下面是小编为大家整理的在大学中，学生的成绩重不重要，本文共7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助您。
篇1：在大学中，学生的成绩重不重要
很多人才刚刚上大学不久，就听到身边许多人说，人脉交际才是最重要的，日后对你才有用，反而是认为了学生上学最本质的要求，也就是学习，觉得学习就是在上了大学就已经是不重要了。
但是事情真的是这样的吗?多少人放弃学习而从是去拿着锻炼自己的借口，结果最后呢，到了毕业之后，两者都没有一样能得到。
在自己没有与其他人与众不同的能力时候，这时候成绩可是至少能说明了一切，虽然，看成绩也是完全正确的选择，但是这也是一种检验能力的一种办法。
如果你在毕业之后，还想继续深造的话，比如要考研究生，如果你本科成绩是相当的好，学校可是可以根据这个标准，然后直接可以帮你保研的，并且在进行复试的时候，导师也是会直接看你的本科成绩，最终是从中挑选。
如果你还想要出国留学，那对于说成绩和平均绩点这两个更是要求很严了，在校评优、评奖学金等等，成绩不达标甚至还出现有挂科的话，那肯定是失之交臂的。
优秀可是一种习惯，就是说连自己的学习成绩都无法把它征服的话，又何需谈一些其他虚的呢?
篇2：英国大学最看重学生的哪些成绩？
英国大学最看重学生的哪些成绩？
一、英国名校重视学分绩点
与重视SAT等考试成绩的美国名校不同，英国名校更加注重平时成绩。绩点，这一平时成绩的量化体现，也就成为了申请英国名校最重要的条件之一。但需要注意的是，英国名校对于学分绩点的算法和国内不太一样，主要体现在两个方面：一是有些国内课程不一定算绩点，二是名校与非名校的绩点计算方法不同。
首先，国内一般将马哲和体育等课程计入绩点的计算，但很大一部分英国名校，对这几门课程是不算绩点的，同时英国名校更看重你专业课的成绩，专业课程会比国内占更多的绩点。
另一方面，英国名校普遍具有名校情结，在计算绩点时，对非211院校学生的绩点要求，要远高于211院校毕业的学生，有的学校甚至只收211院校的生源。
英国名校审查绩点时还有一个特点，就是观察你的成绩是否有较大的、持续的`上升趋势，因为专业课往往布置在后面的几个学期，这时候如果你的成绩保持上升趋势，或大幅蹿升，说明你的学习能力强，或者在该专业有很大的潜力。
很多英国名校在计算绩点时，更看重大一之后的专业课，专业课的绩点往往高于基础课。名校最后一年的论文也很重要，因为不少英国名校在算分时，论文会在总成绩中占据很大的比重。
二、英国名校重视面试成绩
有些学校在你学分绩点不够，但如果英国留学申请中PS解释得当的情况下，有可能会给你一个面试机会，因为英国名校很看重工作经验等软实力，愿意通过文书来了解学生的个人情况。
如果你在面试中有精彩的表现，取得较高的面试成绩，那么英国名校的门将再次对你敞开。而且提供面试机会的学校中，不乏英国名校。
三、语言成绩对申请英国名校也很重要
很多英国名校都可以在取得offer后，再提交语言成绩，但这并不意味着英国名校不注重语言成绩，相反很多英国名校都有明确的语言要求。而且英国政府也有针对留学生的雅思成绩标准，如果你没有足够的雅思成绩，势必影响留学签证的办理，直接关系到你留学成功与否。
以上是英国大学成绩要求的简要介绍 ，希望能对有意申请英国留学的中国学生有所帮助。如有更多英国留学问题，欢迎拨打热线电话400-088-6518咨询育路出国留学专家。或扫描下方二维码，关注微信留学预科中心，获取更多的留学资讯。
篇3：谈在大学英语教学中培养学生的语感
谈在大学英语教学中培养学生的语感
语感是语言习得过程中客观存在的现象,它在人类的语言实践中起着重要的作用.语感训练是语言教学不可忽视的一部分.本文试图界定语感的定义,强调语感训练在英语教学中的.作用,提出了训练语感的基本方法.
作 者：张静 高媛 杜渤 作者单位：张静,杜渤(河北农业大学,外国语学院,河北,保定 071001)高媛(河北经贸大学,外国语学院,河北,石家庄 050000)
刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)： “”(23) 分类号：H3 关键词：语感 英语 语感训练篇4：高考成绩在留学申请中权重越来越大
高考成绩越来越受国外大学认可，成为留学申请重要权重
Universities in US give exam considerable weight in recruitment of Chinese applicants.
美国高校越来越重视高考，将其视为重要的招生参考标准。
The gaokao, China's national college entrance exam, is winning more recognition as a way for universities overseas to evaluate Chinese students, recruiting officers said.
负责招生的官员表示，海外高校越来越认可高考，将其作为衡量申请者的重要标准。
Stanley Nel, vice-president of international relations at the University of San Francisco in the United States, who is responsible for the university's admissions from China, said they have had several inquiries from US universities about how to recruit Chinese students on the basis of their gaokao scores.
Stanley Nel是美国旧金山大学国际关系学院的副部长，负责该校在中国的招生工作。他说已经收到不少美国大学关于如何根据中国学生的高考成绩招生的咨询。
The Test of English as a Foreign Language and the Scholastic Aptitude Test have long been two musts for students from other countries, including China, to apply to study in the US.
一直以来包括中国在内的非欧美国家学生想要申请美国学校则必须提供英语和SAT的成绩。
USF, a private university in California, started a pilot program to accept Chinese students based on their gaokao scores in .
美国旧金山大学是一家私立院校，是第一家以高考成绩为基准接受中国学生的学校。
The idea came from USF President Paul Fitzgerald's belief that standardized tests like the SAT are not very good predictors of how well students will do at the university.
这个想法来自旧金山大学的校长Paul Fitzgerald，他认为像SAT这样的标准化考试并不能准确测试学生未来在大学的表现。
We are aware of the many criticisms that have been made of the gaokao, but it has the advantage of being what educational experts call a “criterion-referenced” exam: It tests whether students are able to master a given body of knowledge, as well as their ability to work hard and consistently, he said.
Paul Fitzgerald说，“我们注意到一直以来对高考的抨击不少，但是高考具有教育专家们所说的“标准参考考试’的优势：通过高考可以测试出学生么是否有能力掌握现有的知识体系，是否有能力保持刻苦，连续的学习。”
Currently, at least four higher education institutions in the US are recruiting Chinese students based on their gaokao performances. The Illinois Institute of Technology, a private institution in Chicago, started the practice first, in .
近日，至少有四所美国高校以高考成绩为基准招收中国学生。美国伊利诺伊理工大学是位于芝加哥的一所私立学府，于开始以高考成绩招收中国学生，是第一批这么做的美国学府。
Outside the US, countries including Spain, Italy, Singapore, France and Australia also recognize gaokao scores.
在美国以外的国家，包括西班牙，意大利，新加坡，法国，澳大利亚等国家也开始认可高考成绩。
More than 200 students from China requested an interview with USF last year. Seventy-four of them were selected for a follow-up interview, 44 received offers and 20 accepted the invitation and joined USF for the 2015 fall semester.
去年超过200名的中国学生申请了旧金山大学的面试。74名学生得到了二面机会，44名学生收到了录取书，最后有22名学生接受了通知书，成为该校2015级的新生。
Students admitted in this way have done “exceptionally well” in the past academic year, Nel added.
Nel表示这些通过高考成绩录取的学生上个学期在学校的表现非常优秀。
The average GPA for all gaokao students is about 3.5 out of 4. For all other students-American and non-gaokao international students-the average GPA is 3.2, he said.
他说：“这些学生的平均绩点为3.5分(总分为4分)。而其它的学生，包括美国学生和通过非高考途径被录取学生的平均绩点则为3.2分”
Zhu Zihao, who gained admission in computer sciences at USF in 2015 through the program and performed well in his first academic year, said that students who had experience with China's gaokao usually have a solid foundation and good habits in acquiring knowledge, which help them excel in studies.
朱子豪通过高考成绩入学项目进入旧金山大学学习计算机科学。朱子豪说参加过高考的学生一般基础都比较好，学习习惯也不错，这些都使他们在未来的学习中表现优异。
Nel said their experience showed that what they suspected is true: Students admitted through China's gaokao are not only smart but extremely conscientious and hardworking.
Nel表示，这些学生的表现说明他们的预计是正确的：通过高考被录取的学生不仅聪明而且非常认真，刻苦。
“This year we hope to recruit about 50 students in this way, and even more in years to come,” he said.
Nel还表示，“今年我们打算通过高考成绩录取50名学生，未来通过这种途径接收的学生会更多。”
篇5：浅析在大学英语教学中对学生语用能力的培养
浅析在大学英语教学中对学生语用能力的培养
语用学就是有关语言应用的基本理论.语用能力是在具体语境下理解和使用语言进行有效交际的能力.在一定的语言能力基础上,教师在大学英语课堂上采用适当的措施加强学生语用能力的培养,就可以取得较好效果.具体措施包括:加强语用知识的传授,进行语境教学,实施文化导入及充分利用各种教学资源.学生们接受适度的'语用训练后可以在很大程度上避免语用失误的发生,减少语用失误带来的不良影响,实现顺利的第二语言交际.
作 者：刘爽 LIU Shuang 作者单位：辽宁大学,工商管理学院,沈阳,110036 刊 名：沈阳工程学院学报（社会科学版） 英文刊名：JOURNAL OF SHENYANG INSTITUTE OF ENGINEERING(SOCIAL SCIENCES) 年，卷(期)： 4(2) 分类号：H319.3 关键词：语用能力 语境 文化篇6：在大学英语课堂中培养学生使用元认知策略的能力
在大学英语课堂中培养学生使用元认知策略的能力
元认知策略是提高学生英语学习成绩和发展自主学习能力的关键.本文以简述Flavell的元.认知理论和元认知策略为基础,指出从以下三方面在大学英语课堂中培养学生使用元认知策略的能力:对学习者进行元认知策略知识的传授;对学习者进行元认知策略的.训练;元认知策略和社会、情感策略的关系.
作 者：魏星星 作者单位：湖北工业大学外国语学院,湖北・武汉,430068 刊 名：科教文汇 英文刊名：EDUCATION SCIENCE & CULTURE MAGAZINE 年，卷(期)：2008 “”(29) 分类号：H319 关键词：大学英语教学 元认知 策略 自主学习篇7：在大学体育中培养学生的情商的路径建设论文
在大学体育中培养学生的情商的路径建设论文
摘 要以往人们对于智商十分看重，认为智商是人们取得成功的决定因素，然而随着社会的发展，人们逐渐认识到情商对于一个人成功的重要的作用。也正是因为如此，培养大学生的情商对于其终身发展有着十分重要的作用，而体育教学具有很强的实践性，且对学生的身心素质的提升都有着较大的作用，只有提升学生的心理素质和意志品质，锻炼其人际交往能力，才能更好地使其适应时代和社会的发展，使其取得更大的成功。本身立足于大学生的情商培养，提出了相应的培养大学生情商的对策，希望能够更好地促进大学生情智的全面发展。
关键词大学体育 情感 培养 对策
一、充实课外活动
为了更好地培养学生的情商，就应该投其所好，大学生对课外体育活动往往十分喜爱，在课外活动中对其进行情感的培养有着更好地效果。为此，教师应该灵活运用课外运动场景，积极组织相应的体育竞赛，来激发学生的竞争感、合作感，并在竞赛过后能够有所收获，只有这样才能更好地磨练其意志、深化其思维、完善其人际、增加其智慧，从而更好地促进其情商水平的提升。当进行竞赛的时候，需要充分调动学生的内在力量，这不但需要学生的身体、知识，还需要学生的情感、意志，只有将这些力量全部调动出来，才能促使学生心理素质的系统提升，在队员拼搏的过程中，会对旁边的观众起到很好地的感染作用，而在呐喊声中，队员的信心、斗志等都将得到更好地加强，这样才能更好地促进学生的长远发展。这种竞赛的体验能够使学生更好地了解成功和失败的界限，从而领悟到拼搏的内涵，使其认识到集体的真正含义。教师在组织学生进行竞赛的时候，应该充分调动学生参与，且需要将运动场景充分考虑在内，以对竞赛的形式进行创新，更好地激发学生的竞赛兴趣，这样才能使学生从中收获到更多。
二、塑造体育文化
随着社会的发展，素质教育的观念逐渐深入人心，相应的教学改革也在有条不紊的进行红，素质教育也成为了其着重加强和改革的关键点，而作为素质教育重点方面的身体素质也逐渐成为人们关注的焦点，而为此体育教育改革成为了人们的共识，在这样的情况下，以往简单的技能教学已经不能满足学生们的学习需求，只有不断加强和提高学生的全面的体育素质，才能更好地锻炼学生的情商，使其获得更好地发展。校园体育文化的创设，能够对学生的情操起到很好地陶冶作用，在这样的情况下，学生能够更好地适应现实的环境，和谐和处理相应的人际关系，更加积极、勇敢地展示自我，从而加深自身的意志品行，更好地促进自身的发展。在进行体育教学的时候，不能将学生和体育对立，其本身是相辅相成的关系，只有丰富学生的业余体育锻炼，才能更好地提升求身心素质，才能使其情商得到提升，这样对于其智力发展、精神品质的塑造有着十分重要的作用。从当前的`情况来看，校园体育文化活动的形式非常多样，不但包括体育教学、课外活动、还包括体育欣赏、体育板报、知识竞赛等形式，这样才能更好地锻炼其心理素质，使其处理人际关系的能力、表现欲望都得到加强，更好地促进学生的全面、可持续发展。
三、实施情商教学
在大学体育教学中，教师起着主导作用，为了更好地培养学生的情商，就应该提升体育教师的情商能力，只有这样才能更好地促进学生情商的培养。为此，应该从如下方面进行努力：其一，丰富教师的知识，在知识时代下，信息的产生和传递都十分迅速，并且以十分巨大的量存在着，在这样的情况下，若是教师不能掌握丰富的知识的话，则很难对学生开展相应的情商教育。为此，教师应该扩展自己的综合素质，不但要加强体育技能、心理等方面知识的学习，还应该在专业深度的发展上下功夫，多涉猎其他领域的知识，这样才能更好地对学生进行情商教育。其二，挖掘运动项目的价值。为了更具针对性地提高学生的情商，教师应该对体育运动项目的情商价值进行研究，诸如短跑锻炼学生的爆发力，而长跑磨砺的是学生的耐心，诸如此类。只有明确体育项目的价值，才能更好地因材施教，加强对学生的情商教学。其三，锻炼教师的实现能力。明确了项目的价值之后，教师还需要具备将价值转化的能力，只有让学生掌握从体育锻炼中掌握这些心理素质，才能更好地使其情商得到培养。且教师在组织体育锻炼的时候，应该对学生的差异化情况进行了解，诸如有的学生急躁、有的学生懦弱、有的学生骄傲等，这些都需要具有差异化的体育锻炼方式来进行情商的修补和锻炼，才能更好地实现个人性的教学成果，才能真正落实以人为本的理念，从而将素质教育的理念贯彻实施。
四、创设体育情境
为了更好地开展体育教学，培养学生的情商，应该对学生普遍存在的问题进行把握，并在此基础上具有针对性地对学生开展情商教育。若是学生的心理承受能力差的话，教师就可以创设必要的挫折教育的情境，诸如可以为学生设置短跑竞赛，这会让学生心理非常忐忑，既不想输，又焦虑担忧，然而通过多次的反复训练，提升学生的短跑能力，就能使这种状态得到缓解，这样就能使学生的面对挫折的能力增强，在其以后的学习或是生活中，其也会积极迎接挑战，面对挫折，选择激流勇进的方式来赢得自己的成功。
五、总结
培养大学生的情商对于其终身发展有着十分重要的作用，而体育教学具有很强的实践性，且对学生的身心素质的提升都有着较大的作用，本文提出了一些具体的对策来培养学生的情商，希望能够更好地促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]温禹。大学体育教学中的情商（EQ）培养策略[J]。中国成人教育。2009（03）。
[2]宋福林。高校体育对大学生情商的开发和培养[J]。沈阳体育学院学报。2006（05）。
[3]杨秀芝。高校体育对大学生情商培养的研究[J]。体育世界（学术版）。2007（08）。
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