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篇1：幼师教学反思-游戏发展了幼儿的思维能力
幼师教学反思-游戏发展了幼儿的思维能力
积极参与游戏的幼儿要不断的思考,思维一直处于活跃状态并解决一个一个的问题.比如:在玩角色游戏时,幼儿要确定游戏的内容和情节.选择用什么物体来代替什么用具;没有现成的,还要想办游戏是幼儿对现实生活的反映,幼儿在游戏中广泛运用已有的知识经验，有助于巩固、加深幼儿的知识。幼儿在游戏中，发展着自己的口头语言。幼儿在与同伴就游戏的交流中可见语言组织及表达能力的锻炼过程。通过语言进行协商、计划、设计，完成对游戏内容（主题、情节）您现在阅览的是工作总结网-教学反思www.gzzongjie.cn/xdth/jxfs/谢谢您的支持和鼓励！、角色、玩具或材料、规则、背景的安排。幼儿语言发展的关键在于使幼儿有机会以各种方式练，游戏就为幼儿语言的实践提供了机会。因为幼儿通过模仿学到的简单句，在游戏中他可以运用已经知道的语言的各种因素，并将它们结合起来，以便表达出复杂的意思，用他已经掌握的语言来处理问题。首先，幼儿不是简单地学习语言的，而是学习用组合的方式把语言作为思想和行动的工具。游戏正具有激发一般的'语言组合能力的功能，其中包括语法本身所具有的组合方法，着就使之产生更外复杂的句子。其次，幼儿为了学会用组合的方式谈话，似乎必须能必须能够以贪玩的心理所促成的灵活的方式与作为人交流，游戏就提供了语言表达的环境，游戏伙伴的交流迫使他们相互交谈，在贪玩心理的刺激下，练习了发音、训练了表达、丰富了词汇、理解了语义。幼儿天生就有一种通过游戏练习刚获得的技能的冲动，包括语言游戏。
篇2：游戏发展了幼儿的思维能力教学反思
游戏发展了幼儿的思维能力教学反思
积极参与游戏的幼儿要不断的思考,思维一直处于活跃状态并解决一个一个的问题.
比如:在玩角色游戏时,幼儿要确定游戏的内容和情节.选择用什么物体来代替什么用具;没有现成的,还要想办游戏是幼儿对现实生活的反映,幼儿在游戏中广泛运用已有的知识经验，有助于巩固、加深幼儿的.知识，幼师教学反思-游戏发展了幼儿的思维能力。幼儿在游戏中，发展着自己的口头语言。幼儿在与同伴就游戏的交流中可见语言组织及表达能力的锻炼过程。
通过语言进行协商、计划、设计，完成对游戏内容（主题、情节）、角色、玩具或材料、规则、背景的安排。幼儿语言发展的关键在于使幼儿有机会以各种方式练，游戏就为幼儿语言的实践提供了机会。因为幼儿通过模仿学到的简单句，在游戏中他可以运用已经知道的语言的各种因素，并将它们结合起来，以便表达出复杂的意思，用他已经掌握的语言来处理问题。
首先，幼儿不是简单地学习语言的，而是学习用组合的方式把语言作为思想和行动的工具。游戏正具有激发一般的语言组合能力的功能，其中包括语法本身所具有的组合方法，着就使之产生更外复杂的句子。其次，幼儿为了学会用组合的方式谈话，似乎必须能必须能够以贪玩的心理所促成的灵活的方式与作为人交流，游戏就提供了语言表达的环境，游戏伙伴的交流迫使他们相互交谈，在贪玩心理的刺激下，练习了发音、训练了表达、丰富了词汇、理解了语义。幼儿天生就有一种通过游戏练习刚获得的技能的冲动，包括语言游戏。
篇3：教学中幼儿思维能力的发展
教学中幼儿思维能力的发展
本文概述了如何在幼儿教育教学过程中发展幼儿的思维能力,以及发展幼儿思维能力的重要性.
作 者：张莉 作者单位：兴隆台区渤海公用事业处物业五公司幼儿园,辽宁盘锦,124010 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G6 关键词：思维 发展 教学 能力篇4：幼师教学反思-游戏丰富了幼儿情绪的体验
幼师教学反思-游戏丰富了幼儿情绪的体验
游戏的内容和形式灵活多样，幼儿在游戏中体验着各种情绪情感。在“娃娃家”游戏中，扮演父母的幼儿体验着父母对孩子的关心和爱护，给“孩子”做饭、喂饭，为“孩子”穿衣服，盖被子。原苏联幼儿教育学者指出，尽管游戏辞典里有“好象”、“”假装“等词，但幼儿在游戏时产生的'情感永远是真诚的，孩子不会做假，也不会装样子，“妈妈”真心爱自己的孩子。随着游戏主题和构思的发展和复杂化，幼儿的情绪情感体验更丰富，更深刻。在表演游戏中，幼儿深深地体验着故事中人物的喜、怒、哀、了。在竞技游戏中，幼儿经历着紧张，体会着紧张后的放松。总之，游戏使幼儿体验各种情绪情感，学习表达和控制情感的不同方式。
篇5：以教师健康的人格促进幼儿心理发展幼师教学反思
以教师健康的人格促进幼儿心理发展幼师教学反思
健康是指身体、心理和社会适应的健全状态，而不只是没有疾病，幼师教学反思-以教师健康的人格促进幼儿心理发展。 随着现代社会的发展变革，未来社会对人的素质提出了更高的要求。要求每一个人具有面对现实，不怕困难，开拓进取的精神，具有合作、交流的能力和创新精神。这意味着，跨世纪的一代，不仅要有良好智能素质，更要具有一种健康的心理。国际教科文组织和国际心理学会，为了保护儿童的心理健康提出了《儿童权利公约》、《儿童心理权益宣言》等文件。把维护儿童的心理健康放到了极其重要的.地位。 从目前我国幼儿园教育的现状来看，由于传统教育观念、文化等各种因素的影响，严重忽视幼儿健康心理和人格的培养，致使目前儿童中相当普遍地存在着独立性差、心理脆弱、任性、不懂得关心人、缺乏合作交往意识和能力、自控能力差等问题，不少儿童还存在种种心理和行为偏差。如孤僻、攻击性行为、胆怯、多动、情绪障碍等等。作为幼儿教师必须提高自身的心理素质，以健康的人格影响幼儿，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，培养幼儿拥有一个健康的心理。
一、教师保持愉快舒畅心态，为幼儿创造良好的心理环境
二、正确运用表扬奖励手段，促进幼儿心理的健康发展
三、接纳幼儿个性，尊重幼儿心理需要，教育论文《幼师教学反思-以教师健康的人格促进幼儿心理发展》。
四、掌握和运用爱的策略，促使幼儿形成良好的人际关系。
五、消除幼儿的嫉妒心理，塑造快乐烂漫童心。
在幼儿期，培养孩子的心理健康是极为重要的，教师要将心理健康融合于幼儿园的各种活动中，融合于孩子的日常生活之中，让孩子通过体验与感受，从小养成良好的习惯，使他们长成大人之后，能依靠自己的心理素质，立足于社会，成为一个善于处理人际关系、正确面对挫折的生活强者。 所以，这样的重任是我们幼教工作者刻不容缓的使命，也是义不容辞的职责。
篇6：大馅饼的幼儿游戏活动教学反思
关于大馅饼的幼儿游戏活动教学反思
昆虫的世界充满了生机，充满了趣味。无论是绚丽多彩的春天，还是骄阳似火的夏天，大自然中随处可见昆虫忙碌的身影。面对这一切，成人可能会不屑一顾，而孩子却会欢呼雀跃，用充满好奇的眼睛去观望，用充满灵性的耳朵去聆听，大馅饼这个故事发生在有趣的蚂蚁家族，借助这个故事可以让幼儿对蚂蚁的生活习性有更多的了解，活动设计来源于幼儿的生活，让幼儿了解蚂蚁家族团结合作的搬运过程和有趣的分工情况，体验团结合作的快乐！在活动过程中以游戏的形式进行，使整个过程动静结合，让幼儿在轻松愉快的环境中学习，带领幼儿用报纸当作大馅饼，学习有力的吆喝声，体验团结合作的快乐。
整个教学活动下来，我觉得故事的内容很独特，里面的对话工整、有序，阐述的`道理明显、易懂，整个环节把握得比较合理，但同时也带给我一些启示。
1、第一环节出示图片激发幼儿的兴趣我没有引导好，当幼儿回答蚂蚁在搬石头时，我没有很好引导，导致幼儿以为真的是大石头。其实我可以引导他们，“这真的是大石头吗？”引出这是一片香肠，不是石头。
2、在讲述第三张图片时，应该重点讲述，上课时我有点急，“蚂蚁为什么要吆喝着把大馅饼运回洞？”这个问题我没有抛出去，导致这张图片没有讲透，还可以让孩子学习蚂蚁们的吆喝声“嘿哟，嘿哟”。
3、讲述故事时，我一张张地出示，让孩子一张张地看，一张张地讲，让他们猜测下一张图片的事情，幼儿不太会猜对，有点难度，其实，可以把图片一起出示，让幼儿有一个完整的故事概念。
4、最后环节游戏《运馅饼》，让幼儿切身体验小蚂蚁搬运食物的过程，将分工与合作在游戏中体现出来。游戏，能使整个过程动静结合。但是我在游戏前没有讲清楚游戏规则，导致孩子都拿着刀，不知怎么玩了，要是能讲一下6人一组，二人当兵蚁，四人当工蚁，那么他们就清楚了。可能是用了玩具刀的缘故，导致孩子对刀非常感兴趣，看起来也有点危险，刀可以不用。《运馅饼》的儿歌一时半会不大可能学会，我想：不要也可以，就让他们一边搬大馅饼，一边吆喝：“嘿哟嘿哟嘿哟嘿哟……”就可以了。
虽然活动已经结束，但留给我的启示会一直引领我今后的教学工作，相信：只要自己不断的积累，一定会在教育教学中有所突破与长进的。
篇7：《3～6岁幼儿发展指南》幼儿教师教学反思
《3～6岁幼儿发展指南》幼儿教师教学反思
3月17日，我参加了第二十四届苏浙沪幼教名师精品课活动，并观摩了XX市教研员、上海幼教学科带头人、特级园长等人组织的教学活动和讲座。通过观摩名师的活动，倾听名师设计活动的理念、意图，感觉自己还是有一些收获的。
⒈社会活动关注情感、问题的解决。
情感教育是我们在开展社会活动时会关注的一个点，通过怎样的方式在活动中自然的渗透情感教育呢。看了戈柔老师执教的大班的社会活动《雨中的蘑菇》，让我有一些启发。这个故事的内容就是下雨啦，小动物要在蘑菇下躲雨，分别有几个动物躲在里面，老师把关键定位在了“选择”，是选择让小动物留下来躲雨，还是让小动物离开去想其它的办法。每次的选择都是不一样的形式，从全体幼儿的站两队队表决→四人的小组商讨表决→最后个人的贴名字牌表决，每一次表决老师都会问问孩子为什么？并提出如果不这样做会怎么样？在不同选择形式的变化后，孩子的情感也在潜移默化的变化，从原来的人数一半一半的态度，到最后所有的孩子都认为要让小动物躲雨。这让我想到以往我们在上社会活动时也会给孩子设置问题，让孩子去讨论解决，可以我们大多都是集体的讨论，讨论形式很单调，而且讨论的不够深入，所以情感教育感觉太直白，不是孩子真正感受到的。有些情感只有能力强的幼儿会很快感受到，而能力弱的幼儿却要慢慢才能体会到。此外，小组的讨论形式很好，对于大班孩子来说是要让孩子懂得与多人进行协商，既然是小组讨论，最后小组的意见要是一致的，不一致怎么办？需要孩子动脑解决，如少数服从多数、石头剪刀布，这些解决问题的方式是大班孩子应该具有的。
《3～6岁幼儿发展指南》社会领域中讲到：“幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何对待他人，不断发展适应社会生活的能力。”“知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由。”这些要求在《雨中的蘑菇》活动中是有所体现的，所以作为我们青年教师更应该结合《指南》中的要求，去解读名师做法，并弥补以前在开展活动中没有关注的点，并进行更加深入的挖掘。
⒉语言活动关注幼儿生活。
《谁在我的头上拉便便》这是一个小班语言绘本活动，既然是一个绘本活动，老师就要从中寻找适合切入的点。首先，目标为1.能有趣的观察画面，在猜猜、找找、说说的过程中，体验对故事情节的趣味性。2.初步了解上厕所后的一些生活卫生习惯（冲厕所、擦屁股、拉裤子、洗手等）。对小班来说这个目标定位还是比较准确的，既能体现小班幼儿的特点，又能贴近小班幼儿的生活。其次，环节中设计的点能贴近幼儿生活。结合ppt的演示，及教师有效的提问，引导幼儿在猜测的过程中感受着故事的有趣，在有趣的过程中又了解了一些上厕所的卫生习惯，而且很巧妙的把多吃蔬菜、水果这个点也渗透在活动中，解决小班孩子挑食的现象，因为选择的点贴近幼儿的生活，幼儿感兴趣、所以幼儿有话可说，小班的孩子也愿意大胆的讲述。《3～6岁幼儿发展指南》语言领域中讲到：“提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。
这些让我想到绘本教学就可以作为一种手段，但是绘本教学的开展，老师要先思考这个绘本要给什么年龄段的`孩子上？绘本中哪些点是有价值的、贴近有生活的、可以在环节中进行一些预设的？通过怎样的形式给孩子？等等。
⒊美术活动关注创造性。
美术活动是我们日常生活中经常要开展的活动，在你的美术活动课上你有没有关注到每一次孩子的作品情况。是不是班级有一些孩子的绘画作品是一样的相想法，特别的想法也有，只是不多而已？这些都说明孩子在绘画的过程，大多数的还是在模仿老师的画，进行复制，而孩子们想象的个性的东西比较少。上海徐悲鸿的幼儿园的园长给出这样的答案：“对幼儿开展美术活动时要避免模仿，避免千篇 一律的作品，这对孩子来说是没有意义的。孩子们是会想象的，老师要充分培养幼儿进行创造性的作画。她讲到教师和幼儿在开展美术活动的是一个互动的过程，其中教师要引导幼儿去发现美、创造美、享受美。首先，教师可以用“美的元素”预设活动内容与作品。其次，用基本形概括物象，用重复法丰富造型。（即简单的图形通过幼儿的变化就有新的变化。如仙人球的绘画，就是小圆、大圆的叠加，变化位置。其三，用关联、演示启发幼儿的创造想象。（如：每个幼儿先在自己的纸上画出大小、不同的圆形、在基础上老师演示用两条线将圆连接起来，让幼儿说说变成什么？然后让幼儿将自己的纸上的圆形进行连接，一会儿就变化出长颈鹿的头部、脖子、身体，因为每个在纸上画圆的位置、大小都不同，因此在进一步添画时，每个人的作品就会不同。）
《3～6岁幼儿发展指南》艺术领域中讲到：和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。要培养幼儿的艺术表现和创造力，尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。所以让我想得到，教师要善于引导幼儿去发现生活中美的东西，给幼儿创造感受美的机会。同时，在绘画活动中也要关注幼儿创造力的培养，这就需要老师改变一些组织教学活动的策略，探索更多更好的策略。
篇8：与幼儿一起寻求答案幼师教学活动分析与反思
与幼儿一起寻求答案幼师教学活动分析与反思
为固体胶而争吵
“送货员”游戏中的“货物牌”是将吸管粘在塑封图片后面而制成的。游戏玩了一段时间后，孩子们发现很多“货物牌”上的吸管脱落了。大家议论开了：用什么方法可以把吸管粘住呢?
幼儿a：“可以用固体胶把它粘住。”
幼儿b：“固体胶粘不牢的!我试过了，过一会儿又会掉下来的。”
幼儿c建议说：“可以用双面胶!”
幼儿a有点不高兴：“固体胶可以的，你们说的不对!”
三个人开始为“什么东西可以把吸管粘住”而争吵。
幼儿的争吵焦点是：什么东西可以把吸管粘在塑料片上，用固体胶行不行?幼儿a坚持可以使用固体胶，因为固体胶是幼儿在幼儿园一直甚至是“唯一”使用的粘贴工具，当幼儿需要粘贴东西时，会很自然地想到使用固体胶。对于反对使用固体胶的幼儿b，我了解到他有使用固体胶粘贴塑料的直接经验，经验告诉他，使用固体胶不会成功。当问及幼儿c“为什么使用双面胶”时，他的回答是“看到爸爸用过”，他只是依靠间接经验来猜测的。
幼儿的观点分别反映出：认为固体胶是“万能”的；对其他材料的粘贴经验较少；知道一些其他粘贴工具，但没有使用过。此时，我可以直接告诉幼儿用什么材料粘住塑料片比较合适，但是考虑到能吸引幼儿的兴趣，我决定让他们亲自动手试一试，比较哪种“胶”能够粘住吸管和塑料片，以此获得直接经验，让幼儿的问题成为探究活动的起点。
把个别幼儿的问题变为大家讨论的问题
三个幼儿的经验具有一定的代表性，所以，我把他们的问题带到了集体中，我给大家提了两个问题：你认为用什么材料可以把吸管粘在塑料片上(多选)?你认为哪一种材料粘得最牢?
讨论后得出了以下结论：固体胶、双面胶、热胶枪、透明胶可以粘贴塑料片，而且大家对热胶枪的黏性和牢固度比较认可。
讨论中孩子们提出了透明胶和热胶枪。虽然孩子们并没有使用过热胶枪，但是他们曾经看到老师在教室里使用过，而且是粘体积较大的物品，所以他们想当然地认为热胶枪是最厉害的'。
为此，我和孩子们一起商量，如何证明哪一种工具最具黏性。经过讨论，大家一致同意亲自实验一次，我们决定分三步来做：第一步“粘贴操作”，请持不同观点的孩子分别使用不同工具，将吸管粘在塑封图片背后。第二步“验证”，请2～3名孩子做“公证员”，检验操作的结果。第三步“得出结论”，请孩子观察用不同工具粘贴的塑料牌，表述结论。
实验反映
固体胶：“一点也不牢。”“马上就掉了。”“干了就粘不住了。”“粘住了，但是只要拿起货物牌就马上掉下来了。”
双面胶：“能粘住一点点。”“把货物牌拿起来就坏了。”“轻轻一碰就会掉的。”
透明胶：“全包住了。”“很牢。”
热胶枪：“很牢。”
探究需要孩子们自己动手，体验过程、操作工具、观察材料变化、表述结论等。这些环节都是教师不可替代的，探究的过程就是幼儿亲历寻找答案的过程。过程中幼儿分成了四组，按自己的观点选择认为粘得最牢的工具进行尝试。这让幼儿有机会验证自己的想法，在此过程中强化正确的观点，继而形成新的经验。
反思
◆鼓励幼儿交流和讨论
当发现几个幼儿为了固体胶争吵时，引导他们亲自“找答案”，得出问题的结论。为此，我把个别幼儿的问题让大家一起来讨论。
三个好处：
第一，幼儿有机会确认和表达自己的想法。当讨论开始后，幼儿就会调动已有的知识和经验来思考这个问题，直至有一个“答案”。这个答案可能是个理由充分的观点，也可能是个假设或猜想。重要的是，讨论让每个幼儿有机会思考和梳理有关“粘贴”的问题。
第二，幼儿有机会倾听别人的想法，在不同想法的碰撞中扩展自己的思考。当幼儿有了自己的观点后，别人的想法就是对自己观点的支持、补充或反驳。这样的碰撞能让幼儿审视自己的观点，并且扩展思考。比如，一个没有使用双面胶经验的幼儿，听到别人说起双面胶时可能会有兴趣了解双面胶是如何使用的。
第三，对于教师来说，幼儿的讨论能够让教师知道他们对哪些粘贴工具有了解，这些了解是直接的、正确的认识还是间接的经验，或者是有错误的。这样能让教师了解多数幼儿关于“粘贴”的经验水平，帮助教师设计“如何支持他们寻找答案”。
◆让幼儿亲自验证结论
集体讨论产生了四种不同的结论，如果活动到这里就结束了，那幼儿对“如何把吸管粘牢”的认识仍然停留在讨论层面。我想传递这种精神，所以在得出有争议的结论后，我让幼儿尝试做小实验，并和他们共同商量和确定实验方案，这样做的好处是激发幼儿寻找答案的主动性，让幼儿自己设想怎么来验证结论，我则在幼儿的基础上进行补充，以让每个幼儿都有动手操作的机会。
他们直接获得的感受与原先坚持的想法进行了碰撞，当实验结果与想法一致时，幼儿对粘贴塑料的认识得到了强化和巩固，提升了经验；当实验结果与想法不一致时，便打破了幼儿原有的经验，他们会继续在实验中观察，直到获得正确的答案，这是产生新的认识和经验的过程。
◆探究重在“跟”着幼儿
探究活动可以不是教师刻意设计的，它可以是在幼儿游戏、讨论、做事中自然发生的。因为幼儿有着强烈的好奇心，探究外部世界是他们的需要。幼儿的问题随时都会产生，探究是满足幼儿好奇心的好办法之一。科学探究最重要的意义在于让幼儿亲身体验寻找问题答案的过程。从这个意义上说，探究是属于幼儿自己的——从幼儿感兴趣的问题、想要知道答案的问题开始，让幼儿表达自己的观点、形成类似于头脑风暴似的讨论，幼儿亲自动手、亲眼观察，围绕问题展开行动。要形成这样的探究，教师必须“蹲下来”倾听幼儿的声音、观察幼儿的行动。教师了解了幼儿的想法，才能想办法根据他们的需求准备材料及进行知识储备。
教师要做的是和幼儿一起寻求答案，而不是告诉或教授幼儿答案。我们经常会说让幼儿成为探究的主人，但这不代表让幼儿任意地玩、随意地探究，教师要有步骤地引导幼儿探究，成为幼儿探究的支持力量。当幼儿产生了想要探究的问题时，教师所要做的是“跟”着幼儿，将他们的活动不断推向深入。
篇9：幼儿游戏《抢椅子》优秀教案和教学反思
活动目标
1、提高幼儿的竞争能力，促进幼儿动作的灵活性和协调性。
2、体会集体合作游戏的快乐。
重点难点
重点：幼儿活动中的灵活性和协调性的培养锻炼。
难点：幼儿对活动参与的积极性以及个别幼儿协调性的培养。
活动过程
1、开始：
老师：我们现在一起做个游戏好吗?游戏的名字“抢凳子”
2、游戏规则：
五位小朋友一组，每人张卡片，活动室中间放四个小凳子，老师说开始童幼一起打节或放音乐五位幼儿要按节开始走，再说停的时候抢到自己的位置。如果抢不到主要被淘汰出局领读手中的卡片或说一句爱老师的句子。游戏继续执行，每组玩三边
3、活动结束。
篇10：幼儿游戏《抢椅子》优秀教案和教学反思
活动目标
1、在轻松的游戏环境中学会相互帮助，团结合作。
2、激发幼儿的思维能力、想象能力和自己解决问题的能力。
3、让幼儿在游戏中体验团结合作互帮互助的快乐。
教学重难点
重点：培养幼儿自己的思维能力、想像能力和自己动脑解决问题的能力。
难点：幼儿在游戏中体验助人为乐的乐趣。
活动过程
一、开始环节
组织幼儿到活动场地，让幼儿每人站在一个凳子面前，围成一个大圆圈。(附：人数比凳子多两个)
二、基本环节
幼儿听老师讲述游戏规则，再进行游戏。步骤如下：
1、音乐响起后，小朋友们围绕边唱边跳，音乐一停，小朋友们马上去抢椅子，抢不到的小朋友就会被淘汰出局。
2、每轮出局两位小朋友之后，则凳子就会被再撤掉两把。游戏继续进行。
3、进行若干轮之后，被淘汰的小朋友肯定心情不好，玩的不开心，老师这时要照顾每个孩子的感受，要让每个孩子都能玩的开心，于是，就想一个办法，让所有的小朋友都参与这个游戏，在凳子不够的情况下还得让每个小朋友都能有地方做。
(附：不能做到地板上)后来在老师的激发下，没有抢到凳子的小朋友和已经抢到凳子的小朋友两个人结伴而坐，还有的小朋友坐在了其他小朋友的腿上。结果，所以小朋友都有地方坐了，孩子们都开心地笑了。这时候老师的目的达到了。
三、结束部分
老师讲述此次游戏的真正目的，让孩子明白通过这个游戏要让他们学会互帮互助，团结合作，只有这样孩子们才不会变得那么自私自利。最后，再让幼儿说一说做此项游戏时的心情，体验互相帮助的快乐，伴随音乐声游戏结束。
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篇11：幼儿游戏《抢椅子》优秀教案和教学反思
活动设计背景
幼儿期是处于生长发育十分迅速的时期，这有利于幼儿培养发展良好的身体素质。教师为他们提供良好的保育和教育则有利于幼儿形成有益终身的健康行为方式。 游戏是孩子喜欢的一种活动，它可以培养孩子的多种能力和品质，所以根据大班幼儿的能力水平，我设计了《抢椅子》这节大班运动活动。由于椅子都是幼儿所自己熟悉的，但椅子平时都是用来坐的，而没有用来玩游戏，所以幼儿都很好奇或感兴趣，所以幼儿都能乐于参与。通过此游戏的开展，既能锻炼孩子动作的敏捷性、灵活性，还能使注意力得到锻炼和提高。
活动目标
1. 认知目标：发展幼儿的反应能力和身体灵活性
2. 能力目标：探索椅子的各种玩法，充分练平衡、跳、跨等动作。
3.情感目标：培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。
教学重点、难点
教学重点：发展幼儿的反应能力和身体灵活性
教学难点：培养竞争意识，充分练平衡、跳、跨等动作。
活动准备
椅子;节奏欢快的音乐;小粘贴若干;抢椅子录象、课件。
活动过程
开始环节：
一、导入活动：随音乐做热身运动。
基本环节：
二、小椅子的多种玩法
1.和小椅子做游戏
谈话：小朋友喜欢做游戏吗?你们都喜欢和谁做游戏啊?现在我们来和小椅子做游戏吧!小椅子是我们的好朋友，它不但每天陪着我们看书、写字、画画、唱歌，它还能和我们做游戏呢，让我们和小椅子一起来锻炼一下身体吧!
2.讨论、观赏椅子的多种玩法
①讨论：“小朋友，现在把我们的好朋友扶起来，摆摆好，让我们一起来休息一下，说一说我们的好朋友小椅子和我们还能做哪些游戏”?
②观看课件：和小椅子做游戏
教师小结：原来和椅子也能有这么多好玩的游戏，小朋友你们想玩儿吗?
三、抢椅子游戏
1.教师向幼儿共同总结游戏方法和规则
游戏要分组进行，先准准备几把小椅子，椅背向里摆成圆形，再找几位幼儿，人数要比椅子数多一个，幼儿站在椅子旁边听声音边围椅子外圈转，音乐停止时幼儿抢占附近椅子坐好。没抢到椅子的幼儿被淘汰出局，游戏再进行时撤掉一把椅子，依次类推，最后未被淘汰者为胜，教师奖励一个小粘贴。
2.请几名幼儿示范游戏，教师适时指导
教师提示幼儿要待音乐停止时再去抢椅子，不许先坐到椅子上等鼓声。
3.抢椅子比赛
①教师讲述比赛的规则
加深游戏难度，把原来椅子比人数少一个变成椅子比人数少两个，并根据音乐听声音的同时要做相应的动作并围椅子外圈转，音乐停止时幼儿抢占附近椅子坐好。没抢到椅子的幼儿被淘汰出局，并搬一把椅子到休息区休息、为伙伴加油。
②开始比赛，教师适时指导
③教师总结，并为幼儿分布发小奖品
五、结束环节：
1.爱护小椅子
请幼儿讨论如何爱护小椅子?
2.活动延伸：
教师：今天玩了抢椅子游戏，小朋友们开心吗?你们还可以把这个游戏教给其他小朋友或和你的家人一起玩，也可以想出更多的玩法，来和你的伙伴们分享。小朋友们，小椅子累了，让我们把它摆放好!小朋友也把小手洗干净休息一会吧!
篇12：幼儿游戏《抢椅子》优秀教案和教学反思
目的：
培养幼儿的识字兴趣
准备：
字卡
玩法：
教师将字卡贴在椅子背上，将椅子摆成圆圈，并请比椅子多一的幼儿站在椅子前面听音乐沿椅子作动作，音乐止，幼儿抢椅子，没抢到椅子的幼儿失败回到座位上，抢到椅子的幼儿念出自己椅子上的字卡，念对的继续做游戏，念错的回到座位上，游戏继续进行，最后一名幼儿胜利。
《抢椅子》教学反思
本节活动是针对大班级幼儿年龄特点而设计的，通过不同形式，不同难度，不同认知循序渐进、集体合作达到幼儿之间情感的升华。
在课的结构设计上针对大班幼儿的心理特点，设计一些贴近幼儿生活的活动内容，吸引幼儿积极、热情地参与到活动中。活动由简单的走、跨、踩等，慢慢过度到在椅子上走、跨、跳等动作，让幼儿对椅子有了新的认识，再发展到比较的难的平衡等。最后，集体游戏是幼儿之间情感的升华。流程清晰简洁。
在课程资源开发上，给幼儿一个开放性的学习环境，因材施教，通过基本体能技巧设计内容包括平衡、跳、跨跑等，从易到难，让幼儿一步一步克服各种挑战，体验成功的快乐。也基本达到预定的教学目标。
在教学形式上，分别采用分组和集体合作相结合，激励小朋友之间的竞争，以及和睦合作的意识。整个活动都是建立在平等、民主的师幼关系上。
我认为本次活动中的优点是尽可能给了幼儿自主体验的机会，没有过多限制幼儿，活动设计结构比较合理，基本达到预定的教学目标。不足之处是缺乏教师更大的灵活性、应变性，对突发事件处理不够深入。
课后，我进行了教学反思，针对后面的集体合作活动中，个别幼儿为了表现自己能更快的抢到椅子，而违反游戏规则，还有个别幼儿完全进入游戏状态，而忘记了这也是一场竞争比赛，被淘汰出局。虽然孩子们玩得很开心，在活动结束时还有一些意犹未尽的感觉，但在竞争意识的培养上没有达到预设的目标。以后再进行这样的比赛活动时，我会为幼儿创设更好的游戏环境，比如：奖牌、领奖台等，让幼儿感觉到比赛的气氛，竞争意识就会曾强，从而使幼儿得到更好地发展。
篇13：绳子游戏《水果丰收了》幼儿教学活动反思
绳子游戏《水果丰收了》幼儿教学活动反思
绳子游戏《水果丰收了》是我园的苏州市级课题《农家用具在体育活动中的开发利用的研究》绳子系列游戏中的一个，适用年龄段是小班。
在前一段时间里，幼儿已经接触过了几个绳子游戏，对绳子游戏表现出了较高的兴趣。在这节体育游戏中，我设计了这样一个情节：果园里的水果丰收了，需要我们小朋友去帮忙摘回来。去的时候要走过一条小路，然后在树上摘下一个水果，然后跑回来。在设计时我注意到了几点：
1、充分利用农家用品及教具来激发孩子游戏的兴趣。
我做了三棵果树，上面挂满了三种不同的水果：苹果、梨、桔子，放在终点处，在起点的不远处用草绳围了两条小路。这样的活动场景深深吸引了幼儿，他们一看到水果就想把它们摘回来了。
2、运动量的掌握，从实际出发，没有长时间的等候、排队，可称“高密度、低强度”，符合小班幼儿的年龄特点。
幼儿在走过小路摘了水果，回来放在相应的篮子里后，马上还可以继续去摘水果，避免了长时间的等待。
3、活动中我充分照顾到幼儿的个别差异，在活动材料的设置上考虑到分层次、分难度，让每位幼儿都能体验到成功的快乐。
如：在水果的高度上注意了不同的高度，让能力强的幼儿摘高一点的水果，能力弱的摘低一点的水果；在水果的数量上注意提供足够数量的.水果，这样可以让能力强的幼儿多摘几次，能力弱的幼儿少摘几次。没有对幼儿进行“一刀切”，而是满足幼儿的不同需要，使每个幼儿都能获得成功的体验，都能在自己原有的基础上得到发展。
4、游戏中还注意了幼儿的安全性。
我设计了两种方案：一种是幼儿去的时候走小路，回来的时候走大路，另一种是去的时候走一条小路，回来的时候走另一条小路，游戏是两种方案结合使用，避免了互相碰撞的可能。
总之，这个游戏活动，趣味性强，小朋友乐于投入其中。但也有不足之处：如在水果的投放上投放得太多了，以至于有的幼儿跑的次数太多，运动量过大，玩得满头是汗。
篇14：幼儿音乐游戏活动教案和教学反思:《袋鼠妈妈》
幼儿音乐游戏活动教案和教学反思:《袋鼠妈妈》
活动目标：
1、按节拍协调的双脚跳，并能根据音乐的变化表现游戏的情节。
2、大胆创编并向同伴表达“相亲相爱”的动作。
3、体验音乐游戏的乐趣。
活动准备：袋鼠图片。
活动过程：
1、发声练习：《我爱我的小动物》
2、结合图片，说说袋鼠的外形特征和生活习性，熟悉歌词。
“袋鼠妈妈前面有个什么？”——“袋鼠妈妈有个袋袋！”
“袋袋里面有个什么？”——“袋袋里面有个乖乖！”
“袋鼠乖乖为什么在袋鼠妈妈的口袋里？”——“乖乖和妈妈相亲相爱！”
“什么是‘相亲相爱’？”——请幼儿自己说说对相亲相爱的理解。
小结：“袋鼠妈妈有个袋袋，袋袋里面有个乖乖，乖乖和妈妈相亲相爱！相亲相爱！”
3、学习模仿袋鼠跳的`动作，边说边有节奏的做；
“袋鼠怎样走路？”“谁能来学一学？”
“我们一起来学一学！”“袋鼠跳的时候是有节奏的，看看袋鼠是怎样一下一下的跳的？”
（教师模仿袋鼠有节奏的边说边跳）
4、欣赏歌表演《袋鼠妈妈》
“这是一首好听的歌《袋鼠妈妈》，现在老师来当袋鼠妈妈，小朋友听一听这首好听的歌！”
5、老师带领幼儿表演唱《袋鼠妈妈》。
“小袋鼠找到妈妈的时候，怎样表示和妈妈相亲相爱？”引导幼儿运用自己的动作表现和妈妈相亲相爱的样子。
重点：指导幼儿找到一个同伴，一起拉手表现相亲相爱的样子。
6、全体幼儿扮演小袋鼠，一起随着音乐表演。
“现在请小女孩来当袋鼠妈妈，小男孩当袋鼠乖乖，我们一起再来表演一遍，好吗？”
“你喜欢这首歌吗？回到家里你可以把这首歌教给妈妈，让妈妈和一起来表演！”
篇15：幼儿游戏活动优秀教案和教学反思:《小火车运动记》
幼儿游戏活动优秀教案和教学反思:《小火车运动记》
幼儿对火车都非常感兴趣，平时我们在日常活动中幼儿经常会玩开火车的游戏，幼儿对火车有比较丰富的前期经验，我设计的《小火车运动记》，就利用幼儿的这一兴趣点和经验，让幼儿听音乐做动作，让幼儿在活动中能自由的创编自己的动作，同时发展了幼儿的运动、平衡能力。
说教法
整个活动中，我的教学程序是：
1、教师通过完整的示范，让幼儿对整个音乐活动和动作相对应。
2、分析音乐曲式，教师首先请幼儿回忆整个音乐的动作，然后教师通过音乐与动作的结合， 加深幼儿对音乐的理解。
3、请幼儿对音乐中B段部分，进行创编，在这一环节，教师要充分调动幼儿的积极性，让幼儿自己进行创编。
4、幼儿结合音乐，完整的表演一次。
说重点难点
本次活动的重点是能根据音乐ABC的曲式做相应的动作。活动的难点是幼儿对B部分的动作进行运动动作的创编。
活动预设
本次活动我结合本班幼儿的实际，在整个活动中对幼儿可能在回答问题时出现的问题，进行预设，并用方案的形式把可能出现的问题进行预设。
活动名称：小火车运动记
活动目标：
1、能根据音乐ABC的曲式结构做相应的运动，并对B部分的动作进行运动动作的创编，体验肢体运动的的快乐。
2、发展幼儿的运动、平衡能力；
活动准备：
一列三节车厢的火车，火车头饰，运动图片（歪头、跑步、平衡），音乐
活动过程：
一、律动进场《火车快飞》
二、老师随音乐完整示范动作两边。
教师：大家好！我是小火车，我最爱做运动了，所以我长的壮壮的。现在又到了小火车运动的时候了，注意看！（助教播放音乐，老师示范一遍）
三、分析音乐曲式
1、请孩子说说自己看到小火车做了哪些动作。并根据孩子的回答出示相应的图片。
教师：刚刚小火车做了哪些动作？（无序的）
（方案一、当孩子说的动作不是图片上的，老师用“真的.啊，下次我学你的动作，***小朋友你说说看”孩子说对了后，老师把图片立在自己的前面。
方案二、当孩子说出的动作与图片相符，老师就直接出示图片摆立再自己面前）
教师：“你们还看到小火车做了什么动作？用同样的方法引出第二、第三张图片。
2、请孩子回忆并说出小火车做的逐个动作，老师引导孩子将三幅图片有序的排列
教师：小火车一共做了几个动作？小火车第一个做的动作是什么？（有序的）
方案一、说错了老师反问：是吗？某某某小朋友你来回答。如果还是回答错了，请家长回答然后老师把火车盖布掀开并把图片放入第一节车厢，老师说：我们把第一张图片放到第一节车厢
方案二、第一个小朋友回答对了，老师就直接把火车盖布掀开并把图片放入第一节车厢。
（第二个动作排序，第三个动作排序方法同上。）
3、让孩子通过再看一次示范动作检验自己的排序。
教师：第一个动作是**，第二个动作是**，第三个动作是**，你们确定没有错吗？那小火车再示范一次，小眼睛仔仔细细的盯着我看哦。
教师：第一个动作是不是**，（引导幼儿给自己鼓鼓掌）逐一检验。
方案一、检验完后，如果是正确的，老师就说：小朋友的眼睛真厉害，小火车决定奖励你们一起来做这个运动，请起立。
方案二、检验完后如果错了，老师：第一个是这个动作吗？孩子：不是。老师：那第一个动作是什么？请你上来摆一摆。再次错的话，请家长摆。让我们一起来学学小火车的动作。
四、根据音乐结构做相应的运动
1、请孩子讲述自己喜欢的运动，并展示给大家看，再引导所有孩子一起配音乐做动作。
教师：小火车还喜欢做很多运动呢，我喜欢跳绳，我表演给你们看好不好？
教师：我还喜欢打球，你们喜欢做什么运动？请幼儿回答。老师：怎么做的？我们一起来做做***的运动（无音乐）。
教师：我们再跟音乐一起来学学***的运动。听音乐，先要热身哦。
教师：你们还喜欢什么运动？再请两个幼儿。
2、请孩子在B段音乐处自由创编。
教师：你们还喜欢做什么运动，听音乐，等下在这个音乐的时候，（老师用手拍拍红色车厢）小朋友做自己喜欢的运动。
总结：运动真快乐，运动能够让我们健康，少生病，小火车下次还会来和你们一起做运动的，小朋友们再见！
篇16：小班游戏优秀教案及教学反思《小羊在狗熊脚边迷路了》
活动目标：
1、使幼儿知道要学习故事中的羊姐姐，听爸爸妈妈的话，外出不乱跑。
2、教育幼儿在外出游玩时，要遵守集体规则。
活动准备：
头饰羊爸爸、羊妈妈、羊姐姐、小羊各一个，小舞台一个，背景图一副
活动过程：
1、让幼儿欣赏故事《小羊迷路了》，教育幼儿外出时要听大人的话，不要乱跑
（1）教师配合头饰表演，讲述故事《小羊迷路了》
（2）请幼儿看操作卡片，引导幼儿回忆故事内容
小羊一家外出游玩时，爸爸是怎样交代孩子们的？
谁做到了？小羊应该怎么做？
2、联系幼儿的生活实际，引导幼儿讨论在哪些时候要听大人的话
3、教师总结
与家人一起或小朋友集体外出时，都要听大人的话，遵守集体规则，不能单独乱跑
篇17：小班游戏优秀教案及教学反思《小羊在狗熊脚边迷路了》
活动内容：
在狗熊脚边
活动目标：
1、练习钻的基本动作，提高幼儿动作的`灵敏性、协调性
2、培养幼儿胆大、心细的品质
活动准备：
1、场地中间放四张椅子，相距三米左右围成正方形，在椅子外边套有松紧带，松紧带相距地面60厘米
2、多余幼儿人数的花片散落在正方形中间，篮子一个
活动过程：
1、开始部分。
幼儿自由分散地做小鸟飞、企鹅走、大象走、小马跑、小兔跳的动作。
2、基本部分
（1）、交代游戏名称，老师讲解玩法。
（2）儿歌：“狗熊冻得不得了，躺在洞里睡大觉。我的手脚真灵巧，拿起浆果哈哈笑。”
（3）织幼儿进行游戏，提醒幼儿注意遵守游戏规则
（4）复习体育游戏“舞龙”
3、结束部分
（1）表扬钻的快，胆大的幼儿
（2）自由自在地抛接小花片
活动反思
活动与生活相互融会贯通，孩子不但对意思简明易懂，也明白了在生活中该如何做，不过还得有家长平时在生活中多引导、教育，否则孩子在实际行动上并不是每一个人都会做到。
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