以下是小编整理的天路作文500字，本文共25篇，欢迎阅读分享，希望对大家有帮助。
篇1：天路作文500字
天路作文500字
我的家乡在西华县的一个小村庄。这几年来，随着改革开放，我的家乡也发生了巨大的变化。
以前，我们村都是土路，每逢下雨就非常泥泞。卖衣服的张阿姨愁眉苦脸地说道：“哎，今天不能摆摊儿了。”李叔叔的儿子是个陀螺高手，他一看这鬼天气，就皱着眉头说：“得，今天不能给伙伴们大显身手了。”卖衣服的张阿姨又说道：“都怪那条土路，都变成泥浆了，让我们怎么走呀？”旁边的程阿姨又说道：“货卖光了，我还准备去进货呢，又下起大雨，怎么都让我碰上了呢！”
我听见他们说的话，不由得让我想起去年冬天的一件事。快要过春节了，我和奶奶在屋里围着火炉取暖。“咚 咚 咚”有人敲门，我跑去开门，只见一位邮递员叔叔站在门前，浑身上下湿透了，雨水顺着头发一滴滴往下流。叔叔怀里掏出一封信，满面愁容地说：“这是写给你们家的信。”边说边清理身上的泥巴。说完，他又转身推起一辆黑乎乎的自行车向远处走去。奶奶说：“这路连邮递员也不爱来送信了。”
而现在，我们走路，骑自行车，都不用那么担心了。瞧，那三位骑自行车的大哥哥骑成一排，还边骑边聊天呢！看，大街上人山人海，卖衣服的张阿姨大声吆喝：“快来买呀，大甩卖啦。”街两边还有许多小朋友在玩耍，他们可真高兴啊！有的把街道两边空旷的地方当做锻炼身体的`地方，有的小孩在玩老鹰捉小鸡，有的在编花篮，还有的在跳绳，可热闹呢！嘻嘻！哈哈！欢乐的笑声回荡在小路的上空。
自从我们村的土路变成了柏油路，人们再也不怕走路了。天天走路，畅通无阻，我们都快乐地称之为“天路”。
篇2：天路小学生作文500字
天路小学生作文500字
妈妈真的很想您！在到您那儿去之前，我有整整六年时间没有见到您了。在车上，我一直想，您会变成什么样子？我想了很多您的模样，很多种。可是没有一种是我见到您时，您的那种模样，才过40的您两鬓斑白，看到您的一霎那，我的眼泪便流了下来，姑姑她们说：“这孩子，累坏了吧！”妹妹说：“是晕车的缘故吧？”不，妈妈，您可知道，我是想您了！我问姑姑：“姑，妈她怎么变成那个样子了？”“哦，还不是做工做的。”一天工作14个小时，有时还得加班，还得为我操心。于是，我对您说：“让我去打暑假工吧！”您摇摇头，说：“那怎么行？”可我却铁了心的要打。在一个阴沉的下午，您给我带来了那个消息：“去吧！如果忍受不了就回来。”“好！”……
十几天很快就过去了，那时的我手了，皮肤白了，眼睛却肿了。一天工作十二个小时，每天就坐在那儿，重复着同样的.动作，领到工资的那一刻，我的眼泪顷刻决堤。不是为了我而哭，是为了您而哭！妈，我谢谢您，不仅把我带到这个世上，还教会了许多我在学校里无法学到的道理。
孔子曰：“博学于文，约之于礼。”而我献给您的礼便是爱。妈，我爱您！
五月的阳光灿烂无比，夜晚，池塘里的青蛙叫喊个不停，盛夏就是这样，它的爱来的热烈，透进了人的心扉。
妈，母亲节到了。我爱您，您听到了吗？
篇3：天路
天路
西藏,多么遥远而又神秘的地方,曾经以为那里只是高傲的`雄鹰、圣洁的哈达还有天籁般的歌声存在的地方.它像一块人类灵魂的修炼场,只有像雄鹰一样不畏艰险的人才被获准进入修炼从而获得灵魂的重生.多少虔诚的信徒就是怀着这种对自己灵魂的拷问历时数年,历尽千辛万苦来到西藏,然后一路顶礼膜拜叩着头进入大昭寺.感谢上帝为我们创造了西藏这块圣地,让我们的灵魂有了归属的地方.但是,西藏又是我们向往却难以到达的人间天堂.
作 者：陈然 作者单位： 刊 名：科学之友 英文刊名：NEW TEMPO SCIENCE 年，卷(期)： “”(9) 分类号： 关键词：篇4：《天路》教案
教材依据：北师大版语文第八册第十单元“路”的第一篇主体课文；
设计理念：
1、能力提升：积极贯彻全面提升学生语文素养的教学理念，在课堂教学中注重对学生阅读理解能力、搜集整理资料能力的训练，倡导自主合作的学习方式，提升学习能力。
2、少教多学：指导学生学会有感情地朗读课文，通过整合资料，融会贯通地开展互文学习。
3、大语文学习观：构建开放而有活力的语文课堂，引入丰富学习资料，指导学生整合、交流，拓展学习空间，丰富学习成果。
教材解析：
《天路》是北师大版语文教材第八册第十单元“路”的第一篇主体课文，由两部分组成，前文是屈塬创作的《天路》歌词，后文是关于青藏铁路的简介内容，介绍了“天路”的名称来历、青藏高原的恶劣环境、修建青藏铁路的实际困难、修建过程中的突破性壮举和修建青藏铁路的重大意义。前文作为一首诗歌，易于诵读展示，表达情感。后文起补充说明作用，只有建立在理解事情前因后果和背景资料的情况下才能体会歌曲所传达的情感。两部分相辅相成，互相补充，是指导学生分不同方面了解事物、借助资料理解文本的好教材。
生情分析：
四年级学生具备自主识字的能力，能够在阅读时整体感知文本层次，对于诗歌学习兴趣很浓厚，诵读能力较强，具有一定的搜集和整理信息能力，能结合文字资料和生活实际入情入境地解读文本，有理有据地表达自己的看法。对于歌曲演唱兴趣高，具有很强的感染力。
教学目标：
1、能够正确、流利朗读诗歌，结合文本自主学习生字新词，借助文中的背景资料了解关于青藏铁路的相关信息，在互文理解的基础上有感情地朗读、背诵课文。
2、结合“路”的主题，抓重点词句，探究青藏铁路修建的困难和重大意义，能用自己的话说出“天路”的含义。
3、在学习课文的过程中，指导学生学习阅读资料，整理和筛选信息，运用信息解读文本，提升自主学习语文的能力。
教学重点：
1、能够通过互文理解，把握主要主要内容，了解青藏铁路修建的难度和重大意义，在此基础上有感情地诵读课文，体会文本语言的美感。
2、学习自主阅读资料，整理和筛选信息，运用信息解读文本。
教学难点：
结合背景资料体会修建青藏铁路的困难、修建过程中的壮举及修建成功的意义。
教法：互文阅读法、词句品析法、拓展学习法；
学法：自主阅读法、信息整合法、批注理解法。
教师准备：教学课件。
学生准备：搜集关于青藏铁路的资料、歌曲《天路》的资料。
课时安排：一课时
学习过程：
一、主题导入：
本单元的主题是“路”，谁能用这样的句子说说路对人们的作用？
是啊，路连接着不同地区的人们，把我们的世界开拓得更加宽广。今天，我们要了解一条特殊的路——天路。（板书课题）
看到这样的课题，你又怎样的疑问？
（学生质疑，师生共同梳理：为什么把这条路叫做“天路”？天路是一条怎样的路？怎样修建的？“天路”对人们来说有什么作用？）
带着这些问题，让我们一起走进文本。
二、学习课文：
1、读文明内容：
（1）看看我们的课文内容，与以前所学的文本有何不同之处？
（学生对于“前有诗、后有文”的文本格局有初步的了解）
（2）自读课文，注意文中的生字读音，把新词和读不懂的句子画下来，尝试找找开课质疑的答案，写上一两个词标注一下。
（学生自读、勾画、思考、做批注。）
（3）同桌两个人互读课文，检查字词认读，达到正确流利。
（4）教师出示新词、重点句考核、正音，结合搜集的资料和文本内容解读重点词语。
（如：世界屋脊、
（5）组织交流：
你找到自主提出的问题的答案了吗？说一说。
（组织学生交流对于课题质疑的阅读成果，指导学生把自己的发现说清楚，有条有理。在此基础上，明确背景资料部分的内容层次。）
对于这首歌的歌词你又了解多少呢？
（组织学生交流背景资料）
2、品文学方法：
（1）这篇文章分为两部分，前面是歌词，后面是背景，各有什么作用呢？
（引导学生初步感知，歌曲是情感的表达，背景是情感的积淀。）
（2）我们先从哪部分开始呢？
（引导学生明确，理清内容、熟悉背景，才能知道表达什么感情，如何表达。）
（3）指导抓关键词学习：
（课件出示背景资料第一自然段）
青藏铁路东起青海西宁，西至西藏拉萨，全长1956千米，是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路。它犹如一条巨龙，穿崇山峻岭、越草原戈壁、过盐湖沼泽，奔腾在莽莽的“世界屋脊”上。人们惊叹地称它为“天路”。
在读这一段时，哪些词句令你印象深刻、颇有感触？
预设：抓住两个“最”字体现青藏铁路的独特地位。
抓“犹如一条巨龙”体会青藏铁路的雄伟壮观。
抓住“穿崇山峻岭、越草原戈壁、过盐湖沼泽”体会修建的难度。
（指导学生结合发现写批注。）
小结：静静地读，总有一些词句扣动你的心弦，那就是最具有感情和意义的地方。
（4）自读背景资料，把自己印象深刻的词语标注出来，联系文本内容体会，尝试在旁边写批注。
（学生自主学习）
（5）组织小组交流：将自己的发现和本组同学交流，丰富认识，并选出本组的中心发言人进行全班交流。
（学生开展小组合作学习）
（6）组织全班交流：
预设：抓住“生命禁区”、“世界性难题”体会环境的恶劣‘
抓住“大无畏”、“世界之最”体会修路之难、成就之大；
抓住“钢铁大动脉”体会青藏铁路的战略性意义，抓住“团结路、发展路、幸福路”体会青藏铁路的情感意义。
（7）“我还有话说”：
你还搜集了哪些关于青藏铁路的资料，又从中体会到了什么呢？
（组织学生交流资料，丰富认知。）
3、吟唱表情意：
（1）当我们了解了背后的一切，再回头看青藏铁路，为什么被称为“天路”？
（回文整合，丰富认识：不仅因为它修建在“世界屋脊”上，“其势近天”；修建过程克服重重困难，“难如登天”；修建成功，创造人类历史的奇迹，证明“人定胜天”，最终带领西藏人民走向幸福生活，“天伦之乐”。）
（2）当人们唱起这首歌，传递的是怎样的心情？
（播放歌曲《天路》，分享听后的感受。）
（3）你能从歌词中具体说说这份感受吗？
（引导学生结合歌词，解读文本，体会西藏人民的幸福感。）
（4）音乐能激发情感，诵读可以表达情感，让我们伴着音乐一起朗诵这首诗歌。
（配乐朗诵）
（5）让我们一起唱一唱吧！
三、课堂小结：
1、学习方法：互文阅读
2、了解一条路，品味一份情。
四、布置作业：
1、讲述青藏铁路的故事给家人听，为他们演唱《天路》。
2、为“天路“或者修建“天路”的人写一段纪念词。】
3、搜集更过关于“路”的故事。
篇5：《天路》教案
一、说教材
1、文本特点与地位
《天路》是北师大版小学语文第八册第十单元路的第一篇主体课文，《天路》是一首歌颂青藏铁路的独唱歌曲，而本文正是其歌词部分。
歌词共有五个小节，第一、二小节叙事描写，写藏族同胞盼望铁路修到家乡，反映藏族同胞对青藏铁路的朝思暮想。而歌词剩下的三节是抒情部分，其中第三节和第五节直抒藏族同胞对铁路的由衷赞美，用形象的语言表达这条铁路的意义。歌词的第四小节抒写的是藏族同胞目睹铁路修建之时的欢欣和喜悦。全文结构清晰，层层深入。
把《天路》作为第十单元“路”的第一篇主体课文，因为它能够把单元目标淋漓尽致地表现出来——告诉学生路不仅是沟通不同地域的通道，更可以把两地的人民的心拉近，促进社会和谐发展。而它的文体特点（散文诗）适于单元要求：强调朗读，注重结合关键词联想与想象，理解诗句内涵。
2、教学目标确立及依据。
《九年义务教育新课程标准》指出，语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力，因此我将教学目标界定为以下三条：
①知识目标：新课标提出：7—9年级的学生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”只有在反复诵读中才能理解诗情、诗理和诗味，体会作者的感情。因此本文的知识目标是有感情地朗读课文和背诵课文。
②能力目标：结合歌词后面的“青藏铁路简介”和搜集到的材料，感受青藏铁路建设的苦难，理解“天路”的真正含义。培养学生搜集资料和整理运用资料的能力。
③情感态度和价值观目标：领会铁路工人排除万难修建铁路，体绘铁路修成后藏族同胞的欢欣鼓舞的心情。
3、教学重难点的确定。
重点为：由于全诗感情浓烈，所以诵读是本文的一个教学重点。散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏散文诗的能力，让学深通过读中感受藏族同胞的快乐。
难点为：理清本文的象征意义的基础上，拉近文章与学生的距离，使学生在文章中能“天路”的双重含义。
二、分析学情
这篇课文的教学对象为我校四（6）班学生。中年级的学生已具有一定的阅读能力。且该学生在语文基础知识量和情境感知能力都较为不错。本文虽文字浅显，他们完全可以独立完成大部分的理解。但由于课文的生活环境与学生的现代生活相隔较远，学生由于受到见识的限制，可能对文章理解得不够透彻，老师要善于利用教学手段，教学形式激发活跃的思维，调动表现欲望。适时的引导，是学生建构自己的认知体系，完善自己的情商一次绝好机会。
三、说教法、学法。
1、说教法
朱熹在《孟子集注》中说：“事必有法，然后可成。”我认为好的教学方法既要有趣又要有效，这样才能在吸引学生注意力的基础上让学生有所收获。根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法主要有：
诵读法。每篇文章都有独特的意蕴，只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。因此我采用诵读法，主要有范读和学生自由朗读等形式。
点拨质疑法：这是我采用的最主要的一种教学法。通过教师的点拨，从而引发学生的好奇心，求知欲，增强学生对学习的主动性，加强对课文的理解讨论，从而避免过多过杂的讲解。具
体操作我将以存疑——质疑——解疑的模式进行。
电化器材教学法：根据教学需要，适时使用多媒体电教室教学平台，直观形象而又易于激发学生学习兴趣，吸引学生注意力。
2、说学法
“老师要教给学生发现真理的方法”，这样才能实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”。本课的教学就充分体现了新课程标准的这种精神，具体的学法如下：读书入境法。坚持以读为本的'理念，让学生在读中入境，在读中感知，在读中培养感悟，在读中受到熏陶，从而提高学生的朗读能力和理解能力。
信息收集法，自主探究法、多媒体展示法。
3、说教学过程
为达到教学目标，本节课分五部走。一、以“路”导入，读题质疑。二、读文释疑，整体感知。
三、品读课文，感悟“天路”。
四、同唱《天路》，感情升华。
五、记录感言，分享收获。
一、以“路”导入，读题质疑。教学的第一步是引导学生畅谈熟悉的路，继而让生读课题，引导质疑。这样的教学设计这样做是为了调动学生的生活积累，引起学生的学习兴趣，质疑课题是为了引起学生的思考，可以引出本堂课要解决的主要问题。
二、读文释疑，整体感知。引导学生质疑之后，教师配乐深情朗读，让学生总体感知课文，明确“天路”就是指青藏铁路。继而利用多媒体教室教学平台，把老师汇总学生搜到的材料而建的学习资料包里的内容调出来，学生既能重温自己寻找的内容，也能共享其它同学甚至老师查到的资料，让学生共同交流汇报对青藏铁路的认识，因为学生搜集资料的角度不一样，搜集到的材料五花八门，所以这个教学环节的设计，不仅仅加深了学生对青藏铁路的理解，而且拓宽了学生的知识面，信息技术的引入，使课堂容量大大增加。
三、本堂课的关键——品读课文，感悟“天路”。首先，让学生自读课文，通过上一个环节的学习，学生对青藏铁路的认识丰满了很多，读起课文来也具有初步的味道了。继而进入重要教学环节“感悟天路是一条怎样的路？”完成这个教学环节，我主要抓住反复吟唱的“这是一条神奇的天路”中的“神奇”二字入手，让学生深入文本，解读怎样“神奇”，根据课文的回答，随机指导朗读，让学生在个人读、小组读、评读，齐读中逐渐加深铁路给藏民带来吉祥、安康、幸福的认识，让学生给青藏铁路起名“团结路”“幸福路”“发展路”“和谐路”学生的思维火花迸发，深化对铁路修建意义的认识。从对铁路的期盼，到目睹铁路修建的兴奋，铁路建成后的喜悦，层层深入，深化中心。接下来的环节是结合资料，感悟“为什么称青藏铁路为天路？”对于这一问题，学生很容易就能根据资料，说出因为铁路修在世界屋脊上，海拔高，仿佛修在天上，学生容易忽略的是修路太难，在几乎无法修建的地方修起来这一点，为了把难点解决，我利用多媒体教学平台，让学深即席查找资料，学生兴致高昂，把施工队面临的困难一一道来，这时，我引入修建风火山隧道一段的具体事例，让学生从事实中体会困难，一幅幅施工图的展示，让学生体会到施工人员的艰辛付出。学生对“天路”的认识进一步深化。抓住这一时机，我组织学生同唱《天路》，在韩红富有感染力的歌声和雪域高原风光视频之下，同学们感情在歌声中升华。最后，我让学生动笔，记录自己的感言，畅谈感言，课堂在同学们的深情交流中结束。
篇6：《天路》教案
教材分析
本单元以“路”为主题组合单元，从道路、商路、求学路、人生路等几个角度选编课文。《天路》介绍了青藏铁路称为天路的原因。字里行间包含了对西部建设者们的歌颂与赞，把人们耳熟能闻的歌曲引入到课文中，要把资料巧妙地结合到歌曲中去。《丝绸之路》向读者介绍了丝绸之路的开辟过程和意义。《邓稼先的人生之路》《蜀鄙二僧》两篇自读课文和一个“语文天地”。
学情分析
1天路是世界上海拔最高、穿越冻土里程最长的高原铁路。青藏铁路为什么犹如一条神奇的天路，是修建它时所遇到的的三大的难题即多年冻土、生态脆弱与高寒缺氧，也使这条铁路的诞生具有重大的科技意义。2．学生认知发展分析：学生对青藏高原会有一些认识，但对青藏高原的气候环境没有亲身体会，只听电视说，都是听的和看的，对于“天路”的称谓只是模糊的概念；特别是在建设这个铁路中显现出中国科学技术、工程技术的实力，学生会感受不深。让学生先完成“唱所欲言”——看课件（青藏高原的美景）——教师表演唱“天路”——看青藏铁路简介——学生讨论——说一说看法——看歌词，理解字、词意思——学生跟唱“天路”——激起
3．学生认知障碍点：青藏高原的气候环境；“天路”的称谓。
教学目标
1掌握本科课生字及组成的新词。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《天路》。3资料的充分利用为理解做准备。4采用多种形式的朗诵，让学生读准节奏，读出感情，自读自悟，受到熏陶。
教学重点和难点
1了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难；
2学生感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。
教学过程
第一课时
一、由《天路》引出，激发兴趣
1、教师放《天路》的歌曲，学生听后谈出感受。
2、学生看‘畅所欲言’：说一说你知道的路（水路、空中走廊、邮路、海上航路等）；
3、思考：你为什么喜欢它？为什么认为它重要？修建它的过程是怎样？在这条路上发生了什么事情？
4、再放这首歌曲；板书并齐读课题：天路。
二、、介绍西藏，青藏铁路
1学生反馈收集的资料，教师整理归纳。
2、课件出示一些青藏铁路以及修青藏铁路的画面。
三、初读课文，扫清字、词障碍
1、学生自由朗读课文，不认识的字借助拼音读准字音。注意生字的音、形、意。
2、指名读课文，看谁读得流利。
3、抽读生字，检查读音。
4、强调字形。
5、理解词语的意思。
6、自由读歌曲。
7、指名逐节读歌词，正音，小组轮读。
四、快速浏览，歌曲写了什么？资料中又写了什么？
五、课堂小节
那是一条神奇的天路，从此山不在高路不在漫长，各族儿女欢聚一堂。为什么说它是神奇的天路呢？
六、布置作业
1、抄写词语。
2、学唱《天路》
第二课时
一、再唱歌曲，感受“天路”
1、播放歌曲，请同学们跟着哼唱。
2、请同学们说一说这是一条怎样的铁路。
二、研读“天路”，仔细感悟
1、思考：为什么称青藏铁路为神奇的天路呢？请同学们在课文中找找答案。
2、小组交流，回报自己的学习情况。
3、集体交流：
（1）汇报第一自然段。
（2）汇报建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。
（3）汇报建设者在这样的困难面前创造了哪些奇迹。
（4）汇报青藏铁路建成的意义。
【彻底解决了人员和物资“进藏难”、“出藏难”的问题。
有力地促进藏族人民与各族人民的交流和友谊，促进西藏的经济繁荣和社会发展。】
三、拓展延伸
思考：面对着这样一群铁路工人，你想对他们说什么？
【彻底改写了西藏不通铁路的历史】
四、总结全文
这是一条以人为本、努力建设世界一流高原铁路的奉献之路。
李白：蜀道难，难于上青天。
篇7：《天路》教案
教学目标：
1、掌握生字、新词，有感情地朗读并背诵课文。
2、结合歌词后的文字理解天路的设计及建设之难，理解天路的含义。
3、通过学习，体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。
教学重难点：
1、理解天路的含义。
2、培养学生搜集资料和整理资料的能力。
教学准备：
1、学生搜集关于青藏铁路的资料。
2、教师准备小黑板和多媒体资料。
课时设计：第二课时
设计意图：
通过听、读、悟、唱四个方面给孩子创设一个良好的情景，使孩子们将自己动手搜集到的资料融入到文本中，通过不同形式的读来深刻感悟建成青藏铁路后人们欢欣鼓舞的心情。让动听的歌、感人的故事和孩子们快乐的歌唱把这首诗歌表现得淋漓尽致。
教学过程：
一、激情导入：
1、孩子们观看多媒体资料
2、观看后谈感受
二、带着喜悦的心情齐读全诗
三、悟课文：
1、师问：你知道当时工人们是在怎样的条件下修建铁路的吗？
（生汇报搜集的资料，并感悟到当时环境的恶劣，修建的艰难。）
2、指明读2、3小节谈感想
1）生勾画出如果铁路修到我家乡，给家乡带来的变化
2）教师导读，生感悟青藏铁路建成后会带来的变化
3）从重点词盼望中感悟人们对铁路的渴望
3、师汇报搜集的资料，并用一个老兵的故事感染孩子们的心灵
4、男女生对比读第2和第4自然段，体会人们实现愿望的心情
5、师加感叹词啊，生齐读第5小节。让学生体会铁路修到我家乡，人们的激动与开心。
四、观看多媒体并齐唱《天路》
五、拓展：由陆路、水路、航路、商路联想到知识的道路，祝福孩子们在通往知识的天路上快乐成长！
板书设计：
盼望
天路
看
欢聚一堂
团结路、发展路、幸福路
人间天堂
篇8：《天路》教案
教学目标：
1、通过学唱歌曲，让学生感受藏族风格歌曲的特点。
2、学生能运用恰当的速度、力度、音色有感情地演唱。
3、体验带装饰用演唱的音乐特点及演唱方式，感受乐曲两个乐段不同的情绪对比。
重难点：
1、学唱歌曲并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格。
2、能运用恰当的速度、力度、音色有感情地演唱。
教学过程：
一、课前练习
1、音阶练习
2、发声练习
二、导入
1、中华民族……………今天，我们一起来学习一首藏族歌曲《天路》
2、请学生描述一下青藏高原的地貌特征（青藏高原是我国四大高原之一，它被称为“世界屋脊”，“远看是山，近看成川”是青藏高原地表形态的真实写照。
三、新歌教学
1、播放《天路》音乐，整体把握藏族民歌的音乐风格特点。
2、介绍歌曲背景资料。
3、跟随音乐哼唱，并分析该歌曲的曲式结构。
4、训练歌曲节奏，加强节奏练习。
5、学唱曲谱，教师钢琴伴奏，学生熟悉歌曲旋律。
6、读歌词，学唱歌词，教师伴奏。
7、欣赏韩红演唱《天路》，让学生分析比较，你更喜欢哪种形式的演唱，为什么？
8、视情况分小组练习或采取其它方式进行演唱练习。
四、拓展学习
五声调式：我国古代将1（do）、2（re）、3（mi）、5（sol）、6（la）叫做“宫、商、角（jue）、徴（zhi）、羽。”分别以这五个音为主音构成的五种调式。（详见P53）
五、教师总结
太阳和月亮同有一个母亲，那就是光明。藏族和汉族同有一个母亲，那就是中国。五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家。最后，学生在歌曲《爱我中华》的歌声中离开教室。
篇9：天路组诗
天路组诗
一、天路
一条通向光明的道路
它笔直而又漫长
它通住蓝天
奔向太阳
它也许是一条通向天堂的阶梯
在途中
也许和嫦残擦肩而过
也许看到吴刚
在那里东张西望
朋友
这可能是通向成功的唯一通道
请你
勇往直前
努力向上
切不要犹豫
也不要彷徨
二、水
水是生命之源
凡是有生命的物体
都与水有关
无论是春水
还是夏水
都给人们留下
太多的思考：
一一离别的感伤和无尽的`缠绵
水总是朝着自己的目标
一路前行
不屈不挠地往前走
一点一滴的努力着
从不言弃
向前一向前一向前
三、胡杨礼赞
一一献给朋友却上心头
我不曾去过边塞，
只想象过边塞的荒凉；
我不曾见过胡杨树，
只知道她根深叶茂，
生命力顽强。
我不曾见过我的朋友一一却上心头，
可知道你的坚强，
你扎根边塞，
守望故乡，
你不怕黄沙风狂，
你把荒凉寂寞视为朋友，
就是荒漠之中的一棵胡杨。
你又是一只勤劳蜜蜂，
辛勤劳动采花酿蜜，
在自然界里自由自在飞翔。
我坚信，
你这棵胡杨树，
一定会长成参天大树成为栋梁，
我更相信：
你这只小蜜蜂，
在无私奉献的同时，
一定会实现自己心中的梦想。
四、梦想随你远去
苦苦追问你的归期，
因为我的梦想已随你远去，
无论你漂泊到哪里，
哪怕你化为天边的一朵浮云，
或者变幻成诗笺上残留的一行诗句。
即使你是藏在窗台上的一枚落叶，
或许是风中飘落的白梅。
无论是错过的春花秋月，
还是错过擦肩而过的美好回忆。
我始终坚信：“梦想之花一定随你开放在心里”。
五、网络情缘
在网络中游历，
忽隐忽现，
迷迷离离 。
温馨的话语相互致意，
深厚了情谊。
画屏中 ，
祝福渡口相遇，
你原来在这里。
指尖在键盘之上轻轻敲击 ，
彼此配合默契 。
也曾经怀疑，
是否有无意义 ？
其实 ，
你一直都在那里 ，
柔情蜜意生长在诗田里，
友谊珍藏心底。
六、诗人的情怀
你从《诗经》里走来，
《离骚》中有你的风采。
踩着《史记》的脚步，
和着《唐诗》的节拍。
你赞美明月清风 ，
与绿水青山表白 。
你唱着历史的长歌 ，
登上辉煌的舞台 。
你历经沧桑坎坷，
走进新的时代 。
你歌唱我们伟大的祖国 ，
胸怀是那么豪迈 。
你用诗一般的语言 ，
颂扬花一样的国土 。
你用无尽的激情，
表达对人民的热爱 。
篇10：天路诗歌
你在高原上飞翔
注：青藏公路从日月山过青海湖一段笔直平坦，浑无际涯，人称天路。韩红演唱的《天路》唱的虽是青藏铁路，但现实中的天路属于此。日月山海拔3500米，唐文成公主进藏于此山小憩。
篇11： 天路作文300字
美国有天堂般的1号公路，中国有仙境般的66号公路――草原天路。而我，就生活在这如梦如幻的美景中――著名的奥运之城张家口。
草原天路，又名草沿天路。从头到尾，132.7公里，草丛树林，盘旋在群山之巅。天路平均海拔1400公里，仿佛与天相接。天路风大，平均气温4℃，但阳光充足。洁白的风车徐徐转动，站在风车下，感觉自己渺小如蚂蚁，风车则如持剑巨人。沿路行驶放眼四望，层层梯田错落有致，仿佛神笔挥毫凌空作画。
行驶在蜿蜒起伏的山路间，犹如过山车忽上忽下，我在车中又激动又紧张。四五个小时之后，终于来到天路最著名的景点――桦皮岭。它因千亩桦林而得名，负氧离子含量高达27%，被誉为天然大氧吧。秋日的桦林一片金黄美不胜收。我深深地吸了一口气，享受着大自然无私的馈赠。
世间之美，各有千秋。唯独大自然的画作最触动人心，最震撼灵魂。美在天路，美在张家口，美在我家乡。神奇的天路，敞开热情的怀抱，随时欢迎你的到来。
篇12： 天路作文300字
悲伤造就命运，时间诠释永恒，体味世态炎凉，可叹红楼梦―终为空，可叹世间终为一生、一世、一场梦。
――题记
每一次翻阅一部经典，都会涌出新的感受，这种源于红楼梦的悲寂与尘世间痴人的柔情，依稀记得读红楼梦时的情景，年少无知的我不懂贾府错综复杂的关系，也讨厌林黛玉哭哭啼啼，但现在回味起来确是另有一番风味。
黛玉以缚鸡之力想改变她的命运，宝玉想以小我对抗世俗大我，皆为明知不可为而为之，那早已注定的命运，注定了香消玉损的结局。黛玉为了宝玉流尽一生的眼泪却换来他与别人大婚的消息，他们的爱情虽然令人悲伤，但也带给我们深深的感动。
人之所以看不透自己，是因为欲望太多，俗念太重，而黛玉却不被凡尘所染，没有心机，只有纯粹的目标，宝玉有疯狂的念头，但无法像鲁迅《呐喊》一样改天换地的叫嚣，他渴望着平等和尊严，他们两个人如一粒粉尘，落入时间的夹缝，无法掌控自己的命运，只能春梦了无痕。
想起当年你的笑面如昙花，入我心的人是你呀，待繁华落尽梦醒时分，心随心碎。重看红楼梦，寻爱亦有主，心事从头数，泪中看蝴蝶，媚蘸香飞，只望幽梦回前世，守住袖边香，可叹世态炎凉，最终不过梦一场。
篇13： 天路作文300字
天路，也叫六十六号公路，位于河北省张家口张北县，它的美景深深震撼了我。
暑假，我、爸爸和妈妈就开车去了这个地方。天路，天堂之路。真不愧是天堂之路。一架架大风车缓缓地转着，白色的风扇像手一样挥动着，好像在和我们打招呼，一阵轻风拂过，草低下了身子，露出了藏在草丛中的牛、羊和马。我不禁想起了风吹草低见牛羊这句话。
蓝天映衬着梯田，梯田相接着蓝天。周围没有建筑物，天显得很低，仿佛伸手就能够到天。白云飘飘，时上时下，时左时右，形成了美丽的画面。
梯田就更美了。这里的梯田、花海没有人修剪，但是那么漂亮！花田草海相接在一起，形成了鲜明的对比和色块。看，这儿一片墨绿色，那儿一片艳粉色。这里一块淡绿，那里一片暗紫……花儿也多姿多彩：有点花儿含苞欲放，就像马上要破裂开似的；有点花瓣儿权展开了，露出嫩黄色的芯儿；还有的只开了一点点，好像害怕别人看见她那幼嫩的身躯……
汽车在开着，我们也在专注地看着，欣赏着，不知不觉，我们走出了天路……
篇14：天路的作文
还记得好久之前，有一只神奇的队伍，在青藏高原上留下一串沉重而艰苦的足迹，在中国的华夏大地上重温了天堑变通途的壮丽一支支藏羚羊海哟那美丽的布达拉宫在这片土地上散发光芒。
今天的藏北的旷野有最美的声音，转经筒和风藩，我要看那湛蓝的天空，我要听那风吹起风旗的猎猎捕风和豪气，我要成为最美的诗人我要和那天光我要让时间我要唱世界最美的歌。拖着船，到处留下我的图章印记，让世界在我的生命里，生命不仅需要语言，它需要一个世界。我要遥望着来自远古的'苍凉，告诉你们，那些曾经散开的人们。
妈妈真的很想您！在到您那儿去之前，我有整整六年时间没有见到您了。在车上，我一直想，您会变成什么样子？我想了很多您的模样，很多种。可是没有一种是我见到您时，您的那种模样，才过40的您两鬓斑白，看到您的一霎那，我的眼泪便流了下来，姑姑她们说：“这孩子，累坏了吧！”妹妹说：“是晕车的缘故吧？”不，妈妈，您可知道，我是想您了！我问姑姑：“姑，妈她怎么变成那个样子了？”“哦，还不是做工做的。”一天工作14个小时，有时还得加班，还得为我操心。于是，我对您说：“让我去打暑假工吧！”您摇摇头，说：“那怎么行？”可我却铁了心的要打。在一个阴沉的下午，您给我带来了那个消息：“去吧！如果忍受不了就回来。”“好！”……
十几天很快就过去了，那时的我手了，皮肤白了，眼睛却肿了。一天工作十二个小时，每天就坐在那儿，重复着同样的动作，领到工资的那一刻，我的眼泪顷刻决堤。不是为了我而哭，是为了您而哭！妈，我谢谢您，不仅把我带到这个世上，还教会了许多我在学校里无法学到的道理。
孔子曰：“博学于文，约之于礼。”而我献给您的礼便是爱。妈，我爱您！
五月的阳光灿烂无比，夜晚，池塘里的青蛙叫喊个不停，盛夏就是这样，它的爱来的热烈，透进了人的心扉。
妈，母亲节到了。我爱您，您听到了吗？
篇15：天路初一作文
天路初一作文
我家住在小桃园，名字听起来感觉环境是那样的美丽而富有诗意，犹如世外桃园。可是现实中的却是那么的不尽人意。它是一条“天路”一条拥挤的路、嘈杂的路、污染的路。
每天清晨小区的`居民从这里出发，每次经过“天路”的时候感觉总是那么匆忙和拥挤，使人不由得皱紧眉头，一天美好的心情被这场景弄的是那样烦闷。谁能真正体会到就在这个短暂的早晨“天路”每天都重复演奏着这繁忙乐章？你瞧！上班族一边吃早点一边飞快地从小区出来，赶去搭乘公司上班的班车。老人们早已从菜场满载而归，拎着采买的新鲜蔬菜和刚出锅热乎乎的早点正往家赶给儿孙准备早餐。再稍晚些是幼儿园天真的孩子，她们正和父母亲一起兴致勃勃的来校开始她们一天的学习和生活。就是这一条必经之路日复一日，年复一年，为人们默默承受着。最忙的也就是这每天早晨和傍晚幼儿园上学和放学的时候，家长接送孩子的汽车、电动车、自行车和步行的老人纷纷赶到这里，把本不寂静的“天路”一顺间塞得水泻不通，要进的进不来，要出的出不去形成一段段嘈杂的乐曲。真正可怜的是那一张张幼稚的脸、每天来去在长达半小时的拥挤中呼吸着无法躲避的尾气。不由得自问这些儿童身体含铅量怎么会不高？家长都考虑孩子上学近、学区、接送方便，但有多少家长考虑到每天孩子所承受的一切，当你的孩子检查血铅含量过高的时候，你找到真正原因了吗？为此真的为这些孩子感到悲哀，因为她们家长不但没有意识到，而且还给孩子买那些早已被空气污染裸露的食品伴随着尾气还在美味的吃着。大人还表现出对儿童所谓关心而带来的一丝满足。
这才是最最可悲的！！成人何时才能意识到这种危害，谁来救救这些孩子，谁来救救这条“天路”，让孩子呼吸纯净的空气，走在宽阔的大路上你们说是吗？
篇16：天路作文400字
天路作文400字
天路，也叫六十六号公路，位于河北省张家口张北县，它的美景深深震撼了我。
暑假，我、爸爸和妈妈就开车去了这个地方。天路，天堂之路。真不愧是天堂之路。一架架大风车缓缓地转着，白色的风扇像手一样挥动着，好像在和我们打招呼，一阵轻风拂过，草低下了身子，露出了藏在草丛中的牛、羊和马。我不禁想起了风吹草低见牛羊这句话。
蓝天映衬着梯田，梯田相接着蓝天。周围没有建筑物，天显得很低，仿佛伸手就能够到天。白云飘飘，时上时下，时左时右，形成了美丽的画面。
梯田就更美了。这里的梯田、花海没有人修剪，但是那么漂亮！花田草海相接在一起，形成了鲜明的'对比和色块。看，这儿一片墨绿色，那儿一片艳粉色。这里一块淡绿，那里一片暗紫花儿也多姿多彩：有点花儿含苞欲放，就像马上要破裂开似的；有点花瓣儿权展开了，露出嫩黄色的芯儿；还有的只开了一点点，好像害怕别人看见她那幼嫩的身躯
汽车在开着，我们也在专注地看着，欣赏着，不知不觉，我们走出了天路
篇17：天路作文600字
以前，我们的路既窄又难走，人走过，脚踩在石头上，截脚般痛。车走过，摇摇晃晃，巅得人骨头都快散架了，而如今，高速公路从天而降，平坦宽敞，四通八达，现在的公路真可以叫做“天路”啊！
晚上，在公路旁漫步，耀眼的路灯照亮了整条公路，来来往往频繁的车子飞驰着，车灯织出了一条条彩色带子，在公路上飘舞着，形成一道亮丽的风景线。这条“天路”完成了人们伟大的理想，塑造了美好的未来，然而，由于人们的交通意识观不强，促使这风靡全球的“天路”成了一条“杀路”。
在现代社会，创造意味着发明，发明意味着享受，而享受也意味着不幸。
就拿公路来说吧！它的改造与创新使人们更加肆无忌惮地在路上开飞车，虽然它能方便人们快速到达目的地，但因为人为因素使得公路又在人们眼光中成为了祸害，每年，全球因交通事故死亡的人都是数以万计的.。
王秘的爸爸是一位老板，自家有一辆汽车。一天，王秘的爸爸妈妈带他去外旅游，在公路上，王秘的爸爸酒后驾车，而迎面驶来的车因超速，使两车相撞，要不是王秘的妈妈紧护着王秘，恐怕连王秘也难逃此祸，这次事故，王秘的父母都已丧命。这使王秘悲痛欲绝。
唉！交通事故使多少人命丧黄泉，缺胳膊断腿，使多少人妻离子散，家破人亡啊！可是，有的人却不知道从中吸取教训，反而更加不遵守交通法规，难道非要亲自体验这种教训不可吗？难道只有这样，自己才会重视起交通法规来吗？人的生命只有一次，世界因生命存在，人类的创造而精彩美丽，一个人没有了生命就像嘴巴一样，它是永远咬不到鼻子的，人没有了生命就像熄了的灯一样，原来光明灿烂的世界一下子成了阴冷黑暗的地狱。
无数的经历教训告诉我们，上帝一手创造了我们，也能一手毁掉我们，违背“上帝的意愿”是要受到惩罚的，只要我们顺从，天路还是原来的“天路”，也是通向和平安全的“天路”。
篇18：六年级读后感500字：雪域天路
眼下，电视连续剧《雪域天路》正在央视一套黄金时间播出。该剧通过宏伟的场面、感人的细节以及质朴的语言，为我们生动地再现了新中国成立后，从建设青藏公路到青藏铁路50多年的艰苦历程。通过描述肖剑飞、谢雨辰、何文伯3家三代人参与“雪域天路”建设的故事，展现了五十年间数万筑路人的奉献精神，为观众奉献了一曲荡气回肠的创业之歌、奋斗之歌、奉献之歌。正是他们的无私与付出，才铺就了“雪域天路”。
“雪域天路”的建设者们，用他们的心血、汗水，甚至是用他们宝贵的生命，最终铺就了“雪域天路”。而广大筑路人舍小家顾大家、无私无畏、舍生忘死的精神，对于当下正在抗击西南地区严重干旱灾害的广大军民来说，无疑是一笔宝贵的精神财富。今年以来，我们西南地区遭受了严重的自然灾害，面对严重干灾天气对于国家和人民生命财产安全所带来的威胁，如今，在党中央、国务院的高度重视下，中国人民解放军、武警官兵和广大人民群众正在全力抗击灾害、减少损失。
当年，在铺就“雪域天路”的过程中，我们看到了军民团结一心共同奋斗的感人场景，面对恶劣的自然环境，大家不怕吃苦、不怕受累，架浮桥、筑隧道、过难关、涉险境……谱写了一曲曲感天动地的壮丽诗篇。如今，在抗击西南严重干旱天气的过程中，广大军民齐心协力，为了一个共同的目标而努力奋战。大家同样需要面对恶劣的自然环境，同样需要付出超常的努力，在这时候，我们一同通过《雪域天路》感受当年筑路人的精神，无疑会给我们抗击灾害以巨大的精神力量。
现在，“雪域天路”早已经畅通，然而，当年老一辈筑路人的筑路精神，却是留给我们最为珍贵的财富。在当下军民团结抗击干旱的关键时期，我们需要认真发场这样的精神，有了这样的精神，我们就一定能够夺取抗击干旱灾害的伟大胜利，把灾区人民的损失减小到最小程度。当然，拥有了老一辈筑路人的精神，我们就能够克服任何的艰难困难，我们的各项工作任务就一定能够圆满实现。在推进经济社会科学发展的进程中，我们各行各业都应当发挥老一辈筑路人宝贵的精神。
篇19：《天路》教学设计
《天路》教学设计
教材分析：
本文是北师大版第八册教材第10单元的第一篇课文。这篇课文是一篇新课文，在互联网上都找不到本文的原文，教学设计网上也只能找到一篇，是第一次被北师大版教材录用。课文与其它文章不同，它由两部分组成，第一部分为屈塬作词、印青作曲、歌唱家韩红演唱的《天路》歌词，第二部分为“[青藏铁路简介]”是为了帮助学生更好地了解青藏铁路。
《天路》介绍了青藏铁路称为天路的原因。在高寒缺氧、自然环境恶劣生态环境脆弱、施工条件异常艰苦的条件下，我们的本部建设者们以他们的智慧和力量，克服了一个个世界难题，攻克了国际性技术难关，修筑了青藏铁路的故事。字里行间饱含了对西部建设者们的歌颂与赞美。旨在让学生感受新一代建设者遇到的困难及克服困难的艰巨与顽强毅力。
教学目标：
1、认字11个，写字8个，并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、结合歌词后的文字理解“天路”修筑之艰难，理解解“天路”的真正含义。感悟建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。
教学重难点：结合简介理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。感悟建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。
教具准备：课件
教学过程：
第一课时
一、导入：
师：同学们，我们的生活中都有哪些路？
生：水泥路、柏油路、高速公路、石子路、泥巴路……
师：孩子们真是见多识广，说了这么多你们知道的路。今天老师要带你们去认识一条与众不同的路。它犹如一条巨龙，穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，奔腾在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人们惊叹地称它为：天路。（师指课题，生齐读。）
二、质疑：
师：看到这个课题，你们有什么疑问吗？
生：“天路指哪条路？”
“这是一条怎样的'路？”
“为什么称这条路为天路？”
“通过天路真能上天吗？”
“天路是怎样修建的？”
“天路在哪儿？”
……
三、解决生字词：
师：刚才孩子们读的时候，老师发现一些词语孩子们还读得不准确，谁愿意当小老师，教大家读一读。
四、初读课文：
师：下面请孩子们翻开书，看看今天我们学习的这首诗歌与我们之前学过的诗歌有什么不同？
师：对，为了帮助我们更好地理解这首诗歌，这也是我们这篇课文要学习的内容。请孩子们自由地读一读整篇课文，要求读准字音，读通句子。
五、触摸歌词
1、指名读歌词的前三节，你从中读懂了什么？谁来说一说作者的美好愿望？
2、作者的家乡有什么特点？（课件：青藏高原的图片）
3、带着虔诚指名读这三小节
4、作者的理想实现了吗？从哪个词语你知道的？
5、指名读歌词后两小节。
6、齐读歌词。
篇20：天路历程读后感
真没想到英国的古典文学也有这么好看的，班扬的《天路历程》虽然算得上是一本不折不扣的传教册子了，但也完全可以当作英国版的《西游记》来看。
唐三藏说“我从东土大唐来，往西天取经”，基督徒（《天路历程》里的主人公）说“我从毁灭城来，往锡安山去”，基督徒没有时刻陪伴左右的徒儿，但在途中与其它的天路旅者分分合合，亦无寂寥孤单愁。师徒四人路遇九九八十一造磨难，基督徒途经灰心沼、死阴谷和浮华市集千万劫。
想起当年小说史课上讲到《西游记》，记得老师说它的主旨有三种说法，其中一个是“游戏说”，还记得说取经路上的妖魔鬼怪其实都是“心魔”。那节课我听得都傻了，原来一部打小最爱看、一到寒暑假就8集连播的《西游记》居然这么深奥。接得地气，入得云间，欢乐的得，深刻的得。相比之下，《天路历程》没有那么轻松，强烈的宗教色彩是困住故事的雾，你潜意识地紧跟基督徒前行，否则就会迷路。
书中涉及了很多圣经里的人物和情节，我实在了解不多。但看到开头处宣道师提到“窄门”着实让我欢喜，法国作家安德烈。
纪德有一本小说就叫《窄门》，一年前我非常头疼地完全没有看懂。模模糊糊地感到好像是个把爱情和宗教搅拌在一起的故事，作者把二者的混合物抛到很高，我却遗憾地被甩在了外面。现在想想，是我对基督教故事的背景了解得太少，那时还不知道窄门的隐喻。耶稣对众人说：“你们要努力进窄门。我告诉你们，将来有许多人想要进去，却是不能。”“引到灭亡，那门是宽的，路是大的，进去的人也多；引到永生，那门是窄的，路是小的，找着的人也少。”
班扬是17世纪英国的清教徒，笃信圣经。因不信国教，被关押在狱中达之久，其间写出《天路历程》。他在整部书中运用梦境的形式，基督徒通往天堂的朝圣旅程全部发生在叙述者的梦中。是不是可以这样理解他，笃定的班扬宁愿入狱也不放弃信仰，反而在狱中独自写出一部英国版的《西游记》，九九八十一难全都在梦里，他常常会在夜深人静的时候感到，梦那么宽，梦又那么窄。
篇21：天路历程读后感
作为一个寓言，故事只是作者传达观念的载体，他所要传达的观念才是这寓言的精髓之所在。《天路历程》历久弥新的影响力无疑更多地源于它的寓意。由于约翰班扬写作《天路历程》的主要目的在于造就他那个时代的基督徒，所以，对于基督徒来说，要理解《天路历程》的寓意是不难的。成千上万的基督徒从这本书中看到发生在书中主人公身上的事情也同样发生在自己的身上，因而从中汲取到面对人生难题的力量。被称为“布道王子”的司布真据说阅读《天路历程》超过一百遍。
对于非基督徒来说，要理解《天路历程》的寓意应该有些困难，不过如果找对了角度，至少应该能对其寓意有所领略。可以说，死亡和罪恶是读懂《天路历程》的两个最重要的关键词。
人生的一个大限，就是死亡。死亡就像是一个堡垒，进了它的门就再也回不来，而进门之前所拥有的一切都带不过去。更为要紧的是，这个堡垒是神秘的，没有人愿意进去，但不知什么时候眼睛一闭就进去了。所以，如何面对死亡实在人生的一个巨大难题。面对死亡坦然无惧的人是不多见的。绝大多数人都惧怕死亡，因为人一切的努力都会被死亡摧毁。一个不能在死亡面前坦然无惧的人，他也无法坦然面对生活中的各种苦难，因为苦难是死亡的使者。同时
篇22：天路历程读后感
资料显示：此书是17世纪英国清教徒牧师约翰・班扬的代表作，班扬在内战时期参加了议会军队，后来他成为清教徒牧师。当时政府禁止不信奉国教的人自由传教，班扬于1660年被捕并被监禁之久，直到1672年才获释。
《天路历程》这本书发行量仅次于《圣经》，确实是极其宝贵的经典之作。读起来心里有很大的感动，灵性也感觉有所复兴。虽隔这么久的文字还是能清楚真实的表白今日基督徒的种种经历。他所遇见的困难，是我所遭遇的困难。他的失败，也是我曾经历过的失败。而他每一次的灵性复兴，也带给我极大的喜乐及盼望，因为我们是一样性情的人，都在世界上奔波。
从故乡“毁灭城”逃亡至“天国城”去，一路上经过“绝望泥潭”、“屈辱谷”、“死荫谷”、“浮华市集”、“怀疑堡垒”，一路上胜过“无神论者”、“愚昧无知”、“聪明先生”、“马屁先生”、“爱钱先生”等的纠缠，最后到达天国朝见天国无比荣耀的万王之王……我今天也在“毁灭城”中其中充满了浮华、名利、欲望、死亡、无知、金钱，也是一样的目标，努力到圣城享受安息……
“基督徒的人生是征战的一生，天国是努力的人进的”，是这样的，但现在似乎太安逸，没有太多这样的感觉，都是祝福的话，蒙福的结果，连传福音都会讲到神赐给我们健康、平安、事业、家庭等等，忘记了主说要背起十字架跟从他走舍己受苦的道路。
基督教的五大纲要中很重要的不就是主的“受死”与“复活”。不论在重生得救时还是在成圣时，这些都是要在争战中不断成熟的！
“十字架，十字架，永是我的荣耀”十字架是基督徒永远的荣耀，十字架又是最耻辱最残酷的刑罚，唱是这样的，有时还是以福音为耻的，不然怎么没负担认真传福音呢！在这个时代做光做盐，就是荣耀与羞辱，喜乐与悲伤并存的过程。
信仰不是一件简单的事。继续学习《英国复兴领袖传》里的人物！
篇23：天路历程读后感
怀着虔诚的心情，我读完了这则被誉为“英国文学中最著名的寓言”。这本名著是作者约翰本扬在狱中十二载心血凝成的杰作，其家喻户晓的程度仅次于圣经。本书讲述了一个坚韧的基督徒为寻求永生而踏上荆棘遍布的漫漫长旅，充满危险，诱惑与灾难的尘世被他一步步抛弃，只为负罪的灵魂在高天之上得到迎接。虽然这则故事在当今唯物主义观点看来早已过时甚至有点愚昧，但是其魅力也正在于此，书中奇特的想象，丰满的形象，以及时时刻刻透露出理想主义的热情，都让这本书超越了时代和信仰的限制，在历史的长河里熠熠生辉，至今仍光彩夺目。
书中的主人公天路客一开始便背着一个沉重的包袱，接受传道人的指引离开所居住的注定要灭亡的城市，去往锡安山上的永生之地，卸下身上的重担。但是这条路充满了危险，前方只有一抹光，那方向存在着他惟一的希望。人性的缺点，如固执、善变、伪善、虚荣……。这些都被作者想象成天路客在路途上碰到的路人，他们都在干扰着他前往正确的道路。正是在这过程中，他的信仰越来越坚定，人性的缺点被一一克服。他也遇到了两个朋友，信实与希望，他们陪伴着天路客，人性的光辉被完美呈现出来。
从古至今，人性的丑恶与缺点就从未消失过，它们时时刻刻存在于我们之中。天路客走的那段路，其实也可以看成我们每个人的人生之路，我们都会有这样那样的缺点，这些阻碍着我们到达想去的目的地，只有怀抱坚定的信仰，勇敢的克服这些缺点，我们才能获得最后的成功。或许在这路上你会孤独，会恐惧，但正如书中所说：“引到永生的门是小的，路是窄的，找到的人也少。”
这本名著的主题便是让人有坚定的信仰。人没有信仰，那么活着便如行尸走肉，没有信仰就不会有前行下去的动力。天路客信仰基督，在路上的危难时刻，他都会虔诚认真的祈祷，他相信主不会抛弃他，所以他也没有放弃，而是迸发出了强大的力量，信仰便是他力量勇气的源泉。克莱尔曾经说过：“人是为了某种信仰而活着”。在当今这个社会里，没有规定必须要信什么，但是每个人的心底都应该有属于自己的那份信仰，在我们困难的时候，它可以为我们提供巨大的心理帮助，甚至改变我们的人生。
书中的另一个令人称道的地方便是它教诲人们摒弃自己的缺点，不断完善自己的人格。这个时代的诱惑太多，因此走上弯路的人也很多，其中一个很重要的一个原因便是他们不会自我净化。走错路在所难免，但是很多人却一错到底。天路客发现自己偏离了正确方向后懊悔羞愧不已，可他并没有放弃，而是再次向主忏悔，并回到正确的道路上，到了最后，那些诱惑已经不能在让他分心了。这便是成长，便是得到了救赎与解脱。
看着天路客走完天路历程，我的心灵也跟着接受了一次神圣的洗礼，它引发了我太多感想，我的人生路，我会怀着坚定的信仰，无所畏惧的走下去，相信我会到达那最后的永生之地。
篇24：天路历程读后感
花了一个多月的时间，终于把这本《天路历程》看完了。这本被誉为“具有永恒意义的百科全书”，是英国文学史上里程碑式的篇章。它同但丁的《神曲》，奥古斯丁的《忏悔录》一起被列为西方最伟大的三部宗教文学名著。在文学价值上，它足以和《鲁滨孙漂流记》以及《格列佛游记》相媲美。
对本书我的感受是，作者的文笔很优美又通俗易懂。故事整体情节并不深奥，却可以引发你的深思。你的人生是否有自己要追寻的方向与目标？心灵最终可以停歇的港湾在何处？灵魂啊，我可以让你在何处找到最终的归宿？无论你是否有宗教信仰，我想你都应该读一读这本有意义有价值的《天路历程》。
本书分为两部分，第一部分写的是主人公基督徒历尽艰辛奔走天路的故事。第二部分是写他的妻子以及孩子的相关故事。
为了不被身上沉重的包袱压垮直至沉沦。主人公决意离开这个将要被毁灭的城市。他要去走那条天路，去寻求那个永不朽坏的基业。去寻找那个可以让他得到永远的安慰，永恒的安宁，让他获得永恒新生命的地方。
所有人都不理解他，邻居嘲弄，恐吓他。连他心爱的妻子也开始对他越发粗暴，甚至以为他疯了。他悲痛不已。独自踏上了旅程。但是他的救主，把他的眼泪收集起来，装到他的瓶子里这些所收集的眼泪终于浇灌出了果实。他的妻子最后也踏上了这条天路历程（这就是第二部啦！）
亲爱的朋友，希望我们的眼泪不会白流，因真理告诉我们“流泪撒种的，必欢呼收割”。
大家都感到奇怪，在那个连毁灭之城都不如的地方，他居然愿意出来奔走天路。是啊，我们住的那个地方离太阳更远，因此天气极寒，人的心也更加的麻木不仁不过，即使一个人长年呆在冰山雪窟里，一旦公义的太阳照耀在他的身上，他那颗冷酷的心也会熔化我就是被那公义之光所熔化而逃离那城的。
篇25：天路历程读后感
天路历程这本书是很多基督徒都听过的一本书，可以说是基督教文学里面一部非常著名且非常有影响力的一本书。这本书的作者是英国的清教徒约翰~班扬在狱中所写的属灵著作，据介绍这本书是除了圣经以外销路最广，影响最大的一部属灵著作，在全世办都具有非常大的影响力。我有过几次想拜读它的想法，有一次甚至拿到书来，却因为时间有限，而没有享受这本书带来的益处。但是好书是会一次次吸引你的注意力，因此我再一次借到这本书，并且带着追求渴慕的心，来读它。
接触过神学的人可能会有这种体会，就是有时候读浩大的神学著作时，有时会觉得很累，力不从心。因为神学书籍里面有许多让人要思考或者很难弄明白的思想，所以有时候读起来会觉得没有吸引力。但是天路历程这本书是属于小说类型的体裁，所以读起来很轻松，并且让人爱不释手。
这本书由两个部分组成。第一部分可以说是主体，讲述了是一个住处在将亡城，名叫基督徒的人，因着体会到罪恶的苦果，看到了这个城市将来所要面临的审判，所以心里感到无比的苦闷与忧伤。因着他表现出来的痛苦与烦恼的情绪，以致于他的妻子和孩子以为他精神出问题了。他得到一个传道的启示，要去行走天路，脱离这个世界所带来的审判。他本想带着他的妻子与孩子，但是他们却不懂得理解他的良苦用心，最后他一个人独自前往窄门。在去到窄门的途中，路过灰心潭，差点淹死，但靠着信心，还是顺利到达窄门，进入到天路的历程中。在行走天路的路上，他既经历恩典，但更多的是经历了各样的危险，困难，恐惧，诱惑，绝望。而他所经历的恩典与苦难，正是映照出每一个走天路的基督徒所必须经历的。只是每个人的天路历程不一样，就像有一首歌唱的：有的人开了个头，有的人走了一半，有的人走了十分之久。这个基督徒他就是每个人信主的人的楷模，因为他独自一个人，靠着主的力量和恩典，走完了整个天路的旅程，到达了人人向往的天父世界。虽然他的道路是如此的曲折和困难，但他却最终能够成功。第二部分内容与第一部分相衔接，讲的是基督徒的妻子和孩子受感动，也走上了天路的历程。故事的情节虽然有所不同，但大体上和第一部分相似，还是讲述了主的儿女们在行走天路的过程中，所经历的各种艰险和上帝的保守，最后进入天国的故事。
从这本书中，我们看到了基督徒行走天路的`历程是非常不容易的，书中的主人公其实就是我们自己。我们世上的人也都是住在将亡城中，我们每一天也都在接触福音，我们也都有自己的家庭，亲人和朋友。当我们在行走天路的时候，我们也会经历各样的困难，但我们常常却被困难击倒，以致于埋怨神。我们也会经历各样的诱惑，我们常常会受不了试探，而随从世人行恶。我们常常会觉得神不帮助我们，常常行在死荫的幽谷之中得不到帮助。从这本书中，我们可以得着激励，得着盼望，得着力量。我们能知道，我们行走的这条天路，虽然有危险，但主会保守我们，虽然有困难，主会帮助我们，虽然有恐惧，主会加添我们力量和信心。我们需要做的，就是学习天路历程里面的基督徒和他的妻儿，勇往直前的向前奔跑，在自身行走天路的同时，也能使我们身边的亲人和朋友，甚至不认识的人，从我们这里得着见证，一起来得着那上好的福分，享受天国的荣耀。
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