以下是小编整理的《分数的意义》教学设计 (冀教版四年级下册)，本文共13篇，欢迎阅读分享。
篇1：《分数的意义》教学设计 (冀教版四年级下册)
一、教学目标：
1、结合具体情境，理解分数的意义。
2、通过观察、自主探究、对知识进行迁移，感受数学与日常生活的密切联系。
3、结合具体情境，理解单位“1”的含义和分数的意义。
4、能用分数表达与交流信息，进一步培养学生的数感。
二、教学重难点：
结合具有情境，理解分数的意义和单位“1”的含义
三、教学过程：
（一）、复习旧知
1、出示 ，关于 ，你知道些什么？（生可能答：这是一个分数……1是分子、2是分母，中间的是分数线……它表示把一个物体平均分成4份，取其中的1份……）
2、一个物体还可以是什么？（一个苹果、一个正方形、一个三角形……）
3、一分米长的线段可以怎样分？一平方米的正方形呢？
像这样1分米、1平方米、1吨……这些是一个计量单位
（二）、学习新知：
1、刚才我们把一个物体、一个计量单位进行了平均分，那么多个物体也可以平均分吗？
2、出示：
你能把它们平均分成4份，表示出这样的一份吗？
（小组交流，重视生说的过程）
生：把4个 看作一个整体，平均分成4份，表示这样的1份
把8个 看作一个整体，平均分成4份，表示这样的1份
把12个 看作一个整体，平均分成4份，表示这样的1份
3、观察：3幅图有什么相同？（都是平均分成4份，表示这样的1份）
有何不同？（整体的数量不同）
4、引出单位“1”：
在这里，不管整体的数量是4个、8个还是12个，都是先把它们看作一个整体，像这样，一个物体或许多个物体组成的一个整体，可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。
5、还有哪些物体可以表示一个整体？
生举例：
全班27人可以看做一个整体……
9个苹果也可以看作一个整体……
12个 也可以看作一个整体，平均分成12份，其中的一份就占整体
的 .
12个 还可以怎样分？（可以平均分成6份…… 可以平均分成2份……）
6、总结分数
这么多的分数，你能说说到底什么是分数吗？
把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。
这就是我们这节课要学习的分数的意义（板书课题）
7、举例：同桌互说，一个说分数，一个说意义
8、总结分数单位：
把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数，叫分数单位。
9、小练习：自主练习1 生独立做在书上，全班交流。
（三）、看信息窗巩固练习：
1、看书67页情境图：你看到了哪些数学信息？
2、根据这些信息，你想解决哪些数学问题？
3、解决：每个同学分得的航模数占总数的几分之几？
生画图，独立做。
全班交流：你是怎样想的？
4、一小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的几分之几？二小队呢？
（1）生独立试做。
（2）拿出你的小纸片摆一摆，也可以在本上画一画来验证一下。
（3）全班交流想法
把4架飞机看作一个整体，平均分成2份，每份是这个整体的1/2.
把6架飞机看作一个整体，平均分成3份，每份是这个整体的1/3。
这样的两份呢？
5、思考：同样是2架飞机，为什么一个表示1/2,一个用1/3表示呢？
单位“1”不同……
平均分的份数不同……
（四）、总结收获：
本节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？
板书：
分数的意义
一个物体
一个计量单位 单位“1”
一个整体
把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。
每个同学分得的航模数占总数的几分之几？
一小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的几分之几？
篇2：冀教版四年级下册教学设计
[教学目标]
1、有感情地朗读课文。
2、通过阅读，感受森林对环境保护的重要作用，充分认识破坏森林给人类自身带来的危害，培养学生的环保意识。
[教学重难点]
1、理解课文内容，了解森林的重要。
2、凭借具体的语言材料，对学生进行增强环保意识的教育。
[教学准备]
多媒体课件
[教学时间]
2课时
第二课时
一、复习回顾，导入新课
1、今天我们继续学习。还记得小云雀在妈妈面前许下了什么心愿
2、出示课文第14-15自然段。我们再来重温一下，你们扮小云雀，老师扮云雀妈妈。
二、默读课文，自主学习
1、上节课同学们提出小云雀为什么认为 “森林实在是太重要了”，还记得吗让我们随着小云雀和他的妈妈一起到沙漠、大河、森林去看看吧!
2、请同学们打开书，默读课文第二到十三自然段，看看你从哪些地方感受到了森林实在是太重要了，用笔画出来，在空白处写下自己的的感悟。
三、细读课文，交流感受
(一)关于森林能够防止土地沙漠化。(2—4节)
1、你还从哪儿感受到森林实在是太重要了(第4自然段)
2、理解“贫瘠”，板书：贫瘠。贫瘠的沙漠是什么样的呢书上是怎么描写的“漫天飞舞”什么意思一齐读读这句话。
小云雀喜欢这儿吗它是怎么说的请你埋怨地说一说。
3、同学们看一看，(“贫瘠的沙漠”和“茂密的森林”的对比图片)为什么会有这种讨厌的变化
板书：乱砍滥伐 (出示图片)看了图，你知道“乱砍滥伐”的'意思了吗
4、看到昔日茂密的森林，如今已变成贫瘠的沙漠，你有什么感受难怪云雀妈妈会心疼地说______，齐读第4自然段。
5、听了云雀妈妈的话，你觉得森林重要吗为什么
板书：土地贫瘠的沙漠
篇3：冀教版四年级下册教学设计
目的要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢果断、团结拼搏的精神。
3、充分展开想象，浮现天鹅破冰的场面，培养学生观察能力和语言表达能力。
重点难点：
抓住重点词句，体会文章的内在思想。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话引入，自主质疑。
1、同学们，你们喜欢听故事吗？你们听过有关天鹅的.故事吗？
2、揭示课题，齐读。你想了解什么？
3、学生质疑。（天鹅会有什么故事？等）
二、初读课文，抓住重点。
1、自由读课文，提出要求：
（1）读准字词，读通句子，想象每个自然段的内容。
（2）课文讲了一个关于天鹅的什么故事？是谁说的？故事中给你印象最深的在什么地方？
2、检查自读情况：
（1）出示生字词读一读，纠正读音。
落座 塌陷 顽强 一无所获
扫兴 扩大 颤动 腾空而起
（2）回答提出的问题。（大概内容即可）
板书：原因、经过、结果
三、细读课文，领悟中心。
1、你印象最深的地方在哪里？（5、6小节）
2、学生细读课文4、5、6小节，为什么觉得印象深？找出你感兴趣的段落来读一读，并说说自己的理解。
3、小组讨论自己的见解。
4、全班交流：
（1）第五小节的段落理解：
①什么叫腾空而起？你所见过一般在什么情况下会腾空而起？
②老天鹅是在什么情况下出现这一举动的？（带学第4小节）
③你对老天鹅这一举动有着哪些认识？（勇敢、果断）
④老天鹅为什么像石头？跟前面的动作有什么联系？（因果关系）让你感受到什么？（朗读此句话，领悟老天鹅用力之重。）
⑤冰会有什么变化呢？找出冰变化的句子。颤动了多少次？你是怎么知道的？从中你了解到了什么？裂了吗？（了解省略号的内容后加以朗读）
（2）第六小节的段落理解：
①你领悟到了什么？
a、这位顽强的破冰勇士在慢慢地扩大。
破冰勇士指谁？说明了什么？（老天鹅不怕疼痛，不怕牺牲）
b、想象天鹅破冰的场面，仿佛听到了什么？
看图描述，根据天鹅的表现发挥想象，描述具体。
②破冰壮举该怎么读？热闹的场面该怎么读？
③看了图，你想说什么？
四、课堂总结，指导写字。
1、本节课，我们重点了解了什么？你懂得了什么？
2、哪些字要注意？
俄 斯 杰 脆 瞪 塌 扩
五、布置作业，促进内化。
1、抄词。
2、组词。
瞪斯（）鹅（）塌（）
澄（）期（）俄（）蹋（）
3、根据提供的开头，将天鹅破冰的热闹场面写具体。
在老天鹅的带动下，百十来只天鹅都投入了破冰战斗。你看，它们干得
附板书设计：
7 天 鹅 的 故 事
发生 冰封湖面
破冰 发展 重重扑打 勇敢果断
继续扑打 团结拼搏
结果 冰破了
篇4：小数加减法 教学设计 (冀教版四年级下册)
南和县闫里乡段村学校 李玲
【教学目标】
1．让学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法，并能解决与之相关的一些简单的实际问题。
2．让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，感受数学与现实生活的联系，体会成功的喜悦。
【教学重难点】
对小数加、减法算理的理解。
【教学过程】
一、复习导入
听说我们班的同学计算能力特别强，这儿准备了两题你会算吗？
出示：用竖式计算。
475+34= 473－34=
指名两人板书，其他同学在随堂本上独立完成，完成后核对。
结合刚才的计算过程想一想，用竖式计算整数加、减法要注意些什么呢？
预设学生回答结果：①相同的数位对齐。②从个位算起。
追问最终达到：整数中的个位就是它的什么位？（最低位）
根据学生的回答随机板书：相同的数位对齐 从最低位算起
二、探究新知
（一）教学例1。
1．出示例1情境图
提问：从图中你获得哪些信息？（指名说）根据图中三位同学所说的话你能提出哪些用加法或减法计算的问题（学生会提出各种各样的问题，教师在必要时应适时引导，并根据学生的回答，相机出示例1和试一试中的问题。）
同学们真厉害！提出了这么多有价值的数学问题，这节课我们就从这些问题中选出这四个问题进行研究。
先看这两题（例1的两个问题），怎样列式？（指名说）
观察这两题有什么相同的地方？（都是小数）这节课我们就一起来探讨小数加、减法的计算方法。（出示课题）
A、教学例1第(1)问。
根据这道算式你能估算出小明和小丽一共用了多少元吗？（指名估算，让学生说说自己的想法。）接着问：用竖式你会算吗？
（预设：①出现例题中的两种不同的答案。②只出现正确的答案。结合实际引导学生讨论“你赞同哪种答案？说说赞同的理由。）
我们再一起回顾用竖式计算的过程。（师边讲边板书竖式，完成解答。）
小结：用竖式计算小数加法时，把两个加数的小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐。
B、教学例1第(2)问。
同学们！你们刚才用竖式计算了小数的加法，那么小数的减法你会用竖式计算吗？试试看！（学生独自完成，指名扮演。）
学生完成后，指名说说是怎样算的，并适时强调在计算小数减法时被减数和减数中的小数点也要对齐。
（二）比较算式“12.55+5.65=？”
出示两位学生的作业。（得数一个是18.20，一个是18.2）
比较这两个答案，哪个更好一些？（强调要化简。）
（三）总结、归纳。
（出示复习题的两道算式和例1中的两道算式的计算过程）
提问：比较这两组题，想一想小数加、减法与整数加、减法在列式计算时有什么相同的地方？
用竖式计算小数加、减法要注意些什么呢？先请同学们独立想一想，再和小组的同学交流。
组织交流。
引导学生归纳：①小数加、减法和整数加、减法在计算时方法一样都要把相同的数位对齐，从最低位算起。②在小数加、减法中，只有把小数点对齐相同的数位自然就对齐了。小数部分末尾有“0“要去掉0把结果化简。
三、巩固练习
1、完成“练一练“第一题。
学生独立完成，让学生说说需要注意的地方。
2、完成“练一练“第二题
先让学生思考，独立找出错误的地方，再分别改正。
3、完成练习八第3题。
先组织完成（1）～（3）题，并分别讲评，最后引导学生自由提出问题。
4、课堂作业：练习八1～2题。
四、 总结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
小数加减法：（1）小数点对齐（也就是相同的数位对齐）（2）从低位算起（3）满十进一（4）末尾有零要去掉
篇5：《三角形的内角和》教学设计(冀教版四年级下册)
教学内容：冀教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级（下册）
教材分析：
三角形的内角和是三角形的一个重要特征。本课是安排在学习三角形的概念及分类之后进行的，它是学生以后学习多边形的内角和及解决其它实际问题的基础。因此，教材很重视知识的探索与发现，安排了一系列的实验操作活动。教材呈现教学内容时，不但重视体现知识的形成过程，而且注意留给学生充分进行自主探索和交流的空间，为教师灵活组织教学提供了清晰的思路。概念的形成没有直接给出结论，而是通过量、算、拼等活动，让学生探索、实验、发现、讨论交流、推理归纳出三角形的内角和是180°。
学生分析：
学生在掌握知识方面：已经掌握了三角形的分类，比较熟悉平角等有关知识；能力方面：经过三年多的学习，已具备了初步的动手操作能力和主动探究能力以及合作学习的习惯。
教学目标：
1. 使学生经历自主探索三角形的内角和的过程，知道三角形的内角和是180°能运用这一规律解决一些简单的问题。
2. 使学生在观察、操作、分析、猜想、验证、合作、交流等具体活动中，提动手操作能力和数学思考能力。
3. 使学生在参与数学学习活动的过程中，获得成功的体验，感受探索数学规律的乐趣，产生喜欢数学的积极情感，培养积极与他人合作的意识。
教学重难点：
让学生经历“三角形内角和是180°”这一知识的形成、发展和应用的全过程。
教学准备： 多媒体课件、三角形、剪刀、三角板、量角器等。
教学流程：
一、游戏激趣，设置悬念
1、猜角游戏：学生任意报出两个角的度数，教师快速猜出第三个角的度数。
2、你们想知道游戏的秘密吗？这节课我们共同研究三角形的内角和，板书课题。
【设计意图：以学生感兴趣的游戏，来激发学生的学习兴趣，巧设悬念使学生以良好的状态进入新课的学习。】
二、探究新知，猜想验证
1. 猜想。 请同学猜一猜三角形的内角和是多少度？
2. 验证。 怎样验证“三角形的内角和等于180°”呢？请同学们先在小组里讨论讨论，可以怎样进行验证？再选择合适的材料，以小组为单位进行验证。比一比，哪个组验证的方法多，有创意。 学生分小组活动，教师参与学生的活动，并给予必要的指导。
3、汇报 哪个小组先来汇报，你们是怎样验证的？
4、归纳。
通过刚才的活动，我们得出了什么结论？
板书：三角形的内角和等于180°。
小结：“猜想-验证”是一种很有效的科学研究方法。有很多重大的科学发现，就是通过这一方法得到的。
5．进一步感受三角形内角和与三角形大小的关系 教师出示一个直角三角形，问学生内角和是多少度？再出示一个直角三角形，问学生它的内角和是多少度？把这个完全一样的两个直角三角形拼在一起，大三角形的内角和是多少度？你有什么发现吗？
【设计意图：引发学生讨论争辩，让学生自己去发现问题，自己去解决问题。进一步感受三角形的内角和与三角形的大小没有关系。】
6、下面，我们来看看书中是怎样验证的。你还有什么疑问吗？
7、游戏的秘密：因为三角形的内角和等于180°，所以用180°减去已知的两个角的度数，就可以得到第三个角的度数。
【设计意图：学生通过小组合作的方式学到方法，分享经验，更重要的是领悟到科学研究问题的方法。就学生的发展而言，探究的过程比探究获得的结论更有价值。我觉得在课上不能停留在学生对方法的描述上，而应引导学生经历从直观到抽象、思维程度从低到高的过程，感悟数学的严谨性。】
三、师生互动，拓展提高
1.猜一猜：猜角游戏”
A已知两个角的度数，求第三个角的度数。 B给出一个角，求其它两个角的度数。 C等边三角形，求三个角的度数。
2.算一算: 四边形、六边形的内角和 用三角形内角和的知识知道了四边形内角和，六边形的内角和，七边形，八边形，N边形的内角和是多少度？有没有什么规律可循，希望同学们能用学到的知识和方法去探究问题，你还会有一些精彩的发现。
【设计意图：基本训练与技能训练相结合，在运用中提高学生解决问题的能力。使不同层次的学生得到不同的发展。】
四、师生交流，体验成功
今天你的收获是什么？你还有什么不明白的地方吗？
板书 三角形内角和等于180°
篇6：分数的初步认识 教案教学设计(冀教版三年级下册)
分数的初步认识 第一课时
教学目标：
1、结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。
2、了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
3、感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点：了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
教具准备；每生准备几张长方形和正方形纸。
教学过程：
一、情境导入：
师生谈话。提出观察教材中的情境图讲故事的要求，让学生以小组为单位看图编故事。激发学生的学习兴趣，培养学生与动物交朋友的情感。
二、新授：
1、指定学生将自己编的故事讲给大家听，注意引导学生说完整话，将故事编完整。然后老师指出生活中的“一半”也可以说是二分之一。
2、根据本班学生的实际情况，可以让学生举出一些生活中可以用二分之一表示的事物。如，半块月饼，半个西瓜，半个馒头等。
三、做一做：
让学生拿出准备好的长方形和正方形纸，每个学生都动手折一折，涂一涂。
1、提出（1）题的要求，先鼓励学生独立完成，然后让学生充分交流个性化做法。可让学生讨论一下涂色部分表示这张纸的几分之几。最后说明，涂色部分是这张纸的二分之一，并板书。
2、教师提出（2）题的要求，让学生进行操作，并交流。重点指导1/3的写法和读法。
3、教师提出（3）题的要求，在操作和交流的基础上，重点让学生试着读写1/4。
学生如果出现与教材不同的分法，只要正确就应给予肯定。
四：试一试：
是前面数学活动的继续，鼓励学生做出更多的分法，读、写出相应的分数。
五、议一议：这两个问题是对分数意义的具体理解，可先让学生在小组内讨论一下，再进行全班交流。根据学生的学习水平，第二个问题鼓励学生举出具体事例进行说明。
六、练一练：第一题，重点让学生回答“为什么”。第二、三题，让学生独立完成。小组内互相评判。
七：小结：说说本节的收获及教法、学法。
分数的初步认识 第二课时
教学目标：
1、通过动手操作、交流、讨论等数学活动，经历认识简单分数的过程。
2、初步认识分数，了解几分之几表示的意义，认识分母、分子和分数线。
3、积极参与数学活动，激发学习分数的兴趣。
教具准备；每生准备几张圆形纸。
教学过程：
一、情境导入：
师生谈话。提出观察教材中的（1）题中的两个示意图，让学生说出哪个是平均分，哪个不是平均分。指出哪部分表示这个圆的1/2。
二、新授：
1、提出（2）题中的活动要求并呈现示意图。师生一起边涂色边读、写分数。重点让学生理解2份是这个圆的三分之二，2/3里面有2个1/3。
2、提出（3）题中的活动要求，教学仿照（2）进行，也可指导学生自己动手分、涂色，读写分数。
三、议 一议：
先在小组内进行，给每名学生提供发表意见的机会，再进行全班讨论。
四：认识分数：
教师说明什么是分数。以3/4为例，介绍3是分子，4是分母，中间的横线叫做分数线。然后写出一个分数，让学生说出这个分数的各部分名称。
五、试一试：交流时，给学生表达个性化结果的机会，以便加深对分数意义的理解。
六、练一练：第一、二题，，让学生独立完成。小组内互相评判。第三题，完成书上的问题后，再让学生提出其他问题。如，每人吃了这张饼的几分之几？两人吃了这张饼的几分之几？
六、知识窗：介绍有关分数的知识。
七：小结：说说本节的收获及教法、学法。
教学反思：
分数的初步认识 第三课时
教学目标：
1、在涂一涂、比一比、说一说等数学活动中，经历比较两个简单分数大小的过程。
2、会比较同分子或同分母（分母小于10）的两个分数的大小。
3、能积极、主动地参与数学活动，愿意与同伴交流，并大胆表述自己的想法。
教具准备；每生准备几张圆形纸和正方形纸。
教学过程：
一、情境导入：
师生谈话引入本课。
二、新授：
1、提出操作要求。让学生拿出准备好圆形纸（每生一张，两人合作，一人将圆平均分成两份，一人将圆平均分成三份），然后按要求涂色。
2、交流涂色的结果。讨论“哪个面积大”。教材只给出了两种比较的思路和方法，如把两个涂色部分叠在一起比。教师要对学生个性化的比较方法给予肯定。重点指导学生理解：对同一个圆，分的份数越多，每份就越小；反过来，分的份数越少，每份就越大。
3、用符号表示两个分数的大小。
三、比一比：
1、让学生独立观察图，并在○中填上大于号或小于号。
2、让学生交流是怎样比较的。
注意：这里只是直观比较两个分数的大小，不总结比较的方法。
四、练一练：
第一题，让学生独立完成。
第二题，因为没有图示，所以比较起来稍有难度。师生可共同完成两道题，再让学生自主做，教师进行个别指导。
第三题，不做统一要求，供学有余力的学生完成。
五、问题讨论：这是两组典型的用分数表示生活中事物的素材。要让学生仔细观察每幅图中杯子的大小和盛饮料的多少，充分利用自己的生活经验回答问题。帮助学生进一步理解分数的实际意义。
六：小结：说说本节的收获及教法、学法。
教学反思：
分数的初步认识 第四课时
教学目标：
1、经历自主探索两个分数相加等于1和相应的减法的过程。
2、会计算两个分数相加等于1和相应的减法。
3、在自主探索新知识的过程中，提高学习数学的兴趣。
教具准备；小黑板。
教学过程：
一、情境导入：
师生谈话引入本课。
二、新授：
1、填符号、写算式。师出示小黑板，呈现（1）组图，先分别用数表示两个图中的涂色部分，再提出在○中填上合适符号的要求，让学生说说自己的想法。如：两个图形一样大，两个1/2合起来等于1。接着在○里填“=”。
2、在前面的基础上，启发学生写出加法算式。接着鼓励学生：你能写出一个减法算式吗？在学生交流写出的减法算式时，重点了解学生是怎样想的。
3、（2）组图可仿照上面进行。
三、看图列式计算：
1、让学生独立观察图，说一说图表示的意思。
2、鼓励学生写出加法算式，并计算。交流时，让学生说一说计算的思路。
3、看图写减法算式，仿照上述过程进行。
教材只呈现了1－1/3=2/3的算式思路，教学时，还应启发学生写出1－2/3=1/3。
四、练一练：
第一、二题，让学生独立完成后，全班交流。
第三题，先鼓励每个学生都讲一讲图中的故事，并提出自己想到的问题，再根据问题列出算式。如，4/4=1，1－1/4=3/4，1－2/4=2/4等。
五、小结：说说本节的收获及教法、学法。
篇7：冀教版四年级教学设计
【教学目标】
知识与能力：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复述课文。
过程与方法：
1、查找资料的方法，与自身相结合的方法，阅读、讨论、谈话等方法。
2、理解课文内容。
情感态度与价值观：
1、鼓励学生多读书，读好书。培养课外阅读的习惯。
2、鼓励学生通过多种方式查找资料，了解水浒人物故事与同学交流，感受阅读的快乐。
【教学重难点】
从语言文字中体会“我”爱读《水浒传》
第二课时
一、导入新课
1、读词语，并用这些词语来说说课文的主要内容。
出示：特别 百听不厌 破涕为笑 迫不及待 津津有味
2、齐读课题。
二、学习课文
学习第一部分（1-3自然段）想看《水浒传》
1、请你们自由朗读课文的第1-3自然段，思考：“我”如何爱上读《水浒传》的？课文中的哪些句子让你感受到了“我”对《水浒传》的深深喜爱之情呢？读完后用笔画出相关的句子。
指导学生体会：
a)小时侯听邻居老大爷讲故事，初次接触水浒故事就被深深吸引住了，对于武松打虎更是百听不厌。
b)写在家里找到一套《水浒传》，虽然看不懂，却盼望能读像《水浒传》这样有趣的书。
c)写当心爱的书被大火吞没了后，哭着要《水浒传》，直到妈妈答应了才破涕为笑，更表明了“我”想看《水浒传》的心情。
师根据学生的回答，指导朗读相关的部分。
师：通过这几件事情，我们不难看出“我”爱上了读《水浒传》。
我想你一定有自己的体会了，现在请带着自己的感情来读一读1-3自然段。
自由读，指名读。
2、齐读1-3自然段。
带着自己的感受和体会，我们一起来读读1-3自然段。
学习第二部分（4、5自然段）爱看《水浒传》
1、默读4、5自然段，想一想：“我”是怎么读《水浒传》的？
2、学生带着问题默读4、5自然段后汇报学习成果。
3、指名朗读，让学生想象画面，深入体会“爱读”。
a)师：我“迫不及待”地读起来，谁能说说“迫不及待”的意思？“我”是怎么“迫不及待”地读的？（早上……晚上……放学路上……）
b)师：“我”还怎么读呢？（还读了“武松打虎”）
4、品读“武松打虎”的细致描写，以第5自然段的描写为剧本，小组排演“武松打虎”小短剧。
a)自由朗读这个自然段。
b)请小组合作排演武松打虎的小短剧，可以加上对话，看看哪个小组最精彩？
c)再次朗读。
5、感情朗读，读出“我”的'痴迷和喜爱，感受“我”阅读《水浒传》的喜悦。
带上自己的感情读读这两个自然段。指名读、齐读
学习第三部分（6自然段）读了《水浒传》后的收获
师：自由读这个自然段，看看这个自然段又说了什么？
师：你们自己读书的时候，有没有象文中的“我”这样，有自己的收获呢？和你的同桌说一说。
全班交流。
师：谁来说给大家听听？
师：我们再一起读读文中“我”的收获。
三、总结拓展
1、学到这里，我们知道了文中的“我”童年读《水浒传》的故事，经历了三个过程：想看《水浒传》——爱看《水浒传》——读《水浒传》有的收获，请你快速浏览一遍课文，结合老师的板书，复述课文。
2、《水浒传》是本极有魅力的书，还有许多英雄好汉等着我们。课后请同学们阅读《水浒传》，完成以下作业：
a.准备一个水浒英雄人物的小故事，在班上说给同学听。
b.办一期以“水浒英雄人物”为主题的手抄报。
c.写一篇论水浒英雄的小练笔。
板书：
15 童年读《水浒传》
篇8：冀教版《分数混合运算》的教学设计
关于冀教版《分数混合运算》的教学设计
教学目标：
1、结合具体事例，经历画线段图分析问题、自主解决问题、列综合算式等学习分数混合运算的过程。
2、会解决有关分数乘法的简单问题，会进行分数乘加、乘减混合运算。
3、在用已有知识自主解决问题的过程中，获得积极的情感体验，感受分数、整数混合运算顺序的一致性。
教学重点：
会进行分数乘加、乘减混合运算，提高学生的计算能力
教学过程：
复习
一条彩带长60米，某蛋糕店今天已经用去24米，还剩多少米彩带？
读题，；理解题意。
生自己解答，并说明算式的意义。
3、揭示课题：如果我们知道，某蛋糕店今天已经用去这捆彩带的，该怎么解答呢？这节课我们就来学习解决分数乘法的简单问题和混合运算。
二、尝试
1、出示例题：一条彩带长60米，某蛋糕店今天已经用去这捆彩带的，还剩多少米彩带？
(1)指名读题，说出已知条件和问题，学画出线段图。
根据线段图启发学生思考并回答。
引导学生分析题中的已知条件，找出数量间的关系，进行解答。
60=24（米） 1－2/5=3/5
60－24=36（米） 603/5=24（米）
答：还剩24米彩带。
（4）鼓励学生根据分步计算的算式列出综合算式。
三、试一试
1、先让学生说说运算顺序，再计算。
2、交流
练一练
教学后记：
在教学了分数乘法的基础上又学习了分数混合运算的计算题，我原以为这部分知识很简单。呵呵！没有想到，错的人还真不少。我真佩服学生们的创造能力。细究其类型，主要是乘法和加减法计算方法混淆，不少学生做加法时也约分，而在我强调之后又出现个别的学生乘法计算通分的`笑话。
针对这种现象我采取了以下措施：一引导学生回顾分数乘法和加减法的意义，追溯求本，理解各自的意义；二联系分数乘法和加减法各自的计算方法，并采取针对性练习（即数不变、运算符号改变）；四是加强审题的训练，让学生学会判断。其实最主要还是抓班级里学习有困难的学生，因为这些错误类型几乎都是由他们所创。
篇9：冀教版四年级下学期语文教学设计
单元主题分析：
本单元以“生命离不开绿色”为主题，编排了五篇课文。《形形色色的植物》的确会让我们为植物世界的多样、奇妙而赞叹。《爬山虎的脚》会令我们真切感受到作者对爬山虎的观察非常细致入微。读完《门前的小树死了》一文后，我们会不禁感叹一个十岁的孩子竟有如此敏锐的洞察力和责任感。《绿叶的梦》会让我们不由自主地跟随作者沉浸在淡淡的回忆与美好的向往之中。《鸟的天堂》更是让我们领略到一种时静时动、神秘的美。
学习本单元，一是在于激发学生留心观察周围事物的兴趣，学习作者细心观察的方法，逐渐养成留心周围事物的习惯。二是培养学生关爱绿色生命、爱护绿色家园、热爱生活、热爱大自然的美好情感。这一切，要让学生紧紧抓住文本中的语言文字，在自读自悟中，自己去领略、去感受、去回味。 教学目标：
知识与能力：
1、认识49个生字，并能规范、端正、整洁地书写54个生字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问
4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料
5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6、学习修改习作中有明显错误的字、词、句。
7、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。 过程与方法：
1、用自己喜欢的方法自主识字，提高识字量。
2、通过品读、演读，感悟语言文字，理解课文内容。
3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
4、能用普通话交谈，并能就他人发言中不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
情感态度与价值观：
1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、激发学生留心观察周围事物的兴趣，养成留心周围事物的习惯，同时培养学生关爱绿色生命、热爱大自然的美好情感。
3、结合活动安排习作训练，乐于书面表达，增强习作的自信心。
4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。 课时设置：
16《形形色色的植物》
教材分析：
这篇课文是仇春霖的少儿百科全书《叶绿花红》的序言，作者抓住“形形色色”这一文眼，从植物世界的“庞大、复杂”与“奇趣无比、五光十色”两方面，采用对比、排比、列数字等手法，以流畅自然的语言描绘了一个神奇有趣的植物世界，字里行间都洋溢着对奇妙的绿色世界、对生命的满怀热爱。
教学重点：
这是一篇科普性文章，除了让学生通过读书识字，激起观察、研究植物世界的兴趣外，教学中，教师要通过品读体会、比较句子、仿写等手段，引导学生体会作者富有情趣的表达，让他们逐步学会积累语言和表达的方法。
知识与技能目标：
1、正确认读本课的生字，能结合上下文理解“庞大、形形色色、随风见长、五光十色”等词语的意思。掌握11个要求会写的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中所传达出的情感。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、继续学习从题目入手，抓住中心词语理解课文内容。
3、要通过品读体会、比较句式、仿写等手段，引导学生体会作者所运用的对比、举例子、列数字、打比方等多种说明方法，让他们逐步学会积累语言表达的“样式”。
情感态度与价值观目标：
激发学生观察、研究植物世界的兴趣，培养对绿色生命的关爱情感。 教学方法：自学探究，合作交流，读中感悟。
教学准备：
学生：课前搜集一些有趣的植物的相关资料，图片、文字都行。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、正确认读本课的生字，能结合上下文理解“庞大、形形色色、随风见长、五光十色”等词语的意思。掌握11个要求会写的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中所传达出的情感。
教学过程：
一、抓住文眼，导入新课。
1、板书课题，学生齐读。谈谈 “形形色色”的意思。（学生畅所欲言。）
2、师：为什么说植物是形形色色的？课文介绍了哪些形形色色的植物呢？带着一份好奇走进植物王国吧！
二、初读课文，自主识字。
1、自由读课文，达到字字响亮，句句通顺。
2、借助工具书或其它形式，弄懂不理解的词语和句子，并记录下来。
3、检查生字、词语、读书情况，习惯性的进行评价。
（设计理念：学习贵在有一个良好的习惯，初读课文，就是要培养学生字正腔圆的读书习惯，主动使用工具书的习惯，自主分析识字的习惯，有疑问要弄个水落石出的习惯。）
三、再读课文，了解大意。
1、默读思考：植物世界给你留下了怎样的印象？勾画出有关词句，还可在书旁写下批注。
2、引导学生交流读后的感受、体会。只是初步了解，不做过高要求。 （设计理念：“不动笔墨不读书，不加思索不读书”，静下心来默读课文，粗知课文大意，正是本学段的阅读要求之一。）
四、基础性作业
1、积累生字词，书写规范、整洁。
2、进一步熟读课文，读出自己的感情。
3、文中有趣的句子很多，我想把它们积累下来，记在心里。
4、结合课文，整理搜集到的资料。
（设计理念：课本只是学习的范本，处理好课内与课外的关系，才是站在大语文观角度的教学，因此，搜集与整理资料很重要。）
第二课时
教学目标：
1、继续学习抓住中心词语理解课文内容。提高学生的阅读能力。
2、要通过品读体会、比较句式、仿写等手段，引导学生体会任教所运用的对比、举例子、列数字、打比方等多种说明方法，让他们逐步学会积累语言表达的“样式”。
3、激发学生观察、研究植物世界的兴趣，培养对绿色生命的关爱情感。 教学过程：
一、创设情境，导入新课。
过渡语：首先请同学们认真观看一段短片。
1、教师声情并茂地说：
每当我们欣欣然睁开双眼，随处可见形形色色的植物：有熟悉的花草树木，有罕见的奇花异草，它们或高或矮，或大或小，习性万千。以自己独特的魅力为庞大复杂的植物世界，增添了一份趣味与生机。到现在，人们已经知道的植物有四十万种以上，还有许多植物等待你的慧眼去探寻发现！
2、听了这段话，你有什么感受呢？请同学们说一说。学生发表感受。
回答预设：庞大、复杂、奇趣无比、神奇、不可思议、五光十色、种类繁多？？
3、教师适时板书：庞大复杂 奇趣无比
二、细读课文，深入品味。
过渡语：庞大复杂的植物世界是说不尽道不完的，文中向我们介绍了哪些植物？它们各有哪些特点呢，请同学们带着这个问题去朗读课文。并且请同学们动动你的.小笔头找出你最感兴趣的地方，写下批注。
1、学生带着问题朗读，并做批注。
2、汇报读后收获。
知识点：
第一部分
l、植物的生存环境很多（这些植物，有的生活在高山上，有的生活在平原上，有的生活在江河湖海里？？）
㈠这句话让你感受到了什么？（植物生活环境广泛）
㈡除了书中介绍的这些地方，还有别的地方生活着植物吗？你是从哪里看出来的？学生补充植物的其它生活环境。
㈢这个句子是用了什么修辞手法？（排比句）
㈣这句话中重复的词语是什么？你能再用这些词语说一句话吗？（学生造句）
篇10：冀教版四年级下学期语文教学设计
知识与技能目标：
1、学会11个生字，会认“鼾、狮”两个字，会写“闹、浪、觉、潮、绽、渔、吼、掀、滔”。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、理解诗歌内容，通过作者生动形象地描写，想象大海优美的画面，体会夜色中大海的美丽与静谧，以及大海的万千气象，领略大海的神奇壮观。
3、注意积累好的语句
情感态度与价值观目标：
通过读、诵、背展开想象，感受大海的动、静之美。
策略与方法：读中感悟，读中想象。
教学过程：
一、激发兴趣 导入新课
你们看见过大海吗？能说说你们心中对大海的印象吗？
那些同学收集到了大海图片，展示给那些没有看见过海的孩子？ 今天我们就来学习两篇关于海的诗歌《大海的歌》板书课题
二、初读课文，自学生字。
1、学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。
2、出示生词卡片，强调读 ：鼾声、潮声、绽开、掀起
3、结合生活理解“鼾声”、绽开、掀起
4、检查读文情况：
三、师生对话、品悟诗情。
第一首诗歌：
1．读文感知：1）思考：从哪里看出大海睡觉了？
2） 指导朗读：是啊，大海不闹也不笑了，因为它睡觉了，
嘘，我们别吵醒它，该怎么读？
3） 什么时候，风儿不闹了，浪儿不笑了？那白天的大海是
什么样的呢？
启发：白天，风儿什么样的？
风儿吹在衣服上```````这是风儿在和人们闹呢！
风儿吹到渔船上```````这是风儿在和渔船闹呢！
白天，浪儿怎么样？
浪儿拍打沙滩，哗哗，这是浪儿在笑呢！
4） 指导朗读：闹了一天，笑了一天的大海一定很累了，现
在他睡着了，你忍心吵醒他吗？想想怎么读好他。
5） 睡觉了的大海是什么样的呢？
6） 再读读，说说大海她像谁？为什么？
是啊，大海她抱着明月，她背着星星，多像一个慈爱的母亲，你喜欢大海妈妈吗？带着你对她的喜爱，深情的读读这句。
7） 大海怀抱着自己的儿女，此时此刻，他睡的香吗？从哪里看出。同学们再读读这句。
2．指导背诵全文。
学习第二首：海上的风
一、分层体验，突出朗读重点
1、初读课文，整体感知
以小组为单位，发挥同学间的优势，合作读课文。
2、海上的风是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
它一来，就（ ）（ ）（ ）（ ）
3、每一小节中风都有所不同，我们如何让听我们读书的人感受到不同呢？ 比如风是花神，这一小节怎样读？
教师缓慢、温柔的进行示范性的朗读，学生可以听出老师朗读的有停顿、有重音、有表情，自然由老师温柔的声音，感受到花神的美，海风的柔。 自己选择其他的小节试着读一读
4、你发现这首诗歌又怎样的特点？
每一小节的结构相同，运用了比喻
末尾为什么用了一个省略号？
“你想象一下，海上的风还像什么？你能继续续编课文么？”如：“海上的风是梳子，他一来，就＿＿＿；山上的风是＿＿＿，他一来，就＿＿＿”
四、记忆字形，指导书写
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字的书写，如“雀”字。
五、拓展延伸，积累实践
1、可以读一读有关大海风光的优美诗文；教室可推荐教参书中的篇章
2、让学生试着续写“大海的歌”
2。下雪的声音
教学目标：
知识与技能目标：
1、学会17个生字，会认字8个，会写字11个，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境
3、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。 情感态度与价值观目标：理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。
教学过程：
一、导入新课
1、谁来读读课题？
你都听过什么声音？
你听过下雪的声音吗？
这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受下雪的声音
二、初读课文，自学生字。
1、明确自学要求。
（1）读准注拼音的生字，把你认为难读的此语和同桌多读几遍。 （2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 2、学生自学，教师巡回指导。
3、检查自学效果。
（1） 出示新词语，指名认读，全班齐读。
（2）理解词语的意思。结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。 4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、师生对话、感悟文本。
1、反复诵读课文，中间可穿插默读课文，让学生边读边感悟。
2、围绕一个话题，展开讨论：
你喜欢下雪的声音吗？你觉得哪写的美？
（1） 细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；
（2） 小组交流补充；
（3） 讨论怎样读好。
3、作者从下雪的声音里听出了什么？
你从下雪的声音里听出了什么？
4、在生活中，你有过“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的体验吗？
5、指导背诵
四、记忆字形，指导书写
1、认读本课生字卡片，找找生字的形近字，也可以说句子。
2、指导重点字的书写，如“胸、窃”等字。
五、拓展延伸，积累实践
1、写下你用心感受的体验。
2、积累文中自己喜欢的词语或句子。
3。秋色
教学目标：
知识与技能目标：
1、学会14个生字，会认字7个，会写字8个。理解“逊色驰名中外 绚丽 繁荣等”生字词的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、尝试运用所学到的略读课文的方法，了解课文内容。
3、初步体会比喻等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句、语段。 情感态度与价值观目标：领略美丽迷人的秋色，感受秋天成熟繁荣的景象。 教学过程：
一、导入新课
1、板书课题：秋色
同学们，秋天已经悄悄来到我们身边，通过你的观察，你能把你眼中的秋色告诉大家吗？
（学生畅谈）
有一位叫峻青的作家也观察了秋色，想去看看他眼中的秋天吗？今天我们就来学习这篇文章。
二、读文识字。
1、明确自学要求。
（1）朗读课文，对读不好的生字新词多读几遍，可借助拼音或查字典读准字音；
（2）参考课文题目，思考：课文主要讲了什么。用简练的语言说一说。
（3）自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。
篇11：冀教版四年级数学下册教学计划
一、学生情况分析
本学期带两个班数学，一班28人，二班28人。大部分学生基础较好，学习自觉性高，其中一班在上学期市教育局组织的统一质量监测中成绩名列前茅，二班的成绩较低一些，但也居全市前列。但仍有个别学生的学习习惯不太好，基础较差!学习散慢，缺乏学习的自觉性主动性，习惯也不好。像宁浩、王鹏、马平等。其中张家旺、马鑫、马凯玉、罗依杰这些同学学习成绩优异，思维灵活，对待问题常常用不同的解决方法。但也有个别同学如：一班的王潇、王苗、宗文丽等这几个同学，其理解能力稍差，做题的速度也慢，加之在家里娇生惯养，稍对他们严厉些，就找借口不到学校。学习成绩只能在及格的边缘徘徊，学习习惯还未形成。
二、教学内容
本册教材在“数与代数”这块内容中安排了两部分的内容：数的认识和运算、式与方程。其中第一部分包括三位数和两位数相乘、整数四则混合运算、倍数和因数;第二部分内容安排了一个单元――用字母表示数。
本册教材在“空间与图形”中用了四个单元，分三部分进行教学。第一部分：升与毫升;第二部分：三角形、平行四边形和梯形的认识;第三部分：图形的对称、平移与旋转。
本册教材在“统计与概率”方面安排了单式和复式统计表的学习，由方块图形到条形图、由一格表示一个单位到一格表示多个单位，逐步安排用单式条形统计图描述数据，在此基础上教学单式折线统计图。
本册教材还安排了四次实践活动，分别是“美妙的杯琴”、“我们去春游”、“图案的欣赏与设计”、“了解我们的生存空间”。
三、教学目标要求
1、使学生联系乘数末尾有0的笔算乘法的简便算法，掌握几百乘几十、几百乘几十几(不进位)和几百几十乘几十(不进位)的口算方法，并能正确进行口算。
2、使学生初步了解测量容量的方法，能联系生活实际选择合适的容量单位并进行表达和交流;能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3、使学生在观察、操作、画图和实验等活动中，发现并认识三角形的有关特征，知道什么是三角形的底和高，认识直角三角形、锐角三角形和钝角三角形以及等腰三角形，知道三角形的内角和是180度。
4、使学生联系解决实际问题的过程理解并掌握三步混合运算的顺序，认识中括号，能正确进行三步混合运算式题的计算。在认识和理解混合运算的过程中，进一步积累数学学习的经验，能用三步计算解决相关的实际问题，发展数学思考能力。
5、使学生在联系生活和动手操作的过程中认识平行四边形和梯形，知道它们的基本特征，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形或梯形;认识平行四边形和梯形的底、高，能正确测量或画出平行四边形和梯形的高。
四、教学措施
1 创设生活情景，提高学生解决问题的能力。
数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使学生更好的了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的问题。
2 结合生活实际，合理组织教材，提高学生用数学思想来看待实际问题的能力。
数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能，为学生终身可持续发展打好基础，必须开放小教室，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。因此，教师在教学中要联系生活实际，吸收并引进与现代生活，科技等密切相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来处理教材，整理教材，重组教材内容。
3 注重实践活动，培养学生发现数学问题的能力。
为了在学生学习数学知识的同时，初步接触和逐渐掌握数思想，不断增强数学意识，就必须在数学教学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。
篇12：冀教版四年级数学下册教学计划
一、教学内容
本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。
小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。
在数与计算方面，本教材安排了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便运算。小数在日常生活中有着广泛的应用，有关小数概念的知识和小数四则运算能力是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本能力。学生在第一学段已经认识了简单的小数，会计算一位小数的加减法，在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的移动引起小数大小的变化等，并在此基础上学习比较复杂的小数的加法和减法。使学生很好地理解小数的意义，能用小数来表达和交流信息，初步学习用小数知识解决问题。有关四则运算的顺序和运算定律的知识也是小学生应当掌握的有关计算的基础知识，并且在第一学段学生已经接触到了有关内容，例如有关混合运算，学生已经学习了从左到右依次计算的混合运算式题，初步了解了小括号的作用。在本学期里学生将系统地学习混合运算的运算顺序，重点学习含有两级运算的四则混合运算的运算顺序，为学习列出综合算式解决问题打下基础;运算定律则主要是在学生已有的直观认识的基础上对有关加法和乘法的运算定律加以概括和总结，并学习运用运算定律进行简便运算。
在空间与图形方面，本册教材安排了位置与方向、三角形两个单元，这些都是本册的难点或重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识三角形的特性，进一步了解确定位置的方法。使学生在探索图形的特征、图形的变换以及根据方向和距离确定物体位置的活动中进一步发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力，同时获得探究学习的经历。
在统计知识方面，本册教材安排了折线统计图。让学生学习根据统计表中的数据制作单式折线统计图，学会看懂此种统计图并学习根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合计算内容，教学用所学的整数四则运算知识和小数加减法知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会植树问题的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用植树问题的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个综合应用数学的实践活动--“营养午餐”和“小管家”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的探索活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
二、教学目标
这一册教材的教学目标是，使学生：
1.理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
2.掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算;探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。
3.认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边及三角形的内角和180°。
4.初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。
5.认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
6.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7.了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。
8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
三、学情分析
全班共有学生数37人。这些学生的性格活泼、开朗、热情，有时表现出热情过头的顽皮，很希望得到老师的表扬，这学期，在培养学生的常规性的上课习惯外，要注意加强学生培养学生良好的自学习惯、书写习惯和表达习惯。
四、教学措施
1、注意找准数学知识与实际生活经验的连接点，做到以生活原型为切入口，努力创设“问题情境-解决问题-拓展应用”的结构模式。
2、设计开放式的教学活动，让学生通过活动感受、体会数学知识的形成过程。
3、重视计算教学，体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算，同时加强优化过程，引导学生比较，合理选择算法，并适当强化。
4、提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。
5、继续加强计算训练，逐步提高口算能力，加大估算的教学力度。
篇13：冀教版六年级下册教学设计与反思
1、维也纳森林的故事教案 ............................................................................................................. 2
......................................................................................................................... 5
..................................................................................................................... 7
4、我和大猩猩握了手教案 ........................................................................................................... 12
............................................................................................................... 13
6、早晨教案 ................................................................................................................................... 15
........................................................................................................................... 19
......................................................................................................................... 21 揠苗助长教案 ......................................................................................................................... 21 刻舟求剑教案 ......................................................................................................................... 23
10、还有人活首吗？教案 ............................................................................................................. 24
......................................................................................................................... 26
..................................................................................................................... 30
......................................................................................................................... 33
................................................................................................................................. 35
15、母鸡教案 ................................................................................................................................. 37
......................................................................................................... 38
..................................................................................................................... 41
................................................................................................................................. 43
................................................................................................................. 44
22、桥梁远景图教案 ..................................................................................................................... 47
............................................................................................................................. 50
................................................................................................................. 53
..................................................................................................................... 54
......................................................................................................... 57
................................................................................................................................. 59
1、维也纳森林的故事
教学目标：
1、在反复品读文字的过程中，让学生认识维也纳森林的特点.
2、学习课文形散神聚的特色，体会作者表达的思想感情。
3、感受人与自然和谐相处的美好风貌。
教学重点：引导学生在反复品读语言文字的基础上，了解维也纳森林的特点，并感受作者的思想情感。教学难点：理解课文形散神聚的写法。
教具准备：搜集资料、著名圆舞曲《维也纳森林的故事》
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入
课前老师让每一位同学都听了《维也纳森林的故事》这首曲子，那么谁来说一说你对这首曲子的了解有多少？这首曲子是施特劳斯继圆舞曲《蓝色多瑙河》之后的又一首著名的圆舞曲，同学们在听了之后有怎样的感受呢？奥地利的首都维也纳自然风光优美，建筑艺术典雅。身处城市中的我们，一定觉得森林离我们很遥远，那就让我们一起跟随中国当代作家冯骥才去感受维也纳森林的魅力吧！
二、初读课文xKb 1.Co m
1、打开书本，自由读课文，把不理解的词语画出来。
答疑解惑
眩惑：迷惑。张目：睁眼。颁布：公布，发布。
清爽宜人：清洁凉爽，合人心意。
埋伏：在估计敌人要经过的地方布置兵力，伺机出击。
温文尔雅：态度温和。
目力所及：视力能达到的地方。
和谐：配合的适当均匀。
森森然：树木茂盛繁密惑军队整齐威严。
和谐：配合的适当匀称。
2、指名读课文，领略了维也纳森林的魅力。
思考：①维也纳森林有哪些特点？
②要求学生圈画出最能表达作者思想情感的语句，并加以体会。
学生边听边划并作旁批。
（1）景色美；（2）面积广；（3）作用大。
3、请学生回答相关的语句，并并谈谈自己的感受。
（1）景色美
“放眼远眺，绿海无边，每一棵树都使一朵绿色的浪花。多少棵树才汇成这海一样无边无际的森林？”
“维也纳人的眼睛整天为城市的奇光异彩所眩惑，此刻觉得绿色真是一种净化眼睛和心灵的颜色。”
“森林之间是大片大片的开满鲜花的牧草，很难看见土的颜色。”
指导朗读，读出维也纳森林的美。
（2）面积广
“维也纳的森林到底有多大？有人说40平方千米??整个国土的44％被森林覆盖。”“处处森林相连，谁能找到这维也纳森林的边缘？”
这是一个反问句，把它变成陈述句该怎么说？反问句的作用是什么？
带着自己的感受试着读一读。
（3）作用大
森林具有降温的作用。
“森林不单使人赏心悦目，还神奇的调节着气温。”
“在维也纳，无论太阳怎样灼热，只要站在树阴里，便立刻清爽宜人。”
??
“我在游览维也纳郊外一座皇家猎宫时??林间更是烟雾飞扬，真是壮观！”
结合我们身边的事例来说一说这一现象产生的原因。
例如：打铁时，夏季下雷阵雨时，壶里的水溢到炉子上时??
（水遇热形成的水蒸气即烟雾）
4、质疑：皇家猎宫为何建在此处?
说明维也纳空气清新。为明确文章中心句作铺垫。
五、情感升华
1、整体回顾，深入体会维也纳森林的魅力。
2、指导朗读。
3、完成练习：
维也纳森林，你默默地向世人展示着迷人的魅力：
你____________________________________________
你____________________________________________
你____________________________________________
你____________________________________________
三、作业
阅读冯骥才的相关作品或了解中国环境问题并提出宝贵的建议。
第二课时
一、复习导入
1、有感情的朗读课文，再次感受维也纳森林的魅力。
2、在保护自然方面，维也纳人做了哪些事？
①颁布了《森林法》
②视草地如居室内的地毯
③不肯使用汽车内的空调
④与动物的和谐相处
3、这种和谐生活的创造凭借的是什么？文章中有关键句提示吗？
“维也纳人明白，宜人的气候不只是上帝的恩赐，更是缘于祖祖辈辈对这种恩赐的倍加珍爱。” 师：是大自然与人类的友好、亲密、融合的关系，是人们对大自然的珍爱，大自然需要人们的保护，人们生活的环境也依赖着大自然。
4、师：维也纳森林的一切得益于上天的恩赐，更离不开维也纳人祖祖辈辈对这土地的珍爱，人类与自然的和谐相处在这里得到了最完美的体现。看到了这一幕幕美景，同学们对此有什么想说的吗？可联系生活的情景。
提示：人与自然、环境的关系，如何相处方面。
6、小结：同学们，世界上美好的东西，都是可以创造出来的，我们跟自然的关系也是这样。我们只要爱护环境，与大自然和谐相处，同样可以拥有像维也纳一样美好的生存空间！
二、读读背背
①让学生挑自己最喜欢读的段落或者句群。
说说喜欢的理由，大声朗读，争取背过。
②同桌互背，速记练习。
三、拓展练习
①仿写句子
▲放眼远望，绿海无边，每一棵树都是一朵绿色的浪花??
仰望夜空，
世人只知道??哪里知道??
②学了本文之后，你最大的感想是什么？动手写一写。
四、作业
1、背诵自己喜欢的段落。
2、把自己的感想整理好写在“小本本”上。
2、楼兰的忧郁
课程内容
《楼兰的忧郁》
课程类型
阅读课文
教材来源
冀教版语文六年级下
课程学时
1课时
教学目标
1．理解“吞噬”、“湮没”、“踩覆”、“暴戾”、“回眸”、“悲怆”、“晓谕臣民”、“络绎不绝”、“面目全非”、“追古抚今”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，感受自然环境被破坏给人们带来的灾难，唤起人们科学保护自然的自觉性。教学重点
感受自然环境被破坏给人们带来的灾难，唤起人们科学保护自然的自觉性。
教学过程
一、情趣导入
1．听着《楼兰姑娘》这首歌，看到眼前的图片，你眼前呈现的是什么样的景色？（生自由发挥）
2．王昌龄曾在诗中写到：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还！”，诗中提到的楼兰古国，曾一度十分繁华，这里曾是丝绸之路的咽喉门户，当年张骞出使西域，路过这里时，曾被这里的富饶和美丽惊呆了。刚才我们所看的是楼兰的复原图画，（出示现在楼兰废墟图片）而现在的楼兰竟然是这个样子。
3．看到这些图片，你有什么想说的吗？（指导学生设计思考问题，如：是什么使得楼兰成为现在这个样子？楼兰还能恢复原有的美景吗？从图片中得到了什么启示？）
4．楼兰在哭泣，楼兰在忧郁。（揭示课题）
二、自读感悟
1．自由读课文，通过独立阅读解决自己的问题。
2．默读课文，把课文中你感受深的句子或段落勾画出来，并做简要批注。
（1）第3自然段中“在宁夏，山里的农民世代靠挖甘草维持生计。”“这里的人们就是这样一代又一代地挖着，却不知道已经把宁夏的生存环境‘挖’地面目全非。”人们不会科学地利用资源，这是造成楼兰现状的主要原因。
（2）文章第4、5自然段将楼兰今昔对比描写，抓住“天下黄河富宁夏”、“黄河两岸，沃野千里”与“一年一场风，从春刮到冬”对比；“山多林木，民以板为室屋”与“万丈厚土，寸草不生”对比，思考：
文档为doc格式
