以下是小编为大家收集的2《蚕妇》，本文共6篇，希望对大家有所帮助。
篇1：2《蚕妇》
2《蚕妇》
教学要求：1.学会生字新词，练习用“读读、背背、写写”的方法学习这首诗。
2.学习查阅资料，培养初步的处理信息的能力。
3.了解丰富多彩的祖国文化，培养热爱祖国语言文字的情感。
【评：依据修订大纲精神，放低内容理解的要求，突出语文实践活动，制定切实可行的教育目标】
教学过程：
一、导入
1.准备上课。全班背诵古诗，教师板书课题。
2.认识课题。拼读生字“蚕”(cán)，齐读课题。
师：谁能结合课本插图说一说“蚕妇”是什么人?
生：“蚕妇”指养蚕的妇女。
师：是养蚕的妇女。准确地说是古代靠养蚕维持生活的妇女。
3.商定学习步骤和方法。
师：我们已经学过好几首古诗了，准备怎样学习这首诗呢?
生：学古诗要先背诵。
师：先要――
生：读熟，还要懂得意思。
生：还要求默写。
……
(教师归纳学生的发言，板书“读、议、背、写”)
师：我们就按这顺序和方法学习。
【评：“学生是学习的主体”。这“主体”地位怎样才能得到落实?教师要有意识地将学生推进学习的实践活动中。詹老师善于唤起学生已有的学习经验，创造平等的交流机会，让学生制定学习程序与方法，使而后的学习变成学生自己的事】
二、读诗
1.试读。
师：按同学们讨论的方法步骤，先读诗。请借助拼音读生字，并试着读整首诗。
(学生自由试读)
2.学习生字。
出示带拼音的生字“蚕、归、泪、罗、绮、者”，学生拼读。
巩固读音。大屏幕上飘下写有生字的汽球，学生读准字音汽球自动爆裂。
3.自由读古诗，或同桌互读。
【评：没有理解字词句，就让学生读行吗?行!因为古诗虽然比现代文难理解，但由于篇幅短，又琅琅上口。因此可以先让学生读通、读好，在读中自悟，余下的稍作点拨，理解内容就容易多了】
4.师生共同读。学生可以自由地站起来读给别人听，然后师范读。
师：同学们读得这么高兴，老师也想读，行吗?
生：(齐声)好!
师：(范读)老师读得好吗?
生：好!
师：谢谢同学们的鼓励，老师再读一遍!(再读，学生有激情地高声朗读)
【评：看，平等地对待学生，真诚地征求意见，很在乎学生的鼓励，课堂充满了亲和力】
三、背诵
1.试背。
师：都会背读了，现在你们想干什么?
生：(大部分)背书!
师：背书就背书。自己试试怎样背得快。
(学生纷纷高声背诵，课堂书声朗朗)
【评：原定学习步骤是读通后议内容。学习中学生会读了马上要接下去背诵，也是顺理成章之举。教师根据课堂进度，顺应学生心理，灵活地变动顺序，让学生马上背诵。弹性的教学使学生主体性得到落实】
2.汇报背诵结果。
师：谁愿意背诵?
(三位同学同时站起来背诵)
师：还有谁要背?(全班大部分同学站起来集体背诵)
师：(看到还有几位同学没背)现在给你们一个机会，大胆地站起来，老师和你们一起背。
(余下的几位同学与老师一道背诵：《蚕妇》昨日入城市，归来泪满襟。遍身罗绮者，不是养蚕人)
【评：班级学生人数多，面向全体不好操作。这个片断值得借鉴】
四、默写
1.先练难写的字。
师：课文会背了，想干什么呢?
生：默写。
师：好的'，默写时不要平均使用力量，不会写的字多写几遍。哪个字不好记?
生：“妇”和“归”不好记。我这样记，它们右边都是横山，妇女的妇是女字旁，归字左边和师字左边一样。
生：“蚕”字是“天”字头，不是“夭”字头。
2.全班同学安静地默写。
3.反馈。
师：写完的同学上来将作业投影放大给大家欣赏，最好做些介绍。
生：(操作展示仪放大作业)我写的全部对，而且字很端正。
生：(同上)我竖着写，大人写古诗都是这样写的，大家觉得好不好?
(全班鼓掌。又有几位同学展示自己的作业。)
【评：喜欢表现是儿童的天性。课堂要充分满足学生的需求，让成功的体验内化为继续学习与发展的动力】
五、讲书
1.粗通诗意。
师：同学们有哪些词句读不懂吗?
生：请问老师，“罗绮者”是什么意思?
(师点击“罗绮者”的图像，让学生直观地认识“罗绮”“罗绮者”“遍身罗绮者”)
师：第一句有两个字：城市。老师提供资料让你们自己分析判断。
(师点击.课件，屏幕展示以下内容。〈1〉城市：经济发达，人口集中的地区，如北京、福州、宁德等；〈2〉城市：城指城里，市指做买卖。学生对照诗句讨论后选择了第二种解释)
师：记住了吗，“城市”在诗中是两个词呢。
2.说说全诗大意。先同桌互说，再汇报说。
六、延伸
1.补充6首有关妇女题材的诗歌让学生选择自读。
师：同学们学得很好。《蚕妇》是小学阶段学习的惟一一首写妇女的古诗。但古往今来不少诗人为我们写下了许多有关妇女形象的诗，使我们知道历代妇女是怎样生活的。老师从这类诗中选出6首印发给你们，可以自由选读。
(6首诗是《幼女词》《新嫁娘》《富贵曲》《田家三咏》《闺怨》《为女民兵题照》。全班同学或自读、或同桌读、或几个人讨论)
2.自由点击.课件资料深入学习。
师：老师的.课件内有这6首诗的详细资料，有兴趣的同学可以上台自己点击。
(几位同学主动上台点击.课件相关内容，浏览讨论)
【评：新大纲指出，逐步引导学生……学习利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。这个教学环节就是有益的尝试】
3.下课了，老师将一张软盘寄放在班长处，让家有电脑又有兴趣的同学借回家自学。
【总评：这节课根据新大纲要求，放低了古诗内容理解、情感体验等要求，老老实实地引导学生参与读、讲、背、写的语文实践。特别突出以下几点。】
1.学生主体地位落到实处。学生的主体地位是教学过程本质所决定的，学是内因，教是外因，教只有通过学才能起作用。只有尊重学生的主体地位，把学习的主动权交给学生，让学生自觉地投身于学习中，才谈得上落实主体地位。这节课从三方面做了努力。一是时间上给予保证，力避逐字逐句的梳理分析，节约时间让学生多读多写；二是引导学生在学习实践中体验成功的乐趣，掌握学习方法；三是教师平等地对待学生。课始与学生商定学习方法，课中放手让学生学习、注重良好习惯的培养，课后留给学生广阔的学习与探索空间。
2.面向全体，着眼发展。教师心中装着全班学生，尊重每个学生，保证所有学生都有学习机会，不搞一刀切，允许各人选择适合自己的学习内容与方法，让他们在各自的基础上有所提高与发展。学生既可以在课内点击.课件资料自学，还可以借软盘回家自学，沟通了课内课外，拓展了时间空间，为学生的全面发展提供了平等机会。
3.较好地落实了思想教育内容。这节课避免了生硬的说教，力求在学生的语文实践中感悟内容，唤起学生对蚕妇的同情心，在拓展延伸中初步感知祖国文化遗产的丰富，进而培养他们热爱祖国语言文字和优秀文化的感情。
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篇2：蚕妇
蚕妇
教案示例
教学目标：
1、通过学习诗文，进一步激发学生对劳动人民的同情及对封建社会的'痛恨。
2、学会本课生字新词，积累词语。
3、理解重点词句，理解全诗意思。
4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：
指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。
教学过程：
一、启发谈话。
1、回忆《悯农二首》，请学生分别背诵。
2、《悯农二首》写的是从事生产劳动的人民用辛勤的汗水收获了粮食，可是自己却得不到，吃不饱肚子而被饿死了。这节课我们学习的《蚕妇》一诗是以从事纺织的劳动人民的口吻介绍了她们看到的?
五、布置作业
1、在生字本上抄写难字。
2、背诵古诗，同学间相互评分，记录在书上。
附：板书设计：
2 蚕妇（张俞）
难字： 昨 蚕 妇 满 养
归 茫 着
篇3：蚕妇教案设计
蚕妇教案设计
教学目标：
1、通过学习诗文，进一步激发学生对劳动人民的同情及对封建社会的痛恨。
2、学会本课生字新词，积累词语。
3、理解重点词句，理解全诗意思。
4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：
指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。
教学过程：
一、启发谈话
1、回忆《悯农二首》，请学生分别背诵。
2、《悯农二首》写的是从事生产劳动的人民用辛勤的汗水收获了粮食，可是自己却得不到，吃不饱肚子而被饿死了。这节课我们学习的《蚕妇》一诗是以从事纺织的劳动人民的口吻介绍了她们看到的场景，板书课题：《蚕妇》
二、学习新课
（一）投影列出学习步骤，学生自学。
1、借助汉语拼音读古诗。
2、借助工具书查一查不认识的字，理解意思。
3、提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）
（二）学生进行自学， 教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
（三）相互交流学习情况
1、 教师出示生字卡片： 蚕 妇 昨 归 泪 遍 满 者 养
2、指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒并纠正
3、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
蚕：上面是“天”字，第一笔是横。
昨：部首是“日”字旁。注意与“作”区分。
满：这是左右结构的字。(大三点水，小草字头)
养：第六笔是撇，不是竖。
妇：与“归”右半部分相同，最后一笔要封口。
动手书空。（ 教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）
4、师生共同介绍作者
5、理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）
蚕妇:养蚕的妇女。
归:回来。
满：全，整个。
遍：全。
者：……的人。（可以让学生联系“学者”、“使者”体会理解；再说说“遍身罗绮者”是指什么样的人呢？）
罗：轻软有稀孔的丝织品。
绮：有文彩的丝织品。
6、理解每句诗的意思：（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）
昨日入城市：一个从事养蚕纺织劳动的妇人到集市上去了一趟，
归来泪满巾：回来后，泪水浸满了衣襟。
遍身罗绮者：那些穿着绫罗绸缎的`人，
不是养蚕人：不是养蚕织布的劳动者。
让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）
7、让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。
（四）指导朗读
1、听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体会。
昨日/入城市，
归来/泪满巾。
遍身/罗绮者，
不是/养蚕人。
2、与小组成员一起进行朗读练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。
3、小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最佳选手。
4、全体同学伴着音乐进行朗读。
三、练习巩固
1、练习按照田字格书写汉字。
泪：左窄右宽, 左右高低基本一样。
满：左窄右宽, 左右高低一样。
者：第三笔撇要长一些，盖住下面的“日”。
归：左窄右宽,左边高而长，第一笔是小竖。
“蚕、妇、昨、遍、养”让学生自己说说书写时应注意的问题。
2、抄写下面词语。
蚕妇 养蚕 昨日 归来 遍身
3、背诵古诗（自己先练习，而后汇报。）
四、总结本课学习情况
五、布置作业
在生字本上抄写难字。
篇4：蚕妇作文
蚕妇作文
有一个很穷的山村里，住着一个家里吃不好，穿不好的王大妈，王大妈每天都要照顾年老的母亲和幼小的只有11岁的儿子，他们一直都是以养蚕为生的，所以每天王大妈都要带着儿子去山上摘桑叶。
一天，王大妈的母亲得了重病，王大妈问邻居哪儿卖蚕丝获得的钱也就最多。李大妈说：“我知道有一个地方，你往南方走一千公里，然后才能到。”王大妈听说后，马上就出发了。从早上走到第二天的`中午才到，城里的人看见王大妈都哈哈大笑，原来别人在笑她的衣服，她一看自己，原来她的鞋子都磨破了，衣服上有许许多多的小洞，头发凌乱，像个疯子一样。
突然在王大妈的身边出现了一个胖子，边上的人全都逃走了，哪个大胖子说要王大妈交管理费，王大妈不交，最后就破口大骂。
王大妈回家后大哭起来，把一个毛巾都哭湿了，然后王大妈把经过一一说给大家听，而且那个人不是养蚕的人。
蚕妇作文300字小学生作文（中国大学网）
篇5： 蚕妇教案设计的
教学要求：
1.学会生字新词，练习用“读读、背背、写写”的方法学习这首诗。
2.学习查阅资料，培养初步的处理信息的能力。
3.了解丰富多彩的祖国文化，培养热爱祖国语言文字的情感。
教学过程 ：
一、导入
1.准备上课。全班背诵古诗，教师板书课题。
2.认识课题。拼读生字“蚕”(cán)，齐读课题。
师：谁能结合课本插图说一说“蚕妇”是什么人?
生：“蚕妇”指养蚕的妇女。
师：是养蚕的妇女。准确地说是古代靠养蚕维持生活的妇女。
3.商定学习步骤和方法。
师：我们已经学过好几首古诗了，准备怎样学习这首诗呢?
生：学古诗要先背诵。
师：先要――
生：读熟，还要懂得意思。
生：还要求默写。
……
(教师归纳学生的发言，板书“读、议、背、写”)
师：我们就按这顺序和方法学习。
【评：“学生是学习的主体”。这“主体”地位怎样才能得到落实?教师要有意识地将学生推进学习的实践活动中。詹老师善于唤起学生已有的学习经验，创造平等的交流机会，让学生制定学习程序与方法，使而后的学习变成学生自己的事】
二、读诗
1.试读。
师：按同学们讨论的方法步骤，先读诗。请借助拼音读生字，并试着读整首诗。
(学生自由试读)
2.学习生字。
出示带拼音的生字“蚕、归、泪、罗、绮、者”，学生拼读。
巩固读音。大屏幕上飘下写有生字的'汽球，学生读准字音汽球自动爆裂。
3.自由读古诗，或同桌互读。
【评：没有理解字词句，就让学生读行吗?行!因为古诗虽然比现代文难理解，但由于篇幅短，又琅琅上口。因此可以先让学生读通、读好，在读中自悟，余下的稍作点拨，理解内容就容易多了】
4.师生共同读。学生可以自由地站起来读给别人听，然后师范读。
师：同学们读得这么高兴，老师也想读，行吗?
生：(齐声)好!
师：(范读)老师读得好吗?
生：好!
师：谢谢同学们的鼓励，老师再读一遍!(再读，学生有激情地高声朗读)
【评：看，平等地对待学生，真诚地征求意见，很在乎学生的鼓励，课堂充满了亲和力】
三、背诵
1.试背。
师：都会背读了，现在你们想干什么?
生：(大部分)背书!
师：背书就背书。自己试试怎样背得快。
(学生纷纷高声背诵，课堂书声朗朗)
【评：原定学习步骤是读通后议内容。学习中学生会读了马上要接下去背诵，也是顺理成章之举。教师根据课堂进度，顺应学生心理，灵活地变动顺序，让学生马上背诵。弹性的教学使学生主体性得到落实】
2.汇报背诵结果。
师：谁愿意背诵?
(三位同学同时站起来背诵)
师：还有谁要背?(全班大部分同学站起来集体背诵)
师：(看到还有几位同学没背)现在给你们一个机会，大胆地站起来，老师和你们一起背。
(余下的几位同学与老师一道背诵：《蚕妇》昨日入城市，归来泪满襟。遍身罗绮者，不是养蚕人)
【评：班级学生人数多，面向全体不好操作。这个片断值得借鉴】
四、默写
1.先练难写的字。
师：课文会背了，想干什么呢?
生：默写。
师：好的，默写时不要平均使用力量，不会写的字多写几遍。哪个字不好记?
生：“妇”和“归”不好记。我这样记，它们右边都是横山，妇女的妇是女字旁，归字左边和师字左边一样。
生：“蚕”字是“天”字头，不是“夭”字头。
2.全班同学安静地默写。
3.反馈。
师：写完的同学上来将作业 投影放大给大家欣赏，最好做些介绍。
生：(操作展示仪放大作业 )我写的全部对，而且字很端正。
生：(同上)我竖着写，大人写古诗都是这样写的，大家觉得好不好?
(全班鼓掌。又有几位同学展示自己的作业 。)
【评：喜欢表现是儿童的天性。课堂要充分满足学生的需求，让成功的体验内化为继续学习与发展的动力】
五、讲书
1.粗通诗意。
师：同学们有哪些词句读不懂吗?
生：请问老师，“罗绮者”是什么意思?
(师点击“罗绮者”的图像，让学生直观地认识“罗绮”“罗绮者”“遍身罗绮者”)
师：第一句有两个字：城市。老师提供资料让你们自己分析判断。
(师点击课件，屏幕展示以下内容：
〈1〉城市：经济发达，人口集中的地区，如北京、福州、宁德等；
〈2〉城市：城指城里，市指做买卖。学生对照诗句讨论后选择了第二种解释)
师：记住了吗，“城市”在诗中是两个词呢。
2.说说全诗大意。先同桌互说，再汇报说。
六、延伸
1.补充6首有关妇女题材的诗歌让学生选择自读。
师：同学们学得很好。《蚕妇》是小学阶段学习的惟一一首写妇女的古诗。但古往今来不少诗人为我们写下了许多有关妇女形象的诗，使我们知道历代妇女是怎样生活的。老师从这类诗中选出6首印发给你们，可以自由选读。
(6首诗是《幼女词》《新嫁娘》《富贵曲》《田家三咏》《闺怨》《为女民兵题照》。全班同学或自读、或同桌读、或几个人讨论)
2.自由点击课件资料深入学习。
师：老师的课件内有这6首诗的详细资料，有兴趣的同学可以上台自己点击。
(几位同学主动上台点击课件相关内容，浏览讨论)
【评：新大纲指出，逐步引导学生……学习利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。这个教学环节就是有益的尝试】
3.下课了，老师将一张软盘寄放在班长处，让家有电脑又有兴趣的同学借回家自学。
篇6：张俞：蚕妇
《蚕妇》
作者：张俞
昨日入城市，
归来泪满巾。
遍身罗绮者，
不是养蚕人。
注释：
1、蚕妇：养蚕的妇女。蚕，一种昆虫，吐出的丝是重要的纺织原料，主要用来纺织绸缎。
2、张俞：宋代诗人。字少愚，号白云先生。益州郫（今四川省郫县）人。屡考进士不中，曾被推荐入朝作官，未应召，从此隐居四川青城山上的白云溪，过着闲适生活。着有《白云集》。
3、市：做买卖，买卖货物。这里是指卖出蚕丝。
4、巾：手巾或者其他的用来擦抹的小块布。
5、遍身：全身上下。
6、罗绮：丝织品的统称。罗，素淡颜色或者质地较稀的丝织品。绮，有花纹或者图案的丝织品。在诗中，指丝绸做的衣服。
翻译：
一个住在乡下的以养蚕为生的妇女，
昨天到城市里去赶集并且出售蚕丝。
回来的时候，她却是泪流不断，
伤心的泪水甚至把手巾都浸湿了。
因为她在都市中看到，
全身上下穿着美丽的丝绸衣服的人，
根本就不是像她这样辛苦劳动的养蚕人！
赏析：
张俞的诗歌作品并不很多，但是这一首《蚕妇》，使他在中国古典诗歌的大舞台上占据了一席之地。《蚕妇》写在北宋时期，充满了对当时社会的讽刺和批判。当时的封建朝廷，在自己浪费无度的同时，又对外敌妥协，更加重了百姓的负担，人民生活痛苦难言。诗人就在这一大背景下，描写了一位整日辛苦劳作，不经常进城，一直在贫穷的乡下以养蚕卖丝为生的普通妇女的遭遇。整篇诗就好像是在讲故事：妇人昨天进城里去卖丝，回来的时候却是痛哭流泪。因为她看到，城里身穿丝绸服装的人，都是有权有势的富人。像她一样的劳动人民，即使养一辈子蚕，也是没有能力穿上“罗绮”的……这首诗揭露统治者不劳而获的不合理现实，极有说服力。全诗没有任何一字的评论，也没有使用什么高深的联想，但是读者从字里行间，可以轻易地感受到诗歌的实际寓意，体会到诗人的思想感情。古诗充分表现出作者对当时社会的不满，表达了对劳动人民的深切同情。
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