以下是小编为大家准备的节假日调整对民族传统体育项目的影响，本文共7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：节假日调整对民族传统体育项目的影响
节假日调整对民族传统体育项目的影响
节假日调整是促进民族传统体育文化发展的良好契机,部分有特色的项目得到了发展契机,如:踏青、秋千、龙舟等.体育工作者应以节假日调整为契机,对即将消失的传统体育项目进行挖掘、抢救;并向民众大力宣传、推广民族传统体育项目,使民族传统体育文化得到更好的.传承和弘扬.
作 者：马志刚 MA Zhi-gang 作者单位：太原科技大学,体育系,山西,太原,030024 刊 名：衡水学院学报 英文刊名：JOURNAL OF HENGSHUI UNIVERSITY 年，卷(期)： 11(4) 分类号：Q85 关键词：节假日 民族传统体育 传统体育文化篇2：浅谈民族传统体育项目与体育教学论文
1研究对象与方法
男大学生和女大学生选择参加的民族体育项目有很大不同，男生选择的顺序为武术、太极、跳绳、毽球、木兰、秧歌、风筝、拔河，女生选择的顺序为太极、秧歌、跳绳、木兰、毽球、风筝、武术、拔河。可以发现，男生大多比较喜欢中国传统民族体育中武术、太极等技术技巧比较高的项目，或者是毽球、跳绳等活动量比较大的项目，而木兰、秧歌、风筝均只有不到三成的男生选择；女生选择太极的占92．2%，秧歌占80%，这两项需要身体柔韧性较高，而且或是柔和，或是欢快，受到女生群体的欢迎，跳绳、木兰和毽球每个项目也有六成以上女生选择，这些是技击技术不太强的项目，而风筝、武术和拔河选择的人数略少，说明女生对这类项目的兴趣稍差一些。
2结果与分析
篇3：浅谈民族传统体育项目与体育教学论文
2．1．1民族传统体育项目的课程设置情况。按照大学生素质教育课程的计划，参与调查的全部高校都至少设置了2－3项民族传统体育项目的课程供学生自由选择，一年级的基础体育课程中增加太极、武术、跳绳等项目，二年级以上的选修课程中增加了风筝、拔河、木兰、毽球、秧歌等自选项目。另外，有8所高校占67%的比例设置了“民族体育学”这门课程，以民族传统体育理论为主，涉及民族传统体育的产生和起源，近代民族体育的继承与发展，民族传统体育的创新与展望等。
2．1．2民族传统体育项目的教学实践情况。我国民族众多，每个民族都有自己独特的民族传统体育项目。高校体育教学中展现的是不同民族的民族文化，但目前辽宁省高校体育教学的内容仍然比较单一，民族传统体育项目尚不能形成一种独特的具有中华民族特色的课程体系。大学生是弘扬和传承民族传统体育文化的主要力量，应该重视对大学生的传统体育文化教育。
2．2分析与讨论
在调查中发现，目前辽宁省大多数高校的民族体育项目都有所开展，但占最大多数的是武术和太极项目，课程设置比较单一，其他项目的课程或是师资队伍缺乏，或是作为选修课程不够重视。高校体育教学改革，民族传统体育项目的挖掘有了一定进展，但仍存在一些不足：
（1）民族传统体育内容开发滞后，比较狭窄。相比于野外生存、攀岩、跆拳道、拳击、街舞、轮滑等现代体育的极限性、对抗性、娱乐性项目，民族传统体育项目的刺激性、对抗性并不明显。许多学校将民族传统体育项目列入选修课程，教学过程流于表面，多数学校都以武术作为民族体育的主要教学内容，其中一般都包括长拳、太极拳、太极剑等具体项目，比较单一，更多形式多样的健身娱乐的民族体育并未受到重视，也没有引进到高校的体育教学中。
（2）民族传统体育师资比较薄弱，缺乏经验。在高校民族体育的教学中，大部分学校的民族传统体育教师都存在着师资严重不足的情况，在调查中发现，除了极少数民族传统体育专业的'体育教师之外，更多的体育教师是武术专业甚至其他专业的教师，经过短期培训或者自我学习转向民族体育教学的。民族体育项目的渊源深远，文化深厚，内容庞杂，如果缺少专业基础和实践经验，许多理论知识和技能方法的传授不能达到最好效果。
（3）民族传统体育文化氛围不浓，很难引发学习兴趣。在调查中发现，辽宁省高校的民族传统体育教学在实践和理论的结合有一定难度，使民族体育在高校缺乏一定的吸引力，民族传统体育氛围不浓厚，学生学习的兴趣不高，只有在教学中重视培养人文氛围，才能将民族体育的实践经验上升到理性认识，有利于推进素质教育和养成终身体育习惯。
3民族传统体育在高校体育开展的对策与建议
首先，完善高校民族体育教育的理论体系。我国的高校体育教育已经具备比较完善的体系，但要构建中国化的体育教学体系，就要以中华民族传统文化为理论基础，融入社会学、民族学、文化学等知识理念，以体育学科自身特点为支撑，将体育社会学、体育民族学、体育文化学等理论融入其中，构建层次分明的中国化体育教育理论体系，使民族体育融入高校体育教育中，对民族文化进行广泛传播，包含民族体育历史文化、资源开发、加工改造等，更好地继承和发展民族体育文化。
其次，完善高校民族体育教育的技术体系。高校民族体育技术体系是高校体育教学的主要内容，是民族体育教育的主体。目前，我国民族众多，民族体育项目广泛流行在人民大众的生活中，是人民娱乐、休闲、健身的重要手段，这些项目也可以是高校体育教育的重要补充，由于种类繁多，高校体育教育中必须选择优秀的民族体育文化和适宜的民族体育项目组成有机的技术体系，促进民族项目的普及和发展。民族传统体育项目分为集体和个人项目，集体项目可以促进学生团队精神的培养，个体项目可以养成学生良好的健身习惯。高校民族体育项目应注重集体和个人相结合，提高学生学习兴趣，有利于课堂教学，使教育效果最大化。并且注意力量型、速度型、技巧型、智能型四大类民族体育项目的相互穿插，培养学生终身体育的理念，促使学生掌握一定运动技能。
再次，完善高校民族体育教育的管理体系。一方面，要重视师资力量的培养，建设合理师资队伍。通过观摩、培训、交流等形式，使民族体育项目教师提高认识，普及民族体育学练方法，使教学内容更具有科学性、有效性和可行性，根据学生不同的年龄、特点、喜好，加工和改进单调的动作，创新性地将民族传统体育项目引进到课堂教学中，推出灵活多样的传统体育运动项目。另一方面，要建立多元民族体育教学体系，使体育教育与终身体育相结合。民族体育课程应借鉴其他学科成熟的理论和原则，形成独特的民族文化特色课程框架，通过教技术、养习惯、重行为等方式，有效培养学生养成良好的锻炼习惯，将学校的民族体育教育纳入到学生的生活方式养成中，将其与终身体育有机结合和衔接。
篇4：高校搞好民族传统体育项目的有效策略
高校搞好民族传统体育项目的有效策略
摘要：民族传统体育是我国民族文化的重要组成部分，将民族传统体育项目引入到高校课程中既是对民族文化的继承与弘扬，又能够加强高校大学生对民族传统体育项目的深入理解，提高自身身体素质。本文分析了我国高校当前引入民族传统体育项目的实际现状和不足，提出了如何有计划地将丰富多彩的民族传统体育项目引入高校，从而充实高校体育教学课堂，使民族传统体育项目真正有效地推广和传播。
关键词：民族传统体育项目；高校；民族文化多样性；传统文化传播
中图分类号：G812.5？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-932426-0069-02
中国是一个多民族共同生活的国度，孕育了丰富多彩的民族文化。这其中，少数民族的传统体育项目因其民族性、基础性、对象广泛性等特色在华夏民族的历史长河中占据着经久不衰的地位。然而普通高校的教学往往形式单一、内容单调，根本起不到调动学生锻炼的积极作用，加强高校对民族传统体育项目的重视和引进必不可少。但师资不足、经费设施不足、改革没有明确方案的客观环境又使传统民族体育项目不能充分地发挥其优越性。制定有效策略搞好高校的民族传统体育项目将成为一项刻不容缓的课题。
一、民族传统体育项目的特点
民族传统体育训练拥有其自身特点：（1）基础性。少数民族地区往往不具备非常专业的训练设备，民族传统体育项目就是在此前提上发展起来的，可见其推广较为简易、便捷，训练方式较为基础。（2）参与对象较为广泛。民族传统体育项目的专业性不强，无论有无运动天赋，身体素质是否强劲，都可以积极地投入到这些体育项目中去。（3）课余性。进行民族传统体育的训练并不一定需要特定时间，它是以学期和学年为周期的训练项目，体力和脑力相结合的体育项目。（4）多样性。民族体育项目形成了丰富多彩的各种形式，如苗族的划龙舟，蒙古族的摔跤、满族的滑冰、布依族的丢花包等等。这些形式新颖的民族传统体育项目能够极大地带动各民族人民参与体育锻炼的积极性，丰富和活跃校园文化氛围。
二、目前我国高校民族传统体育项目的教育现状
国家教委强调建设有中国特色的社会主义，不仅需要发展现代体育事业，还要发展民族传统体育事业。高校虽然积极响应国家对民族传统体育事业的弘扬精神，但是由于高校课程安排和实际执行的效果差距明显，在搞好民族传统体育项目上依然存在一些问题。
1.体育经费的投入不足。任何项目的推广和实施都需要资金的供给和支持。据统计，我国的体育经费只占财政支出的5%，其中用于学校体育的经费更少。资金投入的不到位致使民族传统体育项目的组织竞赛流于形式等等。这不仅影响了体育文化在高校中的普及，更不利于民族传统体育项目的推广。
2.民族传统体育项目多为选修且师资不足。笔者参考调查了多家引入民族传统体育项目的高校情况。这些高校开展民族体育项目教学的方式普遍运用的是选修课教学，这就说明开设课程的班级数量较少，能够选择这门课程的学生人数在整体学生群体的比例较小。其次，从事民族传统体育项目的教师也比较匮乏，很多教师缺乏对民族传统体育项目的认识，更没有机会走出去亲自感受和学习民族体育项目的精髓。
3.改革方向不明确，内容陈旧，方法枯燥。如今的教学出现了教学方法枯燥单一，教学模式僵化的`现象。导致这种现象产生的原因，我们可以归结为改革缺少明确的改革方向和目标。学校教育的开展一直盲目和随意，民族传统体育项目所包含的各种精彩的体育运动都无法切实地加以实施，学生不仅没能真正地提高身体素质，也未能感觉到所学知识的运用。
三、如何有效地搞好高校民族传统体育项目
如前所述，现阶段体育投入资金不够，除了政府机构和高校有关部门改变对体育项目的投资态度外，引入民族传统体育项目也能缓解该问题带来的不利影响。笔者认为，有效地搞好高校民族传统体育项目应当从以下三个方面入手：
1.加强民族传统体育项目的宣传力度。近代体育项目已经被人们所熟知和采纳，民族传统体育项目也应当通过电视、广播、网络等各种媒体的宣传使公众了解它。各地方和各民族可以组织民族传统体育的爱好者协会或社团，加大挖掘整理和研究民族传统体育的力度，开展各式各样的民族传统体育项目。在高校中不仅要引入民族传统体育项目的课程，也需要逐步地加大选修到必修的过渡，增加课程课时，在校园中开展各种主题推广活动，不仅要使民族传统体育之花开遍高校的各个角落，也要让近代体育与民族传统体育优势互补，交相辉映。
2.分地区开展特色活动。我国地域辽阔，56个民族分散在祖国的大江南北。在少数民族聚居区的高校可根据本地的民族特色直接开展较为普及、简单易学的民族体育项目。比如广西分散着汉、壮、苗、布依、侗、土家等多个民族，广西高校就可以根据本地多民族的特点将少数民族的打陀螺、抛绣球、蹴球、射弩、踩高跷等活动引入体育课堂。课程内容可以由浅入深，循序渐进，比如一、二、三、四年级分别开设抛绣球、踢键子、丢花包、蹴球等项目。
3.编纂民族传统体育项目的相关教材。高校不仅要引进民族传统体育项目，也要注重投入人力、物力到民族传统体育的教材编纂工作中去，分项目、分类别地分析每个运动项目的名称、特点、动作要点和学习目标，策划多个操作性较强的裁判准则和竞赛规则。加强高校民族传统体育项目的师资力量和质量，派遣体育工作者深入到少数民族地区了解运动项目的当地文化，有周期地邀请专家到高校进行讲座，有原则地制定教学方法，为高校民族体育事业的发展创造有利的条件。最后，也可以在每年举行的全国或者地方大学生运动会上增加民族传统体育比赛项目，让这项体育项目成为一种赛事被广大观众和参赛者认同和熟知。
民族传统体育项目是中华传统文化的重要组成部分，在高校的引入不仅能大大活跃学生们的运动热情，也能使这种民族文化深入人心。有效地开展各种课程，加大宣传力度，不断改革，不断进步，必将会使民族传统体育事业开花结果。
参考书目：
[1]郑应安，葛飞.普通高校体育课开展民族传统体育项目教学研究[J].长春教育学院学报，，28（8）.
[2]刘宁.民族传统体育项目引入普通高校谈论[J].安顺学院学报，2012，14（5）.
[3]孟峰年.中华民族传统体育与学校体育互动发展研究[J].西北师范大学学报（自然科学版），，（3）.
作者简介：覃圆，女，助教，广西外国语学院教师。广西民族大学研究生，研究方向：民族传统体育学。
篇5：高等教育体育课中引入民族传统体育项目教学论文
高等教育体育课中引入民族传统体育项目教学论文
中华民族经过五千多年的发展，积累了宝贵的财富，民族传统体育教育作为其中的重要组成部分，蕴含着本民族的文化，为此需要我们继承和弘扬，这是时代赋予我们的历史重任。高校作为人才的培养基地，在民族传统体育方面发挥着重要的作用，但是教学过程中依然存在一些薄弱环节。
对此，本文通过阐述高校民族传统体育教学特点，分析高校民族传统体育教学原则，同时针对高校民族传统体育提出具体的教学方式，为继承弘扬民族文化提供参考。
在中华民族传统文化中，民族传统体育作为其中的重要组成部分，在地理环境、文化氛围以及价值观的影响和作用下，经过几千年的发展，逐渐形成了具有民族文化特色的传统体育。随着时代的变革与发展，需要我们进一步继承、弘扬民族传统体育，这是时代赋予我们的责任。
高校作为人才的培养基地，在组织开展体育教育教学的过程中，需要承担起发展民族传统体育的重任，在这种情况下，民族传统体育项目进入高校存在一定的必然性。为此，高校在开展民族传统体育教学活动时，一方面需要考虑一般体育教学的特点，另一方面需要照顾民族传统体育的教学特点。
一、高校民族传统体育教学特点
由于我国是一个多民族国家，所以民族传统体育的类别也异常多样，并且这些民族传统体育项目之间都存在一定的差异性，因此运动风格也有所不同，进而在一定程度上增加了教学的难度。但是，民族传统体育教育也有自身的特点，主要表现为以下几方面。
1.简便易教。在我国，对于民族传统体育项目来说，其特点主要表现为：存在一定的地域性，并且具有健身性、娱乐性、大众性等特点，不仅参与活动的人群广，而且对技术要求比较低，例如掷沙袋、爬花竿等项目极为简单。对于一些结构比较复杂的项目，通过简化技术结构和竞赛规则等方式，也可以确保教学活动的顺利进行。所以，教师需要对某一体育项目的技术、比赛规则等进行全面、准确地掌握，通过准确把握技术和比赛规则，对比赛规则原理、比赛要求等做到充足的领会，并且将这些内容灵活地运用到教育教学活动中，在规则要求的范围内，最大限度地帮助学生提高自身的技术水平。
2.简单易学。在我国，由于民族传统体育项目的传授都是通过长者口传身教的方式延续的，在这一传授过程中，普遍缺乏系统的文字记载。因而，在众多的民族传统体育项目中，除一部分项目外，大部分体育项目几乎不存在任何技术，难度较低，可以说是简单易学。对于学习者来说，只要身体具备一定的协调性，经过简单的指导，很容易学会。
3.简捷易赛。经过长期的演进，衡量民族传统体育比赛的尺度逐渐客观、真实，而且具体实施起来也较为简捷。对于一些民族传统体育项目来说，只要掌握了基本的技术、战术，就可以进行简单的实战对抗。但是，高校在组织开展民族体育教育教学活动时，要尽量做到动作的规范性、准确性。为此，教师需要客观地掌握比赛过程，将评判标准传授给学生，帮助他们培养准确掌握判断简捷事物的能力。
二、高校民族传统体育教学原则
高校在组织开展民族传统体育教学活动时，为了提高教学效果，在教育教学过程中，需要遵守以下原则。
1.因地制宜。我国复员广阔，地区之间经济发展存在严重的不平衡性，同时文化发展也带有一定的地域性，进而导致各地高校之间也出现了不同程度的差异性。
另外，由于民族传统体育项目存在地域性，在这种情况下，高校在组织开展民族传统体育教学活动时，一定要做到因地制宜，充分考虑民族传统体育项目的实际情况，在一定程度上充分发挥本地师资的优势，确保民族传统体育项目的规范性、准确性。对于一些条件较差的高校来说，受场地、器材等因素的影响和制约，教师需要因地制宜组织开展教育教学活动。
2.兼收并取。高校在组织开展民族传统体育教学活动时，需要吸收借鉴传统教学模式的精华部分，最大限度地保持民族传统体育的原貌。在传统项目教学过程中，充分挖掘行之有效的教学模式。例如，利用武术等项目中的“悟性”教学法，帮助学生激发自身的潜能。
对于一些在技巧方面要求较高的项目，教师要鼓励学生开动脑筋并勇于实践，同时对自身的感官进行合理利用。
在掌握知识技能的过程中，都有一定的规律可循，所以在不同的阶段，需要采用不同的教学模式对学生展开教学，进一步帮助学生掌握技术。
3.安全性。对于抖空竹、秋千等一些民族传统体育项目来说，由于存在一定的竞争性和表演性，因而存在一定的危险性。为了确保师生的人身安全，在教学过程中，需要按照由易到难的顺序安排教学内容，同时按照由简到繁的顺序帮助学生练习手法，先帮助学生发展有关素质，再帮助掌握一些基本技术，避免出现急功近利的现象，让学生参与游戏竞赛等。当学生掌握了基本技能后，再适当增加练习的难度，对于一些组合性项目，需要侧重技术动作的正确性，对此，教师需要加大安全教育、监督的力度，避免发生意外的伤害。
4.创新性。在发展民族传统体育的过程中，要勇于创新，通过创新推动民族传统体育的发展。对于民族传统体育项目来说，并不是所有的项目都适合在高校开展。但是，通过对民族传统体育项目进行适当的变异、改造等处理，在一定程度上使民族传统体育项目朝着规范、科学的方向发展，进一步推动了民族传统体育项目在高校体育教育教学中的发展。在创新民族传统体育的过程中，需要保留、保护蕴含民族意识和民族情感的体育项目。
5.循序渐进。对于民族传统体育项目来说，不论是简单的体育项目，还是复杂的体育项目，都对人体的协调性、灵活性有一定的要求。因此，在体育教育教学过程中，教师需要对教学内容进行科学合理的选择，同时对教学方式、组织实施方法等进行科学运用，按照由易到难、由简到繁的顺序组织开展教育教学活动。例如，在教授“抢花炮”项目时，需要按照循序渐进的方式进行教学，这是因为该项目无论是进攻，还是防守，动作难度都比较大，存在一定的危险性。所以，教师需要对教学内容进行合理安排，同时遵守由易到难的原则，确保师生人身的安全性。
6.尊重民族风俗。受地域等因素的影响和制约，不同民族之间的体育项目存在一定的差异性，进而对胜负的判定标准也有所不同，在教育教学过程中，需要全面讲解这些标准和相应的.技术特点，帮助学生正确看待不同项目之间的区别。尊重民族风俗习惯，最大限度地保持民族传统体育的原本面貌，尽量准确、鲜明地表现其特征。通过对各民族的风俗内容给予准确把握，在一定程度上帮助学生正确理解民族文化的内涵。
三、高校民族传统体育的教学方式
高校在教授民族传统体育的过程中，为了提高教育教学效果，需要根据民族传统体育项目的实际情况选择科学合理的教学方式。
1.游戏教学法。与普通的体育项目相比，民族传统体育一方面代表着一种民俗文化，另一方面满足本族人民的情感需要。为此，高校在组织民族传统体育教学活动时，要注重普适性、娱乐性，最大限度地迎合学生的需要，同时将民族传统体育蕴含的文化内涵融合在游戏规则中。
2.娱乐教学方法。高校选用娱乐教学方法教授民族传统体育项目时，事先要求任课教师做好充分的准备，将教学内容融入到相应的娱乐项目中，同时考虑教学对象的实际情况，通过娱乐激发学生学习的积极性，在娱乐中使学生获得一种享受，进一步提升教学效果。
3.综合教学方法。在开展民族传统体育教学活动时，各体育项目之间的技术特点存在一定的相似性，所以任课教师可以选用综合教学法展开教育教学活动，利用综合教学法进行教学，其目的就是使学生在最短时间内掌握技术要领，加强学生之间的沟通交流。
4.竞技教学法。在体育项目中，无论是普通的体育项目，还是民族传统体育项目，都有较强的竞技成分，因为竞争的存在，在一定程度上推动了民族传统体育的发展。为此，高校在组织开展民族传统体育教学活动时，需要充分利用竞争，通过竞争帮助学生培养竞技能力，同时帮助学生塑造竞争精神，进而推动民族传统体育项目的向前发展。另外，在民族传统体育教学过程中，为了保持民族传统体育项目的原貌，需要更多地采用竞技教学方法，从技术细节到完整技术，通过竞技的方式帮助学生加强练习，帮助学生掌握技术要领。
四、结论
在中华民族五千年的历史文化中，民族传统体育是一笔巨大的文化财富，为了继承这笔财富，高校需要充分利用自身的优势，推动民族传统体育走向规范化、科学化。当前，一些民族传统体育项目已经走进高校，但是在民族传统体育教学方面，高校依然存在一些薄弱环节。为了提高民族传统体育的教学效果，高校需要根据民族传统体育项目的实际情况(地域性、健身性、娱乐性等)，按照民族传统体育教学原则，选择科学合理的教学方式，帮助学生掌握民族传统体育项目的技术要领，进一步提高民族传统体育教育教学质量，同时达到锻炼身体，最终继承和弘扬中华民族传统文化。
篇6：高职院校体育课开设民族传统体育项目的探讨论文
高职院校体育课开设民族传统体育项目的探讨论文
近几年随着，我国教育教学改革力度的加大，在实际组织和开展教学中越来越重视学生德、智、体、美、劳全方面发展。其中尤其是高职院校体育课程开设民族传统体育项目问题上，引起国家教育部门足够的重视，同时加大了投资和扶持力度，以助力于阳光体育发展。[1]然而，从高职院校民族传统体育项目的实际开展情况来看，在开设过程中依然存在着一些问题，影响了对我国民族体育文化的弘扬和传承，在民族传统体育师资力量上、设备设施上也有待完善和优化，也就无法凸显出民族传统体育项目的优越性。基于此，对高职院校体育课开设民族传统体育项目进行探讨。
一、民族传统体育项目特点分析
目前，高职院校体育课开设的民族传统体育项目具有以下特点：
（1）可参与的对象较为广泛，民族传统体育项目的形成经过长时间的发展，在这些体育项目中融入了不同民族的思想、文化等内容，因此，这些体育项目不具备较为明显的专业性，个人身体素质、运动的天赋也不影响参与性；
（2）具有广泛的基础性，传统的民族体育项目开展不需要借助复杂的设施设备，在操作和推广上也比较简单，参与者开展训练和实际操作也较简单；
（3）具有较强的业余性，参与到民族传统体育项目中，对时间和场所不需要进行限制，这些体育项目更加凸显的是它的趣味性；
（4）体育项目的.多样性，我国由56个民族组成，每一个民族所展现出来的传统体育项目有很多，凸显出我国民族传统体育项目具有多样化的特点，如苗族划龙舟、蒙古族的摔跤等。将这些丰富多彩的民族传统体育项目融入到高职院校体育课中，不仅可以提高学生的参与热情，还能够实现对这些优秀体育文化的传承。
二、高职院校体育课开设民族传统体育项目教学的现状
（一）民族传统体育项目教学经费不足
宣传和推广任何体育项目都需要经费在其中发挥支持作用，虽然在我国大力倡导民族文化传承和保护及开展体育教学改革背景下，我国政府、教育等部门加大了对高职院校开设民族传统体育项目的扶持力度，也给予一定的政策补贴，然而多数资金还需要高职院校投入。高职院校在其发展过程中，将更多的资金投入到热门专业当中，在体育课程上投入的比例相对较少，难以实现对我国优秀传统体育项目的挖掘和引进，直接影响到最终体育教学和传承效果。
（二）民族传统体育项目在体育课程设置上体现不足
现代，许多高职院校开设体育课，多以足球、篮球、田径等体育项目为主，在体育选修课程方面则包含了体操、武术、太极拳等内容，整体而言，开设的体育项目比较少，同时这些体育课程项目也伴随着学生走过了小学、初中和高中，可想而知，学生对这些体育课程项目的学习兴趣，导致高职院校体育教学质量不够理想。
（三）对开设的民族传统体育项目定性不够准确
高职院校体育课中开设民族传统体育项目大多数是以选修课的形式存在，并在实际教学中存在着师资力量不足的情况，甚至出现一名体育老师带教多个体育项目的情况，因其自身专业的不同，老师也只是以囫囵吞枣的方式对学生进行教学，无法调动学生学习兴趣和参与积极性。与此同时，还存在着参与民族传统体育项目学生数量较少的情况，学生对这些体育项目的认识和理解不够，也没有机会亲身进行体验和感受。
（四）教学内容过于单一，锻炼方法枯燥乏味
传统的体育教学模式在体育课程教学中进行应用，主要是通过老师对体育项目进行讲解，然后进行亲自示范，最后让学生跟随老师的动作进行模仿。在这一教学方式下，学生的主体性没有充分发挥出来，使得整个教学过程比较僵化。导致这一情况的原因在于，高职院校在开展传统体育项目教学时存在盲目性和随意性，没有结合自身实际情况，有针对性地引进和开设民族传统体育项目，学生在比过程中也无法感受到传统体育项目的魅力，也无法将自身所学习到的体育知识应用到实际中。
三、高职院校体育课如何做好民族传统体育项目教学工作的探讨
（一）加大对民族传统体育项目的宣传力度
当今，一些现代化的体育项目对于高职院校学生而言早已经被熟知，而对我国传统民族体育项目的认识和了解程度还不够，这也影响到学生参与和体验的兴趣。针对这一情况，高职院校就可以借助现代网络、自媒体优势，通过这些途径对我国传统的民族体育项目进行宣传和推广，在帮助学生树立民族意识的基础上，加深学生对传统民族体育项目的了解程度。同时，高职院校也可以通过组建社团、举办大型体育活动等方式，将传统体育项目呈现在学生面前，并为学生参与到这些体育活动中创造机会，使得他们深切地体会到民族传统体育项目的乐趣。此外，高职院校也可以通过逐步将民族传统体育项目从选修过渡到必修的方式，实现民族传统体育项目与现代化体育和谐统一发展。
（二）凸显出民族传统体育项目的实用性，开展具有地区特色的民族传统体育活动
我国有56个民族，每一个民族均有自身独特的传统体育活动，在对这些传统民族体育项目引进和开设时，高职院校要秉持因地制宜的原则，所开设的民族传统体育项目既要体现出实用性，又要彰显出地区特色。与此同时，开设的民族传统体育项目也要考虑到场地、器材、技术动作等，使得学生在学习过程中体现出“易学、短少简练、易推广”特点。如针对高职师范院校，可以开设太极拳民族传统体育项目，对学生的体型和体姿进行锻炼和纠正，能够为学生未来走上教师岗位奠定良好基础；针对地域性的高职院校，在内蒙古地区可以将摔跤、射箭等引入到体育课程中；四川高职院校可以将不同传统拳法体育项目应用于体育课程中，不仅可以彰显地域特色，还能够激发更多的学生参与到其中。
（三）编写民族传统体育项目的校本教材
高职院校体育课在开设民族传统体育项目的同时，也要加大对校本民族传统体育教材的创编力度，在创编的过程中按照民族传统体育项目分类别地对不同体育项目的名称、训练的目标、动作要领等进行详细剖析。与此同时，高职院校要加大对民族传统体育项目师资队伍的培养力度，除了引进专业化的体育人才以外，还需要加大对他们的培养力度，积极组织校内体育教师深入实地对传统体育项目进行深入调查和研究，甚至是邀请民族体育项目专家开展培训或组织座谈会活动，对课堂教学计划和实施方法展开探讨，各教师之间就自身教学经验进行探讨，实现优势互补。除此之外，政府在其中要发挥积极引导作用，帮助高职院校充分认识到民族传统体育项目在体育课中开设的重要性，并结合实际情况有选择性地将丰富多彩的传统民族体育项目融入到体育课程当中，在一定程度上丰富阳光体育运动内容，政府也可以引导在全国性或者地方性的运动大会上对我国民族传统体育项目进行宣传和推广，甚至逐步增设民族传统体育项目，以获得社会大众更多的关注和积极参与其中，对弘扬和传承我国民族体育项目发挥至关重要的作用。
四、结语
民族传统体育项目作为我国优秀传统文化的重要组成部分，将这些体育项目引入到高职院校体育课程中，不仅可以实现体育课程多样化，还能够进一步激发学生的参与兴趣，对弘扬和传承我国优秀传统文化具有事半功倍的效果。本文从我国民族传统体育项目特点出发，对高职院校体育课开设民族传统体育项目教学的现状进行分析，并提出具有建设性的建议，通过加大对民族传统体育项目的宣传力度，凸显民族传统体育项目的实用性，开展具有地区特色的民族传统体育活动和编写民族传统体育项目的校本教材，提高高职院校学生对民族传统体育项目的认可度，增强民族传统体育项目参与度，促进学生身心健康发展。
参考文献：
[1]欧阳苹。高职院校品牌教育与民族传统体育项目的研究[J]。科教导刊，（28）：47―48。
[2]李穗灿。论传统民族体育项目与高职院校体育课的有效结合[J]。体育时空，2013（13）：45。
[3]刘健，董红印。探析高职院校民族传统体育项目的现状与未来[J]。人间，（32）：73，75。
篇7：民族传统工艺美术对现代设计的影响论文
民族传统工艺美术对现代设计的影响论文
摘要：中华民族传统工艺美术对现代设计的影响与日俱增，本文论述了传统工艺美术在造型、色彩及艺术美学方面对现代设计的具体影响及实际应用。针对传统工艺美术与现代设计两者在艺术碰撞过程中产生的问题及注意事项进行阐述。提出现代设计与传统工艺美术之间应相互作用共同补给，以促进中国现代设计事业的进步发展。
关键字：中华民族传统工艺美术；现代设计；造型；美学；创新
中国传统工艺美术拥有悠久的发展历史，它是世界工艺美术史的重要组成部分，它有着丰富的民族性和地域性特征。每个民族的地域性美术既是相互影响又各自独立发展，共同撰写着中国的工艺美术史。中华民族传统工艺品中包含着中国人智慧的结晶，每件工艺作品中都赋予了中国人的哲学思想观，把使用性与审美性和谐的融于作品中。随着社会工业的发展，民族传统工艺美术的元素也被大量的应用到现代设计中，促进现代工艺设计推陈出新，演变出更具特色的“中国设计”。
一、传统工艺对现代设计的“型式”影响
1、造型元素的应用
在造型元素方面，传统民族工艺美术为现代设计提供丰富的素材，大量朴素的动物图腾及抽象几何符号被应用到现代设计中，其作品中展现出大量传统工艺美术的“古典原始美”。如追求剪纸的平面装饰性，古代传统纹样的线条及镂空风格等。原始图腾造型的元素大量渗透在现代设计中。在夏商周时期的铜器上大量印制的动物图纹，中国原始陶瓷漆器上的抽象几何图案在现代设计作品中有大量的体现。其中龙、凤等的饕餮图腾为典型的代表。此外古代楔形文字为原型的线条造型经过重新设计后也被大量采纳到现代设计文案中。如北京2008年奥运会的徽标等就是典型的案例。这些具有代表性的图纹使得设计作品更具时代神秘感，更显古朴大气。在构图方面，中国传统工艺美术讲究对称统一、和谐稳定的形式美。这样的美学要求体现中国追求天人合一哲学观。现代图标设计中大量应用了对称和谐的“黄金比例”，作品中都印上华夏文明烙印。在一些电视台的图标设计和产品包装上有精彩的表现。
2、色彩元素的应用
中华民族传统艺术色彩体现在多样的民间美术作品中，它常常给人以激烈、浓重的视觉感官。中国辛勤的劳动人民以热情的开拓精神，丰富的想像力和创造力创作出大量造型别致的精美工艺品，这些作品中都带有浓郁的民族特色，尤其在色彩的应用搭配上更是相得益彰。讲究互补色搭配，如红配绿，紫搭黄等，更多的注重色彩的纯度对比。艳丽色彩的搭配产生强烈的视觉冲击力，增加了工艺品的乡土气息，保持了民族色彩的地域原生态，如深受民众喜爱的陕北地区泥塑、江苏地区的桃花坞年画，敦煌地区的石窟壁画及藏族地区特有的佛寺唐卡等，这些民族传统艺术品讲究纯色的搭配，强调色彩补色的应用，给世人留下了深刻的色彩印象。现代设计师吸取中华民族色彩中的精华，巧妙的将民间色彩应用在现代设计作品中，产生特有的艺术色彩效果。丰富并提升了现代设计作品的流行色彩。在商品设计、室内装修、建筑及服饰设计作品中都有对传统色彩的应用。比如红色、黄色等的颜色，代表喜庆、欢乐的气氛。其中较为经典的广告有现代流行的洋河酒“中国蓝”系列、北京奥运五福娃的标志设计等都是现代设计对传统工艺美术的重新设计再利用的较好案例。既拓展现代艺术设计的色彩应用手法，也增加现代设计的流行色彩。
二、传统工艺对现代设计的美学观的影响
中国传统工艺美术有着深厚的历史积淀，是劳动人民思想智慧的结晶，每件工艺品形成兼具使用性与欣赏性与一体的特征。通过历代工艺大师的实践设计与再造过程形成了带有中国元素的符号，这些符号给了现代艺术设计师无穷的灵感来源及设计启示。
1、传统工艺美术中的哲学符号
“在人类精神文化领域内，艺术与哲学有着及其密切的关系。哲学主要通过美学这一中介对艺术产生巨大影响。”①在传统中国文化中，中国文学家及艺术家深受儒道结合的思想观教育，其文学及艺术作品中都体现了儒道思想的审美评判准则。历代中国文人墨客讲究人与自然的关系，强调艺术创作要从自然界中选取素材，以“天人合一”作为艺术创作的核心观，作品要体现人与自然和谐相处的场景。在天工开物书籍中记载着当时中国工艺美术大师遵循“天人合一的”审美观来制造日常器皿或是修葺建筑时的景象。苏州园林就是人与自然和谐相处的'教科书，以此为范本，当代的设计师将其设计灵魂应用到现代的室内装修中，作品里到处流露出的和谐美的人文气息。众所周知的苏州博物馆是由著名设计师贝聿铭建造的，整个建筑物是中国传统民族艺术的符号代表。建造者的设计理念传承并提炼了中国天人合一的哲学观。苏州博物馆通体以常有的“江南色”―――黑墙白瓦为主色调，馆内随处可见错落有致的假山、碧绿的池水。博物馆的设计体现了动静相宜、虚实结合、内敛沉稳的中国传统人文情怀之美。
2、传统工艺美术中的“意蕴”
民间文化为中国传统民族美术提供丰富的创造素材，它有着鲜活多样的艺术语言，它取至日常生活，具有强烈的地域特色，富有感染力。传统工艺中的“意”则源于民间文化中的内涵及民族的大胆想象力。现代设计师从民族地域美术中借鉴创作灵感，寻求地域生态美，强调就地取材，利用天然的材质，塑造出的产品不加人工修饰的自然美，拓宽了设计面。例如牡丹、凤、鸳鸯等的动植物形象，常被国人加以联想比喻，将其造型抽象概括成富贵、吉祥、恩爱之意。以海尔公司的“中国风”系列家电产品为例，产品中加入中国传统牡丹等的图纹元素，寓意花开富贵。该系列产品投放市场后深受大众的喜爱，销售额异军突起。
三、现代设计在应用传统工艺美术时应注意的问题
现代设计的自身特性导致设计者一味追求强烈视觉冲击力，设计作品中带有浓烈鲜艳的色彩及夸张鬼魅的造型，设计趋向高冷不带感情的机械化形态，使得产品无法打动消费者的内心。而传统工艺美术从民间生活中取材，艺术形象生动，更能贴近普通大众的审美。现代设计从传统工艺美术中寻找设计元素，才能让其作品与消费者之间产生情感上的共鸣。设计师在应用传统工艺美术元素的过程中不应一味的照抄、模仿，将设计作品强行贴上传统民族的标签。在设计产品时要先定位设计品牌的性质、内容及受众群体，之后在设计形式上加入传统美术的符号，才能使设计出的产品更准确地体现出传统民族感，从而提升设计作品的文化品味及经济效益。以中央电视台播放的梦娃公益广告宣传片，设计师将应用传统民族的福娃形象来塑造主人公的外形，此外短片中还加入中国剪纸、泥人、荷花等形态可爱，造型别致的传统民间美术的元素，影片深受观众的喜爱。传统工艺美术富有深厚的历史积淀，每件精美的工艺品都带有古朴的韵味及寓意，看似简约粗略的线条包含工艺大师深厚的艺术功底。它们身后包含着丰富的社会文化及经济政治的意识积淀。现代设计讲究精细整齐，在应用传统美术时应该适当的灵活采纳，把握历史性。例如中国银行的标志设计就是将中国古代圆形的钱币与“中”字相结合。两者造型的结合形成既现代又富有东方气息的特色，方圆图形的搭配表达出中国人朴实的人格魅力----做事大方，行动规矩。整体符号也显示出中国政治经济的庄重性。将现代设计与传统民族工艺美术相结合，一定要整体把握历史与时代的一致性，让现代设计的时代性与民族的历史性和谐融合才能使设计产品彰显民族化的个性特征。
四、结论展望
中国传统工艺美术对现代设计的影响范围广，它在现代设计的造型、色彩及设计理念上都直接或间接的应用。中国传统工艺美术承载着地域文明，是承接现代设计与中国历史文化的枢纽。现代设计师通过对中国传统工艺美术的深入了解，才能全面掌握中国的历史文明，才能了解国人的宗教信仰及哲学思想观，从而帮助设计师设计出更贴近中国化，更具中国地域性的产品。中国现代设计应建立在秉承西方正统设计理论体系上，以中国传统文化为突破口，发扬并完善自身的民族地域文化特色。在现代设计中加入中国传统文化及民族地域元素，也是中国现代设计发展的大趋势。同时我们应该将现代设计的科技技术应用在传统的工艺中促进中国传统工艺技术创新，寻求新的艺术突破点。例如我们将现代工业设计的3D打印技术应用在传统工艺中，使传统工艺产生更多繁杂、精细的艺术造型，完成人工无法操作的形态，将引领中国传统工艺步入新的艺术层面，对中国现代设计史具有重要的意义。此外将传统民族文化同现代设计相结合，形成具有同西方现代设计相竞争的设计实力，让“中国化”在全球化语境下崭露头角并拥有一席之地，展现中国风的独特艺术设计魅力。
参考文献：
[1]殷会利.中华民族美术发展论坛文集：第1集[M].河北：河北美术出版社,2014.
[2]苗延荣.中华民族艺术设计概论[M].北京：人民美术出版社.2014.
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