以下是小编整理的《塑料与我们的生活》优秀说课稿，本文共16篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：《塑料与我们的生活》优秀说课稿
《塑料与我们的生活》优秀说课稿
《塑料与我们的生活》是九年义务教育六年制小学《品德与社会》国标本苏教版教材四年级上册第三单元中的第三课。教材共分三个部分：“生活中的塑料制品”、“白色污染”、“生活中的工业品”。我今天执教的是第一课时。通过本课的教学要达成以下目标：
1、在选择比较中知道塑料的优点，为人们生活带来的便利。
2、学会辩证地看待塑料这一工业产品。
3、感知塑料废弃品造成的危害。
4、能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流合作。
整堂课的教学凸现以下两点理念：
一、儿童的生活是课程的基础
课程标准指出：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。为此，教学中我努力体现以下三点：
1、调动生活中的经验。让学生说一说在生活中哪些东西是用塑料制成的？这，就是从学生的生活积累出发，动员和利用学生已有的生活经验，使之与课程具体内容之间建立起联系，使得学生面对学习主题的`时候，感到他们所学习的内容，正是在生活中普遍存在的现象和问题，因而乐于进行探究，敢于发表自己的观点。从而让他们深切感受到塑料与生活息息相关。
2、引发生活中的话题。为突破教学中的重点、难点：知道塑料的优点，为人们生活带来的便利，教学时，我引发这样两个话题：
（1）四（3）中队要选购一个洗手盆，大家一块儿出出主意，木盆、糖瓷盆、塑料盆，该挑哪一个？
（2）日常生活中，人们会在什么时候选择塑料制品？
塑料的特性在话题的交流中得以明了，而这并不是教师告诉学生的，而是变告诉为学生自己的探究，在探究中生生互动，师生互动，而目标也达成了。
3、呈现生活中的问题。白色污染是生活中客观存在的问题，教师借助媒体，用具体可感的画面，相关的文字介绍，辅之于背景音乐，丰富学生对这一问题的认识、感受。从而，激励学生积极面对，敢想敢做。
二、引导学生自主学习
课程标准倡导自主，但我们要理性认识自主，自主不等于放任自流，而是教师引导下的有效的自主、有序的自主，教师应该认为学生学习活动的组织者、引导者、促进者、合作者。
1、拓展塑料内涵。
塑料制品在生活中的应用是广泛的，可学生却未关注这一点。生活中有哪些东西是用塑料做成的呢？学生结合自己的已有经验，会交流生活中看到的、用到的，但他们的认识又是不全面的，在小组中互相交流，创设一个生生互动的学习情境。与此同时，老师作为学生中的一员，与学生平等对话，交流自身了解的塑料制品，这不仅拓展了塑料制品的内涵，丰富了整堂课的信息容量，让学生在该方面获得较为全面的认识，而且老师注意了方法的给予，告诉学生运用上网来获取信息。
2、理性选择塑料。
人们并不是在任何情况下无条件的选择塑料制品，只是在某种特定的情况下选择合适的塑料制品。因为，塑料具有其自身的特性。为了让学生感受这一点，我引发生活中的两个话题，创设比较的情境，让他们在比较中真实体验到塑料制品的优越性，从而指导他们在生活中理性选择塑料制品。
3、辩证看待塑料。
塑料的优越性使它造福于民，但我们也不能忽视它造成的负面影响。一是它本身存在的不足，耐热性差，时间久了容易老化、变形，不易分解；二是人类造成的白色污染。
篇2：《塑料与我们的生活》教学反思
《塑料与我们的生活》教学反思
教学一开始，我直奔主题点出塑料的发明，让学生列举生活中的塑料制品，调动学生自己的生活体验，让学生将目光放向自己的家庭、超市、医院、再把学生引入课堂，放眼我们的教室、同学、自身、让学生做真正生活的有心人。再为学生作一些资料的补充，充分拓展学生的认识范围和深度，同时对学生进行科学史的.教育。从这些了解中让学生体会到塑料制品在生活中的广泛应用，从中体会到塑料的巨大作用，塑料与我们的生活的密切关系，与我们的生活息息相关。
利用一个问题：“塑料为什么会如此受人们欢迎呢？”设下悬念，激发学生去探究塑料的性能，让学生拿出自己所带的塑料品，通过摸、看、实物比较、正反两方面体会塑料制品带来的便利，乒乓球小资料的补充阅读让学生更多地体会到塑料制品的优点。但这一环节设计中，我忽略了引导学生更多地例举一些物品来验证塑料制品更便于利用，或让学生展开丰富的想象利用塑料的特点，利用它来代替其它材料制成新的物品而方便人们使用，因此学生的体验也就不是那么深刻。
为使所设置的情境具有代表性，接近学生的生活实际，我没有利用课本上提供的情境，而是选择了生活中我现拍的几个典型性的组图让学生观察，在观察的过程中让学生自己发现哪些是白色污染，我觉得这一设计非常恰当，安排的比较巧妙，学生在潜移默化的过程一下子就认识到何为白色污染，通过这些有选择性的图片的观察，也为下面让学生认识白色污染的危害起了一个铺垫作用，学生能多角度全面地认识到白色污染的危害。影像资料的补充说明更是起到了化龙点睛的作用。
不足之处：因时间仓促，在最后针对减少白色污染的具体做法中，学生的讨论时间不够充分，思考的面也就不够广，应该更强化地让学生认识到我们的生活离开这些塑料工业品，学生就更应从我们自身出发，认识到白色污染的罪魁祸首是我们人类自己。学生虽能从自身的情况出发，但用自己的行为去影响他人具体的做法表达不充分，虽说教师已引导学生去说了，但显得有些蜻蜒点水。
篇3：《塑料与我们的生活》的教学反思
《塑料与我们的生活》的教学反思
教学一开始，我直奔主题点出塑料的发明，让同学列举生活中的塑料制品，调动同学自身的生活体验，让同学将目光放向自身的家庭、超市、医院、再把同学引入课堂，放眼我们的教室、同学、自身、让同学做真正生活的有心人。再为同学作一些资料的补充，充沛拓展同学的认识范围和深度，同时对同学进行科学史的教育。从这些了解中让同学体会到塑料制品在生活中的广泛应用，从中体会到塑料的巨大作用，塑料与我们的生活的密切关系，与我们的生活息息相关。
利用一个问题：“塑料为什么会如此受人们欢迎呢？”设下悬念，激发同学去探究塑料的性能，让同学拿出自身所带的塑料品，通过摸、看、实物比较、正反两方面体会塑料制品带来的便当，乒乓球小资料的补充阅读让同学更多地体会到塑料制品的优点。但这一环节设计中，我忽略了引导同学更多地例举一些物品来验证塑料制品更便于利用，或让同学展开丰富的想象利用塑料的特点，利用它来代替其它资料制成新的物品而方便人们使用，因此同学的体验也就不是那么深刻。
为使所设置的情境具有代表性，接近同学的生活实际，我没有利用课本上提供的情境，而是选择了生活中我现拍的`几个典型性的组图让同学观察，在观察的过程中让同学自身发现哪些是白色污染，我觉得这一设计非常恰当，布置的比较巧妙，同学在潜移默化的过程一下子就认识到何为白色污染，通过这些有选择性的图片的观察，也为下面让同学认识白色污染的危害起了一个铺垫作用，同学能多角度全面地认识到白色污染的危害。影像资料的补充说明更是起到了化龙点睛的作用。
缺乏之处：因时间匆促，在最后针对减少白色污染的具体做法中，同学的讨论时间不够充沛，考虑的面也就不够广，应该更强化地让同学认识到我们的生活离开这些塑料工业品，同学就更应从我们自身动身，认识到白色污染的罪魁祸首是我们人类自身。同学虽能从自身的情况动身，但用自身的行为去影响他人具体的做法表达不充沛，虽说教师已引导同学去说了，但显得有些蜻蜒点水。
篇4：《塑料与我们的生活》教学反思
《塑料与我们的生活》这一课，讲的是塑料，贴近生活。学生通过第一课时的学习了解了塑料为我们的生活带来许多方便，体会了塑料的作用之大。而我执教的是第二课时《白色污染》主要与学生讨论人们在使用塑料的过程中，不正确的处理废旧塑料制品而导致环境的恶化。我们现在应该怎么做呢？开始我先邀请学生欣赏美丽的风景图，配上优雅的音乐，学生谈谈欣赏后的感受，接着借助课件继续播放在环境优美的景区中出现的不和谐现象：一幅幅由“白色污染”对环境造成破坏的图片）你看到了什么？有什么感想？揭示课题，在活动中增强儿童对废旧塑料制品即白色污染的危害有了直观认识，引导学生从不同的处理方法分别给环境带来的严重后果，体会白色污染的可怕性。
然后寻根：这些塑料垃圾是从哪里来？想一想，我们家平均每天用多少塑料袋？我借助一中学食堂一顿早餐学生常见的'乱扔塑料袋的镜头，甚至有的学生自己也有过这样的举动。让学生有感而发，认知明理，真正体会到“白色污染”就在我们的身边。体会必须从我做起人人参与环保，正确使用塑料制品，才能真正保卫我们的家园。学生体会了白色污染危害后，我设计了选择性的实践行动任务，想一句有创意的宣传口号、一份宣传小报、一幅宣传画、几条宣传标语，让更多的人参与到环保行动中，让我们行动起来，少用一个塑料袋，少用一个塑料餐盒，树立文明风尚，杜绝乱扔现象，用我们的真心和爱心，保护我们的地球，保护我们共有的环境。
但遗憾的是由于课的时间没有很好控制和把握，在最后环节有点匆忙，没有让更多的人发表自己的意见，而且我也没有做更充分的补充和引导，因此在这一环节没有达到预设的效果。
篇5：《塑料与我们的生活》教学设计
《塑料与我们的生活》教学设计
教材简介：
《塑料与我们的生活》是苏教版四年级上册《品德与社会》中第三单元《聪明的消费者》中的一课，“聪明的消费者”顾名思义即能够科学消费，合理使用消费品的人。《塑料与我们的生活》这篇课文由 “生活中的塑料制品”、“白色污染”和“生活中的工业品”三个板块组成，对塑料与我们的生活的紧密关系进行了详细地阐述。这一课时，我选择了“生活中的塑料制品”和“白色污染”两个板块进行教学。结合单元主题，让学生了解到塑料的特点极其为人们生活带来的便利；初步感知塑料废弃品处置不当造成的危害，探讨塑料的负面影响；充分体会“白色污染”带来的危害；能够采取行动减轻“白色污染”，争做环保小卫士。
教学目标：
1、从不同角度观察、认识塑料给我们生活带来的利与弊。
2、尝试合理地、有创意地探究和解决“白色污染”。
3、培养学生初步形成保护生态环境的意识。
教学重点：让学生在交流中体会到塑料在我们生活中具有广泛的用途，与我们的生活紧密相连，应用领域十分广泛，是科学领域、国民经济、国防军工、航天航空等部门不可缺少的材料，而且具有不可替代的作用。
教学难点：学生对白色污染的危害的认识，可能仅停留在事物的表面，如污染环境、影响市容等方面。
课前准备：
1、了解生活中的塑料制品。
2、掉查自己家每天用了多少个塑料袋。
3、调查身边的“白色污染”现象。
教学流程：
一、谈话交流，发现塑料生活
1、同学们，这节课我们就一起来聊聊“塑料”，好吗？（板书：塑料）
2、通过昨天的调查，你知道哪些东西是塑料做的，和大家说说。
同学们，看来，我们的玩具、学习用品、生活用品有很多是用塑料做的。其实，还有许多呢！老师也收集了一些图片，我们一起来看一下。
出示塑料补充背景图：一次性注射器，塑料下水管，家电产品，汽车，农民种菜的薄膜大棚，甚至于我们的`神州六号宇宙飞船等等，塑料也是不可缺少的材料。
3、同学们，此刻你有什么感想和发现吗？
小结：是呀，同学们谈了很多。确实，塑料与我们的生活真是息息相关！（板书：与我们的生活）
二、小组合作，探究塑料性能
1、发现塑料优点。
同学们，塑料在我们各个领域应用得这么广泛，人们那么喜欢用塑料制品，可见它有很多的优点。请你回忆一下，你所熟悉的塑料制品，可以和其它的材料比一比，爱动脑筋的你们，肯定会有许多发现！
（1）小组讨论。
（2）交流。
价格便宜。
轻便。
有弹性。
坚固耐用！（掉在地上不容易摔坏。）
不容易生锈 。
绝缘体。（塑料不导电，是安全绝缘的材料）
色彩多样 。
（3）小结：同学们都有一双会发现的眼睛！随着科学的发展，塑料的优点还会更多，难怪大家都喜欢用它。
2、了解塑料发展历史
拥有这么多优点的塑料是怎样发明的呢？我们来看一份小资料。（课件：塑料王国的兴起）
看了资料，你知道了什么？
小结：同学们真会思考。一句话，我们的生活离不开塑料，塑料也让我们的生活更加美好。（板书：美好）
三、情境体验，感受白色污染
1、塑料有这么多优点，那它是不是完美无缺的呢？有哪些缺点？
2、它的最大的特性就是难分解。据有关专家介绍，塑料垃圾在自然界中很难分解，一般降解周期为200至4。
你现在用了一个塑料制品，到你的第几代子孙才会分解掉？
3、计算塑料袋的使用量
日复一日，年复一年，我们会积累多少的塑料废弃品啊！以塑料袋为例，我们来算算。
你们家昨天用了多少个塑料袋？以这个数字去计算，全国大约3亿家庭一年要用掉多少个塑料袋？
4、除了这么多数目惊人的塑料袋外，我们每天还会产生一次性塑料饭盒、杯子、碗等大量塑料废弃品，它们难以分解，造成了严重的白色污染。你们看——（课件：白色污染图）
看着这些触目惊心的现象，你有什么想法？
5、你身边有哪些白色污染的现象？
小结：空气、水、土壤，植物、动物、最后我们人类自己，“白色污染”，让地球上每一个生命都面临着威胁。
6、、白色污染”让许多人对塑料产生了怀疑，于是，英国的传媒把塑料评为“人类最糟糕的发明”，有人甚至说：“我们应该禁止生产和使用塑料。”你同意这样的观点吗？
小结：你们都是有责任心的孩子！我们都听出来了，白色污染的真正根源：不是塑料，而是人类不合理的使用和处理方式。（课件）
四、合作交流，探讨理性使用塑料
同学们，我们每天都在制造塑料垃圾。那么，在地球被白色污染包围的今天，我们怎样做才是合理使用塑料，减少白色污染，才能让塑料为我们带来更美好的生活呢？我们能做些什么呢？请你们进行小组讨论，把你们的想法写在手中的那片绿叶上，共同制定一份减少“白色污染”的公约。
1、小组讨论。
2、汇报交流。
3、小结：同学们，此时此刻，我们许下神圣的诺言，制定了这份减少“白色污染”的公约，但老师更希望你们能将这些语言付诸于行动，从我做起，并把这份公约的内容带给身边的每一个人，大家一起行动，减少白色污染。美好未来源自今天的努力，让我们一起大声地呼吁“保护环境，从我做起！”
板书设计：
塑料
我们的生活 美好
合理
篇6：《塑料与我们的生活》的说课设计
《塑料与我们的生活》的说课设计
《塑料与我们的生活》是九年义务教育六年制小学《品德与社会》国标本苏教版教材四年级上册第三单元中的第三课。教材共分三个局部：“生活中的塑料制品”、“白色污染”、“生活中的工业品”。我今天执教的是第一课时。通过本课的教学要达成以下目标：
1、在选择比较中知道塑料的优点，为人们生活带来的便当。
2、学会辩证地看待塑料这一工业产品。
3、感知塑料废弃品造成的危害。
4、能够清楚地表达自身的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流合作。
整堂课的教学凸现以下两点理念：
一、儿童的生活是课程的基础
课程规范指出：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的实际生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必需贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自身的世界动身，用自身的眼睛观察社会，用自身的心灵感受社会，用自身的方式研究社会。为此，教学中我努力体现以下三点：
1、调动生活中的经验。让同学说一说在生活中哪些东西是用塑料制成的？这，就是从同学的生活积累动身，动员和利用同学已有的生活经验，使之与课程具体内容之间建立起联系，使得同学面对学习主题的时候，感到他们所学习的内容，正是在生活中普遍存在的现象和问题，因而乐于进行探究，敢于发表自身的观点。从而让他们深切感受到塑料与生活息息相关。
2、引发生活中的话题。为突破教学中的重点、难点：知道塑料的优点，为人们生活带来的便当，教学时，我引发这样两个话题：
（1）四（3）中队要选购一个洗手盆，大家一块儿出出主意，木盆、糖瓷盆、塑料盆，该挑哪一个？
（2）日常生活中，人们会在什么时候选择塑料制品？
塑料的特性在话题的交流中得以明了，而这并不是教师告诉同学的，而是变告诉为同学自身的探究，在探究中生生互动，师生互动，而目标也达成了。
3、出现生活中的问题。白色污染是生活中客观存在的问题，教师借助媒体，用具体可感的画面，相关的文字介绍，辅之于背景音乐，丰富同学对这一问题的认识、感受。从而，激励同学积极面对，敢想敢做。
二、引导同学自主学习
课程规范倡议自主，但我们要理性认识自主，自主不等于放任自流，而是教师引导下的有效的自主、有序的自主，教师应该认为同学学习活动的组织者、引导者、促进者、合作者。
1、拓展塑料内涵。
塑料制品在生活中的应用是广泛的，可同学却未关注这一点。生活中有哪些东西是用塑料做成的呢？同学结合自身的已有经验，会交流生活中看到的、用到的，但他们的认识又是不全面的'，在小组中互相交流，创设一个生生互动的学习情境。与此同时，老师作为同学中的一员，与同学平等对话，交流自身了解的塑料制品，这不只拓展了塑料制品的内涵，丰富了整堂课的信息容量，让同学在该方面获得较为全面的认识，而且老师注意了方法的给予，告诉同学运用上网来获取信息。
2、理性选择塑料。
人们并不是在任何情况下无条件的选择塑料制品，只是在某种特定的情况下选择合适的塑料制品。因为，塑料具有其自身的特性。为了让同学感受这一点，我引发生活中的两个话题，创设比较的情境，让他们在比较中真实体验到塑料制品的优越性，从而指导他们在生活中理性选择塑料制品。
3、辩证看待塑料。
塑料的优越性使它造福于民，但我们也不能忽视它造成的负面影响。一是它自身存在的缺乏，耐热性差，时间久了容易老化、变形，不易分解；二是人类造成的白色污染。
篇7：《花与我们的生活》说课稿
《花与我们的生活》说课稿推荐
一、问题的提出
“综合实践”这一课程的设置能使学生通过综合和探究性的学习活动，激发学习兴趣与探究精神，并使这种兴趣与精神转化成耐久的情感与态度。“综合实践”学习领域的总体特征为拓展性、探索性、发明性，因此学习内容的开发与课题的设定都体现这一特征。《走进花的世界》一课的教学研究即由此而展开，让学生在活动中形成对自然、社会的认识，能从自身周围的生活和自身的经验中获得主动发现问题并独立解决问题的态度和能力，养成合作、资源、积极进取等良好的个性品质，逐步提高学生创新精神和实践能力，围绕“花”这一主题，以丰富、多样、开放的内容文字、学生活动局面等，揭示了“综合实践”学习领域的主要教学要求和线索。
二、说教学目标：
（一）知识与技能
1、让学生学会用多种感官对花卉进行观察 ，了解一些花卉的基本知识（包括种类、特点、作用。）而且通过本次活动，学会观察，掌握观察的方法。
2、激发学生的探索兴趣，培养主体参与意识和群体合作精神，在实践中发现问题、运用研究性学习方式研究自然界奇妙的事物和现象。
（二）过程与方法
在小 组合作 探 究、实 践 过 程 中，培 养 学生自学新知、与他人合作、主动探究、积极参与等各方面的能力。
（三）情感、态度与价值观
1、培 养 学生团结协作，勇于探索的精神。
2、在实践活动中，使学生学会合作，与人资源劳动效果，感受相互推荐的乐趣，激起学生对文学作品的喜爱之情
三、说教学重难点：
主要培养学生的观察能力和调查分析能力，提出问题、分析问题、解决问题的能力。
四、说活动过程。
即将为大家展示的是我和我校的四年二班学生一起完成的综合实践活动 ---《花与我们的生活》效果汇报展示课.从活动过程的设计来看，本次活动目的激发了学生的兴趣，增强了学生学会实践调查研究的能力和团结合作的精神，拓宽学生的知识层面。
下面就整个活动作具体说明：
一、研究大主题的发生确立
《花与我们的生活》的'这个研究主题，仔细研究后我认为以自然界常见的花卉为活动对象，设计观察、调查访问、推荐、实践、活动、延伸等活动， 我个人认为综合实践课的设立并不是让学生掌握多少科技、科学知识，研究得多么深，而是让学生在研究的过程中身心、能力得到提高才是目的 。所以我根据学生的特点和学生的兴趣点，添加了颂花、效果展示、实践等活动，开展一系列探究花卉的活动，并努力做到学科整合，集常识、语文、信息技术、美术、音乐等学科知识为一体，体现课程改革的新理念。
二、实施中的小主题的发生
这个主题我是分为四个阶段来完成的，分别是导入激趣、调查整理、汇报展示、扩展延伸。
1、作为教师都知道导入环节设计是为了让学生对所要研究的问题发生兴趣，综合实践课更是要通过本环节来激发学生的研究热情。所以我的导入课是选择在学校的电脑室来完成，首先我先为学生提供了中国十大名花的图片，（出示幻灯片）从视觉上来调动学生，果然让他们发出了美的惊叹，接着通过学生的调查 ，蓦然发现原来生活中平常的花并不平常，自身对花的了解很少，从而进一步激发学生的学习的探究热情，最后再让他们自身利用网络搜索和花有关的内容，为确定小的研究主题埋下伏笔，学生从网上和身边生活中来进行搜索寻找自身感兴趣的研究内容，他们基本上是从花的种类 、花的作用 、花的特点 、观赏之外的作用 、甚至是颂花等几个方面进行汇报的，这也与我提前的预想基本一致，分组工作较顺利地完成，但是通过这种形式我也发现大多数学生的网络应用能力不强，必需在老师或少数同学的协助下才干完成搜索任务，这一点也是今后让学生锻炼加强的地方。
2、上过综合实践课的老师都知道调查整理这一阶段的实施是决定了是否会发生有效的研究效果的重要环节，但他也是最难开展的环节，学生的研究方向过散，也不太会整理搜集来的资料，作为老师大多身兼其他学科，也没有很多的精力进行细致指导它，我只能利用课上时间一个一个小组来指导，没有指导的同学可以在本组独立研究或先写其他学科的作业。通过这样的作法学生的研究方向性更明确，资料更符合本组的汇报主题，老师也能和时的了解每个组的情况，给予知识上、技术上、资料推荐多篇上、以和汇报形式上最适当的协助。 另外，在指导中我发现学生在为汇报做准备时采用的方式多是口头读资料 ，所以我在课上反复强调汇报的形式是要把你的资料生动的表示出来，让同学们感兴趣乐于接受才行。
3、在汇报的过程中，通过学生多篇各种花卉的图片，讲讲花的名字和有关花的故事来增加学生对花的感性认识，引发了学生爱花之情和对花的了解。通过大量的搜集调查 ，让学生掌握了有关花的知识，从而也为学生的学习氛围创设了一定的情境，使学生融入了花的海洋、花的世界给人以视觉美感，使学生得到了美的熏陶和感染。
篇8：《家用电器与我们的生活》说课稿参考
《家用电器与我们的生活》说课稿参考
各位评委，大家好!
我是X号选手，我今天说课的课题是《家用电器与我们的生活》，我将从以下七个方面进行说课：
一、说教材
《家用电器与我们的生活》是华师版小学信息技术教材第五册第一课，它是教材关于搜集整理资料，输入文字信息等知识的铺垫，并且贯穿着以后在word文档中输入文字、图片等知识的教学，是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。
二、说学情
本课的授课对象是小学五年级的学生。他们不仅能在WORD软件中输入文字，还能在此基础上整合语文相关知识来继续学习WORD软件中的其他功能。由于学生的水平不一,教师通过从学习分组上下功夫,实现以强扶弱,互助学习,共同进步。
三、教学目标
依据新课改要求，结合学科的特点及学生情况，制定了以下的三维目标：
知识与技能目标：
要求学生学会收集信息、整理信息和处理信息，学会计算电费的方法。
过程与方法目标：
1、了解多渠道收集信息的方法；
2、通过小组合作培养学生团结协作意识。
情感态度与价值观目标：
1.养成良好的信息技术素养；
2、学会节约用电，从小养成勤俭节约的好习惯。
四、说教学重难点
教学重点：
1、通过调查和研究家用电器信息，完成《常用家用电器综合信息表》的填写。
2、在全面调查研究的基础上完成《家庭用电信息表》，并能思考家庭节约用电方案。
教学难点：
在全面调查研究的基础上完成《家庭用电信息表》
五、说教法与学法
为了达到以上目标，我以中小学信息技术指导纲要为指导思想，以维果茨基最近发展区观点为理论依据，选取了任务驱动教学法、自主探究教学法为主要教学方法，为学生提供了自主探究、协作学习等学法来进行学习。
六、说教学过程
本课我以《家用电器与我们的生活》文章的编排为任务主线，将教学过程设计成以下四个环节“情境导入、引出主题——任务驱动，自主探究——实践运用，提高发展——评价总结、完成建构”。
第一个环节：情境导入、引出主题
随着生活水平的提高，我们的家用电器越来越多了，它们和我们的生活息息相关，说说看你们的家里都有哪些家用电器？在听取学生回答后，就很自然的将同学们引入到了下一环节。
第二个环节：任务驱动，自主探究
任务一：设计《常用家用电器综合信息表》，并填入信息。
任务提出后，分以下三步来完成：
第一步：要求同学们按照书本上的表格样式设计出《常用家用电器综合信息表》。
第二步：让学生以小组合作的方式，根据课前到家用电器商店收集的电器资料，尝试将信息填入表格。教师巡视指导，及时表扬填写过程中表现优秀的学生。
第三步：学生示范演示。请已填写完成的同学担任小老师，走上讲台为大家演示、讲解，这样一方面给了优秀同学一个展示才能的平台，另一方面，又让学困生及时的学到了新知识，增强学生的学习信心，为进一步学习重点知识，突破难点知识做好了铺垫。
任务二：学会计算电费，完成《家庭用电信息表》
在这一环节，我让同学们在任务的'驱动下，以小组合作的方式自主探究，让学生在讨论中学会团结协作，自主学习。 然后，反馈学生在讨论中遇到的问题，由教师进行讲解，并和学生一起归纳计算电费的方法。这样不仅让学生掌握了基
本的技能，教学的重难点在此也得到了解决。
第三个环节：实践运用，提高拓展。
在学生掌握了计算电费和将信息制作成表格的方法后，我向学生提出，将自己做的《家庭用电信息表》展示给爸爸妈妈看一下，并就如何节约用电提出合理化建议，让学生在家长的肯定中获得一种成功的体验和喜悦感，体会到节约用电的重要性。
第四个环节：归纳总结、完成建构
引导学生整理本课所学的知识，谈谈学习收获和存在的困惑，教师总结本课重难点，从而完成真正意义上的建构。
七、教学反思
信息技术大纲明确指出，知识和技能的传授应以完成典型的任务为主，因此，在本节课我以《家用电器和我们的生活》的编排这条主线贯穿整个教学过程，充分调动学生学习的兴趣，主要采用的任务驱动法，注重学生的主动性和教师的主导性的有机结合，通过学生小组合作、探究学习等方式来完成本课的教学，让学生掌握了有关的知识和技能。
我的说课完毕，谢谢大家！
篇9：《花与我们的生活》说课稿
《花与我们的生活》说课稿
一、问题的提出
“综合实践”这一课程的设置能使学生通过综合和探究性的学习活动，激发学习兴趣与探究精神，并使这种兴趣与精神转化成持久的情感与态度。“综合实践”学习领域的总体特征为拓展性、探索性、创造性，因此学习内容的开发与课题的设定都体现这一特征。《走进花的世界》一课的教学研究即由此而展开，让学生在活动中形成对自然、社会的认识，能从自己周围的生活和自身的经验中获得主动发现问题并独立解决问题的态度和能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，逐步提高学生创新精神和实践能力，围绕“花”这一主题，以丰富、多样、开放的内容文字、学生活动场面等，揭示了“综合实践”学习领域的主要教学要求和线索。
二、说教学目标：
（一）知识与技能
1、让学生学会用多种感官对花卉进行观察，了解一些花卉的基本知识（包括种类、特点、作用。）而且通过本次活动，学会观察，掌握观察的方法。
2、激发学生的探索兴趣，培养主体参与意识和群体合作精神，在实践中发现问题、运用研究性学习方式研究自然界奇妙的事物和现象。
（二）过程与方法
在小组合作探究、实践过程中，培养学生自学新知、与他人合作、主动探究、积极参与等各方面的能力。
（三）情感、态度与价值观
1、培养学生团结协作，勇于探索的精神。
2、在实践活动中，使学生学会合作，与人分享劳动成果，感受相互交流的乐趣，激起学生对文学作品的喜爱之情
三、说教学重难点：
主要培养学生的观察能力和调查分析能力，提出问题、分析问题、解决问题的能力。
四、说活动过程。
即将为大家展示的是我和我校的四年二班学生共同完成的综合实践活动———《花与我们的生活》成果汇报展示课。从活动过程的设计来看，本次活动目的激发了学生的兴趣，增强了学生学会实践调查研究的能力和团结合作的精神，拓宽学生的知识层面。
下面就整个活动作具体说明：
一、研究大主题的产生确立
《花与我们的生活》的这个研究主题，仔细研究后我认为以自然界常见的花卉为活动对象，设计观察、调查访问、交流、实践、活动、延伸等活动，我个人认为综合实践课的设立并不是让学生掌握多少科技、科学知识，研究得多么深，而是让学生在研究的过程中身心、能力得到提高才是目的。所以我根据学生的特点和学生的兴趣点，添加了颂花、成果展示、实践等活动，开展一系列探究花卉的活动，并努力做到学科整合，集常识、语文、信息技术、美术、音乐等学科知识为一体，体现课程改革的新理念。
二、实施中的小主题的产生
这个主题我是分为四个阶段来完成的，分别是导入激趣、调查整理、汇报展示、扩展延伸。
1、作为教师都知道导入环节设计是为了让学生对所要研究的问题产生兴趣，综合实践课更是要通过本环节来激发学生的研究热情。所以我的导入课是选择在学校的电脑室来完成，首先我先为学生提供了中国十大名花的图片，（出示幻灯片）从视觉上来调动学生，果然让他们发出了美的惊叹，接着通过学生的调查，蓦然发现原来生活中平常的花并不平常，自己对花的了解很少，从而进一步激发学生的学习的探究热情，最后再让他们自己利用网络搜索和花有关的内容，为确定小的研究主题埋下伏笔，学生从网上和身边生活中来进行搜索寻找自己感兴趣的研究内容，他们基本上是从花的种类、花的作用、花的特点、观赏之外的作用、甚至是颂花等几个方面进行汇报的，这也与我提前的预想基本一致，分组工作较顺利地完成，但是通过这种形式我也发现大多数学生的网络应用能力不强，必须在老师或少数同学的帮助下才能完成搜索任务，这一点也是今后让学生锻炼加强的地方。
2、上过综合实践课的老师都知道调查整理这一阶段的实施是决定了是否会产生有效的研究成果的重要环节，但他也是最难开展的环节，学生的研究方向过散，也不太会整理搜集来的资料，作为老师大多身兼其他学科，也没有很多的精力进行细致指导它，我只能利用课上时间一个一个小组来指导，没有指导的同学可以在本组独立研究或先写其他学科的作业。通过这样的作法学生的研究方向性更明确，资料更符合本组的汇报主题，老师也能及时的了解每个组的情况，给予知识上、技术上、资料交流共享上、以及汇报形式上最适当的帮助。另外，在指导中我发现学生在为汇报做准备时采用的方式多是口头读资料，所以我在课上反复强调汇报的形式是要把你的资料生动的表现出来，让同学们感兴趣乐于接受才行。
3、在汇报的过程中，通过学生欣赏各种花卉的图片，讲讲花的.名字和有关花的故事来增加学生对花的感性认识，引发了学生爱花之情和对花的了解。通过大量的搜集调查，让学生掌握了有关花的知识，从而也为学生的学习氛围创设了一定的情境，使学生融入了花的海洋、花的世界给人以视觉美感，使学生得到了美的熏陶和感染。
三、在教学过程中也存在这样的问题：
1、上课的过程还比较蒙胧，现在在探索阶段，所以上课的尺度不能很好把握，不知道这个主题的学习需要几课时，虽说自己可以放宽，但总不能看到学生没全部学好，又多一课时，这样下来，其他的主题就不能进行教学，紧张的三周下来就不能把所有主题学完。怎样分配这个尺度，一个学期制定几个主题比较合适？还得继续尝试。
2、在学生调查研究整理材料的过程中有些吃力，需要教师给与很大的帮助。
虽然问题还存在，但我们已经看到可喜的一面，通过整合，学生的观点已经慢慢在改变，而且学生确实学到很多东西，知识点非常丰富，用“开心快乐”一词来形容学生学习一个个有趣的主题的心情，已经理所当然了。主题学习的千变万化，确实能抓住儿童的好奇心。
在综合实践活动中，大主题的确定能决定课程开展的顺利与否，这固然很重要，但作为教师要成为一个有心人，要站在学生的角度去想问题、运用教师的智慧来设计解决问题则更是课程实施过程中最根本、最宝贵的灵魂，是生命线，因为这是在活动过程本身中所迸发出的自然本质，在这一片广阔的沃土中，等待着我们去开垦。我深信，只要以开放的先进的教育思想来进行课程改革实验，定会取得丰硕的成果。
篇10：《生活智慧与时代精神》优秀说课稿
《生活智慧与时代精神》优秀说课稿
【地位作用】
本单元在全书中起着引领和导入作用，是全书的起始课。什么是哲学?哲学的基本问题是什么?哲学在社会发展中有什么作用?这些问题的探究与学习，有助于我们在掌握本单元基本理论的同时，为全书的学习打下基础。
从身边的哲学入手，通过对哲学概念和哲学基本问题的体会，有助于我们划清唯物主义与唯心主义的界限，以科学的世界观指导我们现在的学习和今后的工作。因此，本单元的学习，对我们具有重大的现实意义。
【主要内容】
根据最新课程标准的.要求，本单元分为三课：第一课“美好生活的向导”；第二课“百舸争流的思想”；第三课“时代精神的精华"。
第一课包括两个框题：生活处处有哲学；关于世界观的学说。第一框共两个目题：第一目从我们的生活入手，说明哲学的智慧产生于人类的实践活动与我们的生活密切相关。第二目讲了两个问题：一是哲学的本义爱智慧；二是哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界。
第二框共两个目题：第一目讲哲学概念的基本含义。第二目主要讲哲学与具体科学的相互关系。
通过本课学习，使同学们了解什么是哲学、哲学与具体科学的关系等。引导同学们进入生活与哲学的学习。
第二课包括两个框题：哲学的基本问题；唯物主义和唯心主义。
第一框共两个目题：第一目从哲学研究的问题入手，指出了哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，进而分析了对此问题的不同回答是划分唯物主义与唯心主义、可知论与不可知论的标准。第二目分析为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题，从两个方面进行探究。
第二框，首先探究唯物主义，指出唯物主义的基本观点及唯物主义在其历史发展中形成的三种基本形态；其次分析唯心主义，指出唯心主义的基本观点，并说明了唯心主义的两种基本形态；最后指出虽然哲学史上存在着唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学“两个对子”，但从基本派别来看则只有唯物主义和唯心主义两个阵营。通过本课学习，使同学们了解哲学的基本问题，掌握什么是唯物主义、唯心主义。吸收前人的智慧坚定辩证唯物主义立场。
第三课包括两个框题：真正的哲学都是自己时代的精神上的精华；哲学史上的伟大变革。
第一框共两个目题：第一目从历史事实入手，设置探究，引导学生感悟社会存在对哲学思想的决定性作用。第二目进一步阐释哲学思想对社会变革的反作用。
第二框共三个目题：第一目分析马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源，论证其出现的必然性。第二目在对比的基础上认识马克思主义哲学的历史性革命，把握其基本特征。第三目依循历史脉络。
通过本课学习，深刻理解党和国家的指导思想．自觉掌握认识世界和改造世界的思想武器，增强学习马克思主义哲学的积极性
篇11：小学品德与生活《我们长大了》说课稿
小学品德与生活《我们长大了》说课稿
一、说教材
1、教材的地位和作用
我们长大了》这一课是二年级《品德与生活》下册第四个单元《我们在成长》中的第一个主题。教材设计的意图是展现自己入学以来所发生变化的回顾，包括身高、学习能力和交往能力的变化，旨在引导学生从身体素质、心理素质、和社会性发展等方面发现并展示自己的成长与变化。培养学生感激生命的情感，让学生从回顾自己的成长历程的过程中体会生命的可贵，同时学会感激父母及给过自己帮助的人。
《我们长大了》这一主题有三个层次的内容，一是先让孩子感知自己身体的变化；二是让孩子们感觉到学会了知识，认识到自己的进步；三是让孩子们了解懂事更是长大的表现。
2、学习目标：
根据新课程标准、本单元的重点和学生的实际，我确定了以下学习目标：
（1）能看到自己的成长和变化、欣赏自己的优点和长处。
（2）理解家长和老师在自己成长过程中付出的辛劳。
（3）能够收集从出生到现在的成长证据。积极参与，乐意与人交流合作。
3、教学重点、难点：
教学重点：能看到自己的成长和变化、欣赏自己的优点和长处。
教学难点：理解家长和老师在自己成长过程中付出的辛劳。
二、说教法学法
品德与生活课程倡导儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调教育于活动之中。因此，在教法与学法的选择上，我根据二年级学生已经有两年的学习经历，学会了很多，有很多的优点和长处。教学时，我从激发学生学习兴趣入手，创设情境，利用多媒体教学的直观性、实用性、新颖性调动学生参与活动的积极性、主动性。并且注重师生间的相互交流与沟通。我以教材为依据，灵活的在现实生活中搜寻更多的学习资源，来充实学习内容。引导学生学会到生活中去收集自己成长的证据，让学生在自主展示、小组交流的活动中体验、感悟成长的乐趣，看到自己和同学的进步与优点，从而增强自信心，使学生获得直接的感受。
三、学生分析：
这一课是本学期的最后一单元，这时候的学生正处在从低年级到中年级的过渡阶段，无论从心理上还是生理上都会发生一定变化。作为现代家庭的孩子并不缺乏父母长辈的关爱，缺乏的是“小皇帝”、“小公主”们对自己在家庭中角色意识和应该承担的责任与义务的认识。他们只知道享受的舒心，而不懂得给予的快乐。故而我在教学活动时用情感去唤醒学生，用知识去启迪学生，用技能去武装学生，进而让学生明白长大不仅是身体的变化，更重要的是懂事了、理解他人、关爱自己周围的人。
四、说教学过程
（一）、儿时回顾，唤醒童年
首先，利用多媒体课件为学生呈现童年的精彩瞬间，为新课的导入营造一个温馨和谐的氛围。这就为学生的交流构建了一个平台，接下来展示五彩斑斓的校园生活，引起学生的共鸣，唤起他们对两年来学校生活的美好回忆，自然而然的导入新课。
（二）、搭建平台，展示自我
为了将学生过去两年的点滴进步更加有序地展示出来，我通过多种活动引导学生从身体素质的变化到学习能力、交往能力等心理素质的变化，感受自己的成长，欣赏自己的优点和长处。
活动一、我变大了
让学生说说在这两年中，从哪里可以看到自己的成长和变化，学生可以从自己的身高、体重的变化感受自己身体素质的变化。还可以引导学生们通过展示自己小时侯的照片、衣服等方式，亲身体验自己身体的变化，感受到自己真的长大了。
活动二、我进步了
长大的含义是多方面的，它不仅包括身体上的长大，更多的是指知识的增多，生活技能的提高和学习能力的增强。学生在课前已经收集了有关自己成长过程中的乐事、趣事，已感受了成长的乐趣。在课堂上进行小组交流、集体汇报，让照片、奖状等伴随着趣事、乐事把学生带回快乐的时光，再次感受成长的乐趣，而且增进学生之间的'亲切感。教师也以参与者的身份交流自己小时侯的趣事，使学生在平等、民主的氛围中尽情交流，分享成长的快乐。然后，让学生展示自己的本领，让学生感悟到长大的深刻含义，提升认识。在这一活动中，学生可以展示自己的成长记录册中的作品，如：写的最好的钢楷，画的最满意的画，唱一首动听的歌，跳一段优美的舞，展示自己获得的奖励等等。总之，要充分调动学生主动展示自我的积极性，并给予适当的评价。让学生真正的感受到自己得到了老师和同学的认可，自己真的进步了。
活动三、我懂事了
家庭生活是学生生活的一部分。因此，我把学校的生活拓展到了家庭生活。让学生走进自己的生活，夸一夸自己在家里的表现，根据学生的叙述，随时帮助学生发现自己在生活自理和关心他人方面的进步。同时感受到父母对自己的关爱，明白自己的成长离不开父母的辛勤养育。再通过播放给妈妈洗脚的公益广告，使学生明白要孝敬父母、感恩父母。
总之，活动一环扣一环，层层推进，每一个活动都给了学生充分展示与体验的时间，并以板书贯穿其中，让学生充分的感受到生活的精彩，成长的喜悦，并学会感恩，从而加深了对生活的热爱，形成健康的人生观。
篇12：一年级品德与生活《了解我们的学校》说课稿
一年级品德与生活《了解我们的学校》说课稿
一、说教材
（一）教材的地位、特点和作用
《品德与生活》教材是小学生的品德养成和社会性发展教育第一步，在整个小学教育阶段具有基础性地位。
教材的最大特点就是生活性、活动性、主体性和开放性。
一年级上学期《品德与生活》课教学把“熟悉学校环境，能利用学校中的设施解决自己的问题”作为幼小衔接阶段教学的第一要求。而《了解我们的学校》这一课就为学生尽快熟悉校园环境，熟悉学校生活提供了文本，为日后引导儿童在生活中发展，在发展中生活，作了铺垫。
（二）教学目标
根据品德学科的特点，结合小学生的认知规律，我制定了以下教学目标：
1、喜欢学校，培养热爱校园的思想感情，增强作为小学生的自豪感。
2、感受学校，了解学校，体会上学是快乐有趣的事。
3、热爱学习，争做“今天我以冠华为荣，明天冠华以我为荣”的学生。
（三）教学重难点和设计理念
本课的教学重点在于通过形式多样的活动加深对校园的认识，激发爱校之情。
而教学难点是让学生从情感体验内化成行为和习惯，争做“今天我以冠华为荣，明天冠华以我为荣”的学生。
围绕上述教学目标，本说课始终贯彻的设计理念是：“以学校资源为基础，主题景点为先导，自主活动为载体，情感体验为主线，行为内化为目标。”
二、说教法和学法
（一）教法
新课程要求老师应当成为学生开展学习生活的引领者，引导学生积极主动地投入到学习生活中来。
本课采用了游戏教学法和情景教学法。
1、游戏教学法
教育心理学告诉我们，游戏活动是学生最喜爱的活动形式，本课我设计了“猜地点”、“拼一拼”的游戏活动，在游戏中培养了学生的合作意识，学生对校园也有了整体的认知。
2、情景教学法
根据低年级学生的年龄特点以及学校的教育资源，充分利用狮岭镇皮革皮具文化、盘古文化教学资源创设教学情景，不仅使学生了解学校的特色，而且使学生的情感体验更为直接，更为形象。
（二）学法
新课程倡导学生主导参与，乐于探究，重视培养学生交流与合作的能力，因此，我采用了如下学法：
1、小组合作学习法
合作学习给全体学生提供了可参与学习的机会，有助于培养学生的合作精神与参与竞争意识，有助于发展学生的交往与合作能力。
2、表演展示学习法
《品德与生活》课程强调的是寓教于乐。因而，在教学本课时，通过展示他们的作品、情景模拟的表演，让学生在活动中体验，在活动中感悟。
三、说教学过程及设计意图
遵照品德学科的有效教学模式：“感知——悟理——习得——践行”，我设计了以下三个教学环节。
第一个教学环节是：分享喜悦，激发兴趣
在上课一开始我就玩“猜猜这是哪”的游戏，把学生最熟悉的教室首先展现在他们眼前。接着，从教室慢慢扩大到其它专用场室。（综合楼、电教室、电脑室、美术室、劳技室、实验室、体育室、图书室、音乐室、舞蹈室、科学探究室、队部室、心理辅导室、医务室。）让学生熟悉这些场室的地点以及功能，方便学生的学习和生活，并建立起对自己所在学校的'归属感和自豪感。接着，小导游介绍学校的活动场所，（凉亭、宣传栏、大厅、长廊、儿童乐园、操场）课堂气氛十分活跃。我随机引出：“校园设施真多，环境真美，是学习活动的好场所”。
【《品德与生活》课程以学生直接参与丰富多彩的活动为主要教学活动形式。我设计了丰富多彩的互动活动，让学生不再成为被动受教育者，而是教学活动完成的主动者，真正体现了新课改的精神。】
第二个教学环节是：结合校情，了解学校
结合校情，我利用学校皮具皮革、盘古文化的资源，有机地整合课程资源。
“拼一拼”：结合爸爸妈妈职业，用从家里带来的皮料拼校徽，孩子们在小组合作中，边拼边把发现告诉老师。他们发现校徽的颜色很漂亮；还发现了校徽的图案像一只小鹰。有的学生还说校徽的红色象征积极拼搏的热情，蓝色象征知识的海洋。老师告诉学生：校徽是一只振翅高飞的鹰，比喻学校在腾飞，比喻学生在学海无涯的天空飞翔，在自由的天空寻找各自的理想。我们就像祖国的小鹰，我们要成为一名在知识的海洋里积极拼搏的学生。听着他们的发现，我不禁有所感触：游戏是孩子最喜爱的活动，孩子热爱家乡、热爱学校、以父母为荣的情感也是在活动中油然而生的。
“听一听”：“爱听美妙的故事是儿童的天性”。我充分利用盘古文化的资源，让孩子耳濡目染。通过听盘古开天辟地的故事，让他们在内心形成榜样效应。
【品德与生活课程的核心是“引导儿童热爱生活、学习做人”。也就是说老师要联系生活实际，从“说理”向“实践”转变，做孩子生活的引路人。】
第三个教学环节是：交流汇报，我爱我校。
本环节我设计了两个内容：
（一）我们的校园设施真多，环境真美，是学习活动的好场所。在这么美，这么先进的学校读书，我们该怎么做呢？引导学生要热爱学习、要讲文明、讲卫生，树立学生的环保意识。
（二）把你最喜欢的校园一角或你想到的未来的校园一角展示给大家看。形式多样，可以写一写、画一画、说一说、演一演……
【美国发展心理学家、哈佛大学教授加德纳提出了多元智能理论。每一个教学内容，都充分调动和激发学生的情感因素，使学生的多项智能均有发展的机会，为开发学生的多元智能奠定基础。】
在本课设计与实施中，我努力建立起课程、教学与学生生活之间的通道，有效地利用课程资源，补充了一些现实生活中“活”的教材，使教学内容更贴近学生的生活，所以作为品德科的老师应该善于挖掘生活的资源，因为——
生活是学习的沃土，
活动是体验的载体。
让我们一起追求——寓教于乐，活化教学，润物无声。
篇13：一年级品德与生活上册我们的国庆节说课稿格式
教学重点难点：知道我国的国名及国庆日。为自己是中国人而自豪。
课前准备：
1、师生共同搜集人们欢度国庆的图文资料，如阅兵式、文艺演出等。
2、开国大典的录像资料。
3、有关中国人民庆祝国庆的录相片。
课时安排：两课时
第一课时
本课内容：
1、通过各种图片、录像资料，感受人们欢度国庆的喜悦之情。
2、知道我国的国名和国庆日，为自己是中国人而自豪。
教学设计：
教学过程设计：
一、谈话引入课题
1、提问：你们喜欢过生日吗?为什么?自己的生日是哪一天?你知道爸爸、妈妈的生日是哪一天吗?
2、教师引导：我们每个人都有自己的生日，我们的祖国妈妈也有自己的生日，这节课我们就来了解一下有关祖国妈妈生日的事情。
老师板书课题： 祖国妈妈的生日
二、介绍祖国及国庆节的由来
1、教师介绍：祖国就是自己的国家，每个人都出生在一个国家里，而且他的祖祖辈辈都可能生活在这个国家。这个国家就是他的祖国。我们生长的这片土地养育了我们，就像我们的妈妈养育我们一样，所以，我们就亲切地称祖国为妈妈。
2、祖国妈妈的生日是哪一天呢?
指导学生观看开国大典的录像，说明：我们的祖国妈妈名叫中华人民共和国，她是在诞生的，从此，就成为她的生日，我们称之为国庆节。
三、庆祝国庆节
1、小朋友的爸爸、妈妈给小朋友过生日，是因为他们非常爱小朋友。祖国妈妈的儿女们也非常爱自己的祖国妈妈，所以，每到国庆节这一天也会给祖国妈妈过生日的，他们是怎样为祖国妈妈过生日的?
2、以小组形式展示课前调查的图片、照片等资料，分别介绍不同地方的人们是如何庆祝国庆的。
3、观看十一庆典的录像。讨论：为什么大家会热烈庆祝这个日子?(简单举例建国五十年来所取得的重大成就，使学生们深深感受到中国人民的伟大，为自己是中国人而感到自豪。)
四、小结：我们都热爱自己的妈妈，大家用各种各样的形式，庆祝祖国妈妈的生日，以此表达自己对祖国妈妈的热爱。我们小朋友用什么方式庆祝祖国妈妈的生日?今天，我们都回家好好想一想，下节课我们一起来做一做。
第二课时
本课内容：以自己的方式(做唱跳写画)表达对祖国妈妈的热爱。
过程设计：
一、谈话：
我们的祖国妈妈非常伟大，我们由衷的，全国各族儿女用各种方式庆祝祖国妈妈的生日，我们可以用什么形式庆祝祖国妈妈的生日?
二、我们为祖国妈妈祝贺生日
1、想一想：国庆节时人们都用什么方式来为祖国妈妈庆祝生日?
2、说一说：你想用什么方式庆祝祖国妈妈的生日?
3、根据学生的特长，以小组为单位用各种形式庆祝祖国妈妈的生日。例如：做手工，画画，唱歌跳舞，诗朗诵，写书法作品等。
4、分组来展示各组
三、小结：
在祖国妈妈生日这一天我们要表达对妈妈的爱，更重要的是要在平时努力学习，做个对祖国有用的好孩子，这是对祖国妈妈的报答。
篇14：手机与我们的生活优秀教学设计
一、问题发现：
在社会经济和科技高速发展的今天，知识已经发挥了巨大的作用，作为现代发展的第一资源，而且通过知识，出现了最伟大的科技产物之一的手机。手机作为这个时代的科技产物，已经广泛应用到军事，科研，经济，文化等各个领域，并以渗透到人们的日常非生活中。在生活中，我们会发现到处都是手机的身影。但是对于他是怎样产生的？他在我们的学习和生活中扮演着怎样的角色？手机对我们有没有危害？该怎样去预防这些危害？是现在学生们应该深思的问题。针对这些问题，我准备和学生进行一项综合实践活动来查找答案。所以本次综合实践活动我们共同确定为《手机与我们的生活》
二、活动目的：
知识与技能：
让学生在活动过程中学会资料的搜集，知识的总结。培养学生的探究学习能力。
过程与方法：
通过活动让学生了解手机的发展史。知道手机在我们现代社会生活中的作用。正确判断 手机对我们的一些危害。
情感态度与价值观：
学生通过搜集、整理资料，学会自主探究和合作学习。
三、活动准备：
通过学生们的分析和自主选择，将本次活动分为四项小问题课下进行了材料的搜集，问题的解答和知识的整理。本节课将展示本组的学习成果。
四、课程类型：展示课
五、学具准备：手机，各组制作的课件
六、活动过程：
1、课前三分钟新闻播报
2、教师导课：在社会经济和科技高速发展的今天，知识已经发挥了巨大的作用，作为现代发展的第一资源，而且通过知识，出现了最伟大的科技产物之一的手机。手机作为这个时代的科技产物，已经广泛应用到军事，科研，经济，文化等各个领域，并以渗透到人们的日常生活中。在生活中，我们会发现到处都是手机的身影，他在生活中扮演着各种各样的角色，丰富着我们的生活，方便着我们的生活。针对手机我们上节课进行了广泛的讨论，大家提出了很多的问题，各组并对问题进行了分类和选择，课下进行了资料的收集和整理。所以本次信息技术综合实践活动——手机与我们的生活第一个话题就让我们一起去了解手机的产生。有请3组进行展示。
3、展示汇报与交流
⑴三组课件展示并介绍：最早的手机体积大，仅仅用来接打电话。后来手机可以听音乐，科技越来越来发达，手机现在简直是个小型电脑，看电视，听音乐，上网购物，应有尽有，手机成了人们日常生活离不开的工具。
⑵教师：人类发明手机，那么手机在现代社会都起到了哪些的作用呢，请看2组的汇报。
⑶二组课件展示汇报：商人：手机可以谈判业务；
教育：教师可以用来查阅资料；
医院：病人可以通过手机挂号……
各组点评并补充……
教师：现代社会的高速发展离不开手机，在我们的生活中手机都起到了什么作用哪，请看4组为我们带来的`答案：
⑷四组课件展示汇报：
玩游戏：丰富生活，开发智力
听音乐：放松心情
网上购物：方便、便宜
选择性订车票：快捷……
各组点评并补充教师：听了同学们的介绍，可能我们会说手机的作用太大了。手机真是我们生活中的好帮手。但是任何的事物都有两面性。手机带给我们方便、高效的同时也带来了一些危害，让我们来听一下1组的汇报吧。
⑸一组汇报辐射症状:手机性皮炎、手机皮肤血液病、坏血病。
手机眼病:视力模糊；视力下降；眼睛干涩疼痛。
手机躁狂症:感觉心情烦躁；精神紧张焦躁不安；诱发癫痫。
颈肩综合症:颈、肩部酸痛；颈部转动不灵活；肩周炎、脊椎疼痛。
小组演出网络猝死事例。各组点评并补充
七：教师总结：首先我祝贺同学们，因为本次综合实践活动取得了圆满成功。通过问题的发现锻炼了大家的分析能力，通过资料的查找和整理让同学们学会了合作学习，掌握了知识，了解了手机在我们工作、学习和生活中的作用。通过案例的总结和辩证的分析帮助大家正确认识了如何科学、合理的使用手机。最后我希望通过此次活动使大家对手机有新的了解，让他真正成为我们的好帮手和好伙伴。谢谢。
篇15：二年品德与生活《我们的祖国有多大》说课稿
二年品德与生活《我们的祖国有多大》说课稿
二上第二单元第三课的第一课时，这个单元的单元主题是爱国教育。本课的主要教学目的就是通过了解祖国幅员之大，祖国感受风景之美，依次激发学生对祖国的自豪和热爱之情，对祖国大好河山的美好向往。
本课教学中尽量体现品德课程的体悟性、实践性和生活性，比如课前我做过一张”祖国知识知多少“的问卷调查，力求学生在课前就主动联系生活实际去感知生活中耳熟能详的这些信息。
本课中的三个板块，第一块是了解祖国地方大，第二块是了解我国是个多民族国家，第三块是感受首都北京的美。我觉得第二板块民族大家庭牵涉的内容很多，所以单独拎出来作为一课时，把首都北京这一块的教学整合到第一板块中。这样我就形成了本课第一课时教学的两个主要板块：第一板块是“了解祖国知识：感受祖国之大”，第二板块是了解以首都北京为代表的各地风景，感知祖国之“美”。
先来说说我对第一板块的教学设想：“祖国”一词在学生的心中是很抽象的，为了让这一概念具体化，我联系学生的生活实际，抓住学生所熟悉的“嘉兴地区”作为切入口，让学生感受到嘉兴五县二区的面积转化为具体可感的信息，从嘉善到嘉兴开汽车需要30分钟时间，再感知到浙江省地图，用汽车行程时间来丈量省内几个城市的距离。让人感受到浙江之大，之后在两次对比，由小到大中呈现中国地图，感受中国幅员辽阔。知识抢答赛，我安排了四个粗浅的祖国信息，从面积、人口、民族以及两大海岛来感受祖国的基本信息，但是这个知识抢答赛的意义还仅限于课堂，更在于课前学生对资料的搜集，课前布置学生搜集关于祖国知识的资料，在课堂上进行交流，这一过程既是对学生资料信息搜集处理能力的培养，更让不同层面的学生获得更多元的祖国信息资料，弥补了课堂上四个抢答题的基础性和粗浅性。最后在这一板块中设计了请学生说说身边人来自那些外省份，通过小磁铁在地图上的分布，让学生进一步感受到祖国地方之大，在我们的身边就有这些来自祖国四面八方的人。
再来说说第二板块：了解以首都北京为代表的各地风景，感知祖国之“美”。通过交流照片、纪念品等物品，在简单讲述中让各地的'信息变得具体可感，在此，结合文本内容，重点介绍北京，依此辐射到其他省市风景区。在首都北京的交流中，先由学生交流补充，再由老师做系统性、总结性、典型性地介绍，并以8月上旬我校四五年级学生北京游学做结尾，激发学生对北京的向往之情。在此想说说贴照片这一环节的设计，教案预设的时候我希望学生能找到全国各地不同省份的旅游照片，然后让那张中国地图上贴满照片，表示我们的足迹曾经遍布到祖国各地，后来我想：首先客观因素，不可能贴得比较均匀，像内蒙、新疆、西藏等西部地区去的人就估计不多，甚至一个也没有，主观上我也认为不一定要贴全，那些我们没一个学生没有一个家长涉足过的祖国土地还有很多，这不正好印证了我们祖国土地辽阔，幅员广大吗？也正好在这样的不完满中促使学生产生长大之后要走遍祖国的那种美好愿望吗？于是我就放任了这一块照片张贴的不均匀。
两个板块的介绍最后以一首简单的小诗做结语，最终上升到赞颂祖国的层面。我还想把这张贴上照片的旅游地图在课后及时地展示，让学生将课堂上学习的兴奋点一直保持到课外，课后津津乐道地和同学一起评论着这些图片、照片，相信这堂课的学习内容会给他们留下更久更深的印象。
篇16：六年品德与社会科学改变着我们的生活说课稿
一、说设计理念
体验是最真实、最感性的一种内心感觉，它能内化学生的道德认知，培养学生的道德意志，引发学生的道德行为，使知、情、意、行在品德形成过程中成为和谐的整体，促进学生良好品德的形成和发展。因此，在教学中，教师要为学生营造一个有利于体验的良好环境，尊重学生的个人感受和独特见解，让学生积极、主动、愉快地学习，在活动中体验，在体验中感悟，这是我设计《科学改变着我们的生活》这一教学内容所要遵循的理念。为让学生切实体验、感受到科技的神奇，落实设计理念，我通过创设情境、组织学生竞赛等环节来引发、增强和拓宽学生的体验。
二、说教材
1．说课题在课程中的地位
本单元的第一框节《科技改变着我们的生活》主要强调科技的发展的重要作用，讲述三个内容：（1）生活中处处有科学；（2）科学改变着我们的生活；（3）为建设和保卫祖国，努力学习科学知识。通过对当今世界科技成果的.介绍，使学生感受到现代生活处处有科技，科技影响着人们的生活，创造着人们的生活，对现代科技发展有更充分的了解，从而为 “建设和保卫祖国努力学好科学知识”做好铺垫。
2．说教学目标
本课主要是让学生体验、感受科技的神奇，让学生在感受和体验的过程中形成能力和掌握知识。依据课程标准、教材内容和学生的实际，我把本课的教学目标确定为：
知识与技能：通过学习，了解生活中处处有科学，理解现代科学技术在社会经济生活中的重大作用，懂得建设和保卫祖国需要科学知识，并培养学生收集资料的能力。
过程与方法：通过采摘智慧果活动，感悟“生活中处处有科学”，通过课前调查、交流讨论等活动，尝试合作学习、探究学习，培养学生的分析能力和语言表达能力。
情感、态度、价值观：通过学习，认同科学技术在社会经济生活中的重要作用，激发热爱科学的兴趣和情感，鼓励学生树立为祖国奋发学习科学知识的社会责任感和使命感，树立正确的学习目的。
3．说教学重点
教学重点：科学技术对社会经济生活的重要作用
依据：本课的主要内容是对现代科技发展情况的介绍，主要让学生体验、感受科技的神奇，而科技对人们生活的影响是学生能够而且是最为直接的感受。
4．说教学难点
教学难点：为建设和保卫祖国努力学习科学知识。
依据：在教学的过程中，要让学生体会、感受科技神奇的同时，也要发热爱科学的兴趣和情感，鼓励学生树立为祖国奋发学习科学知识的社会责任感和使命感，树立正确的学习目的。
三、说学情
学生对现代科技有着浓厚的兴趣，具有较强烈的表现欲。学生通过参加我校经常开展科技小发明小制作活动以及各种社会实践活动，具备一定的阅读能力和收集、分析信息的能力，这为本节课采用活动教学的形式提供了较有利的条件。
四、说教法
（1）本课的教学方法是体验法和探究法。为实现预设的教学目标，我将以引导学生体验探究为主，采用活动的形式实施教学。
（2）教学手段：借助电脑等多媒体辅助教学。
五、说学法
自主探究法：引导学生通过对资料的搜集、整理、交流和展示，学会主动探究、获取知识，让他们在感受科技的魅力的同时，享受亲历知识产生过程的快乐。
情感体验法：让学生带着对社会生活的体验进入课堂，引导学生用自己的生活体验去感受科技的魅力，从而进一步提高对现代科学技术的认识。
六、说教学过程
导入环节：
出示旧塑料瓶
问：在你的眼中，这些旧塑料瓶是垃圾还是宝物？为什么？
教师引导：科学把这些“垃圾”变成了“宝物”，在现代生活中科学也正在改变着我们的生活。
设计意图：利用学生关注的热点话题引入课题，激发学生兴趣和探究欲望。
（媒体出示课题） 第四课 热爱科学 学会学习
第一框 科学改变着我们的生活
环节一：生活中处处有科学
学生活动： 采摘智慧果
（以小组为单位进行竞赛，看哪个小组采摘得“智慧果”最多）
设计意图：通过知识竞赛，感受我们在日常生活中遇到的一些现象，他们的背后都蕴含一定的科学道理，生活中处处有科学，科学就在我们的身边。
（出示标题）：1、生活中处处有科学。
环节二：科学技术对社会经济生活的重要作用
出示瓦特的照片
说一说：你能说说瓦特的故事吗？
引导归纳：
发现蒸汽有强大的力量 改良蒸汽机 蒸汽机的广泛运用
（科学发现） （技术进步） （推动生产和社会进步）
出示材料,问：产量提高100倍和效率提高600倍的.原因是什么？
设计意图：突出学生的主体性，帮助学生交流、分享、体验和提升生活经验，让大家分享探究和获取知识的快乐，实现教学过程在具体情境中的动态生成
（出示课题）：2、科学推动着生产发展和社会的进步。
学生活动：
调查与交流：生活中的科学……
（出示课题）：3、科学改变着我们的生活。
设计意图：通过交流、讨论，学生感受到科技影响着自己的生活、改变并创造着自己的生活的同时，自己的表达、合作、探究的能力得到了展示，这对培养学生兴趣、增强学生自信心有着重要意义，而且又能较好地落实教学重点。
出示图片：先进的军事科技
播放视频：神舟七号
讨论、交流
（出示课题）：4、建设和保卫祖国需要科学知识
环节三：为建设和保卫祖国努力学习科学知识
阅读天地：
思考：1、科学家们学习科学知识的目的是什么？
2、你最钦佩科学家们的哪些精神？
3、在实际生活中，我们应如何向科学家们学习？
（出示课题）：5、为建设和保卫祖国努力学习科学知识
设计意图：让学生不但感受到科技的神奇，也要激发热爱科学的兴趣和情感，鼓励学生树立为祖国奋发学习科学知识的社会责任感和使命感，树立正确的学习目的，从而实现难点的突破。
环节四：课堂小结
收获园：
学了本课，我的收获是……
课外实践：
我是小小发明家……
设计意图：相信自己也有能力进行科技发明和创新，激发学生热爱科学、崇尚科学、勇于创新的热情
七、说对教学效果的预测
1．通过教学，我预计会达到以下教学效果：
（1）学生真切地感受到了科技的魅力，对科技对经济社会和人们生活的影响有了更深刻的认识，热爱科学、崇尚科学、勇于创新的意识将得到进一步强化。
（2）学生体验到了自主学习、主动探究并获取知识的快乐，这对帮助学生转变学习方式，提高学习《思想品德》课的兴趣和效率有着重要意义。
2．可能出现的问题：
（1）学生对一些科技常识掌握的不够，导致课堂讨论活动的深度不够。
（2）学生的活动积极性很高，所查找和展示的资料比较丰富，导致教师对每个活动时间分配不好。
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