【导语】以下是小编整理的七年级新概念英语课件内容（共13篇），欢迎阅读分享。
篇1：七年级新概念英语课件内容
七年级新概念英语课件内容
学习英语的时候老师需要准备课件，准备课件的时候需要内容，大家看看下面的七年级新概念英语课件内容吧！
七年级新概念英语课件内容
要我帮忙吗？
What can I do for you?=May/ Can I help you?
我想为某人买某物
I’m looking for sth for sb.=I’d like sth for sb.
我可以试穿吗？Can I try it on?
试穿 try on try it/ them on
它是个好价 It’s a good price.
我们买下了 We’ll take it.
多少钱？ How much is it/ are they?
你觉的'…….怎么样？ How do you like…?=
How do/does sth. fit?
开玩笑吧？ Are you kidding?
还是要谢谢你 Thanks anyway./all the same.
我们只是看看 We’re just looking.
帮帮忙好吗？Could you help me out?
什么事？ What is it?
跑过来 run over to
pick up=take=get=buy 拾起，拿，取
多少….How many+可数名词复数
How much+不可数名词
别担心 Don’t worry.
行，好 All right
正确，没错That’s right.
没有关系That’s all right
有空 be free
这星期天 this Sunday
这星期天上午this Sunday morning
今天下午 this afternoon
去野餐 go for a picnic
告诉某人有关….. tell sb.sth.
忘记去做某事 forget to do sth.
去游泳 go swimming
踢足球 play soccer
那太好了 That would be very nice.
与某人说话 speak to sb.
在家be in = be at home
为某人带口信 take a message for sb.
给某人口信 give sb. a message
叫某人做某事 ask sb. to do sth.
回话 call back=give sb. a call
这没有这人 There is no sb. here.
得/不得不 have to / has to
做饭 cook food
放风筝 fly a kite =fly kites
有趣 be fun
恐怕 I’m afraid
没有时间 have no time
提水 carry water
野餐have a picnic
在星期天 on Sunday
去动物园 go to the zoo.
回家/ 去那 Go home / there.
最喜欢….like sth. best
该(某人)做某事; 到了(某人)做某事的时候了It’s time (for sb.)to do sth. =It’s time for sth.
下一次 next time
去学校go to school
上课start school=have lessons
做运动play sports
去睡觉go to bed
起床get up
看电视watch TV
做家庭作业do one’s homework
在6点40分 at 6:40
在早上in the morning
在晚上in the evening
在下午in the afternoon
让某人做某事 Let sb. do sth.
让我帮助你 Let me help you.
什么东西有毛病？What’s wrong with sth?
迷路be lost
在某人回家的路上on one’s way home
你真是太好了（做某事）
It’s very kind of you (to do sth.)
当然Of course.
谢谢某人做某事 Thank sb. for (doing) sth.
外来物在树上in trees/ in the trees
本身物体在树上on trees / on the trees
仍然要谢谢你
Thank you all the same=Thank you anyway.
篇2：新东方新概念英语课件
Lesson1 Excuse me
课文(略):
Lesson 1 Excuse me!
对不起!
参考译文
对不起
什么事?
这是您的手提包吗?
对不起，请再说一遍。
这是您的手提包吗?
是的，是我的。
非常感谢!
词汇解析:
1.lesson n.1.功课，课，课程2.经验，教训
teach sb a lesson 给某人一次教训(to punish sb. as a warning)
a:the taxi-driver tried to overcharge me and i called a traffic policeman.
a:出租司机想让我多付钱，于是我叫来了一个交通警察。
b:you should teach such a person a lesson.
b:你应该给这种人一次教训。
2.thank v/n.感谢，万分感谢.
thank goodness 还好!谢天谢地!(used to express one's joy or thankfulness, esp. after one has been saved from sth. unpleasant)
例句：i ran into my childlhood friend joe chatted with him for a while. thank gooahess! i wasn't late for work.
我偶然遇到了小时候的.朋友乔并和他聊了一会儿。还好!我上班没迟到。
【知识点讲解】
1. Excuse me 是一个很常用的词组，通常用来引起对方注意或是搭话。它的字面意思是“原谅+我”，但一般不用来跟人道歉，道歉还是应该用sorry。
2. 文中的yes有两种意思：其一是有人叫你时，回答对方;其二是表示肯定。
3. pardon本身也是“原谅”的意思，这里的意思是“不好意思我没有听清楚，请再说一遍”。要对方重复，也可以说“Sorry?”
4. Is this your handbag? 这是你的手提包吗?这是疑问句的句型，变成叙述句应该是：This is your handbag. 这是你的包。
5. handbag，一般指女生用的手提包。钱包是purse，男生的公文包是briefcase。
重要句型或语法
1、指示代词this的用法：
1)This is/isn't a book/pen.
2)Is this your handbag? Yes, it is. / No, it isn't.
2、人称代词的用法
1)主格
(1)第一人称：I; we
(2)第二人称：you; you
(3)第三人称：he/she/it; they
2)宾格
(1)第一人称：me; us
(2)第二人称：you; you
(3)第三人称：him/her/it; them
3、小编建议
可补充指示代词that的用法。this表近指，that表远指。
篇3：七年级下册英语课件内容
七年级下册英语课件内容
一、教学内容分析
本单元是Goforit七年级上册中第八单元“Whenisyourbirthday?”。单元的核心话题是谈论日期，课文始终围绕这一主题展开，我们要学习序数词的构成以及运用序数词表示日期的方法;学会运用when引导的特殊疑问句询问日期;学习名词所有格(‘s所有格)的构成和使用。语言知识和语言技能部分主要是围绕核心话题时设计安排了许多听、说、读、写的任务活动，来不断丰富巩固这一话题的词汇及习惯短语。我将灵活运用这些活动，并将其中的一些活动进行变化或整合。
二、教学目标分析
本单元总体目标:
通过本单元的学习让学生掌握所学目标语言;学会日期(年、月、日)的表达法;在互动的交流中理解生日更多的含义并学会谈论自己、同学以及父母家人的生日：学会自己安排作息时间。
根据《英语课程标准》关于总目标的.具体描述，结合本单元的教材内容，我按认知目标、能力目标、德育目标三方面将本单元的教学目标细化：
1、认知目标
1.语音:在日常生活中做到语音、语调基本正确、自然、流畅。
2.词汇:掌握1----12月份的表达,序数词1----31的表达,
speechcontest,party,schooltrip,SchoolDay,
arefestival,music,etc.
3.日常交际用语:-Whenisyourbirthday?
-Mybirthdayis…
-Howoldareyou?
-I’m…
4.话题:Talkaboutdate.
2、能力目标
在连惯的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力,使学生能熟练运用新句型来谈论年龄和日期。
3、德育目标
热爱生命，孝敬父母的思想教育。
三、学生学情分析
本单元的主题是询问和谈论日期，围绕这一主题进行一系列的交际活动，使学生掌握日期的表达法，正确使用when引导的特殊疑问句对日期进行询问。在学习日期的表达法时要先学习序数词的构成，学生在以前的课程里已经学习了基数词，对于两种数词之间的区别一定会令学生感到头痛，教师要引导学生运用对比的方法，找出构成规律，总结特殊变化，对比强化记忆。
引导学生采用Role-playing&Comparing的学习策略，学习一些新的词汇，掌握一些重点句型，在师-生，生-生，小组的练习过程中，学会表达日期。同时，教师应从学生的生活经验和兴趣出发，在课堂教学中应设计任务型教学活动，体现以学生为主体的教学活动，让学生在完成各项任务的过程中自主学习语言，提高综合运用语言能力。在这一课中，我们可以根据情况设计一些实际操作演示的活动，教唱生日歌，月份歌，让学生自己带日历，问同学生日，提高学生的参与兴趣。
四、教学策略
《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的;整个教学过程中，各种语言结构、语言功能与不同的学习任务有机的结合。教学的实质是交际，为此我选用了以下教学法：
1、提问引入法通过提问，集体，分组，分行回答,或学生逐个回答的形式开展教学，检查和巩固新旧知识。
2、交际功能法通过集体，分组，两人，个人操练等形式，达到交际的目的。
教学模式和教师特色
针对本课的内容，我采用了五步教学法：第一步：热身--激活旧知识，创设轻松活跃的课堂气氛。第二步：呈现--呈现新内容，感知旧内容;第三步：操练--用多种方式操练新知识;第四步：巩固--通过游戏，听力练习和笔头练习相结合的方式，巩固新知识。第五步：应用--布置任务性活动，让学生在用中学，在乐中学，学了就用。同时坚持“教师为主导，学生为主体，任务为基础”的教学原则，在课堂教学的不同环节教师扮演自身作为“设计者，研究者，组织者，促进者，协调者”的角色。所以本课时以任务型教学为主，融合直观教学法，情景教学法和交际教学法，培养学生口语交际能力，培养学生观察能力、英语思维能力和动手能力。
五、教学重难点
根据对教材和学生的学情分析，本课时确定的重难点如下：
重点：When引导的特殊疑问句的构成和使用。
难点：学习序数词的构成和日期的表达法。
六、教学过程设计
TheFirstPeriod
Teachingaims:
1.Learnnewwords:animals—tiger,koalabear,elephant,dolphin,panda,lion,penguin,giraffedescriptionwords—cute,fun,smart.
2.Listenandcheck(√)theanimals.
3.Practicetheconversation:describeanimals
Teachingmethods:
listenandsay,readandwrite
Teachingprocedures:
Step1Presentation(1a)
Step3Pairwork(1c)
Practicetheconversationsusingthedescriptionwords.
A:Let’sseethelions.
B:Whydoyouwanttoseethelions?
A:Becausethey’recute.
Step4Consolidation
Freetalk
Askstudentstopresenttheirconversationstotheclass.
Step5Summary
Wordsandconversations
Step6Homework
Rememberthewordsandconversations.
教后一得：
在课堂上，教师是参与者，帮助者，学生是活动的主体，学生的任务是开放的。学生以小组为单位进行活动，在较真实的语境中锻炼口头、笔头能力。有利于培养学生的合作精神，促进学科之间的渗透和交融。
篇4：新概念英语第一册教学课件
一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)
内容要求
语音 长音a, i 了解和掌握，并能够拼读含有这两个音的单词
词汇 my, name, ride, bike, fly, kite, hi, let, us 能听懂，会说，会认，会拼写
Kate, Mike, make, cake, OK 能听懂，会说，会认，不要求拼写
语言
结构 ___Hi! My name is Kate.
___Hi! My name is Mike.
___Let’s ride a bike.
___OK. 能理解和掌握，并能用替换词造句
二、重点难点分析(Analyses of teaching contents)
1.语音(Phonetics)
本课起开始学习5个元音字母的长音，即元音字母在开音节中的读音。本课学习长音a和i. 通过学习，学生要能够掌握这两个音在开音节中读其名称音，并能够拼读含有这两个音的单词。同时本课还学习字母y在单词中读与字母i相同的音。
2.词汇(Words)
本课共有14个单词，其中name, ride, bike, fly, kite, hi, my, let, us等9个单词要求四会，即会听、会说、会读、会写，Kate, Mike, make, cake, OK等单词要求三会，即会听、会说、会读。OK一词不含长音a或i,但这个单词可以通过读两个字母o和k的名称音而学习，所以学生能够拼读这一单词。my和fly两词中字母y发音与长音i相同，所以学生也能够拼读。
3.语言结构(Structure)
本课主要学习打招呼用语Hi!及自我介绍用语My name is ....,还学习Let’s....表建议及回答。学生要掌握除I am ....之外的又一自我介绍用语My name is ....的用法，并且能够运用于实际生活当中，还要掌握一些简单的表建议的祈使句“Let’s+动词原形”的用法，并能够用OK.来表示同意。
三、教学建议(Suggested teaching methods)
建议本课内容按如下步骤进行教学：
1.复习(Revision)
(1) 复习辅音音素n, m, k, r, d, f, l, t, h等，教师出示卡片，学生朗读。
(2) 复习自我介绍用语I’m ....
(3) 复习Free talk中的打招呼用语Good afternoon.
(4) 复习第7课中出现的句子Let’s run.，Let’s swim.让学生读后译成汉语。
2. 学习Let’s talk
(1) 复习长音a, i，方法如前。
(2) 复习Let’s listen and learn中的单词，尤其是本部分要出现的单词要重点复习，方法如前。
(3) 教师在黑板上画一只推自行车的小猫和母鸡说话，之后教师一个人扮演两个角色:小猫和母鸡，把对话内容展示出来：
___Hi! My name is Cat.
___Hi! My name is Hen.
___Let’s ride a bike.
___OK.
(4) 教师在简笔画下给出每句话的'关键词，让学生看简笔画和关键词跟录音读，或教师逐句读，并译成汉语。然后让学生把整个对话连起来说，多说几遍直到学生掌握。
(5) 学生看简笔画和关键词复述对话，先集体再个人。
3. 学习Let’s listen and learn
(1) 利用几分钟时间学习本课的Everyday English中的打招呼用语-How do you do? -How do you do?
(2) 教师在黑板上写字母a(用红色粉笔)，让学生读其名称音。之后竖排再写3个a，让学生练习读名称音。
(3) 教师在字母a前写字母n，后写字母m和e，字母e下加一点，解释该字母不发音。然后示范分解式拼读n-a-m(e)，再拼读整个单词name。带领学生三遍连读，前两遍升调，后一遍降调。学生读熟后教师给出该单词的汉语意思。
(4) 用同样的方法学习make, cake, Kate, ride, bike, kite, Mike, hi等单词。能用简笔画表示词义的要画简笔画，如cake, bike, kite等，能够表演的要表演，如：make, ride, fly等，OK一词读o、k的名称音即可。
(5) 打开课本,看图跟读Let’s listen and learn中的单词，三遍连读，能够表演的加动作表演。
4.学习Let’s practise
(1) 复习Let’s listen and learn中的单词，让学生更牢固掌握开闭音节的读音规律，能够独立拼读含有a, i长音的单词，尤其是Let’s practise部分含有a, i长音的单词。
(2) 老师在黑板上写下本部分出现的重点句子：Let’s make a cake. Let’s fly a kite.带领学生朗读。
(3) 打开书让学生在书中提供的情景中操练对话内容，并把英语翻译成汉语。
(4) 学生读熟后，自己创设情景进行表演。
(5) 用同样的方法学下一个情景的对话。
5.学习Let’s play a game
这部分是TPR活动，目的是通过复习5个元音字母的名称音为学习5个元音字母 的长音做准备。方法是：让学生拿出5个元音字母的卡片做准备，老师随意说出一个字母的名称音，学生举起相应的字母卡片；然后老师举起字母卡片让学生说出字母名称音。本部分也可采取小组竞赛的方法进行，一个小组的一个同学说名称音或者举卡片，让另一组的所有同学举起相应的卡片或者说字母的名称音，举错或说错要扣分，最后扣分少的小组胜。
6.学习Let’s sing
本课歌曲“My name is Kate”中出现的单词紧扣本课语音，句子紧扣本课所学的句型，做到了学什么唱什么，不会因为歌词与所学内容不配套，导致学生学习起来有很大的困难。教师可以根据每首歌的难易程度调整如下教唱歌曲的教学步骤。
(1) 教师示范演唱：可以通过教师的示范或是通过录音机、多媒体等设备让学生欣赏这首歌的旋律。
(2) 教唱歌谱：这虽然是英文歌曲，但是学习的方法和步骤与学习中文歌曲类似，如果掌握了曲调再唱歌就会容易得多了。
(3) 教歌词：教师说一下歌词，并翻译一遍(也可让同学起来翻译)，让学生知道是什么意思，如果有必要的话，可以跟着教师说一、二遍。
(4) 教唱：逐句学唱，教师唱一句，学生跟一句，教过几遍后，连起来唱。教师先大声唱，学生同时小声唱，再教师小声唱，学生大声唱，最后由教师起头，学生齐唱。
(5) 表演唱：为了激发兴趣,让学生加上动作边表演边唱。可以采用全班齐唱、男女对 唱、组组对唱、师生对唱等多种形式。也可以让学生用其他人名或自己的真实姓名进行替换练习，唱会了这首歌，也就自然地记住了本课的语音和句型。
7.巩固(Consolidation)
(1) 做练习Listen and number。
(2) 做练习册中的练习。
篇5：美术课件内容
美术课件内容
课时1课时
教学目标
引导学生逐步养成关注生活中的设计的习惯，学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述—件生活用品的设计效果，认识实用与美观有机结合的设计原则。
教学过程：
1．课前准备
教师准备教具：优秀生活用品设计作品欣赏投影片或多媒体课件；生活用品实物数件。学生准备学具：每人带一件生活用品实物或图片。
2．课堂教学
(1)引导阶段
a．请学生以一件自己最喜欢的生活用品为例导出本单元的学习内容。
b.在几分钟阅读的基础上，引导学生欣赏课本上的图例，师生共同分析，学生发表意见，教师提示和归纳。提示要点：
(a)果盘：缠枝鸡冠花纹的纹饰，色彩古朴典雅，构图大方简洁，放置水果时，与水果的鲜艳色彩形成鲜明的对比，缠枝加水果，同类物在平面、立体上的结合形成了统一的美感。不放置水果时，也是一件美观的案头摆设。
(b)木椅：金字塔式的造型，使人有稳固，安全的感觉，可以放心的倚坐休息；木质部分单纯的造型，朴实的色彩和原始感的木纹，与现代气息浓厚的椅垫形成对比，似乎暗示了现代人与大自然的融合。
(c)办公文具：简洁的半圆周组合造型、配以古朴的黑红色彩装饰，这种古代文化符号式的表达与现代文明的撞击所产生的视觉冲击力，谁能抵挡得住?
(d)家庭用汽车造型设计图：整体的小巧，却又最大可能的加大内部空间，流线型的外形设计使速度得以更好的发挥；柔和的外观曲线造型加强与人的体贴，使人仿佛呼吸到家庭的温馨气息。
(e)手机设计图：A款，流线外形和金属质感，传达出独特的信息：置于掌上似乎可以操控穿梭于太空的飞行器；B款，方正规整，拥有它的人应该是诚实、严谨、一丝不苟的专业人士；C款，蓝色的屏幕，游戏机式的按钮设计，外观上刻意强化的机器性特征，一定是喜欢寻求刺激的小伙子们的掌中爱物。D款，机盖合起后呈简洁的弧形造型，拿在手中、置于衣袋，都会使人感到很舒适。
(f)可爱的小汽车造型，拖着在室内移动，使枯燥的清洁地毯的劳动凭添了几分趣味。
(g)花形洗子：像出水芙蓉，口缘稍作内敛，防止水的溅出，其设计可谓用心良苦。
(h)咖啡具：瓷釉颜色柔美和谐，旋涡纹的纹饰借鉴了原始彩陶的纹饰，其色彩又与咖啡的颜色相协调。盖上无钮，防止打开放在桌上滚落摔碎。至于把手造型的设计，则充分考虑了手持时的力学原理，其舒适省力是显而易见的。
(i)椅子一组：用最少的材料、最简洁的造型、最单纯的'颜色、有最舒适的感觉，也许是这组椅子的设计者所要追求的。不用时尽最大可能节省放置空间的问题也为你想到了，同时，多把椅子组合在一起形成的新的立体构成造型，像一座抽象形态的现代雕塑，不也觉得很美吗?(j)工作灯：前后、上下、左右、高低，全方位的调整光照位置和角度，可拆卸的夹座，可以牢固地固定在任何位置，其实用性还有什么可挑剔的?另外，其造型和色彩也满足了作为一个工程技术人员的视觉享受，在一个看着非常舒服的灯下学习，也许就不会觉得疲劳了吧!
(2)发展阶段
请学生拿出自己带来的各种生活用品，共同讨论它们的设计好在哪里，有什么缺点。
将几件相同用途的生活用品放到一起进行对比欣赏，展开讨论：同是喝水的杯子，你更喜欢哪只?为什么?进行分析评述。
师生讨论以下问题：购买某种生活用品时你如何进行选择?工业设计在我们日常生活中起什么作用?生活用品的设计应该遵循什么原则(实用与美观相结合)?
(3)收拾与整理
整理学具，恢复教室整洁。
3．课后拓展
(1)留心生活中各种常见的生活用品的设计，分析其优缺点和需改进之处。
(2)运用所学知识在父母、亲友购买生活用品时，尝试为他们提供参考意见。
教学评价建议
1．能否自觉地以实用与美观有机结合的眼光观察和分析周围常见的生活用品。
2．在本课的欣赏评述活动中能否联系以往所学的设计类内容。
篇6：秦兵马俑课件内容
秦兵马俑课件课件内容
重点难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。
课前准备：兵马俑的资料。
教学时间：二教时
教学过程 ：
第一教时
一、导入 新课
秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的官兵和战刀的偶像。
二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。
思考：秦兵马给你的印象是什么？
三、检查、交流：
1、指名朗读生字、找出新词。
2、意思：享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。举世无双：全世界找不到第二个。形容极其稀有。
南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。
所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。
昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。
若有所思：若：好像。好像在思考着什么。
惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。
跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。形容急切地想试试。
久经沙场：形容参加过多次战斗。
绝无仅有：只有一个，再没有别的。形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。
3、朗读词语。
4、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。
（1）写秦兵马俑和它出土的地方。
（2）写秦兵马俑规模宏大。
（3）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。
（4）写将军姿态。
（5）写武士姿态。
（6）写骑兵俑姿态。
（7）写车兵俑姿态。
（8）写手姿态。
（9）写马俑姿态。
（10）写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
（11）写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。
5、从过渡段入手给课文分段。（将3至10节归并在一起。引导学生用过渡段概括段意。）
四、精读第二段
1、指名朗读，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？（三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。）
2、这一段在说明方法上有何特点？（列举了大量的数据，增强直面感受。）
3、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？（走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）
（1）这是什么句？（双重否定句）
（2）换一种说法。 （走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）
走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服？
4、有感情地朗读课文第二段。
五、指导写字
1、老师示范。
2、学生描红。
六、作业 抄写词语 感情朗读课文
第二教时
一、复习
1、听写词语
2、课文除了写兵马俑规模宏大，还写了什么？
二、精读第三段
1、学习过渡句，领会其承上启下的作用。（学生找出承上句与启下句。兵马不仅俑规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。）
2、自学课文第三段完成表格。
兵 马 俑
类型众多 个性鲜明
将军俑 久经沙场，肩负重任
武士俑 威武凝重
骑兵俑 勇猛善战
兵车俑 分工明确，各司其职
弓拏手 张弓搭箭，神情专注
马 俑 形体健壮，跃跃欲试
3、朗读有关语句。
4、学习第10节引读
5、小结：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
三、齐读最后一段
1、这一段写了什么？与第一段是怎样呼应的？划出相互呼应的`句子。
（举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物与这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。）
2、找出两句中的一对近义词。（举世无双与绝无仅有）
3、体会句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值，流露出的拥有这样的历史文物的自豪之感。
四、总结课文
1、课文生动地描绘了秦兵马俑（规模宏大）、（类型众多）和（个性鲜明）的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
2、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。
五、作业
有感情地朗读课文。
板书：
规模宏大
19 秦兵马俑 类型众多 举世无双
个性鲜明
篇7：《太阳》课件内容
教学目标：
1、通过朗读，体会作者诗中优美、朴实的语言，感受太阳美好的愿望。
2、在朗读中进行审美享受，培养学生的语感，提高审美能力。
教学过程：
一、根据课题质疑，激发学习兴趣
1、今天老师给你们带来一首优美的小诗《太阳的话》。(齐读课题)
2、想一想：读了课题，你有什么问题?
3、你们提出了许多有价值的问题，这节课我们带着问题来学习课文.
二、创设情境，初步感知课文内容
1、请学生听录音，认真听，仔细看。
2、思考：诗歌中都写了什么?
3、学生自读课文。
三、精读课文，理解课文内容。
1、读课文，想一想：诗中的“我”和“你们”指的是谁?
2、深入朗读重点句，体会感情，练习朗读。
(1)读一读自己理解的句子，想象一下画面，给大家讲一讲。
(2)多种形式朗读重点句，体会情感。
3、结合课文题目，理解文章最后一句的含义。
(1)读一读最后一句，谈谈自己的体会。
“让我把花束，把香气，把亮光、温暖和露水，撒向你们心的空间。”
“心的空间”意思是什么?
(2)老师引导学生体会，并将这种感情通过朗读表达出来。
4、对于课文，你还有不懂的问题吗?提出并请小老师解答。
5、再次读全文，想一想：太阳的`愿望是什么?
6、如果你就是一个小太阳，你想为我们做点什么?
(1)在小组中说一说。
(2)选代表说一说。
(3)评选最有创意的“太阳”.
四、初试身手
1、把自己的想法以诗歌的形式写写。
2、读给同桌听一听。
3、全班交流。
教学反思：
根据诗歌的特点，在教学中，我采取了以下几点做法：
一、创设情境，引学生入境。课前，请学生听录音，使学生借助听觉形象进入文章的意境，使学生准确把握诗歌的基调，使学生感到学习诗歌是一种美的享受。
二、以朗读，背诵作为学习诗歌的主要手段。诗歌的内容理解有时是只可意会，不能言传的。因此，读就成为里最好的体会交流方式。在课上，我请学生采用多种方式用心的去读，去品，去悟。读中感受语言的美，读中品味诗歌的情，读中加深理解，体会诗歌丰富的内涵。
三、读写结合，体会文章的主旨。了解了文章的内容，体会了文章的主旨。对于喜欢诗歌的同学来说还意犹未尽，因此，设计了仿写诗歌的环节。学生可以展开想象的翅膀，进行即兴创作。加深对文章的理解，深化主题。
虽然学生的诗歌还很稚嫩，但表达了自己的心声，课堂效果不错。
篇8：空城计课件内容
空城计课件内容
一、教学目标
(一)能识读运用以下词语：遁 蜂拥 隐匿 失色 骇然 笑容可掬 旁若无人
(二)能用自己的话概括情节，理清小说的开端、发展、高潮、结局。
(三)能通过扣人心弦的情节，把握个性鲜明的人物形象，培养学生对文学名著的鉴赏力。
二、课时安排
2课时
三、教学过程
第一课时
(一)活动导引
1课前预习。要求如下：
①读准字音，注意查检工具书。
②读清字义，注意古白话字词与现代汉语的不同。重点词语释意及难句选析示例：
“忽然十余次飞马报到”：用飞快的马传送的消息送到。
“望西城蜂拥而来”：像蜂群似的拥挤着来到。蜂，像蜂群似的。
“尽皆失色”：脸上全都吓得变了颜色。色，脸色。
“凭栏”：原意是靠在栏杆上，课文中指靠近栏杆。
“却说司马懿前军哨到城下”：哨，巡察，探察。
“旁若无人”：旁边好像没有人。
“抚掌而笑”：即“拊掌而笑”，拍着巴掌笑了。
“骇然”：课文中指惊讶的样子。
“丞相之机”：这里指诸葛亮的神机妙算。机，能适应事物变化的，灵活的。
“必不能远遁”：遁，逃跑，逃离。
“得不为司马懿所擒乎”：怎能不被司马懿捉住呢?得不，怎能不。为……所，表被动，相当于“被”。
③初读文意，圈出课文中描写精彩的部分。如课文第2段关于魏兵直逼西城的情势描写，课文第3段通过司马懿眼中所见的关于孔明坐于城头、百姓洒扫于城门的描写；并能说出这些描写对刻画人物、表现中心意思的作用。
④读懂背景。这篇课文选自《三国演义》第九十五回。此前的故事背景为：魏主曹丕新亡，十五岁的曹睿即位。诸葛亮欲借此机会伐魏。参军马谡献反间计，令曹睿将司马懿削职回乡。诸葛亮闻此消息大喜，即率三十万大军伐魏，一路上斩将掠地，势不可挡。魏主曹睿闻之大惊，只得重新起用司马懿。此时魏将孟达欲谋反，遣人密报孔明，愿里应外合，但不慎走露风声被司马懿部下所杀。司马懿猜透了诸葛亮的战略意图，不与蜀军正面交锋，却去断蜀军粮道，夺取街亭、柳城。诸葛亮误用马谡，失了街亭、柳城，形势急转直下，变得十分被动，又失了内应，已无胜算，急忙准备退回汉中。司马懿夺了街亭，率十五万大军来夺西城。此时诸葛亮率二千五百军兵居西城，形势万分危急。课文描述诸葛亮面对强敌而能处变不惊，设下计谋，终于使司马懿引兵退去。
2开课导语
①学生静听歌曲《滚滚长江东逝水》：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。”——这是哪部电视剧的主题曲?(《三国演义》)
②有一首诗谜：“南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起八卦阵，单捉飞来将。”诸葛亮是哪部小说中的人物?(《三国演义》)他最大的特点是什么?(足智多谋)
今天我们就来学习从《三国演义》中节选出来的一篇课文——《空城计》。
(二)活动过程
1略读活动
略读的要求：
①不必探究词句，快速阅读全文以初步了解课文故事梗概，理清故事情节发展的几个阶段。
②《空城计》中除了诸葛亮，还有哪些角色，请一一画出，并说说在他们之间发生了哪些故事，试用简洁的语言加以概括。
2思考活动
学生活动要求：思考略读前老师提出的两个问题，讨论形成自己的看法并备足理由。
教师辅助策略：简介小说的一般常识，启发学生结合“思考与练习一”，作出归纳。巡视课堂，及时帮助解决思考中的疑难问题。
3交流活动
关于故事
①熟悉情节复述故事梗概。(如：这篇故事讲了魏国的司马懿率十五万大军压进孔明的西城下，蜀国的众官大惊失色，惟独孔明不动声色。他叫军士把军旗收藏起来，叫部队的将士们不能大声喧哗，同时大开城门，每个城门叫二十个士兵扮作百姓打扫街道，然后自己带了两个书童在城门上弹琴。司马懿到了西城门下，发现孔明的城门大开，并且看见他悠闲弹琴的样子，以为有埋伏，就不听儿子司马昭的劝告，赶紧叫部下退兵。孔明等司马懿退兵后，拍手大笑，笑司马懿无能。)
②概括情节情节的概括，答案并不是唯一的，只要言之有序即可，注意教会学生概括课文内容的方法。
先引导学生找出课文中的关键词句，把关键词句组合后再进行提炼压缩，在保持原意的基础上尽量用最简洁的语言来概括。
开端(第1段)先引导学生找出司马懿、十五万大军、望西城而来、孔明、只剩二千五百军在城中，提炼出“司马懿十五万大军兵临西城”，再压缩成“司马懿兵临西城——兵临西城”。
发展(第2段)先概括为“诸葛亮巧施空城计”或“诸葛亮临危施计”，再提炼成“临危施计”。
高潮(第3、4段)，司马懿中了空城计——司马懿中计——司马中计。
结局(第5、6段)，诸葛亮为众官释计——诸葛亮释计——孔明释计。
4品析活动
①第一部分叙写了诸葛亮施用空城计的背景和空城的方法，说说作者是怎样写出当时危急的情势的，孔明传令的内容用“如此如此”一笔带过，好不好?为什么?
A开头写诸葛亮退去西城。“先”字交代诸葛亮离开大部队的原因；“西城县”交代了“空城计”的地点；“搬运粮草”暗伏下文“已分一半”。“忽然十余次飞马报到”，“忽然”表现了这次遭遇的突然性。平生谨慎的诸葛亮，若事前略有估计，决不会来此冒险；深通韬略的司马懿，若事前有所探测，也不会放着空城不进。遭遇的突然性导致了司马懿对蜀军虚实的不清，为“空城计”提供了条件。
课文从三个方面写出了孔明当时危急的情势。一是魏兵来速快，出乎意料：“忽然”；气势盛：“蜂拥而来”，“尘土冲天”，“分两路望西城县杀来”。二是双方力量极其悬殊：“司马懿引大军十五万”，“时孔明身边别无大将，……只剩二千五百军在城中”。三是用众官“尽皆失色”侧面烘托。众官跟随诸葛孔明，也都是身经百战，这时竟然也“尽皆失色”，可见情势确实是万分危急。
B写孔明摆下空城之计。作者从“孔明传令”和孔明自身的举动两个方面加以描写。
“孔明传令”一句紧接“杀来”而出，诸如“孔明略一沉思”、“孔明沉思片刻”之类的话，足见孔明是急中生智，当机立断。作者详细地叙写了孔明传令的内容，有两个作用：一是具体展示了空城的方法；二是通过语言描写表现了孔明过人的胆识，“大开四门”和“吾自有计”岂是一般人物所能做到!孔明自身的举动则是“空城计”中的又一关键。鹤氅纶巾，焚香操琴，何等悠闲自在!城门大开，孔明则在城上敌楼前凭栏而坐，不能不使司马懿生疑。孔明的举动不仅表现了大勇，而且表现了大智。
②小说上下两部分都写到“空城计”，有什么不同?
通过司马懿的眼睛写孔明的“空城计”的状况。这一侧面描写和上一部分写孔明摆“空城计”的方法同中有异。基本内容相同，但在具体描写时又有变化，具体表现在三个方面。一是角度不同。上段写士兵洒扫是“孔明传令”，孔明在城楼上焚香操琴是第三人称的客观叙述；这里全是司马懿眼中的客观事实。二是叙述的详略不同。上段详写孔明的部署，突出他的大智大勇，这里详写孔明的神态，突出他在强敌面前的镇定自若。三是上段以叙述为主，这里则增加了一些生动的细节描写。如写孔明“笑容可掬”；写二小童一“手捧宝剑”，一“手执麈尾”；写洒扫街道者“低头”“旁若无人”。这些描写渲染了一种安闲、镇定的气氛，使得“空城计”的场面更加生动、传神。从这些描写中，完全感受不到这是一座空城，正因为如此，才能使得司马懿“大疑”。
③孔明叙说“空城计”成功的原因和司马懿的叙说内容一致，甚至用词也多有相同，作者这样描写的用意是什么?为什么将孔明的想法到最后才揭示出来，不写在“传令”部署之时?
懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知?宜速退。”
孔明曰：“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。吾非行险，盖因不得已而用之。此人必引军投山北小路去也。吾已令兴、苞二人在彼等候。”
“亮平生谨慎，不曾弄险”，这是司马懿退兵的依据。司马懿对诸葛亮的认识也并没有任何错误。但是，他只是考虑了在正常情况下诸葛亮的性格，而没有考虑到在特殊情况下诸葛亮的胆识，所以导致了他判断的失误。
孔明叙说“空城计”成功的原委。“平生谨慎，不曾弄险”的孔明这次冒险实为形势所迫。在打不过、守不住、跑不掉的危急形势下，诸葛亮急中生智，设置了空城计，使司马懿作出了错误的判断和错误的指挥，有效地转变了敌我的优劣形势。应该看到，诸葛亮解西城之危，决不是侥幸取胜，而是有它的基础的，这基础就是对敌我双方精确的分析。诸葛亮既了解自己，又了解司马懿对自己的认识——“平生谨慎，不曾弄险”，可谓知己知彼。他正是利用了司马懿对自己平时的认识，在危急的情势下，机智果断地设置了“空城计”，解了西城之危。司马懿也是知己知彼的，但诸葛亮却利用了司马懿的“知彼”，这就比司马懿要高明得多了。从现象上看，这一次是军事上的较量，但实际上却是一次智慧、才能、胆识的较量。
从行文上看，诸葛亮的叙述和司马懿的叙述，内容完全一致，甚至用词也多有相同，作者这样写说明孔明完全料定了司马懿在“空城计”面前的判断和处理方法，突出地表现了司马懿高明，但孔明更棋高一着。作者把孔明用计的想法写在最后，设置了悬念，增强了情节的惊险性和奇特性，使情节带有传奇色彩。
(三)布置作业
完成“思考与练习三”。
第二课时
(一)活动导引
1检查上一节课内容
诸葛亮为什么能临危不惧、镇定自若、有这样出奇的胆量?“空城计”成功的基础是什么?
诸葛亮临危不惧、镇定自若和出奇的胆量来源于对敌我双方精确的分析，“空城计”成功的基础也是建筑在这一点上。诸葛亮既了解自己，又了解司马懿对自己的认识——“平生谨慎，不曾弄险”，可谓知己知彼。他正是利用了司马懿对自己的认识，成功地运用了“空城计”。从现象上看，这是军事上的较量，实际上是智慧、才能、胆识的较量。
2开课导语
《三国演义》中，曹操被称为“奸绝”，关羽被称为“义绝”，诸葛亮被称为“智绝”，那么，“空城计”中的诸葛亮是如何体现其“智绝”特征的呢?这节课我们一起来讨论这一问题。
(二)活动过程
1略读活动
略读的要求：
①不必探究词句，快速阅读全文以初步了解课文对人物的神态、语言、动作的描写。
②《空城计》中除了诸葛亮，还有其他角色，请说说你对他们的认识。
2思考活动
学生活动要求：思考略读前老师提出的'问题，讨论形成自己的看法并备足理由。
教师辅助策略：巡视课堂，及时帮助解决思考中的疑难问题。
3交流活动
关于人物
①故事里出现了哪些人物?孔明、司马懿、司马昭。
②写到孔明的几次笑呢?请你找出文章里面有关笑的词语。
③司马懿应该是一个怎样的人呢?
关于手法
课文还运用了对比映衬的手法。如第一部分通过魏蜀双方军力的对比突出西城之险；用众官“尽皆失色”衬托诸葛亮临危不惊。第三部分以司马昭的年轻气盛衬托司马懿的老谋深算和多疑自负。第四部分司马军尽去，众官“无不骇然”而孔明“抚掌而笑”，众官“必弃城而走”的愚见与孔明的一番高见的对比，突出了孔明的足智多谋。全文写司马懿也是为了衬托诸葛亮的足智多谋：司马懿狡诈多端，诸葛亮更是“计”高一筹。司马懿善“识人”，而诸葛不仅善“识人”更能“治人”。司马懿也谨慎，但却比诸葛亮少了几分灵活变通的智慧。课文中还有一些生动的细节描写。如文中三次写到诸葛亮的“笑”：一是写诸葛亮在城头“笑容可掬”，焚香操琴。此时诸葛亮故作坦然，诱司马中计，内心不免有些紧张。二是见魏军远去，诸葛亮“抚掌大笑”，这是如释重负，是轻松的笑，也是侥幸的笑，毕竟太危险了。最后一次是诸葛亮向部下解释完计策后“拍手大笑”，并说“吾若为司马懿，必不便退”，这是自豪的笑，也是嘲笑司马懿退兵过于草率，到底比自己略逊一筹。
4品析活动
①孔明的这三次笑具有哪些不同之处，请小组讨论，并选出小组的代表发言。
第一次笑是“笑容可掬”，故作轻松，故作姿态的笑；
第二次笑是“抚掌而笑”，侥幸的、如释重负的、胜利的笑；
第三次笑是“拍手大笑”，是对司马懿的嘲笑，也是自豪的笑。
②通过这三次笑，联系课文发生的故事，孔明应该是一个怎样的人?
足智多谋，因为他传令“将旌旗尽皆隐匿……大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道”，围绕“空”设了一道计谋吓退司马懿。
处乱不惊，因为他没有像文武百官吓得不知所措，他“于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴”“笑容可掬”地施展他的计谋。
神机妙算，因为他料到司马懿疑心重，“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去”，借他的疑心来使自己的计谋得以成功。
临危不惧，因为“众官尽皆失色”，他却敢于在司马懿的敌军面前，镇定自若，面对敌人“笑容可掬，焚香操琴”设了一道空城计，以少胜多。
③那司马懿是不是一个老谋深算的人呢?
“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏”，认为孔明想暗算他。他认为“知己知彼，百战不殆”，亮平生不曾弄险，今“大开城门，必有埋伏”，结果还是聪明反被聪明误，中了孔明的“空城计”。联系《三国演义》整部小说的故事发展来看，在“空城计”之前，司马懿刚打了胜仗，占了街亭，可见在街亭一仗中，司马懿是深思熟虑的。在《空城计》这篇文章里，提到司马懿料孔明“平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏”，可见司马懿还是老谋深算的。
④司马懿既然是一个老谋深算的人，那他为什么会中了孔明的计?孔明的空城计为什么会得以成功?请各个小组组织讨论，归纳本组的意见，选出一个代表来发言。
司马懿输在他的大意，老马也有失蹄的时候。孔明赢在他的临危不惧，司马懿输在他的生性多疑。司马懿输在孔明的出奇计、用奇招，因为孔明“计”高一筹，知道司马懿“料吾生平谨慎，必不弄险”，“见如此模样，疑有伏兵，所以退去”。孔明“出奇计、用奇招”，其实这也是诸葛亮的“空城计”得以施计成功的重要原因。
出奇不意，这也是我们今天所教的《空城计》中孔明吓退司马懿的重要原因，也是本文的主旨。神机妙算的孔明之所以比老谋深算的司马懿略胜一筹，就源于孔明的出“奇”不意。
板书设计
空城计
孔明的三笑：笑容可掬→抚掌大笑→拍手大笑
↓ ↓ ↓
故做轻松 侥幸 自豪
故做姿态 如释重负 嘲笑
孔明：足智多谋、处乱不惊、神机妙算、临危不惧
司马懿：疑心病重、老谋深算、多疑自负、狡诈多端
空城计：出“奇”不意
篇9：初一英语课件内容
【学习过程】：
一、自主学习
学习任务一: 熟悉掌握本单元单词和短语。
1、自读并记忆单词5分钟。
2、组内练习，相互提问。
3、展示交流，小组竞赛(以听写形式进行展示)。
跳舞____________________游泳_______________唱歌_______________
画画___________________说话________________吉他_______________
国际象棋______________ 鼓__________________钢琴________________
喇叭__________________ 小提琴______________音乐家_______________
那时，然后_____________摇滚乐_____________ 乐队_______________
演出,表演_______________星期日_____________下午________________
中国功夫_______________可能________________少量_______________
电子邮件__________ 通讯处________________为什么_______________
4、相互检查。
学习任务二: 阅读3a部分内容补全卡上信息。
1. 自读3a部分对话完成右边卡片。
2. 跟读对话,纠正发音。
3. 小组讨论,理解对话并找出重难点。
4. 教师点拨。
5. 复述对话。
学习任务三：参考3a部分信息写一个人物将她介绍给艺术俱乐部.
Cindy . 女, 12岁, 能画画, 会弹钢琴, 会跳舞, 英语好.她想加入艺术俱乐部. 请打电话: 0535-4563321和她联系.
二、合作共建
小组讨论may 和can 的用法.
may 和can 都是 ________动词. 意思是___________,后面加________
如:can 是一种能力。
他能说英语和汉语He _________ speak__________and _______________.
may 是允许， 可以。
我能知道你的名字吗？ ___________ I __________your name ?
他不会弹吉他。_____________________________________.
我可以加入音乐俱乐部吗？ ______________________________________?
三、系统总结 Self Check
1.运用本单元所学的`语言基础知识，完成第一题。
2.小组讨论，完成第二题。
3.根据自己的实际情况，完成第三题。
4.小结训练。
The teacher asks the students to make a survey,and fill in the blanks.
Name CanPlay well or notCan’tClubWhy
I
四、当堂检测
（一）句型转换:
1. I want to join the art club.（划线提问）_________ ________ do you want to join?
2.My e-mail address isrickleihao@yahoo.com.（就划线部分提问）
__________ __________ e-mail address?
3.She can play the violin.（变成一般疑问句） ________ she _________ the violen?
4. We wan to join the English club. (否定句)
We ______ _______ tp join the English club.
5. They can’t sing. They can’t dance. (合并成一句)
They __________ sing ______ dance.
（二）单项选择
1. Can John play the ____ well?
A. piano B. basketball C. chess D. football
2. Lucy can't ride a bike. She thinks it is ___________.
A. hard too B. too hard C. to hard D. hard to
3. —Can you see a bird ___________ the tree? —No, I can't see___________.
A. in；anyB. in；a C. on；some D. in；some
4. My sister can't ___________ in a river.
A. skate B. run C. swim D. jump
5. The girl ___________ blue eyes is Jessie's sister.
A. in B. has C. with D. have
（三）改错 (每句话中有一个错，将其找出并改正)
1. Can you get some oranges in the tree?
A B C D
2. There are some chicken on the place.
A B C D
3. I can see a cat and a bird on the picture.
A B C D
4. I have two sisters. One is a worker. Other one is a doctor.
A B C D
5. She can plays the piano.
A B C D
（四）书面表达 根据下面提示写一篇不少于60个词的短文：
①我的朋友Tom是学生，是一个有趣的人，人人喜欢他。
②因为他父亲是美国人，母亲是日本人，他出生在中国，所以他会说中文，英文与日文。
③他的美式足球踢得不错，想成为一名像Beckham那样的足球运动员。
④他加入了足球俱乐部，并成为队伍的队长。
五、课后反思
通过本节课的学习我最大的收获_________________________________
感到自己有待加强的是________________________________________
环节说明
培养学生的口头表达能力和写作能力。
环节说明
通过谈论朋友或同学加入俱乐部的情况，导入本单元的话题，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性与主动性。
通过阅读与写作训练相结合，进一步让学生巩固本单元所学的语法知识，并灵活运用于口语与写作中去，提高学生的写作能力。
通过各种题型的练习加强对新知识的巩固与拓展，并对本单元所学的单词、词组与句子进行归纳、总结，为整个单元的学习画上一个完满的句号。
篇10：台阶课件内容
教材分析：
《台阶》是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。反映出父亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神，表达了亿万农民渴望提高生产力、结束农村经济落后状况的心声，回荡着时代召唤的主旋律。
教学设想：
指导学生自读本文，要抓住“怎么了呢，父亲老了。”句中句号的使用，因为我觉得这句话是这篇文章的魂，通过“整体感知——细读——重点研读”的形式感悟、探究“父亲”形象的意蕴，理解作者的情感，最后一句话使用句号的内涵。教学中更不能忽视的是“人文性”，要引导学生联系实际谈谈自己的感受，加深理解。当然，教师“情”的投入也相当重要，教师的语言富有感召力，与学生的互动才能更有成效，效果才能更好。
教学目标：
1．能整体感知课文内容，概括故事情节，把握父亲形象的特点；
2．能抓住关键语句中的标点符号，体会文中儿子对父亲的感情；
3．感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。
教学重点：把握故事内容，分析作者的思想感情，理解作品的思想感情。
教学难点：把握文中最后一句使用句号的深层含义和作品中所体现的现实意义。
课时安排：1课时
课前准备
学生：预习课文，通过自己查词典，扫除字词障碍，初步把握小说情节和感受人物形象；感受现实生活中农民的生活，特别是老一辈农民的生活。
（说明：由于这篇小说即便是短篇，然而它对于八年级的初中生而言，仍然显得比较长和难以把握，因此教师教学本课时，预习任务的安排，显得尤其关键和必要了。）
教学过程：
一、 师生对话导入
师：我们班同学中有没有最近在乡下造新房子的？
生：有。
师：那你们家在造新房子的时候，你爸爸比较看重什么，也就是说什么地方造的很特别，为什么？
生：（学生根据自家的情况谈）。
师：今天我们也要来学习一篇有关农村造新屋的文章，这篇文章中父亲在造新屋的时候，把造那部分看得特别重呢？
生：造台阶。
师：对，那我们就一起进入文章去看看这位父亲是怎样造新屋的吧！（教师板书课题）
二、整体感知
1、初读课文。我们同学在课前已经预习这篇文章吧，相信我们同学已经作了充分的准备，为了更充分一点，你们可以再用三分钟的时间迅速浏览课文，我这里有三个问题，想了解一下同学们对台阶的整体把握情况。（目的是让学生整体把握文中内容。）
阅读要点：a、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
b、父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？
c、新屋造好后，父亲怎么样？（要求学生用简洁的语言概括）
教师根据以上三个问题总结明确：父亲觉得自家的台阶低，望着别人家的高高的台阶，羡慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋，于是终年辛劳，准备了大半辈子，终于造成了有九级台阶的新屋，新屋造好后，父亲却老了。（比较细致、深入、全面地把握课文内容，为分析人物形象，做全面准备。）（说明：整体性阅读的目的是让学生通过初读课文，迅速把握文章的故事情节，对文章的故事情节有一个初步而完整的印象。不仅如此，学生通过整体性阅读，还会对文中的人物——父亲，有一个初步的了解。）
2那么父亲为什么一定要造一栋有高台阶的新屋？（在文中找出相关的句子）
三、细读课文。
用五分钟细读课文（注：在这一环节中要渗透“淌汗、揩、嘎嘎、尴尬、蹿上、硌了一下”等词的音形义的讲解）,思考：
1、细读课文，分析父亲的形象。小说就是通过造台阶的过程的描述来刻画父亲的形象。
请以“父亲是一个＿＿＿＿＿的人，表现在＿＿＿＿＿＿＿（可以是概括叙述，也可以是文本中最让你感动的语言或最能表现父亲个性的细节）”为话题仿例填空
如父亲是一个坚强的人
父亲是一个要强的人
父亲是一个朴实的人
父亲是一个勤劳的人
父亲还是一个传统的任劳任怨的农民（等）
……淳朴、谦卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、坚韧不拔、渴望得到尊重等等
2、揣摩语言，品味细节。找出最令你感动的赏析。
总：父亲是一个非常要强的农民，他有理想，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去
（在上述“分析父亲”的基础上，这样的问题，学生几乎可以顺口就可以回答出来；我们不必求答案的标准统一，能自圆其说，合情合理即可。
（ 说明：突破性阅读的目的是让学生细读文章，通过对文章的语言的揣摩，细节的品味来突破文章的重点：理解父亲的形象。在这个环节主要是通过自主阅读、思考，合作讨论的形式让学生很好地把握、理解父亲的形象。这个环节一定要做到在前面整体性阅读的基础上，对文章的内容和人物更深的理解。）
四、重点研读（目的：这一个环节主要是难点问题突破）
1、通过前面的分析，我们知道：新屋造好了父亲却老了，但是这里的“老了”有什么含义呢？
2、这篇文章是以儿子“我”的视角来写父亲的，这其中又包含了“我”对父亲怎样的感情呢？
3、重点朗读文章的最后一段，思考：文中的儿子是饱含着感情来刻画父亲的，结尾段落，如果叫我们同学来写，你们会用什么标点符号,并说明理由？（教师引导学生读出句号深处的感情。）
总：通过分析我们知道父亲老了，这里的“老”，不仅仅是指父亲年事已高身体受伤无法再操持农活，还是指儿子感受到父亲心灵世界的“老化”——父亲不但失去了健康的身体，也同时失去了奋斗目标。身体的老朽固然可悲，追求的丧失更让人心痛。但儿子之痛还更在于他几乎是眼睁睁地看着父亲为了造屋而耗尽了一生的精力，他在父亲身体和心灵都迅速衰老的残酷现实面前无能无力。因此这最后似乎是不经意的一声感叹，其实是作者最无奈最沉重的一句呻吟。作者不是见惯不惊，而是见惯“无法”惊，还有什么能比清醒地无能为力地面对困境更让人扼腕心疼呢？这个貌似波澜不惊的句号，更能于平淡而冷静的语境中凸现出震撼人心的悲凉。一个句号，悲凉地道出了当时中国农民再勤劳善良也无法彻底改变命运得到幸福的残酷现实。小说中的父亲是如此，无数中国农民又何尝不是如此呢？（补充当时的农村经济发展的状况）
4、如果文中这位父亲是你的父亲，你还想对他说什么？
五、课堂小结
通过学习《台阶》我们知道了，文中的父亲是一位伟大而可敬的父亲，因为他在一无所有的背景下用双手创造了自己的家园——这既是他的物质家园，也是他的`精神家园。父亲当然不会意识到，正是这样的精神，艰难地推动着社会的发展。父亲的一生是典型的中国农民奋斗不止的一生，他的生命是卑微的，但绝不是失败的。以父亲为代表的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶层，正是中国的筋骨和脊梁，中华民族也正是在这种坚韧精神的支撑下才繁衍不息的。我们要学习父亲的创业精神，更要思考父亲以及中国农民的命运问题。（联系现实，现在的农民依旧很苦，不过现在国家对农民关注的越来越多。）
六、由同学推荐一位朗水平好的同学来有感情地朗诵《写给父亲》：都说风/能让石头吹裂/都说雨/能将钢铁锈蚀/都说岁月/能把你的脊梁压弯/惟有你的意志/百折不挠/千磨不变/挑起全家老小/一生的重量。
七、布置作业：
1、完成作业本上相关的练习。
2、课外学唱一首赞美父亲的歌。
篇11：台阶课件内容
教学目标：
1、知识与能力目标：
(1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
(2)把握父亲形象的特点及意蕴。
(3)学习作者命题立意、组织材料的方法。
2、过程与方法目标：
(1)复述课文，整体把握文章的故事情节。
(2)合作、讨论、探究父亲的形象和文章组织材料的方法。
3、情感、态度、价值观目标：
(1)培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
(2)感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
教学重点难点：
教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法。
课时安排:一课时
教学过程：
一 激情导入：(多媒体课件：欣赏刘和刚的《父亲》音频PPT1)
音乐快要结束的时候，教师激情导入：“想想您的背影/我感受了坚韧/抚摸您的双手/我摸到了艰辛/不知不觉您鬓角露了白发/不声不响您眼角上添了皱纹”透过歌声和画面，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影。今天学习李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界 (展示课题：PPT2)。
二 整体感知：(教师传授阅读之境界：读懂人物、读懂作者、读出自己、读出问题。PPT3)。
1、速读课文，要求学生勾画出生字词，并结合课文解释一些词语。(PPT4)
2、学生整体把握，要求复述故事情节。 (PPT5)
三 小组讨论、合作探究
1、第一台阶：读懂父亲
(父亲是个什么样的人?PPT6)
勾画出父亲的模样，找出最让你感动的描写父亲的语句，说说使你感动的原因。
①用“从_______可以看出，父亲是一个_______的人”的句式进行说话训练。(PPT7)
②教师联系人物，总结全文结构。(PPT8)
③老师用诗歌的形式给父亲画了一幅画，并深情朗读。(PPT9)
④说说你对这位父亲形象的认识。(PPT10)
2、第二台阶：读懂作者
作者在父亲身上倾注了怎样的情感?
作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情;对改变农村的面貌寄予希望。就像作者自己所说的：“乡土，永远是我创作的源泉，也是我情感的源泉。任何时候，任何地方，我都不会忘记，我来自农村，我有责任把中国农民最本真的情感表达出来。” (PPT11-12)
3、第三台阶：读出自己
想想你的父亲，学完这篇文章，假如父亲节到了，想想你的父亲，学完这篇文章，你会送给你的父亲什么礼物呢?为什么?(PPT13)
4、第四台阶：读出问题
发现问题比解决问题要难得多!让我们都做文章的研究者吧。思考在课文学习过程中，还存在哪些疑惑。提出来，大家共同交流(PPT14)。
教师可以示范：
一问：这个“台阶”文章标题能不能换成“父亲”?或者能不能换为“新屋”? (PPT15)
二问：为了台阶，父亲付出了_______
为了台阶，父亲付出了岁月
为了台阶，父亲付出了青春
为了台阶，父亲付出了健康……
父亲这样做，你认为值得吗?(PPT16)
可结合学生的问题，简介美国心理学家马斯洛的需要层次理论(PPT17)。
接着可引发学生的思考：你是否也想获得别人的尊重?为了达到这一目的，你付出了什么?是否有所收获?与同学们谈谈自己的感受。(PPT18)
四 教师总结
小结：文中写了一个父亲，可现实生活中像这样的父亲又何止他一个呢，他们耗尽一生的心血只是为了盖一座新房，给儿女成家立业。可能，他们的愿望、追求在儿子们看来不是耀眼的，精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑起我们事业辉煌的砥柱，让我们从心底祈愿造好了新屋，砌成了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!父亲的一生是典型的中国农民奋斗不止的一生，他的生命是卑微的，但绝不是失败的。以父亲为代表的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶层，正是中国的筋骨和脊梁，中华民族也正是在这样的坚韧的精神的支撑下才繁衍不息的。父亲就算有些“可悲”，但他的伟大也远远超越了他的可悲。这就是我们的父老乡亲!(PPT19)。
欣赏视频音乐《父老乡亲》。(PPT20)
五 布置作业
课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。
写篇周记，展示自己眼中的父亲，表达自己对父亲的尊重和理解。
篇12：春天课件内容
活动目标：
1 能用鲜艳明亮的颜色及各种造型表现春天的景物特征，表达对春天的感受
2 能选择各种材料，大胆想象表现，体验创作的乐趣。
3 尝试相互商量，共同作画。
重难点提示：幼儿学会合作、分工，能进行整体布局。
活动方法：情景激励法、合作创造法
活动准备：
1 丰富印象和感性认识，参加一系列的春季活动，感受春天的到来。
2 材料：水彩笔、水粉笔、颜料、皱纹纸、卡纸、树枝、蜡笔、剪刀、胶水、抹布等。
活动过程：
1 幼儿坐在线上，与教师讨论踏青的所见所闻。
2 教师小结：原来春天这么美，是因为温暖的阳光，蓝蓝的天，嫩绿树叶，
美丽的花，还有从冬眠中苏醒的可爱的小动物，小朋友在春天里能快乐地玩耍。还因为春天有很多鲜艳、明亮的'颜色。
3 请小朋友想一想，怎样把春天留在我们教室里，留在我们画纸上。
4 幼儿自由组成三组，教师引导幼儿讨论商量可以画春天的什么？怎样分工？用什么颜色，什么材料， 做春天的什么？激励幼儿比一比，哪组小朋友合作做出最美的春天
5 教师指导幼儿做画：
1 制作中提示幼儿选择多种材料，用明亮鲜艳的颜色着画。
2 要求幼儿想好后再取工具材料，注意保持桌面清洁，用具用后放回原处，不乱放。
3 听信号后，小朋友分组收拾用具。
6 展示幼儿作品，总结谈话：
1 展示幼儿作品，带领幼儿观看每组作品，请每组幼儿介绍画或制作出春天的什么景象？并给自己组的画取名。
2 教师对幼儿所用的颜色、所画的形态和所选的材料进行评价，帮助幼儿积累绘画的经验。
（二）
小班音乐教案：《春天》
活动目标：
1．初步学习演唱歌曲《春天》，在教师的带领下，能边唱边按照歌词内容做动作。
2．学习根据歌词内容来创编相应的动作。
3．知道唱完后，保持花的造型不动。
活动准备：
1．幼儿围成半圆形。
2．黑板一块，彩色粉笔若干。
3．幼儿用书,音乐磁带。
活动过程：
（一）复习韵律活动《小动物走》。
幼儿听音乐合拍地做模仿各种动物走。
（二）教师示范演唱歌曲。
1．教师投影放大幼儿用书《春天》画面，引导幼儿观察画面内容，用歌曲里的语言帮助幼儿梳理画面内容。
2．幼儿一边看《春天》画面，一边欣赏教师清唱歌曲。
教师：现在老师用歌曲将刚才你们看到的书里的《春天》唱出来，你们听，老师唱的和书里画的一样吗？
（三）教师用较慢的速度演唱歌曲，并边唱边画歌曲的内容。
1．幼儿欣赏教师边画边演唱歌曲。
教师：老师还会一边唱一边将歌里唱的事情画出来呢！
2．教师引导幼儿说出歌词的内容。
教师：春天天气怎么样？地上长出什么啦？树上小鸟在做什么呢？花儿开得怎么样？
3.教师边指图画边示范演唱歌曲。
（四）教师启发幼儿用动作表现歌曲。
1．教师：我们一起一边唱一边跳，好吗？可是怎么跳呢？
2．教师逐句引导幼儿创编动作。
3．教师带领幼儿梳理所有动作，并放慢速度边唱边将幼儿编的动作做一遍。
（五）教师设计游戏“蝴蝶赏花”，将游戏加入表演唱。
1．教师：春天的公园很漂亮，花儿开得真美丽，蝴蝶都被吸引来了，小蝴蝶来看花并且要为特别好看的花儿拍照。老师扮做蝴蝶来欣赏花。你们都是一朵朵最美丽的花。一会儿唱到最后一句“花儿开得多么好”时，你们就不要动，让蝴蝶来欣赏。
2．教师带领幼儿表演唱，唱到最后一句时，提醒幼儿保持花的造型不动。
3．幼儿再次玩游戏，教师用动作暗示幼儿，在最后一句时保持花的造型不动。
篇13：医学课件内容
医学课件内容模板
医学课件模板
一、实验目的和要求
1.通过本实验，达到对前面所学的课件素材处理技术的综合运用和巩固。
2. 掌握运用powerpoint课件制作软件设计和制作多媒体课件的方法。
3. 熟悉多媒体课件的开发流程，形成初步的多媒体课件的设计、开发能力。 多媒体课件制作要求
1、结合本专业的学科特点，制作ppt2010(.pptm)课件。例如，物理的学生要选择物理
知识点为题材制作课件。
2、课件主题明确、内容结构清晰、版面布局合理、颜色搭配和谐。
3、灵活使用文字、图片、声音、动画、视频等多媒体表现形式展示教学内容，至少使用三种以上的媒体表现形式。
4、设置幻灯片内各对象的动态显示效果及各幻灯片间切换效果。
5、设计选择题、填空题使用触发器交互或控件vba交互。
6、能按内容模块超链接选择，播放顺序符合逻辑。
7、课件封面上有课题、学院、班级、学号、姓名信息。
二、实验内容和原理
结合自己所学专业，综合运用所学的教学设计、课件设计制作理论与方法，设计与制作一个教学内容完整的演示型教学课件。 原理：
1. 构思教学设计和课件设计制作方案。
2. 获取多媒体素材，按实验要求进行素材处理。
3. 用powerpoint按课件设计制作方案进行集成制作：建立结构、插入素材、美化界面、设置动态效果和交互效果。
4. 调试运行直至课件运行效果满意。
5. 保存。
三、主要仪器设备
1．多媒体计算机和windows系统。
2．素材处理软件photoshop、goldwave或adobe_audition、会声会影或premiere
3．课件制作软件microsoft powerpoint 2010
四、设计制作思路
课件封面设计：标上本题课题《观潮》朗读课文设计：以课文原文纸张图片为幻灯片背景，插入课文朗读音频， 字词学习设计：
利用触发器。vba控件学习巩固新字词 课件分析设计：单独用一张幻灯片每段大意及显示中心思想。 思考练习设计：拓展练习，以选择题填空题格式考察祖国风景名胜。
五、操作方法与实验步骤
1．课件封面设计与制作
1) 启动powerpoint 2010，
2) 设置封面背景，插入钱塘江大潮的各式图片作为背景，写上课题名称、作者、教材版本。
3) 在课文内容的'幻灯片中插入普通话示范朗读音频。
2．菜单页的设计与制作
（1） 以触发器给字词练习增加效果，并添加动画效果与自定义路径。
（2） 以vba控件交互设计拓展练习题，增加对中国壮丽山水的欣赏。
六、讨论、心得
本课件朗读动画可进一步改进，增加插入动画，动作路径可以设计得更加精细些。 通过本课件的设计与制作，本人初步掌握了设计触发器，vba控件交互，动画路径等技能，以及用此设计课件的选择题，填空题，丰富多媒体课件。
文档为doc格式
