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篇1：解放的教育和教育的解放
解放的教育和教育的解放
清代著名的思想家、文学家龚自珍在他的寓言体散文《病梅馆记》中针对“江浙之梅皆病”的残酷现实，提出了他的“疗梅方案”。“既泣之三日，乃誓疗之：纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其综缚；以五年为期，必复之全之。”纵即纵其个性，顺乃顺其天性，解其束缚，放其自由，“解放”成为恢复病梅生机的必由之路。此言虽小，可以喻大。龚氏所欲治疗的是缺乏生气的病态人才，我们认真研究陶行知先生的教育思想，寻绎其与现代教育理论的根本契合点，不难发现，陶先生所大力倡导的创造教育，正是希望能够以解放的教育之法，奏教育的解放之功。 陶行知先生于上个世纪40年代曾经大声疾呼：“创造的儿童教育，不是说教育可以创造儿童，儿童的创造力是千千万万祖先，至少经过五十万年与环境适应斗争所获得而传下来之才能之精华。发挥或阻碍，加强或削弱，培养或摧残这种创造力的是环境。教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。教育不能创造什么，但他能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。”（《创造的儿童教育》，发表于1944年12月16日《大公报》，见《陶行知文集》第749页）简言之，陶行知的创造教育核心，就是对“解放”式教育的呼唤。 我们且看他对以“解放”为宗旨的教育的期盼之殷： “解放小孩子的双手。……中国对于小孩子一直是不许动手，动手要打手心，往往因此摧残了儿童的创造力。……爱迪生得到了母亲的了解，才一步步的把自己造成发明之王。那时美国小学的先生不免也阻碍学生的创造力的发展。我们希望保育员或先生跟爱迪生的母亲学，让小孩子有动手的机会。 “解放小孩的嘴。小孩子有问题要准许他们问。从问题的解答里，可以增进他们的知识。孔子入太庙，每事问。我从前写过一首诗，是发挥这个道理：‘发明千千万万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。’但中国一般习惯是不许多说话；小孩子得到言论自由，特别是问的自由，才能充分发挥他的创造力。 “解放小孩子的空间。……现在鸟笼式的学校，培养小孩用的是干腌菜的教科书。我们小孩子的精神营养非常贫乏，这还不如填鸭，填鸭用的还是滋养料，让鸭儿长得肥胖的。我们要解放小孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草，树木，青山，绿水，日月，星辰以及大社会中之士，农，工，商，三教九流，自由的对宇宙发问，与万物为友，并且向中外古今三百六十行学习。创造需要广博的基础。解放了空间，才能搜集丰富的资料，扩大认识的眼界，以发挥其内在之创造力。 “解放儿童的时间。现在一般学校把儿童的时间排得太紧。一个茶杯要有空位方可盛水。现在中学校有月考，学期考，毕业考，会考，升学考，一连考几个学校。有的只好在鬼门关去看榜。连小学的儿童都要受着双重夹攻。日间由先生督课，晚上由家长督课，为的都是准备赶考，拼命赶考，还有多少时间去接受大自然和大社会的宝贵知识呢？”(《创造的儿童教育》,《陶行知文集》第752-753页) 解放双手，解放嘴巴，解放空间，解放时间……我们仔细看去，在陶先生的心目中有着的是什么？那是对于每一个孩子的真挚的同情、真切的了解和真诚的希望。什么叫以人为本的教育，解放的教育就是；什么叫创新的教育，解放的教育就是；什么叫现代的教育，解放的教育就是。 半个多世纪已经过去了，我们现在的学校教育中，学生们获得解放了吗？想起来就不免汗颜。 让我们看一看如今学生的双手。“动手能力差”几乎成为绝大多数学生最现成的评语。不信你可以让一位中学生自己动手修理自己的课桌椅，动手制作一个生物的标本，动手完成一个化学实验，动手设计一个数学的教具……我们很容易发现这样一个事实，现在有许多高中的学生连最起码的.纸飞机也已经不会折了。许多学生据说已经是“电脑迷”了，但是，如果我们深入了解一下，就会发现，他们最熟练的手技，其实不过是点击鼠标和按动键盘上的几个箭头，他们实际上仅仅是所谓的“电玩”高手而已。我们不能无视这样的事实，绝大多数学校的劳动技术课程是应付检查的摆设，许多小发明小创造其实不过是自欺欺人的作秀式表演。我国中小学生整体的动手习惯还远未养成，遑论什么动手能力的提高。前不久曾经有过在国际夏令营中我们的孩子不知道怎么剥鸡蛋的笑话，有人认为，一个学生，只要学习成绩好，不会剥鸡蛋又有什么大不了？我们说，这里透露出来的其实不仅仅是生活能力弱的问题，更重要的是我们的教育对于学生的实践参与度是不是得到应有的重视的问题。我们也许还有这样的记忆，进入学校以后老师对学生所做的第一件事情，就是让大家把手放到背后或者端端正正地摆在大腿上，除了要发言时举手的动作以外，学生的双手基本上是处于“闲置”状态。对于学生双手的漠视还可以有一个例证。如果我们愿意做一个调查，就不难发现这样一个令人惊讶的事实，现在的学生握笔的姿势合乎写字要求的不多。某重点中学的一个班级参加学校的歌咏比赛，希望找一个可以在合唱时打打节奏的指挥，然而，让人大惑不解的是，这个希望竟然是一个奢望。 以实施新课程标准为核心的基础教育教学改革正在如火如荼地展开。作为新课程标准的教育理念之一，就是不仅要努力改变以往教师带着课本走向学生的传统教学形式，还希望改变教师带着学生走向教材的所谓“启发式”教学模式，大力倡导一种学生带着问题走向老师的理想的学习方式。“互动”成为一种课堂教学质量的评判尺度，这比过去我们所强调的双边活动有着根本的不同。因为双边活动的核心还在教师，学生是在教师的规定范围、规定情景内进行着有限的活动。如果说，传统的教学方法是教师在努力完成着自己的传道授业任务，学什么，怎么学都由教师说了算，学生的主动性几乎被完全束缚，是裹足而成的“三寸金莲”；那么，强调双边活动的教学则是在教师允许的区间给学生一定的自由，而学什么还是得由教师来确定，这样的教学模式相当于“解放脚”。只有让学生带着问题走向老师，那才是一派天真，充满了教与学的无穷变数，也充满了学习的生机和乐趣，才算得上是真正意义上的解放的教育。陶行知先生这样热情洋溢地呼唤着要解放孩子的嘴巴，让他们敢于发问，乐于发问，勤于发问，甚至把解放孩子的嘴提高道了言论自由的高度去立论，这也许不能看成是一种调侃和幽默，而是对于这一教育思想内涵实质的深刻揭示。无独有偶，李政道博士为苏州某重点中学的题词也特别强调：“要学问，先学问；不学问，没学问。”也许我们可以这样认为，着眼于解放学生的嘴巴，才使得陶行知先生的教育思想更加具有了现代教育的意义，并再一次地在更深入的层次上和我们的新课程改革背景达成了默契。 陶行知先生主张解放的教育还关联着我们的课程开发和教材建设的内容。他所指称的教育空间，主要就是我们的教学内容。我们的教材建设一向有着很严重的画地为牢的倾向。这倒并不只是说我们的教材如何受到了政治或经济的支配和影响，虽然这样的支配和影响确有存在而且比重不小；而是说我们的教材过于强调了文本性，却从根本上疏离了鲜活的自然和人生的实际。花开花落，云卷云舒，沧海桑田，离合悲欢，这一切都不是既定的文本可以充分展示的，呆滞的文本也很难提供给学习者以生命体验般刻骨铭心的刺激。当我国载人航天获得伟大成功的时候，我们的学生多么希望自己的航天知识能够了解得更专业一些；当周围被污水秃山包围的时候，我们的学生多么希望能够把拯救环境的意愿化为切切实实的行动；当眼前盛开着明艳不可方物的花卉的时候，我们的学生多么希望能够准确地叫出它们的名字，并且更亲切地知道它们的特征和栽培的知识……大千世界，入眼成像，举手投足，休戚由心。解放的教育当然需要有开放的教材体系，如果有一天，我们的学生能够把自己接触到的一切都看成了获取知识和能力的材料，那就等于把自己所在的一切空间都化成了教室课堂，那将是我们教师们多大的幸福？正如龚自珍疗梅时的第一步骤：“毁其盆，悉埋于地”，他当然知道盆不是参天乔木的立足之所，只有后地高天，才能够提供最丰富的养料和最广阔的空间，让树木尽情地、健康地成长。让教育者和受教育者都能够得其所哉，难道我们不也有着解放的快乐？ 解放的教育将遇到得最大挑战也许还是时间的解放。陶先生指出：“一般学校把儿童全部时间占据，使儿童失去学习人生的机会，养成无意创造的倾向，到成人时，即有时间，也不知道怎样下手去发挥他的创造力了。创造的儿童教育，首先要为儿童争取时间之解放。”（《陶行知文集》第754页）放眼当今的中小学教育实际，我们不无痛心地看到，相当多的学校，都在努力把学生的一切时间（除了吃饭睡觉以外）尽可能地安排到某个学科甚至某个教师的名下，从早读到晚自修，一个学生每天往往排有10到12节课程。周末补课、假日补课的现象也是屡禁不止。此外，各类考试纷至沓来，无情地占用着学生可怜的一点点课余时间。更有不少家庭，还在想方设法给孩子安排着家教。说实话，这样的教育如果还没有把学生逼疯，我们就应该为孩子的心理承受力感到骄傲了。当前弥漫在不少校园里的厌学情绪，师生们的疲于奔命和创造激情的缺乏，推原祸始，不能不说正是现行考试制度引领下的压榨性教育教学。 束缚久了的手脚有可能麻木，束缚久了的思想有可能僵化。重温半个世纪前陶先生关于解放的教育的呼唤，把握当前推行新课程标准的教育改革时机，真正认识教育以人为本的精神实质，打碎束缚我们探索前行的盆盆罐罐，我们才可能有幸拥有充满着魅力的解放的教育，才可能争取到创造力勃发的教育的解放。
篇2：解放的教育和教育的解放
解放的教育和教育的解放
清代著名的思想家、文学家龚自珍在他的寓言体散文《病梅馆记》中针对“江浙之梅皆病”的残酷现实，提出了他的“疗梅方案”。“既泣之三日，乃誓疗之：纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其综缚；以五年为期，必复之全之。”纵即纵其个性，顺乃顺其天性，解其束缚，放其自由，“解放”成为恢复病梅生机的必由之路。此言虽小，可以喻大。龚氏所欲治疗的是缺乏生气的病态人才，我们认真研究陶行知先生的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）思想，寻绎其与现代教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）理论的根本契合点，不难发现，陶先生所大力倡导的创造教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），正是希望能够以解放的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）之法，奏教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的解放之功。
陶行知先生于上个世纪40年代曾经大声疾呼：“创造的儿童教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），不是说教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）可以创造儿童，儿童的创造力是千千万万祖先，至少经过五十万年与环境适应斗争所获得而传下来之才能之精华。发挥或阻碍，加强或削弱，培养或摧残这种创造力的'是环境。教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）不能创造什么，但他能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。”（《创造的儿童教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）》，发表于1944年12月16日《大公报》，见《陶行知文集》第749页）简言之，陶行知的创造教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）核心，就是对“解放”式教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的呼唤。
我们且看他对以“解放”为宗旨的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的期盼之殷：
“解放小孩子的双手。……中国对于小孩子一直是不许动手，动手要打手心，往往因此摧残了儿童的创造力。……爱迪生得到了母亲的了解，才一步步的把自己造成发明之王。那时美国小学的先生不免也阻碍学生的创造力的发展。我们希望保育员或先生跟爱迪生的母亲学，让小孩子有动手的机会。
“解放小孩的嘴。小孩子有问题要准许他们问。从问题的解答里，可以增进他们的知识。孔子入太庙，每事问。我从前写过一首诗，是发挥这个道理：‘发明千千万万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。’但中国一般习惯是不许多说话；小孩子得
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篇3：党性大教育思想大解放
本次纪律教育学习活动月以认真贯彻落实党的十八届四中全会精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，以增强党性观念、推进科学发展为主题，教育引导党员教师坚定理想信念，增强党性修养，加强反腐倡廉建设为指导思想。通过纪律教育的学习，使我深刻的认识到学校是培养人才、传承文明、建设先进文化的重要基地，学校教师肩负培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重任，在学校开展纪律教育学习是净化教育发展环境、保证学生健康成长的必然要求，要切实把抓紧抓好纪律教育这项工作。作为一个党员教师，在思想上要牢固树立中国特色社会主义的理想信念，增强党性修养，在政治上牢固树立立党为公、执政为民的思想意识，努力办人民满意的教育;在制度上牢固树立依法治校、民主管理的办学理念，实现学校的科学发展;在作风上牢固树立廉洁从政、教书育人的办学观念，营造风清气正的育人环境;在言行上牢固树立诚实守信、修身成才的道德品质，促进和谐校园建设等五大功效。
二、立竿见影，从我做起。
从现在起，从我做起，从小事做起，对自己的思想作风、学风和生活作风进行认真的对照检查，发现问题，及时改进，以良好的作风、与时俱进的精神风貌为学校的发展添砖加瓦!始终牢记理想信念，保持政治上的清醒;始终牢记责任使命，努力推进各项工作;始终牢记教育宗旨和党员形象，不断加强党性修养;始终牢记党纪国法，爱岗敬业干实事。始终保持奋发有为、昂扬向上的精神状态，充分发挥主观能动性，以自己饱满的工作热情，把心思凝集到教育事业上，把功夫下到提高教育质量上，释放出自己最大的能量，以追求一流的责任感，用自己最的努力去争取最好的业绩。
在工作中，要树立务实形象，勇于治“虚”治“假”，敢于治“漂”治“浮”。认真做到“五实”：安排工作重实际，检查工作查实情，对上对下说实话，解决问题想实招，评价工作求实效。崇尚实干，绝不空谈，扭住目标，锲而不舍;讲求实效，不图虚名，不搞浮夸，让事实说话。把精力和时间全部放到各项工作的落实上，充分发挥表率作用，要求别人做到的自己先做到，努力使学校形成党员干给教师看，领导带动教师干的新局面。在生活和教书育人方面，要尊敬领导，团结同仁，爱护学生，能够尽自己的力量帮助别人。在组织纪律上，遵守党纪国法，个人服从组织，维护党的统一，办事公正，清正廉洁，道德高尚。坚决执行党的决议，履行党的义务，积极参加组织生活。做好表率。用真情去爱护学生、教育学生、引导学生、帮助学生。本着高度的责任心和务实的工作作风，无论事大事小，都能考虑大局，并从学生的角度出发去做事，一切以学生的需求为出发点，一切以学生的成才为着眼点。真诚关心学生的进步和成长，调动学生学习的积极性，使学生受到良好的教育，建立民主平等、亲密的师生关系。作为一个党员教师，在日常生活和工作实践消失中就必须按党章严格要求自己，从我做起，为人师表，树优秀师德。
三、加强学习，自我完善，不断提高专业素质。
学高为师，学是师之骨。学习，是增长才干、提高素质的重要途径，是作为一名教师终身的任务。面对“生有涯，而知无涯”的现实，教师特别是党员教师必须不断地学习方能胜任教师工作，才能成为人民满意的教师。终身学习者不是一个盲目的学习者，知识传播渠道和信息量的剧增，使教师受到来自四面八方信息的“狂轰滥炸”。作为一名党员教师，只有具备扎实的专业知识、博学多才、及时了解学科发展的动向，始终站在学科发展的前沿，学生才会“亲其师、信其道”。而教师宽广的视野、正确的决策，来自不懈的学习。要通过学习，增强自身工作的预见性、洞察力和驾驭力。一个好的学习者首先要具有批判性和选择力，学习对自己有用的知识。21世纪的教师应该是终身学习的示范者，是学生终身学习的楷模。
加强政治理论学习，用科学理论武装头脑，增强贯彻落实科学发展观、构建和谐社会的主动性和自学性。向先进学习，学先进的理念，学成熟的经验，为我所用，助我发展。党员教师应及时学习新知识，了解新动向，并把学习的成果转化为谋划工作的思路、促进工作的措施、创造业绩的行动。
四、改进教学方法，大胆创新。
改进工作方法、完善工作机制、创新工作思路，是学校工作始终充满活力的关键，如果仅凭经验办事，按部就班，不愿创新，怕承担风险，就会被时代发展的车轮远远地抛在后面。要通过思想作风纪律活动，进一步解放思想，更新理念，与时俱进，用新理念、新思路、新举措推动学校各项工作超前发展。不断改进工作方式，讲究工作方法，特别是在新课程实施过程中，把新的教学思想、新的教学方法、运用新教学手段的能力放在更加突出的位置，不断增强自身的综合素质。善于运用新的教学理念改进教学方法，转变学生的学习方式，以此激发学生创新活力。在学习借鉴的基础上大胆创新，逐步形成自己的教学特色，不断提高课堂教学实效，为全面提高学校教育教学质量做出新贡献。在未来的教育中，教师的作用主要体现在指导学生有效地学习方面，不是以知识权威者的身份向学生灌输知识，而是以学生为中心，根据学生的特点和需要，帮助学生发现问题，想办法解决问题，进而掌握学习技巧，养成自学的习惯。教师必须清楚地知道学生的学习过程，不断地观察学生在学习过程中的表现，敏锐地发现学生的学习困难，并能提出行之有效的解决办法。
五、发扬“人梯”精神，争做一名无愧于人民的教师。
为人师，不仅要对学生负责，更要对社会负责、对科学负责。所以，任何时候，提倡教师的师德师风都是必要的。加强师德师风建设，是一项重大的建设工程，是一项需要每一个人民教师长期奋斗的艰巨任务。让我们每一位拥有人民教师称号的人，怀着对学生负责，对社会负责、对科学负责的态度，“正师德、铸师魂、强师能”，使自己无愧于人民教师的光荣称号。教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表。
篇4：党性大教育思想大解放
通过学习，认识要大大提高，彻底改进自己工作和思想不相适应的环节，切实加强自己的纪律观念，严格遵守各项规章制度，以务实的姿态迎接新的工作挑战。
这次“学党章 守纪律 转作风”教育月活动中，自己通过学习文件，认真讨论，深刻反思，更进一步地查找出了自己存在的问题及其原因。此外，通过学习《中国共产党党章》，我对新党章有了更新更高的认识，对我们党的性质，理想目标，指导思想，基本要求，党员义务权益有了更深的理解，受到了一次深刻的党的政治理论和基础知识教育，从而也更加坚定了自己的革命理想信念和责任感。另外还应努力做到以下三点：
(一)加强学习，提高素质。进一步增强学习的自觉性，树立良好的学风，以提高学习效果。做到理论联系实际。要善于把所学科学理论运用于现代化建设的新实践，要运用马克思主义的立场、观点、方法，紧密结合本地、本单位工作实际，深入分析新的实际情况。要把学习知识的提高作为竞争意识，自立意识增强的基础，积极面对和参与社会竞争。
(二)更新观念，开拓创新，消除不思进取，内动力不强的不良思维。创新是一个民族的灵魂。只有树立创新思想才能摆脱陈旧观念的束缚，要牢固树立科学的发展观，不断推陈出新，工作才会有起色。变外力驱使自己认真工作为自己主动地、创造性地工作，把组织交给的任务完成好。
(三)牢记宗旨，勤政为民，加强纪律，切实改变作风不实的面貌。党员领导干部要做学习贯彻党章的模范，必须坚持从自身做起，以身作则，率先垂范，做出表率，才能把本单位的好风气树立起来。按照“自重、自省、自警、自励”的要求，不断加强自身人格的锻炼和修养，在改造主观世界上下功夫，用党章指导自己，规范自己，把自己的一言一行同党和人民的利益联系起来，遵守单位的各项规章制度，堂堂正正做人，清清白白做官，踏踏实实干事，不辜负党和人民的要求和期望，努力塑造领导干部的良好形象。
以上仅是我前阶段学习的心得体会，与其他同志们相比，自己学得还很不够，在下阶段及今后的日子里，我决心进一步加强党的理论和知识的学习，提高党性修养，遵守纪律，不断提高自己的政治思想觉悟和实际工作的能力，更加勤奋扎实的做好本职工作，作出自己应有的贡献。
篇5：教育的第一任务：解放孩子
教育的第一任务：解放孩子
我大儿子14周岁了。贪玩是他的第一爱好。因此学习成绩欠佳。他成了老师的心病，同学的笑柄。我的心里却仍把它当作太阳，总是那么健康，天真，而且多情。他是消除我们夫妻隔阂的良药，也是我们完美家庭的'标志。他爱小弟，敬老人，帮父母，助同学。大家都喜欢他。可为什么学校的教育他却不喜欢呢？那些知识他却不消化呢？我怀疑老师和学生的互动建立在不正确位点上。老师讲完课走人拿工资，学生陪课时下课玩耍，回家吃饭。其间没有对接点，最后没有终结目标。他们的教育模式不如农民种地动机纯正，目的明确。教师在为自己的利益回报戕杀着学生的慧根。挥霍着国家的人力资源。解放孩子，首先要废除过于泛滥的功利制度。让他们在平和的环境中发现自我，自觉的完善自我，老师要给于的是正确的引导，及时的发现，细心的呵护。是菜长不成树，菜也尽其用。不能苛求统一。多样化才丰富多彩。其次，及时给孩子提供实现行为能力的机会，让他梦在实践中健康成长。篇6：外语教师教育的主体解放
外语教师教育的主体解放
本文试图从教育和语言两个交叉领域对外语教师教育进行阐释.教育学问题本质上是主观生成的';人本主义既是针对学生的,也是针对教师的,因此,教师教育首先是解放教师.外语教师教育必须赋予教师“对于教育的自己的信仰和理解”,并使外语教师在这个价值基础上作为积极的主体不断完善课程来实现自己的专业化发展.
作 者：罗理权 作者单位：重庆三峡学院外国语学院 刊 名：科技信息 英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G64 关键词：教师教育 教师主体 教师解放 人本主义篇7：要救教育，请先解放教师！
要救教育，请先解放教师！
k12 2003-04-09
Ant：对教师的评价没变，领导只看分数，不看重学生的学习过程，在这种情况下，基层教师又怎敢投入教改之中呢？毕竟生存第一呀。
陈刚：课改学校的管理层急于求成，无视大多数教师在课改中的困难，加上家长，社会对学校的评价尚未达成一致，使教师心理压力过大，在桎梏中苦苦挣扎。要救教育，请先解放教师！
网友：在中国教育的大环境不变的情况下，课改是难以有成效的。其一：对教师的`评价不变。其二：对学生的评价不变。 课改应管理先行,领导先行.现在有些学校的领导不懂新课改,又怎能引领教师进行新课改呢?
丽丽：课程改革的落实者在于教师，但是现在各中小学的编制很紧，许多学校的教师，大多忙于事务性的工作中，很难有时间对新教材进行研究；因此编教材的理念和用教材的理念从很大程度上来说存在着一定的差距，因此，必须给教师松绑，让他们有时间有空间，对新的课程进行研究，才能够使课程改革得以顺利的施行。
飘儿：一所学校教改是否成功，有很多因素，领导、教师、家长、学生等等。领导没有新的教育管理理念；上级不断对教师进行各种检查、考核；培训跟不上等等，试问一位整天应付各种考核、检查、会议、政治学习的教师有多少时间来钻研教材呢？
风乱发丝：要救教育，请先救教师。不知何时，教师已不被当作人看，而是能满足即时即地所需的变形金刚。教师70%的精力都在应付上级机构名目繁多的形式上的活动，且整天为这些活动诚惶诚恐。教师的工作到底是在为谁服务？整天忙得失去自我的教师，参加课改，又是形式的应付而已。
有苦难言：中国的教育观念应该更新啦,但更新的过程要让一线的教师去摸索,去挖掘,而不应该是今天这个领导说应这样做,明天那个领导说要那样做.整天要老师跟着领导做一些他们认为是正确的无用功.老师实在太忙啦,要培养学生,要教书,要备课,要写教案,要家访,每个星期要交一个教学个案,写一篇教学反思,必须提出一个教学问题,还要提出解决方法,还要给学生批改作业,每个星期六要去别的学校进行片区学校教研(而且这种教研只是形式,没有实际价值),唉!老师啊老师,真是苦哇.为什么课改走向了这种极端呢?
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