以下是小编为大家整理的数学教育与学生整体素质的提高，本文共6篇，希望对您有所帮助。
篇1：数学教育与学生整体素质的提高
数学教育与学生整体素质的提高
从我国当前基础教育改革的重点出发，把数学教育的改革同学生整体素质的提高联系起来，使数学教育在 提高学生素质上发挥更大的作用，是一个重要的研究课题。数学教学的任务不仅是数学知识的传授和能力的培 养，也同样担负着提高学生整体素质的多项任务。一、数学教育在提高学生整体素质上的重要作用
数学学科的基本特点，决定了通过数学教学可以从多方面、多角度培养学生，促进学生整体素质的提高。 主要表现在以下一些方面：
1．数学是学生不可缺少的基础知识和基本技能。
随着科技的发展，社会的进步，对基础的理解也在不断地变化，数学的基础知识和基本技能的范围和内容 也在发生着变化。在由“应试教育”向素质教育转轨的教育改革中，如何使数学教育的内容更适合未来人才素 质的要求，是一个应当引起人们重视的、迫切需要解决的问题。
2．数学是训练学生思维、提高学生智力水平的重要学科。
数学高度的抽象性和严谨的逻辑性，决定了数学这门学科在训练学生思维、培养学生能力方面有着特殊的 作用。以往的小学数学教学在这方面积累了丰富的经验，为适应教育改革的需要，还应该进一步研究数学教学 中学生能力培养的问题，制定出具体的、可操作的教学方法和评价方法。
3．数学对于培养学生良好的非智力因素有着特殊的意义。
现在社会信息的快速增长、科技的高速发展，竞争的日益加剧，要求培养出的学生不仅有扎实的文化基础 ，而且还有敏锐的思考力、强烈的求知欲、广泛的适应力和顽强的意志力。这些良好的心理品质要通过多种渠 道对学生进行教育，而数学无疑是培养学生这些心理品质的最好的学科之一。在数学的学习过程中，通过对数 学的基础知识的理解和掌握，学生可以学会许多重要的思考方法。通过精心设计不同层次、不同类型的数学问 题，学生在解题的过程中，锻炼了意志品质和精益求精的态度。特别是那些需要学生经过周密思考，反复研究 才能解决的问题，更有助于培养学生的意志品格和克服困难的精神。
二、以提高学生素质为目标进行数学教育改革
数学教育的改革要超越数学学科本身的限制，以提高民族素质为目标，从整体上思考数学教育内容、方法 等一系列改革。
1．完善课程内容。
建国以来，我们的小学数学教学内容经过几次较大的修改，可以说从总体上基本符合社会的要求，但是从 未来社会发展的需要，从提高学生整体素质的高标准出发，数学教材的结构、要求和具体的内容还应该作进一 步的改革和完善。从总的说应该在两个方面下功夫：一是加强和改进联系学生生活实际的内容；一是体现或渗 透现代化的内容。
数学教育的大众化、生活化，这是当今数学教育改革的一大趋势。我们希望培养和造就更多数学家，但是 基础教育中数学教育的根本目的不是培养未来的数学家，而是使未来的每一个公民接受必需的、有用的、能够 学会的数学。数学本身是抽象的，但数学的原型是具体的，是来源于生活实际的。抽象的数学知识可以用具体 的事物、具体的情境表示出来，由具体到抽象、由学生生活实际中的事物出发，就会使大多数学生感到数学不 是那样神秘、那么遥远。
教学内容中体现大众的数学、生活的数学，就要对数学的教材结构进行调整。要进一步精简繁难的内容， 适当地引入具体的内容，贴近生活的内容。比如，随着科学技术的发展，计算工具越来越多，越来越普及，在 生活实际中需要计算的时候，人们更多地是用到估算和简单的计算，而比较复杂的计算可以借助于计算器和计 算机等计算工具来完成。因此，在小学数学教学中有关计算的内容应该作进一步的调整。学生要掌握计算的基 本原理和方法，遇到一个具体问题要知道用什么方法去解。同时要比较熟练地掌握基本的口算和笔算。在这个 基础上，学生要学习一些估算和近似计算的方法。教学内容和教学结构进行适当地调整，就能保证学生学会这 些解决具体的数学问题的操作策略。
在数学教材内容中加强与学生生活实际相关的内容，更能够提高学生的学习兴趣，培养学生对数学的情感 和求知欲。学生看到所学的内容与发生在自己周围的事情直接相关，就会使他们感到自己每天都可以接触到数 学问题，数学并不神秘，从而增强学好数学的自信心。
数学教育的现代化问题，早在50年代末60年代初开始的“数学教育现代化运动”中，就非常尖锐地提 出并在实践中付诸实施。当时所提出的观点和方法，至今对数学教育的改革还起着重要作用。传统的小学数学 教学内容，主要是17世纪以前就已经形成了的数学体系。这些内容中许多仍是现在的学习与生活所必须的， 但随着科学和数学的发展，仅掌握传统的数学知识和方法是远远不能适应现代社会需要的。对教育内容的现代 化，应该理解为两个方面的含意。一是引入现代数学的内容；一是用现代数学的一些观点和方法去认识和理解 传统内容中的某些问题。实践表明，只能少量地增加前者的内容，过早或过多地直接引入现代数学的内容，效 果并不好。而教改实践表明，结合有关内容体现或渗透一些现代数学的思想和方法，不但在实践中完全可以办 得到，而且还有利于学生对相应知识的理解和掌握。用现代数学的一些观点和方法表示有关的内容，使学生在 理解这些知识内容的同时，对所反映出来的数学思想和方法也有了一定的认识。这为学生用现代的数学方法思 考问题，特别是将来进一步学习打下了基础。
2．更新数学方法
未来社会的发展要求学生具有探索精神、适应能力、创造能力、操作能力和分析问题解决问题的能力。数 学教学方法的改革应该在培养学生适应未来社会的能力上下功夫。学生在校的学习时间是有限的，他们走向社 会以后，需要学习新的知识，掌握新的方法，适应新的环境。这一切都需要学生在掌握必要的基础知识的同时 ，具备独立地学习新知识、探索新问题的能力。从这个意义上来说，更新小学数学教学方法的着眼点，应该放 在培养学生的独立思考能力、实际操作能力和解决实际问题的能力上。在实际教学中要提倡活动式、启发式、 问题解决式的教学方法。
活动式教学方法就是在教学中给学生提供具体活动的材料和活动的情境，让学生有机会参与对数学知识的 探索、发现和认识的过程。运用这种方法，学生的学习过程不是被动地获取知识，不是简单地接受现成的数学 概念和方法，而是主动地去认识数学的概念和原理。学生在活动中能够亲自体验到知识的发生和发展过程，能 够通过自己的活动和师生之间、同学之间的交流，积极主动地探索和思考。从而培养学生的参与意识、探索精 神、独立思考能力和动手操作能力。运用活动式教学法需要解决两个问题，一是为学生准备与教学内容和学生 特点相适应的活动材料；二是为学生创设活动的情境。
在小学数学教学实际中，活动式教学法的使用还受到许多条件的限制。为适应提高学生素质的'需要，必须 研究活动式教学法的模式、方法，开发适合小学数学教学使用的各种活动材料。
启发式教学思想在我国已有很长的历史。启发式的教学对于我们来说似乎是一个老问题，但还没有从根本 上在教学中得到贯彻和落实，应该进一步研究启发式教学的基本模式和操作方法。启发式的核心在于充分调动 学生的积极性和主动性。在数学教学中贯彻启发式，关键在于教师根据具体的教学内容和学生的思维特点，提 出问题、设计疑点、启发思考，使学生处于主动思考、积极探索的状态中。这就需要教师创造性地、有针对性 地设计、改造和提出问题。把教材中的范例变成一系列具有启发性的、由浅入深的问题，这就是一个对教材内 容深入理解并进行创造性思考的过程。比如，讲分数的基本性质时，老师让学生观察和思考1／2转化成2／ 4和4／8转化成2／4的过程，然后提出这样几个问题：仔细观察几个分数的分子和分母都是怎样变化的？ 这三个分数之间有什么关系？从中能发现什么规律？这些问题都是针对分数基本性质的实质提出来的。学生在 思考和回答的过程中，对所学的内容有了较深入的理解，同时，也培养了学生的多种能力。
学习数学的核心在于解题。问题解决式的教学方法是数学教学中值得重视和研究的教学方法。在数学教学 中运用这种方法有利于学生综合素质的提高。从广义上说，任何一个数学内容的学习都是解决一个问题。建立 一个数学概念是从实际的问题入手，从对具体问题的比较和分析，抽象出一般的数学表达方式。一个计算法则 的学习，一个数学公式的建立，都是在解决具体问题的过程中，认识一般的方法和原理。因此，也可以把整个 学习数学的过程看作是解决问题的过程。问题解决的方法就是要教给学习解题的方法、解题的策略和解决问题 的一般思路。学生有了这些能力不仅对于解决数学问题是重要的，而且可以提高学生一般的认识问题、解决问 题的能力，用这种“解题的策略”、思考的策略解决他们所遇到的各种各样的问题。因此，运用问题解决式的 教学方法有利于学生的一般发展和整体素质的提高。应该把研究和探索问题解决法作为小学数学教学改革的一 个重要课题。
除了教学内容和教学方法的改革以外，数学教学手段、教学的组织形式和教学评价等一系列问题都是值得 深入研究和探讨的。站在学生全面发展的总目标的高度来看待数学教育的改革，就能够从整体上认识数学教育 中的具体问题，就能够用一种新的思维方式来对待小学数学教学中存在的各种问题。
篇2：数学教育与学生整体素质的提高
数学教育与学生整体素质的提高
从我国当前基础教育改革的重点出发，把数学教育的改革同学生整体素质的提高联系起来，使数学教育在 提高学生素质上发挥更大的作用，是一个重要的研究课题。数学教学的任务不仅是数学知识的传授和能力的培 养，也同样担负着提高学生整体素质的多项任务。
一、数学教育在提高学生整体素质上的重要作用
数学学科的基本特点，决定了通过数学教学可以从多方面、多角度培养学生，促进学生整体素质的提高。 主要表现在以下一些方面：
1．数学是学生不可缺少的基础知识和基本技能。
随着科技的发展，社会的进步，对基础的理解也在不断地变化，数学的基础知识和基本技能的范围和内容 也在发生着变化。在由“应试教育”向素质教育转轨的教育改革中，如何使数学教育的内容更适合未来人才素 质的要求，是一个应当引起人们重视的、迫切需要解决的问题。
2．数学是训练学生思维、提高学生智力水平的重要学科。
数学高度的抽象性和严谨的逻辑性，决定了数学这门学科在训练学生思维、培养学生能力方面有着特殊的 作用。以往的小学数学教学在这方面积累了丰富的经验，为适应教育改革的需要，还应该进一步研究数学教学 中学生能力培养的问题，制定出具体的、可操作的教学方法和评价方法。
3．数学对于培养学生良好的非智力因素有着特殊的意义。
现在社会信息的快速增长、科技的高速发展，竞争的日益加剧，要求培养出的学生不仅有扎实的文化基础 ，而且还有敏锐的思考力、强烈的求知欲、广泛的适应力和顽强的意志力。这些良好的心理品质要通过多种渠 道对学生进行教育，而数学无疑是培养学生这些心理品质的最好的学科之一。在数学的学习过程中，通过对数 学的基础知识的理解和掌握，学生可以学会许多重要的思考方法。通过精心设计不同层次、不同类型的数学问 题，学生在解题的过程中，锻炼了意志品质和精益求精的态度。特别是那些需要学生经过周密思考，反复研究 才能解决的问题，更有助于培养学生的意志品格和克服困难的`精神。
二、以提高学生素质为目标进行数学教育改革
数学教育的改革要超越数学学科本身的限制，以提高民族素质为目标，从整体上思考数学教育内容、方法 等一系列改革。
1．完善课程内容。
建国以来，我们的小学数学教学内容经过几次较大的修改，可以说从总体上基本符合社会的要求，但是从 未来社会发展的需要，从提高学生整体素质的高标准出发，数学教材的结构、要求和具体的内容还应该作进一 步的改革和完善。从总的说应该在两个方面下功夫：一是加强和改进联系学生生活实际的内容；一是体现或渗 透现代化的内容。
数学教育的大众化、生活化，这是当今数学教育改革的一大趋势。我们希望培养和造就更多数学家，但是 基础教育中数学教育的根本目的不是培养未来的数学家，而是使未来的每一个公民接受必需的、有用的、能够 学会的数学。数学本身是抽象的，但数学的原型是具体的，是来源于生活实际的。抽象的数学知识可以用具体 的事物、具体的情境表示出来，由具体到抽象、由学生生活实际中的事物出发，就会使大多数学生感到数学不 是那样神秘、那么遥远。
教学内容中体现大众的数学、生活的数学，就要对数学的教材结构进行调整。要进一步精简繁难的内容， 适当地引入具体的内容，贴近生活的内容。比如，随着科学技术的发展，计算工具越来越多，越来越普及，在 生活实际中需要计算的时候，人们更多地是用到估算和简单的计算，而比较复杂的计算可以借助于计算器和计 算机等计算工具来完成。因此，在小学数学教学中有关计算的内容应该作进一步的调整。学生要掌握计算的基 本原理和方法，遇到一个具体问题要知道用
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篇3：实施心理健康教育提高学生整体素质
实施心理健康教育提高学生整体素质
实施心理健康教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）提高学生整体素质在全面贯彻党和国家的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）方针、实施素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的过程，学校心理健康教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）越来越多地引起人们的重视，此项工作也为广大教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）工作者所接受。同时学校心理健康教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）作为学校工作的`一个新课题，各校都能处在积极探索的过程中，做了大量的工作，取得了一定的成果。下面，就我们实施心理健康教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的情况，向各位领导、专家、同仁汇报如下：
一、提高认识，增强做好心理健康教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）工作的自觉性。
实施心理健康教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），是全面贯彻党的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）方针，实施素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的需要。八十年代以来，也把培养青少年健康心理的问题摆到了重要位置，《中华人民共和国教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）法》第四十四条明确规定：教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）行政部门和学校要“保护学生的身心健康。”《中国教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）改革与发展纲要》更是把心理素质培养作为受教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）者全面发展的标准之一，要求中小学要由“应试教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）”转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、科技文化、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。《中学德育大纲》也把良好个性心理品质的培养作为中学德育工作的主要任务和目标。李岚清副总理在全国中小学素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）经验交流会上讲过：“提倡素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）其本质是要按照党和国家教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）方针政策的要求，使学生成为品德高尚、身心健康、知识丰富、学有所长、思路宽广、实践能力强，能适应社会发展‘四有新人’。可见，对学生进行心理健康教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）是党和国家对学校教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的要求，是学校和教师义不容辞的责任。经过多年的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）实践，我们深深地体会到，要实现我校“全面打好基础，发展个性特长，培养创造精神，提高人才素质”的办学指导思想必须以实施学生心理健康教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）为基础”。 实施心理健康教育（ww
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篇4：实施心理健康教育提高学生整体素质
实施心理健康教育提高学生整体素质
实施心理健康教育提高学生整体素质在全面贯彻党和国家的教育方针、实施素质教育的过程，学校心理健康教育越来越多地引起人们的重视，此项工作也为广大教育工作者所接受。同时学校心理健康教育作为学校工作的一个新课题，各校都能处在积极探索的过程中，做了大量的工作，取得了一定的成果。下面，就我们实施心理健康教育的情况，向各位领导、专家、同仁汇报如下：
一、提高认识，增强做好心理健康教育工作的自觉性。
实施心理健康教育，是全面贯彻党的教育方针，实施素质教育的需要。八十年代以来，也把培养青少年健康心理的问题摆到了重要位置，《中华人民共和国教育法》第四十四条明确规定：教育行政部门和学校要“保护学生的身心健康。”《中国教育改革与发展纲要》更是把心理素质培养作为受教育者全面发展的标准之一，要求中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、科技文化、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。《中学德育大纲》也把良好个性心理品质的培养作为中学德育工作的主要任务和目标。李岚清副总理在全国中小学素质教育经验交流会上讲过：“提倡素质教育其本质是要按照党和国家教育方针政策的要求，使学生成为品德高尚、身心健康、知识丰富、学有所长、思路宽广、实践能力强，能适应社会发展‘四有新人’。可见，对学生进行心理健康教育是党和国家对学校教育的要求，是学校和教师义不容辞的责任。经过多年的教育实践，我们深深地体会到，要实现我校“全面打好基础，发展个性特长，培养创造精神，提高人才素质”的办学指导思想必须以实施学生心理健康教育为基础”。 实施心理健康教育是时代发展的要求。以“高科技、高效率、高竞争”的“三高”为特征的现代社会要求人们具有高耐挫力，以正常的心态，正确地面对竞争中的挫折和失败，学会合作，防止消沉、颓废、沮丧、偏激的心态出现，在此背景下，心理卫生学、心理健康学应运而生。 实施心理健康教育也是现代教育改革的共同趋势，从本世界五六十年代以来，随着现代科技的发展，世界教育改革的浪潮此起彼伏，涉及学校教育的方方面面，其目标可以归结为联合国教科文组织提出的让学生“学会学飞”、“学会创造”、“学会生存”的教育主张，这一切都必须以学生具有良好的心理素质为前提条件。
实施心理健康教育是解决日趋严重的心理问题的重要手段。随着现代社会的发展和各种竞争的加剧，人们的心理负荷在加重，心理问题在上升趋势。据世界卫生组织的估算，20%的人存在心理卫生问题和精神障碍，至于日常生活中就可观察到的各种各样的轻微的心理问题在人群中更是大量的存在。当代中学生由于正处于身心发展的激烈变化时期，心身发育的未成熟，社会阅历的缺乏，心理随能力差使他们对生活、学习中所发生的各种心理冲突不善处理，因而心理和行为就更容易失常。特别面对升学压力和繁重的课业负担和家庭盼子成龙成凤的压力，他们的各种心理困惑、心理失衡，甚至心理疾患得不到及时地排解，消除与矫治，这就便得中学生心理不健康或还无全健康的比例更大。据上海1984年的调查表明，34%的中学生具有心理障碍，要排解消除学生的心理障碍，使学和在应知能力、人格特征、情感意志和人际适应方面都得到健康发展，学校必须对学生实施心理健康教育。现代教育理论认为，心理是人一切行为活动的基础和背景，是人的思想道德、科学文化、劳动技能和身体素质的基础构成因素，就学校而言，学生的心理状化、劳动技能和身体素质的基础构成因素，就学校而言，学生的心理状况如何，是每个教育工作者首先必须认真关注和考虑的，因为一切教育活动的效果，如知识技能的掌握智力的挖掘与培养，学习积极性的调动与发挥，美好情感的培养与激发以及顽强意志的培养与锻炼，无不取决于学生当时的心理状态，从此种意义上可以说，心理素质成为各项素质教育的基础，要全面落实素质教育的各项要求，首先要做好学生心理素质的教育和培养工作，这是提高学生整体素质的基础，也是实施素质教育的有效途径和突破口。 基于以上认识，我们重视心理健康教育的实施，做了许多有益的探索。
二、加大工作力度，扎扎实实地做好心理健康教育工作
1、建立机构，配备专兼职人员。要使心理学真正走进中学校罗，要使心理健康教育真正落实到学校的各项工作中去，必须寻求一种适合我国目前中学教育实际需要而又便于操作的模式，纠正那种说起来重要，做起来忘掉，实际上无人管的状况。我校在92年成立心理咨询室的基础上于5月份正式成立了山东省实验中学心理健康指导中心，作为全校分管心理素质教育的专职机构，该中心配有正主任一人，副主任两人，“中心”设有心理咨询室、热线电话、心理测试室、放松训练室、心理档案室、心理辅导站和《校园心理》编辑部。面积在120平方米以上。下设高一、高二、高三三个心理辅导站，年级组组长任站长，成员由班主任担任。“中心”购置了必需的心理测量软件、生物放松治疗仪和二台微机及其他相关设备，以适应心理咨询和心理健康教育的需要。“中心”主要职责是制定学校心理健康教育的规划，培训业务骨干，直接对学生施加心理教育影响，开展测量、咨询，编辑《校园心理》，开设讲座和心理健康教育课，探索研究中学心理教育的规律和模式。同时为规范心理健康教育指导中心的工作，专门制定了心理指导中心工作章程，建立了例会制度，典型案例会谈制度。工作接待制度，热线电话答疑分析分类制度。为保证学校心理健康教育工作的开展有专人负责，建立专兼职的工作队伍，我们从山东师大教育系要了一位本科毕业生，专门从事心理健康教育，同时在校内选择了两位教学经验丰富、工作能力强、热心于此项工作，又经过专业培训的教师作为专职的学校心理教育工作者；一名校医也成为了心理健康教育队伍中的一位专职工作人员。同时对47位班主任进行培训，使他们作为兼职的心理教育工作者。随着心理健康教育的开展，教师队伍中也出现了一批妆职的心理教育工作者，同时教育的实践也使我们认识到心理健康教育尤其是心理咨询是一项理论性的技术性都较强的、专业色彩较浓厚的工作。这对于中学教育工作者来讲，是一个全新的范畴和领域，为了确保心理健康教育工作的`科学性、规范性、严肃性，我们聘请了山东师大教育系主任张承芬教授、戚万学教育、孟海兰教授作为我们顾问，聘任毛伟宾主任、刘瑞光硕士、健女士为我们心理健康教育指导中心指导教师，从而保证了我校心理健康教育的规范可信。
心理健康教育指导中心成立后，制定了学校心理健康教育纲要。纲五部分：目标体系；组织网络；咨询系统；档案管理系统；测试系统。并根据心理健康教育的目的即帮助学生排除心理障碍，预防心理疾患，开发心理潜能，培养学生的创造能力；培养健全人格，促进全面发展，使学生正确认识自我，接纳自我，发展自我，完善自我。根据这种认识，我们制定了心理健康教育的目标：积极向上的情绪，高尚的情操，豁达的胸怀，健康的兴趣爱好，坚强的意志，远大的理想，坚定的信念，较强的环境适应能力，促进学生健康成材同时，结合我校学生的实际，参考有关的理论文献，确定了中学生心理健康教育的基本内容：学习心理教育、健康情感教育、坚强意志教育、人际适应教育、反应适度教育。各年级心理健康的主要内容是：
高一：学习适应教育，学习方法指导，集体主义与主体意识教育，人际关系教育；
高二：社会责任感教育，人生观教育和承受挫折能力的培养；
高三：升学与择业教育，应考心理辅导。
2、开设心理健康教育课，把心理健康教育的纳入教育教学计划。 将心理学的基本常识直接引进课堂，通过专门的心理健康教育课程来实施心理健康教育，这是学校实施心理素质教课取直接的一种手段，也是当今中学实施心理素质教育的“主渠道”之一，它为所有学生都能够接受到基本的心理素质教育提供了重要保证。我们所开设的心理健康教育课包括“中学生学习方法指导”和“中学生心理健康指导”两门，二者在目标任务上各有侧重，在内容安排上各有特点。学法指导课重在对学生学习心理与学习方法进行指导，包括学习动机的激发与维持、高效率地学习、记忆规律、记忆策略、思维方式等。心理健康指导课主要在高一年级开设，间周一课时，上课时以班为单位，每一课围绕一个中心，对学生的中学生活适应、情感、意志，以及人际交往等进行指导，包括适应教育、挫折教育、青春期教育、人际交往技巧训练等，并运用故事法、情景法、角色法、讨论法、设想法等方法，在老师精心设置的轻松、愉快的情景中完成应和矫正、人格重塑、心理调适等。对高二、高三年级的心理健康教育主要结合目标，针对年级的实际，进行不定期专题讲座的形式来进行，同时注重各学科的有机和谐地渗透心理健康教育。教师在课堂教学中以学生为主体，优化课堂教学过程，自觉地遵循有机、有意、有序地渗透心理素质教育，有效地避免和防止了学科教学中心理问题的发生，对于这个问题，在我校刚刚结束的“学科教学与素质教育研讨会”上，部分教师做了有益的探索。班主任则结合学生心理特点，适时地召开心理教育主题班会，加强家访和个别谈话，基本形成了班主任、各学科教师、全校教职工都关心和实施心理素质教育的新局面。 3、开展多种形式的个案咨询，尽心为学生服务。
为了拓宽师生间心理交流的渠道，加强对学生的个别心理辅导，学生心理健康指导中心每周二、四课外活动时间开展面询。“中心”的热线电话（0531-6038925）每周五7-9点向全校学生开通，“中心”在学生集中的两座教学楼分别设立了心理咨询信箱，并委派专人定期开箱时回信。为提高咨询人员的水平，我们要求面议教师对咨询电话都要作好记录，事后整理成文，回信要一式两份，并将其中一份与原信合订在一起，按其内容归纳分类，针对学生提的问题组织学习，开展研究，以提高咨询人员的水平和咨询质量。以上形式的心理咨询活动深受同学们的欢迎，帮助同学解决了在学习心理、青春期、人际关系、学习方法、考试焦虑等方面存在的问题，对学生的健康成长起到了促进作用。随着心理健康教育的深化，心理健康教育受到了学生的欢迎。面询时间，学生主动去咨询，有时还要排队，热线电话本来是周五晚上7-9点开通，可是每次开通都要延长时间，甚至至11-12点，仅上学期16个星期的统计，面询已接待学生200余人次，回信百余封，电话接待68人次。学生对心理健康的认识反映了学生精神文明程度的提高。在我们的校园里，心理教师成了学生的知心朋友，心理课程成了学生欢迎课程之一。心理健康讲座成了学生欢迎的讲座，《校园心理》成了学生喜欢看的杂志。一位属名“惊”的学生给《校园心理》编辑部的教师来信说：“今天是12月21日夜里11点1刻，我看完了《校园心理》第二期，然后我就变得崭新，治愈了我，我将用我的笔来笔来感谢你”。接着，“惊”给《校园心理》杂志的凡人俗语栏目写了一名话：“活着不要象铃铛，只有让人摇才响”。戴丽丽和马正美同学在接受电视台记者采访时说：“我们虽然以较高的分数考进了实验中学，但有的同学心理素质较差，特别需要教师的引导和帮助，现在学校上心理课，对我们的学习和以后走向社会都非常有用”、“我们的房老师（心理课）教师很年轻，就象我们的知心大姐姐一样，既理解我们，又能帮助我们学会如何去解决问题”。 4、建立学生心理档案，加强学生心理健康教育的科学研究。
为更好地做好学生的心理咨询工作，加强科研资料的积累，我校自1994年开始建立学生的健康档案，并将档案输入微机，实行计算机管理。心理档案由学生心理健康指导中心负责保存管理。档案中记有学生的学习成绩，心理健康状况和各种心理测试结果和个别咨询的情况。班主任老师也要将学生的德智体方面的表现提供经给“健康中心”记入档案。学生在心理健康指导教师的指导下也可看个人的心理健康档案，使学生能正确地认识自己，面对现实，积极进取。班主任老师根据工作需要，在十分注意保密的前提下，可随时借阅本班学生的迟到理健康档案，使健康教育更好地为教育教学服务。同时我们也加强心理健康的理论水平，取得教育对象信赖，不断深化心理健康教育，使其深入持久地开展心理健康教育的根本保证。我校是以课题为龙头的。以课题带群题，以群题促课题。我们申报了省级科研课题《重点中学学生心理辅导系统的研究》该课题已被省科研规划领导小组批准立项，经过二年多的研究实践，已取得阶段性的成果。97年我们又参加了中央教科所“面向21世纪，提高教育质量的实验研究”、“中小学学习问题的研究”两个课题组，并被列为重点研究学校。我们也加强对学生心理问题的调查，仅从SCL-90调查来看，学生心理障碍主要表现敌对性症状，偏执、抑郁、强迫症状、焦虑等，我们对上述症状和出现心理问题的学生及时通报给班主任、重点观察，加强个别辅导并作为专题研究，并于今年4月份召开了全校班主任工作研讨会，不断推动心理健康教育向纵深发展。此外，我们还加强了同兄弟学校，省内外科研机关的经验交流，多次参加省内外学术交流，我校副校长王春光当选为省青春期教育研究会常务理事，赵修贵主任当选为全国学校心理卫生协会理事。
5、提供学生自我教育、自我调适的机会与场所，促进学生良好心理健康的形成。
现代教育理论十分强调学生在教育过程中的主体作用，认为只有充分调动和发挥学生学习的主动性和积极性，使学生学会学习，才能使其学习和发展卓有成效，因此在心理健康教育过程中，我们十分注意为学生提供自我教育、自我调适的机会与场所。
（1）提供心理自助餐，开展读书征文活动。
引导学生通过读书来自学积累心理学的知识与经验，逐步培养学生心理素质教育方面的自我教育能力，是学校进行心理素质教育的一种有效形式和重要任务。为此，我们为学生提供了心理自助餐，购置了一部分有关心理知识方面的杂志、报刊、书籍，在“心理中心”开设了“心理健康教育图书阅览角”，组织了心理教育征文活动，《校园心理》每期都发表一定数量的学生文章。 （2）对学生进行必要的心理测试。
自我教育、自我调适的一个前提，是学生必须认识到自己的心理状况。通过心理测试及其结果的科学分析，使学生了解自己，认识自己，产为学校进行心理健康教育提供依据。几年来，我们先后采用SCL-90等国内通用心理量表对学生进行测试，受测班级83个，参测
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学生达11000人次，从而为我们进行心理健康教育提供了第一手的资料。（3）编辑出版《校园心理》。
针对心理健康教育在我国还刚刚起趟，不少人缺乏心理学的知识，对心理健康教育还认识不深，我们编印了《校园心理》（校内刊物），现已出版三期，每期在3万字左右，开发学生潜能，提高学生整体素质。这本小册子的出版，受到了广大师生、家长及社会各界人士的欢迎。97年11月和12月在上海、石家庄召开的全国中小海陆空心理健康教育研讨会上，与会者都对《校园心理》给予了高度评价，并且认定这是全国第一本由中学主办的心理杂志，具有开创性意义。它对解答中学生的疑惑，疏导中学生的各种心理障碍，帮助中学生塑造健全的人格都起到了很大作用。 三、心理健康教育的实施增强了师生心理保健意识，提高了学生整体素质。
意识观念的更新，是一切新事物得以出现并发展壮大的先决条件，心理健康教育要在广大中小学得以普及推广，也必须依赖广大教师和学生观念的更新。在学校教育中由于重智育轻德育，在健康教育中由于重生理健康轻心理健康的旧观念影响，心理健康教育在学校整体工作中还缺乏应有的地位。六年来，我们坚持不断组织教职工学习心理学的知识，提高认识，更新观念。在学生中广泛开展心理健康教育活动，广大师生心理保健意识明显增强。不少教师过去轻视心理健康教育，认为这是软任务，可有可无，现在他们不但重视自己的心理健康，而且，主动介绍有心理障碍的学生去心理健康中心咨询，主动在学生中宣传心理健康教育。济南市百佳教师张可柱常对人们说：心理健康档案使我们对学生真正的了解，是我们对学生教育的科学依据，是班主任的得力助手。现在，不少班主任与学生谈话前、家访前都要先看学生心理健康档案，熟记学生心理测试的内种数据，气氛住学生心理活动的脉搏。过去认为的软任务，现在成了教育学生中不可忽视的硬任务。 重视学生的心理健康，加强学生心理素质的培养，必然带来学生整体素质的提高，实践充分证明了这一因果关系。六年来，我校学生在人格特征和心理健康水平方面均有明显提高，心理障碍的发生率明显下降。97年应届毕业生近800人没有发生一例明显心理障碍者，年级组长魏明老师说：这种变化主要是得益于心理健康教育的开展。心理素质的提高为学生德智体全面发展奠定了良好的心理基础。从德育看：我校学生政治热情高，有远大的理想，六年来每届毕业生中均有半数学生参加党课学习，600多人写入党申请书。据统计，98届学生已有128人写了入党申请书，学校党组织已研究准备发展6名学生入党。“团结、勤奋、求实、开拓的校风和良好的班风已经形成，学生有着较强的自治自理能力，养成良好的生活习惯和学习习惯。留学生中的英雄剑平的事迹也充分反映了我们学生的精神风貌。从智育看：我校学生学习目的明确，学习习惯好，方法科学，自学能力较强，爱好举广泛，广大同学的潜能得到了较好的开发。我校的升学率稳定在98%以上，学生的特长得到了充分发挥。近来，我校有393名品学兼优的学生衩保送直升高校，在市以上学科竞赛中有千人次获奖，先后有25人入选学科夏令营或国家集训队，有5人参加国际奥林匹克中学生数、理、化、生比赛，获得1金4银的好成绩。心理健康也促进了学生的身体健康，学生身体素质较好，体育合格率达99%，在市中学生田径运动会上获16连冠的优异成绩。我校有3人1队参加世界中学生或成人运动会，荣获5枚金牌。98届高三?3班学生在班主任老师、心理健康指导中心副主任林昭军老师的指导下，所取得的进步就是我校进行心理教育成绩的缩影。该班班风正，同学关系融洽和谐，每位同学都感受到集体的温暖，同学情绪稳定，精神状态较好，三年来学习成绩稳步上升，很多在高中容易出现的心理问题都得到了有效的控制。其中4位存在明显心理障碍的同学在老师疏导下逐渐排除了障碍，顺利完成了高中学业，取得了明显进步。在这个班里，64名同学无论成绩高低大家都有一种平等的感觉，每个人都有自己的追求目标，都有一种奋发向上的干劲。高三第一次统考全年级前400名中，该班有47人，列全年级第一、其中三科平均分列年级第一。”
我校心理健康教育也得到了社会和家长的认可和好评。山东省电视台、齐鲁晚报、济南时报、山东教育报都多次向社会报导了我们的作法，并给予了高度评价。齐鲁晚报在“咨询员专业队伍在成长”一文中指出：“省实验中学是省内开展心理咨询较好的学校，”山东电视台在正午时光栏目中介绍了了我们的作法，并指出“在培养学生心理素质方面，山东省实验中学作出了有益的尝试”。不少家长也反映，学校进行心理健康教育表达了他们的心声，帮助他们解决了学生成长中的许多问题。有的家长说：“逢从孩子在学校上了心理课，我们父子关系也得到了改善。”还有的家长主动向《校园心理》投向，介绍他们教育子女的经验。可见，心理健康教育不仅是时代的需要，是未来社会的需要，也是学生及其家长的需要。
四、我们的几点体会
自1992年成立第一个心理咨询室到正式成立学生心理健康指导中心，经过了六年的时间，实践告诉我们，要做好心理素质教育，必须注意以下几点：
1、领导重视。一个学校搞好搞不好，关键在校长。一个校长的水平，就是学校的水平，对于心理素质教育也是如此。校长认识到了它的重要性，校长服一定的心理素质教育理论，学校的心理素质教育就能很快开展起来。我校心理健康教育之所以能深入持久的开展，重要原因还在于校长的正确决策、关心和指导。 2、不断提高认识，转变工作观念，是不断提高教育水平的重要条件。六年来，我们通过各地种渠道，向教职工宣传心理学知识，不断提高教职工的认识，从不认识到认识，行动上发生了重大变化。如有的老师开始对心理测试都不同意搞，认识提高后，他本人就主动向学生讲解心理健康知识，并动员学生如有问题要及时向心理教师请教。现在全校心埋教育之所以进展顺利，广大教职工的认可与赞同也是一个重要原因。
3、心理健康教育是一项开创性工作，必须培养一批热心工作、甘愿奉献、有一定专业水平的骨干力量。我校心理素质教育之所以搞得比较有成绩，其中一个重要原因是有这样一批人，他们刻苦学飞，不断充实自己，工作中勤勤恳恳不计报酬，而且思维敏捷，接受新事物快，在学校心理素质教育中贡献了力量。
4、加强师德教风建设，建设一支高素质的教师队伍，是实施心理健康教育的关键，近几年来，我们加强了教师队伍的建设，在教师中实施了以“倡师德、铸师魂、练内功、树形象”为主题的教师素质工程，制定了《十要十不准》、《十应十忌》和《山东省实验中学贯彻<中小学教师职业道德规范>的意见》，以加强师德教风建设，倡导教师“一切为了学生，为了学生的一切”，关心、爱护和尊重学生，有利促进了学生身心健康的发展，有效地防止了“师源性”心理障碍。
总之，万事开头难，心理健康教育还刚刚起步，还需要领导专家们的大力指导、支持和广大教职工和学生进一步认可，心理健康教育工作者还需要加强学习，进一步提高水平、资金、设备还需要增添……。在前进的道路上学会遇到很多困难，但我们相信，经过中学心理工作者的不懈努力，定会迎来中学生心理健康教育的灿烂春天。
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篇5：减轻学生课业负担提高整体素质论文
减轻学生课业负担提高整体素质论文
[摘要]长期以来，学生课业负担过重已成为教育的普遍问题。“减负”不能只是简单地让学生减少学习的时间和学习内容，更重要的是提高整体素质。教师从学生的学习心理、授课艺术上去体现，对课堂教学精打细造，营造宽松和谐的学习环境，激发学生学习的兴趣，想方设法让学生喜欢学习、享受学习的快乐。
[关键词]减负提质学习兴趣学习习惯
长期以来，学生课业负担过重已成为教育的普遍问题。作为教师，我们应切实减轻学生的课业负担，让学生在轻松愉悦的氛围中完成各科学业，激发学生终身学习的乐趣，使他们的素质得到全面提高。如何让“轻负担，高素质”这样的“鱼和熊掌”兼得呢？我认为如果我们教师把课上得有效又有趣，消除那些机械的、重复的、无效的劳动，就会给我们的课堂教学带来事半功倍的效果，这样才能让学生自由发展，同时达到整体素质的提高。
一、激发学生学习兴趣，减轻学习负担
人们在进行有趣味的活动时，往往就会负担较少，虽然活动并不轻松；而开展一项没有趣味的活动，多数会感到负担，尽管这项活动并不劳累。如一些孩子玩游戏甚至通宵达旦，不能说眼不酸、手不痛、人不累，但是你听到过孩子们感到玩游戏机是“负担”吗？有些东西，一旦喜好，“负担”就没有了。同一门功课，不喜欢的学生会感到“负担”，但是对喜欢这门课的学生来说，就不一定是“负担”；同一门课程，某个教师上课可能会使学生感到“负担”，如果换一位以“启发式”上课的教师，就可能使学生反而感到是一种享受。我们的教育对象是天真烂漫、活泼好动的孩子，在教学中激发学生的兴趣，才会使他们的思维活跃起来。学生在兴趣盎然的活动氛围中，感受到学习是一件享受的事，这样他们才会乐于学习，享受学习。
二、培养学生良好学习习惯，减轻学业负担
教学实践中，我们经常会遇到一个班级里的学生，老师布置相同的作业量，有的学生能完成得既快又好，有的学生却既慢又差。究其原因，不难发现，前者大都有良好的学习习惯，对学习感兴趣，做作业时能抓紧时间，而后者则反之，由于没有良好的学习习惯，无形中给自己增加了负担，即使老师布置很少的作业，他们也会有过重负担的表现。
心理学研究表明：学习习惯在小学低年级时就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改进。年龄越小，习惯越容易建立，也越容易巩固，不良的学习习惯被及时发现也易于纠正。年龄越大，不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的建立，又不易纠正。
如果学生养成了良好的学习习惯，可以轻松快捷地学好知识，就有更多的时间将自己交给阳光、交给操场、交给艺术、交给科技、交给大自然。
三、改进教学方法，确保减负提质
1、改进教学方法。
提高课堂教学效率，是减轻学生课业负担的捷径。减轻学生负担，教师就要提高自身素质，不断充实自己。在课堂教学实践中，教师与学生所花的时间是恒定的，即教师所花的时间多，学生可以少花时间。为了确保减轻学生的负担，教师就必须多花时间。提高40分钟的教学质量，合理布置作业，想方设法提高教学技能。学生只有在课堂上学好，相应的作业时间也会减少，就会有更多的时间用于休闲和参加各种课外活动，才能感受到学习是有意义的、成长是愉快的。
2、改变教学观念。
创设宽松和谐的学习环境。在课堂教学中,关注学生的学习情况，选择合适教法，激发学生饱满的学习热情，促使他们以积极的态度和旺盛的精力主动求索。改变学生被动接受知识的局面，在宽松和谐的.学习环境下，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。让学生获得最佳学习效果，从而增强学习的信心，减轻学习负担。
四、培养良好的心理素质，实现减负提质
在充满活力的育人空间中，形成良好的心理品质，让每个学生健康成长。同时激发学生学习的热情，鼓励他们积极进取，激发他们学习的动力。
1、学习心理教育。
围绕构成学习积极性的有效因素，努力寻找造成学生负担重的内在原因，组织学生开展学习目的性教育，培养学生积极进取的心理品质，树立精神支柱，努力克服惰性心理，帮助学生保持良好的情绪，及时疏导已形成的消极情绪，解除精神压力，鼓励学生发展多方面的能力，更好地适应社会发展的需要。
2、社会生活心理教育。
鼓励学生积极参与社会活动，扩大学生交往面。在交往中获得启示和力量，以增强学生的社会适应性，使个性化和社会化得到和谐协调，预防学生心理偏差的产生，能以良好的心理品质，经受各种困难和挫折，并能随时主动地应用心理自我调节的方法及时解除自己的焦虑与困惑，达到心理平衡以保持乐观的心境，达到减轻心理压力，促进心理健康，激发他们学习兴趣和求知欲望，增强学习的动力。
“轻负担、高素质”是我们教育的美好愿望，在课堂教学中努力创设一个愉快轻松的学习环境，为学生整体素质的提高打下坚实的基础，学习便不是负担，这样才能真正减负，还学生快乐的童年。
[参考文献]
[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要.国家教育部．-.
[2]小学生良好学习习惯的培养．教学月刊．小学版．.
[3]现代教育理论．李方、张俊洪.高等教育出版社．.
篇6：探索新的教学思路 提高学生整体素质
内容摘要：
为了适应素质教育的需要，我在教学过程中不断转变观念，探索新的教学思路。下面是我在教学中的一点心得：激发学生学习地理的兴趣；重视培养学生的读图能力；教育成功的秘密在于尊重学生,尊重学生更应尊重学生的个性。在实施素质教育的今天，提高学生的整体素质是我们每个教师义不容辞的职责。
关键词：兴趣 能力 个性 素质教育
为了适应素质教育的需要，必须转变教学观念，探索新的教学思路。
一、激发学生学习地理的兴趣
孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。因此，兴趣是最好的老师，学生对某学科浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲，他学习的潜能就能得到最大限度的发挥。
怎样才能形成稳定的兴趣哪？对学生来说，他们的兴趣来自教师积极的渗透。由此教师要采用形式多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们学习地理的积极性。在课堂上要树立40＞1的思想，40代表学生，1代表教师，要坚信每个学生都有创造性，充分发挥学生的积极性，根据不同的教学内容，力求做到教法的灵活多样，充满吸引力。例如，在学习世界气候这节课时，为了使学生灵活掌握知识，我说：“今天我带同学们去旅游，旅游线路是：从印度尼西亚出发，途经新加坡，马来西亚等东南亚国家，再到中国广州，武汉，北京，乌鲁木齐，中亚，最后到西欧，下面同学们用几分钟的时间准备一下，你应带什么衣服和物品，还要说明理由”。我话音刚落，教室里沸腾起来，有的在翻课本，有的争得面红耳赤…….一堂课下来了，同学们通过积极参与，既掌握了各种气候特征又掌握了各种气候的分布。
要激发学生学习地理的兴趣，要求教师在课堂上充满激情，用自己的情绪，来带动和影响学生的情绪。
二、重视培养学生的读图能力
初中地理教学，主要是让学生初步获得有关地理地图的基本知识，以及世界地理，中国地理的基础知识，怎样使学生准确扎实的掌握所学知识，还应重视学生读图能力的培养。
地理教学离不开地图，地理教学离不开地图，地图在地理教学中起着决定性的作用。因为地图可以把似乎零散的地理事物归结到图中进行归纳综合，条理化，能够清晰地呈现出地理知识的规律性，易于被学生接受掌握。因此，学生对地图掌握的好坏，直接影响到学生的学习成绩。读图能力强的学生对知识掌握得准确、扎实、永久。
如何培养学生的读图能力呢?在几年的地理教学中，我初步总结了一套不成熟的经验，并实施于教学中，收到了很好的效果。读图训练大体可分为三步进行。
第一、展图。在教学过程中，将地图展示在学生面前让学生自己在地图上指出所学的地理事物，并用线画出来。例如在教学“我国山脉分布”这项内容时，让学生根据山脉的走向，在图上划出我国的主要山脉。并由此总结，我国的山脉大致有五种走向：即东西走向,东北―西南走向,西北―东南走向和一列弧形山脉。然后再把近似东西走向和南北走向的山脉连接起来.例如先将天山,阴山和燕山连成一线,将昆仑山秦岭和大别山连成一线,将喜马拉雅山和南岭连成一线,将大兴安岭太行山巫山和雪峰山连接起来,将贺兰山和横断山连接起来,可以看到这些山脉将大陆隔离成许多网络,高原,盆地和平原就分布在这些网络中,使学生形象准确的体会到山脉的分布构成了我国地形的骨架。
第二、构图。在展图的基础上,让学生把在地图用线划出的内容,制作成简图,例如：用线代表山脉,制成一幅我国山脉分布简图在勾画见图的过程中,让学生直观形象地掌握我国的主要山脉.
第三、填图。在构图的基础上,让学生把地理事物的名称,填注在自己勾画的简图上,学生在填注过程中及牢固的掌握知识,又掌握了知识时间的内在联系.
总之,在得力教学中,加强读图训练,会收到事半功倍的`效果。
三、教育成功的秘密在于尊重学生,尊重学生更应尊重学生的个性。
在学习“中国行政区划”这一节，我设计按方位来记忆34个省级行政单位的具体位置和名称，这时坐在最后一排的刘超站起来说：“我不用这种方法记的更快。”我一看很有一种初生牛犊不怕虎的气势，就说：“好，我佩服你很有个性，并提倡同学们用多种方法学习。”就这样我和同学们一起按方位来记而他低着头自己记。到了下一节课，上课铃声刚落我就走进课堂，先让一位同学按我设计的方法叙述34个省区的位置，这位同学回答的很流利，再让刘超按他的方法回答，而他丢三落四说的不全。同学们偷着乐，我让他坐下继续上课。下课后我把他叫出来对他说：“说说你的方法。”他低下了头，我说：“一个男孩子不要轻易的低下头，抬起头按我说的方法记，看看怎样。”结果他很快就记住了。这时我发现他不光有个性而且还很聪明，就说：“我很欣赏你胆子大、有个性，你要充分发挥你的这些优点，将来一定能成为很优秀的学生。”结果，他上课的态度变了，听课认真了，经常提一些疑难问题，学习不断进步。
在实施素质教育的今天，提高学生的整体素质是我们每个教师义不容辞的职责。
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