下面是小编整理的高效数理化政史地生教学学习方法，本文共6篇，希望能帮助到大家!
篇1：高效数理化政史地生教学学习方法
高效数理化政史地生教学学习方法
“语文学习方法 ：语文教学三大块 美文、字词、创作。
a、美文即文学之美，语文教学首先要立足于美，教者要教出文章的美，要让学的人体会到文章的美，这样才能激发学者的兴趣，他们才能主动去学习。不能把一篇美好的文章拆得七零八落，破坏它的完整性。就是要拆也要有明确的目的，你要到什么目的，否则就不要拆。
b、字词是高考中考的很重要组成部分，字音、字义辨析是每考必出，教者和学者都必须认真对待，尤其是学的人，要把在自己读书过程中遇到的不清楚、不明白的字词通过字典弄清楚，要不厌其烦，不能得过且过。
创作 作文方法
（1）、首先要感动自己，才能感动别人。
（2）、就近取材
1、自身的 2、感到的 3、听到的 4、读过的
（3）、方圆变换
1、一变三 一个题材，从不同的角度出发，可以表现不同的思想。这是针对要写文章，而你手里又没有那么多的题材，就某一题材，改变叙述方法、角度，让他表达你要表达的思想。
2、三归一 多个题材，把每个题材变换角度，让他们从不同角度表达相同的思想。这是针对要写文章，手里题材也不少，就是没有合适的表达材料，你要通过改变叙述方法、角度，让他们都从不同的角度表达你要表达的思想。
（4）、无为而为 在行文的过程中，不要用总结性的语言，一句话概括。而要通过人的语言、行为、心里等细节描写来表达，让别人一看就知道你要表达什么，例如，你要说“你妈妈多么的爱你”这件事，你不能老说“我妈妈是多么的爱我….”。你应该写一些让你感动的事情，别人读了说“呀，他妈真的很爱他”。又如，你想说某个同学上课不好好听讲，你不能光说他不好好听讲，要描写他的动作，他的眼神，他的神态等，让别人看后就觉得她不好好听讲。同时你的描写为文章带入了感情，就有了可读性，给别人了想象的空间，看你的文章就有味了。
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语文学习方法 ：
语文教学三大块 美文、字词、创作。
a、美文即文学之美，语文教学首先要立足于美，教者要教出文章的美，要让学的人体会到文章的美，这样才能激发学者的兴趣，他们才能主动去学习。不能把一篇美好的文章拆得七零八落，破坏它的完整性。就是要拆也要有明确的目的，你要到什么目的，否则就不要拆。
b、字词是高考中考的很重要组成部分，字音、字义辨析是每考必出，教者和学者都必须认真对待，尤其是学的人，要把在自己读书过程中遇到的不清楚、不明白的字词通过字典弄清楚，要不厌其烦，不能得过且过。
创作 作文方法
（1）、首先要感动自己，才能感动别人。
（2）、就近取材
1、自身的 2、感到的 3、听到的 4、读过的
（3）、方圆变换
1、一变三 一个题材，从不同的角度出发，可以表现不同的思想。这是针对要写文章，而你手里又没有那么多的题材，就某一题材，改变叙述方法、角度，让他表达你要表达的思想。
2、三归一 多个题材，把每个题材变换角度，让他们从不同角度表达相同的思想。这是针对要写文章，手里题材也不少，就是没有合适的表达材料，你要通过改变叙述方法、角度，让他们都从不同的角度表达你要表达的思想。
（4）、无为而为 在行文的过程中，不要用总结性的语言，一句话概括。而要通过人的语言、行为、心里等细节描写来表达，让别人一看就知道你要表达什么，例如，你要说“你妈妈多么的爱你”这件事，你不能老说“我妈妈是多么的爱我….”。你应该写一些让你感动的事情，别人读了说“呀，他妈真的很爱他”。又如，你想说某个同学上课不好好听讲，你不能光说他不好好听讲，要描写他的动作，他的眼神，他的神态等，让别人看后就觉得她不好好听讲。同时你的描写为文章带入了感情，就有了可读性，给别人了想象的空间，看你的文章就有味了。
“数学的教学方法
数学的特点是知识的系统性、逻辑性比较强，衔接比较紧密，对知识的应用能力要求较高，对培养学生的思维能力很有效。操作得好，对激发学生的学习兴趣很有帮助。
1、用智慧的概念解决知识的系统性、严密性、逻辑性问题。培养学生的自学能力。
智慧：辨别更加细微差别的能力。
2、用分而增的原理研究概念内关键词之间的联系，以及概念与概念之间的联系，以增加和加深对概念的进一步的理解，扩大知识的含量。
3、具体操作步骤
1）、教师布置自学任务：A、自学的章节，要掌握的概念。
B、1----3道概念对比题，1---3道概念应用题。可让学生在下面集体讨论，组织好思路课堂上讲解。
2）、上课教师对布置的概念加以讲解。
3）、指定学生对课前布置的1----3道概念对比题，1---3道概念应用题讲解。
4）、在学生讲解的过程中，教师要指导学生会用学科语言，指正学生的做题方式，培养逻辑思维能力，应用知识能力，正确的做题格式和步骤。
5）、背记概念、公式、定理尤其是他们的适用条件并检查。布置作业、收缴作业、批阅作业，把错误的地方让学生改正，普遍存在的问题拿到课堂上讨论。
4、课堂上参与的学生不提前指定，让每个学生都有机会，鼓励每个学生大胆参与，对每个学生的表现情况给予评价（- 5―― + 5 分），并做好详细记录，每周一汇总。作为学习能力的评价依据。
5、对不按照我们的方法学习的学生，授课老师要找其谈话，了解情况解决问题，鼓励参与。屡教不改者，让家长到校共同研究，教育学生。无效者，劝其退学。
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数学的教学方法
数学的特点是知识的系统性、逻辑性比较强，衔接比较紧密，对知识的应用能力要求较高，对培养学生的思维能力很有效。操作得好，对激发学生的学习兴趣很有帮助。
1、用智慧的概念解决知识的系统性、严密性、逻辑性问题。培养学生的自学能力。
智慧：辨别更加细微差别的能力。
2、用分而增的原理研究概念内关键词之间的联系，以及概念与概念之间的联系，以增加和加深对概念的进一步的理解，扩大知识的含量。
3、具体操作步骤
1）、教师布置自学任务：A、自学的章节，要掌握的概念。
B、1----3道概念对比题，1---3道概念应用题。可让学生在下面集体讨论，组织好思路课堂上讲解。
2）、上课教师对布置的概念加以讲解。
3）、指定学生对课前布置的1----3道概念对比题，1---3道概念应用题讲解。
4）、在学生讲解的过程中，教师要指导学生会用学科语言，指正学生的做题方式，培养逻辑思维能力，应用知识能力，正确的做题格式和步骤。
5）、背记概念、公式、定理尤其是他们的适用条件并检查。布置作业、收缴作业、批阅作业，把错误的地方让学生改正，普遍存在的问题拿到课堂上讨论。
4、课堂上参与的学生不提前指定，让每个学生都有机会，鼓励每个学生大胆参与，对每个学生的表现情况给予评价（- 5―― + 5 分），并做好详细记录，每周一汇总。作为学习能力的评价依据。
5、对不按照我们的方法学习的学生，授课老师要找其谈话，了解情况解决问题，鼓励参与。屡教不改者，让家长到校共同研究，教育学生。无效者，劝其退学。
物理教学方法
物理课，知识有系统性，逻辑结构比较严密尤其是物理概念，好多物理现象同实际生活中我们感觉到的很不相同。容易在学生心目中造成混乱。这就是人常说的“物理粘”的原因。
1、用智慧的概念解决知识的系统性、严密性、逻辑性问题。培养学生的自学能力。
智慧：辨别更加细微差别的能力。
2、用分而增的原理研究概念内关键词之间的联系，以及概念与概念之间的联系，以增加和加深对概念的进一步的理解，扩大知识的含量。
3、具体操作步骤
1）、教师布置自学任务：A、自学的章节，要掌握的.概念。
B、1----3道概念对比题，1---3道概念应用题。可让学生在下面集体讨论，组织好思路课堂上讲解。
2）、上课教师对布置的概念加以讲解。教会学生用学到的知识分析物理现象。尤其是那些同我们平常理解不一样的物理现象。反复分析反复练习。
3）、指定学生对课前布置的1----3道概念对比题，1---3道概念应用题讲解（多做分析，物理计算是简单的数学运算，没有什么难度）。
4）、在学生讲解的过程中，教师要指导学生会用学科语言，指正学生的做题方式，培养逻辑思维能力，应用知识能力，正确的做题格式和步骤。
5）、背记概念、公式、定理尤其是他们的适用条件并检查。布置作业、收缴作业、批阅作业，把错误的地方让学生改正，普遍存在的问题拿到课堂上讨论。
4、课堂上参与的学生不提前指定，让每个学生都有机会，鼓励每个学生大胆参与，对每个学生的表现情况给予评价（- 5―― + 5 分），并做好详细记录，每周一汇总。作为学习能力的评价依据。
5、对不按照我们的方法学习的学生，授课老师要找其谈话，了解情况解决问题，鼓励参与。屡教不改者，让家长到校共同研究，教育学生。无效者，劝其退学。
物理教学方法
物理课，知识有系统性，逻辑结构比较严密尤其是物理概念，好多物理现象同实际生活中我们感觉到的很不相同。容易在学生心目中造成混乱。这就是人常说的“物理粘”的原因。
1、用智慧的概念解决知识的系统性、严密性、逻辑性问题。培养学生的自学能力。
智慧：辨别更加细微差别的能力。
2、用分而增的原理研究概念内关键词之间的联系，以及概念与概念之间的联系，以增加和加深对概念的进一步的理解，扩大知识的含量。
3、具体操作步骤
1）、教师布置自学任务：A、自学的章节，要掌握的概念。
B、1----3道概念对比题，1---3道概念应用题。可让学生在下面集体讨论，组织好思路课堂上讲解。
2）、上课教师对布置的概念加以讲解。教会学生用学到的知识分析物理现象。尤其是那些同我们平常理解不一样的物理现象。反复分析反复练习。
3）、指定学生对课前布置的1----3道概念对比题，1---3道概念应用题讲解（多做分析，物理计算是简单的数学运算，没有什么难度）。
4）、在学生讲解的过程中，教师要指导学生会用学科语言，指正学生的做题方式，培养逻辑思维能力，应用知识能力，正确的做题格式和步骤。
5）、背记概念、公式、定理尤其是他们的适用条件并检查。布置作业、收缴作业、批阅作业，把错误的地方让学生改正，普遍存在的问题拿到课堂上讨论。
4、课堂上参与的学生不提前指定，让每个学生都有机会，鼓励每个学生大胆参与，对每个学生的表现情况给予评价（- 5―― + 5 分），并做好详细记录，每周一汇总。作为学习能力的评价依据。
5、对不按照我们的方法学习的学生，授课老师要找其谈话，了解情况解决问题，鼓励参与。屡教不改者，让家长到校共同研究，教育学生。无效者，劝其退学。
化学的教学方法
化学课，有一定的系统性，在小范围内有一定的逻辑性，只是比较零碎，要求记忆量比较大，思维思考问题和解决问题都是对记住的东西的实际应用，没有记忆就谈不上化学学习。她是理解、记忆、思维、应用四者的有机结合。只靠理解学化学是完全扯淡。
1、用智慧的概念解决知识的系统性、严密性、逻辑性问题。培养学生的自学能力。
智慧：辨别更加细微差别的能力。
2、用分而增的原理研究概念内关键词之间的联系，以及概念与概念之间的联系，以增加和加深对概念的进一步的理解，扩大知识的含量。
3、具体操作步骤
1）、教师布置自学任务：A、自学的章节，让学生罗列出本节要掌握的零碎知识。
B、1----3化学现象。可让学生在下面集体讨论，组织好思路课堂上讲解。
2）、上课教师对布置的化学现象加以讲解。化学课老师要讲解的量相对来说比较大。但也要教会学生用学到的知识分析化学现象。尤其是那些同我们平常理解不一样的物理现象。反复分析反复练习。
3）、指定学生对课前布置的1----3道化学现象讲解（多做分析，化学计算是简单的数学运算，没有什么难度）。
4）、在学生讲解的过程中，教师要指导学生会用学科语言，指正学生的做题方式，书写方式、培养化学思维能力，应用知识能力，正确的做题格式和步骤。
5）、背记概念、公式、定理、化学元素，元素周期表，分子式，化学方程式，等等一系列该记忆的东西，尤其是他们的适用条件并严格检查。布置作业、收缴作业、批阅作业，把错误的地方让学生改正，普遍存在的问题拿到课堂上讨论。
4、课堂上参与的学生不提前指定，让每个学生都有机会，鼓励每个学生大胆参与，对每个学生的表现情况给予评价（- 5―― + 5 分），并做好详细记录，每周一汇总。作为学习能力的评价依据。
5、对不按照我们的方法学习的学生，授课老师要找其谈话，了解情况解决问题，鼓励参与。屡教不改者，让家长到校共同研究，教育学生。无效者，劝其退学。
化学的教学方法
化学课，有一定的系统性，在小范围内有一定的逻辑性，只是比较零碎，要求记忆量比较大，思维思考问题和解决问题都是对记住的东西的实际应用，没有记忆就谈不上化学学习。她是理解、记忆、思维、应用四者的有机结合。只靠理解学化学是完全扯淡。
1、用智慧的概念解决知识的系统性、严密性、逻辑性问题。培养学生的自学能力。
智慧：辨别更加细微差别的能力。
2、用分而增的原理研究概念内关键词之间的联系，以及概念与概念之间的联系，以增加和加深对概念的进一步的理解，扩大知识的含量。
3、具体操作步骤
1）、教师布置自学任务：A、自学的章节，让学生罗列出本节要掌握的零碎知识。
B、1----3化学现象。可让学生在下面集体讨论，组织好思路课堂上讲解。
2）、上课教师对布置的化学现象加以讲解。化学课老师要讲解的量相对来说比较大。但也要教会学生用学到的知识分析化学现象。尤其是那些同我们平常理解不一样的物理现象。反复分析反复练习。
3）、指定学生对课前布置的1----3道化学现象讲解（多做分析，化学计算是简单的数学运算，没有什么难度）。
4）、在学生讲解的过程中，教师要指导学生会用学科语言，指正学生的做题方式，书写方式、培养化学思维能力，应用知识能力，正确的做题格式和步骤。
5）、背记概念、公式、定理、化学元素，元素周期表，分子式，化学方程式，等等一系列该记忆的东西，尤其是他们的适用条件并严格检查。布置作业、收缴作业、批阅作业，把错误的地方让学生改正，普遍存在的问题拿到课堂上讨论。
4、课堂上参与的学生不提前指定，让每个学生都有机会，鼓励每个学生大胆参与，对每个学生的表现情况给予评价（- 5―― + 5 分），并做好详细记录，每周一汇总。作为学习能力的评价依据。
5、对不按照我们的方法学习的学生，授课老师要找其谈话，了解情况解决问题，鼓励参与。屡教不改者，让家长到校共同研究，教育学生。无效者，劝其退学。
政治、历史、地理、生物的教学方法
为了提高教学效率、加强教学效果，政、史、地、生可用以下教学方法。
1、四门课给学生个配一套同步作业一套卷子。
2、要求学生自己阅读，在课文中查找答案并完成同步作业。一定要独立完成，坚决制止照抄别人的作业，力求最快速的学完本学期的学习任务。
3、当同步作业完成以后，以同样的方法完成试卷。
4、争取在半学期内完成全部的教学任务。
5、教师的工作
1）、指导并教会学生的自学方法。培养学生的自学能力。
2）、解决回答学生在学习中遇到的问题和疑问。
3）、课外查找有关本学科的有趣的知识、轶事等，提取学生对本学科的学习兴趣。
4）、检查并记录学生的表现情况，作为对学生的综合评定的依据。
5）、可以采取多种形式，如学生讲故事，做游戏，讨论知识，交换看法等。
政治、历史、地理、生物的教学方法
为了提高教学效率、加强教学效果，政、史、地、生可用以下教学方法。
1、四门课给学生个配一套同步作业一套卷子。
2、要求学生自己阅读，在课文中查找答案并完成同步作业。一定要独立完成，坚决制止照抄别人的作业，力求最快速的学完本学期的学习任务。
3、当同步作业完成以后，以同样的方法完成试卷。
4、争取在半学期内完成全部的教学任务。
5、教师的工作
1）、指导并教会学生的自学方法。培养学生的自学能力。
2）、解决回答学生在学习中遇到的问题和疑问。
3）、课外查找有关本学科的有趣的知识、轶事等，提取学生对本学科的学习兴趣。
4）、检查并记录学生的表现情况，作为对学生的综合评定的依据。
5）、可以采取多种形式，如学生讲故事，做游戏，讨论知识，交换看法等。
篇2：高三政史地高效学习方法
1选择题要做到“三看一排除”
一看设问(明确出题人故意设置的相关限定)
归纳近些年的高考及模拟试题，我们发现设问的限定主要类型有：
限定主体：如政府、企业、人大代表、政协等;
限定知识范围：如“从经济学角度”，“所体现的哲学道理是”等;
限定因果联系：如“从根本上说，是由于”，“引起居民消费价格总水平回落的原因有” 等;
限定正误：如“关于金属纪念币，下列说法不正确的是”等。
在进行下一步选择的时候一定在出题人限定的范围内进行选择。
二看材料(通过对关键词，标点的把握理解材料的中心意思)
试题的材料是出题人经过精心组织，才会呈现在同学们面前的。在试题材料中，出题人总是通过关键词句、标点符号等信息对考生予以必要的提示，考生应通过反复阅读把握题意。
三看题肢(找出表述错的题肢以及与材料、设问无关的正确项)
此处尤其注意后者，出题人往往通过这一类题肢提升试题难度，考察同学们的审题能力。
四用排除(有效提高答题效率)
近几年，政治选择题中的组合选比重大幅增加，而且难度逐渐加大，解答这一类选择题，用好排除法，不仅能提高正确率，还可以有效缩短答题时间，保证得分。
2主观题要做到“两看一写”
一看设问
明确设问的方向：是什么、为什么、怎么做……;明确设问中的行为主体：国家、企业、个人、人大、政协……;设问的知识限定：用联系的观点，用消费相关知识……
二看材料或图表
通过材料中的关键词句、标点符号等对材料进行分层，把握材料中心意思。
三写答案
组织答案的过程注意“三化”：
答案组织层次化，有效分层，标清答题序号;
答案表述术语化，使用学科术语，准确命中答案;
答案编写完整化，答案的组织基本的结构应该是“理论+联系材料”，哲学题应该是“原理+方法论+联系材料”。
篇3：高三政史地高效学习方法
一、扎实一轮复习，搭建基础知识框架
“能力为主导，知识为基础”是高考永恒的话题。高考试题无论怎样变化，都是地理基础知识的不同演绎和迁移，即使是综合试题也是在基础之上的综合。如果基础知识不扎实，就很容易在考试过程中遇到障碍。
一轮复习正是对基础知识进行全面盘点的阶段，因此，同学们一定要重视这个阶段的复习，力争做到“当天内容及时消化，每单元知识及时巩固”，力争吃透每个知识点。方法上我的建议是:做好笔记整理工作，梳理知识框架。“一天一小梳，一单元一大梳”。
二、重视地图训练，将地理知识落实到地图上
地图是地理学科的第二语言，高考试题也往往以地图为切入点，近年来高考试题的采点多出现微观、局部地区，这就要求同学们有很强的读图能力和区域定位能力。
加强空间定位。特别注意十条经线、五条纬线，准确找出这些线穿过地区的自然景观与人文景观，在经纬度跨度不超过十度范围内描一幅轮廓图，说出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征。学会在地图上分析自然问题、环境问题、能源问题、气候问题等等。经过这样的训练，将地图装在胸中，在地图上应对知识点。
注意读图先后顺序。①先读图的主题，即图名;②看清图例、比例尺和方向;③注意细节，知道该图表现的主要内容、范围等，再观察图的具体内容，观察要仔细全面，不要漏掉每一个信息;④联系实际。学会变图，如图图转换(剖面图转换为平面图)，图文转换等。
强化图与图之间的转换。剖面图转换成平面图、平面图转换成立体图、局部图转换成整体图、表格转换成曲线图、扇形图与柱状图的转换等等。
图与文之间的转换：尽可能将地理课本中所有的知识点放在各类图形上去理解与掌握，不要凭空去记、去背，学会图文转换。比如拿到一幅等高线图，能从图上等高线的走向、密度、递变规律中读出山地的走向、坡度的大小、发展农业的方向等等。
学会用图，如用图归纳总结地理规律或特点，用图记忆等。用图记忆就是记的时候，应该直接把文字放到图上记，当涉及到这个知识点的时候，你的脑子里反映出来的是有文字的图片而不单是文字，你便可以象读图一样回答各种问题了，不管是文字题还是读图题都可以解决。
总之，学习地理要学会掌握使用地图的方法，养成读图、用图和收集地图的好习惯，“左书右图，图文并茂”，从地图中获取知识信息，发现知识、提高技能。地图是工具，也是最好的老师，同学们学会了使用地图的方法和习惯，学习地理就会学得轻松、学得有趣，才能学好地理。只要掌握了正确的读图方法，培养良好用图习惯，形成基本的地理技能，你就已经掌握了学习地理课的最重要的工具。
三、加强习题训练，总结解题思路。
在高三复习中必须进行大量的做题训练，在老师的指导下通过做题的数量来保证知识的积累。要让解题的过程就像是在题海中畅游。也就是每一次训练题做完后，要认真总结对与错，以便在下一次的训练中不再犯同样的错误。在冲刺阶段加大做题量更为重要。地理学科，记忆量是很大的，概念也好，图形也好，通过一次次的训练总结，林林总总的知识点才可以得到强化记忆。因此，题做得多了，总结出方法然后成竹在胸才能活学活用，才能不慌不忙应对考试。
四、学会用规范的地理语言表述
地理高考说明中要求“进行文字准确、条理清楚、逻辑严密的表述”。有的同学客观性试题做得相当不错，但进行文字表述时却常常不能到位，不是关键字抓不住，就是语言逻辑出现问题，使本该得到的分丢失。关键在于，平时就没有使用规范的地理语言进行记忆与表述。
课本是我们学习规范地理语言的重要工具，从现在起，同学们应尽量使用课本语言进行表述和记忆，逐步形成良好的语言表述习惯。
总之，整个高三阶段地理学习，一轮复习是关键，它好比是盖高楼大厦时的打基础，其重要性不言而喻。希望同学们掌握有效的复习方法，全面掌握地理基础知识，为后阶段的提高奠定坚实的基础。
篇4：初一语数英政史地生学习方法
初一学习方法：
一、课内重视听讲，课后及时复习。
二、适当多做题，养成良好的解题习惯。
三、调整心态，正确对待考试。
具体方法：
一、课内重视听讲，课后及时复习。
由于初中知识相对不多，跨度不大，更便于记忆，因此只要用心记忆是完全可以的，我们要做的就是逐一复习每一科，尽可能地用一周时间来巩固六科，这样第二年再用一周时间来巩固，如果记得牢固，可适当延长巩固时间。
二、适当多做题，养成良好的解题习惯。
要想学好数学，做一定量的练习是必要的，它可以帮助你巩固概念，强化知识，从练习中找出自己的不足，加深对知识的理解。
三、调整心态，正确对待考试。
我们在学习活动中会经常遇到一些挫折和失败，这就要求我们不断调整自己的意识和心理，以正确对待考试。
篇5：初一语数英政史地生学习方法
初一学习方法汇总：
1.语文：语文是需要长期积累的学科，建议初一学生多阅读一些感兴趣的书籍，增加自己的知识储备和文学素养。
2.数学：数学需要初一学生多练习一些典型的例题，熟悉各种题型的解法，同时要巩固基础知识，形成正确的思维方式。
3.英语：初一学生应该注重听、说、读、写的全面训练，可以通过听英语广播、看英语电影、读英文小说、写日记等方式提高英语水平。
4.政治：初一学生需要了解国内外时事政治，同时要掌握一些基本的政治常识，如政治制度、国家关系、国际组织等。
5.历史：初一学生可以通过阅读历史书籍、听历史讲座、看历史纪录片等方式了解历史，同时要学会分析和评价历史事件和人物。
6.地理：初一学生需要掌握基本的地理知识，如地球的运动、地形地貌、气候气象、自然资源等，同时要学会观察和分析地理现象。
7.生物：初一学生需要掌握生物的基本知识和结构，如细胞、生物分类、生态循环等，同时要学会观察和分析生物现象。
希望以上信息对回答您的问题有帮助。
篇6：初一语数英政史地生学习方法
初一学习方法：端正学习态度
1.计划性：计划好学习生活时间，制定目标，养成一种习惯。
2.主动性：课堂是学习的主要阵地，要主动去获取知识，而不是被动接收。
3.目标性：初一学习任务重，要有目标性，不盲目做题，首先把基础知识学好。
4.科学性：各科全面发展，不能偏科。
5.持久性：学习是一种持久性的习惯，所以我们要有坚持不懈的精神。
初一学习方法：掌握学习法
1.做好课前准备：预习→复习→练习→总结。
2.掌握学习时间：科学安排时间，有计划、有步骤地学习。
3.学会阅读：学会泛读和精读，泛读即粗略地读，精读即仔细地读。
4.学会听课：集中注意听讲，主动思考问题，高效率地学习。
5.学会复习：课后回忆，考前复习，有计划地复习。
6.学会做笔记：态度认真，有重点地记录。
7.学会小结：将所学知识条理化，形成知识网络。
初一学习方法：不同课的学习方法
1.语文：要掌握基本的文学知识，学会阅读和鉴赏诗歌、散文、小说等文学作品。
2.数学：学会基本的数学运算和逻辑推理，能够运用数学知识解决实际问题。
3.英语：学习语法、词汇和语音，培养听、说、读、写的能力。
4.政治：了解基本的社会科学知识，如经济学、政治学、法学等，并能够运用这些知识分析实际问题。
5.历史：了解人类社会的发展历程，学会分析和评价历史事件和人物。
6.地理解：了解地球的构造、地貌和气候等自然环境，以及人类对环境的利用和改造。
7.生物：了解生命的本质和生物的分类、结构和功能等基本知识。
总之，初一学习方法有很多，同学们要找到适合自己的学习方法，并坚持不懈地学习，才能取得好的成绩。
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