下面是小编为大家收集的烟台大学稳步推进大学生创业教育，本文共10篇，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。
篇1：烟台大学稳步推进大学生创业教育
烟台大学稳步推进大学生创业教育
近期，烟台大学大学生创业园新园区建设基本结束，即将交付使用的新园区面积达2500平方米，可容纳70家企业同时办公。通过精心组织、全面发动，80余支学生创业团队踊跃报名入园。创业项目包括电子商务类、高新技术产业类、教育咨询培训类和校园服务类等，是历次创业项目入园申请数量最多、质量最高、种类最全的一次。
5月28日，学生工作处、毕业生就业指导中心组织了入园企业答辩活动。各团队分别展示了创业项目的核心内容和发展前景，评委们也从不同角度对每个项目提出了中肯的意见和建议。在入园企业招募中，学校鼓励大学生创业与专业相结合、与科研成果的转化相结合，同等条件下优先安排此类项目入园孵化；同时，凡通过答辩入驻创业园进行孵化的创业企业或团队，都有资格申请学校的`一次性创业帮扶资金，学校将根据企业的运营情况、项目的创新性、发展前景等给予启动资金。
5月29日，学校在办公楼201举行“大学生创业训练营”结课仪式暨答疑反馈会。经过历时2个月、64课时的培训，创业训练营60名首批学员已经修完全部课程。药学院孙丽媛同学深有感触地说：“感谢学校组织这样内容丰富的训练营活动，感谢所有授课老师的辛勤付出，让我们更深入地了解了现代企业规范发展的模式。”
篇2：烟台大学稳步推进大学生的创业教育
关于烟台大学稳步推进大学生的创业教育
近期，烟台大学大学生创业园新园区建设基本结束，即将交付使用的新园区面积达2500平方米，可容纳70家企业同时办公，烟台大学稳步推进大学生创业教育。通过精心组织、全面发动，80余支学生创业团队踊跃报名入园。创业项目包括电子商务类、高新技术产业类、教育咨询培训类和校园服务类等，是历次创业项目入园申请数量最多、质量最高、种类最全的一次。
5月28日，学生工作处、毕业生就业指导中心组织了入园企业答辩活动，就业参考《烟台大学稳步推进大学生创业教育》。各团队分别展示了创业项目的核心内容和发展前景，评委们也从不同角度对每个项目提出了中肯的意见和建议。在入园企业招募中，学校鼓励大学生创业与专业相结合、与科研成果的转化相结合，同等条件下优先安排此类项目入园孵化；同时，凡通过答辩入驻创业园进行孵化的`创业企业或团队，都有资格申请学校的一次性创业帮扶资金，学校将根据企业的运营情况、项目的创新性、发展前景等给予启动资金。
5月29日，学校在办公楼201举行“大学生创业训练营”结课仪式暨答疑反馈会。经过历时2个月、64课时的培训，创业训练营60名首批学员已经修完全部课程。药学院孙丽媛同学深有感触地说：“感谢学校组织这样内容丰富的训练营活动，感谢所有授课老师的辛勤付出，让我们更深入地了解了现代企业规范发展的模式。”
篇3：北京教育考试院院长：稳步推进高考制度改革
北京教育考试院院长：稳步推进高考制度改革
北京教育考试院院长 王 健
改革开放以来，我国许多社会管理制度都发生了重大变革，但统一高考制度作为我国一项基本的人才选拔制度，一直沿用至今，在彰显社会公平、保障教育公平方面发挥着无可替代的作用。 诚然，恢复高考30余年来，改革的步伐从来就没有停止过，但是，在高考仍然是广大青年学子成才并转换社会角色的重要途径的情况下，统一高考的一些弊端难以完全克服，改革的目标只能是有限目标。
北京市的高考改革，应该认真分析北京市经济社会发展对教育改革发展的要求，以及教育改革发展对高考改革的要求。我们要着眼于全体学生的健康发展，着眼于高考制度的系统设计，实事求是地确定有限的高考改革目标，按轻重缓急分阶段稳步推进，积极稳妥地改革创新北京市高考制度。
一、北京市经济社会发展对高考改革提出了新的要求
(一)高考改革应与北京市全体学生的发展相适应
北京市自从筹办奥运会以来，经济社会开始提速发展。当前，我们更应该看到，北京市经济社会的快速发展，不但对人才结构、人才知识结构及能力结构提出了更高的要求，而且对各级各类人才的综合素质、人文素养方面有了更高的要求。这也就对教育改革发展提出了新的要求。
北京市经济社会发展虽然对教育改革发展提出了一定的要求，但在教育发展过程中，来自社会发展方面的要求对教育发展(包括教学内容、培养方式、评价手段等等)的影响并不直接显现，而高考制度对教育改革发展的制约性影响却显而易见。因此，高考制度在某种意义上是教育改革发展的重要影响因素之一。对北京的教育发展而言，以人的全面发展为根本，不仅应是基本的教育理念、教育发展指导思想的核心内容，而且应当有切实有效的保障机制。所以，北京市高考制度改革的指导思想之一应当由原来的“有利于选拔优秀学生”转变为“有利于全体学生全面而有个性的发展”。
(二)高考改革应与北京市高中新课程改革相适应
同全国一样，高中课程改革是北京市当前中等教育改革发展的重要内容。高中课程改革，通过模块方式重新组织课程教材和教学活动，使学生可以根据自身兴趣、爱好在完成高中基本课程学习的前提下，有选择地进行模块学习，从而获得全面而有个性的发展。这是以人的发展为本的.教育理念在高中教学组织实施过程中的具体体现。因此，这就对高考改革提出了新的要求。能否将学生全面而有个性的发展结果客观地表达出来，成为高考改革首当其冲的问题。如果不能，高考势必成为高中课程改革的瓶颈。
传统的改革思路是首先对高考考试科目的设置进行改革，然后在每门学科考试中设置选做题，供选择不同模块课程学习的学生选答。在学科考试内容中设置不同的选做题，从测量技术角度讲，不同试题的“等值”问题难以解决，而且，也不易解决学生偏科及学习压力问题，反而容易造成对中学教学秩序的结构性冲击。这些都对高考改革提出了挑战。在高中课程改革的背景下，高考改革的思路应另辟新径，使学生能够有选择地学习，有个性地发展。
(三)高考改革应与北京市高等教育的普及化相适应
北京市近几年来的高考录取率都超过70%。后，随着考生人数的减少，高考录取率将进一步提升。全国高等教育毛入学率为23%，北京市为57%。北京市已步入高等教育普及化阶段。
北京市高等教育的快速发展使得接受高等教育的人群在数量比例上大幅度提高，也就是说，升入高等学校的生源在学业能力方面相互间差异越来越大。高等教育普及化的前提是高等教育多样化，多样化的高等教育才能培养多样化的人才，以适应社会对专门人才的多样化需求。高等教育的多样化发展使得各种不同类别的高等学校在选拔新生时产生了不同的要求。当前，特别是以就业为导向的高等职业教育的发展，以专业性、应用型、技能型为特点的培养目标要求必须要有与其相适应的入学方式。因此，随着北京市高等教育普及化的推进和高等教育多样化的发展，加快高校招生考试分类改革的迫切性越来越突出。
(四)高考改革应与人民群众享有优质、多样、个性化的教育需求相适应
作为全国的首善之区，人民群众接受不同类别高质量教育的需求有增无减。即便是在北京这样的文化教育发达城市，使所有学生都接受本科教育，既无现实可能也无实际必要，只会造成整个社会资源的浪费。所以，问题的核心还是如何为人民群众提供不同类别的高质量教育，满足人民群众接受优质、多样、个性化教育的需求。
目前，中等教育的教育结构、培养结构日趋合理，而问题在于现行的高考制度使不少高中学校难以按教育规律施教，所有普通高中几乎无一例外地将统一高考作为教学目标和人才培养目标，所有普通高中学生都以升入大学本科为学习目标。这就使得很大一部分学生在学习中丧失了发现自己潜质、发现自己更广阔发展前景的机会。高校招生考试制度通过改革应该做到的就是不要再以单一的选拔性考试作为唯一的选拔标准，而是要通过提供多元化的考试评价、多样化的选拔录取，为学生提供较大限度的自由发展空间，同时通过建立和倡导新的教育质量观，引导学生根据自身特点、潜质进行选择性学习，获得全面而有个性的发展。
(五)高考改革应与首都社会稳定的大局相适应
稳定是改革发展的前提与基础。首都的社会稳定是压倒一切的大局。因此，北京市高考改革决不能影响社会稳定。北京市高考改革的基本思路、基本方向要在相当程度上成为社会的共识，高考改革的方案要在最大程度上取得广大教育工作者、学生的赞同。为此，在方案的研究过程中广泛听取了各方面的意见，进行了一定范围的社会调查；在方案初步形成后，几乎向北京市所有的高校、中学宣讲并征求了意见。这就保证了高考改革方案一旦实施，可以得到大部分人的认同。
20北京市高考改革方案是可供实施的近期目标。高考改革本身只能是一个渐进的过程，不可能一次改革解决所有问题，只能是分步实施、分期接近理想目标。这一方面是因为受多个因素制约，另一方面就是出于稳定的需要，不能影响社会系统稳定，也不能影响教育系统内部的稳定。在今后高考改革方案实施过程中，要认真制定并严格执行考试招生的有关规定，最大限度地做到信息透明，保证公平公正，维护社会稳定。在现行的用人体制机制、传统社会观念仍然制约高考改革情况下，高考改革也只能循序渐进。
篇4：实施质量工程推进大学生创业教育论文
摘 要在分析大学生创业教育的重要意义和面临的主要问题的基础上，提出通过实施质量工程，着重抓好教育思想观念创新、创业教育平台等方面的建设，从而推进高校大学生创业教育顺利开展，并取得良好的成效。
关键词质量工程 创业教育 创业平台
据前程无忧招聘网上开展的一项调查显示，在接受调查的学生当中，有96.6％的学生有创业冲动，7％的学生已经开始创业。毫无疑问，创业已经成为大学生就业的一条越来越重要的渠道。但是对于创业教育，很多高校没有引起高度重视，缺少相应的政策与措施，缺乏相应的促进机制，创业教育开展得不尽如人意。总体来讲，目前我国高校创业教育还处于起步阶段，存在着许多亟待解决的问题。根据经济社会发展和提高高等教育质量的需要，创业今后将成为大学生就业主要渠道，开展创业教育也势在必行。
1 开展大学生创业教育的重要意义
（1）创业教育是当今世界高等教育改革与发展的必然趋势。高等教育必须与社会经济的发展密切结合,必须注重培养人的创新意识与创业能力,既要注重知识与技能的传授,又要重视学生职业素质与职业能力的培养,同时还要强调发展学生个性和创业潜能。在今后的教育教学过程中,创业意识与创业能力的培养,将成为高等学校教育质量的标志之一，代表着高等教育改革与发展的方向。联合国教科文组织曾经提出“学习的第三本护照”即创业能力护照,要求把创业能力护照提高到与学术性和职业性护照同等重要的地位。创业教育证书已成为继毕业文凭、职业技能证书之后的“第三本教育护照”，目前世界上大约600多所著名大学至少开设了一门创业教育课程。
（2）创业教育是促进经济和社会发展的必然要求。高等学校作为知识中心和国家创新体系的重要支柱,在知识的创造、传播、转化和应用等方面具有独特的优势,在促进新经济的发展中具有举足轻重的作用。经济时代的来临促成了产业结构的调整升级，新的行业、新的企业、新的产品不断涌现，迫切需要一大批高素质的创业人才去振兴传统工业,发展新兴产业和高新技术产业,这也为高校创业教育和大学生科技创业活动的展开创造了十分有利的条件，为大学生的创业提供了前所未有的机遇。
（3）创业教育是促进我国高等教育可持续发展，创新人才培养模式，提高大学生核心竞争力的现实需要。在未来的人才竞争中，核心竞争力的培育是至关重要的，高校的核心竞争力是培养大学生的人文和科学素质、就业和创业技能、创新和创业精神的机制和能力。就全国高校而言，只有少部分可以成长为研究型大学。高校必须树立科学发展观，有正确的办学定位和服务定位，围绕办学目标创建自己的办学特色，打造教育品牌。开展创业教育，引导大学生自主创业，培养学生的实践精神、探索精神、冒险精神和创业能力，促进我国高等教育可持续发展，提高大学生的就业竞争力。
2 大学生创业教育面临的主要问题
1月教育部公布的《面向21世纪教育振兴行动计划》中，指出：“加强对教师和学生的创业教育，鼓励他们自主创办高新技术企业。”首次提出高校要开展创业教育。4月，教育部高教司确定了清华大学、北京航空工业大学等9所高校作为创业教育试点单位，拉开了创业教育的序幕。创业教育开展以来，取得了一定的成绩，特别是教育部试点高校分别通过各自不同的方式，对创业教育的开展进行了实践性探索。举例来说，中国人民大学以课堂为主导开展创业教育，北京航空工业大学开展以提高学生创业知识、创业技能为侧重点的创业教育。总体来说，这些试点高校创业教育的开展在培养学生创新能力、创造能力，加快创新型人才培养起到了积极的作用，取得了不错的成效，但是还处于起步阶段，还存在一些问题。具体来讲：一是创业教育开展十分不平衡，创业教育在很多高校，特别是地方院校，没有引起足够的重视，创业教育还处于边缘化状态，没有开展系统的创业教育，没有完善的创业教育理论和培训体系；二是创业教育主要局限于操作层面、技能层面，具有浓厚的枝节性、表层性创业教育的特征，很多高校以创业项目、创业培训代替创业教育。三是创业教育受到很多因素的制约，创业教育师资、教材、案例库严重缺乏，创业课程设置受到刚性的教学计划制约，这些都严重影响和制约了创业教育的有效开展。
篇5：实施质量工程推进大学生创业教育论文
2月，教育部、财政部根据党中央、国务院的部署，根据高等教育发展的新形势和新要求，提出了涉及专业结构调整与专业认证等六大具有基础性、全局性、引导性的项目的教学质量与教学改革工程，简称质量工程。笔者认为，质量工程的实施，为大学生创业教育进一步开展提供了良好的机遇和坚实的保障。具体来说，主要体现在以下几个方面：
（1）实施质量工程，进一步转变教育思想观念，为高校开展创业教育打下坚实的思想保障。质量工程的实施，要求转变教育思想观念，创新人才培养模式，为国家和社会培养高素质的创新型人才。高校通过开展教育思想观念的研讨，从而树立正确的质量观，开始重视、支持开展创业教育，认识到创业教育对学校事业建设发展的重要性和必要性，真正把创业教育提到学校事业发展的议事日程上来，更新不利于创业教育开展的“怕、等、瞧”等思想观念，由培养就业型人才向培养创业型人才转变，扎扎实实地把创业教育开展好，培养创新型人才。
（2）实施质量工程，加强课程、教材与高水平师资队伍等方面的建设，为创业教育的开展提供了良好的条件。通过大力实施质量工程，可以为创业教育开展提供良好的条件：一是通过继续推进课程建设，开设创业教育必修课、选修课，对学生进行创业知识和技能的教育和培训，可以提高学生的知识水平和创业能力；二是启动新教材和案例库建设，可以解决目前创业教育教材、案例严重缺乏的问题，为创业教育教学提供教材和案例保障；三是加强高水平教师队伍建设，可以培养和造就一批具有创新思想、创业实践和创业知识新型师资队伍，为创业教育有效的组织和开展提供师资保障；四是通过大学生创新性实验计划的开展，设立人才培养模式创新试验区，鼓励学生进行创业实践操作和锻炼，提高学生自主创新兴趣和能力，使其具备扎实的创业技能，促进其今后成功创业。
（3）实施质量工程，有利于营造良好的创业教育舆论环境。为贯彻落实质量工程，教育部召开了专门的电视会议，全国各新闻媒体、报刊杂志发表了一系列研究文章，很多高校也在研究和讨论实施质量工程的意见，质量工程受到了空前的重视和宣传，抓质量，抓创新成为了学校工作的重点和主线。目前，高校抓质量的舆论环境已经形成，开展创业教育的舆论环境已经形成，这就为高校落实质量立校、质量兴校方针提供了契机，也为开展创业教育提供了契机。如果高校能紧紧抓住这个契机，把精力用在转变人才培养方式上来，把精力用在开展创业教育上来，把精力用在培养创新、创业人才上来，就可以使高校培养人才的'质量整体上一个新的台阶，切实提高学校的教育质量。
篇6：实施质量工程推进大学生创业教育论文
实施质量工程，为高校创业教育提供了良好的条件和机遇。因此，高校要紧紧抓住这一机遇，在大力实施质量工程中，全面开展创业教育。具体来说，主要抓好以下四个方面的建设：
（1）实施质量工程，开展教育思想观念创新项目建设，进一步转变教育思想观念，提高对开展创业教育的认识。观念是开展大学生创业教育的前提。高校要开展教育思想观念的研讨，从而转变观念，提高认识：一是转变对创业教育的认识。创业教育是一种教育理念，不是单纯的教育模式，更不是脱离传统教育的标新立异，它是普通教育基础上的一种内涵和理念创新，与就业教育并无矛盾，就业治标，创业治本；二是转变不利于创业教育开展的“怕、等、瞧”的思想观念。很多高校认为创业教育是教育部试点高校、是重点院校的事情，我们这类学校先看看、瞧瞧再说，缺乏主动意识和积极进取的精神；三是认识到创业教育开展的重要性和必要性。创业教育对改善学生的知识结构，提升学生的素质具有重大意义，在目前就业形势越来越严峻的情况下，创业教育对高校来讲显得尤其重要。因此，学校要进一步提高对创业教育的认识，把创业教育同学校提高质量、办出特色、办出水平联系起来，把创业教育同学校提高人才培养质量、提高学生就业质量联系起来，高度重视创业教育，着手启动创业教育，扎实开展创业教育，力争创业教育取得新的突破，取得明显的成效。
（2）实施质量工程，加快创业教育平台建设，为创业教育教学提供良好的条件。平台建设是大学生创业教育的重点。高校通过实施质量工程，从以下四个方面加快创业教育平台建设。第一，加快课程建设和课程改革，增加创业教育课程比例，开设创业教育必修课和选修课，在课堂教学中开展创业教育，进行创业知识和创业技能的培训，引导学生撰写创业计划和创业论文，举办创业学术研讨和比赛，让学生有一个锻炼、提高的平台，增强他们的创业知识；第二，启动案例库和新教材建设，加强新教材和立体化教材建设，组织人员收集具有很强指导意义的创业案例，编写一批高质量、高水平、涵盖丰富创业知识的教材，积极做好创业教育教材推广和选用工作，让教材进学校、进课堂、进头脑，提高创业教材的使用率；第三，要加快创业教育实践教学创新试验区的建设，加强校企合作，建立创新实践基地，让学生亲自参与到企业管理中去，强化学生的创业技能，增强对创业的认识和理解，为今后自主创业打下基础；最后，加大校内创业基地建设，要规划专门的场所，创建校内二手商品交易市场、电脑维修服务中心、电脑培训中心、家教服务中心团购网、小型高新技术企业、中介与咨询服务公司等，让学生自主经营，放手让学生去干，从而实现学生在校内创业，提高创业水平和能力。
（3）实施质量工程，加快高水平创业教育师资队伍建设，为创业教育提供师资保障。高水平创业型师资队伍是大学生创业教育的关键。高校要加快高水平创业教育师资队伍建设，一是开展创业教育骨干教师高级研讨班，培养和锻炼一批创业教育教师，解决创业教育师资队伍缺乏问题；二是鼓励教师走进企业进行实践，或自主创办企业，提高其理论与实践相结合的水平、教学与实务相结合的水平，从而提升教师创业教育能力；三是引进一批具有创业经验、或者正在创业的企业家，到学校担任兼职教师，开展创业讲座、学术研讨和实践指导，通过他们的亲身经历来教育指导学生，让学生感受创业的快乐和激情，激发学生创业的热情。
（4）实施质量工程，加强舆论引导，为创业教育提供良好的舆论环境。舆论环境是大学生创业教育的保障。高校加强舆论引导，一要结合目前政府、媒体、高校对质量工程的宣传和讨论，利用校园网、就业指导网、校报、广播站等多种媒体，大力宣传创业教育，增强创业意识，形成良好的舆论氛围；二要开展创业教育主题活动、创业讲座、理论宣讲和现场咨询等活动，大力宣传国家、政府鼓励大学生创业的政策和措施，提高大学生对创业精神、创业政策、创业程序等等的认识，让创业思想深入人心；三要发现、宣传大学生中的创业先进典型，用身边的案例来教育大学生，培育学生的创业精神，增强学生的创业勇气。
参考文献
1 方经奎，王扬铭.创业教育-拓宽大学生就业新视野[J]，中国大学生就业，（14）
2 衣俊卿.中国高校创业教育现状分析[J]，高教观察，2006（9）
篇7：创新创业教育推进应用型大学转型思考论文
创新创业教育推进应用型大学转型思考论文
摘要创新创业教育是推进应用型大学转型的重要支撑点与推手，创新创业教育的有效策略实施，能够切实推进应用型大学转型。本文基于应用型大学推进与创新创业教育的关联性，从应用型大学创新创业教育策略选择的等层设计出发，实证分析鞍山师范学院创新创业教育的策略模式、存在问题，并提出优化建议。
关键词应用型大学;创新创业教育;策略选择
一、应用型大学创新创业教育策略选择的等层设计
策略是落实计划与理念的推手，科学的策略选择能够保障创新创业教育按定位有序、有效率地推行，并且起到示范、引导的作用。从调研与研究中总结，创新创业教育推行的策略呈现出以下特点:从单一的教育行政推行策略，逐渐纳入利益激励、行为引导与政策扶持的策略形式，将创新创业教育从教育活动义务形态转变权利形态。增强受教育者的主体性与主动性，总体上形成党政领导，职能负责，多方协同，主体参与，政策促进，利益保障的治理型推进策略。
二、鞍山师范学院创新创业教育策略选择的模式特点
(一)创新创业教育制度顶层设置。学校高度重视党和政府提出的创新创业议题，并从政治、教育与发展的高度，进行动员认知，形成全校师生对此的共识与重视，学校于底组建的职业发展教育与创业就业指导教研部，全面负责学校的创新创业教育工作，对于创新创业教育的职能承担，通过设立职创部这一职能部门来承接全校的创新创业教育工作。
(二)创新创业教育资源协同联动配置。在职创部的统筹协调下，以创新创业教育课程、创新创业项目与创新创业孵化平台为依托，将鞍山师范学院各种资源有效协同联动，采取多种措施落实策略安排是打造多组织联动协同的创新创业教育模式，如将大学生创新创业教育纳入各专业人才培养方案，并融入专业教学过程，招生就业处、学生处、团委等相关职能部门应根据学校创新创业教育总体目标。
(三)构建多级进阶式的创新创业教育课程体系。所谓“多级进阶”型的课程体系，是指创业基础课程+创业拓展课程+创业先锋课程的课程体系，主要包括通识I《创业基础》课程，以及基于各专业培养计划的专业性创业基础课，在拓展课层面，强调技能训练、意识培养，该课程体系主要包括、KAB、SIYB创业培训，企业经营模拟运作以及相关创业管理等课程。强调精英应用培养的先锋班，实行专业化、职业化与应用型教育培养课程体系，实现创新创业教育内容、能力与支持的“多级进阶”型教育培养发展
(四)创新创业教育的`主体有效参与。在创新创业教育中主体主要是存在教育主体———教师以及各种教育者、教育对象主体———大学生、教育利益相关者———政府、企业等社会力量，有效参与到鞍山师范学院的大学生创新创业教育中来，如在师资队伍上，建设一支稳定的从事创新创业教育教学的专兼职教师队伍。专任教师要逐步成为承担大学生创新创业教育教学和项目指导的主体，积极聘请企业家、创业人士和专家学者等有创新创业经验的兼职教师共同从事创新创业教育工作。
(五)科学多元的推进策略。针对大学生创新创业教育的特点，为了调动大学生积极接受、参与创新创业教育的动力与参与度，增加创新创业教育的有效开展。如开展丰富多彩的创新创业教育实践活动。各学院要安排教师指导学生安全有效地使用校内实践资源举办各类创新创业计划大赛、沙盘模拟实训，创建创新创业社团，积极鼓励学生参与各类创业竞赛和创新创业活动。
(六)多元政策促进与教育利益保障。在创新创业教育中学校、职创部通过多元政策的出台，促进全校资源、教师与学生参与到创新创业教育中来，特别是将创新创业教育的教育利益平台配给与激励实现，保障各参与主体都能获得预期利益，从而确保创新创业教育的参与激励性、成果目标性与发展可持续性。
三、鞍山师范学院创新创业教育策略选择的短板
(一)创新创业策略科学设置有待优化。鞍山师范学院创新创业教育的策略现在主要是课程教育、行政推进、项目推广与平台孵化的策略实施方式，这种策略的主导性、参与性主要由职能部门掌握，学生、教师与其他部门的积极性、参与性与主动性不足，教育活动的弹性与回应性存在阻滞。
(二)教育课程设置知识化代替意识化。创新创业教育的核心在于创新意识与能力的形成，而当前鞍山师范学院创新创业教育课程的设置与安排，呈现通识知识教育的特点，意识训练与培养不足，在能力训练上，具有创新创业执行性能力体系养成教育不足。
(三)主体参与推进策略不足。创新创业教育主体无论是教育主体、教育对象主体还是利益相关主体，参与到创新创业教育中都有自身的利益诉求，在这种利益诉求得不到满足的情况下，参与积极性与程度就不高，如大学一、二、三年级的学生除了学分的要求，对于创新创业教育的其它需求没有得到激发与满足，参与程度不高，教师参与其中往往也是个体行为，这与团队参与的渠道、激励等相关措施缺位有关，二级学院的组织、参与性不强烈，存在利益激励缺失的问题，这需要利益激励与保障的制度化改进。
(四)政策促进与利益保障的力度不足。鞍山师范学院重视创新创业教育，投入大量资源，出台各种促进政策，但这里存在两个突出的政策误区:一是利益激励政策缺位，特别是参与教师的激励政策，创新创业教育不同于传统的专业教育，对于教育资源与师资力量更具多元专业、创新应用与实务实践性，参与教师的付出精力、能力与团队性的要求更高，这需要相关具有实质利益性激励政策的保障促进，这方面存在缺失，造成教师全员参与的积极性不足;二是权力下放政策的缺乏。创新创业教育需要全员参与，在基层组织层面，二级学院的作用尤为推出，这是落实鞍山师范学院创新创业教育特色精细化的关键，这里是学生、教师、实践基地与专业支撑的节点，但由于缺乏权力下放的制度安排，在创新创业教育中二级学院处于管理客体地位，缺乏相关创新创业教育利益分享机制，使得二级学院对于创新创业教育的参与度、配合度与主动性存在不足，如何调动二级学院的主动性、主导性与特色发展，是鞍山师范学院创新创业教育发展的关键。
四、鞍山师范学院创新创业教育策略选择的科学优化
(一)课程教育与师资的特色精细定位策略。特别是相关教师与实践指导者，形成特色创业创新指导教育团队，为有创新创业兴趣与志向的学生，提供学习、教育与实践的支持资源，起到专业引导，环境熏陶，课程启蒙，意识激励，团队训练，项目培养，社会实践的协同治理培养教育模式。如对于课程设置与授课，应在现有创新创业通识知识授课形式的基础上，更加专业浸入—职业情景—精英意识综合培养的3D课堂教学模式，在教育中将专业教师、行业实践者与创业精英引入课堂，将知识教育、技能习得、意识训练与应用能力综合激发、培养和引导。
(二)项目训练的特色精细开展策略。一是要形成师范类、非师范类的项目选择体系，激活师范学院在师范教育专业方面的创新创业意识、资源;二是强化项目的支持、辅助与监管，特别是要做好学生项目管理的技能训练，防止项目运作失控，增加学生的挫败感与失败率，产生项目运作的破窗效应;形成多级强度的项目体系，在常规项目的基础上，针对不同专业创新创业的成熟度，参与学生的成长度，形成一些创业强化项目，这是一个具有高度可选择性、高度完整性和非常有实用性的项目。
(三)综合运用制度行为策略推进开展。鞍山师范学院在创新创业教育优化发展的具体策略上，应采用制度———行为策略，创新创业本质上是一种基于教育利益而形成的积极生产性行为选择，这种激励性不是简单通过理念灌输与知识传授就能实现的，需要激发人的创新创业意识，形成创新创业动机与行为心理，因此从行为管理学的角度来看，就需要提供各种利益分配与保障制度，确保创新创业教育的参与的各类主体具有预期性、可持续性与发展性;在此基础上，配合各种管理、保障与监督制度，形成一种创新创业教育内驱创新可持续的发展机制。
篇8：大学创业教育学习心得
近些日子，大学生自主创业成了最热门的话题。面对严峻的就业形势，一部分大学生在毕业后选择自主创业，虽然现在大学生创业成功的例子不是很多，但是敢于迈出这一步，跳出老路，就已经具备了敢于挑战的企业家精神。
高中和高中以前，确实只能用一句话来形容当时眼界的闭塞：一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事。来到大学，虽然没有我憧憬的那么美好，但还是让我学到了不少书本上学不到的东西，眼界开阔了不少。大学生创业创新活动让我知道什么是创业?为什么要创业?怎么创业?他们改变了以前我对创业狭隘的理解——只要有_就可以创业。
那我们团队的热情所在就是为自己学校的同学们贡献自己所学的专业知识。具体而言，因为上海理工大学是一所总体偏向理工人才培养的大学，会有比较多的理工科学生感觉资源的相对匮乏如果他们想去深入了解英语知识，提高日常口语水平。我们作为外语学院的学生，有学习英语上的切身体会和经验，也很熟悉学校的外语学习资源的部署配置，因此在这种条件下，我们萌发了为那些苦于不知如何提高英语，找到优质资源的学生打造一本信息手册的创新念头。
然而我们知道创业就是一个团队把一个好的想法变成现实，创业就是一种极具挑战性的社会活动，创业必须具备智慧和勇气，创业是一种生活方式。”创业是需要很苛刻的条件的，不是你想你就可以，而是你能你才可以。就像高中化学书上举的一个投篮的例子：你光顾着用力投球而没有瞄准方向，球是不会投进篮筐的;你光瞄准方向而没有把握好力度，球同样进不了篮筐;只有当你既瞄准了方向又有合适的力度，你才可以将球投进篮筐里。创业也是一样的，光有_不够，光有好的想法不够，只有既有_又有想法和相关知识才可能创业成功。
在创新的过程中，的体会便是的的确确存在着大大小小的阻碍矛盾会不断地出现，打断我们创新计划的实现。其中就包括小组的内部意见不一致，学校的实现层面的困难等等。但是我们会越挫越勇，因为在自主创业方面，有许多成功人士。比如，联想集团老总柳传志，华为的创始人任正非，他们的经验其实可以用几个简单的词来概括，即勤奋、坚持、创造力、情商、使命和机遇。从这些成功人士身上领悟到企业家或是创新人才所要具备的四要素：①积极主动的态度②拥有一定的专业知识③有信心④持之以恒。因此，对于现在大学生来说，勤奋和坚持是必不可少的。四年的大学生活中，我们要时刻保持对生活的期待与热情，对周围事物的好奇心，培养自己的创新意识，再从实践中获得培养自己创新能力的机会。
创新是必不可少的，创新来源于现实生活的观察与思考，我们要学会掌握某些特殊的细节，预见未来，敢于反叛传统的技术和思想，技术创新是公司创业与迅速成长的关键。另一方面，制定切实可行的创业经营计划，它能起到指导、谋划的作用，吸引大量人才。能够很好的做到这两点，便为创业打下了坚实的基础。
篇9：浅析大学生创业教育论文
浅析大学生创业教育论文
[摘要]在全球竞争日趋激烈的今天，开展创业教育是培养符合时代要求的大学生的需要，是高校教育改革的需要，也是提升民族竞争力的需要。本文结合东南大学创业教育的实践来探讨开展大学生创业教育的意义、目标、内容和途径等问题。
[关键词]大学生；创业教育；东南大学
大学生创业教育，主要是指服务于创业人才培养，通过创新教育模式和实践，帮助大学生增强创业意识、培养创业品质、掌握创业知识、提升创业能力的教育。在知识经济时代，创业教育作为一种培养“高素质、创造型”人才的先进教育方式，日益引起我国高等院校的重视。
国际职业教育大会曾明确提出，就世界范围而言，21世纪有50％的中专生和大学生要走自主创业之路。在西方发达国家，大学生创业相当普遍，在美国已高达20％—23％，很多大学生从学校毕业后就直接走上创业之路。但是，根据中华英才网发布的《XX中国大学生择业价值观及求职心理调查报告》，大学生在回答“毕业后的意向”时，79.2％选择找工作，选择毕业后创业的仅有4.3％。其中，一个很重要的原因是，与发达国家相比，我国的创业教育还很不成熟。本文结合东南大学创业教育的实践，探讨开展大学生创业教育的意义、创业教育的目标和内容、实施创业教育的途径和方法等问题。
一、开展大学生创业教育的重要意义
开展创业教育对推进创新型国家建设、促进科技成果转化、深化高等教育改革、促进大学生自我发展具有重要意义。
1，开展创业教育是创新型国家建设的迫切需要
进入21世纪，应对激烈的国际竞争，我国迫切需要建设创新型国家，增强实力，摆脱不平等的国际分工。建设创新型国家的首要问题是在全社会培育创新精神；关键环节是使企业成为创新主体；核心要素是造就大批创新型人才。而创新精神的培养、企业创新主体地位的确立、创新型人才的造就，很大程度都依赖于创业教育。从国际和国内历史经验来看，企业在创新体系中具有重要的作用。中国在计划经济体制下，主要依靠政府、科研院所和高等院校来推进技术创新。但随着市场经济体制的建立和逐步完善，企业在自主创新中发挥着越来越重要的作用。而企业的创立和发展，更是离不开创业教育。
2，开展创业教育是促进科技成果转化的迫切需要
我国要在21世纪中叶达到中等发达国家水平，必须大力提升全民的创新意识和创新能力，抓住机遇大力发展知识经济，实现我国经济社会的协调发展。据统计，我国科技成果转化率只有15％左右，技术进步对经济增长的贡献率只有29％，远低于发达国家60％—80％的水平。高新技术企业的产值在社会总产值的比例仅为2％。另外我国每年有XX0余项比较重大的科研成果和5000多项专利，但是最终转化为工业产品的成果不足5％，而欧美发达国家的转化率则高达45％。造成这种局面的原因很多，其中缺乏创业意识和创业技能是重要制约因素之一。由于缺乏创业意识和创业技能，单纯技术发明或创新没有创造原动力，欠缺面向应用的针对性，因此难以转化。开展创业教育将在很大程度上促进科技成果转化。
3，开展创业教育是深化高等教育改革的迫切需要
随着高等教育大众化进程的加快，当前大学生就业形势已日趋严峻，大学生毕业即失业的现象已不鲜见。大学生一味等待就业机会的来临，而非积极地创业和开拓事业，在就业状态下，将部分挤占社会岗位资源，加剧整个社会就业负担；在失业状态下，将会造成智力资源的极大浪费，同时会延缓高等教育大众化的进程。国外的经验表明；有效实施创业教育，可以培养和造就数以百万计有创业精神和创业能力的小型企业家，这既可增强国家经济活力、促进社会经济发展，又可优化人力资源配置，缓解社会就业压力。就业教育与创业教育是两种不同的教育质量观，采用两种不同的培养模式。深化高等教育改革就是要改变传统的就业教育的思维模式，使高校毕业生不仅是求职者，更是工作岗位的创造者。这种以创造性就业和创造新的就业岗位为目的.的创业教育。是大众化背景下深化高等教育改革的迫切要求。
6，举办创业教育活动，加强创业交流与合作
创业教育活动是巩固创业教育课程知识、深化创业教育课程成果、模拟创业教育实践、交流创业教育经验的重要渠道。创业教育活动主要包括：(1)组织创业教育讲座或报告，邀请专家、创业成功人士和创业杰出校友作兼职创业指导教师，定期或不定期用讲座、报告等方式普及创业理论和实践知识。(2)举办创业沙龙，为准备创业者和已经创业者提供交流、沟通和学习的平台，为高校和学生联系企业家、风险投资机构、大学科技园以及政府有关部门争取支持与合作提供便利，创造更好的条件丰富学生的创业学习和实践，放大高校的创业教育功能。(3)组织和参与创业计划竞赛，为大学生创业模拟提供有效途径。东南大学学生创业协会每年定期举办的“创业创新论坛”，“金点子”商务大赛、“赢在东南”和组织参与的“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛受到学生广泛欢迎和积极参与，有效地促进了创业学习、交流与合作。
7，开展创业生涯规划指导，促进创业素质提高
创业生涯规划指导是发掘大学生创业潜能、帮助大学生提高创业素质的重要举措。东南大学经济管理学院长期坚持“开拓创业之路，树立一流品牌”的学生工作理念，围绕经济管理“先锋”人才培养和品牌建设目标，在职业生涯规划教育和训练中突出创业生涯规划和创业素质训练：从大一新生入校开始，面向全体学生开展创业导向的职业生涯规划指导，推出系列职业特别是创业素质训练项目，贯穿全程开展职业和创业素质训练，以学期为单位实施“学生成长推进”，收到显著效果：毕业生中约25％的学生有志于创业，学生踊跃参与校内外的创业计划竞赛，屡获殊荣。
8，促进创业教育实践，加速创业教育成果转化
创业教育的根本目的是推动创业实践，促进科技和创业教育成果转化。成功的创业实践又能有效地验证创业教育的成效，反过来推动创业教育的更好开展。东南大学成立了江苏省首家大学生创新创业中心，设立了大学生创新创业基金。并初步形成了以创业协会为基础，科技园、团委等相关部门提供支持和指导的工作格局；建立了创业教育的实践基地，为学生提供创业实战演习场所，鼓励学生在不影响学习的情况下利用业余时间开展创业实践。目前，该中心孵化的由学生注册成立的“优联教育咨询有限公司”，专注于大学生职前规划市场，已初具影响力，创业学生先后被新华社、《扬子晚报》、《南京日报》等媒体报道。
二、结语
创业教育在我国还是一个新生事物。经过近年来的探索，已经成为高等教育改革发展的亮点。但是，与国际比较成熟的创业教育实践相比，我国的创业教育还处在初级阶段，需要转变观念，不断进行研究和实践，创出特色，培养出更多更好的创业型人才。
篇10：大学生创业教育论文
有关大学生创业教育论文
在我国当前的形势下，每年的高校毕业生不断增多，待就业人数不断上升，找工作难度不断增加，就业难成为了一个越来越严重的问题。而在新形势下推进民办高校大学生创新创业，有助于缓解当前我国的就业问题，以下是“大学生创业教育论文”希望能够帮助的到您！
一、大学生创业现状及分析
（一）创业精神的缺乏
创业精神是指创业者具有开创性的思想、观念、个性、意志、作风和品质等，又包含对创业的理性认识、心理基础和道德品质。创业理性认识是人们从事创业活动的出发点与内驱力，是创业思维和创业行为的前提，是人进行创业活动的能动性源泉和创业动力。创业心理基础一方面是工作中保持积极、乐观、自信的心态，另一方面是面对困难和挫折要有承担责任、直面现实的勇气，包括自信心、与人合作、情绪情感、意志等因素。良好的心理素质是创业成功的前提和条件。创业道德品质包括企业运营所必须承担的社会责任和经营准则，是企业社会公德的必备要素。但现在的“90后”“00后”多是独生子女，依赖心理较重，自主性和适应性差，缺乏艰苦奋斗和吃苦耐劳的精神，缺少风险意识和挫折承受能力，遇到困难很容易怀疑自己、否定自己，甚至放弃努力，缺乏创业精神。
（二）创业知识和创业能力的欠缺
要成功创业必须掌握企业经营管理、国家政策法规等相关知识，但由于现行教育体制下，专业培养目标是塑造“专才”而非“通才“”全才”，学生难以全面涉猎相关课程，更不要说系统性地了解创业所需的各类知识，如财务、管理、法律等。同时，作为一名合格的创业者，需要具备较强的个人综合能力。但由于在校学生参加的社会实践有限，能力培养途径不多，导致学生难以在大学阶段完成综合素质能力培养，在进入创业阶段后往往屡遭碰壁。
二、职业生涯规划对创业教育的现实价值
（一）指导创业定向，培养创业精神
并不是所有人都具备创业素质，学生是否具备创业精神，可以通过职业生涯规划的自我评估来发现。在职业生涯规划理论中，第一项就是进行自我评估。通过职业生涯规划的自我评估过程，能够使学生认清自己，扬长避短，将创业理念与个人兴趣爱好、特长能力等相结合，对自己的创业发展方向做进一步设计、规划，使未来的创业奋斗目标更加明确。通过职业生涯规划的引导，使大学生的创业活动具有较强的自主性，立足于个人实际，选择适合自己的创业项目，并依据现实规划未来。成功的职业生涯规划不但能在学生创业遇困时助学生一臂之力，提高创业成功率，还能在学生创业成功之后更进一步，帮助学生有规划地运营企业。
（二）补充学生创业所需的知识和能力
职业生涯规划教育引入了企业常采用的战略分析法——SWOT分析，引导学生在自我评估时，立足于个人实际的内在条件进行分析，找出个人的优势、劣势和核心竞争力，并制定相应对策。对有创业意愿的学生更能够根据自身的核心竞争力去展开创业规划和准备，最终实现创业目标。根据职业生涯规划理论，在校期间，学生可以制定分阶段的、详细准确的创业成长目标。大一，重点考虑提高自身的创业心理素质和创业综合能力。学习上，应将重心放在良好学习习惯和有效学习方法的养成上，通过设定目标—达成目标—评估目标的方法，完成基础课程的学习；综合能力培养方面，重视书本以外的团体性活动能力的培养，例如参加社团、竞选干部等。大二，重心仍应放在“学”上，与创业相关的专业课程和技能应重点学好，同时还应积极学习与创业相关的知识，如财务管理、市场营销、人力资源、国家政策等。大三，开始进入实践，重在“练”。通过参加各类创业大赛，锻炼实践能力，将所学理论运用于实践，通过模拟实践检验“学”的水平，同时积累“练”的经验。
三、职业生涯规划视野下的创业教育途径
（一）建立全程、系统的.职业生涯规划指导理念
创业并不是学生临近毕业，开始就业阶段才着手进行的，而是应在学生入学之初甚至最早萌发创业想法时，就需要开始进行指导。哈佛大学曾有一项关于职业生涯规划的研究，人群中大约只有5%左右的人会做出明确的职业生涯规划。而职业生涯结束时，没做出职业生涯规划的95%的人所创造的资产价值，远不如这5%的人所创造的价值多。这提示我们，要让学生具备职业生涯规划的意识和能力，就要为学生提供全程、系统的指导，教给学生科学的职业规划方法，对于有创业想法的学生则需要依托职业生涯规划，将创业精神、创业知识和创业能力有机融合。创业人才应是复合型人才，人才的培养上应以跨学科课程设置为主。在实际教学过程中，要将创业教育融入学科教育之中，客观审视个人创业的基础，理性规划创业蓝图。同时，将创业理念、创业方法等在教学中适当穿插，以提高学生创业能力的知识储备，帮助学生拓宽创业思路、筹划创业步骤，最终实现创业目标。
（二）完善培训师资
现阶段高校创业培训教师多由学校职业生涯规划老师担任，理论经验丰富而实战经验欠缺。要对准备创业的学生进行全面指导，老师不但需要丰富的创业理论，还要具有扎实的创业实践技能。因此，在高校广泛建立大学生创业园的今天，应为创业培训教师提供合适的场地、资金扶持、政策倾斜等，鼓励这部分教师进行创业实践，并通过他们的实践修正、指导学生的创业理论。还可通过选聘成功创业校友、相关政府部门人员、企业人员等担任兼职教师，向学生讲授创业技巧、创业须知、国家相关创业政策等，帮助学生了解创业，分享成功经验，规避风险。
（三）加强实践孵化，扶持创业
创业是一项实践性极强的工作，职业生涯规划同样强调实践。因此，在创业教育中，一定要坚持实践，有效提高学生的创业能动性和潜力。学校应重视创业孵化，加强与企业的联系，依托校企合作，建立创业孵化基地和创业园。通过创业园，开展丰富的创业实践活动，将理论研究成果转化为产品，锻炼学生理论指导实践的能力，巩固实践应用；同时，可组织开展形式多样的创业实践活动，并通过第二课堂、社团活动等培养学生的创业能力，如大学生“挑战杯”创业计划竞赛等，重点孵化一批创业项目，培养创业人才，形成创业氛围。
文档为doc格式
