下面小编给大家整理的数学第1单元 教案教学设计(北师大版二年级上册)，本文共16篇，欢迎阅读!
篇1：数学第1单元 教案教学设计(北师大版二年级上册)
教学目标
第一单元 乘除法
1．通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情境理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。
2．从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题。
3．能根据具体情境列出乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
单元教材分析：
本单元主要学习口算乘除法，为第四单元、第六单元学习笔算乘除法打基础。本单元分成两个部分：第一部分是学习整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在百以内）的口算，这些内容的学习安排在“小树有多少棵”和“需要多少钱”两个情境活动之中；第二部分是学习整十、整百、整千数除以一位数及两位数除以一位数的口算，这些内容的学习安排在“参观科技馆”和“植树”两个情境活动之中。
本单元是在学生掌握了表内乘除法的基础上展开教学的，它是学习多位数乘除法的基础。
教材通过“小树有多少棵”，启发学生根据情境提出问题、解决问题，在解决问题的过程中探索整十、整百、整千数乘一位数的口算方法；通过“需要多少钱”这一情境，引导学生探索两位数乘一位数（积在百以内）的口算方法；通过“参观科技馆”这一情境，引导学生探索整十、整百、整千数除以一位数的口算方法；通过“植树”这一情境，引导学生探索两位数除以一位数的口算方法。
题 目 小树有多少棵 备课人 白丽芳
教 学
目 标
1． 结合具体情境，体会乘除法与实际生活的密切联系，感受数学在实际生活中的应用。
2． 探索整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在百以内）的口算方法，探索整十、整百、整千数除以一位数及两位数除以一位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地进行计算。
3． 经历从实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展用乘除法知识解决简单实际问题的能力。
4． 能结合具体情境，发展估算的意识和能力。
教 学
重 难 点 整十、整百、整千数除以一位数及两位数除以一位数的口算方法，体验算法的多样化，
教 学
准 备 卡片、课件
课 时
安 排
1
教 学 过 程
教学过程： (一)创设情境，提出问题
1．教师利用多媒体出示教学情境图，引导学生观察。
师：同学们，你们知道植树造林对人类的好处吗?每年我们学校都要植树，那么今天我们来看一看，植树的活动中有哪些数学问题。
2．请你认真观察图后和同桌说说你看到了什么，(一共有几捆小树?每捆有几棵?)你能提出哪些数学问题?
引导学生提出问题“小树一共有多少棵?”。
(二)解决问题，探索口算方法
1．独立解答。
学生列出算式20×3，然后尝试计算。
2．小组交流。
让学生结合“小树一共有多少棵”这个情境，在小组内说一说自己列出的算式的含义，再说说计算方法。
3．全班交流。
小组代表发言，得出20×3＝60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵树，学生可能想出以下计算方法：
(1)20×3就是3个20相加：20+20+20＝60；
(2)因为2×3＝6，因此20×3＝60；
(3)可以把20看成10×2，这样20×3可以变成10×6。
对于学生的计算方法，只要正确，教师就应该对学生进行鼓励和表扬，让学生选择自己喜欢的方法来计算。
4．解决问题。
4捆小树一共有多少棵?5捆呢?请同学们先试着解决，然后小组内交流，全班汇报。
(三)拓展练习
1．口算。
学生独立计算，反馈计算结果。
师：上面这组算式，横行、竖列分别有哪些规律?用自己的话说说你的发现。
(只要学生说得合理，教师就应给予肯定和鼓励。)
2．引导学生说说怎样口算整十、整百、整千数乘一位数。
3．数学游戏。
教师事先准备好卡片，以同桌为单位开展游戏活动。
游戏规则：一位学生取一位数，另一位学生取整十、整百或整千数，然后两个学生都计算这两个数相乘的结果，看谁算得又快又准确。
板 书 设 计
小树有多少棵
20＋20＋20＝60（棵） 20×3＝60（棵）
修改及补充内容
题 目 需要多少钱
备课人 李亚清
教 学
目 标 1、探索并掌握两、三位数乘一位数进位的计算方法，并能正确地进行计算。
2、结合具体的情境，逐步培养提出问题、解决问题的意识和能力。
教 学
重 难 点 掌握整十、整百、整千数除以一位数及两位数除以一位数的口算，
教 学
准 备 卡片，课件
课 时
安 排
1
教 学 过 程
教学过程：
(一)创设情境，提出问题
师：今天老师带你们到东兴超市去看一看那里都有什么。请同学们看屏幕(出示教学情境图)你从图中看到了什么?你能提出哪些数学问题?
生1：3个小朋友每人买1个泳圈要多少元?
生2：买5个泳圈和1个球一共需要多少钱?
生3：买3个球需要多少元?
生4：用100元钱可以买几个泳圈、几个球?
师：这节课我们先解决“买3个泳圈需要多少钱?买3个球需要多少钱?”的问题，其他问题先存入“问题银行”
(二)探索口算方法
1．解决问题：买3个泳圈需要多少钱?
师：你会列式解答吗?
学生先独立列式计算12×3或3×12，再在小组里交流自己的口算方法，然后汇报。
生1：12×3就是3个12相加，12+12+12＝36(元)。
生2：如果每个泳圈是10元，3个泳圈是10×3＝30(元)。每个泳圈少算了2元，3个泳圈共少算2×3＝6(元)，一共要30+6＝36(元)。
生3：12×3就是3个10再加上3个2，10×3＝30，2×3＝6，30+6＝36(元)。
2．解决问题：买3个球需要多少钱?
师：你能算出来吗?
学生列式计算15×3或3×15，先同桌交流自己的口算方法，再汇报。
生1：15×3就是3个15相加，15+15+15＝45(元)。
生2：15×3就是3个10再加上3个5，10×3＝30，5×3＝15，30+15＝45(元)。(三)应用知识、解决实际问题
1．看屏幕(出示练一练第3题情境图)。
师：谁能说一说从图中都看到了什么?
学生根据图意回答，并独立解决问题，再在小组中交流，然后进行全班交流。
2．结合实际解决问题。
师：谁能说说咱班每张课桌配有几把椅子?
生：2把。
师：你能提出问题吗?
生：一组有多少把椅子?
根据问题列式解答，再交流、汇报。
(四)小结
今天你有什么收获?
板 书 设 计
买3个泳圈需要多少钱？
12＋12＋12＝36（元） 12×3＝36（元）
答：买3个游泳圈需要36元。
修改及补充内容
题 目 植树 备课人 白丽芳
教 学
目 标 1、探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，经历与他人交流算法的过程，并能正确计算。
2、结合具体情境，能用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。
教 学
重 难 点 探索两位数除以一位数的口算方法。
教 学
准 备 卡片、课件 课 时
安 排
1
教 学 过 程
教学过程：
(一)“自悟”学习的条件
师：同学们，今天老师给大家带来了几道算式朋友，你们看喜欢吗?(出示：6÷3，12÷4，18÷6，35÷7)
师：口算时，你有什么感觉?
生：非常好算，很容易算出来。
师：你是怎样算出来的?
生：利用乘法口诀。
师：现在，我们再来认识几位算式朋友。(出示：30÷3，600÷2，560÷7，360÷9)
师：口算时，你又有什么感觉?
生：很好算，一下子也能算出来。
师：你又是怎样算出来的?
生：“0”不参加计算，利用乘法口诀算出后，只要在后面补“0”就行了。
师：好，不错。现在老师也想认识你们带来的新朋友，你们带来了吗?
生整理自己的口算卡，口述，师板书：
100÷5，3000÷6，200÷4，4000÷8，……
师：你们能算出结果吗?
生演算。
师问：你又有什么新感觉?
生：只要认真，也能很快算出来，但不像上面的题那么容易。
师：你是怎么算的?
生：利用乘法口诀，在心里先想出整十数，再看看几个“0”不参加计算。算出结果后再在后面补上不参加计算的“0”。
说得好的同学受到了掌声鼓励。 (二)“自悟”学习的目标
师：刚才老师认识了你们为我带来的新朋友，老师特别高兴，谁还给老师带来了不曾认识的朋友?
在教师鼓励下，生又口述，师板书：
84÷4，96÷3，66÷2，55÷5，……
师：你们真不简单，这样的朋友也让你们请来了。老师非常开心，我们大家共同来认识它们好吗?
学生非常欢喜，对于新内容的出现表示欢迎，从他们的神情上看出，他们已经迫不急待，跃跃欲试。
师：有哪些小机灵已认识它们了?
师：那些认识它们的小机灵一定特想给大家介绍它们，不过我也要给那些不认识它们的同学一次机会，要不然，他们会不高兴的。现在，我们大家先确立自己要介绍的朋友，然后独立思考，看你能想出什么办法向大家介绍它们，比比谁的方法多、方法好，让同学们都乐于接受。好吗? (三)“自悟”学习的内容新 课 标第 一网
1．师：同学们都想好了吗?现在你们先在小组内进行交流，介绍你们喜欢的朋友好吗?
2．让生自由分组，要介绍同一位朋友的同学编为一组，组长带领组织讨论，交流各自的想法，让每个学生都有机会参与学习，表现自己，组长做记录。
3．师走到学生中间，参与讨论交流，指导学生探索的过程，重点点拨那些需要帮助的学生，让他们也从中找到乐趣。师公平地对待每个学生，让每个学生都能在不同程度上得到发展。
4．讨论交流。
生1：我们组认识的朋友是84÷4，经过我们大家的共同努力，想出了四种方法。
生2：利用乘法想除法，因为21×4＝84，所以84÷4＝21。
生3：把84分成80和4，80÷4＝20，4÷4＝1，20+1＝21。
生4：直接口算，用十位上的数字除以4得2，写在十位上，用个位数除以4得1，写在个位上，得21，即84÷4＝21。
生5：用竖式。(生边说师边板书： )
(学生汇报的同时，师进行板书)
A组同学汇报完后，班内响起了热烈的掌声。
师：同学们，A组介绍的新朋友你们认识了吗?对A组同学，你们有什么话想说的?
生6：那种竖式方法是你们自己想出来的吗?对于竖式的写法，我们组有不同的看法，我们组认识的朋友是96÷3，我们也用到了竖式。(生边说师边板书：)
师：这种竖式是你们组同学自己想出来的吗?
生6：不，老师，是我爸爸早就教我的，现在我把它介绍给了全组同学。
师：如果认识84÷4也用这种竖式，同学们会算吗?试试看。
同学们很快列出了竖式计算。生7在台上边板演，边说计算过程。
师：同学们，这两种竖式的算法，你觉得哪种好?
让生举手表决，结果喜欢前种的比喜欢后种的要多得多。
师：好，我们接着来交流。
让其他小组的同学介绍自己的想法，也都是采用的这四种方法。
师问：这几种方法，你认为哪种方法最好?为什么?
让生自由发言，说出自己的想法。
师小结：同学们，这几种方法都是你们自己的想法，各有各的理由，你喜欢哪种就用哪种。 (四)“自悟”学习的价值
1．放多媒体课件“植树”。
(1)让生根据课件创设情境。
生：阳春三月，鸟语花香，一年一次的植树节到了，老师带领同学们在山坡下植树，他们又说又笑，干劲可大啦。
(2)在画面中加入条件“有36人，每组3人”。你能提出问题吗?
让生独立思考，提出解决的问题“可以分成多少组?”。
(3)你想用自己喜欢的方法解答吗?
(4)让生独立思考后，列式解答；师巡视，了解学生情况。
(5)全班交流，指名说是怎样算的，允许学生多种方法并存。
2．选做题(任选一题，独立完成)。
练一练的2，3题。 www.xkb1.com (五)“自悟”学习的收获
1．这就是我们今天讲的内容：介绍新朋友。(师板书)
2．今天的学习你有什么收获?
生1：我学会了口算除数是一位数的除法，我最喜欢直接口算。
生2：我觉得××表现得很出色，我要向他学习。
生3：我认为数学在生活中应用很广，我要把数学学好。
板 书 设 计
植树
36人，，每组3人，可以分多少组？
36÷3＝12（组）
12×3＝36 30÷3＝10
36÷3＝12 6÷3＝2
10＋2＝12
修改及补充内容
题 目 参观科技馆 备课人 张兵
教 学
目 标 1、探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，经历与他人交流算法的过程，并能正确地进行口算。
2、结合具体情境，能用所学知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。
教 学
重 难 点 整百、整千数除以一位数的口算方法。
教 学
准 备 卡片、课件 课 时
安 排
1
教 学 过 程
教学过程：
一、复习
完成口算除法的练习题一组。
学生听算，做完后集体订正。
二、 情境导入
同学们,随着社会的不断进步,科学技术水平也在迅猛的发展.我们先进的社会,科技水平到底发展到什么程度 还有哪些领域还有待我们继续开发 你们想了解吗 今天老师就带你们到科技馆去参观.
三、探索新知
1、出示题目，提出问题：你从题目中都能获得哪些数据和信息？
学生认真读题，从题目中或信息及问题，并与同伴说一说。
2、指名列式，板书。
学生先列出算式，然后思考算法，并在小组内交流。
3、组织学生讨论算法。
将学生的算法板书在黑板上。
可能出现的方法：
2×30=60 60÷2=30
6÷2=3 60÷2=30
4、将答案写在书上。
5、完成试一试第1题。
学生独立完成，体验乘除法之间的联系。
6完成试一试第2题，并让学生说一说发现了什么？
学生先独立完成，然后观察纵向的算式，发现规律，在小组内交流。
组织学生在小组和全班进行交流。
四、拓展应用
1. 60÷3 200÷5 240÷8 120÷4
560÷7 900÷3 180÷6 270÷9
2.一包糖共80块.分给2人,平均每人……
人 数平均每人分到的块数
2 80÷2 =
4
8
你发现了什么
3.这本书共170页,我已经看了90页.
⑴还剩多少页每看
⑵剩下的书,要在4天内看完,平均每天看多少页
板 书 设 计
参观科技馆
60人乘2辆大客车去参观科技馆，平均每辆车坐多少人？
60÷2＝30（人）
答：平均每辆车坐30人。
修改及补充内容
篇2：北师大版二年级数学上册复习教案怎么设计
《分桃子》
教学目标：
1、使学生初步体会“平均分”的含义，体验平均分的过程，体验数学与生活实际的密切关系。
2、能正确用语言表述“分”的过程和结果，通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力，初步的抽象概括能力。
3、在活动中激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的合作意识。
重点难点：体会平均分的过程和含义。
教具准备：CAI、小圆片、三角形、小棒等
教学过程：
一、引探准备
小熊过生日，请来了许多小动物一起庆祝。并准备了很多好吃的招待大家。
二、引探过程
1、小猴分桃
(1)、观察画面，猜一猜2只小猴会怎么分8个桃子?可以用小圆片代替桃子分成2堆，看看你能想到几种分法。
(2)、集体交流方法，课件显示。
(3)、总结4种分法,提问:在这些分法中，你认为哪一种分法最公平?
2、游戏：分铅笔
(1)、出示10支铅笔，要分给两个同学，而且要求他们分到的一样多，应该怎么分?
(2)、学生展示后小结：像刚才分铅笔这样，每个人分到的都同样多，我们就把这种分的方法叫做“平均分”。
(3)、出示13支铅笔平均分给3个同学，结果会怎样?(隐含余数的思想。)
3、巩固练习：判断几组图形哪些是平均分，哪些不是?说说你的想法。
4、小兔分胡萝卜
(1)、4只小兔分萝卜，分得不公平，吵起来了。那怎样才能使4只小兔平均分24个胡萝卜呢?
(2)、小组同学讨论讨论，用小棒代替萝卜分一分、摆一摆。
(3)、指名上台边说边摆，展示分的过程。
(4)、小组讨论交流：在生活中还遇到过哪些需要平均分的情况?
(5)、刚才我们讨论的平均分都是有具体数量，可以一个一个分的。在生活中还有一些没法数，却也要平均分的情况。比如：3个小朋友平均分一瓶可乐，那又要怎么分呢?(试一试)。
三、引探实践
1、分松果
(1)、出示26个松果图，如果每只松鼠分3个，猜一猜，来了几只松鼠?
(2)、拿出学具纸，独立思考，用自己的方法分一分，找出正确答案。
(3)、汇报交流、展示学生作业。
(4)、大家用各自不同的方法表示，但都是将它们5个分一份，一共可以分成5份，也就说明来了5只小松鼠。不过最后还有1个剩下的，也就是多余的。
2、小动物分组
(1)、回忆一下，小熊都邀请了哪些伙伴来过生日?
(2)、12只小动物分组做游戏，每组的数量要一样多，也就是要平均分，可以怎么分?独立思考。
(3)、小组内交流。可以用12个三角形代替小动物摆一摆、分一分。
(4)、集体交流，课件出示。
四、引探小结。
五、教学反思
我说课的内容是新世纪小学数学第三册，平均分的第一种分法，这一内容是学生体会除法意义的重要基础。本课的素质教育目标包括三个方面：
一、知识教学点：使学生初步体会“平均分”的含义，体验平均分的过程，同时使学生初步体会“余数”的思想，体验数学与生活实际的密切联系。
二、能力训练点：能正确用语言表述“分”的过程和结果，并通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力和初步的抽象概括能力。
三、德育渗透点：在活动中激发学生的好奇心和求知欲，培养学生良好的思想品德。
《新课程标准》倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，强调为学生提供现实而有趣的学习内容，提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们进行自主探索和小组合作的学习。
围绕本课的教学目标，根据课程改革的思想和新的教育理念，我精心设计了课堂的每一个环节。在教学中，以引探教学法为主，结合多种教学手段，针对不同的内容，选择恰当的教学方法，调动学生的学习兴趣，促使学生主动参与到课堂中来。
根据学生的年龄特点，我用童话故事的形式趣味导入，而且一直以小熊过生日、请客这一条线作为贯穿整堂课的主轴，使教学活动具有整体性和节奏感，同时，学生的积极性高，又为后面的教学活动创设了有利条件。
在探究新知部分，首先安排的是小猴分桃。在这里，我激励学生先猜一猜两只小猴可能会怎么分，激发他们的好奇心和表现意识，再让学生动手分一分，互相交流各自的想法。我在倾听孩子们想法的同时，又抓住了恰当的机会进行情感教育。然后再通过说一说“你认为哪种分法最公平?”，引导学生逐步体会“同样多”、“一样多”的含义。在此基础上，我又组织学生开展了分铅笔的游戏，将10支铅笔分给2个人，要求每个人分到的同样多，以此进一步引导学生体会“同样多”的思想，从而引出平均分的含义。当然，“平均分”在日常生活中应用得比较多，所以我并没有用固定的语言进行表述，而是用同样多、一样多等词语来代替。然后我又引导学生将13支铅笔平均分给3个人，使学生初步体会余数的思想，将数学知识纵向延伸。
为了进一步巩固平均分的含义，我设计了一道判断题，让学生判断哪组图形的分法是平均分，哪组不是，并说说自己判断的理由。虽然题目比较简单，但能让大部分学生的想法得到肯定，体验到成功的乐趣，从而激发起他们更强烈的兴趣。学生有了兴趣，特别是对数学知识的直接兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生就会越学越想学、爱学，有兴趣的学习才会事半功倍，才会更有主动性。
之后，我设计的是小兔分萝卜，用小兔的争吵声来吸引学生解决实际问题。这个部分比前面稍加难度，分的份数增加到了4份。在教学中，通过学生自己动手操作，小组合作边交流边摆学具，并指名上台演示自己的方法，使学生清楚地看到平均分的过程，有利于形象直观地理解平均分的含义，符合学生的认知特点。值得说明的是在组织学生“平均分”时，我并没有规定统一的方法，而是学生自主思考，实践，这样，学生在探究知识的形成过程中，能力得到了培养，主动性得到了充分发挥。
为了让学生体会平均分在日常生活中的重要作用，我进一步将活动延伸，引导学生回想在生活中遇到的平均分的现象，将数学与生活联系得更加紧密，同时，学生的兴趣更浓了。在这个时候，我抓住机会，引导学生认识没有具体数量的平均分的方法，比如几个人分1瓶饮料、分豆子、分米等，让学生进一步体会平均分在生活中的具体运用，理解数学与生活的密切联系。
总之，整个引探过程是学生的思维在童话故事里“动中学、学中乐”的过程，既发挥了引与探的作用，又体现了学生在愉快中学习。
接下来，我们进入第三部分，引探实践。在这里，我安排了两类练习题，一类是孕伏题，也就是为今后学习做准备的题，通过“分松果”的活动使学生初步体会另一种等分的现象：“已知有26果，每只小松鼠分到的都是5个，猜一猜，来了几只小松鼠?”学生将图画纸上的26果，借助于“圈一圈”、“划一划”等方法，将外部程序内化为智力活动，初步建立了平均分第二种分法的表象。同时又使学生进一步体会了余数的思想。二是开放题，也就是具有一定思考性、方法答案有开放的题。“将整堂课出现的12只小动物分组做游戏，要求每组数量同样多，可以怎么分?”小组合作交流，通过分、摆学具来寻找答案。学生参与的积极性非常高，在这个思考的过程中，学生的思维并没有局限在一点上，而是放开了去，形成了本堂课的又一个讨论表现的高潮。
最后，学生对自己在课堂上的表现做了一个自我评价，师生一起融入到小动物的游戏场景中，愉快地结束了课堂教学。
篇3：北师大版二年级数学上册复习教案怎么设计
《分糖果》
〖教学目标〗
1.通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。
2.体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。
3.经历小组合作的实践活动，培养合作的意识和能力。
〖教材分析〗
“分糖果”是第四单元“分一分与除法”的第3课。此前学生已经具有一定的对小数目物品进行平均分的经验。“把20块糖果平均分给5个小朋友”，是本节课承上启下的实践活动，通过具体操作及与同伴交流，进一步感受分的策略的多样性、合理性;还要“把你分的过程在表中记录下来”，为“把100根小棒平均分给小组的小朋友”提供分步完成的经验与策略。实际上，从对大数目物品进行平均分的实践活动中要获得的是试商的经验。
〖教学设计〗
(课前准备：把30名学生分成6组，分别是两个4人组，两个5人组和两个6人组。)活动一：介绍每组人数。(通过了解各小组的人数情况，复习了平均分的含义。)请小朋友介绍自己所在小组的人数，要求是：不能直接说出人数，但可以出一道与平均分有关的数学问题，让大家算出你们小组的人数。
根据每组小朋友介绍的情况，大家思考：今天我们班的分组是平均分吗?为什么?如果平均分组，每一组有多少人?
活动二：分20块糖果。
1.提出问题。
展示一包糖果请小朋友观察，猜猜有多少块糖果。
提出问题：如果把20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分几块?
2.动手分一分。
请小朋友用5个圆片代表5个小朋友，用20根小棒代替糖果，先想想你准备怎样分?每次分几块?几次分完?然后，动手分一分。
在分的时候把你分的过程在表中记录下来。(展示表格)横着第一行表示5位小朋友，竖着第一列表示分的次数，中间表示每次分的结果。
(学生在分的时候，教师巡视辅导，请个别小朋友把自己的想法在黑板上展示。)
3.交流分糖果的方法。(既要体会分法的多样性，更要体会平均分小数目的物品时应用乘法口诀的简便性。)
小朋友都分完后集体交流。先看黑板上展示的分法，有不同分法的小朋友可以上台展示自己的表格。对每一种分法，都要引导学生边分边估：每次分了多少块糖果，还剩多少?几次分完?
发现一次就能分完20块糖果的，请他说一说自己的想法。要提倡和鼓励学生把平均分与应用乘法口诀结合起来。
活动三：分100块糖果。(大数目的平均分)
1.提出问题。
“20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分到几块”的问题解决了，如果糖果再多一些，小朋友还会分吗?
拿出一大包糖果，让小朋友把它与20块糖果进行对比，估计它有多少块糖果。
提出问题：如果把100块糖果平均分给你们小组的小朋友，每个小朋友分到多少块?
2.分组分一分。
用100根小棒代表100块糖果，这么多糖果怎样分呢?第一次分几块呢?希望第一次分了之后，剩下的更少一些，便于更快地把糖果分完。因此小组首先要商量第一次分几块比较合适，再进行分工(有人负责分，有人记录，有人检查)，最后再动手分，在表格中认真记录分的过程。
(教师巡视、参与小组活动，引导学生思考：第一次分几根，要用去多少根，还剩多少根，第二次可以怎么分……)
3.汇报小组平均分的过程和结果。
在各组汇报时，要关注是否有以下两种有价值的分法。
(1)第一次每人分10根，要追问他们的想法，给予鼓励和肯定。(在够分的情况下，10根10根地分，便于口算一共用去几根，还剩几根。如6人小组，第一次每人分10根，6个10就是60，还剩40根。
(2)在一边分一边估算的过程中，用上乘法口诀的。
对于6人小组的分法，还要着重引导思考：剩下的4根为什么不继续分。
4.小组讨论。(给学生再次机会，调整或改进原来分的策略。)
让你们重新把100块糖果平均分给本组的每一位同学，你们会怎么分?至少要分几次才能分完呢?
活动四：制定乘车方案。(解决生活中的问题，鼓励学生发表各种乘车的意见。)
有3种车：限乘4人，限乘6人，限乘11人，50位小朋友出去郊游，怎样乘车比较合适?
〖教学反思〗
1.运用身边的数学问题，培养学生“用数学的眼光看生活”的意识。课堂教学开始时，我引导学生向全班小朋友介绍自己小组的人数，体会人数不同不是平均分，把抽象的“平均分”的意义蕴含在具体的生活中，使数学生活化。
2.创设情境，通过实践活动，让学生体会平均分的意义，感受“分法的不同策略”。课堂中我创设了“分糖果”的情境，通过两次“分一分”的活动，让学生体
会到虽然分的方法是多样的，但是分的结果是相同的。
在解决分100块糖果的问题时，在活动前我有意识地提醒学生明确分工，在活动时又有针对性地参与到各组的活动中，让学生体会到：在分较大数目的物品时，一次分不完，可以分步分，可以用表格记录分的过程;每次不必一块一块地分，边分边根据剩下的数量来确定下次分多少更合适。在课堂中注重让学生自己感受有效解决问题的策略与方法。
3.重视估计意识的培养。本节课，我结合教学内容，在每次动手分糖果时都设计了一个较好的小环节“观察估计糖果的块数”。特别是第二次估计一大包糖果有多少块时，引导学生把它与20块糖果进行对比，培养学生有依据地进行估计活动，创设了一次提高估计意识、增强数感的机会。上完课后，我感觉到对大数目物品进行平均分的策略，学生感知得还是不够，特别是每次分多少，可以怎么分。在分100块糖果时，我是否可以这样提问：“请小朋友先估计一下，每人大约可以分到多少块?”因为学生具有100以内加、减法的知识，应该能够说出“至少10块”。
〖案例点评〗
教师结合教材与当时的讲课情况，开展了介绍小组人数和两次“分糖果”的活动，让学生在活动中充分体会“平均分”的含义。在分糖果的活动中，教师在尊重学生分法的基础上，让学生感受到分法的多样性，体会分大数量物品时哪一种分法比较合适。另外，在这节课中，每次分糖果前，教师都让学生先估计有多少块糖果，再开始分，培养了学生的估计意识。只是课堂有些超时，教师是否应该根据当时课堂的活动情况，及时地调整和取舍教学环节。最后一个活动“租车方案” 可作为备用活动，有时间则进行，没时间则舍弃，这样的课堂才更自然、鲜活。
篇4：第八单元除法 教案教学设计(北师大版二年级上册)
一．单元教学目标：
1．结合解决问题的活动，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系，发展分析问题与解决问题的能力。
2．熟练用乘法口诀进行表内乘除法的口算，进一步体会乘、除法之间的关系。
二．单元教学分析：
本单元是本册教材“数与代数”部分的最后一个单元，是在学生已经对除法意义有初步的体会，会用2~9的乘法口诀口算表内乘法和用2~5的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。本单元包括“长颈鹿和小鸟”“小兔安家”和“游乐场”三节。本单元的标题是“除法”，除法与乘法之间具有密切的联系，除法关联着“倍”的意义，除法又以乘法口诀为最基本的口算工具。这个单元综合了除法的这些特征与联系，所以，本单元也是本册教材在“数与计算”领域的一次复习与提高。 “长颈鹿和小鸟”复习除法的意义，学习用6~9的乘法口诀求商；“小兔安家”复习除法的两类问题；“运动场”强调乘除法在生活中的实际应用，理解乘除法的内在联系，在发展解决实际问题能力的同时，进一步熟练用乘法口诀进行表内乘除法的口算，为今后进一步学习乘除法打好基础。
三．教学课时：
本单元课时安排：6- 7课时。
题 目 长颈鹿和小鸟 备课人 邹艳华
教 学
目 标
1、 经历提出问题、解决问题这一过程，获得数学学习成功的体验。
2、会用乘法口诀求商，培养应用数学的意识。
3、进一步体会乘法和除法的关系。
教学
重难点 会用乘法口诀求商，培养应用数学的意识。
教 学
准 备 课件
学具 课 时
安 排 2
教 学 过 程
(一)活动一：长颈鹿分房
1. 创设情境。
师：同学们，现在是什么季节？
（冬天啦！）
师：对，冬天到了，小鸟们就要飞回南方过冬了，森林里的小动物纷纷忙着为小鸟们准备房子，瞧，这是长颈鹿大叔为小鸟们设计的房子。
(多媒体课件出示长颈鹿及房子的画面。)
2.42只小鸟，需要几间房？
师：小朋友看，每间房子可以住几只小鸟？
（每间房子可以住6只小鸟。）
师：很好。
你们看，小鸟们飞回来了。(多媒体课件出示小鸟飞回来的画面。)
(课件放长颈鹿大叔的录音：来了42只小鸟，我要为它们准备几间房子呢？)
大家能帮长颈鹿算一算吗？需要几间房？
有的学生很快答出：需要7间房。
师：这么快，你们是怎么算出7间的？把你的方法先和小伙伴说一说。
师：（学生交流后） 说说你怎么算出需要7间房的。
师：(小结)同学们的想法都很好，像这样把42只小鸟6只6只地分在一间房，一般情况下，我们可以列除法算式42÷6来解决，刚才同学们应用了乘法口诀来计算除法的商，这个方法非常好。
3. 54只小鸟，需要几间房？学会用乘法口诀求商。
师：长颈鹿大叔造的房子这么漂亮，小鸟还叫来了它们的同伴呢！
(课件出示画面)
如果来了54只小鸟，长颈鹿需要准备几间房子？
师：这下鹿大叔可着急了，它想：来了这么多的客人，要为它们准备几间房子呢？大家能解决鹿大叔的难题吗？
师：你怎样解决？怎么算的？想好后，先在小组里和伙伴说一说。
反馈：学生经过小组交流后，汇报列出算式54÷6来解决，基本都能说出是用口诀“六九五十四”来算的。
4.自由想像，进一步体会用乘法口诀求商。
师：刚才大家帮长颈鹿大叔一下就安排好了，我们用乘法口诀很快地算出了需要几间房。小鸟们都很喜欢长颈鹿造的房子，它们都很想来住。小朋友我们可要再帮长颈鹿大叔估计一下，有可能会飞回来多少只小鸟，算一算，要准备几间房子？先在小组里发表你的意见，再在草稿本上算出来需要几间房。
学生在小组里发表自己估计的数目，并用口诀算出需要准备几间房。
反馈：小组汇报。（让学生说一说自己的计算过程。）
师：你们好像跟小鸟说好了，它们飞来了刚好可以住满几间房子。那如果飞来25只小鸟，怎么办？需要准备几间房呢？
师：(小结)通过刚才的讨论，我们知道要把飞来的小鸟每6只分在一间房，要求需要几间房，可以用除法来计算，同学们还掌握了用乘法口诀来计算除法，帮助长颈鹿大叔解决了分房子的问题。
（二）活动二：计算，学会用乘法口诀求商
1. 计算。
师：用乘法口诀来计算可以帮助我们解决很多问题，同学可要学好口诀、用好口诀。请同学们打开书第82页，做练一练的第1和第2题。边说口诀边填空。
学生独立做。做完后，同桌两个小伙伴互相说说自己是怎么算的。
再进行集体反馈，讲评。
2.小动物回家。
师：刚才我们给小鸟分好了房子，同学们都算得很快。现在让我们给这些拿着卡片的小动物找找家吧！
(课件出示画面。)
师：想一想，这些小动物分别住在几号房？和同桌先说说你是怎么算的。
（学生同桌讨论。）
师：每个小组的同学轮着拿桌上的卡片给小动物找家，放的时候要说说理由，你是怎么算的。
（学生小组活动，给小动物们找家，并说一说自己的计算过程。）
师：好的，按你们的意思，给那间还没有贴号的房间写上它的号数，让小鸟回家吧！
（每个小组的同学把房号填好，让小鸟回了家。）
师：其他小动物的家都找对了吗？老师有个办法能检查每个小组都找对了没有！组长拿着分好的家和旁边小组交换，拿到你们小组里来大家检查。看看哪个小组动作最快。
(小组交换检查。)
师：你们检查的小组做对的，就奖励一面红旗给那个小组。
3.猫捉老鼠。
请学生说说题意。
让学生独立完成，集体讲评。
（三）活动三：解决问题
师：下面就用我们学到的数学知识，去解决一些生活中的数学问题。
(课件出示题目： 希望小学要举行广播体操表演，二年级1班有36名同学，请你帮助设计一下，他们可以怎样排队？)
师：先想想，怎样给这36名同学排一个整整齐齐的队呢？可以先和旁边的小伙伴商量一下。
师：方法有很多，小组同学用学具动手把你们想好、算好的队形摆出来，看看哪个小组想的方法多，摆的队形最漂亮。
(老师投影学生的设计，让学生先说一说，再全班点评。)
(学生用围棋子在板子上设计出了各种不同样式的队形……)
师：你们设计的方案真好，老师真为你们高兴。
师：想一想，生活中有需要用除法来解决的问题吗？
（四）全课总结
师：同学们，在我们的生活中有很多用除法来解决的问题。课后，小朋友收集好了可以互相说一说，也可以记在数学日记上。
板 书 设 计
修改及补充内容
题 目 小兔安家 备课人 卓敬敏
教 学
目 标
1、使学生进一步体会乘法、除法之间的关系，能熟练地运用乘法口诀求商。
2、让学生在有趣的情境中体会除法运算与生活实际的密切联系，激起学生的浓厚学习兴趣。
3、使学生能正确地用除法运算来解决生活中的简单问题。
教 学
重 难 点 进一步学生体会乘、除法的关系，能比较熟练地应用6-9的乘法口诀求商。使学生利用除法知识来解决生活中的实际问题，培养学生的独立思考能力和解决问题能力。
教 学
准 备 课件
学具 课 时
安 排 2
教 学 过 程
（一）故事导入：
师：在美丽的森林里住着许多动物，只要有小动物搬新家，就会给其他的小动物发请柬，让它们到自己的新家去做客。今天是小兔搬新家。同学们，你们想不想知道小兔是怎样搬家的呢？
（想）
师：好呀，我们就一起走吧。
（二）探究新知：
1、师：我们已经来到了大森林。小朋友们，你们看到什么？
（我看到草地上有12只兔子。）
师：说得不错，小朋友猜一猜，它们在干什么呢？说什么？
（小兔们在商量怎样住新房的问题。）
2、 解决小兔安家的问题
师：同学们，你们想帮助小兔们解决住新房问题吗？
师：可是，应该怎样解决呢？我们先听听笑笑和淘气的建议吧。
（① 让学生读出笑笑和淘气的对话。内容：笑笑说：“有4间房子，每间住几只小兔？” 淘气说：“如果每间房子住6只小兔，需要几间？”）
师：同学们，你们能根据笑笑和淘气的建议，帮助小兔们解决问题吗？
（② 学生小组组讨论）
（③ 反馈）
师：你们想好怎样帮助小兔解决问题吗？（让学生说一说）
师：你们真了不起，能帮助小兔解决解决了问题。如果老师也来考考你们，你们也能解决吗？
（让学生说一说每个问题的意思）
④学生小组讨论
⑤反馈
3、解释运用，开拓创新
师：同学们，小猴也要考考我们。它说：如果每间房子可以住5只小兔，3间够住吗？
三、巩固练习：
1、小兔开门
（练一练第1题）
2、小兔的礼物
（练一练第2题）
四、小结：
今天，同学们的表现很不错，又一次用自己学到的知识帮助小兔安了家，找了钥匙。说说除了这些以外，你还有什么收获呢？
板 书 设 计
修改及补充内容
篇5：精卫填海 教案教学设计(北师大版二年级上册)
教学过程：
第一课时
故事导入，激发兴趣。
1 讲述愚公移山的故事。
2 你们想知道精卫是怎样填海的吗？
3 板书课题：精卫填海（读题，认读“精”“卫”）
初读课文，整体感知。
1 自读课文。鼓励学生遇到不认识的字用自己喜欢的方法解决。
2 听读。播放朗读录音，要求：听准字音，听清故事内容。
自主互动、认读生字。
1 出示本课生字词
你认识哪些词语，找出来读一读。（学生自读词语）
谁喜欢当小老师带读，请你来教教大家吧！（学生当小老师带读）
2 用自己喜欢的方法认读不认识的字，然后交流识字方法。
3 生字全认识了吗？请小组长把生字卡片分给小组的同学，请你们来教教同学或考考别人。
4 师出示生字卡片，认读，比一比谁是班里的识字大王。
5 组词游戏并选择词语说一句话。
多种形式，读通课文。
1 师带读课文。（提醒学生注意听读不认识的字）
2 指名读。（其他同学注意听并进行评议）
3 开火车读课文。
第二课时
复习检查，巩固生字。
1 教师出示生字卡片。
指名读。
开火车读。
仔细观察，指导书写。
1 出示要求会写的生字。
读一读，小组讨论：如何记住这九个字？
让学生当小老师说说记字的方法。
2师重点指导“与”、“仍”、“夜”的书写。
3 观察其他几个字在田字格的位置与同桌交流。
4 生练习书写生字。
感情朗读、感知感悟。
1 自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？找出来再读一读。
2 指名读一读，说说为什么喜欢这个自然段？
3 指导学生感情朗读。
课外延伸、拓展想象。
1 学了这个神话故事，你将如何评价精卫呢？想对她说些什么呢？
2 小结。
[精卫填海 教案教学设计(北师大版二年级上册)]
篇6：《贺年片》 教案教学设计(北师大版二年级上册)
教材分析：
全诗四节，句式整齐，韵律感强。写出了“我”从大自然中感受到的启迪。抒发了对大自然、对祖国的热爱。第一节写森林对“我”的祝愿--祝愿“我”快乐成长。第二节写蓝天对“我”的希望--希望“我”展开理想的翅膀飞翔。第三节写大海对“我”的嘱咐--嘱咐“我”勇敢的迎接生活的挑战。第四节写太阳对我的期盼--期盼“我”长大为祖国贡献力量。森林、蓝天、大海、太阳既代表了大自然，也代表了祖国和人民。并用拟人化词语生动的描绘出来。为什么以“贺年片”冠名呢？因为“树叶、白云、贝壳、红霞”的形态都与贺年片有近似之处，更因为贺年片是人们表达“祝愿、呼唤、嘱咐、希望”的形式。
设计意图：
本教学设计力图实现以下几个方面：
1、创设意境。让学生在具体的情景中感悟。
2、利用学生喜闻乐见的形式在自主的气氛中掌握生字词。
3、以学定教，顺学而导，突出语文学科的工具性和人文性。
4、以祝愿为主线，引导学生从整体上感悟诗歌，达成情感、态度、价值观三维目标，让学生在动静结合中获得情感体验，感受时光的流逝。
教学目标：
1、学习12个认读字词和8个必写字词。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解诗歌中优美语言并积累下来，享受阅读的乐趣。感受时光的流逝，岁月的更迭，感受到自然在长大，在进步。
教学准备：课件、贺年片、字词卡片。
教学流程：
一、谈话导入
上课伊始，教师出示许多精美的贺年片：这节课老师给同学们带来了一份礼物，看看是什么？
都认识呀！老师告诉你们，今天我们学习的课文题目也叫《贺年片》。
请你们拿出小手跟老师一起把课题写出来。[师生共同板书课题]
谁愿意读课题？[指名读课题]这个“贺”字谁有好办法记住它？
你对贺年片了解多少？知道它是做什么用的吗？谁会说几句祝愿的话？
贺年片是用来表示祝贺的或祝愿的，把自己对别人的祝愿告诉给别人。那这篇课文的题目叫贺年片，想不想知道它写给我们哪些祝愿呐？
[导语的语言亲切而又简单，使学生明白贺年片是表达祝愿的，为后面的学习做好铺垫]
二、读文识字。
师提醒学生：不动笔墨不读书。[准备好学习的好帮手---铅笔]
1、学生默读课文，遇到不认识的字圈起来，用自己喜欢的方式解决它，多读几遍，和字宝宝交上好朋友。
2、刚才同学们读的都非常认真，那课文中的生字都学会了吗？请没有问题的同学当小老师教一教有问题的同学。然后请小组长同学用字卡检查小组同学的识字情况。（教师巡视指导）
3、教师检查识字情况：（课件出示生字）这些字宝宝都认识了么？自己认识哪个字就大声喊出它的名字。
同学们有没有还没有学会的字或觉得特别难的字需要大家帮助的？（学生提出较难的字，教师随机板书，师生共同解决。）
4、老师准备了许多精美的贺年片，要把它送给表现最出色的孩子。[课件出示词语]
嘱咐：每天早上上学时妈妈嘱咐你什么了？“天冷了，要多穿些衣服”是谁的嘱咐？“下课在操场上不要打闹，要做正当的游戏”是谁的嘱咐？这两个字有什么相同的地方？两个口，口口声声，一遍又一遍地说就是--嘱咐。
收获：什么叫收获？除了收获粮食还能收获什么？
碧绿：你还知道哪些表示颜色的词？课文中怎么说？还有碧绿的什么？
欢迎：你在哪儿见过这两个字？
一枚：课文中说一枚什么？除了一枚贝壳，还能说一枚什么？
祝愿：“祝”是什么旁？（“示”下面是一张桌子，上面的“一”表示一块肉，师讲解“shizipang”和“yizipang”的变形。）
希望：你能用“希望”说一句话吗？
翅膀：你知道什么有翅膀？有了翅膀就可以--展翅飞翔
［语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，本课的生字教学从学生的生活入手，引导孩子感悟、体会词语的意思，实现螺旋上升的认字过程］
三、理解课文，整体把握。
1、师：现在，同学们都和字宝宝、词宝宝交上了好朋友，那课文一定读得更好。现在我们把它们送回到课文中，再读一遍课文，看看你能读懂些什么？还有什么不懂的地方？划上“？”
学生汇报，教师顺学而导，适时点拨。
2、师：我们不仅得到了四张不同颜色的贺年片，而且还收到了一些祝愿。请同学们赶快到课文中找一找课文中有几句祝愿的话？一边读一边把它划下来。
3、师：谁来说说？（学生汇报）老师要把这四句祝愿写到黑板上。老师写什么？
（学生汇报，教师板书。）
4、师：谁能用自己的话连起来说一说，贺年片祝愿我们什么？
［阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟，有所思考。］
5、师：我们收到了树叶、白云、贝壳、红霞四张充满诗情画意的贺年片，那这四张贺年片你喜欢哪一张呢？你喜欢哪张贺年片就美美地读一读那张贺年片。（学生自由练习读）
6、师：老师送给你们一段优美的音乐，你喜欢哪张贺年片就请你站起来读读那张贺年片。（教师出示课件及音乐，学生随机朗读）
7、仿说诗歌：
师：除了绿色、白色、蓝色、红色的贺年片外，你们还知道哪些颜色的贺年片呢？（仿照儿歌说一说。同桌互相商量商量。）
[学生有了自己的感悟后，进行适当的拓展，既可以培养学生的说话写话能力，又加深了学生的理解和体验。]
四、写字教学。
师：贺年片是那样的精美，一张贺年片代表了一份祝福。表达了一份愿望，希望你们把字记牢，把字写好。
出示生字卡，学生描红，边描边想：你想提醒同学们注意点什么？（学生互相提醒，教师针对问题指导写字。）
五、作业
（出示课件）
师：快到新年了，你想把祝愿送给谁呢？自己动手制作一张贺年片，并写上几句祝愿的话。看一看课文中的哪些话能帮你把祝愿写得更好。
［课外作业的设计，为学生留下了想象的空间，让学生把课中所学到的知识进行运用，进行迁移。］
[《贺年片》 教案教学设计(北师大版二年级上册)]
篇7：《贺年片》 教案教学设计(北师大版二年级上册)
教学目标:
1、认识12个生字，会写8个生字。
2、突出朗读教学，老师要注重范读，读出神情，读出气魄，组织多种形式读书，让孩子们在朗读体验中培养对大自然、对祖国的热爱之情。
3、培养学生评价自己、评价他人的能力。
课前准备：
制作电脑课件。
教学过程:
一、创设情境，谈话导入：
（多媒体里播放歌曲《新年好》）
师：同学们，我们听到的是什么歌？生齐答：《新年好》
师：我们很多同学都会唱这首歌，让我们也随着音乐唱起来、跳起来吧。
（多媒体播放《新年好》，学生跟唱。）
师：在新年到来的时候，除了用歌声表达祝福外，你还喜欢用什么方式来表达你对朋友、对亲人的祝福呢？生答。
师：我们也可以把祝福的话写在“贺年片”上送给要祝福的人。
师：板书课题：贺年片(彩色)，边写边说：“贺”的最后一笔是“点”。你也练写一个“贺”这个字吧。生读题。
师：对呀，贺年片是我们常用的一种表达问候方式，瞧，一张张精美而有趣的贺年片，表达了我们深深的祝福和新年的希望。看，这张的贺年片，是我的学生张伟送给我的，表达了对老师新年的无限祝福，这张的贺年片，是冷玉桃同学送给张妤娇同学的，她希望他们之间的友谊能够地久天长。
二、初读课文，自主识字：
老师也准备了几张非常特别的贺年片，你们想知道上面都是些什么内容吗？请大家闭上眼睛，认真听。
1、多媒体配乐，师朗读课文
贺年片
李少白
绿色的贺年片，
是森林送给我的。
那是一片碧绿的树叶。
森林祝愿我，
像树苗一样茁壮成长，
每一片叶子，
都是欢乐的歌……
白色的贺年片，
是蓝天送给我的。
那是一片洁白的云朵。
蓝天呼唤我！
把白云当做翅膀，
变成一只飞翔的白鸽……
蓝色的贺年片，是大海送给我的。
那是一枚蓝色的贝壳。
大海嘱咐我，
把贝壳变成小船，
迎着风浪，把宝藏收获……
红色的贺年片，
是太阳送给我的。
那是红霞闪闪烁烁。
太阳希望我，
在阳光下长大成人，
把智慧献给我们。
亲爱的祖国！
师：我们刚才听到的，就是对这几张贺年片的介绍，你喜欢这几张贺年片吗？那就让我们打开课本第107页一起来学习这篇文章。
2、在我们读课文之前，老师想问问你们：我们以往读书的基本要求是什么？
（读准字音，不添字，不漏字，声音响亮。）
今天孙老师还给大家带来了小小的读书建议，谁来把它介绍给大家。生读建议。
（多媒体演示：①用自己喜欢的方式读课文②找出生字娃娃，用你喜欢的方式记住它的名字，并和它们交朋友。）
3、学生带着建议自由读课文。
4、刚才大家读得都很认真，课文里面的生字都学会了吗？（师操作课件，出现生字图.）下面，赶快拿起手中的生字卡，在小组长的带领下，在小组内互相交流一下吧！
⑴生用生字卡在小组内自主学习生字。（各小组可采用不同的学习方式）
(2)小伙伴之间互相找生字娃娃，如果你的小伙伴会认了，就在书中他的生字表后面画个笑脸，如果他有问题，你就教教他吧！
(3)生字反馈：大家学得非常认真。调皮的生字娃娃和我们捉起了迷藏。看……（师操作课件，生字飞走了）快，让我们一起来找找可爱的生字娃娃吧！
(4)教师叫生字娃娃名字，生找。
(5)学生做小老师叫生字娃娃名字、生找。
⑹同学们真能干，一会儿就把这么多生字学会了。如果他们再回到课文中去，你还能认识他们吗？
⑺再读课文，这次读书，老师还有一个小建议（多媒体出示：①记住生字娃娃的名字②带上自己的感情读课文）师：你可以自己大声读，也可以两个人或几个人合作。
（学生根据建议再读课文）
⑻师：谁来读给大家听（指名读）？你准备用什么方式来朗读课文？你可以读你最喜欢的段或你最感兴趣的段。
①生四人合作读后评价。
②生二人合作读后评价。
③个别读后评价。
④总结：真棒，同学们,你们真了不起，自己就把课文读通读准了！不仅读通读好，而且还读出了自己的感受，读书就应该带着自己的感情去读，只有这样，课文才能越读越好！
三、精读感悟，抒发情感：
1、通过刚才的学习，你能不能说一说课文共讲了几种颜色的贺年片？（板书四种颜色）那你最喜欢哪种颜色的贺年片呢？（指名说）
2、好，下面我们按自己喜欢的贺年片的颜色分成四组。
小组交流后大组介绍:说说你为什么喜欢这种颜色的贺年片吗？
相机板书:
绿: 森林的祝愿
白: 蓝天的呼唤
蓝: 大海的嘱咐
红: 太阳的希望
相机评价:
你能结合课文的词句来说,真不错!孙老师送你一张贺年片!
听了你说的内容，老师确实感觉到你真的非常喜欢这张贺年片.孙老师赠你一张贺年片!
你用自己的语言说出了自己的感受,真不简单!孙老师奖你一张贺年片!
你精彩的发言让我们感觉到了大自然的美妙!孙老师一定要奖你一张贺年片!
刚才，听了同学们的介绍，我们太激动了,现在让我们一起感受一下贺年片所带给我们的温馨和祝福吧！
（让我们张开想象的翅膀伴着音乐读全文,可以配上我们自创的动作.）
四、拓展想象，练习创作：
1、师：我们领略到贺年片深深的浓情厚意，你想不想也用它表达你对亲朋好友的祝福呢？你想祝福谁？你想祝福他什么？
2、生：同桌间互说祝福的内容。
提示：模仿课文的表达方式，把自己想说的话在组内说一说。注意互相帮助、互相评价。
3、接下来，就在我们准备好的贺年片底图上写上你祝福的诗句吧。
4、生动手写，同时播放《新年好》的音乐。
5、指名展示贺年片，并读读自己的小诗。
五、教师总结，布置作业.
师：同学们，我们通过学习《贺年片》这篇课文，理解了森林、蓝天、大海和太阳对我们的嘱托和希望。让我们抓住大好的时光，学到更多的知识，将来描绘祖国一幅更大的贺年片。
师:布置作业:
（多媒体展示作业内容。）
1、有感情地朗读课文并熟练背诵全文。
2、把你对亲人、老师、朋友、邻居的祝福制作成贺年片，寄给或送给他。
六、及时反馈,自主评价：
（多媒体展示“敬请指导”的字样。）
师：同学们，这堂课你有什么感受，对老师、对自己、对同学都可以作出一些评价啊！
师：同学们，让我们集体感谢后面听课的老师，也请他们留下宝贵意见！
[《贺年片》 教案教学设计(北师大版二年级上册)]
篇8：《贺年片》 教案教学设计(北师大版二年级上册)
教学目标
1．认识12个字，会写8个字。
2．通过阅读，培养学生对大自然，对祖国的热爱。
3．培养学生小组合作能力和自我探究学习能力。
教学重点、难点：
培养主动识字的愿望，书写规范、端正、整洁；感受阅读的乐趣，能主动进行探究性学习。
教具准备：学生课前自己制作贺年片。课件、生字卡片。
教学过程：
一、引入
师：元旦马上来到了，有人为我们送来了新年礼物，大家猜一猜是什么？（根据学生回答师板书：“贺年片”）领读题目，齐读课题。
问：读了课题你最想知道什么？（小组讨论）根据指名回答在题目上板书：贺年片是什么样子的？是谁送的，为什么送？
点评：根据学生过年的经验，很快猜出是贺年片，又通过提问题培养学生善于思考和乐于提问的能力。同时引入正文。
二、初读课文，自主识字
1.师：同学们提出了这么有创意的问题，你们说我们应该到哪去找答案呢？（指名回答）师：对到课文中，在找答案之前，老师提个小小的读书建议，（出示读书建议）A用你喜欢的方式读课文。B找出生字、新词，用你喜欢的方式记住它们。
2.开展“对对碰”游戏，主动识字。
⑴请同学们把生字卡片中认识的字摆在桌子上，自由认读两遍。
⑵全班进行“对对碰”。（指名说：“我认识了碧，请大家和我对对碰，然后用碧字组词。”师板书：碧绿）
点评：用此方法激发学生学习生字的积极性，培养主动识字的兴趣，加深对生字的记忆和理解。
⑶读词，找不理解的词语。碧绿、祝愿、呼唤、翅膀、嘱咐、迎着、希望、智慧。反复读后提问，哪些词语不理解怎么办？通过读课文去理解好吗？
点评：用商量的口气体现对学生的尊重，减轻学生心理压力，让学生随文识字，再用自己喜欢的方法记字，然后用游戏检查，都是符合儿童认知规律。通过读词找不理解的词语，为学习课文做铺垫。
三、读好课文，感悟品味
1.师范读课文大家边听边想明白了什么？（指名回答）通过生的回答，展示课件图。
2.同桌互相读课文，比一比谁读的好，找出你最喜欢的一段有感情地读出来，说一说读明白了什么？
点评：师的范读，要读出神韵，读出气魄，再让同桌互读互比，找最喜欢的段落，突出朗读教学和读中感悟。
3.根据学生的喜爱，分节读文感悟。
⑴师：有那么多同学喜欢读第一节，请这些同学有感情地读给大家听好吗？（几人齐读，评议读的怎么样？说一说你读懂了什么？学生汇报。师出示课件绿色贺年片，板书：森林---祝愿---茁壮成长）
⑵全班齐读这一段，我们理解了课题提出的什么问题？（学生汇报样子是树叶、森林送的，对我们的祝愿。）
师：森林这样厚爱我们，我们一起来感受绿色的贺年片所带给我们的温馨和祝福吧！（生看课件文字读课文。）
⑶分组按以上的方法共同学习自己喜欢的段落。（出示自学建议，贺年片的样子，谁送的，为什么送？）
⑷各小组交流后，全班订正，师板书。
⑸最后齐读课文，读出喜爱之情。
四、互送自制贺卡表示祝福
师：同学们请你拿出自制的贺年片，你想送给谁？表达你对你好朋友的什么祝福？请先在小组内说一说，然后送给你的好朋友。
点评：通过读文，学生能回答出课题提出的三个问题，证明读中能感悟，理解了课文内容。通过范读、自读找喜欢的读等方式，使学生喜欢读书感受阅读的乐趣。通过互送贺卡体现了师生之间，生生之间的亲情和集体的温暖。
五、写字教学
师：贺年片做得很美，希望贺年片上的字要写得更漂亮，你们认为这课哪个字最难写，找出来我们共同解决。
1.出示生字：贺绿森祝船迎闪希望
2.重点指导：船绿望迎
[《贺年片》 教案教学设计(北师大版二年级上册)]
篇9：《贺年片》 教案教学设计(北师大版二年级上册)
教学目标：
1.认识13个字，会写7个字及下列词语：风浪、大海、祖国、贝壳、希望。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.通过朗读诗歌，引导学生体会课文表达的美好祝愿，并立志做一个健康快乐、有理想、勇于探索的好少年。
设计理念：
作为贺年片，学生并不陌生，在日常生活中，他们已经见过并做过贺年片，对贺年片有大致的印象。但由于课文中描写的贺年片和学生实际接触的贺年片有一定的差别，它并不是真正意义上的贺年片，所以学生理解起来比较难。我针对教材实际，结合学生的认知特点，本节课的导入从新年这个特殊的日子入手，让学生知道贺年片的作用，并通过自己对贺年片的观察、表达，加深对贺年片的认识。然后通过指导学生说、想、读，将他们置身于课文角色之中。加上声、光、形融为一体的多媒体课件，引导学生读出感情，读出气魄。最后的仿说、仿写让学生趣味横生，课文的难点也在情趣中理解、消化，同时学生在仿说、仿写中也感受到大自然的美。
教学过程：
一、激趣导入（课前播放《新年好》歌曲）
1.课前播放的是什么歌曲？每到新年我们都要相互祝福，你知道平时都用哪些方式向我们的亲戚朋友表达自己的祝愿呢?（打电话、发电子邮件、写送贺年片等。）是呀，在新年收到一份美好的祝愿，收到一张精美的贺年片，的确是一件高兴的事，其实在我们的周围还有许多别致的贺年片，今天，我们就来学习一首叫《贺年片》的小诗，看老师板书课题。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，自学生字
1.自由读课文，听清老师的两个要求：
（1）把句子读通顺，读正确。
（2）把预习中画出的生字想办法记住它。
2.同桌合作读，读课后生字表中的生字。
三、检查生字
1.带拼音的生词，你会读吗？（课件出示带拼音的生字词。）
2.我去掉拼音，你会不会读？（课件出示去掉拼音的生字词。）
3.这一次更难了，看，单独的生字你还会读吗？（课件出示单独的生字。）
4.小朋友识字的本领可真大，那课文读得怎么样？谁想读？（指4名同学接读。）其他同学认真听，边听思考：这篇课文写了谁送给我们什么贺年片？
5.这篇课文，写了谁送给我们什么贺年片？依据学生说，课件出示不同的贺年片。（这就是大自然送给我们的贺年片，你最喜欢哪一张？在课文中找到所在的小节读一读，再自己说说为什么喜欢。）
四、读中感悟，朗读表达（依据学生的选择，打乱课文顺序，教师引导学生理解课文）
1.学生自由读所选的小节，并练习说。
2.交流汇报：
绿色的贺年片：
（1）你喜欢哪张贺年片？你读给同学们听听，你说说为什么喜欢？
（2）森林祝愿我们什么？指名读祝愿的话。
（3）谁来扮演森林爷爷？（戴头饰）你是谁？你祝愿孩子们什么？真佩服你，你的表演能力很强呢！
（4）森林爷爷祝愿我们身体健康，心情愉快，你想想它还会祝愿我们什么？谁来再扮演森林爷爷，你还祝愿我们什么？（孩子们，我还要祝愿你们多学知识，为国家做贡献。）
（5）教师戴头饰（我是谁？）。教师范读。
（6）你们收到我的祝愿想说点什么？带着这种高兴的心情，再读一读这一段。
白色的贺年片：
（1）你哪张贺年片？你读给同学们听听，说说你为什么喜欢这张贺年片?
（2）想不想当白鸽到蓝天飞上飞翔？听，蓝天阿姨呼唤我们呢？（喂，孩子们，把白云当作翅膀，到我的怀抱里来自由飞翔吧！）
（3）可爱的白鸽们，你看到了什么？孩子们继续往前飞，你又看到了什么？勇敢的白鸽们我们往高处飞，你还看到了什么？
（4）孩子们，我们飞得多自由，多快乐，你现在有什么想法？
（5）来，咱们一起把这种快乐读出来吧！（师生分角色读。）
（6）小结：同学们，飞上蓝天，已不是梦想，只要我们多学知识，多学本领，我们就一定能在蓝天上自由翱翔！
蓝色的贺年片：
（1）你喜欢哪张贺年片？你也读给同学们听听，说说为什么喜欢？
（2）你知道大海中有哪些宝藏？（教师补充：在浩瀚无边的大海中，蕴藏这无穷无尽的动物、植物和矿产，仅仅目前已经发现的动物就有十五万多种，能做成食品和药品的藻类植物也有一万多种，更重要的是海底还有丰富的煤、石油、天然气等。）
（3）你想去大海收获宝藏？好，就把这枚贝壳变成小船，你就是驾驶小船去寻找宝藏的人，即将出发，面对着风浪，你怕吗？（你就带着这种自信，读一读最后三行。）谁还有迎战困难，胜困难的决心？
（4）勇敢的男孩子准备出发（男生读），自信的女孩子，准备出发。（男女分角色读。）
（5）小结：你们都是勇敢自信的孩子，老师相信，众多的宝藏属于你们。
红色的贺年片：
（1）这张红色的贺年片谁喜欢？你读给同学听听？说说为什么喜欢？
（2）我们穿过时光隧道，二十多年过去了，咦，你们都长大了，想想你是谁？（我是教师。）你在做什么？你为国家做了这么贡献呢，祖国人民感谢，听了我的赞美，你心情怎么样？你就带着这种感受读一读最后三行。
（3）你是谁？（科学家）你在搞什么研究？祖国因为有你感到骄傲，我也感到自豪，来，你也读一读最后三行，让同学们也分享你的快乐。）
（4）我们一起自豪地读一读，感受奉献的快乐？
五、吟诵
1.小结：孩子们，大自然是神奇而美丽的，森林祝愿我们快乐成长，蓝天呼唤我们自由飞翔，大海嘱咐我们收获宝藏，太阳希望我们奉献智慧。大自然是一首美丽的小诗。咱们合作吟诵吧！（师读前二行，生接后四行，鼓励学生加动作。）
2.配乐吟诵。
3.出示实物引读（打乱顺序，指导学生背诵）。
六、拓展
1.想一想，我们还会收到哪些贺年片？让我们也做一个小诗人，看大屏幕。（课件出示练习并出现图片）
_______________的贺年片，
是_____________送给我的。
那是___________________。
_________________祝愿我，
_______________________，
_______________________。
2.你喜欢什么？引导学生选择一项说。
3.四个人一个组，选择其中的一项，可以选其他事物。
4.班内交流：谁想展示你们的成果？（你们的想象真丰富，祝贺你们也成了小诗人。）
5.时间过得真快，我们要下课了，课下完成和贺年片，涂上你喜欢的颜色，送给你的好朋友。
附板书设计
贺年片
森林 蓝天 大海 太阳
成长 飞翔 收获 奉献
[《贺年片》 教案教学设计(北师大版二年级上册)]
篇10：《贺年片》 教案教学设计(北师大版二年级上册)
一、课文说明
这首富于幻想的儿童诗歌通过写大自然送给“我”四种不同颜色的贺年卡，寄托了少年儿童要健康、快乐成长，树立远大理想，勇于探索，将来担当建设祖国重任的美好心愿。
这首诗共四节，每一节都是先写谁送给“我”什么样的贺年片，再写贺年片表达了什么美好祝愿。语言生动精炼，想象丰富合理，是陶冶学生美好情操、进行朗读训练的好教材。
二、教学目标
1．认识13个生字。会写7个字及以下词语：风浪、大海、祖国、贝壳、希望。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．通过朗读诗歌，使学生体会课文表达的美好祝愿，并立志做一个健康快乐、有理想、勇于探索的少年。
三、教学准备
1．准备一些不同样子的精致的贺年卡。
2．字词卡片、课文朗读录音带。
四、教学时数3课时
五、教学过程
第一课时
（一）引入新课。
小朋友，新年快到了，你怎样向家人、老师和同学祝贺新年？
教师出示贺年卡，学生欣赏。
板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，读准生字。
1．借助汉语拼音读课文，要求读准每一个字的读音。
2．质疑：你在读书时有没有遇到困难？（针对学生读不好的生字，教师加以指导。）
3．在学生初步感知课文后，放录音带范读课文，学生注意听字的拼音，听听是否与自己读得一致。
4．学生再读全文，纠正个别字的读音。
5．同桌之间互读，然后全班齐读全文。
（三）自学本课生字词。
1．自由读全文，把要认识的字作上记号，看看用什么方法可以记住它。
2．小组之间互相说一说、读一读。
教师巡视，帮助个别学生解决困难。
（四）检查自学情况。
1．出示本课要认识的字，学生读出字音，检验学生的自学情况。
2．教师读字音，学生举卡片，看谁举得又快又准。
3．让学生说一说：你记住了哪一个字？你是用什么方法记住的？
（五）自主积累“我的词语库”。
1．读课文中的“我的词语库”，理解意思。
2．说说你从课文中还学到了哪些词语。
第二课时
（一）复习巩固。
1．检查上节课所学的生字。
2．阅读课文。
（二）细读课文，读中感悟。
1．读课文，想想课文讲了一件什么事。
2．分小节读课文，理解内容
（1）说说从这一小节中读懂了什么，通过朗读把自己的理解表现出来。
（2）交流：这一节诗告诉我们什么？教师从三个层次引导学生讨论交流：我收到了什么颜色、什么形状的贺年片？贺年片表达了什么美好的祝愿？我收到贺年片后会怎么想、怎么做？
讨论：怎么读才能表达出我的感情？
（三）赛读，检查学生对诗句的理解和感悟。
（四）用以上方法读好另外几节诗。
（五）有感情地朗读全诗，进一步整体感受。可四人一小组结合读诗，每人读最拿手的一节，组与组对抗。
（六）指导背诵。选择自己喜欢的小节进行背诵。
（七）实践活动：你喜欢什么样的贺年片，你有什么美好的祝愿？仿照诗歌的形式续写一两个小节。
第三课时
（一）复习巩固要求会认的字。
1．出示要求会认字卡片，指名读、开火车读、集体读。
2．朗读诗歌。
（二）写字。
1．读要求会写字卡片。
2．介绍自己的记字方法，老师指导。
3．观察每一笔在田字格中的位置。
4．教师范写，学生观察运笔方法。
5．学生先描写一个，再写两个。（教师巡视，纠正学生执笔和写字姿势。）
[《贺年片》 教案教学设计(北师大版二年级上册)]
篇11：《贺年片》 教案教学设计(北师大版二年级上册)
教学目标：
1、认识13个生字，会写7个生字；
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；
3、通过朗读诗歌，使学生体会课文表达的美好祝愿，并立志去做一个健康快乐，有理想、勇于探索的好少年。
教学过程：
一、创境激趣、谈话导入。
师：听，新年的钟声敲响了，播放《新年好》（唱）。“同学们，你们喜欢过新年吗？再过一个月，新年就要到了，你喜欢什么方式来表达对你的好朋友，对亲人的祝福呢？”（学生讨论。）
师：在新年到来的时候，人们除了用歌声表达祝福外，还喜欢把祝福的话写在“贺年片”上送给要祝福的人。（出示我的贺年片，引导学生出示自己收集的贺年片，互相交流说说样子，表达了作者怎样的祝愿和希望。
师：看老师怎样写“贺年片”的“贺”，板书课题，“贺”的最后一笔是“点”。“片”是个多音字，哪位同学知道它的另一个读音？（片--影片），生读题
二、进入文本，初读感知。
老师准备了几张非常特别的贺年片，你们想看吗？先闭上眼睛，认真听，待会儿，说说你仿佛看到了什么。
1、听配乐朗读课文。
师：说说你仿佛看到什么？学生交流。
（板书：森林、蓝天、大海、太阳。）
师：你们说得好极了，那我就把这几张贺年片展示给你们看，它是大自然送给小朋友的礼物。
2、课件出示四张图片。
这是森林，他送给你们什么样的贺年片呢，谁来把森林送给你们的贺年片画在黑板上；这是蓝天，他送给你们一片洁白的云朵；这是大海，他送给你们一枚贝壳；这是太阳他送给你们红色的霞光。
3、生画出树叶、云朵、贝壳、红霞。
师：其实，你们刚才听到的这首小诗你们都有，就是对这几张贺年片的介绍，也是我们这节课要学习的课文。打开课本第134页。
4、可见检查生姿势情况，读字，组词。
5、请同学们自由读课文。读之前，老师要问问你们：我们读书的基本要求是什么？（读准字音，不添字，不漏字，声音响亮，有感情。）先自由读，待会儿老师找人来读。
6、指名四位同学分读，看看谁达到了这个要求。（读后鼓掌）评价。
7、现在你们选择自己喜欢的方式练习，可以是自己大声读，也可以两个人或几个人合作读。（思考小诗中有几种贺年片，分别是什么样子，什么颜色的。）讨论交流。
三、精读感悟，理解课文。
师：你们喜欢其中哪种颜色的贺年片呢？指名说一说。
1、学习第一小节。
（1）指名读第一小节，并谈谈为什么喜欢这一节。
（2）想读这一小节的同学分别读一读。
师：为什么说每一片叶子都是欢乐的歌？叶子还象什么？
师：师呀，森林的贺年片祝福同学们茁壮成长。我向大家的心情一定是--高兴、愉快，让我们带着这种心情再来读一读这一节小诗。
（3）指名读，评议，指导。
（4）全班读、背诵。
2、自主学习其他三节小诗。
四、拓展想象，动手制作，升华内涵。
1、外延文本，语言训练。
师：大自然送给我们树叶、白云、贝壳、红霞、这些充满诗意的贺年片，
那么除了文中贺年片的色彩，你们一定也喜欢其他颜色的贺年片，谁能象课文一样，把自己的祝福像小诗那样说一说。（出示提纲，同桌练说。）
2、动手制作，展示。
（1）学生动手制作。（音乐中）
（2）展示自己的贺年卡，说说自己的祝愿。
（3）选出优秀的展示到黑板上，评价。
3、情感升华，再读课文。
师：同学们，精美的贺年片固然能表达我们良好的祝愿，可是每当我们动手制作贺年片的时候，就的一年过去了，而行的一年正在向我们招手。你看时间如流水，匆匆不复返。我们不要辜负今天得到的这美好的祝福，抓住大好的时光，学的更多的知识，将来描绘祖国这副更大的贺年片，带着这份祝福，再有感情的朗读这首小诗。（结束本课。）
1.现在，拿出你们的生字卡片，同桌互相考考，如果他全会认，就给的他生字表后面画个笑脸；如果还有几个不会认，就给他画平脸；如果他有较多的不会认，就给他画哭脸。
2.让我们再把这些生字放到课文中读一读，牢记它。
3.齐读课文
五、理解课文
过渡：多美的诗歌，老师衷心地希望，这祝福天天伴随着你们健康长大。但我不知道你们是否真的理解这祝愿和希望。
有不懂的提出来，大家再交流。
生：我不理解“蓝天呼唤我，把……变成一只飞翔的白鸽。”
生：我不理解“太阳希望我把智慧献给我们亲爱的祖国”里的智慧什么意思？
生：我不理解为什么说“白色的贺年片是一片洁白的云朵“？
师：谁知道“智慧”什么意思
老师也觉得刚才有的同学提出的问题中，其中有两个地方的确不好理解。现在各学习小组商量一下，从这两个问题中选择一个进行小组讨论。
出示思考题
1.你觉得“森林、蓝天、大海、太阳”的祝愿和希望就像谁的希望和嘱托一样？
2.你觉得“白色的贺年片是一片洁白的云朵”这句话该怎样理解？这里的是可以换成什么，而意思不变。
六.课堂练习：
拿出你们准备的贺年片，先想好要送给谁，再把你要说的话写在上面。
七.总结：
这节课，我们通过学习《贺年片》这篇课文，理解了森林、蓝天、大海和太阳对我们的嘱托和希望，老师也希望大家能够不辜负他们的希望，努力学好本领，长大把我们的祖国建设得更加繁荣富强。
作业：熟练背诵全文。
[《贺年片》 教案教学设计(北师大版二年级上册)]
篇12：《贺年片》 教案教学设计(北师大版二年级上册)
教学目标：
1、采用多种方法有感情朗读课文。
2、认字12个。
3、在学习语言文字的同时，激发对大自然、对祖的热爱。
教具准备：
带有生字的贺年片。
教学过程：
一、谈话导入
快过年了，每位小朋友一定很想给自己身边的亲人或朋友送上一份礼物，表达祝福，你知道平时都用哪些方式向我们的亲戚朋友表达自己的祝愿吗? 这节课我们要学习的课文的题目就叫做《贺年片》。
二、新授
1、初读课文
不同的贺年片表达着不同的祝福，今天我们会收到什么样的贺年片呢？这些贺年片藏在课本里，想看看吗？请同学们自由朗读，一会儿我们比比，谁读得声音响亮、字音准确。
谁有信心读得准确？（指4人读）学生评价。
2、识字。
课文读得准，生字能记住吗？看，生字朋友来了，试试你能不能叫出他们的名字？如果他读得准，我们跟他读一遍，如果他有困难，我们举手帮帮他。（开火车）
3、再读课文
4、学文
我们都收到谁送的贺年片？你们说老师来写。这就是大自然送给我们的贺年片，你最喜欢哪一张？在课文中找到所在的小节读一读，再自己说说为什么喜欢。
绿色的贺年片：森林祝愿我们什么？指名读祝愿的话。谁来扮演森林爷爷？（戴头饰）你祝愿孩子们什么？你们收到森林爷爷的祝愿想说点什么？带着这种心情，再读一读这一段。
白色的贺年片：为什么喜欢? 你想飞到哪里去看一看呢？祖国如此美丽，你觉得这段应该怎么样读？(指导学生带着对祖国的热，轻柔地读)
蓝色的贺年片：为什么喜欢？你知道大海中有哪些宝藏？想去大海收获宝藏？带着这种自信，读一读最后三行。谁还有迎战困难，胜困难的决心？男女分角色读。
红色的贺年片：为什么喜欢？我们穿过时光隧道，二十多年过去了，你们都长大了，在做什么？心情怎么样？带着这种感受读一读最后三行。学生齐读。
三、吟诵
大自然是神奇而美丽的，森林祝愿我们快乐成长，蓝天呼唤我们自由飞翔，大海嘱咐我们收获宝藏，太阳希望我们奉献智慧。大自然是一首美丽的诗。咱们合作吟诵吧！配乐吟诵。
四、拓展
1.大自然送给了我们树叶、白云、贝壳、红霞这些充满诗情画意的贺年片，同学们想一想一想，我们还会收到哪些贺年片？
__________的贺年片，
是_____________送给我的。
那是___________________。
_________________祝愿我，
_______________________，
_______________________。
2.你喜欢什么？引导学生选择一项说。
3.四个人一个组，选择其中的一项，可以选其他事物。
4.班内交流。
[《贺年片》 教案教学设计(北师大版二年级上册)]
篇13：《我是什么》 教案教学设计(北师大版二年级上册)
第一课时
设计理念：
本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
教学要求：
1. 学会10个生字，会认6个生字。
2. 能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。
3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。
4. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
了解水的三态变化。
教具准备：
CAI课件，生字词卡片。
教学过程：
一、悬念激趣，导入新课。
1. 大家知道我是谁吗？请你介绍一下你是谁。有一位小朋友不知道自己是谁。你们能帮忙猜一猜吗？
2. 教师配乐范读课文，让学生边听边猜“我”是谁。（板书课题，齐读课题。）
二、通读全文，整体感知。
1. 自由读课文，说说你是怎么猜出来的。
2. 将你最感兴趣的自然段多读几遍。
3. 全班交流，教师随机指导认读生字、新词。
三、学习全文。
1. 请你根据课文内容向别组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个问题的答案必须在书上。
2. 学生自由读课文，准备问题。
3. 小组交流问题。
4. 学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。
5. 梳理全文，完善板书。
6. 学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢？学生自由提问。
四、扩展练习。
课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。
1. 你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。
2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。
3. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？
板书设计：
19 我是什么
形态汽云雨雹子雪
水状态静动
性格温和暴躁
[《我是什么》 教案教学设计(北师大版二年级上册)]
篇14：《我是什么》 教案教学设计(北师大版二年级上册)
预设目标：（第一课时）
1．认识“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池”。
2．学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3．有感情地朗读1～3自然段。
预设教程：
一、导入新课，读课题。
二、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，猜猜我是什么？
三、检测生字，新词掌握情况。
四、读通全文，同桌检测。
五、学习第一自然段。
1．通过读书，让学生明白水是怎么变的过程。
2．感受云的变化美。
3．写“浮、池”这两个字。
六、学习第二自然段。
1．默读课文，知道云碰到冷风，又会变成雨、雹子、雪。
2．通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。
3．再次识记“雹”等生字。
七、学习第三自然段。
1．通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。
2．指导感情朗读第三自然段。
3．范背第三自然段，激发学生背的兴趣。
八、初步感知第四自然段。
1．通过读书感受水的脾气的变化：有时候温和，有时候暴躁。
2．再次巩固记字
九、小结，布置作业。
板书设计：
我是什么
雨 雹 雪
水
第二课时
一、交流“生活中你见过水在变吗？”
二、再次巩固要求会认的“浮、雹”等11个生字及课后“我会读”的词语。
三、学习第四自然段中“人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事”的句子，拓展练习“人们管住我们的办法有哪些？”
四、学习“冲、晒、黑、器、灾、害”等生字，“冲”和“池”、“浮”对比学习。
五、背诵自己喜欢的段落并进行展示。
[《我是什么》 教案教学设计(北师大版二年级上册)]
篇15：《小狮子》 教案教学设计(北师大版二年级上册)
《小狮子》是北师大版小学语文第三册的一篇童话故事，讲述了一只懒惰的小狮子的转变，教育学生懂得自立的重要性，从小不依赖父母，自己的事自己做。
教学目的：
1、理解课文内容，懂得真正的狮子要有本领，本领要靠练习，不能怕苦怕累，懂得自立的重要性。
2、认识生字。
3、练习有感情地朗读课文。
教学环节：
一、创设情景，激发兴趣，鼓励质疑。
师：在美丽的草原上，狮子威武雄壮，堪称百兽之王。有一位狮子妈妈生了一只小狮子，它也想像爸爸妈妈那样成为一只真正的狮子。今天，老师就和小朋友一起来认识这只可爱的小狮子。（出示课题“小狮子”及狮子图片）
师：你有什么问题要问小狮子吗？
生A：小狮子，你能成为一只真正的百兽之王吗？
生B：你学会了哪些本领？
生C：小狮子，你听爸爸妈妈的话吗？
生D：你是一只什么样的狮子呢？
……
师：同学们的问题提得非常好，下面，咱们就一起走进课文，进一步了解这只可爱的小狮子吧！
（上课伊始，教师谈话创设小狮子想成为百兽之王的情境，从而激发学生求知欲，鼓励学生大胆质疑，带着问题进课堂。）
二、初读课文，自主识字、整体感知。
1、自由读课文，遇到不认识的字和需要认识的，想办法学会它。
2、向老师汇报你学会了哪些生字。
狮 懒 晒 功 原 凭 饭 享 劝 难 依 赖 辈 必 须 扑 咬
师：你觉得哪个字要提醒小朋友重点记一记，为什么？
3、读句子，再次认识生字。
①、小狮子一天到晚总是懒洋洋的晒太阳。
②、难道我们要依赖父母一辈子吗？
4、把自己认识的生字娃娃告诉同桌，认的又多又准确的，同桌表扬他。（低年级语文教学的重点是识字,先让学生随文识字，用自己知道的方法学会生字，然后汇报识字情况，并把学习过程中的经验告诉别人，再把单一的生字放入具体的语句中识记，最后同桌互评，对生字掌握较好的做出评价。这既扫除了学生读书的生字障碍，也树立了自主学习的信心，培养了学生合作意识。）
5、带生字娃娃回家，正确、流利、有感情地朗读课文，并且考虑一下，你能回答刚才向小狮子提出的问题吗？（在会读基础上，提高读的要求，在读中感悟,初步感知课文。）
三、品词析句，理解文意，深化中心。
1、同学们读得很认真,真正的狮子是什么样的？应该怎样做？咱们一起看看狮子妈妈是怎么说的。
（出示狮子妈妈的话，指导朗读，体会真正的狮子应该刻苦锻炼、学会生活的本领，不依赖别人。）
2、狮子妈妈为什么要对小狮子说这些话？
生答：因为小狮子很懒，成天懒洋洋的晒太阳，吃饱了就睡，什么也不干。
小狮子可真够懒的，它为什么会这么懒呢？一棵大树都为它着急，找出小狮子和大树的对话，用自己喜欢的方式学一学，读一读，找出小狮子懒的原因。
学生汇报：小狮子想依靠父母的地位和本领天天享福，所以才非常懒。
3、小狮子的想法对吗？谈谈自己的看法。（学生就小狮子只想依赖父母的想法发表看法。使他们在相互交流中体会只有靠自己的真本领，才会拥有幸福生活。）
4、指导朗读：
a、小组分角色朗读狮子和大树的对话。
b、示范表演，学生评价。
c、班内分角色朗读。
5、小狮子虽然想依赖父母，但妈妈语重心长的话却让听话的小狮子明白：只有刻苦锻炼，学会生活的本领，才能成为一只真正的狮子。为了学会生活的本领，小狮子会怎么做呢？大家为它制订一个学习本领的计划。
6、上课前，大家向小狮子提了不少问题，现在经过刻苦锻炼的小狮子想要召开一个新闻发布会，来回答小记者的问题。你们想做它的新闻发言人，替它回答记者提问吗？（生答）
小记者A：你是一只什么样的狮子呢？
新闻发言人：我以前很懒惰，但现在已经不依赖父母，变成了一只勤快的小狮子了。
小记者B：你听爸爸妈妈的话吗？
新闻发言人：只要父母的话有道理我一定听！
小记者C：小狮子，你能成为一只真正的百兽之王吗？
新闻发言人：我学会了滚、扑、撕、咬的生活本领，成了一只真正的狮子。……
（创设情境使每个同学都有兴趣思考和积极参与，并通过这一环节使学生自己解决自己提出的问题，加深对课文的理解。）
7、小狮子努力学习，刻苦锻炼，终于成了一只真正的草原之王，大家看它正在草原上追捕猎物呢！（适时播放狮子捕猎的音像资料，使学生明白狮子要想在大自然中生存，要想确立自己草原之王的地位，必须学会生存的本领。）
四、拓展训练，提高认识。
1、在妈妈的教育下，小狮子终于学会了生存的本领，你喜欢它吗？为什么？请用“因为……所以……”对它说几句你的心里话。
（引导学生对小狮子作出中肯的评价。）
2、同学们都是爸爸妈妈的宝贝孩子，你是一个依赖父母的孩子吗？（设计这样的拓展，从课文延伸到实际生活，使学生明白“凡事不能只依赖别人”的道理，在相互的交流中再次树立自立意识。）
五、小结。
老师也非常喜欢这只小狮子，尽管它曾经不太努力，但它知错就改、刻苦学习，成了一只真正的狮子，真正的本领是靠刻苦学习、锻炼换来的，有付出才有收获。同学们，我们不能依赖父母，自己的事要自己做，只要肯付出汗水，相信大家一定可以自己应付一切困难，走好人生的道路。
[《小狮子》 教案教学设计(北师大版二年级上册)]
篇16：小狮子 教案教学设计(北师大版二年级上册)
小狮子
教学目标：
1．用自己最喜欢的方法认识生字11个，会写字8个。
2．能有感情的分角色读课文。
3．通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事自己做的好习惯。
教学重、难点：
会写8个字，有感情的分角色读课文。
教学用具：生字卡片
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1．用自己最喜欢的方法认识生字11个，会写8个生字。
2．初读课文，通过学习课文，初步了解课文内容。
教学重、难点：
会写8个字。
教学用具：生字卡片
教学过程：
一、创设情境，谈话导入
1．同学们，你们喜欢看动画片吗?现在老师就请大家看一段动画片，看看动画片向我们介绍了什么?（课件演示）
2．你了解狮子吗?愿意介绍一下狮子吗?（自由交流）
3．想知道狮子是怎样生活的吗?今天，我们就来读一读小狮子的故事。（板书课题，学生轻声齐读。）
二、初读课文，学习生字
1．请同学们打开书，轻声读课文，画出生字及生字组成的词。
2．我们先用“拼读音节、认读生字、组成词语”的方法来学习要求会认的字，大家看小黑板，谁愿意当小老师来领读?
3．离开了朋友的字宝宝你也能认识吗?赶快想好办法记住它，同桌互读互听。
4．利用字卡以开火车的方式检测会认的字。火车火车哪里开?（火车火车这里开）随机提问记字方法或给生字组词语。
5．利用水果图片认读生字。老师这里有一些水果图片，每个图片下面藏着一个生字，你可以任意选择自己喜欢的图片，读出生字。同学们注意，如果前面的同学读对了，大家就跟着读一遍。
三、书写指导
1．有几个字宝宝在悄悄地说话了，（老师做听话状）它说同学们读的这么好，能把它们几个写好，那才是最棒的呢! 你们有信心吗?
2．现在我们就练写“苦、学”。
3．认读，有什么好办法记住它们?（加一加）
4．先观察田字格中的范字，再书写。
四、读课文，初步理解课文内容
1．请同学再来读一读课文，想一想课文向我们介绍了一只怎样的小狮子?
2．边读课文，边对照图，你能说一说每幅图是什么意思吗?
五、练习设计
（一）看拼音，写词语。
fēi chánɡ kǔ
1.沙沙 刻 地练习钢琴。
xué huì shēnɡ huó
2.我们也要 的本领。
（二）组词。
古（ ） 非（ ） 羊（ ） 应（ ）
苦（ ） 飞（ ） 洋（ ） 因（ ）
（三）我会照样子说一说。（有能力的写一写）
例：慢（吞吞）
懒（ ） 亮（ ） 红（ ）
黑（ ） 绿（ ） 金（ ）
胖（ ） 乐（ ） 笑（ ）
第二课时
教学目标：
1．能有感情的分角色读课文。
2．通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事自己做的好习惯。
教学重、难点：
有感情的分角色读课文。
教学用具：生字卡片、课件
教学过程：
一、创设情境，检测字词
二、品读课文，加深理解
1．请同学打开书第9页，认真地读读这个故事，读到让你感到小狮子懒的地方用“～～”画出来。
2．谁想把课文读给大家听?其他同学边听边思考老师刚才提出的问题。
3．你从哪些地方读出他是一个懒狮子?
品读：（1）这只小狮子一天到晚懒洋洋地晒太阳，吃饱了就在大树下玩耍、睡觉，什么也不干。（板书：懒洋洋 不干）
①这只小狮子一天到晚，就是晒太阳，晒太阳用费力气吗?谁晒过，什么感受?我们看看书中的小狮子的样子。（眯着眼睛，翘着二郎腿，懒懒地躺在草地上）猜想肯定很舒服!
②既然这么舒服，还可以少干活，不是很好吗?
③这样的懒狮子你们喜欢吗?谁能试着读一读这段话，把你对它的不喜欢表达出来。
（2）小狮子抬起头来，懒洋洋地说：“每天练功多累呀，我才不自找苦吃呢!”
①懒洋洋地说，应该是什么样的?请同学试着在座位上读一读这句话可以加上动作。
②谁来给大家表演一下?
③小狮子说它不想吃的“苦”指的什么?（会把身上的皮蹭破，会很累……）
（3）小狮子说：“我是只狮子，我爸爸和妈妈是草原之王，凭着他们的地位和本事，我肯定会有饭吃、有福享。”
①听了这句话，你觉得它还是一只怎样的狮子?（骄傲、自以为是、得意、神气……）那能不能把这种得意的样子读出来呢?
②你觉得小狮子说得对吗?
③狮子妈妈是怎样说的呢?谁找到了?
④想一想，狮子妈妈在教育小狮子时她会怎么样呢?（出示课件：狮子妈妈）（练习说话）
⑤大家想一想，懒狮子听了妈妈的话后，以后会怎么样呢?小组同学互相说一说。懒狮子就主动练习滚、扑、撕、咬的本领。
三、分角色回归朗读
1．小狮子还有位好朋友呢! 是一棵关心它的小树，把它的话找出来读读。（自由读3．5小节）
2．我们一起完整的读读这个故事吧!
分角色朗读全文：师读旁白添加激情导语，女生读小树的话，男生读小狮子的话，男女生齐读狮子妈妈的话。
四、总结延伸
小狮子有小树的关心，我们的提醒，狮子妈妈的教育，它一定会抓紧时间学习本领，成为真正的狮子!
故事说完了，你想说点儿什么吗?
五、练习设计
（一）我会选词填空。
整天 每天
1.我们（ ）都要看课外书。 2.小狮子（ ）苦练本领。
非常 常常
1.我（ ）帮妈妈做家务事。 2.小狮子学本领（ ）刻苦。
（二）照样子说一说。（能力有余的写一写）
懒洋洋--小明懒洋洋地翻了一个身。
笑嘻嘻地----------------------------------------------------------------。
慢吞吞地----------------------------------------------------------------。
[小狮子 教案教学设计(北师大版二年级上册)]
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