下面是小编整理的探析英语语言和内容交融学习和意义，本文共7篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。
篇1：探析英语语言和内容交融学习和意义
二、两种“语言与内容融合”的教学方式
（一）以内容为基础的教学
在非语言学科教学中，英语被作为教学语言来使用。这种教学方式经常用于中学阶段，因为中学生已经获得了一定的英语语言能力。
（二）浸没法
其教学目的主要是掌握学科内容。学生通过掌握符合他们所在年级水平的学科技能和学科知识来习得语言技能。浸没法在北美许多地方被采用，也出现了不同形式的浸没法。浸没法也陆续在其它国家进行研究和实验，现已被公认为是最成功的英语教学方法之一。
浸没法是比较成功的英语教学法，它给了英语教学界很多的启示，归纳起来主要有以下三个：
1、当英语教学与学科教学结合起来时，学习英语的效率要比孤立的、纯粹的学习语言的方式高，因为只有学生通过自己亲自使用语言来实施真实的交际行为，才能使他们的语言学习产生良好的实际效果。
2、能给学生提供广泛交流机会的教学方式对语言学习有益。
3、课程设计时要兼顾学科内容和语言形式。
为了更充分地发展学生的语言技能，浸没法教师必须循序渐进地提供可以让学生模仿的、比较复杂的语言，并设计一些需要学生使用比较复杂的语言才能完成学习任务的课堂教学活动。
三、结论
（一）要加深对英语学习目的的认识
人们学习英语的最终目的是能够在真正的交际场合进行有实际内容、有实际意义的交际。英语教学就是要培养学生掌握这种交际能力。我国许多中学生对英语学习没有持久的兴趣。这里涉及到的因素很多，但其中一个很重要的原因是。从初一到高三的6年中，学生很少有机会把英语当作一个有用的交际工具在真实的场合来使用，他们学习英语的唯一用途就是考试。我国缺乏使用英语的环境，教师在英语课堂上给学生练习所创设的情景也大多是人为的。
（二）要充分意识到语域理论对英语教学的指导意义
不同的学科有自己使用语言的独特之处，它们在形式和功能上都存在差异。学生很难在英语课上习得这些差异，他们只能在相关学科的学习中去体验、去模仿、去学习，在交际中自觉地去遵守相应的语言使用规则。
（三）提高英语学习的效率
国外的实验证明，当英语教学与学科教学结合起来时，学习英语的效率要比孤立地、纯粹地学习语言的方式高，因为只有学生通过自己亲自使用语言来实施真实的交际行为，才能使他们的语言学习产生良好的实际效果。
（四）实施“语言与内容融合学习”，要兼顾学科内容和语言形式
实施“语言与内容融合学习”的主要目的是掌握学科内容，但也不能忽视这一教学方式的另一个目的——语言学习。因此，除了英语课制订的语言教学计划外，各门学科也应有符合学科特点的语言教学计划。这样，教师在授课时就不会迁就学生的语言水平，仅仅在学生已有的语言水平范围内使用教学语言，而会根据教学计划，有步骤地、循序渐进地拓展学生的语言知识，与英语课教学形成互动效应。
参考文献：
[1]Crawford，J.Bilingual Education:History,Politics,theory and Practice[M]．LosAngeles Bilingual Educational Services.Inc,1991.
[2]王旭东.关于双语教学再思考[J].中国教育,.
篇2：探析英语语言和内容交融学习和意义
论文关键词：英语教学改革 双语教育 语言与环境 沉浸式教育
论文摘要：许多国家从二十世纪八十年代中期出现了“语言与内容融合学习”。教学方式也发生了相应的变化，主要形成了以内容为基础的教学和浸没法。本文中所述及的教学方式的改变，即加深对英语学习目的认识；要充分意识到语域理论对英语教学的指导意义；提高英语学习的效率；实施“语言与内容融合学习”，要兼顾学科内容和语言形式。
一、改革背景
许多国家从二十世纪八十年代中期起逐渐出现了“语言与内容交融学习”。教学方式也发生了相应的变化，主要形成了以内容为基础的教学和浸没法。除了时代对英语教学提出更新更高的要求之外，这一英语教学的逐步调整和改革也是英语教学本身发展使然，是与英语教学相关学科，诸如语言学、教育学和心理学等的发展密不可分。出现这种转变的原因主要表现在四个方面：对英语学习目的的新认识、英语学习的基础、语言与人的认知和社会意识发展的关系、语域理论。“交际能力”这一概念是由社会语言学家海姆斯针对乔姆斯基的“语言能力”提出的。他首次提出了包含“语言能力”和“语言运用”两个方面的交际能力。培养学生英语交际能力早已成为世界各国英语教学的目标。交际功能法是一种英语教学法，在很大程度上它以通用英语教学为主。
（一）对英语学习目的的认识
二十世纪四十年代，以此作为语言学理论基础的英语教学法—— 听说法。以语言形式为纲，重视语言的结构形式，把掌握语言结构作为英语学习的主要目的，而忽视语言的内容和意义。培养出来的学生能自动化地说出某种句型，但却不善于结合情景进行交际活动。二十世纪七十年代，将之作为理论基础的交际功能法把培养交际能力作为英语教学的目标。到二十世纪八十年代中期，人们研究发现，当人们意识到学习语言的目的是为了能在有意义的、重要的社会情景中进行交际时，这时的语言学习是最有成效的。
（二）英语学习的基础
英语学习与内容学习相结合，为语言学习提供了一个坚实的基础。重要的、有趣的内容，不论是学科领域的还是其它方面的，都为学生理解和习得新的语言结构和句型提供了有意义的基础。同样，在真实的课堂交际环境中，学生就学科内容进行交流，就他们感兴趣的其它话题或题目进行交流，也为学习新语言的交际功能提供了一个交际目的明确、能有效激发学生学习动机的环境。
（三）语言与人的认知和社会意识发展的关系
语言是认知和社会意识得以正常发展的重要媒介。孤立地教授英语或第二语言是将语言与个体其它方面的发展割裂开来。而“语言和内容交融学习”能将这几个方面的发展有机地、紧密地联系在一起，这样，语言学习就成为学生在学校环境中，在认知发展和社会意识发展方面的一个不可分割的组成部分。
篇3：一、VB语言和怎样学习VB
VB6.0全称为VisualBasic 6.0，是微软公司推出的可视化编程工具MSDN之一，是目前世界上使用最广泛的程序开发工具，如果你是一个对编程一无所知，而又迫切希望掌握一种快捷实用的编程语言的初学者，那选择VB 6.0没错的。即使考虑到VB程序本身编译和运行效率较低的不足(嘻嘻速度现在不是问题吧)，单是它的快捷的开发速度，简单易学的语法，体贴便利的开发环境，它仍不失一款优秀的编程工具，是初学者的首选。
也许你会问，我以前没学过任何一种语言，我能快速上手吗？别担心，没问题VB的语法的和QBASIB语言是基本相同的，也就是说它的语法是最容易被初学者所接受的。另外VB提供的是可视化的开发环境，我们可以象搭积木一样构建出程序的界面，而且VB提供了丰富的控件组，省去了我们自己写代码实现这些效果的麻烦，这样我们就能把更多的精力放在程序功能的实现上，所以VB学起来简单，用起来方便。
接着看看VB语言的前景，在目前各种编程语言共存的时代，VB会不会落伍呢？当然不会了，在我写这篇文章的同时，微软已经透露了VB7.0将完全面向对象的消息，可以肯定下一代VB的功能一定会强大很多，我们这些所谓的 VB 程序员总算可以放心了，VB不会落后于时代，毕竟它是使用人数最多的优秀的开发工具。
好了，侃了这么多关于VB的台前幕后，总之是为想学编程的你树立信心，编程一点都不难，只要你决定了开始，就让我们一起踏上愉快的编程之旅吧。
接下来谈谈怎样学习VB，先说说“看实例学VB6.0”系列教程，它是面向编程初学者的VB入门教程，这个教程的特点是抛开晦涩难懂的概念和语法，不做内容上的堆积和罗列，而是采用了每节一个生动有趣的小例子的形式，每个小例子中会涉及到一个或几个VB编程的知识点(可能是控件，也许会是某个函数或编程小技巧)，使你快速入门，
希望你学完此教程后能达到下述的效果：
从对编程一窍不通或从未接触过编程的状态，通过学习能够对VB6.0的编程环境比较熟悉，掌握VB开发界面的使用方法；对VB语言的基本语法大致了解，知道常见的语句的意义；学习VB常用控件的使用方法，并能将它们灵活运用到应用程序中；能开发简单的VB程序。到那时你已经能够继续深入的学习VB编程，可以继续参与到程序设计栏目其他版块的学习中去，嘻嘻，目标就是这样啦。
然后谈谈学习编程的方法，万事开头难，刚刚开始，遇到些困难没关系，慢慢来。编程是一个不断学习，不断积累的过程，编程的乐趣也正是存在于学习的过程中。我们每学一点，就赶快把它用到实际的程序中去，自己多学多用多实践，水平才能不断提高，这就是“学以致用”。
另外，编程涉及到很多的知识，象操作系统的、软件工程的、硬件系统的以及编程思想等各个方面，这就需要我们多看看这方面的资料，扩充自己的知识面。
还有如果学习过程中遇到了什么问题，或者有什么好的心得，你可以到洪恩的“网上交流”的“编程技术”版去提问求助或是发表文章，那里有许多编程高手可以为你答疑，还有许多同样的初学者一起交流。
“求知无限”是网上学习的特点，如果你觉得自己能够更深的学习VB或是其他编程的知识时，“程序设计”栏目的其他版块将是理想的去处，希望我们能在这样的学习环境中不断进步。
教程分为三个大的部分，它们是由浅入深的一个系列，分别是：
一、熟悉一下VB6.0的编程环境
二、学习VB常用控件的使用方法
三、试着开发简单的VB应用程序
好了，下面就一起来开始我们的学习吧。
篇4：语言和音乐的英语作文
语言和音乐的英语作文
a painter hangs his or her finished pictures on a wall， and everyone can see it。 a composer writes a work， but no one can hear it until it is performed。 professional singers and players have great responsibilities， for the composer is utterly dependent on them。 a student of music needs as long and as arduous a training to become a performer as a medical student needs to become a doctor。 most training is concerned with technique， for musicians have to have the muscular proficiency of an athlete or a ballet dancer。 singers practice breathing every day， as their vocal chords would be inadequate without controlled muscular support。 string players practice moving the fingers of the left hand up and down， while drawing the bow to and fro with the right arm—two entirely different movements。
singers and instruments have to be able to get every note perfectly in tune。 pianists are spared this particular anxiety， for the notes are already there， waiting for them， and it is the piano tuner’s responsibility to tune the instrument for them。 but they have their own difficulties; the hammers that hit the string have to be coaxed not to sound like percussion， and each overlapping tone has to sound clear。this problem of getting clear texture is one that confronts student conductors: they have to learn to know every note of the music and how it should sound， and they have to aim at controlling these sound with fanatical but selfless authority。
technique is of no use unless it is combined with musical knowledge and understanding。 great artists are those who are so thoroughly at home in the language of music that they can enjoy performing works written in any century。
篇5：外贸语言和商品的英语对话
商品调整
A: In foreign trade.exporters have to adjust their product in a timely manner.
A:在对外贸易中，出口商要及时调整他的产品
B: How to adjust'?
B:怎么调整啊?
A: Exporters must ensure that their product satisfies customers' needs.wants and likes.
A：出口商要保证他的产品能满足顾客的需要、需求与喜好
B: Ah. Some products are successful at home, but not popular overseas .
B：嗯有些产品在同人虽然成功，但是在国外销售却不理想。
A: That's because the fashion.taste and social customs. and so on vary considerably.
A:那是因为各国的时尚、品味和社会习俗等方面存在很大差异。
B: Yes .sometimes the differences are great.
B：是的，有时候差异还很大。
A: Well. we should be in accordance with national conditions and adjust the product.
A：那么，我们就应该根据各国国情，调整产品。
B: We have to ensure that the product should be attractive to guarantee sales.
B：我们要保证产品有魅力，才能保证销售量。
语言差异
A: In foreign trade .language differences are very important.
A：在对外贸易中，语言差异是非常重要的
B: Yes. If people can not communicate with each other easily.they can not understand each other's way of thinking.
B:是的，如果人们相互交谈有困难，那么他们就无法理解彼此的思维方式。
A: Fortunately. there is a widely-spoken commercial language namely English.
A：幸运的是，有一种被广泛使用的商业用语英语：
B: Many exporters speak French and German as well.
B：有很多出口商也讲法语和德语。
A: In South America. the most common language is Spanish and Portuguese.
A：而在南美最通用的语言是西班牙语和葡萄牙语。
B: Even if the language is accurate.a misunderstanding can not be avoided due to cultural differences.
B：但是有时候由于文化上的不同，即使语言准确无误，也会产生误会。
A: Yes. the language is a part of culture. It reflects a nation's character.
A：是的，语言是文化的一部分。语言反映一个民族的特征。
B: Yes. it not only includes the nation's historical and cultural background , but also contains the nation's view of life . way of life and way of thinking.
B:没错，它不仅包含着该民族的历史和文化背景，而且蕴藏着该民族对人生的看法、生活方式和思维方式。
A: So in foreign trade. you must be very clear about language differences.
A:所以在对外贸易中，一定要很清楚语言差异。
篇6：诵读在英语学习中的意义
摘 要：诵读是提高学生英语运用能力的一种行之有效的方法，对诵读在英语学习中的作用进行了分析，以期能够对同行有所帮助。
关键词：诵读;英语学习;运用能力
在传统教育思想的束缚之下，英语的整体教学质量，尤其是学生的英语运用能力还不高，学生的英语基础知识的系统性不强、基本功不扎实。
在实际运用中，学生语言的实际应用能力差，有口难开，开口说了别人往往听不懂，就是写出来也是写笔不成文。
之所以出现这样的情况，是因为教师忽略了这样的事实：教英语是为使学生能够运用英语进行交流。
此时他们一切为了学生的考试高分而努力，教给学生的是应付考试获取高分的方法和技巧，而忽视了对学生英语应用能力的培养。
根据自己长期以来的实践，我以为，要解决这一弊端的有效途径就是以诵读为手段，创设语言环境，多给学生创造一些应用英语进行交流的机会。
一、诵读是培养学生英语语感的有效途径
在语言的运用过程中，语感是非常重要的，英语作为语言的一种，当然也不例外。
因为，语感本身就是人们在长期的规模的语言感受和语言运用中养成的一种带有经验色彩的、比较直接地感悟、领悟和表达语言的能力，也是一个人运用语言能力的直接反映。
它包括人们对某种语言的语言感受、语意感受、语言情感色彩的感受等，是一种有关人们对语言的理性和知觉能力。
语感不仅关系到人们交际的成功，更是影响到个体的语言学习和接受能力。
心理学研究表明，语感是集语法、语义、词汇于一体的一种大脑语言中枢能力。
语感的强弱虽有一定的先天遗传影响，但更容易受后天学习和积累的影响，正如语言学家乔姆斯基所说的：“后天经验是决定语感的变量。”由此可见，以诵读为手段，在诵读中创设语言环境，并采取相应的训练，可渐渐增强学生的语感，从而提高学生英语实际运用能力。
二、诵读是培养学生英语兴趣的必要方法
在一定的意义上讲，兴趣是成功之母，英语的学习也是如此。
实践证明，诵读有助于激发和培养学生的学习兴趣，激发学生英语学习的潜在能力，提高学生英语学习的效率。
声情并茂的诵读能够使英语课文的主题思想、感情色彩、艺术风格等内容得以体现，给予学生美的享受，陶冶学生的情操，“爱美之心，人皆有之”，在这一心理因素的影响下必然会培养、发展、提高学生英语学习的积极性，为学生学好英语提供可靠的保障。
因此，诵读是英语教学的一个有效手段，是学生学好英语、用好英语的前提，英语教师应该将之贯彻到英语教学的具体实践中去。
三、诵读教学法在英语教学中的具体运用
1.教学生学会诵读
在英语学习的初始阶段，要引导学生正确处理单词和短句的读音，注意句子重读、弱读和升降调等。
但注意在对学生进行音标教学时，不要把过多的时间放在单词的发音上，在这一过程中，英语教师可让学生利用更多的时间跟录音读，在反复听读中学会语法、掌握语义、领会英语的音韵。
当然，这不应仅仅局限于课文，还可根据学生的实际情况，播放一些英语课外读物的录音，其中应以英语经典童话为主。
经过多次的听读，学生的发音会因此而准确、清晰，潜意识中也会培养他们英语学习的兴趣和信心。
2.教会学生诵读技巧
初中阶段是学生英语学习的重要时期，在这一时期，英语教师要教会学生必要的诵读技巧，要注意教会学生读准语音、语调、意群、连续、重音、语流、节奏等。
在诵读教学中培养学生良好的语音、语调，训练重音、停顿、弱化、连续和爆破等，教会学生在诵读时要有“合理的停顿、有抑有扬、感情丰富”，要去揣摩整句话，而不是仅看一个单词，读一个单词。
在训练学生的语速、节奏和爆破、连续等时，教师要注意有目的、有侧重点地选择一些经典的英文小说故事等相关内容读给学生听，然后让学生模仿、跟读背诵，不断提高学生英语的实际应用能力。
3.渗透经典诵读，提高学生的英文素养
要真正提高英语的实际运用能力，还得提高学生相应的文化素养，为此，英语教师要注意在诵读教学的过程中渗透英文经典的诵读。
各国的经典蕴含了丰富的内容，是其他内容所替代不了的。
教师可从中精选出数百短篇代表作在教学中渗透，使学生能够熟透这数百篇，这数百篇单词自寓其中，文法自寓其中，思想自寓其中，并以此为根基，可使学生无书不可读，无理不可通，还可以培养学生外文能力、吸收外来文化，久而久之，学生英语的文化素养自然会得到提高。
许多英语教师的成功经验表明：诵读英文经典，不仅可使学生从小感受西方优秀文化的精神，同时也是学生掌握精粹语的有效方法。
参考文献：
刘春霞.漫议诵读在英语学习中的作用[J].科教文汇：中旬，(12).
篇7：诵读在英语学习中的意义
摘 要： 诵读在语言学习过程中有重要的地位和作用，尤其对英语的初学者而言，其重要性尤为突出，关系到学习者听说读写等综合能力的培养。
关键词： 诵读 功能 策略 技巧
在中职英语教学中，如何培养学生的听说读写等综合能力，让他们在以后的工作和社会交流中用英语有效地进行交流和沟通呢?诵读在语言学习中占有重要的地位，对提高学生的综合能力有着不可估量的作用。
一、诵读的交际功能
诵读即背诵和朗读。
朗读时，清晰响亮地把所读文章内容念出来，是把书面语言用口头语言表达出来的一种方式，是提高学生口语表达能力的有效手段。
背诵是在朗读熟练的基础上，达到不看原文凭记忆念出读过文字的读书方法，是读书的基本功之一。
背诵可以使我们精确又牢固地掌握一些重要的知识。
诵读实际上是对语言信息进行“输入―记忆―输出”的过程，在这一过程中，输入和输出是以“记忆”为中心的。
输入是为了记忆;记忆是为了输出，因此，记忆是语言学习的基础，而“背诵”(即凭记忆读出)是记忆的重要形式。
因此，诵读在实现语言的认识、交际功能中起着重要的作用。
英语学习中应重视诵读这一环节，激励学生在学习过程中，把一些使用地道的单词、句子和篇章熟读甚至背诵下来，真正化为己用，达到“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的境界。
二、诵读对英语学习的促进作用
(一)强化记忆。
诵读活动是眼、耳、口、脑并用的行动。
诵读者需要仔细阅读文字材料，然后专注地念出来，是视觉记忆和动觉记忆的结合。
人脑对语言材料进行模仿和记忆的过程，就是主动地选择、领悟并且对信息进行编码形成记忆，有选择地输出的一个功能。
在大声朗读时，通过颅骨把声音传达给听神经，大脑记录下传达的信息，这就增加了大脑对记忆的参与，能更好地强化记忆效果。
(二)培养良好的英语语感。
语感就是对语言的自我感受和领悟能力。
它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩感受等。
人们在语言运用过程中有时感到看起来顺眼、听起来顺耳、说起来顺口，但又说不清原因，实际上就是语感在起作用。
乔姆斯基说“后天经验是决定语感的变量”。
英语语感之于学习者而言，就如乐感之于舞者、灵感之于作家、美感之于画家、球感之于竞者一样，可促进英语学习者的基本技能得到更好的发展。
语感必须以大量的语言实践为基础，经过长期的语言文字训练才能形成，必须积极地、自觉地、主动地进行言语实践活动。
“书读百遍，其义自见”，大脑内积累的素材多，语感就会自然而然地形成。
在英语学习中，有些东西本来就是约定俗成的，不一定符合语法或语言规则，即“no why about it”。
因此不必追根问底，进行所谓的语法和语句分析。
诵读有利于学生获得牢固的英语整体知识，从而培养其语篇整体理解的能力及语篇整体感，形成良好的英语语感。
(三)提高英语的听、说、读、写的'能力。
听、说、读、写能力是英语学习者必须掌握的基本技能，是在学习英语过程甚至以后的工作交际中运用最多的技能。
英语学习者在诵读过程中能加深对所阅读素材的理解和记忆，诵读课文能加深对英语语法及其他语言规律的记忆与理解，并能产生很好的语感。
有了它，在运用英语时会很自然地使用英语的语法规则和习惯。
学生如果有足够的准确无误的诵读做基础，在听听力材料时，就能够准确无误地辨听出同音词、近音词、连词、爆破、升降调、长短句乃至整篇文章内容，能够迅速地获取有效信息。
(四)激发兴趣，培养自信心。
语言的美，不仅在于文字，更在于它的声音。
能听懂地道的英语，并能说一口地道流利的英语，本身就是一种美的享受。
通过大量有效的朗读训练，大部分学习者会发现自己的音质越来越好，节奏感越来越流利，从而获得一种心理上的满足，获得某种成就感。
这种满足和成就感，可以强化学习者的学习动机，使其感受到英语学习的乐趣，增加其学习的自信心。
因此，学生就会对英语学习抱有好感，对该语言表现出好奇心，就会在学习中不断探索，体会学习英语的乐趣。
三、诵读的主要技巧
英语是一门实践性很强的课程，只有经常熟读课文，才能增强语感，巩固所学知识，提高语言运用能力。
怎么诵读呢?诵读，不是死记硬背，而是运用某些策略，有技巧地朗读及背诵。
(一)词组连接法。
浏览全文，了解大意，在正确理解意思的基础上熟读课文，找出该课的重要词和词组;然后以此为线索，由单词连成词组，由词组连成句子，逐步扩展，层层推进，这样既能掌握词和词组的用法，又能达到背诵的目的。
(二)中文引导法。
背诵课文前，可用汉语记住课文的故事情节，根据汉语的顺序，顺藤摸瓜地背诵。
如果时间允许，还可根据记忆默写一遍，这样可帮助牢记。
(三)诵读单词和常用句型。
任何一门语言都是由一个一个的单词或语素组成的，英语亦是如此，有了单词，才组成了一句话、一篇文章。
因而，背诵英语单词是学习英语最重要的基础，这是学生必须明白的道理。
在背诵英语单词的基础上，学习者还要诵读大量的常用句型。
因为所说的英语，都是一些句子，而不是纯粹的单词。
经常诵读课本上、英文杂志上甚至英文小说里的精彩片段，对学习者开口讲英语、下笔写英语都大有裨益。
(四)诵读经典文章。
掌握了单词和句子，对提高英语的综合能力还远远不够，还应朗读及背诵经典篇章、经典短文，甚至经典电影里面的经典台词，日积月累，自然而然就会积累大量的词汇量、语句量，不管是在口语交际还是书面交际中，都会信手拈来，受益匪浅。
教师可以辅助学生选出最精彩的段落供学生诵读，而不是机械地要求整篇背诵。
如果所学文章并不适合背诵，可以选择一部分佳句让学生诵读，这些佳句必须是文章的经典句型，如句式好、体现某一重要语法项目、短语用法、写作中常用、易于背诵的句子。
佳句不必选长难句，因为长难句不一定适合背诵。
佳句的数量每次以10句为宜，这样做既可以减轻学生负担，又有助于强化背诵效果，大大降低背诵带来的辛苦指数。
四、诵读的两点误区
在英语学习过程中，进行适量的诵读是必要的，也理应有积极的效果。
可以说，诵读是提高语言学习质量、培养英语语感最有效的途径。
越来越多的教师、学生、家长开始格外重视英语学习中的背诵，因此，我们不难理解教学中会出现下列种种语言诵读的误区。
(一)孤立地诵读单词。
很多学生非常努力地背诵单词，可是英语的综合能力却不见提高，原因在于他们只是简单孤立地背诵英语单词。
学生应凭借文章或例句记忆单词，并且灵活地加以运用。
(二)机械记忆，只记忆不运用。
有些学生只是机械地记忆单词，不会运用到口语中或者写作中。
参考文献：
[1]仁美琴.大容量输入输出语言信息[J].中小学外语教学与研究，2000.
[2]刘再华.不应忽视英语朗诵在教学中的运用[J].基础教育，2002.
[3]Michaelp Breen.课堂教学决策[M].上海：上海外语教学出版社，2002.
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