3)臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃;欲苟顺私情，则告诉不许。(《陈情表》)
(4)我则或一日而返焉，或二三日而返焉，或五六日而返焉，故彼岸终不可达也。(《论毅力》)
(5)他植者则不然。(《种树郭橐驼传》)
表示让步关系，可译为“虽然”、“倒是”等。例如：
(1)美则美矣，抑臣亦有惧矣。(《国语。晋语九》)
(2)善则善矣，未可以战也。(《国语。吴语》)
(3)巧则巧矣，未尽善也。(《傅子。附录》)
篇2：成人高考专升本大学语文考试虚词解释：所
“所”
(一)代词
“所”也是不能独立充当句子成分的辅助性代词，所组成的结构也是名词性结构。与“者”不同的是：(1)“所”置于其他词或短语之前，而不是其后;(2)“所”的后面只能接动词，而且通常是及物动词。因此，如果不及物动词、形容词等与“所”字组合，它们自身一般也都变得具有及物动词的性质;(3)“所”字之所以通常与及物动词组合，是因为此时的“所”具有动词宾语的性质。因此，“所”字结构说明的是受动作行为支配的对象物，而“者”字结构则是说明发出动作行为的主动者、实施者(如“所见”指看到的东西;“见者”则指看东西的主体)，二者的意义差别是明显的，决不可混为一谈。例如：
(1)君臣相顾，不知所归。(《五代史伶官传序》)DD所归：归处。
(2)岂敢盘桓，有所希冀?(《陈情表》)DD所希冀：企盼的内容。
(3)五帝之所连，三王之所争，仁人之所忧，任士之所劳，尽此矣。(《庄子。秋水》)DD所连：指禅让的君位;所争：争夺的政权;所忧、所劳：指为此而忧虑、操劳的国事。
(4)大军不知广所之，故弗从。(《李将军列传》)DD所之：去的地方、去处。
(5)非臣陨首所能上报。(《陈情表》)DD所能上报：指能够回报的恩德。
(6)纵一苇之所如，凌万顷之茫然。(《前赤壁赋》)DD所如：去往的地方。
此外，还有一些由“所”组成的常见结构应当注意：
1.“所……者”
此一结构表达的意义等同于“所”字结构，而不等同于“者”结构，亦即说明受动作行为支配的对象，而不是发出或实施动作行为的主体。例如：
(1)然则是所重者在乎色、乐、珠、玉，而所轻者在乎人民也。(《谏逐客书》)DD所重者：看重的东西;所轻者：轻视的东西。
(2)生所为者与所期者，甚似而几矣。(《答李翊书》)DD所为者与所期者：指文章的写作与期盼达到的水平。
(3)孟尝君曰：“视吾家所寡有者。”(《冯谖客孟尝君》)DD所寡有者：缺少的东西。
(4)所欲忠者，国与主耳。(《张中丞传后叙》)DD所欲忠者：愿意效忠的对象。
2.“所以”
“所以”这一凝固结构表达的意思较复杂，主要有：
意义比较具体，表示动作行为的依据、凭借、工具、方法等，可译为“用来……的……”、“凭它来……的”等。如：
A.所以饰后宫、充下陈、娱心意、说耳目者，必出于秦然后可……(《谏逐客书》)
B.此非所以跨海内、制诸侯之术也。(《谏逐客书》)
C.亟称其人，所以劝之，非敢褒其可褒而贬其可贬也。(《答李翊书》)
D.今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。(《答司马谏议书》)
E.吾归破贼，必灭贺兰，此知所以志也。(《张中丞传后叙》)
意义比较抽象，用以引出某种结果的原因，可译为“导致………的原因”、“这就是……的原因”.如：
A.此五帝三王之所以无敌也。(《谏逐客书》)
B.原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。(《五代史伶官传序》)
C.祸莫大于杀已降，此乃将军所以不得侯者也。(《李将军列传》)
指代缘由、原因的名词性结构，做动词宾语。如：
A.故今具道所以，冀君实或见恕也。(《答司马谏议书》)
(二)约数词
此时接续在数量词后，表示大约的数量范畴。可译为“左右”、“前后”等。例如：
未到匈奴阵二里所，止。(《李将军列传》)
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篇3：成人高考专升本大学语文考试虚词解释：焉
“焉”
(一)兼词
兼有介词“于”和指示代词“是(此)”的意思，通常用于动词或动词结构之后，介绍关涉到的人、事、物、处所等。例如：
(1)王无罪岁，斯天下之民至焉。(《寡人之於国也》)
(2)虢叔死焉，佗邑唯命。(《郑伯克段于鄢》)
(二)指示代词
通常用在及物动词之后充当宾语，指代前面出现的人、事、物等。例如：
(1)及骤尝焉而阻力猝来，颓然丧矣。(《论毅力》)DD尝焉：试着做这件事。
(2)若甚怜焉，而卒以祸。(《种树郭橐驼传》)DD怜焉：爱护百姓。
(三)疑问代词
通常用于动词或动词性结构之前表示疑问，可译为“哪里”、“怎么”等。例如：
(1)危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣?(《季氏将伐颛臾》)
(2)焉足以知是且非邪?(《答李翊书》)
(3)姜氏欲之，焉辟害?(《郑伯克段于鄢》)
(四)语气词
作为语气词，“焉”可用于句中或句末，表示不同的语气。
表陈述语气，可译为“了”，或不译。例如：
于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。(《庄子。秋水》)
我则或一日而返焉，或二三日而返焉，或五六日而返焉，故彼岸终不可达也。(《论毅力》)
表疑问语气，可译为“呢”.例如：
(1)君何患焉?(《郑伯克段于鄢》)
(2)则不才益将何以报焉?(《报刘一丈书》)
(3)虽几于成，其用于人也奚取焉?(《答李翊书》)
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篇4：成人高考专升本大学语文考试虚词解释：于
“于(於)”
介词
主要用法有以下几种：
1.介绍动作行为涉及的对象、事物、内容等，可译为“对”、“向”、“到”等，有时也可不译。例如：
(1)冉有、季路见于孔子曰：“季氏将有事于颛臾。”(《季氏将伐颛臾》)
(2)问于愈者多矣，念生之言不志乎利，聊相为言之。(《答李翊书》)
(3)颍考叔为颍谷封人，闻之，有献于公。(《郑伯克段于鄢》)
(4)文倦于是，愦于忧，而性懦愚，沉于国家之事，开罪于先生。(《冯谖客孟尝君》)
2.介绍动作行为发生的处所、地点、时间等。可译为“在”、“从”、“至”、“到”等。例如：
虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与?(《季氏将伐颛臾》)
河内凶，则移其民於河东，移其粟於河内。(《寡人之於国也》)DD于：可译为“到”、“至”.
昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。(《谏逐客书》)
庄宗受而藏之于庙。(《五代史伶官传序》)
初，郑武公娶于申，曰武姜。(《郑伯克段于鄢》)
(6)谁习会计，能为文收责于薛乎?(《冯谖客孟尝君》)
(7)月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。(《前赤壁赋》)
(8)列兴化于东肆，华林于西肆。(《马伶传》)
(9)知不可乎骤得，托遗响于悲风。(《前赤壁赋》)
3.置于形容词或某一结构之后，引出对比的对象，表示二者间的比较，可译为“比……”、“与……比起来”等。例如：
王如知此，则无望民之多于邻国也。(《寡人之於国也》
是何异于刺人而杀之，曰：“非我也，兵也。”(《寡人之於国也》)
州司临门，急于星火。(《陈情表》)
(许远)与(张)巡同年生，月日后于巡，呼巡为兄。(《张中丞传后叙》)
蕲胜于人而取于人，则固胜于人而取于人矣。(《答李翊书》)DD胜于人：超过他人。
祸莫大于杀已降，此乃将军所以不得侯者也。(《李将军列传》)
4.用于被动句中的动词或结构之后，引入动作行为的主动者，表示被动意义。例如：
(1)吾非至于子之门则殆矣，吾长见笑于大方之家。(《庄子。秋水》)
(2)井蛙不可以语于海者，拘于虚也;夏虫不可语于冰者，笃于时也;曲士不可以语于道者，束于教也。(《庄子。秋水》)
(3)山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎?(《前赤壁赋》)
(4)蕲胜于人而取于人，则固胜于人而取于人矣。(《答李翊书》)DD取于人：被他人学习效仿。
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篇5：成人高考专升本大学语文考试虚词解释：者
“者”
起辅助作用的代词。与一般代词不同的是，“者”不能独立充当句子成分，必须附着于其他词或短语之后，共同构成名词性结构，以指代一定的人、事、物，可在句中充当主语、定语、宾语、中心语等。可以与“者”组合的词类较多，意义或作用也各不相同，主要有：
与名词组合：
主要可分两类：
复指名词或名词性主语，引出谓语。此时“者”通常可以不译，也可视需要译为
“……此人”、“……这个人”、“……的情况”等。例如：
李将军广者，陇西成纪人也。(《李将军列传》)
马伶者，金陵梨园部也。(《马伶传》)
气盛则言之短长与声之高下者皆宜。(《答李翊书》)
2.复指名词或名词结构，充当动词宾语。此时“者”通常可以不译，也可视需要译为“……此人”、“……的人(情况)”等。例如：
(1)齐人有冯谖者，贫乏不能自存。(《冯谖客孟尝君》)
与数量词组合：
表示数量的种类。可译为“种”、“样”、“类”、“方面”等，也可不译。例如：
(1)夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。(《季氏将伐颛臾》)
(2)此三者，吾遗恨也。(《五代史伶官传序》)
(3)此五子者，不产于秦。(《谏逐客书》)
(4)此数宝者，秦不生一焉。(《谏逐客书》)
与时间词组合：
表示一定的时间范围，可译为“……的时候”等。例如：
(1)昔者先王以为东蒙主。(《季氏将伐颛臾》)
(2)始者，非三代两汉之书不敢观，非圣人之志不敢存。(《答李翊书》)
与形容词或形容词短语组合：
将原有的形容词或形容词性短语变成名词性结构，可酌情译为“……的”、“……的人
(或情况、东西、事情等)”.例如：
(1)夫物不产于秦，可宝者多。(《谏逐客书》)
与动词或动词短语组合：
将原有的动词或动词性短语变为名词性结构，也可酌情译为“……的”、“……的人
(或情况、东西、事情等)”.例如：
(1)陈力就列，不能者止。(《季氏将伐颛臾》)
(2)且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信。(《庄子。秋水》)
(3)此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。(《谏逐客书》)
(4)秦时为将，逐得燕太子丹者也。(《李将军列传》)
(5)当是时，弃城而图存者，不可一二数;擅强兵坐而观者，相环也。(《张中丞传后叙》)
(6)客有吹洞箫者，倚歌而和之。(《前赤壁赋》)
此外，“者”字结构有一类是提示或强调结果，以引出对缘由的解释，此时可译为“……的原因”等。例如：
而吾未尝以此自多者，自以比形于天地而受气于阴阳。(《庄子。秋水》)
若是者何也?(《谏逐客书》)
孟尝君为相数十年，无纤介之祸者，冯谖之计也。(《冯谖客孟尝君》)
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篇6：成人高考专升本大学语文考试虚词解释：而
“而”
(一)连词
作为连词，“而”通常不连接名词或名词性结构，而是连结形容词、动词、形容词或动词性结构、主谓结构、句子等，表示多种逻辑关系。主要有：
1.表示顺承接续关系：
有时是表示两种行为或性质的联系，可译为“就”、“来”等，也可不译。例如：
东面而视，不见水端。(《庄子。秋水》)
度义而后动，是而不见可悔故也。(《答司马谏议书》)
飘飘乎如遗世而独立，羽化而登仙。(《前赤壁赋》)
坐客乃西顾而叹。(《马伶传》)
有时用在偏正结构里，连结状语和中心语，可酌情译为“来”、“……着”等，也可不译。例如：
(1)顺流而东行，至于北海。(《庄子。秋水》)
(2)长驱到齐，晨而求见。(《冯谖客孟尝君》)
(3)孟尝君怪其疾也，衣冠而见之。(《冯谖客孟尝君》)
(4)于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。(《前赤壁赋》)
有时表示时间上的承续性，可译为“以后”、“然后”.例如：
公入而赋……姜出而赋……(《郑伯克段于鄢》
我则或一日而返焉，或二三日而返焉，或五六日而返焉，故彼岸终不可达也。(《论毅力》)
李广上马与十余骑奔射杀胡白马将，而复还至其骑中。(《李将军列传》)
有时还可表示递进关系，可译为“并且”、“而且”.例如：
羌尝反，吾诱而降，降者八百余人，吾诈而同日杀之。(《李将军列传》)
2.表示逆向转折关系，可译为“却”、“但是”、“然而”、“反而”、“反倒”等：
远人不服而不能来也，邦分崩离析而不能守也，而谋动干戈于邦内。(《季氏将伐颛臾》)
吾恐季氏之忧不在颛臾，而在萧墙之内也。(《季氏将伐颛臾》)
万川归之，不知何时止而不盈;尾闾泄之，不知何时已而不虚。(《庄子。秋水》)
掘井九仞，而不及泉，犹为弃井也。(《论毅力》)
呜呼!而谓远之贤而为这耶?(《张中丞传后叙》)
若甚怜焉，而卒以祸。(《种树郭橐驼传》)
固一世之雄也，而今安在哉!(《前赤壁赋》)
逝者如斯，而未尝往也;盈虚者如彼，而卒莫消长也。(《前赤壁赋》)
虽一毫而莫取。(《前赤壁赋》)
(二)代词
指代第二人称，用作主语或定语，译为“你”或“你们”.例如：
夫差!而忘越王之杀而父乎!(《左传。定公十年》)
早缫而绪，早织而缕;字而幼孩，遂而鸡豚。(《种树郭橐驼传》)
1.2017年成人高考专升本大学语文考试虚词解释：所
2.2017年成人高考专升本大学语文考试虚词解释：其
3.2017年成人高考专升本大学语文考试虚词解释：者
4.2017年成人高考专升本大学语文考试虚词解释：且
5.成人高考专升本大学语文考试文言文试题及答案四
6.成人高考专升本大学语文考试辅导历年作文真题
7.成人高考专升本《大学语文》选择题练习
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