下面小编给大家整理的家庭教育中应遵循的五个原理，本文共3篇，欢迎阅读与借鉴!
篇1：家庭教育中应遵循的五个原理
摘自孙思权QQ空间 一，狼性法则
・ 狼是世界上好奇心最强的动物，他们不会将任何事物当成理所当然，而倾向于亲身研究和体验，大自然的神迷，新奇永远令狼惊异。狼总是会有对周围环境的兴趣，因而它们能不断在环境中发现食物，了解危险，从而有力的生存下来。
・ 因此要培养孩子超强的学习能力，一定要培养孩子对于世界的好奇心，让他仔细观察生活，用兴趣来作为他学习的老师。这样的孩子在未来的人生道路上做个明亮之星，不断对工作有新创见和新灵感。
二，鱼缸法则
・ 孩子的成长需要自由的空间。要想使孩子茁壮成长，就一定要给他们活动的自由，而不让他们拘泥于一个小小的“鱼缸”。随着孩子的成长，父母应给孩子越来越多的自由，克制自已的想法和冲动，给孩子充分的空间。
・ 走进美国超大公司纽约总部，首先印入眼帘的是办公室门口摆着的一个漂亮鱼缸。鱼缸里十几条产自热带的杂交鱼开心地嬉戏着，它们长约三寸，脊背一片红色，头尤其大，长得是漂亮。进进出出的人几乎都会因为这些美丽而驻足停留。头大背红的小鱼们一直在鱼缸中鲜活地生长着，它们过的相当自得其乐，时而游玩，时而小憩，吸引着众人欣赏的目光。两年过去了，小鱼们的“个头”似乎没有什么变化，依旧三寸来长，在小小的鱼缸里游刃有余地游来游去。
・ 这一天，董事长的顽皮的小子来找父亲，看到这些长相奇特的小鱼，很是好奇，于是非常兴奋地试图去抓出一只来。慌忙中，鱼缸被他从桌子上推了下来，碎了一地。鱼缸里的水四处横流，十几条热带鱼可怜巴巴地趴在地上苟延残喘。办公室的人急忙把它们拣起来，但是鱼缸碎了，把它们安置在哪呢？人们四处张望，发现只有院子中的喷水泉可以暂时的容身之所。于是，人们把那十几条鱼放了进去。两个月后，一个新生的鱼缸被抬了回来。人们纷纷跑到喷水泉边捞那些漂亮的小鱼。十几条鱼都被捞起来了，但令他们非常惊讶的是，仅仅两个月的时间，那些鱼竟然都有由三寸来长疯长到了一尺！对于鱼的突然长大，人们七嘴八舌，众说纷纭。有的说可能是因陋是因为喷水泉的水是活水，最有利于鱼的生长；也有的说那些鱼可能是吃了什么特殊的食物。但无论如何，都有共同的前提，那就是喷水泉要比鱼缸大得多！
・ 对于孩子的教育，事实也是这样，孩子的成长需要自由的空间。要想使孩子长得更快、更大，就一定要给他活动的自由，而不要上他们拘泥于一个小小的“鱼缸”。随着孩子的成长，父母应给孩子越来越多的自由来控制自己的生活。
三，南风效应
・ 法国作家拉封丹曾经写过这样一则寓言：北风和南风比威力，看谁能让行人把身上的大衣脱掉。北风狂风呼啸，行人为了抵御北风的淫威，把大衣裹得紧紧的；南风则徐徐吹动，温暖宜人，行人慢慢脱掉大衣，南风获得了胜利。 教育活动中，幼儿犯错误那是常有的。教师需要用爱心去化解，而不是用“北风”式的惩罚。小溪里，鹅卵石的前身曾经是棱角分明的顽石，狂风暴雨都不能改变它的秉性，而缓缓的溪水却让它变得圆润晶莹。臻于完美。对孩子的教育，就应该是“缓缓的溪水”、润物细无声的“春雨”、温暖的“南风”。 美术活动刚结束，爱好画画的婷婷还是没有停下手中的活，连喝水和上厕所都不去，我反复催促她快去，孩子依旧我行我素，低头画画。于是我提高了声音：“再不去我没收你的图画。”她抬头看着我，眼里满是委屈，极不情愿地去喝水和小便了。后来的一个教学活动中，她几乎一直是心不在焉。 几天后又是一次美术活动，爱好绘画的婷婷还是像上次一样全神贯注地画着她的图画，几乎忘记了时间。我改变了处理方法，和颜悦色地用开玩笑的语气对她说：“瞧我们婷婷，真会节约时间，但是，现在要做好上下节课的准备了，把手上的图画放一放，等下有时间的时候再画，好不好?”她很乐意地答应了，把未完成的图画放到储物柜里，和其他小朋友一起去做上课准备了。还很高兴地告诉我，等下有时间了，她还要在图上画出最美丽的花草，最可爱的小鸟，最慈祥的太阳公公。 我知道，这是温暖的“南风”的力量。对于孩子，我们不能吝啬朋友式的商量、富有深情的眼神、不露痕迹的暗示，只有这样，才能荡出孩子上进的涟漪。 四，“罗森塔尔效应”
・ 习惯上也称为“皮格马利翁效应”，有其神话色彩。皮格马利翁是古希腊罗马神话中塞浦路斯的一位王子。他用象牙雕刻了一位美女，雕刻时倾注了全部感情和心血，雕成后每天爱不释手，深情凝望着它，终于有一天这个雕刻的美女活了，成为王子的妻子。美国心理学家罗森塔尔受到这个神话故事的启发与助手进行了一个著名的实验。他们到一所学校随意抽取一组一年级的学生然后告诉这些学生的老师们说，班上的这些学生属于大器晚成者，并把这些学生的名字念给老师们听。结果也是出人意料的.在学期之末，再次对这些学生进行智力测验时，他们的成绩明显优于第一次测验的结果。为什么会产生这种出人意料的效应呢？罗森塔尔认为，这可能是因为老师们认为这些大器晚成的学生有潜力，因此予以特别照顾和关怀，以致使他们的成绩得以改善。这个实验充分证明：一个人对另一个人的智慧成就的预言会决定另一个人的智慧成就，同时也总结出了著名的“皮格马利翁效应”，即“罗森塔尔效应”。
罗森塔尔效应就是教师对学生的关注与期望很大程度上影响着学生的'学业情况，使其朝好的方向发展。它的神奇是教师对学生的信任、赞扬和爱所创造的。但事实上，“罗森塔尔效应”是很多教师都非常熟悉的心理学中的一个典型现象。不少教师已开始在教学实践中尝试对其加以运用，注意在教学活动的各个环节中表现出对学生的充分信任，并给予学生更多的肯定与鼓励，使学生树立起极大的学习信心，从而获得理想的教育效果。
，“罗森塔尔效应”就是爱的效应，关注的效应，就是暗含期待效应,它是指教师对学生未来造就的可能性怀着暗含期待的一种深沉的情感体验。期待是一种最能触动学生心灵的深沉而挚爱的情感，它对学生能产生奇特的，巨大的鞭策力和感召力。为什么会出现这种现象呢？是“期望”这一神奇的魔力在发挥作用。
那么，如何才能使自己的期待变得真诚呢？除了要树立正确的教育观和学生观外，教师必须从下面三个方面入手：
第一、学会仰视学生
第二、学会换位思考
第三、给学生搭建一个平台
总之，实践证明，教师的教育观念对他们的教育态度和教育行为有显著的影响，一位优秀的教师肯定认为：“我一定能教好学生”，“我的学生一定会进步、会成才”。而教师这种期望不仅是教师自身工作的动力，而且也会成为学生发展的重要因素，一位优秀教师必须具备这种期望
这就是著名的“罗森塔尔效应”：对被实验的期望越大，倾注的心血越多，付出的感情越深厚，那么被试者的上进心就越强，进步就越快。所以我们需要鼓励学生，培养他们的自信，我们的期望将在很大程度上决定了他们的未来。
五，钥匙原理
就是个性化教育，因为每个孩子的特点是不同的，在教育部发布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中明确提出“尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”
相比美国，在中国，个性化教育似乎还只停留在一句口号、几本教育书刊的中心思想的程度上。虽然人人都在说个性化，也越来越了解所谓个性发展的必要性，但只要一提及无法避免的考试、分数，其它便成了浮云，个性化教育虽然叫好，却很难叫座。个性化教育的教育本质往往从社会根源就被忽略殆尽。
篇2：家庭教育中应遵循的十个原理
理性施爱原则
理性施爱，是指在家庭教育当中，父母不但要无私地爱孩子，更要情感与理智相结合，坚持科学育人，让孩子的身心能得到健全地发展。
父母爱子女，这是人的天性，也是教育的基础。父母对子女爱之深、知之切，能够细致入微地体察子女的情绪，能够理解孩子的思想与行为，能够对子女循循善诱、耐心教育。
当然，教育只有爱是远远不够的。爱子女也有学问、有讲究，不是所有的爱都会产生积极的促进作用。因为家庭教育的成功是以规范行为、严格要求作为必要保证的。
父母要发挥亲人之间爱的教育作用，要创造出一个和睦、民主、友爱的家庭环境。亲子之间要相互尊重、相互理解、相互关心，营造出轻松、愉快的家庭氛围。
同时，父母也要把握好严格与爱之间的平衡点，掌握好爱孩子的度，既不能过于严厉、也不能过分宠爱。父母要遵循严而有度、爱而不宠的教育原则。
以身作则原则
以身作则，就是指家长要用自己的言行举止给孩子做出榜样，潜移默化地教育孩子。其实家庭教育归根结底就是这四个字：以身作则。
父母的行为在教育上具有决定意义，尤其是小孩子，他们会机械地模仿家长的行为语言，不论是好还是不好。想要孩子能够言行端正、品德优良，家长首先要自己做到。
想让孩子能够主动学习，家长自己先爱上学习；想培养孩子的阅读习惯，家长自己先阅读；想让孩子每天运动，家长要带头运动起来。
言传和身教，是互相依存、互相促进的两种教育方式，两者缺一不可，也不能相互代替。身教和言传结合起来，更能提高教育的效果。
所以家长还要用孩子能够接受的方式、能够理解的语言，去告诉孩子为什么要这样做，怎么做会更好。这样孩子就不再是机械地模仿，而是可以创造性地去做。
启发引诱原则
启发引诱，就是在教育过程中，家长要注意调动孩子的积极性、创造性，引导孩子自觉地努力，形成良好的个性品质。
在教育过程中，家长要正确认识孩子在受教育过程中的主体地位，尤其是要承认孩子的独立人格。只有这样，才能充分把孩子的积极主动性调动起来。
家长可以运用精神奖励、物质奖励、恰当期望等激励因素，来激发孩子的行为动机，这样可以更好地实现我们的目标。
家长要以人为本，要结合孩子的实际情况去激励孩子。有些家长对孩子的期望过高，有些则是激励无度，使孩子无所适从，这样往往会导致教育的不良后果。
父母都希望孩子早日成材，成为出类拔萃的佼佼者。但激励过程中，家长也要从实际出发，要量力而行、循序渐进，不能操之过急。
教育一致性原则
教育一致性，是指家庭教育应当将各方对孩子的教育影响加以协调，使家庭成员的教育观念、要求、方法一致起来，从而保证孩子的品质个性能按照正确的培养方向发展。
教育孩子，并不是特定的某一个人的事，教育是一件需要多方协作的事情。如果家庭成员之间的观念与方法完全不同，孩子就无法在稳定一贯的环境当中成长。
所以家庭成员之间要思想统一，教育目标与要求必须一致。特别是长辈对晚辈的教育，在态度、要求、内容、方法上应当力求一致，以便形成一种强有力的教育合力。
父母还需要主动配合学校教育与社会教育。对青少年来说，家庭教育是基础，学校教育是主体，社会教育是辅助。
三者共同构成磁场，使青少年受到全方位的良好教育。为此，父母要理解家庭教育的社会制约性，理解学校教育的主体地位，主动配合学校教育与社会教育。
因材施教原则
因材施教，是指教育孩子要从孩子的年龄、性格特点、生长发育等实际情况出发，根据孩子的个性差异与具体特点，实施不同方式的教育。
因材施教的前提，是家长能够全面深入地了解孩子。了解是教育的基础，父母与孩子朝夕相处，知之甚深，更容易进行有效的教育。
父母根据自己对孩子的了解，根据孩子的实际情况，提出教育要求，确定教育内容，选用教育方法，来实施家庭教育，可以为孩子的成长打下坚实的基础。
每个孩子都有自己的个性特点，父母对孩子的个性应给予正视和尊重，不能强制孩子服从自己的意愿，压制、甚至抹杀孩子的个性。
孩子也会有自己擅长和不擅长的东西，但孩子最后需要的，肯定是发挥自己的长处。能够早早地发现孩子的长处，这是一件非常幸运的事。
篇3：家庭教育中应注意的五个方面
家庭教育中应注意的五个方面
一是必须尊重孩子生命健康权。
每个孩子都是独一无二的，有的家长恨铁不成钢，为了片面追求高分，对孩子动辄实施恐吓、辱骂、打击挖苦、扣伙食、甚至关禁闭、暴打等家庭软暴力、硬暴力，严重伤害孩子的身心健康，影响孩子的健康成长。殊不知健康的身体是孩子一切成功的前提。要充分了解其成长规律，充分挖掘其个性特长，确定其培养发展方向，因材施教，既不能拔苗助长，也不能错过培养良机。
二是家庭教育应分工合作，讲究策略。
教育孩子要充分考虑孩子的心理承受能力，宽严相济，注重疏导。父母有唱红脸的，就有唱白脸的，不能使孩子感到哭告无门，失去安全感。一味的施压，久而久之，孩子不敢和家长交心，给孩子心理造成阴影，大了叛逆的、出走的、精神分裂的……不一而足，后患无穷。实际上孩子的撒谎多半是家长逼出来的，阳光不起来，是因为他们怕，和家长产生了心理距离。
三是要正确对待孩子的错误，培养有主见的孩子。
每个人都是在不断犯错误的过程中成长进步的。犯了错误要分析错误的根源和严重程度，对症下药。有些错误可能是家长造成的`，有些是好奇性引起的（应予以保护），有些可能只是失误。属于孩子自己的错误要勇于承认，及时改正，有担当，“知错能改，善莫大焉”。容许孩子犯错误，并不是包庇纵容，决不允许犯同样的错误，累教不改。过分约束，生怕出错，啥都要求按家长的做，时间长了孩子不敢做主、不敢提问题，就会逐渐丧失信心，进退失据，势必影响孩子的成长。随着孩子年龄的增长，家庭内要创设和孩子平等对话的氛围，允许孩子辨论，发表自己的意见，做自己的主。
四是家长批评孩子要注意场合。
不能在自己的父母面前严厉呵斥、批评孩子，这不仅容易使父母产生误会，感到无地自容，而且让孩子们错误的认识到他们大了就可以不受父母约束，为所欲为了，这种教育本身就是失败的。其次不要在人众场合批评孩子，这不仅会伤害孩子的自尊，而且显得家长粗暴没素质，还可能影响他人情绪。
五是正人先正己，家长要做孩子的榜样。
身教重于言教，在孩子面前多做少说，多一些身体力行，少一些空洞的说教，孩子小听不懂太多的大道理，或许有些道理根本就不适合他们。要求孩子做到的，家长首先做到，形成平等和谐的家庭环境，达到潜移默化、润物细无声的教育效果。家庭教育就是考验家长的智慧、方法和耐心的过程，若对孩子的优势和劣势认识不清，方法不当，就会误了孩子。“名师出高徒”，这就迫切要求我们做研究型的家长，倒逼我们不断地学习、修身、奋进。孩子的教育堪比马拉松，起跑看齐、过程看重、结局看淡。
文档为doc格式
