以下文章小编为您整理的事件反思，本文共20篇，供大家阅读。
篇1： 《随机事件》教学反思
《随机事件》教学反思
学生在前两个学段已经接触到了一些与可能性有关的初步知识，在本节将学习更加数学化和抽象化地，描述可能性的知识──概率。
在本节课中，通过设置的几个生活中的实例的教学活动，例如问题1的“抽签问题”和问题2的“掷骰子问题”，让学生来感受到，在一定条件下重复进行试验时，有些事件是必然发生的，有些事件是不可能发生的，有些事件是有可能发生也有可能不发的。教科书为了避免出现太多的概念，所以没有给出必然事件和不可能事件的概念，只给出了随机事件的概念。在学习了问题1和问题2后，学生就能够判断一个事件是必然会发生的事件、不可能发生的事件还是随机事件。问题3是一个摸球问题，通过这个问题要使学生在前两个学段知识的基础上进一步认识随机事件发生的可能性，即：一般地，随机事件发生的可能性有大有小，不同的随机事件发生的可能性大小有可能不同。通过问题3的学习，使学生能够初步判断几个事件发生的可能性的相对大小。
我试图在本节课的设计中尽量体现新课程标准的理念，构建了“从生活中来，到生活中去”的基本设想，打算通过不同情境的创设，引导学生去“实例探索――合作讨论――引导归纳”，最终建立起高于生活的确定与不确定事件的认识。
从生活中来，就是尊重学生的原有生活经验，创设“抽签”的情境，勾起学生已有的.对于“有可能抽到也有可能抽不到”的认知，初步判断出这是一个不确定的事件。到生活中去，就是尊重数学的基本使命――去指导，去解决生活中的实际问题。因此，我鼓励学生抢答，让数学以生动有趣的形式回归生活，使学生在轻松的氛围里，主动的去运用知识。
在实际教学中也取得了良好的效果。教学以活动的方式呈现，充分调动了学生的积极主动性，在探索中展现了他们的能力，通过实践操作达到更深入理解概率的目的。培养了学生勇于实践、合作交流的能力，增强了学生的学习信心，让他们觉得数学是生动有趣的，数学是有用的。当然，本节课也不流于单纯的活动形式，学生在活动中也在思考隐藏在活动背后的深刻而生动的数学知识。在活动中，学生兴趣盎然，高潮迭起，让我深深感受到新教材的魅力。当然，本节课也存在着如何放开手，让学生有更多自主探索的机会等问题。
篇2：反思“老师被打事件”
反思“老师被打事件”
反思“老师被打事件”师者，传道授业解惑也。古语云：一日为师，终身为父。尊师也可谓是国人之传统了。可在陆丰甲子中学一语文教师范炳因为制止学生在考试中捣乱，却遭到了学生及家长殴打，致左眼几近失明。范老师被打伤后，还有一些家长拿着器械守在校门口，声称谁敢出校门就打谁。而当媒体采访目睹此事件的老师时，老师们都不敢面对镜头，害怕会遭到学生及家长的报复。这是一个震惊的事件，其气势之嚣张，其情节之恶劣，令人惊讶、更令人愤慨。但这不是一个偶然，也不是一个唯一。
在陆丰，老师因批评学生而被学生或家长殴打已不是一次两次了。据老师们反映，在这么多起老师被打事件中没有一件严厉处理的，他们从来没有听说过哪个打老师的家长会被公安部门采取措施。即使公安部门现场看到手持器械到学校闹事的家长，也是驱散了事，并没有任何刑事甚至行政上的处理。打人犯法，打人凶手必须依法严惩，无论凶手是学生还是家长，这点毫无疑问。可对这些扰乱教学秩序、殴打老师的学生及家长们，保一方平安的相关职能部门却不依法严厉处理，这不是变相纵容么？久而久之，谁还会把殴打老师当一回事呢？连基本的人身安全都难有保障，如何能让教师安心地传道授业、教书育人，还论什么尊师重教、师道尊严？
曾有网友写道：“我是陆丰的一名教师，在陆丰这类事情已经司空见惯了，建议同行们想开点，记得刚出来工作时，一位老教师教过我一句话，学生骂你让他骂，学生打你就跑。这样就没事了，别以为自己很崇高。”自古都是老师打学生，家长支持老师打学生，那是一种教育手段，而今学生及家长打老师是为什么？是老师的`不幸还是教育的悲哀？
我们经常会听到老师感叹：现在学生太难教，学生厌学，不懂礼貌，不尊重老师，不服管教等等。而有些家长不是指责老师，就是棒喝老师，把老师的尊严不当回事。老师没有希望社会给予他们多少回报，但起码应该尊重老师，这是每位家长的基本素质，尊重老师，是爱自己的孩子，也是尊重老师的工作。老师除了进行正常的教学任务还要负责学生的成长、教育、思想甚至安全等等。本应由家长行使的监护责任也成了老师的事情，家长在无形之中就开始逃避自己的责任与义务，转嫁了自己的困难与烦恼，对孩子不管不问，认为孩子交给了学校就是学校的事，不尽家长的义务和责任。
教育管理好孩子，家长首先要做好表率，家长才是孩子的第一任老师。而这些家长为了给孩子“撑腰”，帮孩子打老师，是一种违法犯罪行为，是在教孩子违法犯罪。这是家长愚昧无知，只能使孩子越来越任性，也使得老师们因为担心批评或管得多而遭学生或家长的报复和伤害，潜意识里秉着多一事不如少一事的消极理念，对该管的不敢管，该批评的也不敢批评。教师安全感的缺失，直接或间接了影响了学校教育的质量。这是令人担忧的。
当然，对于学生的教育不仅来自学校和家庭，更多地来自于社会。现在很多学生和家长都觉得“读书无用，不如外出打工”，随便找一份工作，也有每月两三千元的工资，而就算辛辛苦苦读到大学毕业也不好找工作，而且工资也不高。“读书无用论”，以及各种社会风气的影响，让很多学生无心向学，不服从老师的管理，有的甚至发展成为勾结社会恶势力，严重威胁师生的生命安全。社会的示范作用使得任何说教都显得那么的苍白无力。
教育不只是学校的事，更不只是老师的事，需要家庭、学校和全社会共同的努力。只有整体环境好了，才有利于教育工作的正常开展，老师才能全身心投入到为国家和民族的未来培育人才的事业中，真正起到传道授业解惑的作用。
篇3：随机事件教学反思
在课堂上我先由小游戏和生活实际的例子吸引学生，创造一个良好的学习环境，以及自己说一说，练一练，创造了良好的、和谐的师生关系，这样便于发挥学生学习的主动性、积极性。我们知道要使学生积极、主动地探索求知，必须在民主、平等、友好合作的师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。因此，教师只有以自身的积极进取、讲课生动有趣、教态自然大方、态度认真、治学严谨、和蔼可亲、不偏不倚等一系列行为在学生中树立起较高威信，才能有较大的感召力，才会唤起学生感情上的共鸣，以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往，对他们尊重、理解和信任，才能激发他们的'上进心，主动地参与学习活动。在授课中我鼓励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不准确、不完整，也要让他们把话说完，保护学生的积极性。在上完《随机事件》这一节课后，我感受最深的一点就是：通过创设良好的学习氛围激励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参与质量。
篇4：《随机事件》教学反思
《随机事件》教学反思
1、本节课所学内容是义务教育课程九年级上册“随机事件与概率”第1课时。本课设计旨在遵循从具体到抽象、从感性到理性的渐进认识规律，以学生感兴趣的摸球游戏、抽签、掷骰子游戏引导学生分清什么是必然事件，什么是不可能事件，什么是随机事件，增加学生的学习兴趣。
2、在课堂中要组织好小组合作学习，加强师生之间互动，培养学生在独立思考问题的基础上，能够理解他人的意见，并学会与他人合作的能力。
3、放手让学生自己去探索，相信学生。
4、本次课堂教学存在的'不足：学生分组讨论的质量不佳、活动的时间把握不够好，以致后面的学生练习量不足，学生的易错点发现的不够，关注学生的学习过程不够全面。
5、下次上这节课，我觉得可以这样上：
（1）本课时设计合作课堂教学模式，采用自主探究的学习模式，激发全班同学的学习兴趣上完课。
（2）创设情境让学生在现实生活能感受到，让学生更喜欢。
（3）知识源于生活，新课标倡导让学生亲身经历数学知识的形成与应用过程。本设计通过摸球、抽签、掷骰子等活动，让学生在活动体验，并亲身经历数学知识的形成与应用过程，在体验中理解和领悟随机事件。
篇5：“上网事件”的教育反思
“上网事件”的教育反思
“上网事件”的教育反思文/付 甍
通过观察和调查，我发现班级学生最近上网现象比较严重，而且，下课谈论的较多。于是，一个星期天下午，我沿河南街的网吧逐家搜找，希望给学生以警告。说句实在话，我也特别害怕找到自己班的学生。主要是感到难以恰当处理，上网就像毒瘾一样难以戒掉，怕努力一翻终究是白费工夫。但是，天生一股不服输的精神驱使我一定要试试。在探察的第三家网吧，我发现了自己班级的学生――肖××。这个学生平时一向遵守规矩，看见他我既觉得意外，又感到十分生气。当时真想狠狠抽他两下。我还是忍住怒气，拍拍他的肩膀，然后走开了。肖××当时吓坏了，赶紧关闭电脑追了出来。我淡淡地说：“接着玩吧，要不待会没有机器了。”此后，我走到哪里他跟到哪里，尤其怕我告诉他父母，他说要是他父母知道了一定受不了。当时，我真想打电话告诉他父母。肖××可能感觉到这一点，他央求，只要不告诉他父母怎么惩罚都行，以后千万不要不管他，还要给我下跪。
在这种情形下，我也很沮丧与为难，所以并没有马上处理。后来，他随我进了办公室，我让他回班，他又不敢，一直央求我，给他个机会。经过路上这一段，我的情绪也稳定了下来，对这件事，大致有了想法。于是，我让他先回班，容后处理。他站了半天才垂头丧气地离开。
他走后，我一直想，这件事该怎么处理。第二天，我只在班级说了这件事，并没有提具体人名和具体处罚办法。当时，我见他头很低，很尴尬的样子，看他后悔，我就暂时缓和下来。本想找他谈谈，可又一想，给他留点自己反思的空间吧。事后，听他们同寝的学生说，他回寝室后也特别沮丧，告诉大家都管着他，千万不要再犯什么错误了。这以后，他每次见到我都低头。
这以后的'一次班会上，我以“自我表扬与自我批评”为主题引导学生谈了一些内容，也从侧面鼓励肖××，只要改错就是一种进步与成熟。
事后，我进行反思，得出以下结论。
一、遇事要冷静
每逢大事必冷静。遇到事情不能急躁，更不能冲动。不能在气头上处理问题。这样容易由于气愤做出过头的事情来。比如这次，如果找了学生家长，有可能孩子和家长都背上沉重的负担，不一定对解决问题有效果，孩子还有可能产生逆反心理，自暴自弃。在没找到合理的处理办法之前，不要轻易地发脾气，以免产生相反的效果。要给自己一个回旋的余地，给自己思考的时间，给学生反思的时间，在这个时间段里，双方都可以冷静思考，琢磨适当的处理办法。
二、要宽容
俗话说，人非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉。学生毕竟还小，犯错误也在所难免。我们大人都犯错更何况是孩子呢。因此，应该给学生认识错误、反思错误、改正错误的机会。海纳百川，有容乃大。做老师更应该懂得宽容，让学生感受到老师的良苦用心，引导孩子在改正错误的道路上走向成熟。
三、给学生自我的空间
做老师的往往希望孩子每件事情都按照老师的意志去完成，这一点比较符合现在家长的做法。正如当下一部电视剧《我的青春谁做主》里的父母一样，希望学生都按自己铺设的道路前进。这本无可厚非，但是我们却忽略了学生的自我空间。我们为学生铺设道路并没有错，关键是要给学生留一点自我的空间，不能把他们逼得太紧，要给他们自我调节、自我发泄、自我展示的空间，这样才能做到张弛有度。
四、此时无声胜有声
当学生犯错时，我们总是急于说教，在双方情绪都没有平稳的时候，说再多的话都无济于事。学生可能是迫于压力，勉强恭听。实际作用又有多少呢？因此，我们发现问题时，也要给学生思考的时间，更不要急着谈话。让他们自己反思问题所在，老师的无言、冷漠，往往是对学生最有效的惩罚，也是最有效的教育方式。往往能让他们自己承认错误并改正、监督自己。
五、引导自觉，多鼓励
本次教育的结果就是，肖××不仅自觉规范自己的行为，而且学习成绩也有了很大的进步。虽然我没有对他惩罚，但是，达到了更好的效果。他已经从“要人管”转变为“我自管”，相信将来会成为“不用管”的好学生。在以后的课堂上、班会上，每当发现他的进步时候，我都及时鼓励或以眼神给予赞许，让他既感到老师对他的宽容与关注，又对老师充满敬畏。因此，教师要给学生以正确的引导，培养学生自尊、自爱、自强、自信、自管、自觉的意识，经常发现他们的闪光点及时鼓励，使他们增强荣誉感与主人翁意识。
通过本次事件，我也认识到，对所有的学生都应该有这样的教育思想与教育理念，然后根据不同的人、不同的事做出不同的处理。而且，要经常进行反思，还要引导学生反思，师生共同总结经验，弥补不足，逐步完善自己，真正成熟起来。记得一位教师说，教育思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进！我时刻提醒自己勤于学习，善于反思，养成良好的习惯。
（作者单位 吉林省吉林市第七中学）
篇6：大学生杀人事件反思优秀
西安大学大三学生药家鑫在交通肇事后不仅没及时救助伤者，反用水果刀残忍地将伤者连刺八刀将其杀害，后因在逃逸中再次撞人，被当地群众抓住。警方的询问结果让人惊讶，药家鑫仅仅是怕撞了农村人难缠才会将其杀死以绝后患。农村人难缠?出身干部家庭的药家鑫怎么会有这种理由和想法?事情已经过去一个月了，药家鑫的干部父母甚至连一句安慰死者家属的话也没有，也就不难解释这位大学艺术系的曾获得奖学金又可以开车上学的‘学子’在家庭受的什么教育。
死者张某年仅26岁，家里还有几岁的孩子。对于生命而言何其珍贵，药家鑫丧心病狂的变态心理是如何造就的。学校里不可能教育农民如何难缠的课程，难缠究竟是如何让一部分人害怕到要杀人灭口。一直以来，我们的某些人出身农村，却不尊重农民。我们都熟悉的那位长着一脸农村爹娘生就的大明星，几乎每年都在用农民和残疾诱取所谓的高雅艺术，灌输的欢乐何其苦涩。曾几何时，农民被认为是缺乏素质的的代表，什么素质?是那种用餐巾纸擦屁股的高档行为?还是那种混迹欢乐场的贵族嘴脸。
中国有多少农民?怕是很难确定。有多少不是农民，大家心里清楚。农民为什么难缠?很多人心里最明白。新时代以来，有多少富翁是借助欺骗农民发家的，有多少资金是从农民手里骗取的。从三十元一个的身份证到三万元一个的城市户口，从每人至少十元的汶川捐款到每度电上涨三分的三峡集资，农民除了默默承受这大海取水般的不痛不痒的宰割甚至连为国家贡献的名声也不沾边。什么福利.假日.养老和农民有多大关系，那些外出打工的民工一年才回家一次，还要为春运的特色承担责任。侮辱农民觉得很容易，因为他们会默默承受。不管你说他随地大小便还是说他影响市容，他都不会理会。但这种压抑是可怕的，一旦爆发就不可收拾。而农民是什么?也许是一滴水珠，也许是一片海洋。农民作为一类国家公民究竟享受了多少公平的公民待遇?相信每个人心里都很清楚，既然明明对不住人家何必还得便宜卖乖，欺人太甚吧。
一个国家出现人民内部矛盾是正常的，但出现群族歧视却是可悲和可怕的。药家鑫无非就是怕撞了农村人被勒索，难道撞了城市公民他就不跑了吗?还是他本身就把农村人的性命看的简单。农村人有这样那样的城里人不习惯的毛病，是所处环境不同和接受文化不同造成的。相信上海修的黄金厕所就连上海市民也望而却步，难道就憋死不成，或许就把自己装作农民先放松了再说。抓到的小偷大多轻车熟路，难道都是农民?上几日有位安全专家放言说现在的色情混乱和农民有直接原因，也是导致艾滋病的主要原因，因为农民喜欢便宜的小姐而且不讲卫生。真是欲加之罪何患无辞，让离家一年的农民把血汗钱花到那些高档的小姐身上也许还会埋怨农民抢了他们的乐子。我们除了奇怪这种愚昧的言论就是担心社会的构造发生了根本变化，歧视农民已经是个不争的事实。农民代表了贫穷和落后，愚昧和无知，这种错误的观念导致的后果是一方面除了歧视和不理解，一方面会加深这种怨恨和推卸责任。
药家鑫会为他的逻辑和行为付出代价，哪怕他当干部的爹妈让他不必为死者偿命，他也会在以后的觉悟中后悔终生。因为他无知的动机伤害的不单是张某一家人，但他也揭露了社会组成的变态心理。但愿人们觉醒，让药家鑫和死者的付出有一些意义。
篇7：大学生杀人事件反思优秀
又是车祸，又是大学生，又有人失去生命。这一次，行凶的是大学生。当地媒体透露，学校反映药家鑫“性格内向，平日里寡言少语，从来没有和同学发生过打架争吵的事情”，甚至还因为“品学兼优”，获得过学校颁发的乙等奖学金。
记性尚好的人们想起，差不多同期发生的“我爸是李刚”案件中，肇事者母校老师对“李衙内”的评价与药家鑫得到的母校评价很相似：“内向、低调、不张扬”。
敏感的网友，已经嗅到了此案的一些可疑味道——案发1个多月，警方至今拒绝媒体采访;药家鑫高度近视;药家鑫家境殷实。诸如此类，叫人联想起似曾相识的关于“轮滑鞋”的争论，想起那对在央视做痛哭流涕状的父子。
我总觉得，发现自己的车撞人之后，药家鑫所以会毫不犹豫地举起杀人刀，对着受伤倒地、正试图记住他的车牌号码的伤者连刺8刀，不仅有“教育失败”、“教育的次品”、“极端自私自利”、“冷血与残酷”诸项原因，还有一个很重要的诱因——之前的豪车以及富二代官二代撞死人之后，肇事者都得以保全性命。远的有在哈尔滨发动宝马车撞死人的苏秀文，有杭州的“七十码”胡斌，近的有江苏新沂宝马碾童案，还有大名鼎鼎的“我爸是李刚”案。网上搜一下，只有一个无证加醉酒驾驶撞死4人的孙伟铭被判了无期，别的都从轻发落了。只有一个叫张金柱的郑州前警官比较“倒霉”，“栽在了新闻记者的手上”，当真抵了命。
如果前面这几起轰动全国的“交通肇事案”能查得认真一点，判得严肃一点，不管什么政协主席儿媳妇的传言(据说是假的，但韩桂芝后来真的落了法网)、什么富二代、什么司机无法反应，什么李刚门封口门抄袭门，或许，那班一坐上正驾驶座位就神知无知的混蛋，好歹也会收敛一点。不至于生出撞伤不如撞死的恶念，更不至于没撞死干脆杀死。
所以说，药家鑫的杀人刀，不是他一个人举起的。帮他一起杀人的，还有很多很多别的人——践踏法律的人、徇私枉法的人、胆小怕事的人、抛弃正义的人。也许，他们那样做，是为了挽回家人的性命，为了养家糊口，为了保住乌纱，甚至，仅仅为了过回安全的家常日子……
严峻的后果是，一条河流的源头被污染了，上游、中游和下游的水，还干净得了吗?
如果撞伤不如撞死的荒谬逻辑继续大行其道，如果司法公正不能切实履行，残酷无底线的可怖案件、类似药家鑫这样的凶嫌，永远也不会绝迹。
篇8：大学生杀人事件反思优秀
四川大学现学生杀人事件，不知道是学校的警钟还没有敲响还是这所百年学府最现实也最无奈的悲鸣呢——堂堂一个四川引以为傲的学校就是这样对待爱它的的人的?
任何悲剧的形成是一个长期的过程，不是一朝一夕形成的。应该说每个人的神经里或多或少都会有发生变化的时候。人们在生活中受到一定的压抑、一定的打击，而不能排遣出来，日积月累积淀起来，埋在自己的心里，当发展到一定程度而承载不了时，就可能以一种极端的方式爆发出来的。四川大学的杀人案的悲剧，是老师的悲剧，是学生的悲剧，也是教育的悲剧，社会的悲剧，然而最根本的是个人对于生命意义与价值理解的悲剧……
今天，我们生活在一个科学技术迅猛发展的时代。科学技术的发展极大地丰富和拓展了人的生活空间和领域，促进和提高了人类生活的便利性和生命的成就感，为改善人的生命质量创造了机遇和条件。
可是技术理性带来的并不都是美好与幸福。
人类在享受自身发明创造成果的同时，也承受着前所未有的重负。人们都生活在追求成功的沉重压力之中，而成功并不一定使他们有幸福感，相反，面对传统文化所建构的意义世界的解体，面对瞬息万变及复杂多样的现代生活，不少人逐渐丧失了支撑其生命活动的价值资源和意义归宿，从而陷入深刻的和自然疏离、和社会疏离及和上帝疏离、和人自身疏离的困境焦虑之中。
并且，当一些人成了弗洛姆所说的“贪婪的消费者”，成了“物品的奴仆”，把生命的意义与价值置于纯物质性金钱财富这种无常之有，无尽之有的基础上时，无疑会更加痛感生活的艰辛、生命的无常和人生的痛苦，产生一种灵与肉撕裂分离的碎片感，心灵的空虚感。
另外，我们放眼观望四周，人人被社会和文化裹胁着忙这忙那。我们追求名利，我们风潮逐浪头，追明星赶消费求时髦，没完没了，以为这就是我们的生活，这就是我们的世界，殊不知这是在茫茫人潮茫茫社会中迷失了自我。在我们的心灵深处，每个人需要爱的程度比其它任何事都来得多，只是我们都忘了，我们急于追求其它的目标，比如事业、金钱和财富，我们专注地追逐休闲、娱乐，而忘了生命中更重要的事。
然而，我要说，对生命意义的追寻，对生命价值的执着，才是人的生存方式，是人之生命独特性的特征。
正是人的不断超越的精神力量，才使人的生命去追求意义，向往理想，谋求自我价值的不断提升。
那么，何谓生命之“意义”、生命之“价值”呢?
狄尔泰认为，意义就是生命的体验，是生命的本质力量在克服一切障碍，创造属人世界中的自我肯定自我确证。
而对于“价值”，我国当代文学巨匠巴金先生曾经说过：“生命在于付出。我的心中怀有一个愿望，这是没人知道的：我愿每个人都有住房，每张口都有饱饭，每颗心都得到温暖;我想擦干每个人的眼泪，不再让任何人拉掉别人的一根头发。”
可见，人在其生命活动中所感觉到的“对象的意义”，归根到底是人所体验到的生命自身的意义;而人所追求的生命的价值又是和生命本质力量的全部丰富性的生成一起生成的。
因此，生命的真谛，就在于它明确的目的性，正是这种目的性，摒弃了生物本能的冲动，在生存与生活基础上，追求更高层次的“意义”，超越生命的有限，趋于精神的永恒。
然而，正如上面所言，一些人在生命的意义与价值的理解上迷失了方向，其中尤为突出的即为当代的大学生，四川大学的杀人事件已将一些大学生在错误的航道上越走越远的事实证明。
当今的大学生同以往各个时代的大学生相比,知识丰富,眼界开阔,却缺少些激情和动力。,很多大学生思维方法简单,思想不成熟,甚至幼稚,在现实中往往存在着许多矛盾现象。
1) 自我意识
大学生正处在向成熟转变阶段，他们开始独立面对困难，独立面对快乐，独立面对社会，在各种矛盾的碰撞中，在与各种复杂问题的交战中，他们开始走向成熟稳健。
但一些当代大学生由传统的政治化、道德化的价值倾向转变为以经济为基础的功利实用倾向，开始全面重新审视并高度重视自我价值，崇尚价值主体的自我化，有时会强调以个人利益为中心来决定其的价值取向与价值目标。
2)理想追求
当代大学生注重与自己实际利益关系密切的理想目标的实现，尊重和服从国家利益，但他们并不希望以牺牲自己的利益为代价;他们愿意为社会，为他人提供帮助和服务，但也要看自己从中有无实惠;他们憧憬未来，勾画蓝图，但首先要考虑自己置身其中的价值体现。
3)学习观、职业观
就业的压力，使得许多大学生开始摆脱传统教育的束缚，开始由单纯的知识积累转向自身能力的培养，努力提高知识技能、提高综合素质，成为当代大学生的学习目标。不同利益关系的出现给当代大学生职业价值观的追求提供了众多的选择方向，追求职业所带来的实际利益成为求职大学生的首要目标。
4)交际观、爱情观、消费观
以计算机通讯和信息技术为支持的网络打破了传统的人际交往的生活方式，使他们走向了跨时空、跨地域的网络沟通时代，这一方面促进了当代大学生交往的便捷性，但这又使人际交往变得虚拟化。
一些大学生逐渐放弃了传统的神圣爱情观和责任婚姻观，呈现出“物质化”趋势，“游戏化”味道。
一些大学生炫耀消费、超前消费、攀比消费和冲动消费，注重身份，讲究情调，从而导致享乐主义，拜金主义的蔓延。
矛盾和误区还有很多，但最突出的个人至上、金钱至上、享乐至上、功利至上已成这一代很多年轻人的风向标。
信仰所谓“现实”利益，过度关注自我价值的人，纠缠在“小我”的得失、悲欢中不能自拔更别说所谓的社会责任感。而自杀既是缺乏社会责任感的结果，也是缺乏社会责任感的典型表现。
一个人一旦了解他的地位无可替代，自然容易尽最大心力为自己的存在负起最大责任。他只要知道自己有责任为某件尚待完成的工作或某个殷盼他早归的人而善自珍重，必定无法抛弃生命。当人身处这些痛苦与灾难仍然能够自觉地选择某种道德及利他的行为时，他便无形中把痛苦与灾难转换成了某种人生的成就;因其有此成就，而使他在痛苦与灾难之中获得了意义与价值;因其有意义与价值，而使他有了活下去的愿望与追求;因其有了这样的愿望与追求，他就有可能在最为艰难的处境下、在最痛苦的状态里生存下去，从而使自我的生命保有了尊严。因此，德育工作者应教会学生“向死”而思生，挑战苦难而获取欢乐，使人生活得充实而精彩。现如今首先要做的便是引导当代大学生树立正确的生命意义价值观。其中最有效的方法：
1 ) 充分发挥学校教育在大学生价值观教育中的主渠道作用
2 ) 加强社会主义精神文明建设，提供良好的社会环境
3 ) 优化家庭教育，提供良好的家庭氛围
4 ) 加强法制建设，规范价值观的形成
人的存在从来就不是纯粹的存在，它总是牵制到意义。著名哲学家高清海教授说：“人是不会满足于生命支配的本能的生活的，总要利用这种自然的生命去创造生活的价值和意义。人之为‘人’的本质，应该说就是一种意义性存在、价值性实体。人的生存和生活如果失去意义的引导，成为‘无意义的存在’，那就与动物的生存没有两样，这是人们不堪忍受的。”
因此，人的精神性生命之美虽然源初于物质性生命中所实际获得的自由，但精神性生命中的自由却又高于已获得的这种自由。正是人的不断超越的精神力量，才使人的生命去追求意义，向往理想，谋求自我价值的不断提升。
最后，虔诚期望：悲剧不再发生，也不可能发生。
篇9：幼儿教师教学反思香蕉皮事件
幼儿教师教学反思香蕉皮事件
又到了吃水果的时间。今天吃的是香蕉，孩子们都吃得津津有味。我打开录音机，给孩子们放起了优美舒缓的音乐。正当我们沉浸在这种祥和的氛围中时，突然在洁净的地面上多了一块香蕉皮，大概是哪个孩子不小心掉的吧。我正想过去捡起它，可这时涛涛正好从此处经过，一脚踩在了香蕉皮上，脚下一滑，涛涛的身子晃了一下。看到这一幕，我想涛涛肯定会把香蕉皮捡起来，扔到垃圾桶里去。
于是我就停下了脚步，在一旁观察他的动静。只见他低头看了看地上的香蕉皮，没有把它捡起来，又用脚踩了上去。一般情况下，我们看到这里就会非常生气地上去批评他，怎么能把香蕉皮踩来踩去呢?应该捡起来扔到垃圾桶去才对呀。当时我也想上去制止他的.行为，可是强烈的好奇心又驱使我想看看他接下来的举动。只见他踩着香蕉皮向前走了一步，好像是在研究香蕉皮会不会把他滑倒、是怎样把他滑倒的。就这样他反复试了几次，又把香蕉皮捡起来反过来又滑了几次。通过他自己的研究好像弄明白了，然后把香蕉皮捡起来扔到了垃圾桶。
看到这里，我不禁庆幸刚才没有过去批评他。是的，一个再普通不过的香蕉皮，对于我们成年人来说不足为怪，可是孩子可能就不明白为什么它能把人滑倒，他想通过自己的尝试来得出结果，难道说这样的行为也有错吗?由此我也想到了其他的事情，可能在我们看来非常荒谬的举动，孩子们却要反复的去尝试，这时候我们要去批评他吗?如果不去尝试他怎么会理解为什么这样做不对呢?(当然，这样的尝试要保障孩子的安全。)我们成年人不也有些事情是经过自己的尝试才知道该如何做的吗?所以，当我们发现孩子的不当行为时，不要急于去批评他。要充分地了解孩子这样做的原因后再来解决也不晚。多站在孩子的角度去考虑问题，或许你会发现你的决定才会是明智的。
篇10：校园欺凌事件的反思
1校园欺凌事件的反思
最近几年，校园欺凌事件频频被曝光，成为本该安静的校园的又一顽疾。之后教育部门网站挂出了国务院教育督导委员会办公室印发的《关于开展校园欺凌专项治理的通知》，要求各地中小学校针对发生在学生之间，蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌进行专项治理。
有专家指出，校园欺凌事件中“没有获胜者”，无论是看起来更“占上风”的欺人者还是处于劣势的被欺者，他们的心理和成长都会受到欺凌事件的伤害。国家层面的专项治理能否终结这种两败俱伤的悲剧？要治病就要找到病因。有专家指出，校园欺凌现象背后的原因是缺乏法治教育、生命教育，此外，现在，无论家庭教育还是学校教育，对孩子都太宽容和纵容。
这些“诊断”都有道理，但是笔者认为校园欺凌事件频发决不能仅从教育上找原因。一项覆盖1.7万多名农村寄宿制学校学生的调查显示，36.3%的留守儿童表示自己在学校里每月被欺负2-3次。由此可见，校园欺凌现象存在范围之广、影响面之大，其出现和存在还有更深刻的社会原因。
校园欺凌事件频繁发生，值得我们每一个成年人反思，要想从根本上解决问题，决不能搞运动，专项治理之后还是要有长期治理，而长期治理的根本是既要教育学校中的未成年，同事还要治理成年人得世界。
2反思校园事件
校园问题是世界上每个国家都面临的普遍问题，校园问题的解决也是一个涉及立法、执法、校园管理、宣传教育等方方面面的复杂的问题。但我们有党和国家的关怀和力挺，有社会普遍的关注，有广大民众的支持和响应，有认真履行职责的委员、代表的提案，我们有足够的决心校园难题，我们也必将有足够的智慧解决问题，不让巩汉林的童年梦魇再延续下去。
对于弱小而单纯的孩子，校园是童年的可怕梦魇。弗洛伊德童年阴影理论告诉我们，童年受过的创伤被压抑到了潜意识中，这是以后性格缺陷或者不健康的根源。
我们都愿孩子远离，可是巩汉林的童年梦魇却未曾离校园远去。就在近日，一则甘肃嘉峪关市第二中学一名女生被打的视频再次刺痛了人们的眼睛：一年轻男子以散打的姿势殴打一女生，多名学生围观嬉笑、做鬼脸……“来来来，露个脸……”有的女生还去摆正被打女生的身子，让她正对镜头。被害者蜷缩在墙根，施暴者得意洋洋。好在，涉嫌犯罪者很快落网，但我们纠结依然。
从巩汉林的童年到现在，校园不是偶然事件。近年，手机拍录流行之后，更是频频成为社会问题，引爆舆论。据统计，仅20XX年前5个月，被媒体报道的校园恶性事件就达40件。四川乐至初中女生遭扒光拍照羞辱，福建南安两初中生3分钟狂扇小学生25个耳光，福建芗城北斗中学7女3男扒光一女生，20多个学生围观……施暴视频还被上传到互联网炫耀，更让这一起起事件成为刺进人们心房的尖刀。而在央视新闻联合共青团中央青年之声推出的《问吧》特别策划相关的微博下，“校园”“严惩校园”“校园立法”成了留言里频繁出现的字眼。解决校园问题已经成为人们最想借媒体传达给庙堂之高的心声关切之一。
3月2日，针对恶性校园事件频发引起的恶劣社会影响，学生组织也自发行动起来，全国学联权益维护与自律工作委员会发布公开信，呼吁严厉惩处并防范中学校园恶性事件，并向社会各界发出呼吁，要广泛关注未成年人权益维护，重视广大中学生的人身安全，坚决打击中学校园恶性事件。全国学联的呼吁响应了学生与家长的呼声，引发了社会各界的广泛反响，得到了广大网友的点赞。
全国学联的呼吁同时也点出了校园的严峻性，但斩断校园不能只限于呼吁。“”是纵议国是的大会，更是针对存在问题开出有强力和强效措施的大会，希望事关青少年成长的问题成为“”的热议题，帮助和优化青少年成长的建议和提案成为党和国家强力推进的政策和措施。
3反思校园欺凌
家长是无能的——
施暴者和受虐者的的家长或因为他们自己就一身毛病，或因为他们忙于做官赚钱打拼生计，根本无暇顾及孩子的做人。
另一方面，中国人长期以来习惯于非战争、习惯于日常以大欺小以强凌弱、习惯于把孩子们的江湖视为无伤大雅、习惯于认为学校会自动主持公道。
除非孩子有明显的伤病，一般情况下，中等及以下烈度的伤害都会不了了之。愿意在孩子问题上较真的家长，往往被标定为“难缠”。
学校是无能的——
不能预防此类恶性事件发生本身就是无能。发生了之后，学校其实很难做出公平的裁决，这里头情况是复杂的，学校往往看碟子下菜，处理结果取决于双方父母的成色而非事件本身的性质。双方都非富即贵，一方非富即贵而一方不是省油的灯，一方非富即贵而一方是老实巴交的顺民，双方都非善茬或双方都是驯良草根，依据不同的标签组合，最后会有不同的结果，一句话：最后还是拼爹。
法律是无能的——
迄今为止，还没有一部具有很强可操作性的防止校园、校园侵害、校园欺凌的法律，我上初中时就在困扰学生的问题，到今天不但没解决，还变得更加可怕，除了失败，没有别的词儿可归纳。
中国学生在美国虐待同学，结果是毫无歧义的牢狱之灾，这种刚性其实不难学来，哪怕未必把牢底坐穿。
有欺凌记录而再犯的学生，不但要影响升学，而且要连累父母升迁、求职和做生意，这种连坐可不可以尝试？
学校里都有保安，但在我看来，他们中很多人的素质，乃至他们那种吊儿郎当、邋遢懒散、色厉内荏、欺软怕硬的形象本身，都适足以造成负面榜样。
社会是无能的——
我们从来没有揪住一次严重的校园侵害追踪到底，媒体和公众都在恶性事件上喜新厌旧，一个网红走光或一个明星堕胎，就足以把社会吸引力从下一代的安危上转走。
往深里说，我们这个国家在可有可无的排场上花大价钱时非常果断，但在孩子们身上投入时就抠抠索索。而在我看来，如果真心想解决，没有搞不定的。
如果学校足够多，老师足够多，分摊在每个孩子身上的校园监护人足够优秀尽职，校园欺凌概率就相应地降低很多，而这个需要货真价实地投入，软硬件都是。
多盖一所学校，就少盖一所监狱，花钱买防暴车和花钱改良教育，哪个更经济？
意识是无能的——
中国老百姓，没事还像个人样子，一旦出了事，求告无门，形格势禁，所有为人民服务的口号都像个屁一样消散无踪，所有人民公仆的脸都像是阎王爷，和恶势力斗争的结果往往是苦果自吞。久而久之，都学会了忍气吞声。
你在那些挨打不还手的孩子身上，能看到长期压抑的国民性。古代《水浒传》是禁书，因为宣扬了抵抗意识；当代法网森严，也是禁止屁民自我寻求正义。其结果，就是大家连路过一辆豪车，都要赶紧夹起尾巴，生恐哪根硬毛给人家刮蹭了油漆。
所以你看到中国越是好人越老实，越是恶人越嚣张，发展到最后，老太太连玩具汽车都敢碰瓷。
校园欺凌视频会让我真切地感受到我们这个社会的撕裂。在我们看不见的那个层级或者角落里，存在着两张中国人的面孔：
赳赳的、流氓的、强横的、诡诈的、无赖的，像是《阿Q正传》里的赵老太爷、柿油党、法官和刽子手。
惴惴的、小心的、柔弱的、木讷的、呆板的，像是同一部小说里的阿Q、小尼姑、吴妈和刑场上的看客。
篇11：《简单事件的概率》教学反思
《简单事件的概率》教学反思
初中数学有关概率的内容，在初一、初二章节中都有所体现，学生并不陌生。而本节内容跟实际生活经验较为接近，因此，在教学设计中，我从科学家计算神州七号成功发射的概率、转盘游戏、摇号摸奖、获奖的可能性、以及密码设置的安全性等话题引入新课，让学生真切体验到学习数学的必要性和趣味性，最后在学生畅谈将如何运用本节课所学的概率知识到生活中去，如何使自己变得更有智慧，如何运用概率知识识破游戏骗局，减少做事情的盲目性中结束。学生的学习积极性较高，真正体验到数学来源于实践、又服务于实践的新课程理念。
根据本人对前几年中考试题的一些分析，等可能事件中的两步实验是中考的`热点。所以我把教学重点放在了应用与拓展环节，如何利用树状图或列表分析事件的各种可能性结果，从课堂练习的反馈情况可知，有90%的学生已掌握了这两种方法。从总体上看，本节课的重点落实，难点突破。
本节课感悟最深刻的是课堂中预设与生成的把握。动态生成的课堂教学是新课改积极倡导的教学形式。教学过程是一个动态、开放的系统，课堂中师生的心态也会随着具体的教学情景而发生变化，教师不应为了完成预设的教学任务而强行抑制学生的各种思路和想法，而应该允许学生“插嘴”、“打断”、“不举手就发言”，教学设计应该根据学生的课堂表现而不断地变化、调整、丰富，如在应用与拓展2中，我预设是老师先采用列表的方法分析问题，然后再启发学生用刚学过的画树状图的方法进行练习。可当我一提出问题时，许多学生马上回答：“我可以采用画树状图的方法解决”，学生的思路把我的预设完全颠倒过来，我灵机一想，总不能打断学生那兴奋的发现，强制执行我的教学设计。于是，我因势利导，就让这位学生上台板演了他那完整的解法，保护了他的积极性。然后在全班学生对这道题的解法感到成功的体验下，我再介绍了另外列表的方法，应该说这样的处理我还是感到满意的。我想教师在课堂上需要把学生的各种想法加以引导、加以提炼，尽可能使问题处于学生思维水平的最近发展区,使课堂具有良好的生成性。
本节课也有一个疏忽比较大的地方，对解题过程的书写不够规范完整，本节所学的概率计算公式应用的前提是等可能性事件，但是，在两个例题解题过程的板演中，都对这一条件进行了略写，只是重在分析方法，导致学生也养成不规范的解题习惯，“课堂细节”应引起足够的重视。还有，在试一试1中，老师对数学知识考虑不够深入，出现对这一问题分析有误，直到课后同行老师提出来才发现。
课堂是一门很深的艺术，只有更好，没有最好，好好学习，天天向上。
篇12：期中考试后反思事件作文500字
期中考试后反思事件作文500字
今天我们进行了一次数学考试，虽然我的成绩跟上次比起来进步了一些但是还是没有达到我的期望。
妈妈说我应该要写一篇文章来反思一下我的原因。我觉得数学是一门不简单的学科，因为学好数学不仅需要上课认真听讲跟随老师的思路，还需要我们在写作业的时候认真仔细，写好老师布置的每一道题，而且不能出现小错误。数学一出现小错误就会导致出现很大的错误，然后整道题就跟白做了一样。所以说数学不仅需要认真仔细还需要我们不分神不走神专心的做。我平常在数学方面就是因为我的.粗心大意导致了数学成绩一直不是很好，考试的时候也会因为一些小问题而失分。我觉得如果我能够克服这些马虎粗心的问题，一定能够在下一次的数学考试中得到一个让我自己满意的成绩。然后在平时不懂的问题也要多问问老师和别的同学，毕竟每个人不可能什么都懂，三人行必有我师，我觉得我们应该互帮互助这样才能让每个人都得到帮助和进步。我很喜欢我的数学老师，也很想学好数学，因为数学在我的心目中就是一门神秘而伟大的学科。我觉得那句老话说的很对，学好数理化，走遍天下都不怕。能够学好数学，我相信也能够学好别的科目。
所以我一定会加油学好数学的！虽然努力需要一段时间，但是我一定会坚持不懈的努力下去！
篇13：地铁安全事件反思报告
新加坡是火灾较少的国家，其运营的地铁也是世界上最安全的地铁之一。新加坡地铁建于1983年，现在地铁系统有64个站，地铁线路全长163公里，有3个车厂。它拥有三条干线，一条是从巴西立站至樟宜机场站的东西线，一条是从滨海湾站至裕廊东站经过兀兰站的南北线，另一条是从东北榜鹅通至南部世界贸易中心的地铁东北线，是一条绝大部分地下穿行的地铁线路。地铁列车靠电力驱动，每列拥有六节空调车厢，经营地铁服务的是新加坡地铁公司。新加坡地铁的运行时间为早5点30分至晚12点，运营效率很高，繁忙时每3分钟便有一班，是最快捷的交通工具。
新加坡地铁每个车站都安装有屏蔽门系统，把站台区域与列车区域互相隔开。它的主要功能是防止乘客跌落轨道产生意外事故;降低车站空调通风系统的运行能耗，减少列车运行嗓音和活塞风压对乘客的影响，同时也是防火防烟分隔屏障。假如列车在隧道内着火，由于设有这两道屏蔽门，可以防止烟雾和毒气进人车站。同样，如果上行线列车在车站失火，也不会殃及下行线列车。按照运行秩序，只要列车尚未进站，屏蔽门总是关闭着的，旅客安全有充分的保障。
新加坡地铁安装有火灾自动报警系统、自动灭火系统、自动排烟系统、应急照明系统和应急广播系统。地铁隧道内每50米就有一座消火栓和相应的水龙带、水枪等灭火设备，每节列车上也设置有灭火器。
在新加坡乘坐地铁任何违章行为都要被罚款，最高罚款是5000新元。例如在列车内、站内禁止吸烟。如果吸烟将被罚款500至1000新元。新元同人民币的比价是100：475，就是说在地铁内吸烟最低要被罚款2375元人民币。
新加坡地铁不允许旅客在车站内逗留，因此月台上不设置为旅客休息歇脚的坐椅。旅客进站时必须前往自动检票口检票，然后再进入站台，因此不要忘记从检票口取走车票，因为在出站时还要在自动检票处再检查一次票后并被回收。还要注意的一点就是车票的有效时限，一般在站台上只许停留半个小时。旅客除在列车上的乘车时间之外，只允许在进站和出站的站台上总共停留不超过30分钟。如果出站时自动检票机上发现旅客在站内停留时间超过时限，则要缴纳罚金。这样做的目的是防止旅客在车站内或列车上逗留。
乘坐新加坡地铁的旅客不能携带易燃易爆物品进站，也不许携带超过25公斤或直径大于35厘米的行李和提包，同时禁止旅客在地铁内吃东西、喝饮料，旨在防止残余食物招至老鼠，因为鼠类咬电线是地铁内最常见的火灾原因之一。不许喝饮料旨在防止有人以饮料容器充装易燃液体招惹麻烦。
新加坡地铁月台上不设垃圾箱，禁止旅客在地铁内扔垃圾，同时禁止在列车内、站台内经商和张贴各种宣传品。列车内、站台内只张贴公益广告，提示人们禁止损坏地铁内的各种装置。
篇14：大黄鸭漏气事件反思作文
大黄鸭漏气事件反思作文
很多人那个都读过《钢铁是怎样炼成的》，小说通过保尔·柯察金的成长道路，告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。想想这个过程的艰辛和劳苦都觉得很不容易。而最近在网上热议的一件事，也有一番过程练就，那就是大黄鸭漏气谣言。让我们先还原一下事情的真相，一组大黄鸭“漏气”变成“片皮鸭”的图片在网络上风靡开来，有传言就说大黄鸭漏气是因为大陆沈阳旅游团胡某丢烟头所致，而后来展出方辟谣说，大黄鸭并不是受到袭击，也不是被海上的漂流物刺中，只是拖走例行检查。
为何，明明不是我，非要说是我?为何，明明没有做，反而被黑了一把呢?如果要用一句网络流行语来形容我们的大陆游客的感受那就是“躺着也中枪”，我想很多人和我一样在知道事情的原委之后都会很无奈。
当然啦，这样冤枉的事件也不是第一次啦，最近，有一个这样的报道同样也让国人中了一枪，不久前，浙江杭州，在白堤两旁的西湖边，一些中国游客脱去鞋袜把脚浸入湖中，享受湖水带来的清凉，被指“大煞风景”。但是卢浮宫工作人员介绍说，这种现象很常见，外国人也泡脚。
其实不管事漏气事情的冤枉还是泡脚事件的`委屈，都不难看出，评判一个行为的俗与雅，很大程度上基于对一个群体文明素质的内心认定。爱乌及屋与恨乌毁笼，不过是同一心理的两个极端。很多人都喜欢用惯性的思维去短论一件事情的真伪，一直死抓着中国游客素质低，要么就是故意炒作吸引眼球，要么就是有太深的自卑心理。文明是好事，但国人对于文明不应妄自菲薄。文明不是作秀，而是要力争做到属于自己的文明。一味地指责国人素质低，只会让人感叹你不过是高贵冷艳的软病患者而已。
大黄鸭漏气事件的背后应该引起我们中国人对“文明自信”的反思。对造谣是大陆人丢烟头导致大黄鸭漏气的不实传闻，隐藏着国民普遍的“文明自信”不足，评判更容易流于虚伪的“面子”，而对于文明素质缺乏透彻理解。当然，“文明自信”不足，也是一种焦渴。更重要的是每个人都要把文明当成一种信仰，从尊重环境、遵循秩序的原理出发，画出有所不为的底线，营造风尚，催熟整体文明果实，在多元与包容中形成统一。
篇15：香港大黄鸭事件反思议论文
香港大黄鸭事件反思（议论文）
故事的经过很简单：香港码头展出的巨型塑料鸭因为例行的检查开始泄气，漏成了“片皮鸭”。但经过网络传言众口铄金，竟变成了内地游客乱扔烟蒂所致。这一事件让无数国人感到愤怒，冤枉和委屈，更寒了无数国人的心。
然而，我认为，我们更应该反思。所谓“有则改之，无则加勉”。人们思考问题时，总会带有一定的惯性思维。就像提到红十字会，人们就会想到郭美美;提到美酒茅台，人们会自然而然想到公款消费。由此看来，将这次“漏气事件”的矛头直指内地游客，就绝非偶然。
其实，反观这几年中国旅游业的发展，便能瞧出些许端倪。随着国民收入的提高，越来越多的国人将外出旅游视为一种新的时尚，但随即暴露的问题也越来越多地见诸报端。且不论不少游客于国内旅游时在名胜古迹上随意刻画，乱扔垃圾，使景点变得千疮百孔。就是在国外，一些内地游客也不曾注意维护自己和国家的形象。在公共场合不顾他人，大声喧哗吵闹已成为国人游客的一大特征;动辄喜欢插队而频频引发肢体冲突使出境游演变成“出拳游”;甚至有些国家洗手间的标语这样写道：“中国人，便后请冲水!”
“冰冻三尺，非一日之寒”，此次大黄鸭事件想必缘于内地游客素质和修养不高，潜移默化地损害了整体印象与评价，也更反映出了内地游客在国际上的形象。于是，在一次电话会议中，总理汪洋就指出：部分游客素质和修养不高，常遭媒体非议，有损国人形象，对旅游者的不文明行为要明令禁止。
中国有句古话说得好：“从哪里跌倒，就从哪里站起来。”平白无故替人背黑锅自然非我们所愿，但若知悉此事的.内地游客能痛定思痛，反省自身，也算“吃一堑长一智”。不要让生长于“礼仪之邦”的我们再受他人耻笑。因此，重塑内地游客的形象，重新赢得外国人民的尊重更是迫在眉睫，而我们还有很长的路要走。“文明出行，筑造文明旅游”，不应仅仅成为我们的口号，而更应成为我们每个人外出旅游的行为准则。误会的产生往往是缺乏交流的结果。我们也应深入了解其他文明，尊重各地风俗，加强不同文明之间的沟通与交流，减少和避免此类误解的发生。
愿大黄鸭不要咬疼更多国人!
篇16：反思：打人事件背后的真相
同伴交往是人际交往的重要形式，是幼儿学习社会交往的初始阶段，因此幼儿期同伴交往成为幼儿社会化发展的主要因素。如何帮助他们建立良好的同伴关系呢?在生活中，我们常常结合故事、游戏、突发事件帮助幼儿寻找游戏伙伴，告诉他们交往的技巧，鼓励他们多结交新朋友。
班级中睿睿是位性格急躁、好动的男孩。平时和同伴玩的时候，经常会发生争执的事情。因此老师常常会收到孩子们的状告。
这不区域活动开始后，睿睿高兴地来到班级里的“儿童医院”，当起了一名医生，一时间他们玩得开心又融恰，而且也能按照游戏规则开展活动。这时晨晨也想进入“儿童医院”加入他们的游戏，她脱下鞋后起身要迈进区时，睿睿迅速跑到区域入口，一下把他推倒在地，嘴里还喊着：“不许进!”晨晨重重地摔在地上，疼得她大声哭起来。我赶紧走过去，扶起晨晨，站在一旁的睿睿也被眼前发生的事情触动了，一下失去刚才的“威风”，脸上挂着一丝不服和歉意，他小声地分辩着：“不是说好了医院里只能进四个小朋友吗?可是她再进来就是第五个了!”
我没有责备他，而是让他听听同伴的感受和想法，晨晨说：“我感冒了，要到医院看病。”听她怎么说，睿睿一时无语了。“以后要先听听别人的想法再做出行动，好吗?”睿睿认真地点点头，邀请晨晨道：“我给你看病吧?”晨晨跟着他走进“医院”，开始了他们的游戏。
每当睿睿和同伴再次发生矛盾时，我总是先了解他的想法，然后耐心地开导他，让他认识到其实事情的解决方法有很多，比方说可以向成人求助，告诉同伴游戏规则，询问对方的需求等。就这样，让他逐渐意识到要想和同伴和平相处，就要掌握礼貌交往的方法。
孩子的想法和做法往往出现先做后想的特点。对于性格急躁的睿睿来说更为明显。他的规则意识虽然很强，但是处理事情的行为过于莽撞，常常让同伴产生误会，认为他是爱打人的小朋友。作为老师，我们没有被孩子们的表面行为所牵制，而是耐心地进行询问事情的缘由和经过，因而发现了行为背后真实想法，根据他们心理的变化，选择恰当的措施，帮助他们获得社交技能，渐渐形成了待人处事应有的态度，促进其社会性行为的发展。孩子的世界是单纯的，让他拥有良好的心态，乐于与人交往，拥有健康的身体和人格，是终身受益一生最大的幸福。而我们作为教育者，正是这种幸福的创造者之一。
篇17：撒尿门事件后的反思 (五年级)
12月29日，正当我要举着双手庆祝09年即将平安度过，一边欣赏着韩红的新歌《擦肩而过》一边批改作业感恩生活如此惬意时，一件意想不到的事发生了。老实巴交的海宇晨哭着向我报告：“老师，闫志勇他们在四楼向三楼撒尿，把我的衣服、书包都撒上了尿。”我低头一看，书包、衣服的确有很多湿印，闻闻有骚味。这很令人闹心。现在是阴天，不说阴天即使是晴天，大冬天让人洗棉衣总是麻烦，况且这还是让人倍感晦气的事，我怎么向海宇晨家长交代啊。如此不文明的荒唐行为令我火冒三丈。心情也发生了180度大逆转，从教20多年这种事还是头一遭，光天化日之下，人来人往“热闹”的楼梯口，竟然向下撒尿，并且还撒到同学身上，简直不成体统。情节如此恶劣，我不把他们抓回来，誓不为师。我一拍桌子“腾”地站起来，奔上楼梯，楼梯上还有一滩尿，看样子“嫌疑人”还比较猖狂，一泡尿不小，撒了不短的时间。我从北楼上去抓他们，他们就从西楼下， 我从东楼上，他们又从北楼下，他们跟我玩起了躲猫猫，无论如何就是抓不住他们，我气急败坏地对海宇晨说：“回家把你的衣服、书包换下，明天带来，我让他们家长赔，哼，跑掉和尚跑不掉庙。”并且放出狠话，明天要狠狠地整他们。一阵躲猫猫后，我累得气喘吁吁坐回了办公室，感觉自尊心严重受损。心想：一个资深班主任，被这些小屁孩耍得团团转，郁闷之极。
大约10多分钟，奇怪的一幕发生了，两个顽劣的孩子脚步沉重地面带愧疚之色走进办公室，我很纳闷：刚才抓都没抓到，怎么现在自己来了呢？原来同班同学韦正波把我说的狠话转告了他俩，他俩知道逃不掉，自己乖乖地回来了。我没好气地说：“你俩把事情给我说清楚。”事情听来让我啼笑皆非。放学后，张博文和闫志勇很悠闲地扒在楼梯的扶手上观看行人，张博文挑事：“闫志勇，你敢不敢在这里往下撒尿？”闫志勇觉得这个提议很有创意，也想在张博文面前称英雄，毫不犹豫地说：“这有什么不敢，我敢，你才不敢呢。”张博文也毫不示弱：“你敢，我就敢。”于是，两个小男子汉，就在来往行人频繁的北楼楼梯上旁如无人地掏出“小鸡鸡”，当众表演。据他俩说当时还比谁飚得远呢。刚巧，本班的海宇晨从楼下经过，就撒了他一身。 我问他俩现在是什么感觉，他俩都表示这是不文明的行为，知道自己犯下大错，伤害了海宇晨。说到怎么解决，两个人都低头不语。我说如果你们说不出解决问题的办法，那好，老师给你提出三条要求：
1.今晚由家长带你们登门道歉，以求海宇晨家长的谅解;
2.两人共赔海宇晨棉衣一套、书包一个；
3.明天站在讲台上，当全班男女同学面，脱下裤子进行撒尿表演。
如果前两项做得好，第三项可以取消，如果前两项没做，明天三项都要一项一项地实施。两个孩子也没先前的神气活现，此时的他们很“落魄”，都表示会把前两项做好的。其实第三项是吓唬他们的，哪能那么惩罚他们，目的只有一个，要登门道歉。此时已过下班时间，我叮嘱他们赶紧回家，并给他们一人一张写有海宇晨家电话和住址的纸条。我还不放心，又打开已经关上的电脑给他俩家长发了一条短信：
“您儿子，犯了严重错误，随地小便，并将尿撒了同学海宇晨一身，从教育您孩子的角度，从帮助孩子养成文明习惯出发，请您晚上带上您的孩子到海宇晨家登门道歉，请求他家长的原谅。”
担心家长不按我的意思做，别的班上有这样置老师建议于不顾的家长，我还不忘补了一句：“我相信非常重视教育子女的您一定会做到的。”
我又担心海宇晨家长会来兴师问罪，我给海宇晨家长留了这样一条信息：
“令我尊敬的海宇晨家长，我今天又未能保护好您的儿子，又一次让他受委屈了，我诚心诚意地向您道歉。”
海宇晨是班级里最老实、最温顺、成绩最棒、字写得最漂亮的男生，无论是什么时候都不忍让他受到任何伤害。可是偏偏事与愿违受伤害的总是他。有一次，下大雪后的体育课，老师让大家自由活动，孩子们打雪仗，他是在没有雪的乒乓球桌旁观战，可雪球偏偏砸中了他，当时眼眶青紫，不过此事已经妥善处理。这次又被无缘无故地伤害，作为家长有想法也是常理。我如此这般处理，感觉无懈可击。收拾东西回家。
我一边做饭还一边为我这样的处理沾沾自喜。5：50突然手机响了：“喂，是陶老师吗？我是张博文家长，我想问问张博文今天上学了吗？到现在还没回家，我们都找遍了小区，都没找着。”我当时脑子里“轰”地一下，刹那间一片空白，他怎么可能不知道孩子有没有上学，我分明给他发过信息的呀。是不是来兴师问罪的呀，我很快调整情绪镇定地跟他说明下午发生的事，并把我的处理意见告诉了他。那边的家长也没驳我的面子： “我的孩子太调皮了，给老师添了不少麻烦，回家我好好教育他。”随后，我又给了他闫志勇家的电话号码，他就匆匆挂了。放下电话我的情绪一落千丈，烧的饭菜也没胃口品尝。两个孩子是不是我说的狠话不敢回家，就此离家出走了呢；或者，躲在哪个角落里，这个大冷天冻坏了怎么办？媒体报道类似这样的事件层出不穷。一旦出了事，自己“晚节不保”，学校名誉都是小事，俩孩子的安全是最重要的。我焦急地等待电话铃声的再次响起……
我被活活煎熬了五十分钟，我终于忍不住了，拨通了张博文家长的电话迫不及待地问：“孩子回来了吗？”家长的语气缓和了许多连声说：“回来了，回来了。”我常常地舒了口气，悬着的一颗心终于放了回去。原来，两个孩子意识到情况的严重性，又担心回家家长打骂。他们经过商量决定自己去海宇晨家道歉。看来他们吓得不轻。天黑了，俩孩子背着书包饿着肚子可怜巴巴脚步沉重地来到海宇晨家，说明事情原委，非常诚恳地道歉。海宇晨家长宽宏大量“没关系，下次不再犯还是好孩子。”结果，衣服也没让他们赔，据说还招待了他俩。如此高姿态的家长令我非常感动。从事这项工作，我常常有幸福感。幸遇这些通情达理、善解人意的好家长，是其中的原因之一。后来，两个“肇事”孩子的家长也赶到，为自己孩子的行为诚恳道歉。事情圆满解决。
可对于我来说事情还没完，作为一个从事教育工作多年的班主任，职业的敏感迫使我不得不反思。现在的教育事件频发：为“指甲”的事情跳楼、为老师的一句批评自杀、为学习负担太重投河……如果此次事情的结果不是这样，正好相反，孩子们真的离家出走了呢。回顾整个事件的处理过程是不是无懈可击呢？不是，我有错！那么我究竟错在哪呢？首先，我不该赶着下班，我应该将所有涉事孩子家长请到学校，当面说清楚，让家长各自领着自己的孩子回家就不会找不着孩子了。处理问题自作聪明，独断专行，不愿与家长当面沟通是我一向的作风，今后要改进。其次，三条处理意见也不合理，尤其是第三条，不可能实施的意见，是不主张提出的，反而失信于学生，降低自己的威信，百害而无一利。有只顾自己解气挽回自己面子的自私嫌疑。更重要的是我忽视了一个原则：作为班主任无论处理大小事件要把“爱”放在首位。有爱心的教师都善于把关怀和宽容作为与学生沟通的法宝。在这次整个事件中，我只注重处于弱势的海宇晨及其家长的感受，我忽略了两个“肇事”孩子的感受，成长的过程就是不断犯错并改正的过程，犯错不是他俩的错，我们不能剥夺他们懵懵懂懂的时候犯错的权利。否则要我们这些班主任做什么。至少我对他俩不够宽容、不够关爱。
现如今再也不是“家有隔夜粮，不做孩子王”的年代了，我们的经济待遇有了大幅度的提高，证明我们的工作得到了政府和社会的高度重视，同时我们更应该真切地感受到肩上的担子更沉重。我每天晚上躺在床上都会反思：今天的劳动对得起那份收入吗？一个孩子背后就是一个家庭，不断地提醒自己要避免简单粗暴地对待孩子相反要怀着感恩的心热情主动地投入到工作中去。
班级是班主任最美的舞台，是我们展现自己的最佳位置。愿每个班主任积极面对生活的挑战，智慧地处理每天都有可能发生的突发事件。爱着迎接每一天，学习着充实每一天，反思着过滤每一天，品味着享受每一 天，快乐着成长每一天。与孩子们为伴，替孩子们着想。只要你在这片平凡的土地上用手、用脑、用心灵勤奋耕耘，你就能收获一种神奇的果实，它的名字叫“快乐幸福。”
.02.16
[撒尿门事件后的反思 (五年级)]
篇18：《随机事件》教学案例与反思
《随机事件》教学案例与反思
教学目标：
1。经历实验、统计等活动过程，在活动中进一步发展学生合作交流的意识和能力
2。能用实验的方法估算一些复杂的随机事件发生的概率
3。利用计算器进行模拟实验，估计一些复杂的随机事件发生的概率
4。通过积极参与数学学习活动，培养学生积极思考及与他人交流合作的学习习惯
教学重点、难点：
重点：估计复杂随机事件发生的概率
难点：估计复杂随机事件发生概率探索过程
教学设计:
问题1。400个同学中，一定2个同学的生日相同(可以不同年)吗?
问题2。300个同学中，一定2个同学的生日相同吗?
学生：400个同学中，一定2个同学的生日相同，因为一年有365天，就由365个生日，所以400个同学中，一定2个同学的生日相同
设计意图：学生很容易发现问题的`回答是肯定的，有了问题的思路，随后让学生思考问题2学生就不难得出答案是不能保证的，通过讨论激发学生学习本节课兴趣
教师组织活动：组织学生门拿出课前统计的全班50个同学的生日，看看有没有2个同学生日相同？
学生活动：发现有2个同学生日相同
设计意图：鼓励学生自主收集、统计数据，提高他们的动手操作能力及自主探究能力，在自主探究中发现问题，有利于激发学生兴趣，便于下一步进行的探究活动顺利展开
教师问题3：想一想，如果我们班50个同学中有2个生日相同，能说明50个同学中有2个生日相同的概率是1吗？若50个同学中没有2个生日相同能说明概率为0吗？
学生：不能，因为50个同学中有2个生日相同是可能事件
设计意图：在问题1、2的基础上再追加一个这样的问题，势必与学生认识产生极大的反差，极大的激发学生研究的兴趣，同时加深学生对概率的理解
教师组织活动2：
做一做：每个同学课外调查10个人的生日，从全班的调查结果中随机取50个被调查人，看看他们中有没有2个人的生日相同，将全班同学的调查数据集中起来，设计一个方案，估计50个人中有2个人的生日相同的概率
学生活动：设计统计图表进行统计，通过计算估计出50个人中有2个人生日相同的概率
设计意图：通过具体的收集数据，进行实验，统计结果等过程，进一步丰富学生的合作交流的经验，同时对本节问题有比较直观的感知，学生直接参与到整个活动中，有利于培养他们积极主动探究问题的学习习惯
师活教动3。指导学生完成随堂练习
设计意图：借助课外调查的数据再次进行有关问题估算，借以调查学生对本节课的掌握情况
教师活动4。引导学生对本节课小结
设计意图：区别生日相同的概率这一事件的可能事件和必然事件，加深学生对生日概率问题的理解
教学反思：
本节课通过实验估计随机事件发生的概率，教材选择了贴近学生生活的生日问题，有一定的趣味性，同时生日数据随手可得，因而具有较好的操作性，此外，该问题也便于用计算器进行模拟实验，说明一些看似巧合的现象实则极为平凡，数学和生活联系紧密，也有助于破除迷信，培养学生唯物主义的世界观
篇19：九年级数学随机事件教学反思
本节课我从“天有不测风云”这句话引入新课，很帖切、自然，并让学生初步感知随机事件。再以熟悉的抽签、掷骰子的游戏活动入手，引出事件发生的不同，感悟事件在一定条件下有的必然发生、有的不可能发生、有的可能发生也有可能不发生。为本节课的'知识点（必然事件、不可能事件、随机事件的概念）做了很好的铺垫，起到了水道渠成的效果，加深了学生对概念的理解和掌握。
教学是建立在学生已有的知识经验基础之上，让学生充分动手动脑，完成游戏活动。也让学生例举了日常生活中的一些必然、不可能、随机事件。在展示交流环节中，（以抢答的方式进行）培养和提升了学生观察、思维和创新的能力。游戏活动具有相当的开放度，鼓励学生大胆逆向思维与创新思维，在一定程度上满足了不同层次学生的学习需求。给学生提供了充分从事数学活动的机会，激发了学习的积极性，同时又培养了学生自主探索、合作交流的互助式学习。教学过程中全体学生积极主动参与，课堂气氛十分活跃。
在拓展提升环节中，以“摸球游戏”为题，将知识进一步延伸为“你能否通过改变袋子中某种颜色的球的数量，使“摸出黑球”和“摸出白球”的可能性大小相同？”在这一问题中，同学们积极探讨交流，想出的方法各具特色，说明学生是充分的开动了脑筋，达到了培养学生好思考的好习惯。
根据本节内容的特点，我设计的几个游戏，是力求引领学生在游戏中形成新认识，学习新概念，获得新知识，充分调动了学生学习数学的积极性，体现了学生学习的自主性。在游戏中参与数学活动，在游戏中分析、归纳、合作、思考，领悟一定的数学道理。
篇20：奇异事件
奇异事件_小学想象作文
“叮铃铃，叮铃铃”一阵闹钟铃声把C博士从睡梦中叫醒了，他伸了伸懒腰，穿好衣服，立即奔向科学实验室，“还好，数据没有丢失，否则我得再花工夫研究一年了。”C博士自言自语地说道。原来，C博士已经发明出多种芯片，只要把这些芯片植入宠物的大脑里，这只宠物就有了思想，还能说人话，而C博士就养了几只这样的宠物。今天，C博士打算制作一种使宠物的大脑能像人类的大脑一样发展的芯片，例如：能像人类一样打字、做算术题等……
到了傍晚，C博士才把芯片制作好，他把一只兔子拿来做实验。植入芯片后，C博士出了几道简单的算术题来考兔子，可兔子一脸茫然的看着算术题，和原来没什么变化。“唉！我的计划又泡汤了，明天再研究吧。”C博士沮丧极了，便走到房间睡觉。其实，芯片并非没效果，只是兔子装出来的。兔子有了智慧后，它不再愿意当别人的`实验品，它想过无忧无虑的生活，于是便走到电脑，稀哩哗啦地在键盘上乱打一通，电脑开始发出一种病毒，这种病毒一碰到有布的东西就会把它缩微。这时，C博士正在呼呼入睡，一点儿也不知道发生了这些事情。病毒很快地蔓延到卧室。很不幸，C博士也被病毒感染了，病毒把他缩微了。当C博士醒来时，一切为时已晚，他无奈地望着这一切，懊悔极了……
“叮铃铃，叮铃铃”一阵闹钟铃声把C博士从睡梦中叫醒了，他伸了伸懒腰，穿好衣服，立即奔向科学实验室，“还好，数据没有丢失，否则我得再花工夫研究一年了。”C博士自言自语地说道。原来，C博士已经发明出多种芯片，只要把这些芯片植入宠物的大脑里，这只宠物就有了思想，还能说人话，而C博士就养了几只这样的宠物。今天，C博士打算制作一种使宠物的大脑能像人类的大脑一样发展的芯片，例如：能像人类一样打字、做算术题等……
到了傍晚，C博士才把芯片制作好，他把一只兔子拿来做实验。植入芯片后，C博士出了几道简单的算术题来考兔子，可兔子一脸茫然的看着算术题，和原来没什么变化。“唉！我的计划又泡汤了，明天再研究吧。”C博士沮丧极了，便走到房间睡觉。其实，芯片并非没效果，只是兔子装出来的。兔子有了智慧后，它不再愿意当别人的实验品，它想过无忧无虑的生活，于是便走到电脑，稀哩哗啦地在键盘上乱打一通，电脑开始发出一种病毒，这种病毒一碰到有布的东西就会把它缩微。这时，C博士正在呼呼入睡，一点儿也不知道发生了这些事情。病毒很快地蔓延到卧室。很不幸，C博士也被病毒感染了，病毒把他缩微了。当C博士醒来时，一切为时已晚，他无奈地望着这一切，懊悔极了……
★事件报告
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