以下是小编精心整理的神奇的艺术字说课稿，本文共12篇，供大家阅读参考。
篇1：神奇的艺术字说课稿
神奇的艺术字说课稿
一、说教材
1．说教材的地位和作用
《神奇的艺术字》是华中科技大学出版社出版的九年义务教育小学教科书《信息技术》第四册第7课中的内容。教学对象是小学四年级学生。它是教材关于Word文字处理知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的Word知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用word的基础之一，也是形成学生“了解熟悉──技巧掌握──综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会如何添加艺术字，使得文章更加层次分明、重点突出。在前几节课学生们已经学习了如何使用Word输入一篇短文、修改一句话、对文字、段落的美化以及学习插入图片和自选图形之后，学习如何对文章标题的文字进行美化、而这节课的教学内容也是为了让孩子们能全面学习Word和培养操作计算机的能力打下坚实的基础。
2．说教学目标
（1）知识目标：学会利用“艺术字”工具栏插入艺术字，并合理设置艺术字的颜色、效果、版式、以及字体大小。
（2）能力目标：培养学生审美和探究问题的能力。
（3）情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生合作学习，勇于探索、敢于创新的精神，树立自信心，体验成就感。
3．说教学重点、难点及关键
重点：使学生掌握插入艺术字的方法并能够根据需要修改艺术字。
难点：使学生正确使用“艺术字”工具栏。
关键：使学生清晰掌握“艺术字”工具栏的特点和作用，通过团体协作，让学生主动参与学习过程，从而正确掌握其使用方法。
二、说教法与学法
1．教法
信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课以“任务驱动法”为主，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。为了更好地突出重点，突破难点，我把“探究──合作──创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。同时，在教学过程中辅之以比较法、演示法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
2．学法
（1）自学自悟法：让学生自学教材，了解插入艺术字的.步骤以及如何对艺术字进行修改。
（2）小组讨论法：设置采用两个学生为一组的方式进行讨论，学习调整艺术字的大小、字体颜色的调整和版式的设置。
（3）模仿性学习：对操作过程中出现的问题可双双讨论，在探究中找到乐趣。
三、说教学程序
1．谈话激趣，揭示课题
利用TOP2000屏幕广播功能先展示一份《宇宙小天地》小报（没有采用艺术字），再展示另一份《宇宙小天地》小报（采用艺术字）。同学们，比较一下哪个漂亮？想不想把自己的文章也变得像这样漂亮？学生通过观察发表自己的评价，认识到艺术字的“美”。教师补充说明：今天我们就来学习《第7课神奇的艺术字》（板书课题）。
2．合作交流，探求方法
任务一：请同学们看投影上所写的，自己动手操作，看看成功后的礼物是什么？
（1）打开Word，单击“插入”菜单栏的“图片”菜单，单击子菜单中的“艺术字”。
（2）在“‘艺术字’库”对话框中，选择你喜欢的式样，单击“确定”按钮。
（3）在弹出的“编辑‘艺术字’文字”栏中，输入你的名字。
（4）选择好字体和字号，单击“确定”按钮。
五分钟后，大部分学生已经独立完成了任务，“同学们，这个形状奇特、颜色鲜艳的艺术字就是你的礼物。”他们在成功地获得礼物之后，都开心地笑了。
接着由学生演示过程。在完成问题（1）的操作后，我说：“请你单击‘视图’菜单栏中的工具栏你有什么发现？”这时学生会惊奇地发现这里也有个“艺术字”。我又问：“你还能找到另外的方法吗？”一些学生很快就找到在绘图工具栏上的“插入艺术字”按钮，教师肯定学生的成绩并让学生继续演示。
任务二：如果你对自己的艺术字不满意，该怎么修改呢？
小组分工在“艺术字”工具栏中单击你喜欢的按钮，看看他究竟有些什么本领？
学生们认真地研究着他们喜欢的按钮的特点和作用，如：单击“编辑文字”按钮，会弹出“编辑文字”对话框，可以更改当前艺术字的文字、字体和字号。单击“艺术字库”按钮，会弹出“艺术字库”对话框，可以重新选择当前艺术字的式样等。
教师巡视指导。
完成任务后小组汇报，集体讨论交流并修改作品。
3．实践运用，提高发展
请同学们打开已存的Word文档──《我的作品》（这是学生在课外搜集到的或自己写的有关环保的文章），今天我们要把我们自己的作品修饰得更漂亮。我们可以用什么方法来修饰它呢？
孩子们争先恐后地发表自己的意见，如：把题目改成艺术字，改变字体、字号，插入图片，使用“文字效果”使艺术字更漂亮等。接着便在优美悦耳的音乐里开始了自己的创作。
4．观摩协作，归纳总结
在这个环节里，我请已经完成作品的同学大胆地走出自己的座位去看看其他同学的作品，互相看一看，评一评，如果你觉得谁的作品比自己做得好，也可以虚心向他讨教。
最后，展示作品并交流学习心得：这节课你学得快乐吗？你最感兴趣的是什么？你还想做什么？
四、设计理念
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个理念。
1．学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。
2．讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识精讲。
3．改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。
4．情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。
5．分层教学的实施。照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。
篇2：《插入艺术字》说课稿
说教材
1、说教学作用地位
《插入艺术字》九年义务教育小学教材信息技术第三册的内容，是四年级的教学内容。
本节课是在学生掌握了插入剪贴画、图片的方法，并能够使用“图片”工具栏上的按钮调整图片属性的基础上学习的，也为今后学习表格的装饰、幻灯片的制作等奠定基础。
2、．说教学目标
《插入艺术字》是基础性的知识，也是教材关于“插入图片”知识铺垫的延伸，要让学生踏踏实实地学好。我认为本节课的教学目标如下：
1、知识与能力目标：
学生掌握插入艺术字的方法。
2、过程与方法目标：
熟悉艺术字工具栏中工具按钮的功能及使用方法。
3、情感态度与价值观目标：
培养学生自我探究、主动学习、自我创新的能力，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲。
教学重点：使学生掌握插入艺术字的方法并能够根据需要修改艺术字。
教学难点：使学生正确使用“艺术字”工具栏。
说教学方法
在整个教学过程中，我充分利用了“任务驱动法”，为了更好地突出重点，突破难点我把“探究——合作——创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。
说教学过程
本节课的教学设计，我采用“创设情境，揭示课题；合作交流，探求方法；拓展操作，巩固新知；课堂总结”四个环节。
第一个环节：创设情境，揭示课题
展示师生在课前搜集的包含有艺术字的广告画，报纸标题，各种商品包装。让学生认识到艺术字的“美”，并提出学习任务。
利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动地、积极地接受任务，从而乐学。
二、合作交流，探求方法
任务一：出示任务，自己动手操作。
（1）打开Word，单击“插入”菜单栏的“图片”菜单，单击子菜单中的“艺术字”。
（2）在“‘艺术字’库”对话框中，选择你喜欢的式样，单击“确定”按纽。
（3）在弹出的“编辑‘艺术字’文字”栏中，输入你最喜欢或熟悉的诗句。
（4）选择好字体和字号，单击“确定”按纽。
通过以上操作让学生感受到成功的乐趣。
1、师：单击‘视图’菜单栏中的工具栏你有什么发现？
2、学生会发现工具栏中也可以进入“艺术字”的设计。
3、师：你还能找到另外的方法吗？
4、学生自主操作并全班演示，教师适时指导并即时肯定成绩。
任务二：修改艺术字
1、小组讨论：在“艺术字”工具栏中还有哪些奇特的功能。
2、学生操作实践。
3、教师巡视指导。
4、小组汇报，集体讨论交流并修改自己的作品。
这个环节是本课的重点部分，我利用提出任务，引导学生小组自主探究的方式进行学习激发学生求知欲，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作达到掌握操作和使用目的。
三、拓展操作，巩固新知
1、请同学们打开自己以前保存的文档，运用艺术字的功能修饰自己的作品。
2、展示作品并交流学习心得。
在这里给学生一个熟悉的作文题目，可以增加学生的学习的积极性，不仅培养了学生获取信息及写作的能力，而且还激发学生创作的积极性，使学生自觉地愉快地创作。
四、课堂总结：
说说你这节课都学会了什么，有什么新的收获，说出来和老师、同学们分享！
在这里请学生自由说一说自己在本节课的收获以及还存在的不足，了解学生的学习效果，有助于查缺补露，完善本节课。
篇3：《插入艺术字》说课稿
作为课堂主要组织和参与者的我，在教学活动的策划、设计以及实施过程中，尽可能地运用适当的思路、方法和教学手段、方式，以期能够通过课堂教学的开展，让学生有所提高、有所收获。
一、教学背景
1．教材背景
重大版三年级下册的《信息技术》教材，在主要内容和教学目标上总的来说，就是“激发兴趣、引出任务──自主探究、学习新知──尝试练习、巩固新知──综合应用──小结。等几个教学单元的学习，使学生学会在WORD中插入图片，并掌握设置图片与艺术字的环绕方式，培养整理信息、加工和处理信息的能力，以及团结合作、发展创新的能力”。
本册教材在内容编排上是非常连贯有序的，以电子杂志的制作项目为主要形式，从成立编辑部—选择编辑器（Word）—制定编辑计划—建立资料库，再到设计封面—编排目录—文章修饰—分栏目制作—版面设计、制作和美化，最后对杂志进行整合、修饰。在项目完成的过程当中，根据项目细节制作的需要，安排相应的技能学习目标。本课是WORD中的关于美化文档的内容，文档的美化是WORD中的最常用的功能，它在文字处理方面的地位十分重要。是在学习了WORD中的一些基本的操作方法的基础上更深入的学习，更深入地关于美化文档的操作。
2.选题背景
在接到开课通知时，我选择了来上一节插入图片和艺术字的课。因为我发现，在本册教材内容的教学中，学生对技能的掌握应该是难度不大的，但如果在教学中只让学生单纯为掌握知识而学，势必使学生感到教学内容枯燥无味，造成一味达到教学目标的盲目性。我希望能够培养学生在实际生活中分析问题、解决问题的能力。因此，在短短的45分钟内也就不可能让学生完成对某一问题较深入的研究，但是我们可以在课堂中帮助学生学会掌握解决问题的方法与步骤。如果学生掌握了这种方法，那么对于学生将来的能力会大有裨益。
3．学生背景
本节课的教学对象为小学三年级的学生，他们已具备一定的计算机基本操作能力。能够简单运用所学的知识对文档进行排版，但是这种横平竖直、白纸黑字的老格调让他们感觉不再新鲜。一篇成功的版面设计，不但要内容精彩，还应该有漂亮的版面设计。通过本节课的学习，使他们能够运用“图片”来修饰文档，美化文档，因此学生在学习这堂课的时候，学习兴趣很高，效率也很好。另外基础好的学生，他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的学生，还要在老师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容。
小学生知识形成的特点是：学生已学完文字修改进行教学，可以通过学生亲自动手实践、体验感知、形成表象再构成新知，对于信息技术的教学特点更尽其然。学生是独立的个体，就有独立的情感体验。因此教学中，注重给予学生创造性发展的天地，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生都有个性化的体验空间。
二、教学策略
1．教学内容的确定。
《插入图片和艺术字》是在学生已掌握了WORD文字的输入与修饰、段落调整等的基础上，指导学生掌握如何在WORD中插入图片和艺术字，实现图文混排，操作性技能较强。从教材的教学内容来看，看似比较简单，但如果在教学中只让学生单纯为掌握知识而学，势必使学生感到教学内容枯燥无味，造成一味达到教学目标的盲目性。
因此，在提倡课程整合的教育理念下，我根据学生生理和心理特点，从为朋友制作了两张贺卡让学生挑选、激发学生兴趣入手，抓住学生熟悉的素材，利用课本资源，又不拘礼于课本的内容，设计了《插入图片和艺术字》这一课。将信息技术课程的教学观念从单纯学习技术转为更加注重对学生跨学科知识的开放教育，让学生在实践中成长，学会知识的迁移，超越学科上的技能，满足学生对新鲜知识的渴求，体验信息技术教学的魅力。本课的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性,如何引导学生获取知识,培养能力,充分发挥学生的主观能动性,引导学生直接参与并完成一系列学习活动,以发挥其主体作用;用足够的时间和空间,让学生自主学习和发展,以确立其主体地位.通过师生的默契配合,共同努力,获得最佳的教学效果.
2．任务驱动的教学方法在信息技术课堂教学中的运用。
为了使学生了解在文章中插入剪贴画和图片文件的方法，能初步掌握和运用。教师在教学中，并不是简单地把知识点直接告诉学生，而是抓住信息技术教育的特点，把学习的主动权交给学生,学生带着自己的情感体验，让学生在实践中去发现问题,去寻找解决问题的方法;实践过程中,自主学习,自由体验，采用任务驱动的教学方法，让学生展开研究式、探索式学习，再通过学生交流，教师引领的方式，
对学生制作情况的反馈，简单任务直接演示；复杂问题分步解决，逐步揭示学习内容，从而获得真正的知识和能力，在教学方法中渗透了“以学生发展为本”的教育理念，使课堂教学成为实施素质教育的主渠道，达到课堂教学素质化。教师力求引导学生主动探索,培养学生的创新意识.
三、教学教学过程：
（一）激趣导入：
在上课前，老师想请同学们帮个忙，你们愿意吗？
我的一位朋友马上就要过生日了。我这儿有两张用Word做的电子贺卡，你认为我该送哪一张呢？为什么？
生1：我喜欢第二张，因为它比较漂亮。
生2：我也喜欢第二张，因为它有美丽的图片、文字。
师：噢，你们说得太棒了。
引入课题《插入图片和艺术字》
（设计意图：通过贴近学生生活的情景导入课题：自己制作一个精美的电子贺卡，送给朋友过生日，易激发学生的学习兴趣；展示两幅不同的贺卡，将“美”的教学融入本课中来，通过学生的感观，使学生学习的起点要求提高，激发学生制作精美贺卡的兴趣，导入新课，自然流畅。）
（二）新授课
1、学生尝试
这么美丽的贺卡你想做吗？你想送给谁呢？
请同学们先试一试！
问：插入剪贴画和来自文件选择图片的方式有什么不同？
（培养学生勇于探索、自主探索的习惯。）
（遇到困难共有3种求助方法：看书和同桌讨论，问老师。）
2、插入剪贴画
师：大家找一找，图片菜单项到底藏在哪儿呀？你看它后面有多少子菜单项？（很多同学按耐不住发现的喜悦，一名同学抢着回答。）
生：剪贴画、来自文件、自选图形、艺术字、来自扫描仪或相机、图表等。
师：哇，那么多项。我们先来看一下第一项剪贴画，它是Word中自带的一些图片，而来自文件，它是电脑中我们自己收藏的图片。
师：我们看一下能否从剪贴画里面找到我们需要的图片。（同学试一下）
生：没有！（很多同学摇头）
师：怎么办哪，你给想个办法吧！
生：从“来自文件”里找。
3、插入图片
师：经过你们一提醒，老师想起来了，我这个图片是存在E:素材下的文件夹里。谁来帮老师找到图片并插进来。
插入--图片--来自文件—“E”中寻找--图片文件夹--选中图片--插入
（请一名学生找到相应的图片插进来）
师：好了，是不是有点贺卡的味道。你想不想试试，好了，下面你想一想，你打算给谁做一张贺卡？(学生思考)(情感初体验)
（学生练习，教师辅导）。
4、图片大小和位置修改
师：大家发现没有，这张图片和我们贺卡的.图片有哪些不同？
生：图片大小和位置不一样。
师：那我们怎么办？（学生思考。）
（学生试验，随后争先回答。）
师：当鼠标指针是上述模样时，你按着鼠标左键拖动，看一下你的图片有什么变化？
（师带领学生总结缩放图片规律。）
师：大小会调整了，这位置怎么调呀?我按着鼠标左键移动图片，能移动吗？移不动，这可怎么办呀？．．．．．．
这招老师告诉你，双击图片，将弹出设置“图片格式对话框”，在里面我们选择“版式”，环绕方式我们选择“衬于文字下方”，然后点“确定”即可。好了，自己调整一下你的图片位置吧。
5、图片删除
（学生练习，遇到图片删除问题）
师：刚才有的同学问我，我不想要这副图片，怎么办?你能帮她想个办法吗？
（学生积极发言，有的说剪掉，有的说删除，教师及时总结删除图片的方法）
师：大家看到了，我们信息技术中一个操作，可以通过多种方法来完成，所以我们学习的时候不要拘礼于一种方式来解决问题。
师：现在你的贺卡已初步形成了吧，红花还需要绿叶扶持，好的图片应该陪以文字，才能真正表达自己的美好祝福。
6、给学生欣赏WORD贺卡
（从中引出艺术字。）
这些漂亮的图片和我们刚才插入的图片，多了哪个元素？
这个同学真是爱学习好孩子，是认真预习了的。接下来我们就一起来学习插入艺术字。同学们，你想一想，你打算把这张贺卡送给谁？你搭配的是什么祝福的语言？(进一步情感体验)（对学生进行情感启发，波动学生内心的“情弦”，使学生对新课的学习产生一定的心理需要，为学习过程的展开创造良好的心理条件。）
同学们可以看书的50页。好了，下面我们就把送给父母或者老师朋友的这幅图片配上艺术字。
7、教学艺术字
插入—图片—艺术字—选择样式—打入字—确定
（师给图片配上了艺术字“祝你生日快乐”。）
（学生做，教师辅导，然后展示做的比较好的贺卡。）
生1：这是我给爸爸做的贺卡，因为爸爸属马，所以我加了一匹奔马。同时我希望爸爸工作顺利，我又打了艺术字“祝爸爸马到成功”。
生2：这是我给老师做的贺卡，因为老师把爱无私的献给了我们，所以我加了一幅太阳和小草的图片。同时我也打上了艺术字“难忘师恩”……(情感深入体验)（引导学生去体验，去感受，充分发挥情感的能动作用，从而达到主动学习的目的。展现学生热爱父母、老师及朋友的情感。）
8、提炼注意事项
（1）图片和艺术字大小位置是否合适；
（2）图片和艺术字颜色是否搭配得当；
（3）图片和艺术字内容是否统一；
（4）祝福语是否精彩，感人。
（学生修改）
好了，你再修饰一下你的贺卡吧！
9、小结任务
师：贺卡大家都会做了吗？我们来看一下这节课的学习任务是什么？我们大家一块说一下：
（1）插入图片；
（2）对插入的图片进行删除、移动、调整大小（缩放）。
（3）插入的艺术字，设置艺术字的环绕方式。
师：大家看，我们这节课的学习任务你都完成了吗？你还有没有问题？（学生质疑，教师释疑）。
设计意图：
小学信息技术课的教学目标是让学生通过课堂学习，达到多方面素质的全面提高。激发学生使用计算机的兴趣，让学生主动地学习，有兴趣地学习，使学生多方面接受情感教育。在本环节中我留有让学生想象的空间，大胆放手，让学生进行自主探究，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，自己主动获得知识技能，达到事半功倍的效果。]
（这是本节课的主要内容，教师通过边讲边练和任务驱动相结合的教学方法新授课。在讲授Word文档中插入剪贴画的时候，让学生探索求知、动手实践，培养了学生的实践能力和创新能力。这节课的重点内容是将图片插入到Word文档中并将图片的位置和大小进行调整，这也是一个难点。教师在教学过程中注意将制作电子贺卡的整个过程看作一个总体任务，然后分解为许多小任务，这些小任务也就是本节课的各个知识点，利用任务驱动教学法为主，使学生在学习过程中便于掌握每一个知识点，使学生产生一种积极完成任务的动机和兴趣，对任务进一步剖析，并在学习中发现问题、解决问题，逐步丰富学习经验和培养提高学生完成任务的能力。）
（三）总结：
师：通过这节课的学习，我们掌握了Word文档中图片的插入方法和简单的编辑方法，有些同学图片、文字关系处理不好，不要紧，我们下一节课再加深插入图片的学习，那就是图文混排，你就会真相大白了，OK？
（通过布置描述真实生活的任务——制作精美卡片，让学生根据学习的内容进行再探索，并自然衔接下一节课的图文混排内容，总结恰当，衔接流场。）
篇4：神奇的艺术字教学设计
一、教学目标
知识与技能：
掌握插入艺术字的操作要领，学会设置艺术字的格式，学会用艺术字工具栏修改艺术字的方法，培养学生动手操作的能力。
过程与方法：通过学生的尝试操作，提高自主、合作探索的学习能力，培养学生审美情趣和语言表达能力。
情感态度与价值观：通过对艺术字的设计，激发学生学习的兴趣，培养学生帮助、关爱他人的`美德。
二、教学重点与难点
重点：使学生掌握插入艺术字的方法并能够根据需要修改艺术字。
难点：使学生正确使用“艺术字”工具栏。
三、教法
讲授法、演示法、任务驱动。
四、学法
自主探究、相互合作。
五、教学准备
计算机教室、多媒体计算机、幻灯片。
六、教学过程
（一）创设情境
巧妙导入
教师活动：播放课前准备的家乡美景图片，让学生猜一猜，以艺术字的形式给出答案，让学生对艺术字产生印象，然后提出都在什么地方见过这些艺术字？
学生活动：学生欣赏，并回答问题。
（设计意图：通过欣赏精美的艺术字，从而激发他们探索新知的欲望。）
同学们喜不喜欢艺术字呢？想不想一起来学习艺术字？通过问题引出课题
板书课题：神奇的艺术字
（二）任务驱动
1、合作探究
插入艺术字。
教师活动：
请同学们自主探究，小组合作的方式找一找怎么插入艺术字，遇到问题时小组之间可以相互讨论；教师进行点播。
教师活动：
现在哪组同学想汇报并演示自己的学习成果呢？你是如何插入艺术字的？
学生活动：学生利用多媒体电子教室演示并说明操作过程。
教师活动：教师在学生讲解时，及时弥补不足及错误之处。
（设计意图：让掌握较快的同学到前面做小老师，即能调动他们的学习积极性，又能让学生更好地学习新知。）
2、编辑修饰艺术字
教师活动：
教师引导学生观察身边同学插入的艺术字，你和他们之间有什么不同，说一说。
让学生通过观察发现问题，然后引导学生动手解决问题。在让学生汇报找到解决问题的方法。
学生活动：汇报找到解决问题的方法。
教师总结修饰方法通过艺术字工具栏进行修改，并板书——艺术字工具栏。
（设计意图：通过发现问题到解决问题，学生有针对性的进行修改，更能理解新知的学习。）
3、动手实践大比拼
教师活动：幻灯片出示活动要求，打开桌面的“拓展练习”文件夹，打开其中的一个习题，给古诗修改错别字，添加古诗标题，并调整大小，位置等修饰。完成后，小组内成员要互相对完成的作品进行评比（课件出示评价表），小组内选出最好的作品进行小组间评比。
学生活动：学生动手操作，完成活动要求，让后小组评比选出最好的作品。
（设计意图：通过实践比拼，让学生对今天说学知识的巩固并有提升的空间，让学生在比赛中感受成功完成活动的成功喜悦。）
4、教师小结
让学生谈谈本节课的收获。
并鼓励学生在我们身边的就像教室里有许多地方是可以用艺术字来设计的，请同学们回去之后，好好的观察、思考，用上今天所学的知识，为我们班级美化贡献一份力量。
篇5：《制作艺术字》
人教版七年级信息技术下册《制作艺术字》教案
教学目标：
1、知识和能力：
(1) 进一步理解图层、滤镜、通道和路径的含义。
(2) 能够综合应用图层、滤镜、通道和路径等知识制作艺术字。
2、过程和方法
本节课结合教材，通过多媒体教学演示图片处理的基本知识，采用讲解法、演示法、任务驱动法完成整个教学
3、情感态度价值观
(1) 通过本节课的学习，培养学生的审美意识
(2) 培养学生的动手能力
教学重点：
熟悉photoshop中图层、滤镜、通道和路径的含义
教学难点：
能够综合应用图层、滤镜、通道和路径等知识制作艺术字。
教学方法：
讲解法、演示法、任务驱动法
教学手段：
(1)硬件：计算机 教材 多媒体教学广播
(2)软件：Photoshop教学软件
课型：新授课
课时：2课时
第一课时：制作彩虹阴影字
课题：综合运用photoshop中图层、滤镜、通道和路径制作艺术字中最简单的彩虹阴影字
教学目标：
1、知识和能力：
(1)综合掌握图层、滤镜、通道和路径的应用
(2)学会运用图层、滤镜、通道和路径制作阴影字
2、过程和方法
本节课运用多媒体教学软件，教师通过示范演示，学生实践的形式，通过演示法、任务驱动法完成本节课的教学。
3、情感态度价值观
1)培养学生的动手能力
2)培养学生的审美情趣及对知识的探究精神
教学重点：
理解图层、滤镜、通道和路径的含义
教学难点：
能够综合应用图层、滤镜、通道和路径等知识制作艺术字中最简单的阴影字。
教学方法：
讲解法、演示法、任务驱动法 练习法
教学手段：
(1)硬件：计算机 教材 多媒体教学广播
(2)软件：Photoshop教学软件
课型：新授课
课时：1课时
教学过程：
一、新课导入：
通过对上几节课的学习，我们认识了Photoshop中的图层、滤镜、通道和路径等知识，并且了解了这些知识的简单的应用，今天我们将进一步学习图层、滤镜、通道和路径等知识的综合应用。
二、新课讲授
制作彩虹阴影字
第一步：新建一幅宽12厘米、高4厘米，背景为白色的空白图像。
第二步：选择工具，再单击选项栏中的“创建蒙板或选区”的按钮，选定这个选项。
第三步：单击“图层”调板中的按钮，新建一个图层。
第四步：在选项栏中设定适当的字体、字号，然后在画面上单击，画面背景变成粉红色(表示进入了蒙版模式)，并出现插入点。
第五步：输入文字“海纳百川”。
第二课时：制作光亮字
教学目标：
1、知识和能力：
综合运用photoshop中图层、滤镜、通道和路径制作光亮字
2、过程和方法
本节课运用多媒体教学软件，教师通过示范演示，学生实践的形式，通过演示法、任务驱动法完成本节课的教学
3、情感态度价值观
(1)培养学生乐于动手的能力
(2)培养学生对知识的探究精神以及创造性
教学重点：
(3)让学生学会应用Photoshop图层、滤镜、通道和路径制作光亮字。
教学难点：
(5)学会综合运用photoshop中图层、滤镜、通道和路径
教学方法
讲解法、演示法、任务驱动法
教学手段：
(1)硬件：计算机 教材 多媒体教学广播
(2)软件：Photoshop教学软件
课型：新授课
课时：1课时
教学过程：
一、导课：
二、新课：
实践与思考
制作亮光字“花落知多少”
步骤：
第一步：新建一副宽15厘米、高6厘米的空白图像用渐变工具填充白色到浅绿色的渐变效果。
第二步：打开“通道”调板，单击调板中的按钮，新建名为Alpha1的通道。选择工具，在选项栏中适当设置字体和字号，输入文字“花落知多少”。
第三步：选择工具，适当调整文字的位置。再右击“通道”调板中的Alpha1通道，打开一个快捷菜单，单击其中的“复制通道”命令，把它复制成Alpha2通道。
第四步：执行“选择——羽化”命令，把羽化半径设为3——5像素。然后执行“选择——存储选区”，把羽化区域存储到Alpha3通道中。
第五步：选定RGB通道后，选择一种前景色(如黄色)，在按住ALT键敲两下DELETE键，用前景色填充选定的区域。
第六步：取消选定区域，执行“滤镜——模糊——高斯模糊”命令，出现“高斯模糊”对话框时，把模糊半径设为6——8像素，然后单击好按钮，使文字变得模糊些。
第七步：执行“滤镜——扭曲——波纹”命令，屏幕上出现“波纹”对话框时，把“数量”输入框中的值设为400%——450%，然后单击好按钮，添加波纹效果。
第八步：选定RGB通道后，选择一种前景色(如红色)，执行“选择——载入——选区”命令，载入Alpha2通道中的选定区域，然后按住Alt键敲击Delete键，用前景色填充选定的区域。
第九步：再次执行“选择——载入选区”命令，载入Alpha3通道中的选定区域，并用前景色填充选定的区域。
第十步：执行“滤镜——渲染——光照效果”命令，出现“光照效果”对话框时，参照“光照效果类型——点光”，属性中光泽选“杂边——95——发光”， 材料选择“塑料效果——-93——金属质感”，曝光度选择“曝光不足——0——曝光过度”，环境选择“阴片——21——正片”。纹理通道为Alpha1。白色部分突出为选择项。高度选择“平滑——100——突起”。
第十一步：取消选定区域后，选择画笔工具，在选择栏中选定笔尖为48，模式为正常，不透明度为100%的参数，把前景色设为白色，在画上单击几下，添加发光效果。
在这个例子中，主要涉及Alpha通道(存储文字选区)以及“高斯模糊”“波纹”和“光照效果”三种滤镜的操作。其中，用画笔工具给文字添加发光效果的操作即简单又实用，发光效果也很显著，在图像处理中很常用。
三、课堂巩固性练习：
尝试再次独立操作制作用老师讲过的方法制作光亮字。
四、课堂小结：
本节课我们综合运用photoshop中图层、滤镜、通道和路径制作了光亮字。对于photoshop中图层、滤镜、通道和路径的综合应用在本节内容中是重点也是难点，要多练习掌握。
五、课后作业：
尝试制作光亮字并用前面所学的知识添加图像效果，同学之间相互交流欣赏。
篇6：WPS 艺术字操作
有时单位为了自身形像宣传与交流，需要印制一些内部刊物，而在刊物的编辑过程中，为了版面美观、大方更具吸引力，甚至动用了专业的图型处理软件，如Photoshop等。专业的软件虽说功能完善，可要想利用好这些专业软件，没有专业的知识与操作技能是很难操作的，如果版面要求不是过高，有些操作 WPS是完全可以胜任的。
比如在设计、排版过程中，有时为了突出主题，需要插入一些艺术字，只要点击插入图片艺术字，在打开的艺术字库窗口中,选择好艺术字样式后，确定，即可打开编辑艺术字文字窗口，设置好字体、字号后，在文字框中输入相应的文字（如图01），点击确定后，即可在文档中插入 艺术字了。
图1 WPS编辑艺术字
此时插入的艺术字只是原始化状态，并没有多少艺术可言，还需要我们进行润色、加工，使其更具有艺术魅力。
提示：如果要插入繁体艺术字，在编辑艺术字文字窗口中，可以直接输入繁体字。如果输入法不能直接输出繁体字时，可以在WPS中将字体简转繁后，选中并复制，打开编辑艺术字文字窗口，按下Ctrl+V键进行粘贴即可。
一、为艺术字设置底纹与边框
当插入艺术字后，艺术字底纹与边框都是默认的，我们可以在艺术字上右击鼠标，选择设置对象格式，在设置对象格式窗口中，点击颜色与线条标签，点击颜色右侧的下拉三角，点击填充效果，在填充效果窗口中可以选择渐变、图案进行相应的填充设置，也可以点击纹理或其它纹理填充，还可以选择图片标签，以插入图片做为艺术字的底纹，
如果要想为艺术字指定一种边框，可以点击线条下颜色右侧的下拉三角，选择一种颜色或其它颜色，如果字体比较大，还可以为其设置带图案的线条做为字体边框。
二、为艺术字设置阴影
当我们插入好艺术字后，在插入的艺术字上点击鼠标，即可弹出艺术字工具栏，在艺术字工具栏中首先是点击文字环绕按钮，将嵌入型修改为其它的版式，比如：四周型环绕或紧密型环绕，或是上下、穿越型环绕，还可以设置成衬于文字上方或衬于文字下方等，这样我们就能对艺术字进行相应的设置与移动了。
点击艺术字形状按钮，可以对艺术字形状进行更改，比如说文本、八边形、三角形等等。其次还可以对艺术字的高度、对齐、字符间距，横排竖排等进行设置与调整。
在绘图工具栏中点击 阴影样式按钮（在文档中若没有显示绘图，可以点击工具自定义，在自定义窗口中的工具栏标签下，将绘图选中，关闭即可），在弹出的阴影窗口中选择一个阴影样式，再点击阴影设置即可弹出阴影设置工具栏，在阴影设置工具窗口中，首先是点击阴影颜色按钮，给阴影设置一种满意的颜色，也可以设置半透明阴影或其它阴影颜色，设置完阴影颜色后，还要将阴影根据使用环境进行必要的调整，点击 略向右移或略向左移，可以左右移动阴影，点击略向上移或略向下移可以将阴影上下移动（还可以点击设置、取消阴影按钮来设置与取消阴影）此时再看我们插入的艺术字，阴影设置是不是起到了画龙点睛的效果？
篇7：学雷锋树新风艺术字
首先告诉你黑板报中最主要是报头，然后是排版(结构)然后是图案，文章是最次要的，一般你走过别人的黑板报，你想想你有没有时间去看文章，你是小学，评选的时候老师可能还会看一看几篇文章的题目，到了中学，就是把你的黑板报用照片拍下来，那里会去看文字?所以，不用很在意文章，你随便找个(或写个)一两篇跟“新学期”搭得上的，其他的可以用例如“如何拥有好的学习效率 ”什么的充数，这些文章书上网上都是很多的。
其次，你要“版面设计”是不是?我从小学2年纪有黑板报开始到现在初三，全部的黑板报都是我一个人设计，一个人画，一个人编排的，黑板报的编排最好是自己做，你可以把你要设计的黑板分成几个部分，在最右(或中间，或最左，通常是这样的)选出一快地方画报头，然后用几何图形把黑板报的剩余部分分成大小差不多的小块，在角落和两个边框顶点相交的地方留下一点点地方用来画画，一般黑板是1*3=3平方米左右，报头就要1/8左右，报头要鲜明，最好用水粉上色(用清水洗)!如果你认为自己没本事的话就去新华书店，里面一定100%有黑板报的书，但是我觉得还是自己设计有成就感。
至于要用到的图案，你去书店里买本这方面的书就可以了，一般随便一点的花花草草也能应付~切记!不要以为图画越多越好，一般5~6副够了!!
报头和报头艺术字的话，你们班没有写书法的人?不可能吧，。你们新手的话，用抹布蘸水在黑板上写出报头，然后一个人在报头还没有干之前用奇奇怪怪的线条勾勒出字，就是很不错的报头的了，最后加点画呀，什么的，切记!不要太花!!报头的话……我也想不出来……类似的很久没出了……书上应该有的……
[学雷锋树新风艺术字]
篇8：WPS制作艺术字
第一步，插入一个艺术字（爱），设置好颜色（如红色）、字体等要素后右击之，在右键菜单中选择【设置对象格式】，并在对话框中点【版式】选项卡，将【环绕方式】设置为“嵌入型”之外的任意方式，
确定后将此艺术字再复制一份，并改变复制品的颜色（如蓝色）备用。
第二步，用绘图工具的【自选图形】→【基本形状】，在原版艺术字上画一个白色、无边线的心形图案，并将二者组合起来。选中组合后的艺术字，按“剪切”按钮将其剪切到“剪切板”备用，
第三步，用“选择性粘贴”，将剪切板中的艺术字粘贴成【图片(PNG格式)】。用鼠标选中这个图片，在“绘图工具条”上点一下“设置透明色”按钮，当鼠标变成一支“魔笔”的时候，点一下白色的心形图案部分。再将其环绕方式也设置成“嵌入型”以外的方式。
第四步，右击蓝色的复制品，在右键菜单中将“叠放次序”设置为“置于底层”，然后拖动这个蓝色的复制品并细细调节，使之与红色的原版重合，原来白色的心形部分就被蓝色的复制品的相关部分代替了！最后再将它们组合成一个整体就可以了！
特别注意，要组合图形和艺术字，必须将“环绕方式”改成“嵌入型”之外的方式，否则是不可以组合的。
篇9：编辑艺术字教案
编辑艺术字教案
教材分析
本节课的内容是在word中已学过“编辑、排版、修改、插入力图片及剪贴画”的基础上进行学习的，教材前的内容连贯，难度适中。旨在学生的学习过程中来培养学生的实践操作能力和审美能力。
学情分析
1．由于学生初步掌握了一些基本的操作技能，且有“插入力图片及剪贴画”为基础，让学生自主的汲取知识。
2．由动手操作到形成掌握技能的方法过程，能够形成“插入艺术字——编辑艺术字——修改美化艺术字”系统过程。
3．学生认知的`难点是编排艺术字的方法。
教学目标
1、熟练掌握插入艺术字的方法。
2、会用艺术字的工具栏修改艺术字效果。
3、通过实践操作，培养学生的动手操作能力、整体感知能力和审美能力。
教学重点和难点
重点：掌握艺术字的插入方法，会用不同的方法添加艺术（如菜单栏中“插入—图片—艺术字”，也可以用快捷按钮直接添加艺术字）。
难点：对艺术字美化方法（如编辑、设置效果、选择艺术的样式等），使得做出更有独特的标题。
教学过程
一、创设情境。
教师打开“古诗《绝句》”，让学生看看标题是什么样子的？看到不同样式的标题，你有什么感想？
小结：这首古诗的标题应用的是word中的“插入艺术字”功能编辑的，通过“插入艺术字”功能，可以编辑和设置各种各样、漂亮的标题。
二、讲授新课。
1、打开word，新建一个word文档。
2、单击菜单栏中的“插入——图片——艺术字”按钮。打开“艺术字库”对话框，选择一种样式。
3、编辑和设置“艺术字”。
在“艺术字”的空白编辑区“请在此键入您自己的内容”输入文章的标题。同时对字体、字号进行设置，可以让艺术字加粗和加上下划线。
练习，插入五次不同的艺术字样式，设置不同的效果，看看有什么不同。
4、小技巧。先选定要插入的文字，然后打开“艺术字库”对话框，在编辑区里自动出现选定的文字，这样就需要我们再次输入了。
5、完善艺术字效果。
（1）调整位置。
设置环绕效果后，拖动定位点能够调整艺术字标题的方向和大小。
（2）美化艺术字效果。
单击文档中的艺术字，出现“艺术字”工具栏，通过“设置艺术字格式、形状、文字、环绕、竖排、对齐方式、字符间距”等，达到美化的效果。
提示：当输入的艺术字里有字母时，还可以设置“艺术字写字母相同高度”，达到美化的效果。
6、快速打开艺术字对话框的技巧。
当word工具栏中选定的有“绘图”选项时，可以直接点击“A”形按钮，可以快速打开艺术字对话框。
三、保存好自己的文件。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
独特的标题
美化标题——艺术字
“A”
保 存 文 件
篇10：艺术字标题 教案
艺术字标题 教案
教材、学习者分析：
“艺术字标题”是《信息技术》第二册第七课的内容。这一册教材的中心内客是Word的使用。本课的主要任务是掌握艺术字的插入、调整。学好本课能为后面用Word制作电脑小报打下扎实的基拙。 在学习本课之前，学生已经掌握了鼠标和键盘的操作，Word的基本操作如：文字的输入和编辑。小学生有较强的`好奇心，容易被生动有趣的情景所吸引，教师要善于抓住学生的这种心理，充分激发他们，但应该注意学生已习惯于被动学习，对开放式学习还有陌生感，需个别指导。
教学目标：知识目标:对艺术字有初步的了解。能力目标：掌握插入、调整艺术字的方法。发展目标:培养学生自主探究和协作学习的能力。情感目标:培养学生发现美，创造美，审美的能力，提高热爱生活的情感。教学重点、难点：重点:通过自主探究，学会艺术字的插入和调整。“艺术字标题”教学设计
难点:自主探究和小组协作学习方法的引导。教学方法和教学手段： 本节课采用“情景教学，任务驱动——自主探索等教学方法相融合的教学模式。在整个教学过程中，教师只是组织者，是学生主动构建知识的帮助者和促进者，通过引导、启发，学生，发展自主学习、小组协作学习，进行“思考讨论-探究质疑~自主创新”的活动。教学媒体：多媒体电脑、本课课件、学生用文件课时安排：一课时一、 情景导入 (课件出示招聘信息) 《大河报》报社现面向社会招聘一批“艺术字设计师”，年龄不限，学历程度不限，要求精通艺术字的设计。年薪12万，有意者请与报社联系。
同学们，这么诱人的条件，你想去试一试吗？
教学过程
你可能还不知道什么是艺术字，请看电脑屏幕。（课件展示）
这些字体漂亮吗？你想成为艺术字设计大师吗？你想去试一试应聘这份工作吗？下面请尽情展示你的才艺吧，闯过下面三关，会实现你的梦想。
（一） 第一关 模仿秀。
师：同学们，请看屏幕。下面就是一个做好的艺术字，请你根据课本第25-26页的内容，发挥你的个人自学能力，或者小组合作的精神，去探讨模仿做出来吧。
要求：
1、把下面的艺术字“雏鹰起飞”通过自学模仿做出来。
2、可以单独制作，也可以小组合作，互相探讨，比一比 哪一小组最先完成。 过关锦囊：认真研究课本25-26页。
（这个环节中，让学生借助身边的工具—书本，以及小组成员之间的相互帮助来协助闯关。第一关的闯关开始了。在学生们基本完成任务时，我请一名学生上台进行演示和说明。并对学生的表现及时给予肯定。然后我对如何插入艺术字进行简单的提示。）
（制作艺术字的方法)
1、单击菜单栏的“插入”-“图片”-“艺术字”打开“‘艺术字’库”对话框。如下图：
2选择艺术字式样
3、单击“确定”按钮，弹出“编辑‘艺术字’文字”对话框
4、输入“雏鹰起飞”
5、单击选择“字体”字号、单击”确定“按钮。）
（提醒学生注意单击艺术字时，出现一个工具栏，要仔细研究工具栏，下一关有用。对于台下的其他学生则请小组内互相看看自己的小伙伴是否完成了任务。）
（二）第二关 变换秀。
闯关要求：
1、要求字体改为“隶书” ；字号为“72” ； 式样改为“艺术字库”里第三行第四个。字符间距改为“很松”
2、可以单独制作，也可以小组合作，互相探讨，比一比哪一小组最先完成.
（在这一环节教师主要让学生运用已有的知识，通过对工具栏的探索和研究，能快速方便的修改艺术字，更深一步的加工艺术字）作品可以一个人独自完成，有困难的学生也可以和其他学生协作完成。然后我指名学生到前面演示，并给与评价。最后我再详细讲评。
（三）第三关 应用秀。
闯关要求：把作文标题改为艺术字，内容文字改为：华文新魏；小四号，蓝色。
给学生提供一篇学生作文，要学生根据闯关要求，单独制作完成。标题的艺术字可以自由发挥。
（这一关，我一是给学生充分的自由空间，让学生运用学过的知识，自由发挥想象，制作出自己满意的艺术字标题。而是提高学生综合运用的能力，起到一个温故知新的作用。）
（四）作品展示。
（五）课堂小结。
挑学生说一说“这节课你学会了那些知识”老师学生互相补充完整。
课件演示显示艺本课的小结内容：
一、插入艺术字的方法：
1、插入——图片——艺术字
2、选择艺术字式样
3、单击确定
4、输入艺术字文字
5、编辑文字
6、单击确定
二、调整艺术字 运用艺术字的工具栏，对艺术字进行相应调整。
（六）作业课本第27页“思考与练习”。
篇11：神奇的大海怪说课稿
一、教学对象
教学对象是小学一年级学生。
小学一年级的学生天真活泼，他们有强烈的求知欲和好奇心，具有初步的造型能力，在家长的帮助下已具备初步收集资料的能力。
二、教学内容
本课选用广东版小学美术教材第二册第十一课《神奇的大海怪》。属于造型 表现领域。本课题富有幻想性和创新性。联想是想像中的一种特殊形式，意即把两种以上的事物联系起来想，由此想到彼，或由彼想到此，有移花接木之妙，较好地培养学生的想像力和创作力。教材通过欣赏科幻画中机器化了的海底生物，启发学生提出两个以上的物体，说出其基本特征并做有意义的综合，最后采用各种表现方法把它发展成一个新奇而完整的作品。
三、教学理念
本课目的是让学生以某一海洋生物的造型主体，添加有特点的其他生物的结构，组合成—个新奇的动物，培养学生的创造性思维。针对一年级学生年龄小，注意力易被新鲜事物吸引的特点，我设计了一连串生动有趣的教学环节，尽量发挥学生的主动性，让学生动起来，课堂互动起来，活起来，让学生在实践中创造性解决问题。
四、教学目标
1．训练学生形象思维，引导学生把熟悉的海洋生物的特征重新组合、错位搭配，尝试用合成的方法创造出新奇的形象，并认识其在生活中的应用。
2．发展学生的语言表达能力，培养学生的想像力和创造力，让学生不受真实的物体所限，自由想像，随意组织，如万花筒般创造更多新形象。
3．欣赏作品，自评作品，提高表达能力和审美能力。
五、教学重点与难点
1．重点：启发学生联想和想像，以大海怪的构想组合成游戏激发学生的学习兴趣。
2．难点：在收集到的资料中，综合各种海洋生物的特点画一个大海怪。
六、课前准备
教师：1．提示儿童收集有关动物的图片及海底生物的故事书。
2．准备多媒体课件、纸、彩色笔、油画棒。
学生：1．准备绘画工具。
2．收集有关海洋生物的图片资料，海洋的神话故事。
七、教学过程
（一）、课堂导入
1．播放海浪的声音，提问：这是什么声音？
生：这是海浪声。（课件出示大海的图像）
师：你们见过大海吗？你们知道大海里都有些什么生物吗？
2．学生谈体会，说一说自己喜欢的海底生物以及特征。
3．创设情景，激发兴趣。
教师扮导游，学生扮游客，通过展示有关海底生物的世界的画面，引导学生观察海底生物的形状、特点、颜色等特征。
【设计意图】利用学生的好奇心理，激活学生汜忆表象，整合学生积累的海洋知识，让学生搜寻记忆，主动表现。
4．利用“猜一猜”游戏，设问：今天，老师还请来了一位来自海洋的朋友，猜猜看，它会是谁呢? (课件展示合成的“海怪”)
5．学生自由讨论：到底像什么呢?
【设计意图】有的为此争吵，整个课堂乱中有序，思维活跃。
6．教师总结：这位朋友奇形怪状的，就叫它“神奇的大海怪”吧。（出示课题“神奇的大海怪”）
【设计意图】让学生产生疑惑和好奇，进而敢于质疑，悬念引新。
（二）、课堂发展
1．初步探究海怪的合成方法。
a 设问：刚才同学们看到的这个海怪有什么特点呢?
b学生思考，小组交流探究结果。(通过课件形象直观地展示海怪身体各部分的分解图)
【设计意图】引导学生观察、探究，启发学生创造海怪时可以运用合成的方法。
2．利用多媒体课件，展示鱼尾狮、美人鱼及人头马标志的图片，讲解生活中有哪些动物是合成的以及它们在生活中的运用。
a教师出示龙的图片。
b教师展示数张常见的动物图片，引导学生说出这些动物的特征。
c引导学生分析龙的构成。
【设计意图】（从分析学生熟悉的合成动物――龙，启发学生创造海怪时可以运用的合成原理。
d ①根据仿生学原理，人们模仿生物的结构、功能等，用来改进工程技术(如人们根据鸟、鱼等生物的特征发明了飞机、潜水艇)。②近年来各种大型会议、活动、节庆的吉样物设计也用了合成原理，图案具有装饰性。③随着基因工程的研究发展，未来的`人类可以改变一下生物的基因，让它改变样子。
【设计意图】了解合成动物的作用，拓展学生的思维，激发创造欲望。
3．使用动物各部分器官的纸板模型，让学生尝试把动物各部分错位搭配在—起会是什么样子。
(1)激励学生尝试。设问：试想如果龟有翅膀，不就成了飞鱼吗?海星若有螃蟹的爪子，不就变得凶猛了吗?现在让我们走进海洋王国，动手试一试。(教师每组发一个装有生物器官的信封，让学生动手做一做、拼一拼)
【设计意图】引导学生从功能和审美两方面去思考
(2)学生小组合作，动手尝试拼摆新形象，比赛哪组拼得多，拼得好。
(3)每组选—名代表，用自己喜欢的方式介绍所拼出的合成动物。
(4)师生共同总结，找问题。
提示：以某一海洋生物的造型为主体。添加有特点的其他生物的结构，改变主体的头部、肢体与各部分器官的造型，在拼摆时要注意动物形象的整体和谐感。（如动物形象残缺不全，比例搭配不协调，主体不突出)
【设计意图】分组合作，鼓励学生展开联想、构思。通过拼摆动物形象，让学生探索，直接感受多种组合方式产生的新形象、新感觉，培养学生的合作精神。
4．教师布置作业要求，学生作业，教师指导。
设问(1)：刚才同学们拼摆合成的动物非常有趣，你打算怎样画下来呢?
总结：①想；②画主体；③添加(其他动物有特点的器官)；④添加花纹(点、线、面装饰也可)；⑤涂色。
没问(2)：现在让我们闭上眼睛联想一下，你心中那个神奇的怪物究竟是什么样子? (播放轻音乐)它能在哪儿活动?根据各种功能它该有什么样的器官，试着给它取个名字。
5、学生再次作业。 a．学生积极构思大海怪的形状。
b．展开联想，尝试画出心目中的大海怪。
【设计意图】指导学生创作，在创作中发挥创造。启发学生想像，在想像中创造。
（三）、评价反思
1、以“未来海洋生物聚会”为主题，展示作业。
2、欣赏同学作品，发表意见，说出喜欢的作品的特点及原因。 (采用学生自评、互评、师评等形式)
3、渗透环保教育。
【设计意图】成果展示，体验成功感，提高学生的欣赏能力和表达能力。
（四）、课后延伸：1、与熟悉的人说一说海怪的故事。
2、展出学生的作品。
板书设计：
篇12：《神奇的克隆》的说课稿
《神奇的克隆》的说课稿
说教材
这是一篇介绍克隆的说明文。全文共9个自然段，第一至四自然段介绍克隆是什么。第一自然段以《西游记》中的孙悟空为例，解释克隆的含义。第二自然段以动物的有性繁殖和无性繁殖为例，解释克隆的含义。第四自然段以一些单细胞生物为例，解释克隆的含义。第五自然段介绍1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义。第六至八自然段介绍克隆技术可以造福人类。第九自然段写克隆技术有着诱人的前景。
说教法
这是一篇说明性科普文章，介绍有关克隆技术的科学知识。《语文课程标准》指出：阅读说明性文章要能“抓住要点，了解文章的基本说明方法”，我认为教学本文可以按下列步骤进行：通过自读了解克隆的定义，自然界的植物、低等生物和高等动物的克隆现象及克隆的前景——师生互动，理解说明文的一般特点和常用的.说明方法——布置练习题，搜集相关信息，进一步扩大知识面。精读课文，理解说明方法。
说教学过程
首先分步揭题，激发阅读兴趣，板书克隆，提问什么叫做克隆？然后写“神奇的”三个字。其次是初读课文，理解说明顺序，接着学习课文生字新词，要求读准字音，理解词语的意思。通读课文，练习概括各自然段的大意，练习归纳要点，理解课文说明顺序。最后是精读课文，理解说明方法。1、学习第一段，默读第一、二自然段。思考：什么叫做克隆？讨论后归纳说明方法。a、举例子；b、下定义。2、学习第二段。学生自读然后讨论，这一段从哪几个方面讲自然界的克隆？用的是什么方法？展开讨论后得出。a、分类别，b、举例子。3、学习第三段。想一想，这一段是怎样讲“神奇的克隆技术向人类展示它诱人的前景”的？4、回顾课文，归纳总结。《神奇的克隆》重点向我们介绍了什么知识？采用了哪些说明方法？
★神奇教案
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