下面是小编为大家整理的路漫漫其修远兮-北京市特约工作在探索中前进，本文共5篇，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!
篇1：路漫漫其修远兮-北京市特约工作在探索中前进
路漫漫其修远兮-北京市特约工作在探索中前进
1989年夏秋之际,首都第一批特约人员队伍--北京市监察局聘任的13名特约监察员,肩负特殊的历史使命,在激荡的政治风云中先行上路了.这路,是实现中国共产党领导的多党合作制度的具体途径;这路,是推进中国民主政治建设的一条渠道.这路,已经走了十多年,走在这条路上的`后来者一批接一批.细数走过的脚步,放眼漫漫的前程,有诸多欣慰,也有种种思考.
作 者：王桂玲 聂胜利 作者单位： 刊 名：北京观察 英文刊名：BEIJING OBSERVATION 年，卷(期)： “”(12) 分类号： 关键词：篇2：在实践中探索在探索中前进论文
在实践中探索在探索中前进论文
“学案教学”的实施过程是师生双边活动和多边活动的过程。我校的学案教学改革是春从七、八年级开始的。本文从历史学科的角度，谈谈“学案教学”中的一些实践与探索。
一、历史学案教学取得的成绩
1.教学理念发生了根本的变化
实施学案教学以后，要求教师的教学理念必须发生转变，把课堂还给学生，给他们更多自由的空间。课堂上要求教师少讲，多让学生去表现：学生结合问题去读教材、找要点，学生针对问题讲答案、说思路。以“讲”闻名的历史教师，刚开始还真的不适应，不放心。但经过一段时间后，我发现这样做的效果并不比“讲”的差，很多知识，学生通过阅读教材完全能独立完成，个别知识也许有不同的理解，但通过学生间的辨论，知识分析透了，理解更清了。课改后的历史课堂，由“学生围着教师转”变成了“教师围着学生转”，教师成了组织者、协调者、引导者。一节课下来，感觉比原来轻松多了。教学理念的变化，不仅解放了自己，而且解放了学生，使学生的主体地位得到了真正的落实。
2.学生的能力得到了很大提高
随着教学理念的变化，学生的历史学习能力也得到了很大的提高。新理念下，学生知识的取得是自己主动获取，学生在老师设计的学案引导下，通过阅读教材、回答问题、讨论问题，掌握了知识。更重要的是在这个过程中，学生的阅读能力、表达能力、分析能力等得到了锻炼。
3.课堂效率提高
历史学科因其独有的知识性、趣味性、故事性而深深的吸引学生。课改后，教师的上课与学生的学习都有了依据―――“学案”，师生围绕设定的学案而实施教学活动，课堂的随意性没有了，有了明确的学习目标和任务，课堂活动紧张了，课堂的效率也就提高了。
4.教研的能力提高，合作意识增强
学案教学实施后，教案变为学案，师生共用。为提高学案的质量，与同事之间的合作加强了，原来多是在统一命题时在一起商量，现在几乎每一课时都要商量。原来的教案与上课基本分离，现在的学案与上课合为一体。多年的教材又认真看了，课标也深入钻研了，资料也充分利用了。
在这样的过程中，自己教研的能力得到了很大的提高，合作的意识也增强了。
二、历史学案教学存在的问题
集体备课做的不够好，说是集体备课，实际上是“学案承包责任制”，教师之间的交流、沟通的次数少，没有集中时间针对各年级教材的内容进行学习交流。 学案的设计不够合理，试题化现象比较严重，没有自己学科的设计流程，学案编写的.随意性较大，学案的落实不够好，没有及时检查学生的学案的填写情况，没有及时督促学生巩固学案的读背，尤其是对一些重要的历史知识点的记忆，要求不严。
批改、讲评不够，对学生填写的学案，教师自己批改的太少，多数是由学生自己更正或同桌互改，对学情了解不够，因此讲评的针对性不强。
三、对历史学科学案教学的几点建议
第一，统一思想，提高认识，坚持把历史学案教学扎实开展下去，不走形式，不走过场。加强教研，把集体备课落在实处，不唱独角戏，不搞承包制。发挥全组成员的集体智慧，形成合力。
第二，结合历史学科的特点，认真讨论，形成自己的学案设计流程和模式。教学过程是设计的核心内容，也是学案质量好坏的关键。可以分以下几个环节：自主学习、交流展示、拓展延伸、盘点收获、学以致用。
自主学习：尽量不要设置成试题，要把教材内容分成几个小块，然后对学生提出具体的要求及明确的完成时间等，以此来规范、指导学生的自学，这一过程老师要巡回教室，了解学情。
交流展示：同桌或小组交流预习情况，互相督促、落实，然后在教师的引导下，完成教材的基础内容。拓展延伸：把本课的重难点设计成问题，师生共同探讨提高。
盘点收获：教师结合知识网络结构，帮助学生梳理本节知识点，把知识系统起来。
学以致用：可分两部分，一是必做题，主要是基础知识，二是选做题，主要是能力提升，分清层次，使不同的学生都能完成任务，都有成就感。
第三，提前备出下周用的学案。每节课都应该有学案，并严格按学案来操作。新授课和复习课学案应该分别设计，复习课学案也应该是统一的，形成一定的模式与流程。要尽量避免学案试题化倾向，加强对学生学案填写的落实，加强对学案的批改，加强对学生学案整理的指导。
篇3： 育儿心得：探索中前进
育儿心得：探索中前进
对于孩子的教育我也一直在摸索中前进，一点点积累经验。孩子在上幼儿园后，在老师的精心培育下，她的每个进步都让我深感自豪。在此十分感谢老师对我孩子的辛勤付出。对于她我并没有要求她有多聪明、多能干，一切顺其自然就好。只愿她做个善良、尊老爱幼的好孩子。在家她是个活泼好动的孩子，她喜欢唱歌、跳舞、画画。但在陌生的环境她是个胆小内向的孩子。她属于慢热型的。有时候出去玩，她看见和她年龄相仿的孩子，自己很想和他们玩但又不敢一个人上前搭话。总是用那种渴望的小眼神可怜巴巴的看着我，在我耳边窃窃私语。这个时候的她顿时显得可爱之极，小脸羞得通红。这表现跟在家里完全是两个人。她是个一旦熟悉起来马上就会变成原来那个活泼好动的小疯子。每次遇到这样的情况我都会鼓励她要她主动上前搭话。她每主动一次我都会夸赞她，慢慢的她胆子也大了也不在像以前那么胆怯。我发现我家孩子对待输赢有着不同寻常的执着，不管做什么都喜欢争输赢。而且还是个输不起的孩子，在家常常和弟弟争输赢，不论是抢玩具、还是玩游戏、甚至早晨起床她都要第一个穿好下床，一旦发现别人比她快，她就会哭闹硬要重来。每次我问她为什么这样做，她总是哭着说赢的那个人是最棒的，她喜欢赢不喜欢输。就这样在她的影响下弟弟也和她一样喜欢争输赢。虽说好胜是孩子正常的心理，但是孩子如果把输赢看到太重，我怕影响她的成长。我常教导她要坦然面对输赢，输了也不要伤心难过更不能无理取闹。我会和她一起努力把这个坏毛病改掉。孩子我们一起加油噢!
每天最开心的事就是和两个孩子一起看书，平时生活中书就是她和弟弟的好伙伴，也只有书才能让他们安静的呆在某个角落。当她开始上幼儿园我就开始给她买各种适合她年龄段的.书籍。坚持每天陪他们一起看书至少15分钟到半个小时。渐渐的孩子喜欢上了书。每天晚上读书也变成了我们生活中的一部分。在给他们读书的时候他们听得很入神一动不动，孩子们的表现我感到很欣慰。每次睡觉前她们就会主动找好自己喜欢的书放在床前让我给他们讲故事。带我们洗漱好她就会乖乖上床看书。因为她早上有赖床的习惯，所以我们上学期间看书都是控制在半个小时结束，然后乖乖睡觉。每次睡觉她都不愿意她总是耍赖要我给她讲一个小时，她觉得讲的太少自己还没看够。睡觉前还不忘把明天要看的书做好记号。有的时候给她讲，她不一定都能记住或者理解里面的内容，只要她喜欢我们也会坚持陪她一起读书。
每个父母都有自己教育孩子的方法，我也是在摸索尝试中寻找适合自己孩子的教育方法，我想：还是多从孩子的角度出发，多陪陪她们，多听听她们的心声，还她们一个快乐的童年，许她们一个美好的未来吧!
篇4：在思品课教学中探索前进
在思品课教学中探索前进
“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识的教育 ，而且要加强对学生的思想政治教育、品德教育 、纪律教育 、法制教育。”做为一名教育工作者，尤其是思品教师，如何探讨和研究思品的效果，把课堂教学和课外实践结合起来，真正发挥思品教学的作用，使学生树立良好的思想品德，造就完美的自身形象，这是摆在我们面前的首要问题。
一、明确思品课的教学目的。
在走进课堂面对着几十个天真幼稚的小脸，真是纯洁无暇亲切可爱，他们都是独生子女，在家里个个都是父母和爷爷奶奶的掌上明珠，家长把他们送到学校一方面让他们学习科学文化知识，另一方面让他们受到道德品的培养，所以思品课教学是学校教育工作的一项重要内容。
思品课教师首先要学习《小学德育纲要》，研究小学杂工作的培养目标，实施途径和教育原则与思品课的关系，要做到“三知道”：一是知道培养小学生初布具有“五爱”思想情感和良好品德是小学德育工作的基本目标。二是知道德育工作的实践是系统的，思品课是“向学生进行比较系统思想品德教育的一门重要课程。”思想品德课教师是学校德育工作的`骨干力量之一。三是知道德育工作的原则与思想品德课的教学原则是基本一致。作为思品课教师要心中有数，思想明确，这是搞好思品教学的前提。
二、注重思品课的效果：
思品课教学与语文课教学有相似之处，但绝不能把二者混为一谈，在教学要求和方法上有着根本的区别。对此，必须突出思想品德课的教学特点，寻找教材和学生实际之间的结合点，创造条件有的放矢地对学生进行教育。要根据小学生生理心理发展的基本规律，“防止成人化”“避免一般化”这也是思品课教学的基本原则。例如：在上《勤劳节俭》这一课时，我首先进行了认真的准备，设计好教学方案，基本程序是：“学故事，议道理，联实际”。在没学习新课之前，我讲了一个小故事，是说过去有个人，不注意勤劳节俭，好逸恶劳、坐吃山空，最后沦落为一个要饭化子而死去。通过小故事提高了大家的学习兴趣，由此导入课文，议道理，明是非。让同学们自己谈谈在日常生活中是怎样勤俭节约的，同学们发言踊跃。有的同学说自己过生日时，请要好的同学大吃大喝，不注意节俭，造成不必要的浪费。有的同学平时大手大脚，不爱护学习物品，把没用完的本子、橡皮、铅笔都甩掉了。他认为来得容易，不值什么钱，丢掉也没什么可惜的。同学们在课堂上表演了小品：一个学生把白馒头丢在上学的路上。他认为馒头没有包子好吃，而另一个同路的学生把白馒头捡了起来，装在自己的口袋里。针对这两个人的行为，同学们进行了热烈的讨论，明白了道理：“成由勤俭败由奢”。我让同学们联系实际，畅所欲言，谈了自己在日常生活和学习中怎样勤劳节约的，体会和感受那些做的不足之处，今后如何纠正。这对他们人生道路的成长起到了良好的作用。
思品课的教学时间少，学生虽然在课堂上初步形成了一定的道德观点，但由于时间的限制，实践感受的时间短，一些正确道德观的形成，良好习惯的养成，还需要课后深化巩固，督促养成。所以应该重视课后的延伸教育，实践活动，扩展思品课的教育空间，为学生提供实践认识、提高的机会和条件，充分调动他们参与活动的积极性和主动性。这是思品课教必须强调的，只有这样才能提高和巩固思品课的实效。
三、大胆创新，积极探讨思品课的教学方法。
创新和探讨思品课教学法，既联系实际，又提高实效；既生动活泼，又不拘于形式，这是思品课教师值得思考的问题。谈话讲授法，这是思品课中经常使用的，但要注意讲授时机的把握，同时要注意讲的逻辑性、艺术性和启迪、鼓动性。在此基础上作局部变化，发展成为故事讲述，师生讨论等不同方法。 例如：《在积极锻炼身体》一课文，我首先讲了锻炼身体的重要性这一道理，让同学们理解；生命在于运动和健康的身体是从事各项工作的基础。大家一起讨论自己是怎样锻炼身体的。
另外思品课教学中不少导行可通过让学生动手实践，从中悟示道理，达到道德情感内化、动手操作和行为表现能力。如：六年级《做事要讲效率》一课，让同学们具体操作整理书包比赛，看谁整理的好，效率高。可用情境体验的方法，设计与课文内容或所说道理相同、相似的生活情境或道德情境，让学生在情境感受中体验，在体验中明理，在体验中导行，这样可产生更良好的教育效果。例如：在上《劝阻违规行为》一课，设计了小品：一个小学生在路上乱丢香蕉皮，一个老人不小心踏在香蕉皮上跌倒了，别人劝阻了那个违规的学生，让他在生活情境中感受到违规行为的错误。总之，充分发挥思品课培养和提高学生思想道德品质的教育功能，积极探讨教学方法是学校领导和教师不可忽视的问题，在思品教学中探索前进是十分必要的。
篇5： 单元语文教学反思：在探索中前进
单元语文教学反思：在探索中前进
这星期我们共讲了三篇课文和一个积累运用，听了三节三同课，每一节课都给我很的启发，我们的教学在探索中不断地进步，课堂也在逐渐地成熟。
在讲《小贝壳》时我注重指导学生的朗读，一年级孩子模仿性比较强，所以我就进行范读，培养孩子读书的兴趣，培养学生有感情读书的习惯。最后让学达到孰能成诵。另外，还对学生进行拓展练习，你还想对小贝壳问什么问题？让学生进行说话练习，培养孩子的语言表达能力。在讲小贝壳的皱纹还像什么时，孩子们都想象十分丰富，有的说像波纹，有的说像老人头上的皱纹，有的还说像头发。看来孩子们都非常有想象力，所以我们相信孩子，有时候我们要大胆地放手。给他们想象的空间，相信他们会给你意外的惊喜。课堂上我还让学生画贝壳。引导学生发挥想象，大胆、夸张地表现自己的想法，画出各式各样的贝壳，在拓展艺术思维的同时体验成功的快乐。
在听张佳的《顽皮的阳光》这一课时，在引领孩子学习动词的时候让学生读一读，演一演，学生情绪高涨，在演爬、跳、藏、探、跟、钻等动词时学生竟然藏在了桌子底下，虽然课堂看上去有点乱，但是一节课下来学生对这些动词都理解的非常到位。印象非常深刻。同时也调动了孩子学习的兴趣。这也给了我启发，平时我总是不敢让学生多活动，怕扰乱课堂，看来我应该让学生多一些这样的锻炼，让课堂活起来。在听雪红的课时我感觉最值得我欣赏的是她能让学生学以致用，在讲阳光看看谁家的孩子在睡懒觉时，能联想到用珍惜时间的.谚语来教育哪些睡懒觉的孩子，从而让学生珍惜时间，好好学习。并且拓展延伸的比较到位。但是我的建议是在讲顽皮这个词时，不要只讲调皮、淘气、不听话这些词来形容阳光，要说出阳光的可爱之处，也可以说一下阳光的作用，阳光无处不在，阳光给了我们生命，阳光让小树更高，让小草更绿，让禾苗更壮。是阳光把我们的世界变得如此美丽。这样学生就会阳光有更深的了解，更加崇拜、喜欢阳光。
总之，这个星期我的收获是满满的。我懂得了在教学过程中，要有针对性地发现并鼓励学生的自我表现。充分发挥每个学生的想象力、创造力、和表现力。我想教学就是在不断地摸索中前进，在前进中收获。
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