以下是小编为大家整理的一位数乘二、三、四位数参考教案二，本文共13篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：一位数乘二、三、四位数
教学目标
(一)在前面一位数乘二、三、四位数不连续进位的基础上，使学生学会一位数乘二、三、四位数连续进位的乘法笔算．
(二)培养学生良好的学习习惯，使学生能够正确地计算连续进位的一位数乘法．
教学重点和难点
(一)重点：指导学生准确地进行连续进位的一位数乘法计算．
(二)难点：某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的情况是一位数乘法计算中的'难点．
课前准备
投影片、口算卡片．
教学过程设计
(一)复习准备
1．用卡片依次出现下列口算题：
3×8＋5
6×9＋8
9×4＋5
7×3＋6
5×7＋6
7×8＋8
2．全班动笔计算，找一同学板演．
集体订正，让同学说一说计算过程．
3．谈话导入：以上这道一位数乘三位数的乘法笔算同学们做得很好，这节课我们要在此基础上学习难度更大一些的一位数乘二、三、四位数的笔算乘法．
篇2：一位数乘二、三、四位数
(二)学习新课
1．出示例题：
例题
指定一名学生口述题意：(有4盒全脂奶粉，每盒454克，这些奶粉共多少克？)
2．指名学生列式：454×4=全班动笔计算，计算过程中遇到困难，可以同桌商量着完成．
指名板演，集体订正．
提问：刚才同学们做424×4时，既快又正确，做例题454×4，怎么有的同学觉得有点困难呢？这两道题在计算中有什么不同的地方？(不同点是：424×4是一次进位，454×4需要二次进位)
3．教师做小结：“连续进位”这就是我们今天所学的新的知识点．在一位数乘法中，不论数字多大，数位多高，计算的法则都是一样的，计算中一定要仔细认真，不管几次进位，每一次的进位结果都要按例题格式写出．
(三)巩固反馈
1．基本练习、巩固法则：
在进行订正之后，教师根据学生出现的问题指出：在做一位数乘二、三、四位数连续进位的笔算乘法中，一定要按照计算法则，严格地按计算顺序，连续进位的方法、积的书写位置等进行计算和书写．
2．加大难度、强化练习：
笔算：(教师在黑板上出示例题)
全班学生动手笔算、教师巡视指导．(指定两名学生到黑板上做题)
集体订正计算结果．
提问：这一组题与上面一组题有什么不同的地方？(这一组题比较难)难在哪里呢？(这组题计算时乘得的积加上进上来的数又要进位)
教师边指边说：同学们说得对，例如： ，当用7乘被乘数十位上的4得28后，再加上个位数进上来的 3得 31，再向百位进3．这里的计算过程本来就比较复杂，而28加 3又是进位加法，所以难度较大，很容易出错，计算时一定要特别细心，算完后一定要仔细检查．
3．改错练习．(投影片打出)
下面的计算对吗？把不对的改正过来．
先判断对错，再回答错在哪里？(讨论后，指名学生说一说)
(第①题百位上的2与乘数6相乘后没有加上十位上进上来的2，这道题应得1494．第②题错在被乘数十位上的4与乘数7相乘时得28，加上进位5应得33，写3向百位进3，这题却进的是2，所以错了，这题应该得2436)
4．课堂作业：
(1)笔算
36×5
184×6
1756×4
79×8
168×7
1168×8
(2)文字叙述题：
①45的7倍是多少？②9个387得多少？
课堂教学设计说明
本节课是在学生学习了一位数乘二、三、四位数(不连续进位)的基础上进行教学的，在学习新课之前，带领学生复习了不连续进位的三位数乘以一位数，通过学生叙述计算过程，复习了乘数是一位数的计算法则，为学习新课做好了铺垫．
学习新课这个环节，采取了放手的教学方法，让学生自己列式，自己解答，在计算中找出新的知识点，通过与复习题的对比，总结出了一位数乘多位数(连续进位)的笔算方法，提高了学生的知识迁移能力．
最后配以多种形式的练习，使学生巩固了所学知识，提高了计算能力．
板书设计
篇3：一位数乘二、三、四位数(人教版三年级教案设计)
教学目标
(一)在前面一位数乘二、三、四位数不连续进位的基础上，使学生学会一位数乘二、三、四位数连续进位的乘法笔算．
(二)培养学生良好的学习习惯，使学生能够正确地计算连续进位的一位数乘法．
教学重点和难点
(一)重点：指导学生准确地进行连续进位的一位数乘法计算．
(二)难点：某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的情况是一位数乘法计算中的难点．
课前准备
投影片、口算卡片．
教学过程设计
(一)复习准备
1．用卡片依次出现下列口算题：
3×8＋5 6×9＋8 9×4＋5 7×3＋6 5×7＋6 7×8＋8
2．全班动笔计算，找一同学板演．
集体订正，让同学说一说计算过程．
3．谈话导入：以上这道一位数乘三位数的乘法笔算同学们做得很好，这节课我们要在此基础上学习难度更大一些的一位数乘二、三、四位数的笔算乘法．
(板书课题：一位数乘二、三、四位数)
(二)学习新课
1．出示例题：
例题
指定一名学生口述题意：(有4盒全脂奶粉，每盒454克，这些奶粉共多少克？)
2．指名学生列式：454×4=全班动笔计算，计算过程中遇到困难，可以同桌商量着完成．
指名板演，集体订正．
提问：刚才同学们做424×4时，既快又正确，做例题454×4，怎么有的同学觉得有点困难呢？这两道题在计算中有什么不同的地方？(不同点是：424×4是一次进位，454×4需要二次进位)
3．教师做小结：“连续进位”这就是我们今天所学的新的知识点．在一位数乘法中，不论数字多大，数位多高，计算的法则都是一样的，计算中一定要仔细认真，不管几次进位，每一次的进位结果都要按例题格式写出．
(三)巩固反馈
1．基本练习、巩固法则：
在进行订正之后，教师根据学生出现的问题指出：在做一位数乘二、三、四位数连续进位的笔算乘法中，一定要按照计算法则，严格地按计算顺序，连续进位的方法、积的书写位置等进行计算和书写．
2．加大难度、强化练习：
笔算：(教师在黑板上出示例题)
全班学生动手笔算、教师巡视指导．(指定两名学生到黑板上做题)
集体订正计算结果．
提问：这一组题与上面一组题有什么不同的地方？(这一组题比较难)难在哪里呢？(这组题计算时乘得的积加上进上来的数又要进位)
教师边指边说：同学们说得对，例如： ，当用7乘被乘数十位上的4得28后，再加上个位数进上来的 3得 31，再向百位进3．这里的计算过程本来就比较复杂，而28加 3又是进位加法，所以难度较大，很容易出错，计算时一定要特别细心，算完后一定要仔细检查．
3．改错练习．(投影片打出)
下面的计算对吗？把不对的改正过来．
先判断对错，再回答错在哪里？(讨论后，指名学生说一说)
(第①题百位上的2与乘数6相乘后没有加上十位上进上来的2，这道题应得1494．第②题错在被乘数十位上的4与乘数7相乘时得28，加上进位5应得33，写3向百位进3，这题却进的是2，所以错了，这题应该得2436)
4．课堂作业：
(1)笔算
36×5 184×6 1756×4
79×8 168×7 1168×8
(2)文字叙述题：
①45的7倍是多少？②9个387得多少？
课堂教学设计说明
本节课是在学生学习了一位数乘二、三、四位数(不连续进位)的基础上进行教学的，在学习新课之前，带领学生复习了不连续进位的三位数乘以一位数，通过学生叙述计算过程，复习了乘数是一位数的计算法则，为学习新课做好了铺垫．
学习新课这个环节，采取了放手的教学方法，让学生自己列式，自己解答，在计算中找出新的知识点，通过与复习题的对比，总结出了一位数乘多位数(连续进位)的笔算方法，提高了学生的知识迁移能力．
最后配以多种形式的练习，使学生巩固了所学知识，提高了计算能力．
板书设计
篇4：《一位数乘二、三位数》教案
《一位数乘二、三位数》教案
教学目标
(一)使学生在理解算理的基础上，初步掌握一位数乘二、三位数(不进位的)笔算方法，并能正确地进行计算．
(二)培养学生的归纳推理能力．
(三)培养学生认真书写，认真计算的良好学习习惯．
教学重点和难点
(一)重点：掌握计算顺序．
(二)难点：掌握计算顺序，正确进行计算．课前准备口算卡片、小黑板、3个正方形长条(每条画10个小正方形)和6个小正方形、投影片．
教学过程计算
(一)复习准备
1．口算：(出示口算卡片)300×2=20×4=13×3=320×3＝130×3=210×4＝
2．笔算：(投影片打出)以上笔算式题全班动笔写在练习本上，教师巡视纠错．
3．口算12×3．让学生说出得数和思考的过程．(请两三位同学说说)
(二)学习新课
现在，教师把这题的要求改一下：(板书)计算12×3，这就是今天学习的内容，笔算乘法．
(板书课题：一位数乘二、三位数笔算)1．
(1)请同学读算式，说意义，并用直观图表示．
(2)同桌二人互相说口算的过程，以进一步巩固算理．
(3)写竖式计算．(试一试)
(4)展示学生的正确算式：教师边板书边强调：写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐．
(5)小组讨论：
①计算时，先从哪一位乘起的？
②积的个位是6，它表示什么？怎样得来的？
③积的十位是
3，它表示什么？怎么得来的？
④积是36，是哪两部分合起来的结果？指名学生回答，教师板书出表示计算过程的乘法算式．
⑤教师说明计算过程时，中间过程可以简化，直接写成：
⑥看着算式再想一想，互相说一说计算时乘的顺序和积的书写位置．
(6)练一练：
订正，指定学生说个别题的计算过程．
2．教学例2：234×2=468．
(1)叫学生读出算式：
(2)老师将百位上的.“2”盖住，使其成了，全班动笔计算．请两名学生说一说乘的顺序和积的书写位置．
(3)老师将被乘数百位上的“2”显露出来，引导大家讨论：如果百位上有数，怎么办？(用2乘被乘数百位上的2，得4，在积的百位上写4)
(4)指一名同学板演，其余同学在练习本上完成例2．
234×2=468
(5)引导学生观察比较例1和例2的相同点和不同点．(相同点是：算理与算法完全相同，不同点是：例2比例1被乘数的位数多．例1是一位数乘两位数，例2是一位数乘三位数)
(6)教师强调：为了保证计算结果的正确，我们要再乘一遍，来验证一下得数．
(7)练一练：(说一说乘的顺序)
(三)反馈练习
1．笔算下面各题：42×2112×4123×333×3111×7432×2
2．列式计算：(投影打出)
(1)被乘数是233，乘数是3，积是多少？
(2)342乘以2，积是多少？
(3)3乘331，积是多少？第(3)小题要求学生们做在小黑板上，找两位同学展示出来．(有一个是正确的，有一个是错误的，在这里，提醒同学注意“乘”和“乘以”的区别)
3．动物园里有一只东北虎重213千克，一只野牛的体重是东北虎的3倍．这只野牛有多重？
课堂教学设计说明
本节课在讲授之前的复习抓住了新旧知识的结合点，着重复习了刚刚学过的乘法口算以及以前学过的甲竖式形式计算表内的乘法式题，以便为教学例1做好准备．例1的教学，从口算引入，以旧导新，紧紧地抓住了一位数乘两位数式题，不论是口算还是笔算，其算理完全相同这一关键问题．例2的重点是放在了用乘数去乘被乘数的首位数字时，积写在什么位置上．讲授例题之后，紧接着进行“练一练”以便巩固新知，及时纠错．体现了讲练结合的层次．
板书设计
篇5：乘除法 练习二
教学目的：1、通过练习，巩固计算三位数的加减法、一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。
2、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
教学重点：通过练习，巩固计算三位数的加减法、一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。
教学难点：经历从实际情境中提出问题、解决问题的过程，培养用乘除法知识解决简单实际问题的能力。
教学过程：
一、填空。
80 160 320 ÷ 4=
二、图文应用题。
1、每筐苹果60个，2个苹果装一袋，可以装多少袋？如果3个苹果装一袋，可以装多少袋？如果6个苹果装一袋，可以装多少袋？
60÷2=30（袋） 60÷3=20（袋） 60÷6=10（袋）
答：2个苹果装一袋，可以装30袋。如果3个苹果装一袋，可以装20袋。如果6个苹果装一袋，可以装10袋。
2、一种树苗每捆3棵，共36元，另一种树苗每捆4棵，共40元，哪种树苗便宜些？
36÷3=12（元） 40÷4=10（元） 12 > 10
答：右边的树苗便宜些。
3、李老师给售货员100元钱，买3个球，找回了4元，每个足球多少钱？
100－4=96（元） 96÷3=32（元）
答：每个足球32元钱。
三、在○里填上“>”，“<”或“=”。
48÷4 84÷4 720÷8 720÷9
24×3 24×2 26÷2 26×2
先让学生用自己的方法判断两个算式结果的大小，再组织学生交流判断的方法，可以通过观察算式的特点来填符号，也可以通过计算得出结论。
四、填表。
被除数 320 64 96 2800
除数 8 4 2 15 3 25 7
商 600 4 3
五、生活实践题。
小丽借了一本故事书，共150页，她3天看了60页，照这样的速度，一个星期她能看完吗？如果不能按时看完，请你给她提个建议。
方法一：可以先计算：60÷3 =20（页）
7天可以看： 20×7 =140（页）
140 < 150 ，所以看不完。
方法二：她3天看了60页，照这样的速度，6天看120页，剩下30页一天看不完，所以一个星期她能看不完。
六、作业。
书上第13页的第8题。
本单元要注意的问题：提供学生操作的工具→注重直观模型的建立→加强看算式说模型的练习→ 加强问题解决的方法指导
篇6： 人生“二和三”
一是做好自己，
二是帮忙周围的人，
三是帮忙更多的人。
人生三步曲：
立志、工作、成功。
生活三箴言：
谦虚、勤奋、思考。
当今三张网：
关联网、人情网、因特网！
人生三大陷阱：
大意、轻信、贪婪。
篇7： 人生“二和三”
实力。思维。机遇。
三不朽：
立德。立功。立言。
==========================
三不斗：
不与君子斗名。
不与小人斗利。
不与天地斗巧。
三不争：
不与上级争锋。
不与同级争宠。
不与下级争功。
三修练：
看得透想得开，
拿得起放得下，
立得正行得稳。
==========================
篇8： 人生“二和三”
费纸，费水，费钱。
人生三大乐趣：
知足常乐，苦中求乐，以苦为乐。
人生三件事不能等：
贫穷不能等，梦想不能等，家人不能等。
篇9： 人生“二和三”
吃得下饭，睡得着觉，笑得出来。
人生三件事不能等：
孝老，行善，健身。
三件事不能怕：
年龄，孤独，未来。
三件事不能悔：
工作，机遇，出身。
三件事不能硬撑：
花钱，喝酒，婚姻
篇10： 人生“二和三”
少年争学历，中年争经历，老年争病历。
人生三大快事：
美酒，挚友，枕边书。
人生三大阻力：
懒惰，恐惧，格局。
篇11： 人生“二和三”
人生的哲理围绕着“二”和“三”展开，生活的历练也随着“二”和“三”展现。人生要会两件事：学会挣钱，学会思考。人生的两个基本点：糊涂点，潇洒点。人生的'两种状态：谋生，乐生。人间两件事不能等：行善和尽孝。
==========================
人生要结交两种人：
良师；益友。
练就两项本领：
做事让人感动；说话让人喜爱。
能吃得下两样东西：
吃苦；吃亏。
自觉培养两种习惯：
看好书；听演讲。
争取两个极致：
把潜能发挥到最大；
把生命延续到极致。
==========================
人生要做两件事：
第一件事，就是感恩；
第二件事，就是结缘。
人生要迈两道坎：
情与钱。
人生要喘两种气：
一种是生命之气，
一种是精神之气。
人生要会两件事：
学会挣钱，学会思考。
人生的两个基本点：
糊涂点，潇洒点。
人生的两种状态：
谋生，乐生。
人间两件事不能等：
行善和尽孝。
==========================
一生三舍：
舍的气度，舍的智慧，舍的境界。
三个自己：
坚信自己，发展自己，成就自己。
篇12：百分数应用题 ( 三 )参考教案二
教学目标
1．使学生理解成数和折扣的含义，以及成数和折扣与分数、百分数之间的关系；会解答有关成数和折扣的应用题。
2．提高学生分析、解答应用题的能力，发展学生思维的灵活性。
教学重点和难点
理解成数和折扣的含义；理解成数和折扣与分数、百分数的含义。
教学过程设计
(一)复习准备
1．把下列各数化成百分数。
2．李庄去年种小麦50公顷，今年种小麦60公顷。今年比去年多种小麦百分之几？
3．小华家承包了一块菜田，前年收白菜41.6吨，去年比前年多收了25％。去年收白菜多少吨？
师述：农业收成，有时用成数来表示。今天我们就来学习有关成数和折扣的应用题。
篇13：百分数应用题 ( 三 )参考教案二
(二)学习新课
1．成数的含义。
师述：什么是成数呢？“几成”就是十分之几，如“一成”就是十分之一，也就是10％。
(1)填空：
“三成”是十分之( )，改写成百分数是( )。
“三成五”是十分之( )，改写成百分数是( )。
(2)把下面的“成数”改写成百分数。
七成 二成五 五成 九成九
十成 二成八 七成四八成二
2．出示例1。
例1 小华家承包了一块菜田，前年收白菜41.6吨，去年比前年多收了二成五。去年收白菜多少吨？
(1)学生默读。
(2)这道题和复习中的第三题有什么不同之处？
(3)指名学生说解题思路。
师述：在列式计算时，我们可以直接把“成数”化成百分数，用百分数进行列式计算。
板书：
=41.6×(1＋25％)
=41.6×1.25
=52(吨)
答：今年收白菜52吨。
3．练习。
小丽家承包了一块地，前年收小麦8000千克，去年比前年增产一成半。去年收小麦多少千克？
4．折扣的含义。
师述：工厂和商店为了推销商品，有时将商品减价百分之几销售，这就是平常说的打“折扣”销售。
某种商品打“八折”出售，就是按原价的80％出售，也就是减价20％。打五折出售，就是按原价的( )％出售，也就是减价( )％。
5．出示例2。
例2 商店出售一种录音机，原价330元。现在打九折出售，比原价便宜了多少元？
(1)学生读题。
(2)问：打九折出售是什么意思？
(3)求比原价便宜了多少元？你想怎样解答？
(4)指名说解题思路。
板书：方法(一) 330－330×90％
=330－297
=33(元)
方法(二) 330×(1－90％)
=330×10％
=33(元)
答：比原价便宜了33元。
6．课堂小结。
今天我们学习了哪些知识？
师述：今天我们学习了有关“成数”和“折扣”的知识，知道了“成数”和“折扣”的含义，以及“成数”和“折扣”与分数和百分数之间的关系，并且学习了有关“成数”和“折扣”的一些实际的、简单的应用题。
(三)巩固反馈
1．填空：
(1)某县今年棉花产量比去年增产三成。这句话的意思是( )是( )的30％。
(2)一块麦地，改用新品种后，产量增加了四成五。这句话的意思是改用新品种后产量是( )的'( )％。
(3)一种皮茄克打九折出售。这句话的意思是( )是( )的90％。
(4)一批旧书打五五折出售。这句话的意思是现价比( )便宜了( )％。
2．把下面的折扣数改写成百分数。
七折 九折 六五折 八五折 六八折
3．把下面的百分数改写成“成数”。
75％ 60％ 42％ 100％ 95％
4．一套西服，商店在节日里按八五折优惠出售。西服的原价是560元，西服现售价多少元？
5．东门乡去年的棉花产量比前年增加二成。去年的棉花产量是267.6吨，前年的棉花产量是多少吨？
6．一种画册原价每本6.9元，现在按每本4.83元出售。这种画册按原价打了几折？
7．张利在减价商品柜台买了一个水壶，打“八五”折，实际花了25.5元。这个水壶原价多少元？
8．小强花315元买了一台收录机，这台收录机是打七五折出售的。小强买这台收录机少花了多少元？
课堂教学设计说明
本节课从概念入手，并和原来学习的百分数应用题进行比较，学生易于找到突破口，便于学生理解、掌握本节课的重点和难点。通过和百分数应用题的比较，加深了学生对百分数应用题的理解和掌握，培养了学生分析能力。另外，课本上出现了大量生活中的实例，使学生体会到百分数就在我们身边，学好百分数应用题，能解决大量实际问题，从而提高了学生学习百分数应用题的兴趣。
板书设计
★二教案
文档为doc格式
