【导语】以下是小编为大家整理的高中政治必修四提纲（共8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1： 高中政治必修四提纲
1、物质的概念及其特点?
①物质是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在;
②物质的特性是客观实在性，运动是物质的固有的根本属性。
【常考方式】以选择题居多
2、规律的概念?
规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。
【常考方式】以选择题居多
3、意识的本质是?
①从起源上看，意识是物质世界长期发展的产物;
②从生理基础上看，意识是大脑的机能;
③从内容上看，意识是客观存在的反映。
【常考方式】选择题居多
4、意识的能动作用的体现?
(1)人能够能动地认识世界：
①意识活动具有目的性;
②意识活动具有自觉选择性和主动创造性
(2)人能够能动地改造世界：
①意识对改造客观世界具有指导作用;
②意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。
【常考方式】以选择题居多
5、实践的概念及其特点?
①实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。
②具有客观物质性、主观能动性、社会历史性的特点。
【常考方式】以选择题居多
6、真理的概念及其特点?
①是人们对客观事物及其规律的正确反映，是标志主观同客观相符合的哲学范畴。
②具有客观性、条件性与具体性的特点。
【常考方式】以选择题居多
7、联系的概念?
联系是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。
【常考方式】以选择题居多
8、矛盾的概念?
矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。
【常考方式】以选择题居多
9、矛盾的基本属性及其关系?
(1)基本属性：
①同一性：是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。
②斗争性：矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。
(2)相互关系：
①同一性是相对的，斗争性是绝对的;
②同一以差别和对立为前提，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，二者共处于统一体当中，不可或缺;
③矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。
【常考方式】以选择题和材料题居多
10、辩证法的革命精神和批判性思维要求?
①密切关注变化发展的实际，敢于突破与实际不想复合的陈规陈说，敢于破除落后的思想观念;
②注重研究新情况，善于提出新问题，敢于寻找新思路，确立新观念，开拓新境界。
【常考方式】以材料题居多
11、社会主义社会的基本矛盾?
生产力和生产关系的矛盾，经济基础和上层建筑的矛盾。
【常考方式】以选择题居多
12、改革的性质与目的?
①改革是社会主义的自我发展和自我完善;
②改革的根本目的，就是使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展;
③改革是发展中国特色社会主义的强大动力。
【常考方式】以材料题居多
13、价值观导向作用的体现及其方法论?
①价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用。
②价值观是人生的重要向导。
③这要求我们要发挥正确价值观的导向作用。
【常考方式】以材料题居多
14、价值判断和价值选择的'特点?
社会历史性与阶级性。
【常考方式】以选择题居多
15、如何作出正确的价值判断和价值选择?
①我们要自觉遵循社会发展的客观规律
②自己站在最广大人民的立场上，把人民群众利益作为的价值标准(人民是根本衡量尺度)
【常考方式】以材料题居多
篇2： 高中政治必修四提纲
1、唯物主义及唯心主义的基本观点?
①唯物主义观点：物质是本原，先有物质后有意识，物质决定意识。
②唯心主义观点：意识是本原，物质依赖于意识。
【常考方式】以选择题居多，常结合引文题进行考查
2、实践是认识基础的具体体现?
①实践是认识的来源;
②实践是认识发展的动力;
③实践是检验认识的真理性的标准;
④实践是认识的目的。
【常考方式】以选择题和材料题居多，常结合体现型和解析型设问进行考查
3、辩证唯物论的基本原理及方法论?
①物质决定意识的原理要求我们一切从实际出发，实事求是。
②意识具有目的性、自觉选择性和主动创造性，这要求我们树立正确的意识，充分发挥意识的能动作用。
③规律是客观的，不以人的主观意志为转移，这要求我们尊重客观规律，按客观规律办事。
④一切从实际出发要求我们把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。
【常考方式】以选择题和材料题居多，常结合解析型设问进行考查
4、认识的过程?
①认识具有反复性，追求真理的过程不是一帆风顺的;
②认识具有无限性，追求真理是一个永无止境的过程;
③认识具有上升性，从实践到认识，再从认识到实践，是一个波浪式的前进或螺旋式的上升。
【常考方式】以选择题居多，要求对三大特点进行辨别与区分
5、联系观的基本原理及方法论?
①联系的普遍性原理要求我们坚持用联系的观点看问题;
②联系的客观性原理要求我们要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性;
③联系的多样性原理要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间地点和条件为转移;
④整体和部分辩证关系原理要求我们树立全局观念，同时搞好局部;
⑤系统的整体性、有序性和内部结构的优化趋势要求我们掌握系统优化的方法。
【常考方式】以选择题和材料题居多，常结合体现型和解析型材料题进行考查
6、发展观的基本原理及方法论?
①发展的实质是事物的前进与上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡;
②发展的普遍性原理要求我们要坚持用发展的观点看问题;
③事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。要求我们既要对未来充满信心，又要做好充分的思想准备，勇敢地接受挫折和考验;
④量变与质变辩证关系原理要求我们积极做好量的积累，要果断地抓住时机，促成质变。
【常考方式】以选择题和材料题居多，常以体现型和解析型设问进行考查
7、矛盾观的基本原理及方法论?
①矛盾就是对立统一，这要求我们用一分为二的观点看问题;
②矛盾普遍性原理要求我们敢于承认矛盾，揭露矛盾，分析矛盾，解决矛盾;
③矛盾特殊性原理要求我们具体问题具体分析;
④矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理要求我们坚持共性和个性，一般和个别的统一;
⑤主次矛盾辩证关系原理要求我们抓重点，同时学会统筹兼顾;
⑥矛盾主次方面辩证关系原理要求我们把握矛盾主要方面又要注重次要方面;
⑦主次矛盾和矛盾主次方面辩证关系原理要求我们坚持两点论和重点论的统一。
【常考方式】以选择题和材料题居多，常以漫画题和体现型、解析型设问进行考查
8、辩证否定观的基本原理及方法论?
①辩证的否定是事物自身的否定，是发展的环节，是联系的环节;
②辩证否定观的实质是扬弃，这要求我们树立创新意识;
③坚持革命批判精神和创新意识的统一。
【常考方式】以材料题居多
9、人民群众的历史作用?
人民群众是历史的创造者，这要求我们坚持群众观点，群众路线。
①人民群众是社会物质财富的创造者;
②人民群众是社会精神财富的创造者;
③人民群众是社会变革的决定力量。
【常考方式】以材料题居多，常以解析型设问进行考查
10、社会基本矛盾运动是?
①生产力决定生产关系，生产关系对生产力具有反作用;
②经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用。
【常考方式】以选择题居多
11、社会存在与社会意识的辩证关系?
①社会存在决定社会意识;
②社会意识具有相对独立性;
③社会意识反作用于社会存在。
【常考方式】以选择题和材料题居多
12、如何实现人生价值?
①在劳动和奉献中创造价值;
②在个人与社会的统一中实现人生价值;
③在砥砺自我中走向成功。
【常考方式】以选择题和材料题居多，常以措施型设问进行考查、
篇3：高中政治必修四知识点
1. 哲学以世界观为研究对象，哲学是科学的世界观和科学的方法论的统一。(注意：哲学以整个世界为研究对象，哲学有科学与非科学之分)
2. 哲学是“科学之科学”，哲学与具体科学是整体与部分、多数和少数的关系。(注意：哲学是具体科学的概括总结，二者是共性与个性、普遍性与特殊性、指导与被指导的关系)
3. 哲学的基本问题是思维和存在的辩证关系问题。(注意：哲学的基本问题是思维和存在的关系问题)
4. 哲学基本问题是划分唯物主义和唯心主义的依据。(注意：哲学基本问题还为划分可知论和不可知论提供依据。哲学基本问题的第一个方面是划分唯物主义和唯心主义的依据)
5. 追求物质利益就是唯物主义，崇尚精神生活就是唯心主义。(注意：应弄清唯物主义和唯心主义各自的根本观点，不可把哲学中的唯物主义和唯心主义庸俗化)
6. 任何哲学都是自己时代精神上的精华。(注意：只有真正的哲学才是自己时代精神上的精华)
7. 物质和物质的具体形态是整体和部分的关系。(注意：哲学上的物质概念是对万事万物的抽象和概括，物质和物质的具体形态是共性和个性、一般和个别的关系)
8. 物质的唯一特性是客观存在性。(注意：物质的唯一特性是客观实在性，客观实在和客观存在是既相互区别又相互联系的，不能将二者等同起来)
9. 运动是物质固有的唯一特性和存在方式。(注意：运动是物质固有的根本属性和存在方式，物质的唯一特性是客观实在性)
10. 意识的内容是主观的，形式也是主观的。(注意：意识的内容来源于客观世界，是客观的，意识的反映形式却是主观的，意识体现了主观不能制约客观规律)
高中政治学习方法
首先，教师要提高自身对新课改的认识，不断加强思想政治知识的学习，提高政治素养。作为一名合格的高中教师，要充分认识到思想政治学科的历史性和时事性，要根据思想政治学科的特征提高自身的教学能力。一方面，教师要对教材的基本脉络有一个清晰的了解，明确教材中的重点难点，并了解学生的思想动态，运用适合学生的教学方法和教学对策，做到因材施教。另一方面，教师要了解当前的时事动态，充分融入课堂教学中来，达到激发学生学习兴趣的目的。此外，教师还应该提高自己的教学能力，不断丰富自己的政治知识和运用教学媒体的能力，让课堂教学呈现出较强的生动性。
其次，教师要创设合理的问题情境，让学生在课堂学习中大胆质疑，还要创设良好的课堂环境，让学生在轻松和谐的课堂环境中主动学习。高中思想政治教师要提高学生的创新能力和应用能力，就要适时地创造问题情境，让学生在问题情境中发挥自己的主观能动性，学习并拥有知识。需要注意的是，教师在创设问题情境的时候，应该确保问题适合学生的理解能力和知识水平，还要针对全班学生，让高中思想政治课程与生活实际息息相关。此外，新课改下，高中思想政治教师要与学生建立平等和谐的师生关系，创设和谐、民主、平等的教学环境，让学生在课堂中发挥主动地位，积极参与到课堂学习中来。
最后，高中思想政治课堂中，教师还要充分发挥学生的练习的作用，通过有针对性的测试试卷或课后题目等让学生加强思想政治基础知识和重难点知识的巩固学习，强化学生的思想政治知识系统。一方面，教师要通过单项选择题等加强学生对基础知识的掌握和了解，通过有针对性的题目练习加强学生对重点难点知识的掌握，让学生及时掌握每一节的知识，提高政治知识的辨别能力;另一方面，教师要通过试卷练习的方式，让学生对每一个单元的知识进行系统的巩固，并在错误题目中提高对于思想政治知识的学习能力。
篇4：高中政治必修四知识点
高中政治必修四知识点：唯物辩证法的联系观(唯物辩证法的联系观部分)
1、世界是普遍联系的。(提示：联系的观点包括联系的普遍性、联系客观性、联系多样性)
(1)什么是联系?事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。
(2)联系的普遍性：世界上的一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。世界是一个普遍联系的有机整体，是一幅由种.种联系交织起来的画面。其中没有一个事物是孤立存在的。
(3)联系的客观性：联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移。(方法论)它要求我们，要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。
(4)联系的多样性：世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。(方法论)它要求我们，要注意分析和把握事物存在和发展的各种条件;一切以时间、地点、条件为转移。
2、坚持整体与部分的统一。
(1)整体与部分是相互区别的。含义不同;地位、作用、功能不同。
(2)整体与部分是相互联系、密不可分的。部分离不开整体;整体离不开部分;关键的部分可以决定整体的功能。
(3)方法论：我们应当树立全局观念：立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标。同时，必须重视部分的作用：搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。
3、掌握系统优化的方法。
(1)系统的基本特征：整体性、有序性、内部结构的优化趋向。
(2)掌握系统优化的方法，要着眼于事物的整体性;遵循系统内部结构的有序性;注意系统内部结构的优化趋向。
(3)系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物。
高中政治必修四知识点：唯物辩证法的发展观(唯物辩证法的发展观部分)
1、发展的普遍性。
自然界是发展的;人类社会是发展的;人的认识是发展的。
2、发展的实质(什么是发展?)
发展是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。(发展不是运动变化，不是质变;判断事物先后的标准主要看它是否符合客观发展规律，是否有远大的前途和强大的生命力;不是以力量的先后表面的形式作为判断标准)
3、事物的发展是前进性和曲折性的统一。(发展的趋势：前途光明，道路曲折。)
(1)事物发展的前途是光明的。因为新事物必然战胜旧事物。
(2)事物发展的道路是曲折的。因为新事物战胜旧事物必然经历一个漫长和曲折的过程。
(3)方法论：要看到前途是光明的，对未来充满信心，鼓励、支持、保护新事物，促使其成长壮大。又要准备走曲折的路，不断克服前进道路上的各种困难，勇敢地接受挫折和考验。
4、量变和质变的辩证关系(发展的状态)
(1)量变是事物的增减和场所得变迁，是一种渐进不显著的变化。质变是事物根本性质的变化，是一种根本的显著的变化。
(2)量变和质变的辩证关系：量变是质变的必要准备;质变是量变的必然结果。质变为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往返，不断前进。
方法论：积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件。要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展。反对两个极端：急于求成和优柔寡断。
高中政治必修四知识点：唯物辩证法的实质与核心(唯物辩证法的矛盾分析法部分)
1、矛盾的同一性和斗争性。
(1)矛盾的含义
(2)矛盾的同一性
(3)矛盾的斗争性
(4)同一性和斗争性的关系：矛盾的同一性是相对的，矛盾的斗争性是绝对的;矛盾的同一性是对立中的同一，是包含差别的对立，矛盾的斗争性也不能脱离同一性存在;斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。所以矛盾是事物发展的源泉和动力。
(5)方法论：坚持一分为二的分析方法。(两点论、两分法)。
2、矛盾的普遍性原理。
(1)矛盾的普遍性含义：事事有矛盾;时时有矛盾。
(2)方法论：在任何时候，对任何事物，我们都要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。
3、矛盾的特殊性原理。
(1)矛盾的特殊性含义：矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。
(2)矛盾的特殊性的表现。一是不同事物有不同的矛盾;二是同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾;三是同一事物的不同矛盾，同一矛盾的两个方面也各有特殊性。
(3)方法论：具体问题具体分析。
含义：是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性并找出解决矛盾的正确方法。
具体问题具体分析地位：是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的活的灵魂。
意义：是我们正确认识事物的基础，也是我们正确解决问题的关健。
(提示：具体问题具体分析是从辩证法的角度，依据是矛盾的特殊性;
一切从实际出发从唯物论的角度，依据是物质决定意识;)
4、矛盾的普遍性和矛盾的特殊性的辩证关系原理。
(1)二者相互联结。普遍性离不开特殊性;特殊性离不开普遍性。
(2)二者在一定条件下相互转化。
5、主要矛盾和次要矛盾辩证关系原理。
(1)区别：在复杂事物的发展过程中，存在着许多矛盾，其中必有一种矛盾处于支配地位、对事物发展起决定作用，这就是主要矛盾。其他矛盾处于被支配地位、对事物发展不起决定作用，这就是次要矛盾。
(2)联系：主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响;并在一定条件下相互转化。
(3)方法论：要求我们想问题办事情既要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾;同时，又要统筹兼顾，处理好次要矛盾。
6、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系原理。
(1)区别：一个矛盾有两个方面，其力量是不平衡的。其中，必有一方处于支配地位、起着主导作用，这就是矛盾的主要方面。另一方处于被支配地位，是矛盾的次要方面。
(2)事物的性质，主要是由主要矛盾的主要方面决定的。
(3)联系：矛盾的主要方面和次要方面相互排斥、又相互依赖;并在一定条件下相互转化。
(4)方法论：要求我们想问题办事情既要全面，又要善于分清主流和支流。
提示：区分主要矛盾、次要矛盾和矛盾的主要方面、次要方面：
A主要矛盾和次要矛盾外延：就复杂事物中包含许多矛盾相互比较二言的，比较的结果主要矛盾只有一个，次要矛盾可以多个;作用主要矛盾决定事物发展的进程;方法论：要求我们想问题办事情既要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾;同时，又要统筹兼顾，处理好次要矛盾;常用语：关健、中心、主题、突破口、核心等);
B矛盾的主要和次要方面：外延指同一矛盾的双方相互比较而言的，比较的结果：矛盾的主要方面只有一个，而次要方面也只有一个，作用矛盾的主要方面决定事物的性质，方法论：要求我们想问题办事情既要全面，又要善于分清主流和支流。常用词：主流、主体、性质、方向、大局、本质、总体上看、利弊、优势、形势等)
7、坚持两点论和重点论相统一的方法论。
(1)坚持两点论和重点论相统一的哲学依据：主要矛盾和次要矛盾辩证关系原理;矛盾的主要方面和次要方面辩证关系原理。
(2)两点论和重点论的含义。
(3)两点论和重点论的联系：两点之中有重点;重点是两点中的重点。
(4)我们要坚持两点论和重点论相统一的方法，反对一点论和均衡论。
(提示：具体问题具体分析是从辩证法的角度和一切从实际出发从唯物论的角度)
8、什么是矛盾分析的方法?
矛盾分析的方法是认识事物的根本方法。
主要是：
(1)运用一分为二的观点，坚持两点论、两分法。
(2)坚持具体问题具体分析;
(3)善于把握重点和主流，坚持两点论和重点论相统一。 第十课 创新意识与社会进步(唯物辩证法的辩证否定观部分)
1、辩证否定观与创新意识。
(1)什么是辩证的否定?
辩证的否定，是事物自身的否定。是事物发展的环节。是事物联系的环节。辩证否定的实质，是“扬弃”。
(2)辩证否定观的要求
①必须树立创新意识。
②要有革命批判的精神。(既不能肯定一切，也不能否定一切。)
2、辩证法的革命批判精神和创新意识要求
(1)密切关注变化着的实际，敢于突破与实际不相符合的陈规陈说，
(2)敢于破除落后的思想观念，
(3)注重研究新情况，善于提出新问题，敢于寻找新思路，确立新观念，开拓新境界;
3、创新是民族进步的灵魂。
(1)创新推动生产力的发展。(2)创新推动生产关系和社会制度的变革。(3)创新推动人类思维方式和文化的发展。(4)创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。
总结：创新的依据：
1、(从辩证发的角度)：事物是不断发展的，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡;
2、(从辩证发的角度)：辩证的否定是实现发展的根本途径其实质是扬弃要求必须树立创新意识
3、(从辩证发的角度)：创新的社会作用：创新推动生产力的发展，创新推动生产关系和社会制度的变革，创新推动人类思维方式和文化的发展。
4、(唯物论角度)：物质决定意识要求我们一切从实际出发，客观实际是变化发展的，因此必须发扬创新精神，才能达到主客观具体历史的统一;发挥主观能动性与客观实际相结合，要求我们解放思想实事求是与时俱进开拓创新;
5、(从认识论角度)认识具有反复性无限性，真理永远不会停止前进的步伐，要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理
综合探究：一、新发展理念的内涵：创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。
二.新发展理念体现辩证法观点：
(1)发展成果由人民共享，创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，相互贯通、相互促进，是具有内在联系的;体现了辩证法的联系观;
(2)体现主要矛盾和次要矛盾，矛盾的主要方面和次要方面原理(区分缓急在兼顾一般时要抓住主要矛盾和矛盾的主要方面重点突破);
体现了矛盾的特殊性要求具体问题具体分析，一切以时间地点条件为转移);
(4)体现发展观点(善于把握发展的普遍性，渐进性和飞跃性，及求真务实又稳扎稳打，既求真务实又与时俱进。)
篇5：高中政治必修四知识点
第一课 美好生活的向导
1、哲学源于人们对世界万物的惊讶。 ( × )
点拨： 哲学的产生离不开追问和思考，但惊讶、困惑是人的一种主观感受，是人们在认识世界和改造世界的实践活动中产生的，因此哲学产生于人类的实践活动，源于人们在实践中对世界的追问和思考。
2、哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，为我们的生活和实践提供积极有益的指导。( × )
点拨： 哲学有正确与错误之分，真正的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，从而为生活和实践提供积极有益的指导。
3、哲学是具体科学的总和，是“科学之科学”。( × )
点拨： 哲学是对具体科学的概括和总结，它揭示的是自然、社会和思维发展的最一般的本质和最普遍的规律，但哲学不是具体科学的简单相加，那种把哲学看作“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学的看法是错误的。
4、哲学是科学的世界观和方法论，是人们认识世界和改造世界的强大武器。( × )
点拨： 哲学可能是科学的，也可能是非科学的。 马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，是人们认识世界和改造世界的强大武器。
5、世界观和方法论是互相决定的关系。 ( × )
点拨： 世界观决定方法论，方法论体现世界观。
6、世界观揭示了事物的本质和最普遍的规律。 ( × )
点拨：哲学揭示了事物的本质和最普遍的规律。
7、哲学是具体科学的基础，对具体科学具有指导作用。 ( × )
点拨： 具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动了哲学的发展;哲学对具体科学具有指导作用。
8、哲学是自己时代的精神上的精华。 ( × )
点拨： 真正的哲学是自己时代的精神上的精华。
9、反映时代客观要求的观念可以支配社会的发展。 ( × )
点拨： 反映时代客观要求的观念可以促进社会的发展。
第二课 百舸争流的思想
1、哲学的基本问题是思维和存在的辩证关系问题。 ( × )
点拨： 哲学的基本问题是思维和存在的关系问题。 思维和存在的关系问题不等于思维和存在的辩证关系问题。 思维和存在的辩证关系是对思维和存在关系的正确认识，而对思维和存在关系的认识既可能是正确的，也可能是错误的。
2、对思维和存在关系问题的不同回答是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。 ( × )(
点拨： 思维和存在的关系问题，包括两方面的内容：一是思维和存在何者是本原的问题，二是思维和存在有没有同一性的问题。 对思维和存在何者是本原问题的不同回答是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准，对思维能否正确认识存在问题的不同回答是划分可知论和不可知论的标准。
3、唯物主义是完全正确的，唯心主义是完全错误的。 ( × )
点拨： 从根本观点上说，唯物主义是正确的，但古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义也有一定的局限性。 从根本观点上说，唯心主义是错误的，但唯心主义在其发展过程中在一定意义上丰富和发展了辩证法思想，因而也有其正确、进步的因素。 只有马克思主义哲学即辩证唯物主义和历史唯物主义是唯一科学的世界观和方法论。
4、二元论是独立于唯物主义和唯心主义之外的第三大哲学派别。 ( × )
点拨： 关于什么是世界本原的问题，除了唯物主义和唯心主义两种回答外，还有一种二元论的观点，即把物质和精神看作两个彼此独立的本原。 二元论其实不是一个独立的哲学派别，它要么走向唯物论，要么滑向唯心论。
第三课 时代精神的精华
1、马克思主义哲学的直接理论来源是黑格尔的唯物主义和费尔巴哈的辩证法。( × )
点拨： 马克思主义哲学的直接理论来源是德国古典哲学，其中主要是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义。
2、马克思主义哲学产生后，出现了唯物论和唯心论的对立。 ( × )
点拨： 在马克思主义哲学产生前就存在唯物论和唯心论的对立。 但在马克思主义哲学产生前，即使是彻底的唯物主义者，在历史观上也是唯心主义的 马克思主义哲学从实践出发认识人和社会，把社会生活的本质归结为实践，提出了社会存在决定社会意识的原理，创立了历史唯物主义，实现了唯物辩证的自然观与历史观的统一。 马克思主义哲学产生后，开始出现唯物史观和唯心史观的对立。
3、承认物质决定意识就是辩证唯物主义的观点。 ( × )
点拨： 承认物质决定意识是唯物主义，但不一定是辩证唯物主义。 既承认物质决定意识，又承认意识对物质具有能动作用是辩证唯物主义。
4、马克思主义哲学最基本的特征是科学性。( × )
点拨： 马克思主义哲学最基本的特征是实践性。 马克思主义哲学确立了科学的实践观，坚持从实际出发认识周围的世界，第一次在科学的基础上实现唯物主义与辩证法的有机结合，实现了唯物辩证的自然观与历史观的统一。
第四课 探索世界的本质
1、物质是标志客观存在的哲学范畴。( × )
点拨： 物质是标志客观实在的哲学范畴。 “客观实在”不同于“客观存在”，“客观实在”的东西一定是物质;“客观存在”的东西既可能是物质，也可能是意识。
2、运动是物质的唯一特性和存在方式。( × )
点拨： 客观实在性是物质的唯一特性，运动是物质的根本属性和存在方式。
3、运动是相对的，静止是绝对的。 ( × )
点拨： 运动是绝对的，静止是相对的。
4、人们可以发现、认识和利用规律，也可以制定、废除、创造、消灭、改造和改变规律。( × )
点拨： 规律是客观的，人们可以发现、认识和利用规律，但不可以制定、废除、创造、消灭、改造和改变规律。
5、 规律是事物之间的一种联系，因此，联系就是规律。
点拨： 规律是事物之间的一种联系，但规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系，并不是所有联系都是规律。
6、 只要发挥主观能动性，想问题、办事情就能取得成功。( × )
点拨： 本说法夸大了主观能动性的作用，发挥主观能动性是想问题、办事情取得成功的必要条件。
7、发挥主观能动性是尊重客观规律的前提和基础。 ( × )
点拨： 尊重客观规律是发挥主观能动性的前提和基础。
8、春夏秋冬四季更替，白天黑夜昼夜循环，水往低处流，地球围绕太阳运转，都是自然规律。 ( × )
点拨： 上述现象不是规律，而是规律的表现形式。
9、 规律是客观的，因而规律是永恒存在、万古不变的。 ( × )
点拨： 规律是客观的，是不以人的意志为转移的。 人不能随意改变规律，但规律会随着物质运动形式的改变而改变，其中内在的、本质的、必然的、稳定的联系都是随着事物存在的时间、地点、条件的变化而变化的，如价值规律是商品经济存在和发展的基本规律，只要商品经济存在，价值规律就起作用。 但是，如果商品经济被产品经济所取代，价值规律就会被其他经济规律所替代，即具体规律的存在和发生作用是有条件的，把规律看作永远不变的，是形而上学的静止的观点。
第五课 把握思维的奥妙
1、意识源于人的主观想象。 ( × )
点拨： 意识是人脑对客观存在的反映，客观存在(或者说实践)是意识产生的源泉。
2、意识具有直接现实性。 ( × )
点拨： 意识不具有直接现实性，实践具有直接现实性。
3、精神的力量可以派生出物质的力量。 ( × )
点拨： 物质决定意识，意识依赖于物质;物质是本原的，意识是派生的。 精神力量通过实践可以转化为物质力量。
4、意识的形式和内容是主观的。 ( × )
点拨： 意识的形式是主观的，但内容是客观的。
5、意识是人脑对客观事物的正确反映。 ( × )
点拨： 意识是人脑对客观事物的反映，既有正确的反映也有错误的反映。
6、物质和意识不可分离，相互依赖。 ( × )
点拨： 物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。 意识离不开物质。
7、意识对客观事物的发展起促进作用。 ( × )
点拨： 正确的意识促进客观事物的发展，错误的意识阻碍客观事物的发展。
8、正确意识的反作用大于错误意识的反作用。 ( × )
点拨： 意识的反作用无法比较大小。
9、正确的意识是我们想问题、办事情的出发点。 ( × )
点拨： 客观实际是我们想问题、办事情的出发点。
第六课 求索真理的历程
1、人的一切活动都是实践。 ( × )
点拨： 实践是人们改造客观世界的物质活动。 改造主观世界的活动不属于实践。
2、实践既是一种客观物质活动，又是一种主观活动。 ( × )
点拨： 实践是一种客观物质活动的说法是正确的，实践是一种主观活动的说法是错误的，因为，实践虽然受主观意识的指导，但实践的主体———人、实践的对象———自然界和人类社会、实践的手段———生产工具，都是客观的，不能把实践的主观性和客观性割裂开来。
3、实践是有意识的、有目的的能动性活动，因此盲目的实践是不存在的。 ( × )
点拨： 任何实践都是有意识的、有目的的活动，没有意识参与的实践是不存在的，但这并不意味着盲目的实践不存在，盲目的实践是指没有以正确认识为指导的实践。
4、实践是社会性的活动，因此，单个人的实践活动是不存在的。 ( × )
点拨： 实践具有社会性是指任何实践都是处在一定社会关系中的人的活动，孤立的活动是不存在的。实践的社会性，排斥的只是孤立的活动，并不排斥单个人的活动。 当然，个人的活动也不排斥实践的社会性。
5、实践是获取认识的唯一途径。 ( × )
点拨： 实践是认识的来源，而获取认识的途径有两个，即直接经验和间接经验。
6、科学理论是检验认识的真理性的唯一标准。 ( × )
点拨： 实践是检验认识的真理性的唯一标准，科学理论对实践具有指导作用。
7、 真理最基本的属性是客观性，因此，真理是客观的。 ( × )
点拨： 真理的客观性是指真理反映的内容是客观的，但真理的形式是主观的。
8、 真理是有条件的，因此，任何真理中都包含着谬误。 ( × )
点拨： 真理是有条件的，是指任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会转化为谬误;但真理是对客观事物及其规律的正确认识，任何真理中都包含着谬误的说法错误。
9、真理往往掌握在少数人手中。 ( × )
点拨： 既不能说真理往往掌握在少数人手中，也不能说真理往往掌握在多数人手中。 真理具有客观性，不管是少数人还是多数人，谁的认识与客观实际相符合，谁就掌握真理。
10、真理是客观与主观、实践与理论的具体的历史的统一。
点拨： 真理是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 主观与客观、理论与实践的位置不能颠倒，否则就会犯唯心主义错误。
11、认识过程是一种圆圈式的循环运动。 ( × )
点拨： 从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程，而不是一种圆圈式的循环运动。
12、认识是有限的。 ( × )
点拨： 认识是有限性与无限性的统一。 从每一个具体的认识、单个人的认识来看，认识是有限的;从人类认识能力来看，认识是无限的。
13、认识的反复性表明，追求真理是一个永无止境的过程。 ( × )
点拨： 认识的无限性表明，追求真理是一个永无止境的过程。注意反复性和无限性的区别。
14、认识是一个从认识到实践、从实践到认识的波浪式前进、螺旋式上升的过程。 ( × )
点拨： 认识是一个从实践到认识，再从认识到实践的波浪式前进、螺旋式上升的过程。 实践是认识的起点，实践与认识的顺序不能调换。
第六课 唯物辩证法的联系观
1、联系具有客观性，所以联系是永恒不变的，人们无法改变。 ( × )
点拨： 联系具有客观性，但是人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。
2、联系是普遍的，因此，世界上任何两个事物之间都存在着相互联系。( × )
点拨： 联系是普遍的，但联系是有条件的，并不是任何两个事物之间都存在着相互联系。具体两个事物产生联系是需要条件的，比如老师教你，所以你们成为师生关系。
3、事物的联系是普遍的、客观的、无条件的。 ( × )
点拨： 事物的联系是普遍的、客观的、有条件的。
4、自在事物的联系是客观的，人为事物的联系是主观的。 ( × )
点拨： 自在事物的联系和人为事物的联系都是客观的。
5、整体功能一定大于各个部分功能之和。 ( × )
点拨： 当部分以有序、合理、优化的结构构成整体时，整体功能大于各个部分功能之和。当部分以欠佳、不合理的结构构成整体时，整体功能小于部分功能呢过之和。
6、部分对整体起决定性作用。 ( × )
点拨： 部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。
第七课 唯物辩证法的发展观
1、发展是变化，任何运动、变化都是发展。 ( × )
点拨： 发展是变化，但并不是任何运动、变化都是发展，只有那种向上的、前进的运动、变化才是发展。
2、新出现的事物就是新事物，新出现的事物必定战胜旧事物。 ( × )
点拨： 新出现的事物不一定是新事物，新事物是符合客观规律、具有强大生命力和远大前途的事物，新事物必定战胜旧事物。
3、任何事物的发展都是一帆风顺的，事物发展的总趋势是曲折的。 ( × )
点拨： 任何事物的发展不都是一帆风顺的;事物发展的总趋势是前进的，道路是曲折的。
4、事物发展的总趋势是前进性和曲折性的统一。 ( × )
点拨： 事物发展的总趋势是前进的，事物发展的道路是曲折的，事物发展的途径是前进性和曲折性的统一。
5、没有质变就没有发展，所有的质变都是发展。( × )
点拨： 没有质变就没有发展，但不是所有的质变都是发展，哲学上的发展是指那些向上的、前进的运动和变化。
6、量变必然引起质变，质量是量变的总和。( × )
点拨： 量变只有达到一定程度才能引起质变，质变不是量变的相加。
第九课 唯物辩证法的实质与核心
1、矛盾的双方就是对立和统一。( × )
点拨： 事物包含两个方面，两个方面之间的对立统一关系称为矛盾。 不能认为“统一”是矛盾的一方，而“对立”就是矛盾的另一方。
2、差异就是矛盾。 ( × )
点拨： 矛盾是反映事物内部对立与统一关系的哲学范畴。任何事物之间都有差异，但并非任何两个事物之间都有矛盾。
3、矛盾双方的相互转化是无条件的。 ( × )
点拨： 矛盾双方在一定条件下才能相互转化，没有条件无法相互转化。
4、矛盾双方的对立推动事物的发展。 ( × )
矛盾双方的统一推动事物的发展。 ( × )
点拨： 矛盾双方的既对立又统一推动事物的发展。 只说对立推动事物的发展或只说统一推动事物的发展都是错误的。
5、 事事有矛盾，因此，任何两个事物之间都存在着矛盾。 ( × )
点拨： “事事有矛盾”是说每一事物内部都包含矛盾，而不是说每一事物同所有事物之间都存在矛盾。 只有在一定条件下，它们共处于一个统一体中，才构成矛盾关系。
6、矛盾特殊性寓于矛盾普遍性之中(或普遍性包含特殊性)。 ( × )
点拨： 矛盾的普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来。 世界上的事物无论怎样特殊，它总是在特殊性中包含着普遍性，不包含普遍性的事物是没有的。
7、“矛盾的普遍性和特殊性的关系”是“多数和少数的关系、整体和部分的关系”。( × )
点拨： 矛盾的普遍性和特殊性是从事物的性质上来讲的，二者是共性和个性、一般和个别的关系。 而多数和少数、整体和部分是从范围上来讲的。 二者有根本的区别。
8、“两点”仅仅理解为优点和缺点、成绩和错误。 ( × )
点拨： “两点论”具有广泛的哲学意义，应根据不同的事物具体考察各自的“两点”是什么，两点是具体的、多样的。
9、主要矛盾决定事物性质。 ( × )
点拨： 事物的性质主要由主要矛盾的主要方面决定。
10、静止是认识事物的基础。 ( × )
点拨： 具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础。
11、主要矛盾解决了，次要矛盾也就解决了。 ( × )
点拨： 主要矛盾解决了，并不代表次要矛盾也解决了，有时主要矛盾解决了，原来的次要矛盾可能上升为主要矛盾。
第十课 创新意识与社会进步
1、发展是新事物全盘否定旧事物。( × )
点拨： 发展是新事物战胜旧事物，但新事物战胜旧事物不是对旧事物的全盘否定，而是既肯定又否定，既克服又保留，是辩证的否定，或称“扬弃”。
2、事物经过辩证的否定实现了向自身的回归。 ( × )
点拨： 辩证的否定是事物发展的环节，是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径。
3、辩证否定的思维方法就是在绝对不相容的对立中思维。( × )
点拨： 辩证否定的实质是“扬弃”。 辩证的否定是既肯定又否定，既克服又保留。 在绝对不相容的对立中思维是要么肯定一切，要么否定一切，是形而上学的思维方法。
4、只要创新就能推动事物向前发展。( × )
点拨： 推动事物向前发展必须创新，但创新不一定都能推动事物向前发展。 创新能否推动事物向前发展还要看创新是否遵循客观规律、利用客观条件。
5、制度创新是社会发展和变革的先导。( × )
点拨： 实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导。
6、丰富的专业知识是创新思维的源泉。( × )
点拨： 创新思维的源泉是社会实践。
7、创新就是否定一切。( × )
点拨： 创新是指在科学理论的指导下，面对实践中的新情况，敢于提出新观点和新方法。 创新必然要对一些落后的不符合实际情况的旧观点、旧思想进行否定。 但创新并不是否定旧事物中的一切东西，对于旧事物中合理的、科学的东西仍需继承。
8、联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的两个总特征，辩证的否定观是唯物辩证法的实质与核心。( × )
点拨： 联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的两个总特征。 联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力也是矛盾，因此，矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。 矛盾规律即对立统一规律是唯物辩证法的实质与核心。
第十一课 寻觅社会的真谛
1、社会意识对社会存在起促进作用。( × )
点拨： 先进的社会意识对社会存在起促进作用，落后的社会意识对社会存在起阻碍作用，要注意社会意识的双重性。
2、社会意识和社会存在是同步的。( × )
点拨： 社会意识具有相对独立性。 从根本上说，社会意识随着社会存在的变化、发展而变化、发展，但它有时会落后于社会存在，有时又会先于社会存在而变化、发展。
3、上层建筑的变革必然促进经济基础的巩固和完善。( × )
点拨： 当上层建筑的变革适应经济基础时，它促进经济基础的巩固和完善。
4、 生产力决定生产关系，生产关系推动生产力的发展。( × )
点拨： 生产力决定生产关系，生产关系对生产力具有反作用。 当生产关系适合生产力的发展状况时，它对生产力的发展起推动作用。
5、科学理论源于社会实践，又反过来决定社会发展的进程。( × )
点拨： 科学理论源于社会实践，对社会实践具有指导作用，不具有决定作用。
6、改革是对社会主义制度的根本否定。( × )
点拨： 改革是社会主义制度的自我完善和发展。
7、在我国，改革的根本目的是使生产力适应生产关系的发展，使经济基础适应上层建筑的发展。( × )
点拨： 在我国，改革的根本目的是使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展。
8、与人民群众相比，杰出人物在推动历史发展中的作用更重要。( × )
点拨： 杰出人物在推动历史发展中起着重要作用，但人民群众是历史的创造者，是社会变革的决定力量。
9、人民群众就是劳动群众。( × )
点拨： 人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，劳动群众是其中最主要的、稳定的部分。
10、人民群众是历史的创造者，是创造社会历史的源泉，决定社会历史的性质。( × )
点拨： 人民群众是历史的创造者，但不是创造社会历史的源泉，不能决定社会历史的性质。
11、人民群众是人类社会存在和发展的基础。( × )
点拨： 生产活动是人类社会存在和发展的基础。
12、人民群众是历史发展和社会进步的领导力量。( × )
点拨： 人是社会历史的主体。 人民群众是历史发展和社会进步的主体力量，是社会变革的主力军。 历史发展、社会进步、社会变革的领导力量是代表当时社会先进生产力的阶级或集团。
第十二课 实现人生的价值
1、 价值观对人生和社会起着重大的指导和促进作用。( × )
点拨： 价值观有正确和错误之分，并不是所有的价值观都对人生和社会起促进作用。
2、价值判断是在价值选择的基础上作出的。( × )
点拨： 价值选择是在价值判断的基础上作出的。
3、价值判断与价值选择往往因人而异，没有正确与错误之分。( × )
点拨： 价值判断与价值选择往往因人而异，但价值判断与价值选择的标准是客观的。
4、我们强调在与社会的统一中实现个人的价值，就要否认追求人的个性发展。( × )
点拨： 我们强调在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展。 但是，这种个性不应表现为人的怪异和陋习，而应表现为对他人、对社会的独特的贡献方式。
5、理想对人生和社会具有巨大的促进作用。( × )
点拨： 理想有科学与不科学、崇高与庸俗之分，科学的、崇高的理想对人生和社会具有巨大的促进作用。
6、人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，因此个人对社会的索取是不必要的。( × )
点拨： 人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡。 但人既是价值的创造者，又是价值的享受者，因此，人的价包括两个方面：一是个人对社会的责任和贡献，二是社会对个的尊重和满足。 但人生的真正价值在于对社会的贡献。
7、承认个人利益就是个人主义。( × )
点拨： 集体主义并不否认个人利益，承认个人利益也不一定就是个人主义。 为追求个人利益而损害他人利益、国家利益、社会利益的是个人主义。
8、物质贡献比精神贡献更重要，或精神贡献比物质贡献更重要。( × )
点拨： 人生的真正价值在于对社会的贡献。 个人对社会的贡献既有物质贡献，又有精神贡献，不能笼统地说物质贡献和精神贡献哪一个更重要。
9、 充分发挥主观能动性是拥有幸福人生的根本途径。( × )
点拨： 积极投身为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。
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国家具有三属性，主权社会有阶级，
国家制度包两体，国体政体有联系。
国体是指国性质，各个阶级占地位，
什么阶级来统治，奴封资社四大类。
民主特指有范围，少服从多共管理，
民主具有阶级性，它与专政辩统一。
相互区别相对立，专是保障民是基。
国家性质定国职，国职反映国性质，
对内职能两方面，政治统治社管理。
对外职能两方面，保卫交往手段异。
我国国体是社义，领导力量工阶级，
工农联盟是政基，新型民专广真利。
民主社义不可分，借鉴成果不着搬，
人民民主新内容，依法治国促经建。
我国内职四方面，政经文化公共管，
我国外职三方面，防御维和促发展。
政体政权组形式，国定政来政反体，
政体相对独立性，君主共和两相异。
君主立宪可世袭，礼仪临朝政不理，
议会拥有三大权，英日泰比瑞挪西。
民主共党靠选举，国家元首有任期，
议会共和三特征，实权在议元首虚。
组织政府看议席，德芬奥印新加意，
总统共和三特征，国政军统揽权力。
立法行政相独立，当选总统组政府，
美墨巴阿埃印尼，三权分立互制衡。
谁也别想权无比。
社议国家应共和，
人代会制我政体，全国人大最高权，
立决监督和任免。地方各级人代会，
本区域内国机关。人代会制是政制，
民选代表理国事，直接体现国性质，
国制基础三优势。体现民意保统一，
民族团结可自治。国家结构形式异，
处理央地间关系，单一国家六个一，
中法日匈蒙波意。复合国家联邦制，
各有两宪府国籍，国际交往两主体，
美德瑞俄印缅西。我国实单国结构，
多种因素来决定，4直5区23个省，
两个特行区组成。一国两制三利于，
和平统一尽努力，针对台湾三情况，
国家机构纵横看，中央地方立行司，
国性决定国机性，国职决定机设置。
国家机构有体系，元立行司加暴力，
我国机构分五类，权行审检和军事。
央国机关有六支，地国机关分四级。
我国机构三原则，民主集中和负责，
依法治国立行司，崇尚法律守道德。
公民权力和自由，两选六由加监督，
国保公民权自由，制定法律惩报复。
安全荣誉和利益，国家统一应维护，
民族团结反分裂，履行职责尽义务。
权力义务相统一，享权尽义正态度。
政党产生三条件，方式民主制平等，
资政最早产于英，无政共义者同盟。
政党真有阶级性，政党政权影随形，
政党组织纪律性，政党执政有纲领。
中共执政性质定，两先三代目标明，
指导思想保性质，领导地位不自封。
方向稳定和调动，两性决定是核心，
领导方式正思组，全面加强和改进。
执政能力应加强，不要忘记五方面，
思想组织和作风，民主集中要健全。
邓理主题两方面，啥是社义怎样建，
解思求是其精髓，当代马义受检验。
核心内容是基线，一心两点一百年，
三个代表与时进，认识三律意深远。
科学发展新理念，两要核心一方法。
政党制度两类型，代表阶级掌政权，
资本主义多党制，两党轮执作用三。
我国多党合作制，执政参政两坚持，
基本方针十六字，依法活动别越池。
人民政协三职能，协商监督和参议，
多党合作制优越，四有利于要坚持。
中国不搞多党制，原因在于国性质，
民族产生于原末，它以地域为基础，
基本特征是四共，心理素质最显著。
各族缔造我祖国，统一开拓富辽阔，
灿烂文化博精深，御侵保边建共和。
建国前后各不同，民族关系有变更，
处理民关三原则，平等团结和共荣。
少族聚居可自治，国家统一是前提，
可分区州县三级，适合国情四助于。
宗教本是虚反映，唯心主义世界观，
生知低下拜自然，阶级压迫受苦难。
世界流行三大教，基督佛教伊斯兰，
阶级社会四消极，积极作用也应言。
我国存在多宗教，主要道佛伊基天，
信教人数比例小，绝对数字别小看。
各种宗教历史长，最少也有上千年，
三自方针要贯彻，三个爱可相结合。
宗教信仰有政策，八个自由别弄错，
信与不信都保护，限制范围和场所。
依法加强宗管理，积极引导适应社，
不求放弃有神论，而求两拥爱祖国。
国际社会两成员，国际组织主权国，
国家利益定关系，亲疏冷热离聚合。
利力变化政策变，竞争冲突与合作。
主权国家四要素，人土政权和主权，
主权国家四权利，履行义务不可偏。
国际法调国关系，各国协议来订立，
国际法有约束力，明确标准和依据。
当代国际组织多，联为中心成网络，
划分标准各不同，纽带协调与维和。
中苏美英主张建，纽约总部联合国，
维护和平促发展，它的宗旨和原则。
主要机构有六个，常任安理五大国，
调停裁决应一致，一票否决没的说。
中国本是创始国，合法席位曾被夺，
如今权力已恢复，伸张正义要负责。
时代主题有两个，发展经济与维和，
和平局面能长久，三大原因计后果。
南北发展不平衡，恶劣贸易问题多。
和平发展相辅成，前提基础互因果，
和平发展有障碍，两权干涉强凌弱。
建立国际新制序，基础应为五原则。
相互尊重共发展，多样文明新安全，
通过对话解争端，和而不同两赢观。
世趋呈现多极化，美日欧俄和第三，
多种力量互依制，遏制美国搞单边。
国际竞争拼国力，七个方面比一比，
经济科技是核力，抓住战略机遇期。
外交政策保主权，目标方式和手段，
外交形式访交谈，缔约发文国两参。
国性国利定政策，经济政治和安全，
独立自主和外交，依据上述两方面。
外交政策基本点，宗旨目标不能变，
基本准则加立场，对外职能大发展。
维护主权和尊严，走和平发展道路。
天地合气物自生，不以人意为转移，
物在先来意在后，承认客观是前提。
人类本从自然生，社会发展有规律，
五大形态相更替，生力生关应统一。
如实虚歪三反映，正确错误要分清，
神鬼观念把人骗，释疑解惑科昌明。
意识包括感思测，从外到内不会错，
预测成功范例多，不可知论没处搁。
提升认知正确率，主客两面做分析，
知识构成很重要，立场相左结论异。
两观一思各不同，社会条件限制你。
意能作用两方面，一反映来二反观，
对社会来对自然，积极消极很明显。
主观客观相统一，物质意识辩关系，
前左后右主客离，经验教条来代替。
了解国情多实践，学好历史是根基。
哲基问题是物意，唯物唯心相对立，
唯物三段仍发展，唯心两种分仔细。
学好哲学讲实际，从实出发两统一，
坚持唯物反唯心，四个方面去努力。
事物普联三方面，内部周围纵横联，
普联固有又客观，主观臆造不能算。
联系种类有很多，把握部整和因果，
哲学运动变和过，物质运动撕不破，
哲学静止两不变，特殊状态有条件。
变化发展永不息，社会认识和自然，
无数有限成无限，发展实质新出现，
区分新旧有标准，主要有三符强远。
一成不变应抛弃，三日不见寡目看，
发展观点共有三，过程创新和阶段。
事物运动有规律，固有本质和必然，
规律客观四方面，“四不”定要记心间。
实事求是有作为，拨乱反正搞现建，
解放思想破两凡，创造条件谋发展。
对立统一是矛盾，事物都是相反成，
相互依存各逆转，互排斥来互斗争。
理解矛盾需注意，不分内外辨逻辑，
矛普表现时处有，承认揭露别忌医。
全面分析两分法，一心两点都要抓，
矛特表现三方面，不同事物及阶段。
矛盾双方有特点，具体分析是关键，
一刀切来一风吹，不看时地条件变。
矛普矛特互包含，普特区分相对间，
普特原理导实践，四个方法记心间。
普特原理哲基础，马义中革结社建，
邓理毛思继发展，当代马义新阶段。
办事善于抓要点，主要矛盾是咽喉，
主次矛盾相互联，双向转化看条件。
学会统筹弹钢琴，经社协调持发展，
看待事物分主支，矛主决定物性质，
矛盾分这内外因，内因引变是根据，
外因必备是条件，两因结合才有戏。
事物发展两状态，量变加剧质起变，
超过范围和限度，质量互变不停息。
适度原则要牢记，促成飞跃不失机，
平时注意量积累，防微肚渐别姑息。
新事物胜旧事物，无可比拟合规律，
新容优越合利益，艰难曲折别泄气。
世界社义造挫折，两磊势力在拉锯，
坚定信念建社义，迂回前进有毅力。
坚持唯辩反形观，联系发展和全面，根本分歧是矛盾，内部矛盾是源泉。
主观能动三方面，认识改造决意干，正确发挥主能性，从实出发按规办。
不断积累正主观，能心方法和观念，最为重要出发点，价值取向慎重选。
认识本律是根本，认识现象凭感观，认识规律不容易，抽象思维能发现。
则感升理两条件，积累数据须在先，科学分析不能少，两去两由四道关。
认识仍需再发展，两次飞跃受检验，深化拓展向前移，永无止境别嫌烦。
注意培养科思法，分析综合相结合，全理想象逆思维，敢于创新破成规。
社会存在物方面，地理人口和生产，社会意识精方面，政法艺德宗学惯。
社会存在定社义，性质变化随之迁，社意又有反作用，发展趋势能判断。
人的需要不一致，导向作用价值观，它能反映社存在，人生路上别走偏。
何为正确价值观，符规符利来判断，基本路线两相符，选择社义是必然。
集体主义三要点，三者兼顾共发展，碰到利益不一致，服从全局心胸宽。
它与市场本一致，调节作用在其间。集体主义总要求，切实做到心三有，
个人主义三不顾，己为中心走邪路。违法犯罪陷泥沼，不能坐视这少数。
人本属性是社会，进化生产和生活，社会存在定社意，人性自私是瞎说。
个人对社有影响，但由社会来制约，个人社会相结合，互相依存互区别。
人生价值两方面，主要还是看贡献，坚持正确价值观，物质精神互转换。
实现价值有条件，主观客观均不偏，
提高个素要全面，思政道科身心健。
又聪明来又实干，百折不挠出状元，
走出误区看金钱，取之有道心理安。
理想性质要分清，分类可有四内容，
崇高理想作用大，有志青年更推崇。
高理共理均社理，辩证统一是关系，
艰苦奋斗促转化，基本了性别忘记。
实践联系主客观，三个特征贯其间，
物质活动有目的，社会历史在发展。
基本形式有三种，生产社关和实践，
生产实践最根本，社关推动历变迁。
科学实验是杠杆，提高生力取自然。
认识来源是实践，实践推动认发展，
认识目的是实践，唯一标准来检验。
人民群众是主体，主要表现三方面，
两个财富是源泉，社会变革定坤乾。
想念群众靠人民，根本利益铸其间，
常同人民心印心，基本路线代群言。
青年应当多实践，走到基层群众间，
读万卷书行万里，情理行中彻底变。
改造客观和主观，三观统一紧相联。
商品两性相互依，两时两率有联系，
个劳时短多获利，社劳率高价值低。
货币由来挺有趣，产四发四别忘记，
五大职能显神威，发行纸币要算计。
价值规律两规矩，三个作用分高低，
价格供求互影响，价格波动不稀奇。
通货膨胀和紧缩，互为相反挺好记，
积极稳健定政策，应对良方各五剂。
公有为主多制存，源于生力不平衡，
按劳分配不唯一，各种要素都提成。
市场经济四特征，平争法开互制衡，
市场调节有缺陷，还需国家来调控。
国家目标很明确，手段有三互补充，
社义市经三特征，公有共富强国控。
国民国内两总值，居民国界各拎清，
反映三平和成果，便于调构横向评。
农为基础工为导，两高一优五配套，
国以大厦五支柱，技术改造先一步。
第三产业有四层，现代经济一特征，
有效推进工业化，业安提改促文明。
劳者权益主人翁，原则有三签合同，
遵循程序须签证，社劳合制势必行。
社会保障要依法，三方负担两原则，
保救福抚均落实，社会安定国企活。
W减C国民收入，累积消费要正处，
资金资料相一致，三者关系要兼顾。
税利债费财收入，经科行债财支出，
收支平衡等略大，财政赤字收小出。
调资促经平衡优，科教文卫打基础，
改善生活固政权，财政作用上述五。
无偿收税凭国权，三特征由税法联，
偷欠骗坑要严惩，新型税收作用三。
金融体系分银非，信用中介舍我谁，
性质职能各不同，央商政行三大类，
存贷结算业务清，筹资供信监管对。
存款储蓄利国民，定活两便由你选，
公民储蓄三作用，积累调节好习惯。
购买债券为升值，政府金融和公司，
碰上万一可咋办?最好参加买保险，
社保费用三负担，只保基本国家管，
商保体现个人愿，保多保少看缴款。
保险本是多提少，保险公司来牵线，
消费生资和服务，各有特点要记住，
市场交易四原则，规范双方有法度。
家庭消费与时进，生发享受量入出，
国经发展是根本，影响消费三因素。
适度消费不超滞，不挥也不守财奴，
物经消费相协调，计划消费记帐簿。
安知自公偿尊监，消者权益要保护，
消法质法都知晓，维权过程分五步。
国内市场国际延，比较优势显威力，
战后世市新特点，多杂集跨竞争烈。
世界贸金三组织，世贸世行国币基，
我国入世有利弊，发展才是硬道理。
国际贸易有汇率，汇率变动多米诺，
本币贬值出口多，吸引外国旅游客，
国内物价会上升，影响他国贸易额。
外汇储备显实力，平支还债稳汇率，
国际贸易剪刀差，旧经秩序不合理，
进价高来出价低，人为两价相背离。
世界经济全球化，五个方面提效益，
生产市场国际化，资金信息加科技，
市场经济内要求，中国开放非权宜。
对外贸易两构成 ，关税调节进与出，
外贸形式有四种，对展三来加一补，
对外贸易两原则，抵制倾销保民族。
篇6：高中政治必修四教案
一、课改的必要性：
教材抽象，体系严密，学生难以学习
1、存在的问题：学生的主体地位难以体现
学生动手的能力比较差，与素质教育的要求不相适应。
2、时代的要求：主要是素质教育的要求。
3、中央的决定：贯彻落实科教兴国的战略。
二、新的体系：
1、课程设计思路：
本课程采取模块式的组织形态，分为必修和选修两部分。各课程模块的内容相对独立，实行学分管理。
必修部分是所有学生必须学习的课程，共8个学分，设4个课程模块。
选修部分是学生自主选择的课程，共12个学分，设6个课程模块。
各课程模块均为36学时，经考核合格，可获2个学分。
课程模块的开设顺序应根据学生的选择和学校的实际情况确定，必修模块的学习主要在高中一二年级完成。
本课程必修部分每周2学时，各课程模块的教学以一学期为单位。
1、经济生活一个基础：即是以生活主题为基础的系统联系。
2、必修：2、政治生活—对应：一个要求：即是社会主义物质文明、政治文明、精神文
3、文化生活明协调发展的要求。
4、生活与哲学三个内容：即是社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化建设常识。
必修课程围绕经济生活、政治生活、文化生活的主题设置三个模块，以马克思主义哲学常识为主要内容，设置生活与哲学模块。这四个课程模块的建构，贯彻了整体规划小学、初中、高中阶段德育课程体系的思路，既保持以生活主题为基础的系统联系，又体现内容目标的递进层次。对应社会主义物质文明、政治文明、精神文明协调发展的要求，社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化建设常识，将成为本课程的重要内容。
科学会主义常识国家与国际组织常识
3、选修：经济学常识科学思维常识生活中的法律常识
公民道德与伦理常识
选修课程是基于必修课程教学的延伸和扩展，是体现课程选择性的主要环节。课程模块的设置，把先进性要求与广泛性要求结合起来，既着眼于学生升学的需要，又考虑到学生毕业后的就业需求；既体现本课程作为德育课程的特有性质，又反映本课程在人文与社会学习领域中的特有价值。
三、《生活与哲学》模块：
1、学习哲学的重要性：有助于培养科学的世界观、人生观和价值观。
2、《生活与哲学》课程的基本性质：
对高中生进行马克思主义哲学基本观点的教育。明确该门课程不是一般的哲学概论。通过学习，使学生领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为学生的终身发展和全面发展奠定思想政治素质基础。
3、《生活与哲学》教材的设计思路：
以"解放思想、实事求是、与时俱进”这一“三个代表”重要思想的精髓为统领，将马克思主义哲学基本原理的讲述，融入到了社会生活、实践的主题之中。从生活、实践出发，以探究性活动为主导，通过案例考察、问题辨析、情境导入等方式，呈现哲学模块的基本内容。把哲学模块的核心问题确定为：如何看待自然、社会（人生）和思维，如何树立科学的世界观、人生观和价值观。围绕这一核心问题，全书从生活的智慧、生活的探求、生活的方法、生活的选择四个方面展开，即四个单元，每单元突出一个核心问题。如此层层递进，大问题套小问题，全书形成一个“树”形的问题串。
4、《生活与哲学》模块四单元之间的逻辑联系：
生活、实践的观点（哲学·哲学的基本问题·马克思主义哲学）——如何认识世界：从实际出发、实事求是（物质·意识·实践）——认识世界的基本方法：矛盾分析的方法（联系·发展·矛盾·创新）——树立科学的世界观、人生观和价值观（社会历史的真谛·价值的创造和实现）。
5、《致同学们》：一共有六个自然段：
（1）、引入：由书名引入到了哲学与生活之间是否存在在一定的关系这个问题。
（2）、回答：生活与意识存在着一定的辩证关系，由此而肯定了生活与哲学的关系，因为生活与存在的关系问题是哲学的基本问题。
（3）、递进：仅仅有生活还不足以形成哲学，因为哲学是在生活与实践中经过不断的思索而形成的。
（4）、递进：任何哲学不管是还是错的，它都是自己时代的精神上的升华，但是只有马克思主义哲学才是正确的，因为它能够正确的探究到自然、人类社会与人的思维的一般规律。
（5）、学习马克思主义哲学的重要性。
（6）、热情的口吻号召大家学习哲学。
四、我们如何阅读这本教材
首先，我们应该了解，本教材分为单元、课、框、目四个层次。
◎单元是构成本教材的基本单位，每单元由单元导语、课文、综合探究三部分构成。单元导语简要地告诉我们本单元的主要内容和学习本单元的目的、意义。
◎课文是我们学习的主体内容，每课由课文导语和框构成。课文导语具有承上启下的作用，可以帮助我们了解本课的主要内容和学习本课的目的、意义。
◎框是构成课文的基本单位，它由若干目构成。作为量化教学内容的基本单位，每框大体按1学时安排。
◎目既是构成框的基本单位，也是展示课文的基本步骤和环节。它主要由正文和辅助文两部分构成。
其次，我们需要知道，正文和辅助文具有不同的功能。
◎正文是我们学习的主体内容。从形式上看，它由仿宋字和宋体字组成；从内容上看，它由探究活动和原理两部分组成。探究活动是我们学习原理的必要环节，也是实现自主学习的重要路径，它往往通过对与我们息息相关的社会生活和文化现象的思考，使我们在思维中经历探究学习和社会实践的过程，从中了解、领悟马克思主义哲学的基本原理和基本方法。
◎辅助文，设三个栏目：“相关链接”是对相关原理、实例、资料的引述；“名言”所摘录的往往是与原理紧密相关的思想家的重要言论；“专家点评”是对疑难问题进行解析，对相关原理作拓展性说明。
最后，我们应该注意，综合探究是单元学习中不可缺少的内容，它由探究活动目标、探究活动建议、探究路径参考和理论评析四部分构成。综合探究具有体现本单元相关知识的联系的功能，具有培养综合运用知识能力的功能，是我们进行自主学习和研究性学习的重要环节。每一综合探究可安排1学时。
篇7：高中政治必修四问题清单
第一单元
哲学是什么?(起源、本义、功能、任务)
哲学与世界观的关系?世界观与方法论的关系?哲学与世界观、方法论的关系?
哲学与其他学科(具体科学)的关系?
哲学的基本问题是什么?它包括哪些方面的内容?
划分唯物主义与唯心主义的根本标准是什么?
唯物主义的三种基本形态是什么?(基本观点、局限性、科学性)
唯心主义的两种基本形态是什么?(基本观点、代表性思想是什么)
为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题?
哲学上的“两个基本”是什么?
哲学上的“两个对立”是什么?
哲学与时代经济、政治的关系?
为什么说真正的哲学都是自己时代精神上的精华?
真正的哲学对社会变革有什么作用?
马克思主义哲学产生的历史条件是什么?
马克思主义哲学的基本特征是什么?
马克思主义中国化的理论成果有哪些?它们是什么关系?
第二单元
什么是物质?
区分客观存在与客观实在?
区分物质现象与意识现象?
物质的唯一特性是什么?根本属性是什么?
物质与物质的具体形态是什么关系?
世界的物质性原理及方法论?
什么是运动?
物质与运动的辩证关系原理及方法论?
运动与静止的辩证关系原理及方法论?
规律的概念?
规律的客观性与普遍性原理及其方法论?
人能够认识和利用规律的原理及其方法论?
什么是意识?(起源、生理基础、本质)
物质决定意识的原理及方法论?
意识的能动作用原理及方法论?
物质与意识的辩证关系原理及方法论?
规律的客观性与人的主观能动性的辩证关系原理及方法论?
一切从实际出发的含义、哲学依据、意义、要求?(唯物论的总方法论)
唯物论的答题范围?
如何理解实践的概念?
实践的三种形式是什么?
实践的特点是什么?
实践与认识的辩证关系原理及方法论?
真理的概念?
真理的客观性、条件性、具体性分别是指什么?
认识的反复性、无限性、上升性原理及方法论?
认识论的答题范围?
第三单元
联系的概念?
联系的普遍性原理及方法论?
联系的客观性原理及方法论?
联系的多样性原理及方法论?
整体与部分的辩证关系原理及方法论?
系统优化方法原理及方法论?
联系观的答题范围?
发展的普遍性原理及方法论?
发展的实质是什么?方法论是什么?
发展前进行与曲折性的原理及方法论?
发展的状态：量变与质变的统一原理及方法论?
发展观的答题范围
发展的动力：矛盾是事物发展的源泉和动力
矛盾的概念?
矛盾的基本属性：同一性与斗争性的辩证关系原理及方法论?
矛盾的普遍性原理及方法论?
矛盾的特殊性原理及方法论?
矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理及方法论?
主要矛盾与次要矛盾的辩证关系原理及方法论?
矛盾的主要方面与次要方面的辩证关系原理及方法论?
怎样区分主次矛盾和矛盾的主次方面?
坚持两点论与重点论：什么是两点论?什么是重点论?两点论与重点论的关系?错误倾向是什么?
矛盾观的答题范围?
辩证否定观的原理及方法论?
辩证法的革命批判精神原理及方法论?
创新的社会作用是什么?
“创新意识与社会进步”的答题范围?
辩证法的总特征是什么?
辩证法的实质和核心是什么?
辩证法的根本要求是什么?
辩证法的答题范围?
第四单元
什么是社会存在?什么是社会意识?
社会存在与社会意识的辩证关系原理及方法论?
社会基本矛盾运动原理及方法论?
人民群众是历史的创造者原理及方法论?
价值观的导向作用原理及方法论?
什么是价值判断?什么是价值选择?是什么两者关系?
价值判断与价值选择的标准原理及方法论?
人生的真正价值在于对社会的贡献原理及方法论?
历史唯物主义的答题范围?
篇8：高中政治必修四知识点总结
正确理解“真正的哲学”
(1)含义：真正的哲学都是自己时代的精神上的精华，正确地反映了时代的任务和要求，牢牢的把握了时代的脉搏，正确地总结和概括了时代的实践经验和认识成果。
(2)作用：哲学是社会变革的先导
①可以通过对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想。②可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来;动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量。③总之，任何反映自己时代的客观要求和历史趋势的哲学，都可以成为这一时代社会变革的先导，推动时代的步伐，指导社会的变革。
全面认识马克思主义
(1)马克思主义哲学产生的历史必然性。①阶级基础：无产阶级的产生和发展。②自然科学基础：19世纪自然科学的巨大进步，最具代表性的是细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论三大发现。③直接理论来源：德国古典哲学，主要是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义。
(2)马克思主义哲学的基本特征：①第一次实现了唯物主义与辩证法的有机统一，唯物辩证的自然观和唯物辩证的历史观的有机统一。由于马克思主义哲学确立了科学的实践观，并且把社会生活的本质归结为实践，因此，实现了唯物主义和辩证法的有机结合，唯物辩证的自然观和历史观的统一。 ②实现了实践基础上的科学性和革命性的统一。其科学性在于它坚持了科学的实践观点，其革命性在于它是“改变世界”的科学、指导人类解放的科学，是无产阶级的科学的世界观和方法论。
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