【导语】以下是小编为大家准备的高二语文背诵技巧（共6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：高二语文如何快速背诵
背诵是指不看原文凭记忆而念出读过的文字的读书方法。它是读书的基本功之一。那么，高二语文如何快速背诵?
一、要培养兴趣，背诵就象唱歌一样，歌唱多了听多了，即使你只是把某首歌曲听上几遍也会无师自通的哼上几句。因此背诵多了，你就会越背越容易，有时候在背诵的时候你就能感受到古文语言的魅力，有了兴趣就更容易琅琅上口了，这是积累的问题。
二、不要专门用大段的时间集中背诵，每天有那么多功课，很多同学都在做功课前或后的大段时间拿来背诵，因为有功课的压力影响，不是老惦记着功课没做完就是做完功课已经很困了，背诵又是很沉闷的事情，于是记忆处在压抑状态。因此，我特有的背诵方法是化整为零，在干轻松的家务活时，在悠闲的走路时，手边都有一本书本，边干活边背诵，这样背诵速度很快，一个小时能背上几百字甚至一千多字。
三、背诵不强求从头到尾地背诵。真的有爱先生说的那种情况，就是把课文记下七七八八不难，难的是剩下一些由于旧有的记忆影响而产生的错漏字句总是不能准确记忆，这样，有的时候我就把特别难记的部分抽出来重点背诵，有的时候是自己老是记漏的记不牢的部分拿出来加强，甚至某个字都可以这样突出记忆。
四、有的同学说他今天背了的课文明天就忘记。我的经验是要反复，不要只是死抠某一课，背诵过的课文过几天要拿出来炒冷饭，反复如此，十年都可以不忘。
背诵技巧
诵优秀诗文，尤其是古诗文，对学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧”“培养热爱祖国语言文字的情感”“发展思维能力，激发想像力和创造潜能”有着不可替代的作用。中华古典文学源远流长，佳作浩繁，至今仍闪烁着灿烂的光芒。古今有许多名家之所以成名，不少人是得益于幼年时期古诗文的背诵。中学生正处在记忆的黄金期，多背一些古诗文，不仅能丰富语言积累，而且能陶冶爱美的情趣，锻炼思维、想象、记忆等能力，养成良好的读书习惯。因此，我们倡导背诵古诗文。引导巧背，实现“量”的积累。
如何在有限的时间内，引导学生多背，实现“量”的积累呢?我们认为唯有引导学生巧背才能较快地达到一定量的积累。我们主要采用以下形式。
据意背。
是根据诗的内容进行分类背诵的一种形式。如写景诗、叙事诗、抒情诗，学生在背诵汇报时，有不少采用了据意背的形式。像“美丽芬芳、前程似锦”一章，他们背起“花”的诗：有《题菊花》《海棠》《卜算子·咏梅》等;“播种理想、放飞希望”一章，他们背起“言志”的诗：《咏石灰》《无题》等;“观自然风光，游山水园林”一章，他们背起“写景”的诗篇：《春词》《西湖》《山行》《归田园居》等;“友情难忘、友谊地久天长”一章，他们背起了“送别”的诗：《黄鹤楼》《别董大》《赠汪伦》等;“劝勉同学努力，插翅飞翔”一章，他们背起了《劝学》等。引导学生据意背，能促使学生分清类，背得多。
据时背。
是根据古诗文所反映的时令进行分类背诵的一种形式。它能促使学生从时间的角度把握古诗文的线索，从而达到流畅记忆。例如，学生在古诗文背诵汇报时，就采用了据时背的形式。学生春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。顺着四季走来，一路琅琅童音。从《早春》《春江花月夜》到《夏日》《小池》;从《秋思》《秋浦歌》到《冬景》《江雪》，学生们“走”过了灿烂的春，缤纷的夏，金色的秋，绚丽的冬。这种形式调动了学生背诵的兴趣。
创设情境背。
在学生背诵时，充分利用各种手段，为他们创设一种背诵的氛围，引导他们入情入境。譬如，背诵立意欢快的诗文时，配上一曲轻松活泼的音乐;背诵反映离愁别绪的诗文时，播放一段哀婉低沉的曲子;背诵描述风光无限的诗文，配以优美的大自然画面等。创设情境背诵是学生喜闻乐见的一种形式，它能创构诗境，造成特有的情境氛围，从而促进背诵。
多种形式综合背。
是融多种形式为一体的背诵方式。为了调动学生背诵古诗的兴趣，我们常常采用此法，有两人赛、小组赛、男女组赛、班级赛，有限时背、师生背、快背、慢背、轮换背、接龙背，亦有据意背、据时背、据画背，抄写背、听记背、问答背等。多种形式综合背，灵活且富有变化，极大地调动了学生背诵的积极性。背诵形式的多样化，给学生带来了背诵的乐趣，避免了大量背诵的枯燥性。经一年来的训练，学生的收获很大，就学生而言，大多能背诵100首以上。学生背诵了大量诗文，储存了丰厚的语言材料，有效地实现了“量”的积累。
篇2：高二语文背诵篇目
《归园田居·其一》
陶渊明
少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋--间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。犬吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。
篇3：高二语文背诵篇目
《游褒禅山记》 王安石
于是余有叹焉：古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众;险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔;尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎?此余之所得也!
篇4：高二语文怎样快速背诵
背诵是指不看原文凭记忆而念出读过的文字的读书方法。那么，高二语文如何快速背诵?
背诵我觉得有几点要把握的：
一、要培养兴趣，背诵就象唱歌一样，歌唱多了听多了，即使你只是把某首歌曲听上几遍也会无师自通的哼上几句。因此背诵多了，你就会越背越容易，有时候在背诵的时候你就能感受到古文语言的魅力，有了兴趣就更容易琅琅上口了，这是积累的问题。
二、不要专门用大段的时间集中背诵，每天有那么多功课，很多同学都在做功课前或后的大段时间拿来背诵，因为有功课的压力影响，不是老惦记着功课没做完就是做完功课已经很困了，背诵又是很沉闷的事情，于是记忆处在压抑状态。因此，我特有的背诵方法是化整为零，在干轻松的家务活时，在悠闲的走路时，手边都有一本书本，边干活边背诵，这样背诵速度很快，一个小时能背上几百字甚至一千多字。
三、背诵不强求从头到尾地背诵。真的有爱先生说的那种情况，就是把课文记下七七八八不难，难的是剩下一些由于旧有的记忆影响而产生的错漏字句总是不能准确记忆，这样，有的时候我就把特别难记的部分抽出来重点背诵，有的时候是自己老是记漏的记不牢的部分拿出来加强，甚至某个字都可以这样突出记忆。
四、有的同学说他今天背了的课文明天就忘记。我的经验是要反复，不要只是死抠某一课，背诵过的课文过几天要拿出来炒冷饭，反复如此，十年都可以不忘。
英语背诵
古人言，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”可见诗歌背诵对诗歌创作的重要性。诗歌创作如此，英语学习又何尝不是这样呢?中国学生学英语，由于缺乏英语使用的环境，通过朗读背诵典型的对话或者短文是学习英语、接受英语、培养语感的一种途径。英语背诵的作用可从以下几个方面来看：
1.1 能提高语音技能
为了背诵，一般需要反复地朗读，而这种朗读能使学生在背诵之中得到语音语调的训练。同时，由于背诵的材料是有意义的对话或短文，这样，交际中的语音语调便可得到练习，而不仅仅是孤立词语的语音语调了。语音技能是语言学习的基础，因为语言首先是有声的语言，语音技能对学习者的其它语言知识和语言技能的掌握具有决定的作用。
1.2 能有效地学习词汇 通过背诵有意义的对话或短文(语境)，能使学生迅速有效地记忆和掌握词汇，这是因为通过语境去学词汇是一种最佳的方法。吕叔湘先生 (1975:9) 指出： “词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”桂诗春教授 (1988:192) 也认为 “语词的意义只有通过语境才能学到”。没有语境，就看不出词汇的搭配。相反，如果孤立地去背词汇表中的词汇，收效就很小，“因为这种做法实际上把每一个外语的语词和母语的语词等同起来，而且把它从语言和语境中孤立开来。”(桂诗春，1988:192) 然而，正如Frisby 所指出的，在阅读时，我们不是一个一个词地去读，而是一组一组词地读，也就是说读语境中的词 (吴道存,1993: 414)。可见，通过背诵英语文章去记忆学习词汇是有效的途径。
1.3 能促进语法学习语法需要通过语法规则的学习结合例句记忆才能学会。而例句比规则更有助于语法的掌握，因为例句比规则更加具体，更易于理解; 同时，记住了的例句有可能直接或间接地运用。通过背诵，学习者就能够记忆许多关于语法规则的例句，这将有助于增加他们的语法知识。语音、词汇和语法是语言知识的三个要素，而语言知识是语言能力的基础。没有一定的语言知识，就谈不上什么语言的运用。因此，掌握语言知识是获得语言能力的前提条件。而背诵能使语言知识内在化，进而为语言运用打下基础。
没有输入就没有输出，吸收是运用的前提。因此，“背诵是学习外语的必经之路....... 严格要求学生选背一些范文、章节或段落是我们外语教学应始终坚持的原则和策略。” (刘绍龙，) 根据以上的讨论，我们认为，背诵有意义的对话或短文是获得语言知识，也是获得语言能力的一条有效的途径。笔者在中学学习期间曾经把中学英语课本中的几乎所有的对话和课文都背下来，毕业时以较好的成绩成为整个中学 (乡级) 唯一一个考上大学 (英语专业) 的学生，所以对背诵的作用深有体会，也深信不疑。胡文仲教授 (1989:1) 也指出，“要学好外语，......，要充分发挥青年人记忆力强这个优势，多背一些对话和课文。有的教学法家反对背诵，我认为学外语应该多背，但不要死背，不要停留在背诵上。背了之后还要想办法变活。” 背诵的方法：
2.1 目的明确 要进行背诵，首先必须对背诵有一个正确的看法。“我们从小就受到各种观念的影响，而且信以为真，如外语很难学，......。一种观念对我们的影响越早，我们就越感 到它的存在，而其影响就越大。” (桂诗春，1988:273) 因此,要背诵，在观念上必须有个正确的认识。首先要消除背诵没用这个看法。人们常常把背诵跟机械的死记硬背划等号。认为背诵是效益很地低的学习方法。但是正如本文开头所 讨论的所表明的，背诵对外语学习有着积极的作用。同时，还要消除背诵很难这个看法。目前普遍认为背诵很困难。这样以来，如果认为背诵无用或者很难，教师就不会要求学生背诵，学生也不会去背诵了。因此，在进行背诵之前必须有一个明确的目标，因为 “没有记忆的意图，就不易有清晰的记忆 (曹日昌,1964:234)。其实只要方法对头，背诵一定量的对话和短文是不难的。
2.2 透切理解 要背诵，首先得透切地理解要背诵的材料。如果连材料的都还不理解掌握，那就根本谈不上背诵了。另外，实验表明，受试者在记忆句子时，开始保留的是句子原话的信息，但他们很快就忘掉这些信息，保存下来的只是句子的意义信息 (桂诗春，1991:133)。可见，储存在记忆中的不是语言的形式，而是语言的意思。所以，只有对材料有充分的理解，才能很好地去背诵。
2.3重新编码 除了要理解材料的内容之外，还需要弄清材料的结构。而弄清材料结构的一种有效方法就是写出材料的提纲。这其实就是一种对材料进行重新编码。对材料的重新编码有助于材料的记忆。这是因为 “经过了自己的分析，用自己的语言作过提纲的材料，是比较容易记忆和保持的。” (曹日昌，1964:237) 除了写提纲，还可以把材料翻译出来，这也是一种重新编码。总之，对材料进行重新编码，是对其进行更深地进行加工。而加工水平越深，对材料的记忆就越好。
2.4 化整为零 适应材料的长短，在识记方法上有整体识记和部分识记法 (曹日昌，1964:241-2)。前一种方法是整篇一遍以便地朗诵材料，直到成诵为止。后一种是一句一句、一段一段地背诵，再合成整篇背诵。短时记忆的容量是十分有限的，因此，部分识记法更有利于记忆。所以，在整篇地朗读材料几遍之后，应该一句一句、一段一段地背诵，最后再整篇背诵。
2.5 尝试回忆 在进行背诵的过程中,如果只是不停地朗读是很难记住材料的。因为这是一种较浅水平的信息处理，然而，如果朗读一个句子几遍之后，就试着回忆刚刚读过句子，则更容易记住。对段落和 篇章的记忆也应采用同样的方法。因为，对信息的加工水平越深，信息就越更长时间地保留在记忆中。曹日昌先生 (1964:244) 指出，“试图背诵，一方面由于学习者的积极活动，可以提高更多的建立联系的机会，有利于记忆; 另一方面由于试图背诵时更清楚地了解材料的特点与难点，可以更好地分配复习，在难点上多进行诵读。” 对整篇材料的回忆可以借助于提纲或者译文。借助于译文来进行背诵还有助于英汉两种语言的对比。
2.6 减少干扰 先学会的东西对后学会的东西会起干扰作用，后学的东西也对先学的起干扰作用。因此，为了尽量减少这种干扰，最好在早上开始学习和晚上临睡前进行背诵。同时，最好不要同时背诵相似的材料，因为，材料越相似，越容易引起干扰。另外，对话和文章应该间隔地进行记忆。
2.7 循环巩固 根据遗忘的规律，记得了的信息很快就开始遗忘，且开头时遗忘的速度特别快。因此需要及时地复习。若等到记忆中的信息大部分或者完全消失之后再复习，所花的时间就比及时复习所花的时间更多。正所谓 “及时一针顶九针”。不仅需要及时复习，还须经常巩固。原因是，“我们学过的东西，如果经常复习，就可以长期不会忘记。”
篇5：语文课文快速背诵技巧
错别字专项练习
001、关怀倍至( ) 002、随声附和( ) 003、巧妆打扮( )
004、记忆尤新( ) 005、挺而走险( ) 006、融汇贯通( )
007、并行不背( ) 008、略见一般( ) 009、宽洪大量( )
010、无耻滥言( ) 011、世外桃园( ) 012、伶牙利齿( )
013、汗流夹背( ) 014、轰堂大笑( ) 015、名列前矛( )
016、备受青睐( ) 017、挑拔事非( ) 018、歪风斜气( )
019、默守成规( ) 020、待价而估( ) 021、走头无路( )
022、侯门似海( ) 023、手屈一指( ) 024、众口烁金( )
025、积毁消骨( ) 026、行踪鬼密( ) 027、出奇致胜( )
028、好高鹜远( ) 029、杯盘狼藉( ) 030、精兵减政( )
031、鼓惑人心( ) 032、眼花瞭乱( ) 033、披星带月( )
034、陈词烂调( ) 035、消声匿迹( ) 036、不省人事( )
037、振撼人心( ) 038、插科打浑( ) 039、绝然不同( )
040、要言不繁( ) 041、层峦迭嶂( ) 042、仗义直言( )
043、既往不究( ) 044、委屈求全( ) 045、明火执杖( )
046、迷天大罪( ) 047、张慌失措( ) 048、火势漫延( )
049、饱经苍桑( ) 050、无精打彩( ) 051、禁若寒蝉( )
052、真知卓见( ) 053、谍谍不休( ) 054、虚无飘渺( )
055、甘败下风( ) 056、出类拔萃( ) 057、蓬筚生辉( )
058、计日成功( ) 059、谋取暴利( ) 060、流览一遍( )
061、大学肆业( ) 062、磬竹难书( ) 063、相辅相成( )
064、好景不常( ) 065、谈笑风声( ) 066、请予接恰( )
067、沸反盈天( ) 068、到处传颂( ) 069、政权颠复( )
070、提心掉胆( ) 071、无礼漫骂( ) 072、言谈恢谐( )
073、冒然行事( ) 074、很有俾益( ) 075、按价赔尝( )
076、沾污名誉( ) 077、图书装祯( ) 078、大声急呼( )
079、山青水秀( ) 080、战胜朝庭( ) 081、民生凋蔽( )
082、旁证博引( ) 083、水乳交溶( ) 084、事必躬亲( )
085、应接不遐( ) 086、违法造事( ) 087、冒天下之大不违( )
088、共商国是( ) 089、飞扬拔扈( ) 090、分道扬镖( )
091、断烂朝报( ) 092、厝火积薪( ) 093、单精竭虑( )
094、嘻笑怒骂( ) 095、喜皮笑脸( ) 096、远大报负( )
097、各行其是( ) 098、佩戴手饰( ) 099、私下蹉商( )
100、誊写复印( )
错别字专项练习(二)
班级 姓名 学号 成绩
101、璀灿夺目( ) 102、德艺双磬( )
103、心头烦燥( ) 104、皮肤皲裂( ) 105、厉兵秣马( )
106、万里平筹( ) 107、高潮叠起( ) 108、惹事生非( )
109、群英汇萃( ) 110、胸无城府( ) 111、淹没无闻( )
112、徇私舞敝( ) 113、沤心沥血( ) 114、千锤百练( )
115、欢心鼓舞( ) 116、声名雀起( ) 117、长备不懈( )
118、引疚辞职( ) 119、不容质疑( ) 120、百战不怠( )
121、举止安祥( ) 122、味同嚼腊( ) 123、一张一驰( )
124、束之高搁( ) 125、磨肩接踵( ) 126、功亏一溃( )
127、果断决择( ) 128、茅屋修茸( ) 129、良晨美景( )
130、赋与使命( ) 131、偷盗消脏( ) 132、材料翔实( )
133、针贬时敝( ) 134、频临破产( ) 135、怵目惊心( )
136、金榜提名( ) 137、若既若离( ) 138、与日具增( )
139、棉里藏针( ) 140、晓勇无敌( ) 141、额首称庆( )
142、不循私情( ) 143、剑拔驽张( ) 144、粼次栉比( )
145、匪贻所思( ) 146、残无人道( ) 147、为虎作昌( )
148、鱼翁得利( ) 149、呱呱堕地( ) 150、一杯黄土( )
151、编篡字典( ) 152、尚待商确( ) 153、捉发难数( )
154、毕竟不同( ) 155、勤能补绌( ) 156、朴朔迷离( )
157、天翻地复( ) 158、顶力相助( ) 159、笑容可鞠( )
160、置若往闻( ) 161、面面相去( ) 162、不记其数( )
163、咸口不言( ) 164、遗笑大方( ) 165、浑浑恶恶( )
166、烦文褥节( ) 167、不径而走( ) 168、矫柔造作( )
169、风声鹤泪( ) 170、流言飞语( ) 171、人情事故( )
172、堪误校正( ) 173、园舞曲 ( ) 174、九宵云外( )
175、工程峻工( ) 176、卑恭屈膝( ) 177、震聋发聩( )
178、巧夺天功( ) 179、壁立千刃( ) 180、焕然冰释( )
181、风糜一时( ) 182、成绩蜚然( ) 183、名门旺族( )
184、标新立意( ) 185、工程剪彩( ) 186、火中取粟( )
187、入不付出( ) 188、张慌失措( ) 189、蜂涌而来( )
190、销脏灭迹( ) 191、一语破敌( ) 192、严惩不怠( )
193、含辛如苦( ) 194、买犊还珠( ) 195、相反相承( )
196、粗制烂造( ) 197、心心相映( ) 198、一愁莫展( )
199、同仇敌慨( ) 200、最后通谍( )
错别字专项练习参考答案：
01、关怀备至 02、(正确)不要写成“随声附合”。 03、乔装打扮：装，改变服装、面貌;打扮，指化装。指进行伪装，隐藏身份。04、记忆犹新 05、铤而走险 06、融会贯通 07、并行不悖 08、略见一斑 09、宽宏大度：有的“宏”作“洪”，统写为“宏”。10、无耻谰言
11、世外桃源 12、伶牙俐齿13、汗流浃背 14、哄堂大笑 1、5名列前茅 16、(正确) 17、挑拔是非 18、歪风邪气 19、墨守成规 20、待价而沽：沽，卖。等有好价钱才卖。比喻谁给好的待遇就替谁工作。
21、走投无路 22、(正确) 23、首屈一指：首，首先;屈，弯曲。屈指计算，首先弯曲拇指。表示第一，居首位。24、(正确)也可作“众口铄金”。25、《史记·张仪列传》：“众口铄金，积毁销骨。” 26、行踪诡密 27、出奇制胜：奇，奇兵，奇计;制，制服。出奇兵战胜敌人。比喻用对方意料不到的方法取得胜利。28、好高骛远：好，喜欢;骛，追求。比喻不切实际地追求过高过远的目标;与趋之若鹜的“鹜”不同。29、(正确)也可写作“杯盘狼藉”。30、精兵简政
31、蛊惑人心 32、 眼花缭乱 33、披星戴月 34、陈词滥调 35、销声匿迹 36、不醒人事 37、震撼人心 38、插科打诨 39、截然不同 40、要言不烦
41、层峦叠嶂 42、仗义执言 43、既往不咎 44、委曲求全 45、明火执仗。点着火把，拿着武器。原指公开抢劫。后比喻公开地、毫不隐藏地干坏事。 46、弥天大罪 47、张皇失措：张皇，慌张;失措，举止失去常态。惊慌得不知怎么办才好。 48、火势蔓延 49、饱经沧桑 50、无精打采
51、噤若寒蝉：噤：闭口不作声。象深秋的蝉那样一声不吭。比喻因害怕有所顾虑而不敢说话。“他的话完了，台下有几个人拚命地高声鼓掌，而更多的人却～、面面相觑。”(杨沫《青春之歌》第二部第三十八章) 52、真知灼见 53、喋喋不休 54、虚无缥缈 55、甘拜下风 56、(正确) 57、(正确)蓬，蓬草;荜，用竹子、荆条等编成的篱笆等物。蓬筚，也作“蓬荜”，蓬门筚门的略语，比喻穷人住的房子。草屋也发出了光辉。用以称谢他人过访之词。蓬筚生辉，也作“蓬筚增辉”。 58、计日程功。程，估量;功，成效。可以按日子来计算功效。形容进展快，成功指日可待。 59、牟取暴利 60、浏览一遍
61、大学肄业 62、罄竹难书 63、相辅相承 64、好景不长：好的光景不永远存在。65、谈笑风生 66、请予接洽 67、(正确) 68、到处传诵 69、政权颠覆 70、提心吊胆
71、无礼谩骂 72、言谈诙谐 73、贸然行事 74、很有裨益 75、按价赔偿 76、玷污名誉77、图书装帧 78、大声疾呼 79、山清水秀 80、战胜朝廷
81、民生凋敝 82、旁征博引：旁，广泛;征，寻求;博，广博;引，引证。指说话、写文章引用材料作为依据或例证。83、水乳交融 84、(正确)躬亲：亲自。不论什么事一定要亲自去做，亲自过问。形容办事认真，毫不懈怠。85、应接不暇 86、违法肇事 87、冒天下之大不韪 88、(正确) 89、飞扬跋扈：飞扬，放纵;跋扈，蛮横。原指意态狂豪，不爱约束。现多形容骄横放肆，目中无人。
90、分道扬镳：分路而行。比喻目标不同，各走各的路或各干各的事。91、(正确)断烂，形容陈腐杂乱;朝报，古代传抄皇帝诏令和官员奏章之类的文件。指陈旧、残缺，没有参考价值的历史记载。 92、(正确)厝，同“措”，放置;薪：柴草。把火放到柴堆下面。比喻潜伏着很大危险。 93、 殚精竭虑。 94、嬉笑怒骂 95、嘻皮笑脸 96、远大抱负 97、各行其是 98、佩戴首饰 99、私下磋商 100、(正确)
101、璀璨夺目 102、德艺双馨 103、心头烦躁 104、(正确)也写作龟裂。105、厉兵秣马。厉，磨兵器;秣，喂战马。指做好战前准备。106、万里平畴。畴，田野。107、高潮迭起 108、惹是生非 109、群英荟萃 110、(正确)
111、湮没无闻 112、徇私舞弊 113、呕心沥血 114、千锤百炼 115、欢欣鼓舞 116、声名鹊起 117、常备不懈 118、引咎辞职 119、不容置疑 120、百战不殆
121、举止安详 122、味同嚼蜡 123、一张一弛 124、束之高阁 125、摩肩接踵 126、功亏一篑 127、果断抉择 128、茅屋修葺 129、良辰美景 130、赋予使命
131、偷盗销脏 132、(正确) 133、针砭时弊 134、濒临破产 135、触目惊心 136、金榜题名 137、若即若离 138、与日俱增 139、绵里藏针。原比喻外貌和善，内心刻毒。也比喻外表和善，但内心坚忍。140、骁勇无敌
141、额手称庆。以手加额，表示庆幸。也作“额手称颂”。 142、不徇私情 143、剑拔弩张 144、粼次栉比 145、匪夷所思。不是根据一般常理可以想象得到的。夷，平常。 146、惨无人道 147、为虎作伥 148、渔翁得利 149、呱呱坠地 150、一抔黄土
151、编纂字典 152、尚待商榷 153、擢发难数 154、(正确) 155、勤能补拙 156、扑朔迷离 157、天翻地覆 158、鼎力相助 159、笑容可掬 160、置若罔闻
161、面面相觑 162、不计其数 163、缄口不言 164、贻笑大方 165、浑浑噩噩。浑浑，浑厚的样子;噩噩，严正的样子。形容浑朴天真，严肃敦厚;也形容浑沌无知，愚昧糊涂。 166、繁文褥节 167、不胫而走 168、矫揉造作 169、风声鹤唳。听到风声鹤都惧怕，形容极端惊恐疑惧。 170、流言蜚语
171、人情世故 172、勘误校正 173、圆舞曲 174、九霄云外175、工程竣工 176、卑躬屈膝 177、振聋发聩 178、巧夺天工 179、壁立千仞 180、涣然冰释。意象冰块消融流散，比喻疑虑、误会、隔阂一下子完全消除。
181、风靡一时 182、成绩斐然 183、名门望族 184、标新立异 185、(正确) 186、火中取栗。法国寓言：一只猴子和一只猫，看见炉中烤着栗子，猴子叫猫从火中取栗，被猴子吃了，而猫爪上的毛却被烧去。比喻为别人冒险，徒然吃苦而得不到好处。 187、入不敷出 188、张皇失措 189、蜂拥而来 190、销赃灭迹
191、一语破的。的，箭靶中心，比喻关键。一句话就说中了要害。192、严惩不贷。贷，宽恕。 193、含辛茹苦 194、买椟还珠 195、相反相成。事物有相互依赖、相互促成的一面。 196、粗制滥造 197、心心相印。心，心意，思想感情;印，契合。形容心意相通，感情一致。 198、一筹莫展。199、同仇敌忾 200、最后通牒
语文课文背诵技巧
是什么让同学们觉得学生时代很恐惧?
“你们体育张老师说这节课给我了”“同学们，我要拖堂十分钟”“明天叫你家长来一趟”……这些都是小case。如果问“上学时最怕的是什么”，很多人会回答这个——
Do you think so?
那些动辄几百字的文言文，“矣 耳 因 然 乎 夫 哉 与 安 奚 胡 但 或 已 故 既”，只看这些语气词就……
再来看看下面这几位BOSS君。
《离骚》(节选)
屈原
长太息以掩涕兮, 哀民生之多艰。余虽好修姱以鞿羁兮, 謇朝谇而夕替。既替余以蕙纕兮, 又申之以揽茝。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。
短短七句话，那么多不认识的字是闹哪样!我才不会告诉你当初默写的时候，“鞿羁”这两个字我连错了三次都不晓得怎么写……
《滕王阁序》(节选)
王勃
披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家;舸舰弥津，青雀黄龙之舳。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
网友曾热议“初高中最难背的课文”，《滕王阁序》是绝对绕不开的“大坑”。
也有“聪明”的网友学会了偷懒。
但惨痛的经历告诉我，《滕王阁序》是一篇处处是考点的神奇文章……
《琵琶行》(节选)
白居易
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁?琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
长篇乐府大手子白居易表示，比起《滕王阁序》，咱也不会输!
听一位家长说，这首诗她是陪着孩子一字一句背的，“实在是太长了!”
这么长，咋背啊?
有名家说过, 生活中并不缺少美, 只是缺少发现美的眼睛. 我也想说, 我们并不缺少背古诗的方法, 只是缺少寻找和创造方法的心思. 瞧! 这不就有一批“90后”艺术生将《琵琶行》改编成了朗朗上口的流行歌曲么?据说歌曲视频一上传网络就被点爆了，“00后”高中生纷纷发弹幕点赞，“泪流满面”地表示：终于找到了背古诗的正确姿势!
《春》《荷塘月色》《背影》(节选)
朱自清
明明没有生僻字，但就是那么难背!
【《荷塘月色》节选】
树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声;但热闹是它们的，我什么也没有。
完了，有点无法直视“的”这个字了……
【《春》节选】
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
完了，又有点无法直视“儿”这个字了……
还有一个人，
支配了我们整个从小学到高中的时光
因为他，我们连动物园都还没去过几回，就先认识了“猹”这种动物。
【《少年闰土》节选】
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
《风筝》《从百草园到三味书屋》《社戏》《阿长与<山海经>》《藤野先生》《故乡》……直至满溢着热热的黄酒和茴香豆味儿的《孔乙己》。
还有很多的“未解之谜”：孔乙己“大约的确死了”，所以他是死了吗?希望是“本无所谓有，无所谓无的”，所以希望是有还是无?……
若用一句话来证明你背诵过他的文章，你第一个想到的是哪句呢?
更多BOSS，欢迎补充~
一回忆起曾经背诵全文的恐惧，满腹心酸的网友，就禁不住澎湃的恶搞心思——
有的，看上去有点儿饿
有的，乍一听还挺押韵，没觉出啥毛病
还有跨学科的
很多人都不明白，为什么语文课本上好些文章都要求要“背诵全文”?一名网友的回答着实戳心(见下图)。
教育部教材局局长郑富芝亦说：
“通过加强中华优秀传统文化的教育，通过我们的教材，让广大青少年从小就打好‘中国底色’，要使我们的孩子做堂堂正正的中国人。”
所以，“背诵全文”，不仅仅是背那一个个的字，更是要吃透文章。《离骚》的悲壮、《阿房宫赋》的壮美、《长恨歌》的哀婉……正如上面那位网友所说，世间尚有“如此的伟大之美”。吃透了，你就可以流利又富有感情地诵出来，中华文化骨子里的东西也会在你脑海中、在你心中沉淀下来。
今年秋季学期开始，初一启用了语文新教材。初中生需要背诵的篇目有132篇，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品文，均有呈现。还开设了“综合性学习”栏目，围绕“友”“信”“和”等传统文化关键词，设计了一系列专题活动……
看来初中生需要背的东西真不少。那么，如何才能高效的记住这些文章呢?方法君今天就要为大家解决这个根本性问题——
1.线索法
在老师的指导下理清课文的结构层次，明确课文的内在逻辑关系，把结构层次作为记忆线索，形成记忆网络。如《醉翁亭记》第三段的线索为：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。《狼》的线索为：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。利用这条线索，同学们就能正确而快捷地背诵。
2.串连法
(1)层次串连法：
对于篇幅较长的课文与段落，可将其分成几个部分，一部分一部分地背、记，最后依次把各部分串连起来。如背诵《春》这篇课文：可先背熟春草图;再背熟春花图;接着把春风图背熟;再背熟春雨图;最后背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来，一气呵成。背《生于忧患，死于安乐》第二、第三、第四段，亦可抓住其内容层次：先历数艰难情状;次说艰难能造就人的原因;最后作结。然后再把三个层次串连成诵。
(2)词语串连法：
如背《回忆我的母亲》后面两段，我们可以找出关联词语：母亲现在……
我将……母亲是……只是……但是，正是……报答……尽忠……使……这是……一定……愿……。根据关联词语，串连成诵。
3.支点法
即把课文中或段落中的重点词、句作为记忆支点，利用这些支点检索贮存脑中的文字，毫无差错地背出有关的文段。如背《岳阳楼记》：先抓住警句，作为记忆支点，理清文脉，有助于快速记诵。本文的警句是“先天下”二句，有此抱负才能“不以物喜，不以己悲”。
背《陋室铭》: 把第三句“斯是陋室, 惟吾德馨”作为全文支点, 再从三个层次理解记诵：
(1)开头以类比方式点题——“陋室德馨”;
(2)隐居生活：A.环境：苔痕……草色……;B.交往：谈笑……往来……;C.生活情趣：……调……阅……，无……无……;
(3)类比作结：何陋之有?可见，支点法与层次串连法结合，会收到更好的记忆效果。
4.欣赏法
有些课文的段落荟萃了许多好词好句, 我们常常为之陶醉。欣赏法则是在熟读课文后在字里行间寻觅优美词句, 说出理由, 感情朗读, 相互交流, 自赏共赏。如《爱莲说》《春》《听潮》等，分别圈画出有关好词佳句，通过听录音或看录像，及多次有声有色的朗读，形成记忆。
5.图画法
就是背诵课文时, 凭借图画使课文的语言文字头脑回忆出来, 边回忆作者怎样写雪景，及由雪景引出的对历代英雄的评论。有些诗词没有插图，我们都可以根据诗词内容与意境，自己动手画图配诗。如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们都可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。
6.比较法
即比较句式的特点进行记忆背诵。如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否定，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特点。抑：没有……没有……也许……(否定句)，如果……那么……(假设);扬：但是……更……它是……(先转折，又递进，然后肯定)。
当你……难道……难道……难道……难道……(第一句是肯定反问，后三句是否定反问，四个反问构成一组排比句群)。背《愚公移山》第三段则要比较对话双方的语气：智叟的话句句是嘲讽，愚公则先斥后驳。这样，从比较中折抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。
篇6：语文课文的背诵技巧
很多同学对于语文课文的背诵十分头疼，除了押韵的古诗词朗朗上口好记忆外，大段的描写或议论性的课文，或是晦涩拗口的文言文及注释向来是同学们苦苦背诵的噩梦，尤其是对于那些为了逃离背诵历史政治科目知识而毅然决然投入理科怀抱的同学来说，语文的背诵是躲不过的坎。其实只要掌握了对的方法，背诵课文根本不是问题。下面就为同学们介绍一些有效的方法，只要选择其中自己认为适用的方法加以，就能够提高背诵效果了。
1、自然背诵法
自然背诵法是指在自然的状态下，不采用任何记忆方法帮助背诵，只是通过反复诵读达到熟练成诵的方法，自然背诵法是一切背诵法的基础。
2、抄诵法
俗话说：“抄一遍胜过读十遍。”读诗词或短文时先看一句抄一句;再看几句抄几句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。
3、抓线索背诵法
抓线索背诵法是一种常用的理解式背诵的方法，在自然背诵的基础上，选取几个有代表性的关键词语作为线索，作为背诵的提示，用得好，能使背诵取得事半功倍的效果。
例如：(1)抓主要人物。
记住文章中依次(或分类)出现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就有助于理解与背诵。
(2)抓时空词。
记住要背内容中表示时间方位顺序的词语。
4、图像再现背诵法
图像再现背诵法是指将语言材料转化为生动活泼的图像材料，在头脑中形成一系列可以再现的形象，背诵时把文字材料像“过电影”一样在头脑中一一呈现出来。
5、联想背诵法
联想背诵法是指通过联想，在头脑中形成暂时的联系来增强记忆，从而达到背诵目的的一种背诵方法。
6、串字背诵法
在一定数量的诵读基础上，将语言材料几个句子的首字或关键字串在一起，并附加一定的意义，使之组合成为一句完整的句子，不能组成句子的，有时还要使用谐音的方法，这种背诵方法就是串字背诵法。
7、情境法
创设具体情境，根据情境熟读容易理解和记忆。尤其是优美的诗歌与散文，运用此法效果更佳。
如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。
8、情节法
掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节，据情而背就容易的多了。
9、延伸法
背短文或诗歌，可从开头逐句延伸背诵，即背会第一句，背第二句时把的一句带上，背会第一二句，背第三句时再把第一二句带上，如此延伸，直到全篇。
10、对比法
把课文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。
如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否定，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特点。抑：没有……没有……也许……(否定句)，如果……那么……(假设);扬：但是……更……它是……(先转折，又递进，然后肯定)。
当你……难道……难道……难道……难道……(第一句是肯定反问，后三句是否定反问，四个反问构成一组排比句群)。背《愚公移山》第三段则要比较对话双方的语气：智叟的话句句是嘲讽，愚公则先斥后驳。这样，从比较中折抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。
11、提纲法
列出一个简单的提纲，然后根据提纲练习背诵。
12、分合法
先分句背，在句中背关键词，这样逐句背，而后合背，由词连句，由句连段，再由段连篇。或先抓要背内容的主要部分，再带动次要部分，再合背
如背诵《春》这篇课文：可先背熟春草图;再背熟春花图;接着把春风图背熟;再背熟春雨图;最后背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来，一气呵成。背《生于忧患，死于安乐》第二、第三、第四段，亦可抓住其内容层次：先历数艰难情状;次说艰难能造就人的原因;最后作结。然后再把三个层次串连成诵。
13、耳听法
这种方法是由一个人或一部分人朗读，大家洗耳恭听。或自己先把要背的东西录音，然后放音，仔细听记，用这种方法训练背诵，比单纯反复朗读效果会更好些。
14、歌诀法
将要背诵的内容，编为歌诀，读来顺口，记忆深刻。
15、点线法
抓住文章的脉络，提炼出各层次的关键词语、句子作为记忆的点，如表现人物形象的动词等，根据先后次序排列起来，再连点成线，连线成面，展开快速记忆，背诵课文，也就是按照文章写作的线索顺序，把全文的主要内容联系起来记忆。
如《醉翁亭记》第三段的线索为：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。《狼》的线索为：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。利用这条线索，就能正确而快捷地背诵。
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