【导语】下面是小编为大家整理的普通丝瓜性别分化的化学调控（共10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：普通丝瓜性别分化的化学调控
普通丝瓜性别分化的化学调控
用不同浓度的赤霉素、乙烯利和矮壮素于子叶展平期、1叶期和2叶期处理普通丝瓜,研究其对丝瓜性别分化的.调控效应.结果表明:赤霉素处理有利于雄花分化,以2叶期100 mg/L处理的诱雄效果最好;乙烯利处理延迟和抑制雄花分化,减少雄花数目,同时也减少雌花数目,显著降低雄雌比;矮壮素处理有利于雌花分化,以1叶期200 mg/L处理的诱雌效果最好.
作 者：谭云峰 苏小俊 宋波 徐海 陈劲枫 袁希汉 TAN Yun-feng SU Xiao-jun SONG Bo XU Hai CHEN Jin-feng YUAN Xi-han 作者单位：谭云峰,TAN Yun-feng(南京农业大学园艺学院,作物遗传与种质创新国家重点实验室,江苏,南京,210095;江苏省农业科学院蔬菜研究所,江苏,南京,210014)苏小俊,徐海,袁希汉,SU Xiao-jun,XU Hai,YUAN Xi-han(江苏省农业科学院蔬菜研究所,江苏,南京,210014)
宋波,陈劲枫,SONG Bo,CHEN Jin-feng(南京农业大学园艺学院,作物遗传与种质创新国家重点实验室,江苏,南京,210095)
刊 名：江苏农业学报 ISTIC PKU英文刊名：JIANGSU JOURNAL OF AGRICULTURAL SCIENCES 年，卷(期)： 22(4) 分类号：S6 关键词：普通丝瓜 性别分化 激素调控篇2：猕猴桃性别分化与鉴定研究进展
猕猴桃性别分化与鉴定研究进展
文章对猕猴桃(Actinidia)雌雄性别的`分化中细胞形态变化、性别基因的分子标记和性别分化的生理生化基础,以及性别鉴定等方面的研究进展进行了综述,并对今后猕猴桃性别研究的发展趋势进行了展望.
作 者：杨妙贤 梁红 贺苏丹 YANG Miao-xian LIANG Hong HE Su-dan 作者单位：杨妙贤,梁红,YANG Miao-xian,LIANG Hong(仲恺农业工程学院,生命科学学院,广东,广州,510225)贺苏丹,HE Su-dan(江西农业大学,园林与艺术学院,江西,南昌,330045)
刊 名：仲恺农业工程学院学报 英文刊名：JOURNAL OF ZHONGKAI UNIVERSITY OF AGRICULTURE AND TECHNOLOGY 年，卷(期)： 22(1) 分类号：Q945.6 S663.4 关键词：猕猴桃(Actinidia) 雌雄异株 性别鉴定 花芽分化篇3：论中国科学界的性别分化与性别隔离
论中国科学界的性别分化与性别隔离
科学技术作为一种专门职业正吸引着越来越多的知识女性的参与。但科研职业生涯方面的`性别差异仍然存在，这与传统的劳动性别分工及性别隔离这些制度性结构障碍密切相关。本文将侧重于分析影响男女科学家职业生涯分化的结构性障碍，说明其生涯道路差异的表现和原因。
作 者：林聚任 作者单位：山东大学社会学系 济南 250100 刊 名：科学学研究 ISTIC PKU CSSCI英文刊名：STUDIES IN SCIENCE OF SCIENCE 年，卷(期)： 18(1) 分类号：C91 关键词：科学界 性别分化 性别隔离 职业生涯篇4：现当代中国农民经济分化的原因及调控对策
现当代中国农民经济分化的原因及调控对策
20世纪90年代后,农村经济生活内容丰富,农户经营活动兼业化趋向强烈,农民的经营分化在更加广泛的范围进行,将农民分化变成社会化过程.分析其社会动因,可知是自然发展、经营模式、家庭结构等因素造成的收入差异引起的.其实质是农村社会结构调整、重构的变迁过程,是农民接受现代文明,实现自我改造和城市文明逐渐渗透到农村社会的`过程.从社会变迁的角度看,这种分化是传统农村社会向现代文明演进的过程,是中国农村社会进步的表现.但任其发展,过度分化则会孕育着未来的危机,因此,应对过度分化采取调控的政策.
作 者：倪娟芝 姚万禄 何小虎 作者单位：甘肃政法学院,行政学院,甘肃,兰州,730070 刊 名：科学・经济・社会 CSSCI英文刊名：SCIENCE・ECONOMY・SOCIETY 年，卷(期)： 22(3) 分类号：F321.1 关键词：农民分化 原因分析 调控政策篇5：水稻生长发育的化学调控新技术
水稻生长发育的化学调控新技术
1.化学调控秧苗生长 80年代,我国自行研制的多效唑(MET)开始应用推广后,大大缓解了秧苗过分徒长所造成的返青晚、早期分蘖慢的.问题.进入90年代,为减少土壤污染和使用更加简便,在水稻生长上推广了活性比多效唑大6～10倍的烯效唑(S-3307),用50～20PPM烯效唑溶液浸种24～36小时,秧苗在30～35天的秧龄内,苗高下降1/4,单株分蘖增加1～2个,移栽后不僵苗,本田分蘖提早,具有较好的增穗增产作用.
作 者：康洪庆 作者单位：舒兰市法特农业站 刊 名：吉林农业 英文刊名：JILIN NONGYE 年，卷(期)： “”(21) 分类号：S5 关键词：篇6：神经干细胞增殖分化的影响因素、调控机制与应用
神经干细胞增殖分化的影响因素、调控机制与应用
神经干细胞可持续增殖并具有分化成神经元、星形胶质细胞和少突胶质细胞的能力,为治疗中枢神经系统退行性疾病和损伤打下基础,综述了NSC增殖分化的影响因素、调控机制及其临床应用前景.
作 者：张翠萍 朱玲玲 汪海 范明 作者单位：100850,北京,军事医学科学院基础医学研究所 刊 名：国际生物医学工程杂志 ISTIC PKU英文刊名：INTERNATIONAL JOURNAL OF BIOMEDICAL ENGINEERING 年，卷(期)： 29(3) 分类号：Q813 关键词：神经干细胞 增殖 分化 临床应用篇7：如何克服初中学生学习化学的分化现象
如何克服初中学生学习化学的分化现象 潞安矿业集团公司王庄矿中学 刘秀红 武爱霞 初三学生，初学化学时，出于好奇心驱使，觉得有趣，每个学生都想把化学学好。但是，随着学习内容的不断增多，知识难度的不断加大，学习兴趣和成绩很快出现了分化现象。有的从有兴趣变成无兴趣，成绩越来越差，以致丧失学习化学的信心；有的越学越活，成绩越来越好。克服初三学生学习化学分化现象，对实施素质教育，具有重要的意义。 一、遵循化学认识规律，抓好五个转化 1.把无目的学习转化为有目的学习。一个学生的学习行 为，只有在明确学习目的这后，才能产生长远的学习的动机。为此，在教学中要根据化学教材内容，进行学习目的教育。如介绍我国从古到今化学成就，结合我国现代科学家发奋学习，立志报国，为祖国、为人类的文明和社会的进步作出贡献的事迹；结合国情，结合科技兴国，结合面临2l世纪的机遇和挑战，对学生进行学习目的教育，使学生正确认识自己学习的社会意义，从而把自己学习与社会需要联系起来。对那些思想和学习都不要求上进的学生，还要把社会需要与他们的切身利益联系起来，使他们产生“危机感”，以此促其逐步产生学习动力。在学习目的的激励下，养成认真踏实，勤奋学习的品质和知难而进，坚韧不拔的学习意志。 2.把机械死背型记忆转化为灵活理解型记忆。大部分学习成绩不良的学生，思维呆板，习惯于机械模仿。如应用质量守恒定律时，按照反应物的质量总和等于生成物的质量总和去应用。对溶解度概念中要素记忆缺三少四，给应用知识结果带来错误。教学中要有意识地培养他们的记忆品格和方法，把片面不准的机械型记忆转化为完整理解型的记忆。使他们的记忆服从于教材的要求。 3.把具体形象思维转化为抽象逻辑思维。学生学习时，善于记忆具体形象的东西，不善于记忆抽象的概念。教学时要充分利用化学实验、模型、幻灯、图象和学生熟悉的东西，来揭示具体现象的本质。从而使具体的感性认识，逐渐上升到抽象的理性认识，随后形成正确的化学概念。 4.把单纯用脑转化为手脑并用。不少学生学习时，不知怎样理解概念和掌握化学规律，单用脑死记硬背，致使成绩不佳。教师要抓住初中学生好动、好想、好问的特点，尽可能将化学教材中的演示实验，让学生自己去做，去观察、思考。这样有利于学生对概念的理解，规律的掌握；有利于调动学生学习的积极性；有利于培养学生的实验技能和智力开展。总之，要促使他们手脑并用。 5.将化学问题转化为数学问题。数学知识是研究化学的工具。但又受化学知识的制约。在初中化学中，有许多化学问题需用数学知识解决，有些化学规律需用数学知识才能概括出来。如根据化学方程式计算浓溶液的稀释，关于溶液、溶解度的计算，质量守恒定律等。教学中要通过实例，培养他们将化学问题转化为数学问题的能力。 二、要注意解决好知识转化点和分化点问题 新编初中化学教材有元素符号、化学式、原于构成、化合物、化合价、溶解度问题、单质、氧化物、酸碱盐之间反应规律等知识分化点。教学实践证明，每一个学习成绩不良的学生，都可以追溯到是从某一个知识转化点，尤其是分化点开始的。一个分化点末解决，又紧接着出现第二个，第三个分化点，这些知识分化点的累积，就造成学习化学成绩差。这第一个知识分化点是一个最可怕的开端，它不 仅联系到有联系的后继课程，更严重的是能够挫伤学生学习化学的傲气和自尊心。当然，知识分化点的处理是一个比较复杂的综合的教学问题，需诸多的因素合理组合。知识分化点有比较陡的坡度，因此，在分化点的教学中，教师要特别注意学生的接收状态，要善于为他们爬坡增设阶梯；另一方面，对分化点的教学，教师必须认真对待，精心安排，在教学方法和手段，教学程度和密度上，都要比教其他部分下更大的功夫。如可采用形象演示，分析对比，分散难点，放慢速度等方法，使学生即做到了深刻理解，又会灵活应用。 三、改革课堂教学结构和教学方法 目前，课堂仍是教学的主要场所。课堂教学情况，直接影响着教学效果。课堂教学应该以教师作“导演”，学生作“演员”，以自学为主，以练为主，因材施教。使每堂课每个学生都达到教学要能做到堂堂清。所以，改革课堂教学结构和教学方法，是克服初三学生学习化学分化现象的工作重点。 1.改革课堂教学结构。根据初三学生心理特点，上课后5至20分钟这段时间，是一堂课的最佳时间，学生的思维最活泼。可以这样设计课堂教学结构：创设情境，突出教学目标5分钟；进行新课15分钟，新课小结2分钟；尝试练习6分钟左右；课堂作业10分钟左右；拾遗补救7分钟左右。这样的结构为学生学习提供了良好条件，利用最佳时间，达到最佳学习效果。 2.改革教学方法，培养自学能力。整个课堂，存在多层矛盾：一位教师与几十位学生，45分钟与繁多的内容，浅显内容与深层知识，优秀生与中差生，刻苦的与疏懒的，爱动手的与爱动口的等等。面对这诸多的矛盾，能用一种姿态和一种模式去解决吗？绝对不能。表面看来，用教授法教起来省劲，学生学起来省事，其结果正象陶行知先生所说的不是学“生”，而是学“死”。这是造成初三学生学习化学分化现象的主要原因。陶行知先生认为“先生的责任不在于教，而在于教会学生怎样去学。”主张“智育”“注重自 学”。不要担心，学生自学理解不透，掌握不住要领。陶行知先生借用“点石成金”的故事，讲到“徒弟不要师傅的黄金，而要他的指法。”因此看来，引导学生自学和做，要比单*教师讲授更为重要，因为外因通过内因而起作用，有了学生的自动，才能产生最佳的学习效果。 面对全体学生，教师作“导演”，学生作“演员”，指导各个层次的学生去读，去思维，去讨论、辨、析、实验、观察、质疑、总结，去跳起来摘果子。并鼓励每位学生把成果用语言文字记录下来。使每个层次的学生都有展示自己思维成果的机会。通过这一次次实践，学生由“学会”上升到“会学”。 课堂不仅要以学生为主，以自学为主，还要以练习为主。读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。学生通过做练习，能当堂进行信息反馈，及时采取措施弥补缺陷，以保证达到预期的教学目标。 设计练习要注意两点：第一，改变课堂训练结构，变单纯的整体训练为分层次训练和个别训练。在一堂课内，可给一些学生安排三四道题，而给另一些学生安排一道题；给一些学生安排较复杂的题，而给另一些学生安排较简单的题。第二，建立序列训练题目。即将所学化学知识，由易到难，由简到繁，由低级到高级，根据化学知识的内在联系，用不同形式设计一个题目序列，让学生按序列要求训练。使每个学生每前进一步，都有坚实的基础，都有一个小小的突破。
篇8：不同性别低年级大学生的自我分化与心理健康:自尊的调节作用
不同性别低年级大学生的自我分化与心理健康:自尊的调节作用
摘要：目的:从性别差异的角度探索低年级大学生的自我分化和心理健康的关系,并检验自尊水平对两者之间联系的调节作用.方法:采用方便取样,选取某大学一二年级学生共1069人,用自编一般情况问卷、Rosenberg自尊量表(SES)、自我分化量表(DSI)及SF-36健康调查量表(SF-36)进行集体施测.结果:男生SF-36心理健康因子得分及自我分化的与人融合、自我位置和情感反应性3个因子得分均高于女生(均P ＜0.001),而自尊得分低于女生(P=0.009).男女生SF-36的心理健康因子得分均与自我分化的4个因子得分呈正相关(r =0.36 ～0.49;均P＜0.001),而与自尊得分呈负相关(r=-0.45,-0.39;均P ＜0.001).多元回归分析显示:女生的自尊在DSI的自我位置因子与心理健康的关联中发挥调节作用(β=0.59,P＜0.01).在女生DSI的其余因子及男生所有DSI因子与心理健康的联系中未发现自尊的调节作用.结论:与女大学生相比,男大学生的心理健康状况较好,自我分化程度和自尊水平更高.低年级大学生的.自我分化水平与心理健康密切相关,高自我分化者心理健康状况较好.女生的自尊水平越低,越容易因不成熟的自我分化而体验到更多的情绪和心理健康困扰. 作者： 姚玉红[1] 刘亮[2] 赵旭东[3] Author： YAO Yu-Hong[1] LIU Liang[2] ZHAO Xu-Dong[3] 作者单位： 同济大学医学院,上海92;同济大学心理健康教育与咨询中心,上海200092上海交通大学医学院附属精神卫生中心,上海,200025同济大学医学院,上海,200092 期 刊： 中国心理卫生杂志 ISTICPKUCSSCI Journal： Chinese Mental Health Journal 年，卷(期)： , 25(11) 分类号： B844.3 R749.055 关键词： 自尊 自我分化 低年级大学生 自我位置 心理健康 调节 横断面研究 机标分类号： G80 G64 机标关键词： 不同性别 低年级大学生 自我分化 心理健康状况 自尊水平 调节作用 different college students 因子得分 男女生 SF-36健康调查 自尊量表 多元回归分析 DSI 二年级学生 性别差异 位置 女大学生 男生 男大学生 基金项目： 不同性别低年级大学生的自我分化与心理健康:自尊的调节作用[期刊论文] 中国心理卫生杂志 --2011, 25(11)姚玉红 刘亮 赵旭东目的:从性别差异的角度探索低年级大学生的自我分化和心理健康的关系,并检验自尊水平对两者之间联系的调节作用.方法:采用方便取样,选取某大学一二年级学生共1069人,用自编一般情况问卷、Rosenberg自尊量表(SES)、自我分化...篇9：Nel样1型分子对成骨细胞分化的分子调控机制
Nel样1型分子对成骨细胞分化的分子调控机制
Nel样1型分子(Nell-1)是一种新的重要的生长因子,其基因主要在成骨细胞的分化和程序性死亡阶段发挥重要的作用.下面着重就nell-1基因与转化生长因子和成纤维细胞生长因子,nell-1基因在介导成骨细胞分化过程中的'作用和相关分子信号途径,Nell-1蛋白对成骨细胞和成软骨细胞胞外基质蛋白的调控作用等作一综述.
作 者：周海华 李祖兵 ZHOU Hai-hua LI Zu-bing 作者单位：周海华,ZHOU Hai-hua(口腔基础医学省部共建国家重点实验室培育基地和口腔生物医学教育部重点实验室,武汉大学口腔医学院)李祖兵,LI Zu-bing(武汉大学口腔医院口腔颌面外科,湖北,武汉,430079)
刊 名：国际口腔医学杂志 ISTIC英文刊名：INTERNATIONAL JOURNAL OF STOMATOLOGY 年，卷(期)： 37(2) 分类号：Q786 关键词：Nel样1型分子 成骨细胞 细胞分化 调控机制篇10：马铃薯田化学除草与化学调控一体化技术研究
马铃薯田化学除草与化学调控一体化技术研究
马铃薯田化学除草与化学调控一体化技术研究试验结果表明,应用二甲四氯钠盐和高效益草能混喷,在合理的浓度下,株防效为阔叶类杂草79.76%,单子叶杂草80.94%;鲜重防效为阔叶类杂草84.18%,单子叶杂草71.26%;在盛花期同时喷施2种类型调节剂组合,淀粉含量、干物质含量、VC含量及产量可分别提高1.97%、3.43%、1.14%、47.33%.该技术的实施对马铃薯种植业的`发展具有一定的实用价值.
作 者： 作者单位： 刊 名：现代农业科技 英文刊名：XIANDAI NONGYE KEJI 年，卷(期)：2009 “”(21) 分类号：S532 S451.2 S482.8 关键词：马铃薯田 除草剂 调节剂 品质 产量
文档为doc格式
