下面是小编收集整理的初中物理力与运动的关系练习题及参考答案，本文共8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：初中物理力与运动的关系练习题及参考答案
初中物理力与运动的关系练习题及参考答案
基础知识训练
1．英国科学家牛顿总结了等人的研究成果，得出著名的牛顿第一定律，其内容是：一切物体在 时候，总保持 或 ． （题型一）
2．在体育测试中，铅球出手后仍能向前飞行，是因为铅球具有__ ___．（题型二）
3．把衣服抖动几下，能把粘在衣服上尘土斗掉．这是因为抖动衣服时，尘土由于 ，还保持原来的 状态，所以尘土和衣服分离开． （题型二）
4．坐在正在行驶的汽车车厢内靠左侧窗口的乘客，突然感到座椅靠背向前压了自己一下，是由于 ；当汽车刹车时，身体将向 倾（填“前”或“后”），当汽车向左拐弯时，身体将向 倾． （题型二）
5．关于牛顿第一定律，下列叙述正确的是 ( ) （题型一）
A．物体总保持匀速直线运动或静止状态
B．一切物体在没有受到外力作用时总保持匀速直线运动和静止状态
C．一般物体在没有受到外力作用时总保持匀速直线运动或静止状态
D．一切物体在受到外力作用时一定不会保持匀速直线运动或静止状态
6．正在运动着的物体，若受到的一切外力都同时消失，那么它将（ ） （题型一）
A．立即停止 B．改变运动方向
C．先慢下来，然后停止 D．做匀速直线运动
7．下列现象中，不属于惯性现象应用的是 （题型二）
A．用手拍打衣服上的灰尘 B．运动员采用助跑跳远
C．锤头松了，将锤柄在地上撞击几下 D．骑自行车时为了减速捏刹车闸
8．惯性是造成许多交通事故的原因，下列不是为了防止由于惯性而造成交通事故所制定的交通规则是（ ） （题型二）
A．某些路段要对机动车辆限速 B．车辆快速行驶时要保持车距
C．车辆要右侧通行 D．小型客车的驾驶员必须系安全带
9．飞机空投救灾物资时要想命中目标，投掷点应选在（ ） （题型二）
A．目标的正上方 B．目标的左、右方投掷均可
C．接近目标正上方时提前投掷即可 D．远离目标正上方时投掷即可
10．下列说法中正确的是（ ）（题型三）
A．没有力的作用物体就不会运动
B．运动的物体一定受到了力的作用
C．静止的物体一定是没有受到力的作用
D．运动的物体如果不受力，它将永远运动下去
11．斧头和斧柄松脱了，只要把斧柄在水泥地面上撞击几下，斧头就紧紧地套在斧柄上了，请用惯性知识解释这一现象． （题型二）
综合提高训练
1．洗手后用力甩手，可以把手上的水甩掉，这是由于水具有 的缘故．（题型二）
2．烧锅炉的时候，用铲子送煤，铲子往往并不进入灶内，而是停在灶前，煤就顺着铲子运动的方向进入灶内，为什么？
答：用铲子送煤时，当铲子突然在灶前停止运动，煤由于 要保持原来的 状态，继续沿着 的方向进入灶内． （题型二）
3．如图10-21所示，将小球竖直向上抛出，小球在A、B、C三点的速度分别为υA=4m/s、υB=2m/sυC=0．如果小球在经过B处时，重力突然消失，则小球将做_______________运动，速度大小为___________；若小球在C处时，重力突然消失，则小球将___________________．（不考虑空气阻力）（题型一）
4．关于惯性，下列说法中正确的是（ ） （题型二）
A．物体在静止时不容易推动，所以物体在静止时比在运动时惯性大
B．物体高速运动时不容易停下来，所以物体速度越大，惯性越大
C．当物体没有受到力作用时，能保持匀速直线运动或静止状态，所以物体不受力时才有惯性
D．惯性是物体的固有属性，任何物体在任何情况下，都具有惯性
5．如图10-22所示，车厢在水平面上作匀速直线运动，在车厢内固定的光滑桌面上放置质量分别为M和N的两个物体，M>N．不计其他阻力，当车突然停止时，两个物体在离开桌面前 （ ）
A．一定相碰 B．一定不相碰
C．不一定相碰 D．先撞上，后又分开
6．图10-23（a）、（b）所示的现象在什么情况下发生（ ） （题型二）
A．都是在小车突然停下时发生
B．都是在小车突然拉动时发生
C．图（a）所示的现象是小车突然停下时发生
D．图（b）所示的现象是小车突然停下时发生
7．如图10-24所示，一个杂技演员骑着一辆独轮车先沿粗糙水平面以v1的速度做匀速直线运动，后运动到一光滑水平冰面上，仍沿原方向做匀速运动，速度为v2,比较v1和v2的大小，则有( ) （题型一）
A．v2一定大于v1 B. v2一定小于v1
C．v2一定等于v1 D．无法确定
8．氢气球用绳子系着一个重物，共同以10m/s的速度匀速竖直上升，当到达某一个高度时，绳子突然断开，这个重物将（ ） （题型二）
A．继续上升一段，然后下落 B．立即下落
C．以原来的速度一直上升 D．以上说法都不对
9.一个物体在几个恒力的共同作用下处于匀速直线运动状态，若其中一个F1突然停止作用，其它力保持不变，则（ ）（题型一）
A．物体继续保持匀速直线运动 B．物体将会静止
C．物体运动快慢一定保持不变 D．物体的运动方向可能不变
10．李明看到人从行驶的车上跳下来后，很容易摔倒，下面是他对这种现象的解释：
①人的脚着地后受地面摩擦力作用而停下来
②人的上半身由于惯性还要保持原来的运动状态
③人向车行驶方向摔倒
④从行驶的车上跳下的人原来与车共同处于运动状态
解释这个现象的合理顺序是（ ） （题型二）
A．①②③④ B．②③④①
C．③④①② D．④①②③
11．为了通过实验说明某个物理问题，将一个玻璃杯内盛半杯水，上面盖一块塑料薄板，板上放一只鸡蛋，如图10-25所示，用小棒猛击塑料板，塑料板飞出，鸡蛋则稳稳地落入杯中，根据物理知识分析杯中盛水的目的是____________（下列有一个或几个说法是正确的，选填正确说法前的'序号）．①为了使鸡蛋落入杯中不破损；②增大质量，使杯子稳一些，尽量保持不动；③增加湿度，减少塑料板与杯子之间的摩擦． （题型二）
12．在探究牛顿第一定律的实验中，如图10-26所示用同一小车从同样斜面的同一高度滑下，使它在三种不同表面的水平轨道上继续运动． （题型一）
（1）为什么要让小车从斜面同一高度滑下？
_____________________________________________
（2）小车在三种不同表面上运动的距离不同说明了：
_____________________________________________
（3）对这个实验作进一步推想，可以得出什么结论？
_____________________________________________
13．小红站在公交车上，车开动时小红向后退了几步才稳住身子，差点摔倒，汽车在行驶中，突然遇到情况紧急刹车，这次小红结结实实撞在了前面一位叔叔身上．她实在不清楚自己为什么会出现上述情况，你能利用学过的内容为她解释吗？ （题型二）
14．人们有时要利用惯性，有时要防止惯性带来的危害，请你就以上两点各举出一例．（不要求解释） （题型二）
（1）利用：
（2）防止：
15．质量为5t的汽车在平直公路上匀速行驶。若车受到的阻力是车重的0.2倍，问这时汽车牵引力多大？如果牵引力增大，汽车的运动状况有何变化？如果汽车速度要减小，这时牵引力应怎样变化？（题型一）
参考答案
基础知识训练
1．没有受到外力作用的 匀速直线运动状态 静止状态
2．惯性 3．惯性 静止 4．汽车在加速 前 右
5．B 6．D 7．D 8．C 9．C 10．D
11．斧柄撞击水泥地面时，斧柄因受到地面的阻力而停止运动，斧头由于惯性要保持原来的运动状态而继续向下运动，接着在斧柄阻力作用下逐渐减速，最后停止在斧柄上，所以斧头就牢牢地套在斧柄上。
综合提高训练
1．惯性 2．惯性 运动 铲子运动
3．匀速直线运动 2m/s 保持静止状态
4．D
5．B 析：当车箱由于受力而停止运动时，由于桌面是“光滑”的，使得M和N在水平方向上没有受到外力作用，由于惯性，M和N均要保持原来的匀速直线运动状态——所以M和N均以原来的速度水平向右运动，它们之间的距离也就保持不变，故不会相碰
6．D
7．C 析：当独轮车运动到光滑水平面时，在水平方向上将不受力的作用，根据牛顿第一定律，它将保持原来的速度做匀速直线运动
8．A 析：重物由于惯性要保持原来的运动状态不变，所以脱离气球后还要上升一段时间，但由于重力的作用它会落下来
9．D 10．D
11．②
12．（1）使小车滑到斜面底端时，具有相等的速度。
（2）小车受到的阻力越小，小车运动的路程越长。
（3）如果小车在绝对光滑的水平面上运动，即不受到阻力作用，小车将永远沿直线运动
13．车突然开动时，小红由于惯性要保持原来的静止状态，所以她会向后退；当汽车在行驶中突然紧急刹车时，小红由于惯性要保持原来的运动状态继续向前运动，所以她会向前倾倒。
14．（1）锤头松了，锤柄在地上撞几下，锤头就紧紧套在锤柄上。（2）小汽车驾驶员必须使用安全带。（只要合理均正确）
15．f阻=0.2G=0.2mg=0.2×5×103×9.8N=9.8×103N
∵汽车作匀速直线运动，受平衡力的作用
∴F牵=f阻=9.8×103N
当牵引力增大，汽车的运动速度会变大；如果汽车速度要减小，这时牵引力应变小 。
篇2：运动和力单元练习题及答案
运动和力单元练习题及答案
1、一个中学生的身长约为160__________；一本物理课本长3_________；一场足球赛约90________赛完；百米赛跑的`世界纪录是9。8________。
答案：cmdmminm/s
2、一个物体以5m/s的速度匀速运动了100m，则需________s；此物体在第5s时的速度是________km/h。
答案：
3、“水涨船高”中的“船高”是以________为参照物，若以水为参照物则船是________。
答案：岸边静止
4、某同学想测一测自己平时走路时的平均速度，他可以根据平均速度公式________，需测量的数据有________和________，所需的器材有________和________。?
答案：v=s/t路程时间尺钟表
篇3：物理力与运动的关系教案策划
物理力与运动的关系教案策划
第一节力与运动的关系
【教学设计】
本节为新授课，在教学过程中改变过去教材从牛顿第一定律说起，进而研究平衡力作用下物体的运动及不平衡力作用下物体的运动的传统教学模式，物理力与运动的关系教学设计。由于牛顿第一定律是在实验的基础上经过分析、归纳和推理而建立的，对逻辑思维能力和抽象思维能力的要求都较高。为此，本节教学设计从学生在日常生活中看到的伪象--没有力的作用物体就不能运动出发，通过提出来问题激发矛盾，再通过学生的探究活动，让学生认识到力可以使运动的物体静止下来，所以力不是物体运动的原因，并在实验的基础上，经过分析推理得出牛顿第一定律。
为了增加学生实验探究的机会，培养学生实验探究的能力，在教学中将传统的演示实验改为学生探究实验，引导学生通过自主探究，并在些基础上，经过分析和推理建立牛顿第一定律。
通过学生的探究活动，引导学生由观察、分析，自行建立惯性的概念。并由学生自行设计实验说明惯性的存在，进一步培养学生的能力。最后通过对“生活物理社会”的学习，渗透“从生活走向物理，从物理走向生活”的新课标理念。
【教学目标】
1.知识与技能目标：知道一切物体都具有惯性，能联系生活实际来解释有关惯性现象；
2.过程与方法目标：通过探究活动，了解阻力对物体运动的影响,经过分析、归纳和推理建立牛顿第一定律；
3.情感态度与价值观目标：通过生活实践与观察思考，感悟到生活中力与运动关系的存在，激发学习与探究物理规律的欲望与动力。
【教学重点与难点】
重点：牛顿第一定律
难点：伽利略理想实验的推理过程。
【教具、学具、实验器材】
斜面、木板、玻璃板棉布、小车、重物、纸条、水杯、水、鸡蛋、硬纸片、木块、棋子、木尺、空塑料瓶数只。
【课前研究(学习)的问题】
1.分小组设计实验探究阻力对物体运动的影响，实验器材可选用足球、玩具小车、玻璃板、木板、棉布、毛巾等；
2.收集伟大的物理学家牛顿的一些资料，同学相互间进行阅读和交流，激发学习物理的兴趣；
3.感受物体具有惯性、分组体验物体具有惯性的现象。在课堂上进行展示与交流；
4.查阅、咨询生活、生产和交通运输过程中，惯性现象的利和弊。
【教学过程】
教学阶段
时间分配教师活动学生活动说明
一、导入新课(3')
二、新课教学
提出问题(3')我们知道力可以改变物体的运动状态，就是说力能使静止的物体运动，使运动的物体速度加快、减慢或改变物体的运动方向。力和运动有着怎样的联系呢?
有人说：有力作用在物体上，物体就运动，没有力作用在物体上物体就静止。这种说法对吗?如果物体不受力，它将会怎样呢?
演示：如图，运动的小车遇到障碍物停止
这个实验说明什么问题?生活中还有类似的例子吗?讨论小明和小华的观点，列举还有哪些证据支持或反对他们的观点。
这个实验说明了力的作用可以使运动的物体变为静止。
例：草坪上滚动的足球最终会停下；关闭发动机的汽车也要停下来；等等组织学生讨论教材本节导图，特别是正反两种观点的归纳和对比
通过对比，引导学生思考：“力的作用效果到底是什么?”
教学阶段
时间分配教师活动学生活动说明
活动：探究阻力对物体运动的影响(15')小车、足球等物体由运动变为静止，这是什么原因造成的呢?如果是因为受到力的作用，这种力是什么力?
猜想：如果运动着的物体只受阻力的作用，当阻力变小时，物体运动的路程将会发生怎样的变化?
对活动提出如下问题：
(1)实验中是通过怎样的方法来改变小车受到的阻力的?
(2)小车所受的阻力的方向指向哪里?和运动的方向间是什么关系?
(3)为什么要让小车从斜面的同一高度滑下?
指导学生进行实验探究，并将结果填入书中的表格，教案《物理力与运动的关系教学设计》。
结论：小车受到的阻力越小，小车运动的路程越长，设想小车在绝对光滑的水平面上运动，即不受到阻力作用，小车将匀速运动下去。
人们常将这个实验称为伽利略理想实验。与此类似的，还有另一个理想实验。它们受到阻力的作用。
作出猜想：如果运动着的物体只受阻力的作用，当阻力变小时，物体运动的路程将会变长。
答：是通过改变接触面的粗糙程度来改变小车受到的阻力的。(毛巾、棉布、木板)
答：小车受到的阻力方向向后，和车运动的方向相反。
答：根据控制变量法，这是为了让小车滑到斜面底端时速度相同。
进行实验探究。
阅读信息库伽利略理想实验相关段落
在实验获得感性知识的.基础上，要求学生通过交流与合作，对现象分析、归纳和推理得到结论。
教学阶段
时间分配教师活动学生活动说明
(一)、牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。(5')
(二)、惯性：
观察与思考(5')
我们将物体保持运动状态不变的性质，叫惯性。在伽利略理想实验的基础上，英国伟大的物理学家，经典力学的奠基人牛顿又经过大量的实验总结出了著名的牛顿第一定律。
定律的几点说明：
⑴定律所说的物体不受外力的情况是一种理想情况，在现实中是不存在的。因为在现实在不存在不受力的物体。
⑵定律说明了力和运动的关系：力并不是物体运动的原因，而是物体运动状态发生改变的原因。物体的运动并不需要力来维持，力可以使物体从快变慢，从慢变快，或者改变运动的方向。
指导学生识图10-14并总结：
原来静止的物体具有保持静止状态的性质，原来运动的物体具有保持匀速直线运动的性质。
领会定律中关键字：“一切”、“总”、“外力”、“或”的准确含义。
讨论：小明和小华的观点正确吗?
学生：不正确，力是物体运动状态发生改变的原因，而不是物体运动的原因。
小车不推不动，树叶风不吹不摇，这一切都说明了力是物体运动状态发生改变的原因。
在理想实验中，小车在水平方向上不受力的作用，但却做匀速直线运动。可见有力作用在物体上，物体就运动，没有力作用在物体上物体就静止，这样的观点是错误的。
对图中所示的现象进行分析归纳，建立惯性的概念。
在牛顿第一定律的描述中只说明了物体总有保持原来运动状态的性质，而没有回答导图中小明、小华的问题，在活动后安排读一读，让学生了解定律建立过程中的一些历史事实，帮助学生形成完整的知识体系。
教学阶段
时间分配教师活动学生活动说明
对于惯性我们到理解如下几点：
①惯性是物体保持原来运动状态不变的性质，即原来静止的物体具有保持原来静止状态的性质，原来是运动的物体具有保持原来匀速直线运动状态的性质。
②惯性的“惯”可以理解成物体保持原来运动状态的“一惯性”或“习惯”。也就
是说：物体一但具有了一定的运动状态后就不会轻易改变，除非有外力迫使它改
变了原有的运动状态。
③惯性是宇宙中一切物体都具有的性质，任何物体无一例外都具有惯性。
④惯性的概念最初来自于牛顿第一定律，所以牛顿第一定律又叫惯性定律。
惯性的大小只和物体的质量有关，和其他任何因素如是否受力，是运动还是静止，速度的大小等均无关。领会惯性是物体本身的一种属性，并能利用惯性现象可以解释图示中的现象
图a：下面的棋子由于受到尺子力的作用而飞出，上面的棋子由于具有惯性还要保持原来的静止状态，所以稳稳的落在下方。
图b：箭在弦上时，由于受到弦的弹力而改变了运动状态，箭离弦后虽然不再受到弦的弹力但由于箭具有惯性，还要保持原来的运动状态，所以能射的很远。
图c：当汽车突然起动时，汽车由于受到了力的作用而运动起来，但车中的人由于具有惯性，还要保持原来的静止状态，所以身体向后倒去。
图d：当汽车突然刹车时，车由于受到阻力而静止，但车中的人由于具有惯性还要保持原来的运动状态，所以向前倒去。教师指出：要解释清楚惯性现象，一般要遵循如下几个步骤：
1.确定研究对象，并弄清研究对象及与研究对象相关的其他物体所处的状态。
2.外力使与研究对象相关联的其他物体的运动状态发生了怎样的变化。
3.研究对象由于具有惯性仍要保持原来的运动状态，所以最后会出现怎样的现象。
教学阶段
时间分配教师活动学生活动说明
活动：观察惯性现象(10')
生活物理社会(2')
三、小结本节利用所提供的器材，设计一个说明物体具有惯性的实验，并进行观察。
在学生进行实验的同时一方面要引导学生进行现象的观察，另一方面要引导学生利用上面的步骤对现象产生的原因进行解释，锻炼学生的语言表达能力。
要求学生进行阅读2分钟。
小结
1、讨论2分钟
2、设计方案
3、根据所设计的方案，上台动手做一做
回答在小汽车的行驶过程中要注意哪些交通规则，请说出你知道的几条来。
如控制车速不要太快；要保持一定的车距；小型的汽车内的客人要系安全带；轿车要安装安全气囊等。阅读信息库中相关内容。了解什么是反应距离，什么是制动距离。
让学生学会在阅读时提取有用的信息
保留板书
第三节力与运动的关系
1、牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
2、惯性：我们将物体保持运动状态不变的性质，叫惯性。
篇4：初中物理《力与运动》知识点总结
初中物理《力与运动》知识点总结
力与运动
一、牛顿第一定律
1.牛顿第一定律
(1)内容：一切物体在没有受到外力作用时，总保持匀速直线运动状态或静止状态，这就是牛顿第一定律。
(2)牛顿第一定律不可能简单从实验中得出，它是通过实验为基础、通过分析和科学推理得到的。
(3)力是改变物体运动状态的原因，而不是维持运动的原因。
(4)探究牛顿第一定律中，每次都要让小车从斜面上同一高度滑下，其目的是使小车滑至水平面上的初速度相等。
(5)牛顿第一定律的意义：①揭示运动和力的关系。②证实了力的作用效果：力是改变物体运动状态的原因。③认识到惯性也是物体的一种特性。
2.惯性
(1)惯性：一切物体保持原有运动状态不变的性质叫做惯性。
(2)对“惯性”的理解需注意的地方：
①“一切物体”包括受力或不受力、运动或静止的所有固体、液体气体。
②惯性是物体本身所固有的'一种属性，不是一种力，所以说“物体受到惯性”或“物体受到惯性力”等，都是错误的。
③要把“牛顿第一定律”和物体的“惯性”区别开来，前者揭示了物体不受外力时遵循的运动规律，后者表明的是物体的属性。
④惯性有有利的一面，也有有害的一面，我们有时要利用惯性，有时要防止惯性带来的危害，但并不是“产生”惯性或“消灭”惯性。
⑤同一个物体不论是静止还是运动、运动快还是运动慢，不论受力还是不受力，都具有惯性，而且惯性大小是不变的。惯性只与物体的质量有关，质量大的物体惯性大，而与物体的运动状态无关，
(3)在解释一些常见的惯性现象时，可以按以下来分析作答：
①确定研究对象。
②弄清研究对象原来处于什么样的运动状态。
③发生了什么样的情况变化。
④由于惯性研究对象保持原来的运动状态于是出现了什么现象。
二、力的合成
1.合力、分力
用一个力F来等效代替几个力时，被代替的几个力叫F的分力，用来代替的F叫这几个分力的合力。
2.共点力
共点力：如果几个力都作用在物体的同一点，或者它们的作用线相交于同一点，这几个力叫做共点力。
3.力的合成
求几个已知分力的合力叫力的合成。
4.二力合成：
(1)共线二力合成
A、方向相同的二力合成：F= F1 + F2 方向与二力的方向一致。
B、方向相反的二力合成：F=F1 - F2 方向与二力中较大的力方向一致。
(2)不共线的二力合成
物理学家们经过大量准确的实验证明：如果用表示两个共点力F1， F2的线段为邻边做平行四边形，那么，合力F的大小和方向就可以用这两个邻边之间的对角线表示出来。这叫做力的平行四边形定则。
实验过程：用事先粘贴在黑板上的橡皮筋做力的合成实验。
实验时的注意事项;
①橡皮筋的自然伸长时的“O”点要记下。
②用两把弹簧秤拉伸时要保证细绳与弹簧秤的拉勾要在一条线上。(斜拉时发出的吱吱声表明有摩擦力)
③拉力大小不要超过弹簧秤量程，弹簧秤要与黑版面平行。
④记录时要记下两分力的大小和方向。
⑤画平行四边形时，不是真实存在力的线段用虚线表示。
篇5：9.3力与运动的关系
[教学目标]
（1） 知识目标：认识力能使物体发生形变或运动状态发生改变，知道物体不受力作用时运动状态不变;b了解物体受平衡力的作用时运动状态也不变，了解物体受非平衡力的作用时运动状态改变。
（2）能力目标：通过实验观察和对事例的分析，概括出力的作用效果。从对牛顿第一定律的探究活动中发展观察能力、分析能力、归纳论证的能力.
（3）情感目标：树立宇宙万物之间都存在着力的作用、力无所不在 ；
[教学重点和难点]
力和运动的关系
[过程和方法]
一 力的作用效果
教师提问：物体间的力是看不见、摸不着的，我们怎样判断物体受到力的作用呢？
请同学们仔细观察分析讨论课本p69图9－7
学生1：图9－7a火箭发射时，在推力作用下由静止变为运动，而且越来越快；
图9－7b列车进站时，在阻力作用下由快变慢，最后停下来；
图9－7c足球在运动员的作用下改变了运动方向，这些变化都是在力的作用下发生的。
教师：由此可见，当人们观察到物体发生形变或运动状态改变时，就可以判断物体受到力的作用。这里提到一个新概念“运动状态的改变”，请同学们看书p.54“信息快递”
教师：在物理学中往往把“物体发生形变或运动状态发生改变”称为力的作用效果。即力的作用效果是：可以使物体发生形变，或使物体的运动状态发生改变
力的作用效果是：（1）力可以使物体发生形变（2）力可以使物体的运动状态发生改变
大量的实验和研究表明，力是改变物体运动状态的原因。
二 现实世界中力与运动的关系
1牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态
（1）定律所说的物体不受外力的情况是一种理想情况，在现实中是不存在的。因为在现实在不存在不受力的物体。
（2）定律说明了力和运动的关系：力并不是物体运动的原因，而是物体运动状态发生改变的原因。物体的运动并不需要力来维持，力可以使物体从快变慢，从慢变快，或者改变运动的方向。
2当物体受两个力而平衡时，为什么运动状态改变呢？这是因为这两个力从相反的方向力图改变物体的运动状态，它们的作用效果相互抵消了。例如，行驶中的汽车，如果受到的牵引力和阻力大小相等等，它将保持匀速直线运动状态。
3 如果物体受到的力不满足平衡条件，物体的运动状态就会发生改变。例如，行驶中的汽车，如果受到的牵引力大于阻力，汽车就加速行驶；如果受到的牵引力小于阻力，汽车就减速行驶。
4用多媒体展示物体在平衡力作用下的运动情况和在非平衡力作用下的运动情况。
5 分析跳伞运动员从飞机上跳下时在各个阶段的受力情况。
三、 知识网络
全章知识网络：
篇6：《力与运动的关系》教案设计
《力与运动的关系》教案设计
教材说明及学情分析：
本节教材由“力的作用效果”和“力与运动的关系”两个部分组成，在《力与运动》一章起到总结、归纳全章所学知识的作用。文章内容虽然短小，但是知识点集中，要求能梳理清楚知识间的关系。学生通过前面的学习，对于力和运动的关系有了一些初步的认识，但是没有形成系统地总结，形成整体印象，本节将在已有知识的基础上，全面的认识力与运动的关系。
教学目标：
【知识与技能】
1、（1）知道什么是运动状态的改变；
（2）通过观察和分析，激发探究力的作用效果的兴趣，从而进一步认识力能使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；
（3）初步认识物体运动状态变化的原因，学会分析平衡力和非平衡力对于物体运动状态改变的情况，建立力和运动的.基本关系。
【过程与方法】
（1） 通过参与实验活动并观察实验中的现象，积极开展思维活动，会根据现象进行合理地分析、猜想、推理与总结。初步培养学生的推理能力和科学的思维方法。
（2） 通过知识梳理，引导学生自己开动脑筋，明确知识梳理的方法，以期提高学生梳理知识的能力。
【情感、态度与价值观】
（1）通过生活现象与实验活动与观察思考，感悟到生活与物理的关系，增强学习物理的兴趣。
（2）通过探究过程的体验，激发学习与探究物理规律的欲望与动力。
教学重点、难点
【重点】
（1）知道力的作用效果有哪些。
（2）力与运动的关系。
【难点】知道物体受非平衡力时运动状态如何改变。
【器材】海绵、气球、弹簧、橡皮筋、乒乓球、
【课型】新授课、实验探究
教学设计
一、创设情境导入新课
展示气球和弹簧，并请两位同学站上讲台，捏气球，拉弹簧，请学生观察说明，在力的作用下气球和弹簧发生了什么变化？
学生总结：力可以使物体发生形变。
问题：力作用在物体上，除过可以使物体发生形变，还会有什么样的作用效果？
二、探究讨论，新课推进
1、力的作用效果：
①图片观察：观察课本图9-8，分析现象，尝试说明物体发生的变化。
引导回答：图a中，力使火箭由静止变为运动；
图b中，力使列车由快到慢、由运动变为静止;
图c中，力改变了足球的运动方向.
教师：三幅图中，有相同的情况，就是物体的运动快慢或运动方向发生了变化，我们把物体运动的快慢和运动的方向称为物体的运动状态，则上述三幅图中，体现出物体运动状态的变化，由此大家想想，力对物体还有什么样的作用效果？
学生总结：力还可以使物体的运动状态发生改变。
教师：这样，我们就认识了力对物体的作用效果有两个，是什么呢？
学生回答：一、力可以使物体的形状发生改变；二、力可以使物体的运动状态发生改变。
教师引导：生活中有哪些现象可以印证我们的总结。（引起学生思考，学生可以举出生活实例，也可以引经据典，活跃学生思维，活跃课堂气氛。）
②练习：下列物体的运动状态是否发生改变？
A. 斜面上加速下滑的小车 (改变)
B. 水平面 上匀速行驶的汽车 (不改变)
C. 静止在桌面上的课本 (不改变)
D. 绕地球匀速旋转的卫星 (改变)
2，力与运动的关系：
教师：在我们的生活中，风吹树摇，风停树静，骑自行车，不用力踏车就不动，这些现象说明“有力才有运动”，这也是古希腊哲学家亚里士多德的观点，即“力是维持物体运动状态的原因”，你同意他的观点吗？
复习：牛顿第一定律的内容是什么？
学生回答：一切物体，在没有受到力的作用时，总保持静止或匀速直线运动状态状态。
教师：由牛顿第一定律可以知道哪些内容？
学生：如果一个物体不受力，该物体运动状态将不发生改变。
教师：现实生活中有没有不受力的物体？
学生：没有。
教师：为什么受力的物体还会保持静止状态或匀速直线运动状态呢？（桌子上的课本，水平公路上匀速行驶的汽车）点击图片展示
学生尝试分析：课本受到了重力和支持力，汽车水平方向上受到了牵引力和阻力，它们是平衡的。
教师：为什么当物体所受的两个力平衡时，物体的运动状态不改变呢？
学生在课本上找出答案本朗读。（平衡的两个力从相反方向力图改变物体的运动状态，它们的作用相互抵消了。）
教师：如果物体受到的力不平衡呢？
问题：水平路面上，当小车受到的牵引力大于阻力时小车将如何运动呢？（加速运动）
为什么会加速呢？（受到的力不平衡）
当小车受到的阻力大于牵引力时物体又将如何运动呢？（减速运动）
为什么会减速呢？（受到的力不平衡）
教师出示一只乒乓球，将其上抛，让学生说出乒乓球的运动过程，并分析其受力情况。
师生互动：
乒乓球的运动状态如何改变的？（由于惯性乒乓球先减速向上，后加速向下，同时运动方向改变。）
为什么运动状态改变了呢？受到几个力的作用呢？（忽略空气阻力）（只受重力作用，力不平衡。）
共同总结：当物体所受的力不平衡时，物体速度大小可能发生改变，运动方向也可能发生改变或同时都发生改变。也就是物体的运动状态发生了改变。
阶段总结：
1、物体不受力或受平衡力时。物体运动状态不改变。
2、物体受非平衡力时，物体运动状态改变。
结论：力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。
三、小结（学习收获）：
1、力的作用效果：
a、力可以使物体发生形变；
b、力可以改变物体的运动状态。
2、力与运动的关系：力不是维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因。
四、课堂练习：
课本70页1、2、3
五、作业布置：
练习册
篇7：八年级物理力测试练习题及答案
八年级物理力测试练习题及答案
一、基础演练
1.俗话说一个巴掌拍不响，这是因为( )
A、一个巴掌的力太小
B、力是物体对物体的作用
C、人不会只有一个巴掌
D、一个物体也能产生力的作用
2.人游泳时，使人前进的力是( )
A、手臂划动的力
B、手臂推水的力
C、水对手臂的推力
D、手和脚拍打水的力
3.以下是我们生活中常见到的几种现象：
①用力揉面团，面团形状发生变化
②篮球撞击在篮板上被弹回
③用力握小皮球，球变瘪了
④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞
在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是( )
A、①② B、②④ C、③④ D、②③④
4.不同的力所产生的效果不同。关于力的作用效果，下列说法中错误的是( )
A、改变物体运动的快慢
B、改变物体的'形状
C、改变物体运动的方向
D、改变物质的状态
5.在物理学中，力是指________________________。力不能离开__________而单独存在。物体间力的作用是________________。
6.用手向上提水桶，手对水桶有力的作用。其中__________是施力物体，__________是受力物体;同时手会感到水桶向下拉手，这里的施力物体是_________，受力物体是__________。
7.人站在小船上用竹竿推岸，船就会离岸而去，这是为什么?
二、智能应用
1.下列关于力的看法，正确的是( )
A、没有接触的两个物体，一定没有力的作用
B、相互接触的两个物体，一定有力的作用
C、物体间发生力的作用，不一定有受力物体和施力物体
D、施力物体同时也一定是受力物体
2.有下列现象：穿了旱冰鞋的小孩推墙，他由静止向后运动;游泳的人用手向后划水，他会前进。根据以上现象可以得出两个共同的结论：
(1)_____________________________________________________。
(2)_____________________________________________________。
3.小萍通过学习得到以下结论，你能帮他填写完
整吗?
(1)力作用在物体上可以产生两种效果，在下列各题后的横线上填上属于哪种效果
(a)手用力捏纸盒，纸盒瘪了： ;
(b)小球沿圆环轨道运动： ;
(c)两只手用力拉弹簧拉力器： ;
(d)骑车沿平直的公路加速行驶： ;
三、拓展提高
1.体育课上，同学们在排球场上练习排球中的扣球动作，排球撞击地面的砰、砰声引起了小强同学的注意，地面对排球的作用力有多大呢?小强通过仔细的观察，猜想地面对排球作用力的大小可能与排球撞击地面的速度有关，也可能与撞击时排球与地面之间的接触面积的大小有关。
请你帮助小强设计一个实验粗略测量出地面对排球的作用力，写出你所使用的实验器材及实验方法和步骤。
2.小明同学为了探究力的作用的相互性，他取来两只鸡蛋并将它们相碰，但结果却发现只碰破其中的一只，为此，他对相互作用的两个力大小相等感到大惑不解，先请你谈谈对小明同学这一探究结果的认识。
参考答案
一、基础演练
1、B 2、C 3、B 4、D 5、物体对物体的作用 物体 相互的 6、手 水桶 水桶 水 7、提示：根据力的作用是相互的
二、智能应用
1、D 2、(1)力的作用是相互的(2)力可以改变物体的运动状态 3、(1)(a)物体的形状 (b)运动的状态 (c)物体的形状 (d)运动的状态
三、拓展提高
1、略 2、碰撞时相互作用的两个力大小是相等的，但两只鸡蛋壳的强度不同，强度大的不破，强度小的则破了。
篇8：初中物理运动和力知识点总结
1、力的概念：力是物体对物体的作用。
2、力产生的条件：①必须有两个或两个以上的物体。②物体间必须有相互作用(可以不接触)。
3、力的性质：物体间力的作用是相互的(相互作用力在任何情况下都是大小相等，方向相反，作用在不同物体上)。两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。
4、力的作用效果：力可以改变物体的运动状态。力可以改变物体的形状。
说明：物体的运动状态是否改变一般指：物体的运动快慢是否改变(速度大小的改变)和物体的运动方向是否改变
5、力的单位：国际单位制中力的单位是牛顿简称牛，用N 表示。
力的感性认识：拿两个鸡蛋所用的力大约1N。
6、力的测量：
⑴测力计：测量力的大小的工具。
⑵分类：弹簧测力计、握力计。
⑶弹簧测力计：
A、原理：在弹性限度内，弹簧的伸长与所受的`拉力成正比。
B、使用方法：“看”：量程、分度值、指针是否指零;“调”：调零;“读”：读数=挂钩受力。
C、注意事项：加在弹簧测力计上的力不许超过它的最大量程。
D、物理实验中,有些物理量的大小是不宜直接观察的,但它变化时引起其他物理量的变化却容易观察,用容易观察的量显示不宜观察的量,是制作测量仪器的一种思路。这种科学方法称做“转换法”。利用这种方法制作的仪器象：温度计、弹簧测力计、压强计等。
7、力的三要素：力的大小、方向、和作用点。
8、力的表示法： 力的示意图：用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点表示出来,如果没有大小,可不表示,在同一个图中,力越大,线段应越长
运动和力知识点五：牛顿第一定律
1、伽利略斜面实验：
⑴三次实验小车都从斜面顶端滑下的目的是：保证小车开始沿着平面运动的速度相同。
⑵实验得出得结论：在同样条件下，平面越光滑，小车前进地越远。
⑶伽利略的推论是：在理想情况下，如果表面绝对光滑，物体将以恒定不变的速度永远运动下去。
⑷伽科略斜面实验的卓越之处不是实验本身，而是实验所使用的独特方法——在实验的基础上，进行理想化推理。(也称作理想化实验)它标志着物理学的真正开端。
2、牛顿第一定律：
⑴牛顿总结了伽利略、笛卡儿等人的研究成果，得出了牛顿第一定律，其内容是：一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
⑵说明：
A、牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过进一步推理而概括 出来的，且经受住了实践的检验 所以已成为大家公认的力学基本定律之一。但是 我们周围不受力是不可能的，因此不可能用实验来直接证明牛顿第一定律。
B、牛顿第一定律的内涵：物体不受力，原来静止的物体将保持静止状态,原来运动的物体,不管原来做什么运动,物体都将做匀速直线运动.
C、牛顿第一定律告诉我们:物体做匀速直线运动可以不需要力，即力与运动状态无关，所以力不是产生或维持运动的原因。
3、惯性：
⑴定义：物体保持运动状态不变的性质叫惯性。
⑵说明：惯性是物体的一种属性。一切物体在任何情况下都有惯性，惯性大小只与物体的质量有关，与物体是否受力、受力大小、是否运动、运动速度等皆无关。
4、惯性与惯性定律的区别：
A、惯性是物体本身的一种属性，而惯性定律是物体不受力时遵循的运动规律。
B、任何物体在任何情况下都有惯性，(即不管物体受不受力、受平衡力还是非平衡力)，物体受非平衡力时，惯性表现为“阻碍”运动状态的变化;惯性定律成立是有条件的。
运动和力知识点六：二力平衡
1、定义：物体在受到两个力的作用时，如果能保持静止状态或匀速直线运动状态称二力平衡。
2、二力平衡条件：二力作用在同一物体上、大小相等、方向相反、两个力在一条直线上
概括：二力平衡条件用四字概括“一、等、反、一”。
3、平衡力与相互作用力比较：
相同点：①大小相等②方向相反③作用在一条直线上不同点：平衡力作用在一个物体上可以是不同性质的力;相互力作用在不同物体上是相同性质的力。
5、 力和运动状态的关系：
画图时注意：①先画重力然后看物体与那些物体接触，就可能受到这些物体的作用力 ②画图时还要考虑物体运动状态。
6、应用：应用二力平衡条件解题要画出物体受力示意图。
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