这里小编给大家分享一些六年级下册语文《吾腰千钱》练习题，本文共3篇，方便大家学习。
篇1：六年级下册语文《吾腰千钱》练习题
六年级下册语文《吾腰千钱》练习题
一、给下列加粗字注音
永之氓（ ）咸善游。一日，水暴（ ）甚，有五、六氓乘小船绝湘水。中济（ ），船破，皆 游。其一氓尽力而不能寻常。其侣曰：“汝善游最也，今何后为？”曰：“吾腰千钱，重，是以后。”
曰：“何不去之？”不应，摇其首。有顷（ ）益（ ）怠（ ）。已济者立岸上呼且号（ ）曰： “汝（ ）愚（ ）之甚，蔽（ ）之甚，身且死，何以货为？”又摇其首。遂溺（ ）死。
二、多音字组词
氓( ) 济( ) 重（ ） 号（ ）
三、解释字词意思
氓：______ 咸：______
善：______ 暴：______
甚：______ 绝湘：______
中济：______ 寻常：______
吾：______ 腰：______
是以后：______ 去：______
之：______ 应：______
汝：______ 愚：______
蔽：______ 且：______
何以货为：______ 有顷益怠：______
遂：______ 溺：______
四、翻译古文内容。
____________________________。
五、根据课文回答问题。
《吾腰千钱》的作者是______代______，他是______之一。这篇文章以______的形式，为大家勾勒出______，他在______，作者用______的手法，描写了那些______，告诉我们______。
篇2：《吾腰千钱》译文
《吾腰千钱》译文
译文：
水州的百姓都善于游泳。一天，河水突然上涨，有五、六个人乘着小船渡湘江。渡到江中时，船破了，都游起水来。其中一个人尽力游泳但仍然游不了好远。他的同伴们说：“ 最会游泳，现在为什么落在后面?”他说：“ 腰上缠着一千文钱，很重，所以落后了。”同伴们说：“为什么不丢掉它呢?”他不回答，摇摇他的头。一会儿，他更加疲困了。已经游过河的`人站在岸上，又呼又叫：“ 愚蠢到了极点，蒙味到了极点，自己快淹死了，还要钱财干什么呢?”他又摇摇他的头。于是淹死了。 对此感到十分悲哀。如果象这样，难道不会有大利淹死大人物的事情吗?于是写下了《哀溺》。
这篇文章却以一个近似夸张的寓言笑话为大家勾勒了一个贪财的溺水人形象：宁可丢掉性命也不忍心舍弃钱财。作者用讽刺的手法描摹了爱钱甚于生命的人的可悲下场。本文寓意深刻，令人回味无穷。由于这篇文章是一篇拓展性阅读课文，因此在教学过程中应进一步提高学生自读自悟的能力，积累文言文知识。
《吾腰千钱》作者柳宗元，唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。字子厚，世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州，与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。
原文：永之氓咸善游。一日水暴甚，有五六氓乘小船，绝湘水。中济船破，皆游。
其一氓尽力而不能寻常。其侣曰：“汝善游最也，今何后为?”曰：“吾腰千钱，重，
是以后。”曰：“何不去之?”不应，摇其首。有顷，益怠。已济者立岸上呼且号，
曰：“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货为?”又摇其首。遂溺死。
译文：永州的百姓都善于游泳。一天，河水突然上涨，有五、六个人乘着小船渡湘江。
渡到江中时船破了，都游泳(过江)。其中一个人尽力游泳，但仍然游不了好远。他的
同伴们说：“你最善于游泳，现在为什么落在后面?”他说：“我腰上缠着一千文钱，很重，
这就落后了。”同伴们说：“为什么不丢掉它呢?”他不回答，摇摇他的头。一会儿，他更加
疲困了。已经游过河的人站在岸上，又呼又叫：“你愚蠢到了极点，糊涂到了极点，自己
快淹死了，还要钱财干什么呢?”他又摇摇他的头，于是淹死了。
篇3：吾腰千钱课堂教案设计
吾腰千钱课堂教案设计
一、教材解读：
这篇文章以一个近似夸张的寓言笑话为大家勾勒了一个贪财的溺水人形象：宁可丢掉性命也不忍心舍弃钱财。作者用讽刺的手法描摹了爱钱甚于生命的人的可悲下场。本文寓意深刻，令人回味无穷。本文言简意赅，详略得当。本文仅用了100字左右，便把此寓言的寓意生动鲜明地展现在读者面前，没有直接刻画溺死者怎样费劲地游，而只用了有顷益怠四字，概括了此人游的费力样子。人物对话生动形象，从反面给人启迪，耐人寻味。
二、学情分析
本文是珍惜主题单元中的一篇文言寓言。经过对前几篇文章的学习，学生对珍惜美好生活，珍惜友情，珍惜个性等主题有了比较深的认识。由于这篇文章是一篇拓展性阅读课文，因此在教学过程中应进一步提高学生自读自悟的能力，积累文言文知识。基于对教材的理解，我设置了如下的教学目标：
三、教学目标
1.知识与技能：了解柳宗元的文学常识，复习巩固寓言的知识;背诵并默写全文。
2.过程与方法：通过学生自读自悟文章，培养他们借助译文自学古文，积累文学知识的'能力。有感情朗读，培养诵读古文的语感与技巧。
3.情感、态度、价值观：
在理解文章的基础上，正确处理长远利益与眼前利益之间的关系。从课文中得到某种启示。
教学重点：
有感情诵读，在自读自悟的基础上，理解故事蕴含的深意。
教学难点：
由现象到本质，让学生联系学习和生活实际，正确认识文章主题所具有的现实意义。
四、教学过程：
(一)、激趣导入，切中主题。
教师先向学生提问最喜欢什么。如有学生回答喜欢钱的话，可以继续追问：为了金钱，你愿意舍弃什么?生命呢?让我们看看这个永州人是怎么做的。
(二)、自读自悟，理解主题。
1、简介作者柳宗元，让学生了解其生平既主要成就。
2、给学生充分时间进行自主阅读。先不要参照译文，尽量理解文章内容。
3、在理解文章内容的基础上，教师要指导学生进行朗读训练：要根据词义、句义进行断句;突出重点实义词;叙述与对话感情色彩要有所区别等。
4、对于重点词语，教师要引导学生结合译文理解、记忆：
氓：古义与今义的区别。
咸：全、都。程度副词。
善：同擅，擅长。可以给学生简单的介绍通假字的知识。
绝：横渡。
济：ji 第四声。渡，到。组词：救济。多音字，ji 第三声。组词：人才济济，指数量很大。
有顷益怠：有顷，一会;益，更;怠，疲乏。
5、进行有感情诵读训练。这一环节的重点是如何处理两人的对话，该用语气、语调的变化体现人物的性格特点。
溺水者：贪婪与固执 同伴：关切与焦急
6、扫清字词障碍后，要加深学生对文章的理解。教师可以进行提问：
落水人的心理活动是怎样的?
他两次摇头，分别代表什么?
如果你是落水人，该如何去做?
对于以上问题的回答，教师要引导学生说出自己真实的想法。在充分表述自己观点的同时，要指引他们从本单元主题进行思考，加深对主题的理解。
(三)、扩展延伸，深化主题
1、经过以上步骤的学习，学生基本理解文章的寓意。教师可以让学生合作交流：现实生活中有没有类似的事例，通过今天的学习，对这些事例有了哪些更深的认识。
2、这篇文章是节选，为了拓展延伸学生的思维，使文章变得完整，将结尾补上：
吾哀之。且若是，得不有大货之溺大氓者乎?
在老师的指点下，学生理解这句话，进而引发对社会问题的思考：病态的追求必将使自己一无所有，甚至是生命。
3、引学生将本文中的金钱与生命同眼前利益与长远利益联系起来，结合自己生活学习实际谈谈如何处理二者的冲突。学生可以讨论交流，只要做到言之有物，层次清晰即可。
4、教师总结：喜爱金钱，无可厚非;追求利益，理所应当，但当这些与其他因素发生矛盾的时候该怎样处理，这又是一个比较严峻的课题。让我们将眼光放得更远一些，毕竟世界上还有许多更为美好，更为重要的东西。
(四)、效果预设
本节课是文言文。对于六年级的学生来说，尽管以前接触过，但在独自阅读理解上还会有些难度。经过上述步骤的学习，相信对于一些问题的解决会有所帮助。在理解文章内容的基础上，学生对主题的认识将比较轻松;而深化拓展的部分，学生由于受到自身的局限，理解上会有一定的难度，教师要适时引导，理解程度不作硬性要求。
五、教学资源
作家作品：柳宗元(773819)，唐代文学家、哲学家。唐宋八大家之一。字子厚。祖籍河东(今山西永济)，后迁长安(今陕西西安)，世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。有《柳河东集》。
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