【导语】以下是小编整理的《识字一》的训练题（共6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：《识字一》的训练题
《识字一》的训练题
《识字一》的训练题
一、填空。
“归”共 笔，第三笔是 。
“夕”是____结构，共＿笔，第二笔是＿。
“苇”是＿＿结构，部首是＿，第一个大写字母是＿。
二、给下面的字加上不同的偏旁，组成不同的字再分别组词。
＿（ ） ＿（ ）
火 禾
＿（ ） ＿（ ）
三、看拼音写词语。
ɡuī lái lú wěi yuè ɡuānɡ shuǐ xiānɡ
( ) ( ) ( ) ( )
四、先给下列汉字扩词，再各选一个词造句。
阳（ ）（ ）（ ）
歌（ ）（ ）（ ）
[能力提高]：
一、选词填空。
菊花 梨花 荷花 桂花 棉花
秋天到了，公园里的（ ）开了，五颜六色的，真好看。我家院子里的（ ）也开了，香味扑鼻。
燕子 鸽子 大雁 麻雀
秋风起了，天气凉了，（ ）和（ ）飞往南方去过冬了。
二、照样子把句子写具体。
例：树叶落下来了。（一片片，金黄）
一片片金黄的'树叶落下来了。
⑴天空中飘着几朵云彩。（蓝蓝的，雪白的）
⑵湖面上飘荡着渔歌。（广阔的，优美的）
三、说一说，写一写，将词串的内容说具体，写出水乡如诗如画的景色。
金秋，我们乘着小舟到水乡游玩。
先看到——
接着，我们来到荷塘看到了——
太阳落山了，我们看到了——，听到了——
夜幕降临了，我们又看到了——
水乡真美啊！
篇2：《识字一》
《识字一》
《识字一》教学设计作者：ygr 发表时间：-4-29 阅读次数：514
教学目标：
1． 正确、流利有感情地朗读词串。
2． 观察图画，借助图画去理解字词。
3． 了解水乡秋天的特点，积累词语。
教学重点：
激发兴趣自主识字、读词，写字。
教学准备：
.课件
教学过程：
一． 谈话引入，激发兴趣。
1． 大家知道我是从什么地方来的么？常熟是我的家乡，你们去过常熟么？电视上见过么？那儿可是个水乡小镇，不但风景优美，物产也很丰富。你们想不想去张老师的家乡看看？
2． 出示图片，瞧，这就是我的家乡，那儿的水特别多，所以也叫水乡。大家看看，图上画得是什么季节呀？你怎么看出来的？想知道水乡的秋天是什么样的么？读了这些词语你就知道了。出示韵文。
二． 借助拼音，自学生字。
1． 请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。学生自由练习。
2． 交流。你觉得要注意哪个词的`读法？为什么呢？请你领大家来读读。谁还想说说。（注意翘舌音，后鼻音）
3． 刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。谁来读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？男女生分两排读。四排词语连起来谁行？点名2人，齐读。
4． 去掉拼音谁也会读？学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。
5． 这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。
三． 读词成串，边读边想。
1． 现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。你们觉得美么？那就请你美美地读一读吧，谁来读？点名读。师范读，我读得美么？知道我为什么读得这么美？因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢水乡）男女生读，齐读。
2． 水乡的荷塘更美呢，，看，你喜欢图上的什么？相机认识菱藕。这排词语，你也能读好么？一边读，一边想，自己试试看。点名读，评：你好象看到了什么？听出来了，你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。
3． 站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？能读好这排词语么？注意边读边想，自己练习。点名读。评议。
4． 夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么？看谁能凭自己的本领把这排词语读好。点名读，你好象看到了什么？
四． 连串成篇，形成积累。
1． 每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请四小组分别读一排词语。读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。
2． 听了你们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么？知道我为什么读这么好呢？（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。学生练习。
3． 点名配乐读。（评议：停顿，想象。你读得真好，封你做读书大王）这么多人都想读，这样吧，请你离开座位，去找自己的好伙伴，你们两个相互读给对方听。读好了就回到自己的座位。都读好了么，那就请大家起立，带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。配乐齐读。
五． 示范指导，认真写字。
1． 课文读得真不错，这些词语你们都记住了么？出示生字。谁能熟练地读出它们？点名读。齐读。把拼音去掉也行么？点名读，开火车读，齐读。看来你们真的都记住了。
2． 现在我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。谁猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聪明。
3． 接下来我们就来书写这两个字，仔细看看，你发现了什么？为什么都带有草字头？还发现了什么？对，上下结构的字，书写时，上下两部分要写得扁而宽。观察范字。师范写，并提示注意点。学生描红。（写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。）
4． 出示田字个格“苇”，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么？教师根据学生的提示，进行范写。学生描红。
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篇3：归类识字一
教学目标
一、学会本课的13个生字、8个词语。
二、了解我国8处名胜古迹及其所在地。
三、使学生了解我国历史悠久，山河壮丽，文物古迹遍及各地；激发学生热爱祖国的思想情感。
教学重点
学会本课的生字词，使学生了解我国历史悠久，山河壮丽文物古迹遍及各地。
教学难点
字音：瀑 陵
字形：徽 瀑 雁 陵 潭
词义：“悠久” “山清水秀”
课时分配 两课时
课前准备
一、教学挂图；
二、请学生收集有关图片；
三、让学生预习课文，要求看图读准字音，想办法记忆字形
教学过程
第一课时
一、导入新课。
1.直接 导入。 我们今天学习归类识字（一）的第一课（板书），看一看 书上为我们介绍了哪些名胜古迹。
2.整体感知。
（1）.自由看图读词，初步建立图与词的联系。
（2）.自由读韵文，初步了解韵文内容，初步建立词语与韵文意思上的联系。
（3）.借助拼音读准生字字音，难读的字词做上记号，多读几遍。
二、学习新课。
1.安徽黄山。
（1）.出示投影片。谁知道这是哪儿？
（2）.出示词语卡片，读词语，识读生字“徽”。
（3）.看图说景：观察图上的山、云、石、树，说说它们是什么样的。
（4）.（出示行政地图）你们知道黄山在哪儿？教师贴图于安徽省.以下内容教学步骤基本同上。
2.杭州西湖。
（1）过渡语设计：中国古代有句话说：：“上有天堂，下有苏杭”，这是说苏杭和天堂一样美。杭州最美的地方是西湖。
（2）西湖景物特点：湖面开阔，四面环山，水平如镜，风景秀丽。画面为著名的西湖十景之一―三潭映月。
（3）注意字音正音：州（翘舌音）。
3、黄果树瀑布。
（1）我们告别了风景秀丽的西湖 ，来到我们祖国最大的瀑布之一――黄果树瀑布，在这里我们将看到另一番壮丽景象。
（2）看图说图要突出壮观的特点，注意顺序，激发想象。
（3）字音：瀑 声母是P 韵母是U。
4、桂林七星岩。
（1）“桂林山水甲天下。”桂林的山不仅又高又险又奇，而且山中有许多奇妙无比的溶洞，其中最著名的就数七星岩。
（2）字音：岩，读准音。
5、台湾日月潭。
（1）谁知道祖国的宝岛台湾在哪儿 ？（在中国地图上指出台湾省的位置）在台湾省中部的高山上，有一个美丽的湖，叫日月潭。
（2）看图，观察日月 潭的特点。
三、小结。
（1）看图说出五个风景区的名称和位置。
（2）不借助拼音准确读出生字词。
四、字形教学。
1.分析难字字形：徽（中间），瀑（右中下），湾（右边），潭（右边部件合成）。
2、运用已有经验记忆字形：杭 、州、岩、桂、湖。
3、书写指导与练习（难字）。
五、作业：抄写本节课学习的生字和生词。
第二课时
一、复习。
1.读词卡
2、听写词语。
二、看图学词识字。
1.龙门石窟。
（1）看图说图，注意激发情感：（位置和数量；观察石像，赞美石像；开凿年代。
2、西安大雁塔。
（1）生字正音：雁yan ( 不读 an ）；
（2）强调修建年代（强化对“历史悠久”一词的印象）。
3、南京中山陵。
（1）生字正音：陵 后鼻音；
（2）“中山陵”词义；
（3）中山陵建筑特点：规模宏伟、布局严整，体现民族风格。
三、小结：
1.脱离拼音准确读出生字词。
2.知道三处名胜古迹为全国重点文物保护区。
3.知道三处名胜古迹的所在地。
四、难字字形分析和书写指导、练习。
雁――难（比较法） 陵（分析法）
五、学习韵文，体会感情。
1.提问：说说我们 “游览”了那些名胜古迹，你还知道那些。
2.自由读课文，弄清有几句话，每句话的大概意思是什么。
3.看了上面8幅图，你们能说说什么是“山清水秀”，什么是“历史悠久”吗？并解释“来自”。
4.指导感情朗读。通过多形式、多层次的朗读激发情感。
六、巩固字词。
1.看拼音写词语。
2.找风景所在地游戏（词语认读与搭配）。
七、作业。
抄写生字词。
篇4：归类识字一
2
教学目标
一、学会本课15个生字、14个生字。
二、初步了解汉字的构字规律。
教学重难点
1.理解词义，难点是“态度”、“讥笑”的意思，区别形近字的异同。
2.进一步掌握学习形声字的识字方法。
课时分配 两课时
课前准备
一、生字卡、小黑板。
二、预习
教学过程
第一课时
一、复习旧知识、导入新课。
1.出示“下、力、朵、太、列、斗”等字卡，认读，组词。
2、谈话，激发兴趣。
刚才，我们复习了一些熟字。今天，我们用熟字加偏旁变新字的方法，来学习几组形声字，看谁学得快，学得好！
二、学习新内容。
1.出示第一组字词：
下――吓（吓一跳）
具体指导如下：
“下”加上什么偏旁变成“吓”？认读。“吓”的那一部分表示字音，那一部分表示字义？看“吓”的字形和后边的词语，想一想：“吓”是什么意思？它可以组些什么词？谁能用“吓一跳”做一个动作并说一句话？
2.出示第四组字词：
力――历（日历）
通过读音节、分析字形、读后边的词，让学生了解“力”与“历”的异同。
历：日历 、挂历、台历、历史......
3、复习前两组字词，.总结学习方法。
4、自学左边的第二、三、五、六、七组字词。
要求：（1）分四人小组学习。
（2）用刚才集中学习的识字方法读准字音，认识字形，理解字义、词义。
（3）难懂 的字词做上记号。
三、巩固。
1.读生字词 。
2.开火车读字卡，看谁读的快，读的准。
3.指导书写：重点指导 裂 上下结构的字要写的匀称；
蝌 左中右结构的字要写得紧凑。
四、作业
读读写写左边8个生字和7个生词。
第 二课时
一、复习。
出示小黑板，认读 上节课学习的生字并组词。
二、继续学习。
1.出示：丁――顶（山顶）
“丁”加什么变成什么字？反复认读，读准字音。
用“顶”字组词，看谁组的多。
顶：山顶、头顶、顶峰、屋顶。
2、出示：几――讥（讥笑）
“几”加上什么变成什么新字？它们的读音有什么不同？注意正音。“讥”可以组成什么词？“讥笑”是什么意思？口头造句。
“讥”由几部分组成？那部分表读音，那部分表字义？
3、复习以上两组生字词。
4、学生自学右边的其他各组生字词，要求使用以上 学习方法。
5、集中检查。
（1）认读生字词。
（2）用“披衣服、梅花”口头造句。
6、小结
（1）今天，我们是用什么方法识字的？
（2）这些生字有什么特点？
（3）左边的生字词与右边的生字词右什么不同？
三、巩固。
1、读课文，认读生字卡片。
2、拍手唱歌谣。
四、作业。
1、课后作业第一题，要求学生看拼音读字词，要用多种方式引导学生反复读，要读准字音。
2、第2题要先让学生仔细比较一下每组的形音义有什么异同，再组词。
3、第3题：先让学生读一读句子。
注意“态度”、“披着”、“躲雨”、“台历”、“梅花”等词在句子中的作用。
篇5：归类识字一
3
教学目标
一、学会本课13个生字、10个生词。
二、理解韵文的意思。
三、进一步掌握形声字的特点。
教学重点、难点
重点：理解掌握生字词。
难点：“惊讶”“规律性”等词的意思。
课时分配 两课时
课前准备
生字卡片，小黑板
教学过程
第一课时
、一、导入新课。
上节课，我们又学习了一些形声字。谁还记得上学期学的讲形声字的`那手顺口溜？
今天，我们要学习的归类识字（一）3也是按形声字归类的。
二、整体感知。
1.借助拼音把课文从头到尾自由读一遍，难读的请做上记号，多读几遍。
2.指名读。
3.纠正字音。
沾湿（ 翘舌音） 笆（轻声） 逢（后鼻韵母）
三、学习生字新词。
1、指导学习。 注――柱（柱子）
（1）复习“注”，先指读翘舌音正再说说“注”地形旁、声旁及字义是什么。最后指名说为什么“注”是三点水旁。
（2）学习生字“柱”，先说说它的偏旁是什么，再看看它的读音跟“注”相比有没有变化，读准字音。读读词语，想想：柱子一般是用什么做成的？最后说说为什么“柱”的形旁是木字旁。
（3）读“注――柱（柱子）”。着两字的声旁和形旁有什么相同和不同的地方？为什么会不同？这和字有什么关系？（字义有关）
（4）说说我们刚才是怎样学习指一组 形声字的。
2、运用上组学习的方法，学生自学书中的左边几组形声字，教师巡视，个别辅导。同学之间可以讨论。
3、检查 自学效果，重点指导难懂的词语。
“漫过”一般指水多了，淹没了。理解形旁。齐读“漫过”
“茂密”形容什么多？你见过茂密的熟练吗？
“沾湿”读准翘舌音。理解词义（什么情况下东西会被沾湿？）
四、学习韵文。
1.读一读，想一想。
2.水能用自己的话说说怎样学习形声字？
五、指导书写，重点指导下面几个字：
漫 右边笔画多，在书写时散步粉要写紧凑，和左边的三点水写的一样长。
密 书写时要注意个部分在田字格里的位置。中间“必”的左右两点分别在横中线上，“山”的中间一竖写在下半格的竖中线上。三部分要写紧凑。
六、作业。
1.写生字。
2
第二课时
一、复习。
1.指名认读左边的生字后听写生字。
2、说说你是怎样记住形声字的。（联系具体的字来讲）
二、继续学习生字。
1.学生自学生字词。
2.出示卡片，检查读音。读准“笆”（轻声）、“逢”（后鼻音）。
3.和熟字比较读音。
4、学习
篇6：《丁丁冬冬学识字一》
王红梅
教学目标：通过本单元的学习让学生有认识声旁表音的功能，能运用声旁猜字。
课时安排：五课时
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