下面是小编为大家整理的民国时期的文化二 教学建议，本文共20篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇1：民国时期的文化二 教学建议
民国时期的文化（二） 教学建议
民国时期的文化（二） 教学建议教学思路
本课重点介绍了在杂文、历史剧、小说、电影、音乐、绘画等领域涌现出的一批著名文学家、艺术家所取得的突出成就。掌握这类知识可以运用比较的方法从众多的历史现象中找出其共同的特征，也可以从其共同的本质中找出各自特征的表现形式。针对本课涉及的历史人物及他们的成就，只要我们对这些历史人物所处的时代，所取得的成就，所起的作用及其所处的地位，进行认真的比较，就会找出他们之间的异同、内在联系、各自特点，从而加深对这些历史人物的印象。
重点分析
郭沫若创作的六部历史剧，借古喻今，表达了人民对国民党顽固派黑暗统治的悲愤，对光明自由的渴望，为制止顽固派的反共降日活动，发挥了重要的舆论作用，具有深刻的现实意义。
民国时期文学革命发展的原因：随着我国新民主主义革命的不断深入，一批爱国、进步知识分子用文学艺术形式进行斗争，涌现了一批著名的文学家、艺术家。进步文学是当时文学的主流。一些进步的学生团体，如文学研究会创造社，大量作家联盟，团结和培养了大批文学艺术家，促进了创作的繁荣。
重点突破方案
对本课重点内容：鲁迅的`杂文、郭沫若的历史剧及聂耳的《义勇军进行曲》、冼星海的《黄河大合唱》的解决办法可举出实例来加深理解，活跃课堂气氛。比如，选读鲁迅的某一篇简短的杂文，郭沫若的历史剧的片断，欣赏徐悲鸿、张大千、齐白石的作品等。就。“今天我们这节课先介绍民国时期在科学技术和教育方面的主要成就。
篇2：民国时期的文化一 教学建议
民国时期的文化（一） 教学建议
民国时期的文化（一） 教学建议地位分析
民国时期，由于我国处在半殖民地半封建社会，政治腐败、经济落后、外患严重，再加上国民政府的不重视，我国科技和教育发展缓慢。另一方面，许多科学家和教育家抱着救国救民的信念，辛勤耕耘，取得了一些重大成果。他们的科学研究和教育实践，具有十分重要的历史意义和借鉴作用。但是在当时，他们的愿望和抱负却无法实现。
教学思路
教师首选引导学生回顾：从商代开始，我国的科技就处于世界领先地位。可是，到了明清时期，西方国家的科学技术发展日新月异，而我国封建社会已经走向衰落，又实行闭关锁国政策，造成了科技的全面落后。到了近代，我国开始引进、介绍、学习西方近代科技。民国时期，由于我国处在半殖民地半封建社会，政治腐败、经济落后、外患严重，再加上国民政府的不重视，科技和教育发展缓慢。但是许多科学家和教育家抱着救国救民的信念，辛勤耕耘，取得了一些重大成果。然后让学生讲述六位科学家和教育家的生平事迹以及主要贡献。在学生讲述的过程中，教师可以根据要点，进行必要的纠正、补充。讲述完毕后，教师应该及时地引导学生总结每一位科学家和教育家的生平事迹中所体现出来的宝贵的精神，从中受到活生生的.爱国主义和立志成才的教育。可通过列表的办法，掌握本课的基础知识。此表可以由教师列出，也可以让学生自己列出。
重点分析
民国时期的科学技术。在北洋军阀政府的统治和南京国民政府的统治时期，我国处在半殖民地半封建社会，政治腐败、经济落后、外患严重，再加上国民政府的不重视，我国科技发展缓慢。但是，由于科学家和教育家的个人努力，有为祖国富强而献身的崇高精神，也由于他们有脚踏实地，勤奋治学的科学态度，因此，在十分艰苦的条件下，还是取得了举世瞩目的成果。我们应学习他们热爱祖国的崇高信念。
著名教育家及其教育思想。蔡元培和陶行知是我国近代著名的教育家。蔡元培对北京大学的一系列改革，打破了封建主义对文化教育的垄断，使北大成为新文化运动的阵地和“五四”运动的发源地。陶行知推行乡村教育，立志教育救国。他们的教育思想和实践，具有十分重要的历史意义和借鉴作用。
难点分析
陶行知教育思想的核心是“生活即教育”。陶行知主张教育要同社会实际生活紧密联系，从根本上改变了传统教育的旧观念，形成了以社会为学校、学校与社会打成一片的崭新观念。培养学生参与社会生活、生产和创造的能力，是一种新型的教育方法论。陶行知在中国教育史上留下了光辉的一页。
重点突破方案
解决办法可以人物为中心，组织材料，讲述李四光、竺可桢、茅以N、侯德榜、蔡元培、陶行知等人勤奋学习、努力成才、报效祖国的经历以及他们在科技和教育方面的主要贡献，分析概括在他们身上所体现的可贵精神。
本课涉及的范围广泛、人物、成就也很多，可以将这些内容分类列表，提高归纳概括的能力。如按照一定的标准，把事物各个部分或各种属性，联合成一个整体来进行考察。本课内容包括科技与教育两个方面。如把李四光的地质力学，竺可桢的气象学，茅以升设计建成第一座近代化大桥――钱塘江大桥，侯德榜的“侯氏制碱法”作一归纳，便可形成“民国时期的科学技术”一个类型，知识归纳清楚，便于记忆。
课堂导入
一、教师可展示李四光、蔡元培等人的照片及相关图片，提问学生对他们有何了解。然后引入新课。
二、教师可利用课文前的提示导入新课：”民国时期，我国仍处在半殖民地半封建社会。政治腐败，经济落后，外患严重，使中华民族文化的发展经历了艰难曲折的过程。许多知识分子抱着救国救民的信念，在科学、教育和文学艺术领域辛勤耕耘，取得了一些成就。“今天我们这节课先介绍民国时期在科学技术和教育方面的主要成就。
篇3：民国时期的文化教学设计方案
重点：民国时期的进步文艺
难点：科学成就的简释；进步文学艺术的分析
教学过程
导入
教师首先请学生阅读本节引言，然后进行简要分析，以便学生能在宏观把握时代背景的基础上深刻理解本书的内容。引导学生认识，并理解文化是一定的社会政治经济反映的原理。
一、科学技术的成就
教师首先引导学生阅读教材，分析科技落后的原因。然后，由学生填表归纳著名科学家及成果，在学生填表时教师可以展示科学家的图片。引导学生找出科学家共同的优秀品质，以调动学生的学习积极性和认识学有所成的努力创精神。
二、民国时期的进步文艺
学习过程中，要解决如下问题：鲁迅的杂文，教师可补充相关资料，与中学语文课选的《为了忘却的记念》、《“友邦惊诧”论》等文章结合分析鲁迅杂文的时代感和爱国主义情感。民国时期小说的成就突出，可引导学生课余选读一至二部作品，以增强文学真实地反映社会各阶层状况的认识。
讲解民国时期电影事业、音乐时。教师可以提供相关的历史图片，有条件的还可以让学生欣赏电影《渔光曲》的片断和《毕业歌》《义勇军进行曲》等，以增强学生的民族感和爱国主义信念。
讲解绘画时，教师应在介绍画家的同时，让学生欣赏部分作品。
三、民国时期的教育
教师依据教材内容简要说明民国时期教育发展概况，然后重点介绍著名教育家蔡元培和陶行知。关于蔡元培，教师可引导学生回顾新文化运动时期有关蔡元培的内容，让学生阅读教材所引材料，认识蔡元培的“五育”教育思想，认识蔡元培是中国近代较早提出全面教育的著名教育家。关于陶行知，教师补充资料介绍陶行知生平，指导学生阅读“自立歌”，思考与教育思想的关系。提问：“陶行知教育理论的核心是什么。”“为什么称陶行知为人民教育家？”等等。引导学生了解陶行知的教育思想。之后，提问：“蔡元培和陶行知教育思想的现实意义是什么？”
小结
本课所涉及的科技、文艺、教育事业等方面的成就，说明先进的、进步的知识分子追求光明、弘扬进步、倡导科学，反对黑暗、反对落后、批判愚昧，体现了民国时期文化的主旋律。
板书设计
民国时期文化
一、科学技术的成就
1．科技落后的原因
2．科技成就
二、民团时期的进步文艺
1．文学成就
2．话剧、电影的成就
3．绘画与音乐成就
三、民国时期的教育
1．民国时期的教育
2．著名教育家蔡元培和陶行知
篇4：民国时期的文化2
民国时期的文化(二) 教学建议
教学思路
本课重点介绍了在杂文、历史剧、小说、电影、音乐、绘画等领域涌现出的一批着名文学家、艺术家所取得的突出成就。掌握这类知识可以运用比较的方法从众多的历史现象中找出其共同的特征,也可以从其共同的本质中找出各自特征的表现形式。针对本课涉及的历史人物及他们的成就,只要我们对这些历史人物所处的时代,所取得的成就,所起的作用及其所处的地位,进行认真的比较,就会找出他们之间的异同、内在联系、各自特点,从而加深对这些历史人物的印象。
重点分析
郭沫若创作的六部历史剧,借古喻今,表达了人民对国民党顽固派黑暗统治的悲愤,对光明自由的渴望,为制止顽固派的@@降日活动,发挥了重要的舆论作用,具有深刻的现实意义。
民国时期文学革命发展的原因:随着我国新民主主义革命的不断深入,一批爱国、进步知识分子用文学艺术形式进行斗争,涌现了一批着名的文学家、艺术家。进步文学是当时文学的主流。一些进步的学生团体,如文学研究会创造社,大量作家联盟,团结和培养了大批文学艺术家,促进了创作的繁荣。
重点突破方案
对本课重点内容:鲁迅的杂文、郭沫若的历史剧及聂耳的《义勇军进行曲》、冼星海的《黄河大合唱》的解决办法可举出实例来加深理解,活跃课堂气氛。比如,选读鲁迅的某一篇简短的杂文,郭沫若的历史剧的片断,欣赏徐悲鸿、张大千、齐白石的作品等。就。”今天我们这节课先介绍民国时期在科学技术和教育方面的主要成就。
篇5：民国时期的文化一 教学设计示例
民国时期的文化（一） 教学设计示例
民国时期的文化（一） 教学设计示例导入：
我国民国时期的起止时间和社会性质怎样？（学生回答后教师导入新课）民国时期的历史，先后经历了北洋军阀政府和南京国民政府的统治。中国仍处在半殖民地半封建社会。政治腐败，经济落后，外患严重，科学技术和教育远远落后于世界先进国家。但许多知识分子抱着救国救民的信念，辛勤耕耘在科学、教育和文学艺术领域，取得了一些举世瞩目的成果，这节课先介绍科学和教育方面的主要成就。
讲授新课：
一、李四光和地质力学
李四光是我国著名的地质学家，由他创立了地质力学。（指导学生阅读课本小字部分，观察李四光野外考察图，教师介绍李四光）李四光先留学日本，后又留学英国。在英国刻苦学习地质学，还选修了物理学，特别是力学，为他后来创立地质力学奠定了基础。19，他以优异的成绩获自然科学硕士学位，谢绝外国的高薪聘请，回到祖国。他说“我想把我学到的知识，尽快贡献给我的祖国”。
地质力学是把应用力学引入到地质学中，用力学观点研究地壳构造和地壳运动的一门新兴的学科。李四光经过几十年不懈的努力，系统地提出了地质力学的原理和方法，为地质学理论作出了重要贡献。
新中国成立后，运用李四光的理论，找到了丰富的石油矿藏如著名的大庆、胜利、大港、华北等油田。李四光为新中国的石油勘探事业作出了杰出的贡献。
二、竺可桢和气象学
中国直到本世纪代，基本上还没有自己的气象事业，这使竺可桢感到莫大的耻辱，他决心竭尽全力创立和发展中国的气象事业，成为我国近代气象事业的奠基人。20年代初，他在东南大学建立气象测候所。1928年，他主持办起我国第一个气象研究所，并创办北极阁气象台，成为当时中国气象科学研究中心和气象业务指导中心。他还大力建设我国自己的气象台站网，到30年代中期，全国测候所、雨量站已达300余处。从1930年起，他集中气象情报由我国电台广播，开展天气预报业务，从此打破了帝国主义垄断我国天气预报的局面。
竺可桢在中国气候学研究方面也作出了突出的贡献。30年代，他发表了许多论文和专著，对中国气候的形成和特点作了全面的阐述，第一次对我国气候条件和资源作出了科学的评价，这对我国经济建设具有重要意义。
竺可桢之所以能为祖国的气象事业作出如此重大的贡献，是同他勤奋治学、锲而不舍的精神分不开的。
三、茅以N和钱塘江大桥
（指导学生阅读课本、观察钱塘江大桥图，然后提问）钱塘江大桥是谁在什么时间主持建成的？有什么重要意义？（学生回答后教师指出）钱塘江大桥规模大，地质结构复杂，加上汹涌异常的钱塘潮，以至1937年大桥建成后竟被视为奇迹。当时我国的造桥技术十分落后，许多桥梁都由外国人设计建造，在此之前中国人在大江大河上造桥还没有先例。茅以N怀着“为祖国争一口气”的崇高志向，创造性地高质量地完成了我国自己设计的第一座近代化大桥――钱塘江大桥，揭开了我国造桥史上新的一页。
四、侯德榜和“侯氏制碱法”
1.创立中国的制碱工业
20年代初，我国用的纯碱全靠进口。
19，刚刚拿到美国大学博士学位的侯德榜，怀着强烈的爱国热情，回到祖国，立志献身祖国的制碱工业。他应邀出任塘沽永利碱厂总工程师，经过反复实验，终于在1926年生产出红三角牌纯碱，并在万国博览会上荣获金奖。从此，结束了我国完全靠进口洋碱的历史。后来，他出版了《制碱》一书，将生产纯碱技术公开于世，奠定了他作为世界制碱权威的'崇高地位。
2.发明“侯氏制碱法”
30年代，德国发明一种制碱新工艺，侯德榜前去考察，准备购买这一专利，但遭到了帝国主义的无理刁难和敌视。他气愤地说：难道黄头发绿眼珠的人能搞出来，我们黑头发黑眼珠的人办不到了吗？侯德榜经过三年苦战，创造出世界先进的联合制碱工艺，被命名为“侯氏制碱法”，使中国的制碱化学工业跃上了世界舞台。
以上讲了民国时期四位著名科学家的贡献，请同学们归纳一下他们的主要科研成果，他们给了我们什么启发？（学生回答后，教师强调记住四位科学家及其贡献，并要求学生学习他们为祖国科学事业而献身的崇高精神和勤奋治学的科学态度。）
五、中央研究院的建立
（教师指导学生阅读课本，并引导归纳出三点：①1928年建立的中央研究院是当时中国最高学术研究机关。②1928年开始的殷墟考古发掘，是中国和世界考古学史上的一件大事。③1934年南京紫金山天文台的建立，开始了近代中国人自己的天文观测工作。）
六、教育家蔡元培和陶行知
1.蔡元培改革北京大学
蔡元培是我国著名教育家，19底任北京大学校长后，立即除旧布新，厉行改革。他实行“教授治校”：大胆地辞退了那些水平低的外国教员，聘请陈独秀、李大钊、鲁迅等新文化运动的健将和李四光等著名科学家到北大任教。他按照西方的教育思想，采用“思想自由”、“兼容并包”的办学方针，打破了封建主义对文化教育的垄断。各种思想、学派，包括马克思主义都可以在北大传播，如李大钊在北大开设马列主义课程，使北大呈现一派百家争鸣的繁荣景象，成为新文化运动的摇篮和五四爱国运动的策源地。后来毛泽东赞誉蔡元培是“学界泰斗，人世楷模”。
2. 陶行知创办晓庄师范
陶行知是著名的人民教育家。他从美国留学回国后，怀抱“教育救国”的理想，积极推行乡村教育，立志培养一百万个乡村教师，办一百万个乡村学校，以改造广大的农村，进而改造中国社会。
1927年，陶行知在南京郊区创办了一所培养乡村教师的别开生面的新型学校――晓庄师范。这所学校主张教育同生产劳动相结合，入学考试的科目之一是开荒劳动。他的《手脑相长歌》和将图书馆题名为“书呆子莫来馆”就是证明。（指导学生阅读课本引文和观察插图）他主张教育要同社会生活紧密联系，将教、学、做有机地结合起来，师生亦教亦学，又参加生产实践，这样培养出来的人才有真知，才能改造农村，改造中国社会。
小结：
出示本课人物年表：
19，中华民国成立。蔡元培（1868―1940）任教育总长。李四光（1889―1971）任湖北实业公司司长。
19，蔡元培任北京大学校长。
1918年，李四光和竺可帧（1890―1974）分别由英国伯明翰大学和美国哈佛大学学成归国。
1921年，茅以升（1896―1989）和侯德榜由美国加利基理工大学和哥伦比亚大学毕业回国。
1926年，李四光发表《地球表面形象变迁之主因》，提出地壳构造形态与地球自转速度变化有关。这是创立地质力学的开端。侯德榜任总工程师的永利碱厂生产出亚洲第一批纯碱――红三角牌纯碱，在费城万国博览会上获金奖。
1927年，陶行知（1891―1946）创办晓庄师范。
1928年，国民政府设立中央研究院，任蔡元培为院长。李四光任地质研究所所长。竺可侦任气象研究所所长。同年，历史语言研究所组织河南安阳小屯殷墟的考古发掘。
1933年，茅以升主持修建钱塘江大桥。1937年完成。上层公路，下层铁路，长1453米。
1934年，南京紫金山天文台建立。
1937年，全面抗日战争爆发。
1940年，蔡元培逝世。毛泽东唁电称誉为“学界泰斗，人生楷模”。
1941年，侯德榜创研的联合制碱工艺被命名为“侯氏制碱法”。
1945年，李四光发表《地质力学的基础方法》。
1946年，陶行知病逝。
1949年，中华人民共和国成立。
扩展：民国时期，我国科学家、教育家为了祖国科学和教育的繁荣与发展，进行了艰难的奋斗，在科学技术方面也取得了一些举世瞩目的成果。但爱国科学家通过发展科学使中国富强的愿望，爱国教育家通过发展教育救国救民的抱负，终不能实现。我国的科学技术和教育发展仍远远落后于世界先进国家，这是什么原因呢？就因为当时中国处在北洋军阀和国民党反动政权的统治之下。要想真正地繁荣发展祖国的科学和教育，就必须推翻旧中国反动政权的统治，建立起崭新的社会制度。
篇6：民国时期的文化一 习题
民国时期的文化（一） 习题
民国时期的文化（一）习题1．下列内容是有关气象学家竺可桢的评述，不准确的一项是（ ）
A．20年代末，他主持办起我国第一个气象研究所
B．第一次对我国的气候条件和资源作出科学评价
C．他坚持写日记38年零37天，记录我国的天气和物候情况
D．他的努力，为我国科学研究工作奠定了坚实的基础
分析 这是一道较为简单的再认再现题，若对教材不是非常熟悉的情况下，也可以通过清理分析找到准确答案。题目要求找出评述竺可桢的'不准确内容，而且明确只有一项，可见有三项是对的。这些选项表面上看都似乎正确，很容易混淆，但如果抓住题干所给的“气象学家”这一条件，仔细排查，可以发现，A项、B项、C项均是有关竺可桢从事的气象工作，惟有D项将范围扩展到整个科学研究，显然这是不太准确的，竺可桢所研究的气象学只是科学的一个方面，他的研究只可能为气象研究工作奠定坚实基础，不会一下子可以延伸到科学的各个领域，因此D项不太准确。
答案 D
2．主张教育要同社会实际生活紧密相连，把教、学、做紧密结合起来的著名教育家是（ ）
A．李大钊 B．蔡元培 C．陶行知 D．徐特立
解析：考查各个教育学家的教育观念、特色。主要是区别B和C，蔡元培的教育观念是“兼容并包”、“思想自由”，而陶行知历来提倡学做相结合，提倡身体力行做学问。所以正确答案为C。
篇7：清朝文化二
清朝文化（二）
教学目标
通过本课学习，使学生了解《四库全书》是一部什么样的书、魏源的进步思想、《海国图志》编写的目的和主要内容、严复其人、严复译著《天演论》的内容和影响、清末教育制度变革的情况。
通过引导学生认识清末爱国思想出现的背景，分析其历史意义，培养学生的爱国情感以及运用历史唯物主义的观点分析和认识历史现象的能力。
通过本课学习，使学生认识到在中国逐步沦为半殖民地半封建社会的过程中，魏源等人“师夷长技以制夷”的思想，是爱国的、进步的。在民族危机日益深重的时候，严复主张变法维新，救亡图存，并译著《天演论》，宣传生物进化观点和社会进步理论，引导中国人向西方学习，探索救国救民的道路，是符合历史潮流的。在封建末世，社会动荡不安，民族危机日益深重，魏源、严复等人能够顺应历史潮流，主张向西方学习，这种励志图强，勇于探索、革新的精神是值得我们学习的。
教学建议
地位分析
本课是“清朝的文化”中关于思想、教育方面的内容，对于学生了解封建末世中国文化状况以及传统文化在西方文化冲击下的变化很有帮助。清朝末年，社会腐朽、落后，国家主权不断沦丧，中国逐步沦为半殖民地半封建社会，但是，爱国的思想家们不甘落后，勇于革新进取，使得在封建末世社会黑暗之时，在我国思想文化界呈现出一些鲜活进步的现象。
重点分析
本课重点是思想家魏源、严复的思想。鸦片战争后，中国思想界出现了一股“向西方学习”的新思想。魏源是其中的积极倡导者，他编写的《海国图志》提出“师夷长技以制夷”的思想，具有爱国和进步的意义，启导着中国知识界面向世界，注意研究现实问题。这是当时中国思想界的新动向。19世纪末，中华民族危机日益严重，维新变法运动兴起，严复正是宣传维新变法思想的著名思想家，他所宣传的社会进步理论，打击了封建势力，启发中国知识界去探索西方资本主义政治、经济、文化，寻找救国之路。
难点分析
本课难点是严复译著《天演论》及其作用。本目内容理论性较强，学生对《天演论》是什么样的著作并不了解，严复翻译这本书的目的是什么？特别是《天演论》所宣传的思想是什么？在当时为何能产生巨大影响？这都需要把严复的思想同当时中国社会的实际联系起来考虑，这对于初中学生来说理解起来比较困难。
重点突破方案
魏源和《海国图志》：这是本课重点之一。结合鸦片战争前后中国社会的变化，分析魏源等人开明思想出现的原因。然后，教师简介魏源的生平，引导学生看书，在此基础上组织讨论，主要围绕魏源思想产生的背景、《海国图志》的主要内容和历史意义，要让学生领会魏源思想的爱国性。
难点突破方案
严复和《天演论》：这是本课的重点也是难点。首先，引导回忆严复在维新变法运动时期创办《国闻报》，宣传变法的情况，指出严复在中国近代史上的地位，结合小字，对严复的生平作一简单介绍。然后指导学生看书，在学生自学的基础上，师生共同分析严复的思想形成的背景：甲午战争后，中华民族危机严重，严复力主维新变法，救亡图存。
关于《天演论》及其进化论的观点，教师可以介绍该书的主要内容和观点，指导学生阅读书中小字部分，着重指出严复翻译此书的主要目的在于宣传“世道必进，后胜于今”的社会进步理论，为19世纪末期的维新变法运动摇旗呐喊。最后，点明严复翻译《天演论》的重要意义。
教法建议
导入新课：教师可以提问上节课有关科学技术的内容，然后指出：清朝末年，在“西学”的影响下，中国在自然科学方面取得了一些突出的成就，但中国依然落后挨打，引导学生认识中国落后的根本原因在于社会制度的腐朽，于是一些爱国思想家开始认识到中国的落后，主张学习西方，变革社会，寻找救国之路。由此导入新课。
《四库全书》：引导学生掌握该书的性质、分类以及对中国文化典籍的保存即可。书中插图和小字部分学生自学，不作要求。
教学设计示例
重点：思想家魏源、严复的思想
难点：严复译著《天演论》及其作用
教学过程：
一、导入新课：复习提问：清朝末年，我国出现了哪些著名的科学家和工程师？他们取得了什么成就？在学生回答的基础上，教师指出：清朝末年，我国虽然在自然科学方面取得很大成就，但这不能改变中国落后挨打的局面。引导学生认识中国落后的根本原因是社会制度的腐朽落后，一些进步思想家们意识到中国的落后，主张学习西方，变革社会。从而引出新课。
二、《四库全书》：
性质：这是清朝乾隆年间官修的一部大丛书，也是世界上最大的一部丛书。
分类和意义：全书分为经、史、子、集四大类，共收录各类书籍3000多种，近8万卷，保存了十分丰富的文献资料。但是，清政府为了巩固统治，实行思想文化专制政策，删改、销毁了大量不利于清朝统治的书籍，也是祖国文化遗产遭到很大破坏。
三、魏源和《海国图志》
1．简介魏源的生平。
2．《海国图志》：学生阅读书中相关内容后，教师指出：《海国图志》是当时介绍西方历史地理最详实的一部专著，也是介绍和传播西方先进科学技术，特别是军事技术的著作。这部书编写的`目的是“师夷长技以制夷”，即学习外国的先进技术，用来抵抗外国的侵略。
魏源思想的影响：组织学生讨论：魏源的思想有什么进步性？产生了什么影响？
魏源主张向西方学习，表明地主阶级知识分子中的先进人物开始认识到中国的落后，从“天朝上国”的迷梦中惊醒过来，开始面向世界，注意研究现实问题，启迪人们通过学习西方，寻求强国御侮之道。
四、严复和《天演论》
1．简介严复：引导学生回忆严复在维新变法运动期间，就在天津主办《国闻报》，宣传变法的史实。结合本目小字第一段，指出严复是我国近代著名的资产阶级启蒙思想家，他对西方文化进行了比较系统地介绍。
2．严复思想形成的背景：提问：严复生活的时代和魏源生活的时代有什么不同？引导学生认识和理解严复主张效法西方，推行维新改革是与19世纪末中华民族危机空前严重，维新变法思想高涨的时代背景相适应的。他的思想比魏源更全面、更深入，是“向西方学习”的思想不断深化的结果。
3．《天演论》及其影响：为了介绍和宣传西方资产阶级思想文化，严复一生翻译了大量西方学者的著作，其中以《天演论》的影响最大。指导学生阅读本目小字第二段，在此基础上组织学生看书讨论《天演论》中“物竞天择，适者生存”的生物进化观点和“世道必进，后胜于今”的社会进步理论。严复翻译《天演论》的真实目的在于以进化论为思想武器，论证变法维新的合理性，通过变法使社会由落后变为先进是自然之理，抨击了“天不变，道亦不变”的错误观点。很显然，严复用资产阶级的世界观对封建保守思想进行了有利的抨击，启发中国知识界探索西方资本主义的政治、经济和文化，为维新变法运动提供了理论依据。
五、清末新教育制度的建立：（教师指导，以学生自学为主）
1．背景：传统科举制度的弊端在于脱离社会实际，培养不出有用的人才。鸦片战争以后，受西方的影响，新式学堂纷纷建立，教育改革已经成为大势所趋，时代的要求。
2．新教育制度建立：19，张之洞等奏准颁布了《奏定学堂章程》清政府逐步建立起新的教育制度。19，沿袭了一千多年的科举制被废除。
小结：鸦片战争以来，随着中国逐步沦为半殖民地半封建社会，一些先进的思想家开始认识到中的落后，他们主张学习西方、抵御外侮、变革社会，实现国家的富强这种进步的思想引导先进的中国人不断向西方寻找救国的道路。这种顺应历史潮流，与时俱进的爱国思想是值得我们学习的。
板书设计
清朝的文化――进步的思想家和新教育制度
一、《四库全书》――世界最大的丛书
二、进步思想家――“与时俱进”
魏源：《海国图志》“师夷长技以制夷”
严复：中国近代资产阶级启蒙思想家
（1）严复的思想：效仿西方，变法救国
（2）《天演论》及其作用
“物竞天择，适者生存”
“世道必进，后胜于今”
三、新教育制度的建立
旧教育制度的弊端
拟定《奏定学堂章程》和废除科举制
探究活动
1．事先请学生阅读魏源、严复的有关材料，并写出读后感。然后组织课堂讨论，主要围绕晚清时期“向西方学习”的进步思想是如何出现的？魏源和严复在“向西方学习”方面做出了那些贡献？这种思想对中国近代社会产生了什么影响？注意：组织活动时要有记录，最好事先写好发言提纲。
2．请同学们收集有关魏源、严复等人的文字、图片资料，以“中国近代进步思想家”为题，制作展板或出黑板报，进行宣传。培养学生关心时政、关注祖国前途命运，与时俱进的爱国主义思想。
篇8：魏晋南北朝文化(二) 教学设计
人教版七年级上册历史《承上启下的魏晋南北朝文化二》教案
教学目标
1、了解王羲之和《兰亭序》、顾恺之和《女史箴图》《洛神赋图》、范缜和《神灭论》、云冈石窟和龙门石窟等基本历史事实
2、通过学习王羲之的书法艺术，联系认识甲骨文→金文→篆书→隶书→楷书→草书→行书等字体的发展变化，指导学生通过阅读课文，概括提炼本课的基本知识点，结合制作填写《魏晋南北朝时期的重要艺术与思想成就表》，提高综合归纳能力。
3、指导学生临摹114页插图中的“永”字，感知王羲之书法的特征;同时临摹“马”字四种字体，领会我国文字造型变化无穷的魅力，顾恺之的人物画和两个石窟的艺术成就很高，但其中也有宣传迷信的消极成分，我们应当取其精华、去其糟粕，批判地继承传统文化
教学重难点
教学重点：王羲之和《兰亭序》、辉煌的石窟艺术。
教学难点：大放光彩的书画艺术。领会我国文字造型变化无穷的魅力，取其精华、去其糟粕，批判地继承传统文化。
教学过程
导入：
1、复习提问：请简要介绍祖冲之、贾思勰、郦道元的科技成就。
2、过渡讲解：上一课讲的是魏晋南北朝的科技成就，这一课将介绍魏晋南北朝的艺术成就和思想成就。
组织学生学习和探究新课
一、大放光彩的书画艺术
指导学生阅读114-116页“导入框”和《大放光彩的书画艺术》课文以及插图“王羲之和《兰亭序》”、“隶书、草书、行书和楷书”、“文献资料·后人赞《兰亭序》”、《女史箴图》、《洛神赋图》等，动手活动或思考回答：
1、请五位同学到黑板临摹114页插图中的“永”字和“马”字的隶书、草书、行书、楷书字体。
2、王羲之书法艺术的特征怎样?代表作是什么?(王羲之以行书见长，其字或端庄清新，或“飘若浮云，矫若游龙”.代表作是《兰亭序》。)
3、根据“导入框·书成换白鹅”的故事，你怎样理解王羲之书法承上启下的作用?(王羲之爱鹅，是喜欢看白鹅划水的姿势，因为他可以从白鹅划水的姿势中联想到自己写字的执笔运笔姿势。总之，他练习书法很专注，几乎不放过任何机会，认真汲取前人的书法特长，融汇成自己的风格，为后人树立了学习的榜样，所以说他的书法具有承上启下的作用。)
4、顾恺之绘画的特色及代表作是什么?(顾恺之的绘画题材很广，他笔下的人物，线条优美，活泼传神，富有个性。代表作是《女史箴图》和《洛神赋图》。)
5、王羲之和顾恺之的性格中有哪些相似的地方?后人用什么称呼来赞誉他们?(他们从小就对书画艺术执着地追求，都有孜孜不倦、大智若愚、“难得糊涂”的特色，后来终成大器。后人尊称王羲之为“书圣”、顾恺之有“三绝”.)
过渡讲解：这时的文化名人有书画界的王羲之和顾恺之，还有思想界的范缜等。liuxue86.com
二、佛教的盛行和《神灭论》
指导学生阅读116页“佛教的盛行和《神灭论》”课文，思考回答：《神灭论》的作者是谁?这部书的主要内容是什么?(作者是范缜。主要内容是揭露统治阶级利用佛教欺骗人民的事实，系统阐述无神论的思想。)
过渡讲解：佛教的盛行，导致范缜《神灭论》的写作，也导致云冈石窟和龙门石窟的开凿。
三、辉煌的石窟艺术
指导阅读116-117页“辉煌的石窟艺术”课文及其插图《龙门石窟佛像》，思考回答：十六国、南北朝统治者开凿了哪两个石窟?石窟中的佛像有什么特点?(山西大同的云冈石窟和河南洛阳的龙门石窟。其中佛像的特点是宏伟精巧，继承了秦汉以来造型艺术的传统风格，同时吸收了佛教艺术的优点。))
四、巩固小结
1、115页“动脑筋”:有关王羲之的故事，你是否内能讲出一两个来?你还知道王羲之其他的书法作品吗?(王羲之为老太太画扇子、王羲之在酒杯中练字的故事等。其他的书法作品还有《黄庭经》、《乐毅论》等。)
2、118页“自由阅读卡”:文房四宝指的是哪四样物品?它们为什么被称作“文房四宝”?(文房四宝指的是笔、墨、纸、砚。因为它们是我国书法艺术的主要工具。)
3、117页“练一练”:下列艺术品问世时间距离诸葛亮生活年代最久远的是(D)
A.兰亭序 B.洛神赋图 C.女史箴图 D.龙门石窟佛像
承上启下的魏晋南北朝文化(二) 教学设计
教学目标
1、通过教学活动使学生从归纳总结的结果中体会出这一时期文学艺术方面的特点：魏晋南北朝时期在文学艺术方面出现百花齐放的局面，而且具有各民族的特色。
2、使学生明白这些文学艺术的成就，是我国宝贵的文化遗产。从而对学生进行爱国主义教育和健康的审美观念、高尚的道德情操教育。
教学重难点
教学重点：书画艺术的代表人物王羲之和顾恺之;石窟艺术。
教学难点：王羲之和顾恺之的字与画;石窟艺术的特点。
教学过程
[导入新课]
提问：哪位同学说一说魏晋南北朝时期，有哪几位杰出的科学家?他们的主要贡献是什么?
魏晋南北朝时期的科学技术如同一幅幅光彩夺目的图画映入我们的眼帘。的确，我国古代人民所创造出来的灿烂的文明就象是一串串的明珠，永远放射出迷人的光彩。每当我们看到这些，一种骄傲、自豪之感便油然而生。为我们都是中国人而骄傲、自豪。今天，我们继续学习魏晋南北朝时期的文化。内容是文学艺术及其成就。
一、大放光彩的书画艺术--王羲之和顾恺之
1、“书圣”王羲之
天下第一行书--《兰亭序》
出示王羲之画像和《兰亭序》的摹本，向学生讲解：东晋王羲之，东晋琅邪(今山东临沂)人。后迁居会稽山阴(今浙江绍兴)。做过东晋的右军将军，人称“王右军”.他集书法之大成，独创一家。他的楷书，进一步摆脱隶书的形迹，达到独立完美的境地。他又是书法的多面手，特别是善写行书、草书。
人们赞美他的字“飘若浮云，矫若惊龙”.我们观赏他的书法，是一种美的享受，令人赞叹和陶醉。由于他的书法造诣很深，后人尊称他为“书圣”.王羲之的代表作是《兰亭序》。《兰亭序》写于公元353年。此序共324字，笔势开放俊朗，结构十分严谨。
全文以“之”字最多，计有20个字，字字别开生面，无一雷同。王羲之自己认为这是他一生中最得意的作品。历代书法家也认为这是行书的绝代佳作。王羲之的妻子和7个儿子都爱好书法。尤其幼子王献之，能继承他的书法艺术，也是笔飞墨舞，人们尊称他为“小圣”把他父子合称为“二王”.
2、“三绝”顾恺之
出示《女史箴图》并讲解：东晋大画家顾恺之，字长康，晋陵无锡(今江苏无锡)人。他擅长人物画。所谓人物画，是指以人物为题材的绘画。画人物，难度很大。顾恺之的人物画，其特点是“传神”和“神气”, 即刻画人物质性格和内心世界，主要表现在眼睛上。只要他点眼睛，画中的人就象要活了一样。他对艺术非常精心，如醉如痴。而且，他还是一个绘画的理论家、评论家和文学家。
所以，人们赞誉他有三绝，即才绝、画绝、痴绝。这位绘画大师，他的绘画题材很广泛，佛教故事、历史故事、人物、山水、飞禽走兽等都有。可惜流传下来的只有少量的摹本，如《女史箴图》和《洛神赋图》。这两幅画，在绘画技巧上，比较准确地描绘了各种人物的身份和特征，线条优美，人物栩栩如生。同时，从画中让我们了解到当时贵族妇女的生活、情感的某些侧面。
这两幅画卷是我国艺术宝库里极宝贵的遗产。但《女史箴图》摹本，在19八国联军侵占北京时，被英国所掠，现存伦敦大英博物馆。国内只能看到此图的复制品。
二、辉煌的石窟艺术
1、云冈石窟(山西大同)
2、龙门石窟(河南洛阳)
强调一下石窟开凿的时间、地点，之后出示有关山西大同云冈石窟和河南洛阳龙门石窟的图片，使学生对石窟艺术有直观的印象，自己学习。
篇9：诉讼文化研究二
诉讼文化研究（二）
二、中西传统诉讼文化之比较如前所述，我国目前诉讼文化中传统型因素占据主导地位，尤其是在具有广泛群众基础的法律心理、法律认识层面更是如此。而西方法治发达国家在其诉讼制度现代化的同时，基本上已实现了诉讼文化由传统向现代化的转型。这一转型具有历史的必然性，可以说，西方传统诉讼文化是其现代诉讼文化的母体，其中蕴涵的诸多理念前后贯穿，一脉相承。因此，对中西传统诉讼文化进行比较，有助于我们从历史的角度洞悉差异，审视现状，构建未来。
“中西传统诉讼文化比较”是一个具有相当涵盖力和包容性的大题目，若仔细研讨，无疑具备编撰多本专著的写作空间。笔者决然不敢奢望在此能够对相关问题一一论及，出于避免泛泛而论的考虑，在展开阐述之前，有必要交待持守的几个基本观点和理论前提：
首先，“中西”是一个具有模糊内涵的空间概念，加上“传统”这一同样模糊的时间概念，容易导致本部分内容的不确定性。由此，在本书中，笔者将“中西”中的“西”界定为广大具有基督教文化底蕴的`西方国家，既包括传统意义上的大陆法系国家，也涵盖了一般意义上的英美法系国家，尽管两者在诉讼文化传统上也存在不少差异，但就整体而言两者之共性显然更多。就“传统”来说，在中国，特指从夏商周以来至清末维新变法之前数千年的这段时间；在西方，则上溯古希腊、古罗马，下至资产阶段革命广泛取得胜利前的18世纪。笔者确信，这种时空背景的明晰化将有助于界定及深化对本文题旨的研讨。
其次，诉讼在一般意义上有刑事、民事、行政之分，由于行政诉讼是世界各国近现代法制发展的产物，在传统社会中一般并不存在，而刑事、民事诉讼与之相比则无疑具有更大的影响性，也更为成熟和系统化。因此，既出于论述方便的考虑，也为了增加本书的说服力，笔者在研讨时将主要以刑事、民事案件为例举对象，而对行政诉讼则鲜有涉及。
最后，基于地理环境、社会结构、经济基础、思想条件等颇为复杂的原因，[1]中西两种传统诉讼文化尽管存在一些共同之外，但从整体上讲是两种性质截然不同、特征差异极大的诉讼文化。正是由于这个原因，两者之间才不可避免会在中国法制现代化进程中发生激烈的冲突和碰撞，才会如影附随地在各自制度背后发挥着潜移默化的牵引和导向作用，进而影响着各自的司法实践。由此，尽管本专题名为“比较”，而比较自然有异同之分，但本文的主旨显然在于比较差异，而相同或类似之处则不在此处的研究范围之内。
以下，将从四个方面对中西传统诉讼文化的差异略作阐述。
（一）追求和谐与实现正义――传统诉讼文化的特征差异之一
诉讼文化的价值取向决定了诉讼文化的基本特征，同时又深深影响和制约着司法实践的运作机制和决策程序，比较中西传统诉讼文化的差异首先由此展开。
中国传统诉讼文化的价值取向一言以盖之，即追求和谐，实现“无讼”的境界。“无讼”这一语汇直接来源于儒家创始人孔子的教诲：“听讼，吾犹人也。必也使无讼乎！”[2]所谓“无讼”，即没有或者说不需要争讼。申言之，诉讼的终极目标或根本出发点在于消灭争诉，其隐含的观念基础在于，争诉是社会的一种恶和不道德行为，理应越少越好。如《周易。讼卦》就说：“讼，终凶”，因此“讼不可妄兴”、“讼不可长”，“无讼”的社会才是理想中的大同世界。“听讼”是实现“无讼”的一种手段，“无讼”才是“听讼”的最终目的。儒家创始人提出的这一观点成为长达二千多年的中国封建社会一以贯之的基本诉讼理念，深深影响着中国古代的诉讼立法
[1] [2] [3]
篇10：教学建议
1、把握教材,认真备课。
在课堂教学中反映出部分教师还不能正确把握教学内容的重点、难点、生长点、关键点和延伸点。建议教师在教学中要认真钻研教材，特别是要充分发挥《教师用书》的作用，有些教师只看教材和备课手册，实际上备课手册上的教案大多数都是简案，只有简单的教学流程，所以教师不能完全依赖备课手册，要充分用好《教师用书》。
2、缩小差距，着力均衡发展。
这主要体现在基础知识和基本技能上，这必须是每个学生都能牢固掌握的。比如计算能力的`培养，我们要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。比如：解决问题要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。所以在教学时：首先基础要扎实，加、减、乘、除的含义要清楚，加就是合并，减就是去掉，乘就是几个几，除就是平均分，学生一定要清清楚楚。基本数量关系要明确，方法要重视，比如分析法，综合法不能丢。同时还要注重解题策略的教学，常用的策略有：列表、画图、枚举、还原、假设、转化等。我们不但要教知识，更重要的要教给学生思考的方法。
3、进一步加强学生的空间观念，概率、和找规律等方面的教学。
在教学时教师要让学生多观察体验、多操作测量、多实际应用，在观察、操作、思考、想象、交流等活动中感受图形的特征，发展空间观念。概率的教学要重视学生的理解，重视学生经验的积累和数学体验，要给学生建立一个正确的概念，所以教学中要注意科学性和直观性，这样学生才能做到融会贯通。对于探索规律的题目我们在平时的教学中要让学生真正经历探索的过程，给学生的探索提供充分的时空，而不在于结论的得出，并且教师还要进行有效的指导，只有这样学生才能提高这方面的能力。
4、要进一步培养学生的数学思维能力。
教师在平时的教学中要更多地教会学生如何思考，如何分析，才能使学生在面临问题时能够从多种角度进行考虑，并迅速建立起自己的思路，灵活运用数学知识，以不变应万变，真正做到“举一反三”。
5、进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。
我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求，这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心。
篇11：《ü》 教学建议
一、认字
1．读《春姐姐》这首儿歌。先让学生利用已有的识字基础自己试着读一读，把自己认识的字画下来，给同学们读一读，在培养学生自学习惯的同时，使他们享受到自学成功的快乐，保护他们独立识字的积极性。在此基础上，教师和同学们一起听唱儿歌，并把儿歌读通顺，边读边启发学生想一想儿歌所描述的情景，想一想文中的两个“亲亲”究竟是什么意思，并试着想像“亲亲坡上草，坡上一片绿”、“亲亲小河水，鱼儿唱歌曲”是怎样的一幅画面。最后让学生有感情地朗读，并背诵下来。
2．在读儿歌的基础上，认识四个字。
二、学习韵母ü
1．可以让学生观察“去、绿、曲”三个字的拼音，告诉学生“去”和“曲”的拼音中声母去q后面也是ü，只是ü碰到声母j、q、x后，上面的两点要去掉。然后让学生反复慢读这几个字，体会ü的读音。借助小鱼吐泡图或让学生自己想办法记忆ü的字形。最后借助“鱼”的读音让学生读准这个字母的读音。
2．继续练习四声。先读带声调的韵母ü，体会四个声调的变化，再让学生读读儿歌中带有此韵母的字，体会其声调，并说出它是几声。
3．巩固记忆字形。
4．写韵母。“ü”占中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方，四笔写成。让学生掌握正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。
三、学习整体认读音节yu
1．让学生观察yu，借助“鱼”这个字掌握yu的读音，并告诉学生yu是整体认读音节，它的读音和韵母ü相同，只是比ü稍长。然后让学生观察yu，说说准备怎样记住它。强调yu中的ü实际是ü，yu由声母y和韵母ü共同组成，ü上的两点要省略。
2．练习四声。出示带声调的音节yu，让学生反复读，体会四声中声调的变化。
3．巩固记忆字形。
[《ü》 教学建议]
篇12：科学技术与思想文化(二) 教学设计
教学目标
知识与技能
①使学生了解新式学堂的出现，京师大学堂的创办，新式教育体制的拟定及科举制度废除等史实;了解民国时期著名文学艺术家鲁迅、徐悲鸿、聂耳、冼星海、郭沫若、赵树理、丁玲及主要成就。
②指导学生归纳本课文艺成就，提高归纳、概括能力;引导学生分析民国时期时代特征，提高分析问题的能力。
过程与方法
运用多媒体教学手段，编演短剧，创设历史情境，激发学生的学习兴趣，使学生对历史有直观、深刻的印象，从而揭示历史现象的本质;指导学生归纳民国时期文艺成就，创制表格，使学生对本课知识条理清晰，以便从宏观上把握知识。
情感态度与价值观
使学生认识到教育一定程度上反映了当时的政治、经济和社会发展水平，教育必须适应社会发展需要并服务于社会，对学生进行唯物史观教育。通过对民国时期文艺作品思想性的分析，培养学生爱国主义思想，增强学生的社会责任感。
教学重难点
重点及处理
科举制度废除。近代文艺成就。
难点及处理
郭沫若历史剧《屈原》的思想性。
教学工具
电子白板
教学过程
课前导学
①预习搜索本课知识要点。②学生课前通过网络等渠道搜集有关民国时期文艺作品的资料，加深对作家、作品的了解。③编排短剧《蔡元培访谈》;历史小话剧《屈原》(片段)。
展示：《考生看榜图》，设疑：该图反映了什么?并对此做一简要评价。:p>
①预习搜索本课知识要点。②学生课前通过网络等渠道搜集有关民国时期文艺作品的资料，加深对作家、作品的了解。③编排短剧《蔡元培访谈》;历史小话剧《屈原》(片段)。
教师小结，引出新课：明清时期的八股取士，反映了当时落后的教育制度，已经不适应社会发展需要了。设疑：在这种情况下，应该怎么办?
学生回答后，教师指出：晚清政府迫于形势，迈出近代教育改革第一步，这是本课的一个重要内容。我们这节课还有一个主要内容，即民国时期文艺成就。
篇13：科学技术与思想文化(二) 教学设计
请同学们展示本课“知识结构”，查看学生课前准备，并作简要评价。
幻灯片展示：
《北大教学楼》《北大校门一角》《北大未名湖》
提出问题：这些图片反映的是什么地方?它的前身是什么?它的创办在中国教育史上什么重要意义?liuxue86.com
学生回答上述问题后，教师置疑：近代洋务运动以来，中国有识之士为什么创办新式学堂，启动新式教育?它新在哪里?
学生表演后，教师根据具体情况进行评价。
展示讨论题，引导学生讨论探究：
①对照《奏定学堂章程》里的中学里的课程，课时与今天课程、课时设置，看有什么区别?为什么有这种不同?
②如果你在那个时代上中学，你会从哪些方面培养自己?说明理由。
教师巡回指导。
播放视频《义勇军进行曲》，《黄河大合唱》片段。展示问题：
①说出这两首歌的曲作者，创作背景。
②这两首歌曲有哪些艺术特点?在当时起什么作用?
学生欣赏，思考，回答问题。
提高学生对歌曲艺术欣赏水平。使学生认识到歌曲产生于民族危难的抗战时期，极大地鼓舞了中国人民的抗战斗志。
设疑：《义勇军进行曲》创作于抗战时期，为什么把它作为今天的国歌?
教师小结：
民国时期，正值国家多难之秋，许多文学家，艺术家用手中的笔作武器，讴歌光明，鞭挞黑暗。那么这一时期有哪些著名的文学艺术家及代表作品呢?指导学生制作表格。
展示《民国时期文艺成就》表格，作为小结。
设置问题，引导学生分析，讨论：
①民国时期时代有什么特征?这一特征决定了文艺作品怎样的主旋律?
②通过对你熟悉的文艺作品的分析，谈谈这些文艺作品怎样体现时代特征的?
课后小结
引导学生梳理本课知识结构，强化记忆。
课后习题
1、北京大学的前身，中国近代第一所国家建立的最高学府是( )
A.同文馆 B.京师大学堂 C.翰林院 D.清华大学
2、在中国延续了一千三百多年的科举制度被废除是在( )
A.19 B.19 C.19 D.1949年
3、“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮……”。这首发出中华民族抗日的怒吼，震撼一代中国人心扉的《黄河大合唱》的作者是( )
A.曹火星 B.聂耳 C.冼星海 D.田汉
4、小华喜欢看鲁迅的作品，他不可能从《鲁迅全集》中看到的作品是 ( )
A.《狂人日记》 B.《阿Q正传》 C.《孔乙己》 D.《子夜》
5、《义勇军进行曲》《黄河大合唱》宣传了同样的主题，此主题的核心是( )
A.歌颂祖国山河 B.宣传抗日救亡
C.追求革命理想 D.反对黑暗统治
篇14：科学技术与思想文化(二) 教学设计
教学目标
指导学生归纳本课文艺成就，提高归纳、概括能力;引导学生分析民国时期时代特征，提高分析问题的能力。
教学重难点
重点 科举制度的废除;近代文艺成就。
难点 知识点杂乱，头绪多。
教学工具
多媒体
教学过程
复习导入：引导学生回顾科举制的诞生、完善和发展过程，导入新课
1、新式学堂在中国出现的情况怎样?
2、怎样评价《奏定学堂章程》?
3、你知道五四运动到1949年间中国文学艺术的神圣使命吗?
4、列举本课讲到的杰出的思想家、科学家，文学艺术巨匠的名字、称号及其代表成就。
一、新式教育的开端
1、阅读课本导入框中的内容：回答：
(1)请同学们回忆一下洋务运动的内容，看一看洋务派在培养洋务人才方面作了哪些努力?
(2)在百日维新中，关于教育方面的内容有哪些?
(3)洋务派和维新派为什么要创办新式学堂?
(4)由此我们可以知道中国近代教育改革的背景是什么?
2、新式教育的开端
对照《奏定学堂章程》里的中学里的课程，课时与今天课程、课时设置，看有什么区别?为什么有这种不同?
3、如果你在那个时代上中学，你会从哪些方面培养自己?说明理由。
二、讴歌光明、鞭挞黑暗的文学家、艺术家
观看鲁迅、郭沫若、徐悲鸿、聂耳和冼星海的图片，回答下列问题：
1、五四后中华文化的主题是什么?
(弘扬科学精神，批判封建愚昧;讴歌光明、鞭挞黑暗。)
2、列表归纳代表人物及其成就。
3、课堂活动：历史人物介绍
我所知道的著名文学家(艺术家)
①鲁迅的文学成就：
鲁迅是中国近代的文学巨匠，是中国进步文学艺术家的杰出代表。他的作品有小说、杂文等。其代表作有《狂人日记》《孔乙己》等著名小说。作品激烈地批判了封建制度对人们的摧残。鲁迅的文学成就还表现在杂文方面，鲁迅的杂文，文笔犀利，战斗性极强，辛辣而带诙谐，善于击中敌人的要害，是中国文学史上的不朽之作。
②郭沫若的历史剧:
40年代初，抗日战争已进入到艰苦的相持阶段。国民党消极抗日，积极反共。在国统区，它实施法西斯专制独裁统治。为适应抗战的需要，郭沫若创作了《屈原》等 同时也表达了对光明、自由的渴望和追求。
在艺术领域里，除了徐悲鸿用手中的画笔来完成历史赋与他们的重任外，还有音乐领域里的聂耳和冼星海.
聂耳的《义勇军进行曲》创作于中华民族最危险的时候，激励中国人民争取自由解放的斗志。
课后习题
五四后中华文化的主题是什么?
篇15： 《灿烂的宋元文化二》教学反思
这节课是一节文化课，本课能够依据初中生活泼好动、酷爱新奇的心理特点及以形象思维能力为主的认知习惯，角色扮演、词句接龙、播放《清明上河图》视频等情境，激发了学生对宋元文化的学习兴趣，促使他们更深入地感悟宋元时期的历史，生发对宋词等文学艺术作品的热爱。由于文化课头绪较多，为了更好地培养学生收集和梳理信息的能力，通过学生自主互动学习，积极参与来发展思维，张扬个性发挥才能，培养学生浓厚的学习历史的兴趣，通过教学实践，也的确取得了很好的效果，达到了教学目标的要求；在课堂上，同学们学习的兴趣、参与的热情很高，课堂中充分体现学生的主体性作用，以小组为单位进行知识擂台，激发学生的历史学习热情，主动参与到课堂练习，让学生们最快乐的上好这节课。
学会与他人合作、共同探究问题、敢于提出问题、挑战权威、勇于创新、积极思维，分享探究成果。在这个过程中教师真正成为了学生学习的引导者、参与者、合作者，真正做到了在师生互动的同时，以学生为主体，让学生自主学习，整个教学过程体现了学生的动与学，教师尽量不讲，少讲，凸显了新课改的要求。
课下也发现了一些不足之处，主要表现在两个方面：第一，问题的设计。问题设计过粗，没有充分体现针对不同内容、不同学生引导学生自主参与的教学原则。比如“列表对比《史记》和《资治通鉴》”，应设计哪些问题，才能引导学生完成此项教学目标呢？第二，对历史学科特色凸显不够。类似于这种不同朝代的文学成就课，如果没有正确的教育目标，稍不注意，就会成为文学赏析课。在今后的教学中，做为解惑者的我还要不断提高自己的教学能力，多从教学设计入手，认真地上好每一堂课，让学生学有所得，在知识、行为、习惯等方面有所改进，使学生更加喜欢上历史课。
篇16： 《灿烂的宋元文化二》教学反思
在对《灿烂的宋元文化（二）》进行教学设计时，我认为对于初一年级的学生来讲，他们不需要高深的历史结论，他们需要的是由自己的兴趣出发，经过自身的体验，感受到真实的情感，从而深化对知识的理解记忆。因此，本课的导入，我设计采用的是“司马光砸缸”的故事和图片，通过学生熟悉的'情境的创设，引入新课，这个故事学生非常熟悉，通过学生看图片讲故事，拉近师生的距离，激发学生积极思维。在司马光主编《资治通鉴》的处理上，指导学生回顾司马迁与《史记》的相关知识，引导学生运用比较的方法，从史书的体例和特点两方面比较《史记》和《资治通鉴》，从而帮助学生掌握归纳、概括及将知识系统化的学习，解决了教学的重点。对“宋词”的学习，通过教师帮助学生提供学习素材，设计恰当的学习活动，经学生间的交流，对话，竞赛，让学生大胆尝试，主动参与其中，为学生展示自我的文学修养提供了平台，不仅赏析了杰出词人苏轼、李清照、辛弃疾的代表作及其词的艺术风格，而且对宋词从形式到内容的理解，初步培养了学生的文学兴趣和鉴赏能力。对“元杂剧”的学习，以讲述《窦娥冤》的故事为主，给学生与历史对话的机会，加深对元杂剧的了解，感悟关汉卿同情人民疾苦的情结。
我反思本课的不足之处在于：限于自身等方面的缺陷，对文化鉴赏的指导能力很弱，使课堂不够饱满，这督促自己今后要多加强自身的文化素养的提高。
篇17： 《灿烂的宋元文化二》教学反思
不同于《灿烂的宋元文化（一）》中的内容，涉及到四大发明，《灿烂的宋元文化（二）》的内容主要集中在宋词元曲和书法，绘画，典籍上，这就给本课的教学设计提出了很大的挑战，如何化“古板”为“生动”，化“腐朽”为“神奇”，便是我在教学设计和备课过程中始终思考的问题，而且由于学生的语文积累较薄弱，平时对于元曲，书法，绘画的了解又知之甚少，这就为本课教学目标的落实带来了很大的阻力。本课的导入环节，我采取了直接导入的方式，并在介绍完司马光和《资治通鉴》后，将其与司马迁的《史记》进行简单的对比，对学生进行了语文常识的普及，详细解释了编年体和纪传体的区别。
在对宋词，元曲进行了简单的讲述之后，让学生跟读朗诵诗词；而对于绘画和书法则以观赏为主，同时插入有趣的小故事激发学生的学习兴趣。在本节课的设计上，我认为对于初一的学生来讲，他们不需要高深的历史结论，他们需要的是从自己的兴趣出发，经过自身的经验，感受到真实的情感，从而深化对知识的理解记忆，在教学过程中，引导学生运用比较的方法，从史书的体例和特点两方面比较《史记》和《资治通鉴》，从而帮助学生的掌握，归纳系统化知识，解决了教学的重点，对宋词的学习，通过教师帮助学生提供学习素材，设计恰当的学习活动，经学生自主参与，跟读朗诵，让学生大胆尝试，主动参与其中，为学生展示自我的文化修养提供了平台，不仅赏析了杰出词人苏轼，李清照，辛弃疾的代表作及其词的艺术风格，而且对宋词从形式到内容的理解，初步培养了学生的文字兴趣和鉴赏能力。对于元杂剧的学习，以讲述《窦娥冤》的故事为主，结合学生与历史对话的实际反馈，加深学生对元杂剧的了解，感受关汉卿同情人民疾苦的结。但是本课的教学过程中仍从存在许多不足之处，这些都需要我在每节课后多做反思与总结，争取呈现给学生一个最有效的课堂。
篇18：《近代的科学和文化二》教学设计
《近代的科学和文化（二）》教学设计
《近代的科学和文化（二）》教学设计文学艺术的发展
重点：
笛福和《鲁滨孙飘流记》、雨果和《巴黎圣母院》、巴尔扎克和《人间喜剧》、列夫・托尔斯泰和《战争与和平》、马克・吐温和《哈克贝里・费恩历险记》；音乐家贝多芬。
难点：各文学作品的思想内容和艺术特点，绘画的艺术风格及时代意义。
教学过程：
导入新课：在世界近代历史的三、四百年的时间里，西方资本主义的发生和发展促使自然科学取得了空前成就的同时，在文学艺术领域也出现了前所未有的繁荣局面，这一时期的杰出的文学艺术家的经典作品，同当时东方的灿烂的文化成就交相辉映，成为人类文化宝贵财富的重要组成部分。
教师首先展示文学作品简表
提问学生：在上述表格中你读过或了解哪些作品，请学生谈。然后老师对每部作品的时代及内容作简要介绍，重点作品分析两部，让学生掌握分析文学作品的基本角度和方法。概要如下：
一、近代文学
1.17世纪文学：（1）法国莫里哀，代表作《吝啬鬼》，人物形象：阿尔巴贡。（2）他以辛辣之笔、巧妙的情节和出人意料的结局安排，让人们在笑声中去认识封建贵族的腐朽和教会的虚伪，反映了法国的社会现实。（3）现实意义：国王为加强王权，采取了拉拢资产阶级，打击封建贵族割据势力的策略，从而使法国的资产阶级在经济和政治地位上得到相应的提高，使资本主义的发展有了一个相对宽松的环境。
2.18世纪文学：
（1）笛福和《鲁宾孙漂流记》：j著名的英国小说家笛福真可谓是“大器晚成”，《鲁滨孙飘流记》就是他在59岁时才开始发表的第一部小说。这部小说在17发表之后，立即受到英国社会的广泛欢迎，从而成为笛福的代表作，奠定了笛福在英国文学史上的地位。k结合时代特点讲清笛作品受欢迎的原因。
（2）简要介绍歌德和《浮士德》和席勒的剧作《阴谋与爱情》。
3.19世纪文学
（1）雨果和《巴黎圣母院》。介绍写作背景；雨果的代表作是《巴黎圣母院》，他极力宣扬和推崇资产阶级的人道主义，认为人道主义所表现出来的“爱情”和“仁慈”可以改变社会，创造世界，同时，雨果在这部作品中尽情地抨击了中世纪教会的黑暗和丑恶。《悲惨世界》，可作为学生课后阅读作品。
（2）作家巴尔扎克及其《人间喜剧》。①介绍作者生活的时代背景。②《人间喜剧》的文学地位和社会价值：被誉为“社会百科全书”。《人间喜剧》所体现出来的深刻现实主义精神不仅在于它正确地反映了当时法国社会阶级力量的对比和矛盾的变化，而且还表现在对资产阶级的自私和贪得无厌的.剥削本性的揭示，即使当时资产阶级处于上升阶段，对于社会发展有着相当的积极作用，它的剥削阶级本性也已经表现得相当充分，这种剥削阶级的本性在巴尔扎克的笔下被展示的淋漓尽致，毫发毕露。③了解几部最出色的小说，如《高老头》、《欧也妮・葛朗台》等。④简单介绍巴尔扎克文学文学创作的基本特点。
（3）简要介绍狄更斯和《大卫・科波菲尔》。
（4）普希金：俄罗斯伟大的民族诗人，是俄罗斯民族文学的奠基者，他的诗歌吹响了反沙皇专制统治的革命号角。
（5）果戈里和《钦差大臣》。时代背景：19世纪的俄国是一个充满社会矛盾和斗争的时代，一方面以农奴制度为基础理论的俄国封建专制在拼命地苟延残喘，一方面基于缓慢但是向前发展的资本主义经济基础上的革命民主主义，使得阴云密布的天空出现了充满希望和活力的新时代的曙光。代表作品：《钦差大臣》，无情地嘲笑了俄国封建官僚社会的丑态的著名讽刺喜剧。
（6）列夫・托尔斯泰和《战争与和平》。地位：俄国著名的批判现实主义的作家。《战争与和平》的内容：是一部反映历史题材的长篇巨著，描写18拿破仑入侵时期俄罗斯波澜壮阔的人民战争的史诗。他的另外两部代表作《安娜・卡列尼娜》、《复活》。
（7）泰戈尔和《戈拉》：他是闻名世界的优秀作家和诗人，《戈拉》广泛反映了近代印度的社会生活。
（8）马克吐温和《哈克贝里・费恩历险记》。地位：美国批判现实主义文学奠基人。他写了大量作品，以幽默讽刺的笔触，广泛地描写了美国黑暗现实。《哈克贝里・费恩历险记》描写“文明”和“礼法”的白人少年哈克和逃亡黑奴吉姆之间的深厚友谊，最后经过激烈斗争，帮助吉姆获得自由。它是马克・吐温创作高峰的标志。
二、近代艺术
1.近代绘画：（讲解每个作品所反映的内容及特点）
2.近代音乐：请学生列举著名的近代音乐家及代表作品，教师对音乐家的贡献及特点略加说明。
3.近代建筑；（1）以巴黎圣母院为例讲明近代宗教建筑的风格和特点。（2）以凡尔赛宫为例讲述文艺复兴后的宫室建筑。（3）以泰姬陵为例讲述东方国家的建筑。
三、课后作业：请学生结合教材内容，课后的阅读一位作家的作品，在活动课的时间向全班同学做以介绍。
篇19：习作二 我的建议
习作二 我的建议
教学要求：
指导阅读例文，感知建议的内容与基本特点。
指导阅读“习作要点提示”，了解建议应该怎样写。
指导学生按要求写一篇关于春游的.建议。
一， 范文引路
引导学生自读例文《我的建议》，思考：
这篇习作与一般写景的习作有什么不同？
学生讨论交流，教师点拨提示。
这篇例文主要是提出建议，写建议要去的地方的景物，是让大家想去。
二， 深入讨论，掌握写法。
指导学生自读习作要点提示，思考：
建议应该怎样写才能被大家采纳？
讨论交流。
写建议最重要的是理由充分，写的时候要把自己建议要去的地方些具体，要有真情实感，要能说服别人。
三， 动手.写作，巡视指导。
四， 认真誊写。
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篇20：《灿烂的宋元文化二》历史教学反思
《灿烂的宋元文化二》历史教学反思
在对《灿烂的宋元文化（二）》进行教学设计时，我认为对于初一年级的学生来讲，他们不需要高深的历史结论，他们需要的是由自己的兴趣出发，经过自身的体验，感受到真实的情感，从而深化对知识的理解记忆。因此，本课的导入，我设计采用的是“司马光砸缸”的故事和图片，通过学生熟悉的情境的创设，引入新课，这个故事学生非常熟悉，通过学生看图片讲故事，拉近师生的距离，激发学生积极思维。在司马光主编《资治通鉴》的处理上，指导学生回顾司马迁与《史记》的相关知识，引导学生运用比较的.方法，从史书的体例和特点两方面比较《史记》和《资治通鉴》，从而帮助学生掌握归纳、概括及将知识系统化的学习，解决了教学的重点。对“宋词”的学习，通过教师帮助学生提供学习素材，设计恰当的学习活动，经学生间的交流，对话，竞赛，让学生大胆尝试，主动参与其中，为学生展示自我的文学修养提供了平台，不仅赏析了杰出词人苏轼、李清照、辛弃疾的代表作及其词的艺术风格，而且对宋词从形式到内容的理解，初步培养了学生的文学兴趣和鉴赏能力。对“元杂剧”的学习，以讲述《窦娥冤》的故事为主，给学生与历史对话的机会，加深对元杂剧的了解，感悟关汉卿同情人民疾苦的情结。
我反思本课的不足之处在于：限于自身等方面的缺陷，对文化鉴赏的指导能力很弱，使课堂不够饱满，这督促自己今后要多加强自身的文化素养的提高。
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