这一天晚上爸爸让啦啦、唻唻自己洗澡，可是啦啦、唻唻在浴盆里扑腾水玩，爸爸规定了最后5分钟。啦啦、唻唻无可奈何地答应了，只有5分钟的时间了，自己可要快一点了，她们用毛巾把自己的脸、脖子、胳臂、腿、身体、屁股全洗了一边。
“5分钟到了，爸爸要洗澡了！”爸爸又来了，他问道：“孩子们，你们洗干净吗？”
“我们洗干净了”，啦啦、唻唻得意地说。
“是吗？那爸爸可要检查了。”爸爸开始检查了，爸爸从水里捡出毛巾，一边检查，一边擦洗啦啦、唻唻的脸，问：“脸洗干净了吗？”
“洗干净了！”
毛巾擦洗到脖子，“脖子呢？”
“洗干净了！”
毛巾擦洗到胳臂，“胳臂呢？”
“洗干净了！”
“腿呢？”
“洗干净了！”
“身体呢？”
“洗干净了！”
“屁股呢？”
“洗干净了！”
“后背呢？”
“没有洗！”
“为什么没有洗呀？”
“我们的手够不着！”
爸爸说：“那你们可以互相帮助呀，啦啦给唻唻洗后背，唻唻给啦啦洗后背！”
啦啦、唻唻觉得这个办法可真好，立刻开始行动起来，她们互相帮助把各自的后背洗得干干净净。
爸爸又检查了一下，夸奖他们洗得非常干净，爸爸说：“你们第一次自己洗澡就洗得这么干净，爸爸一定要把你们今天的好表现告诉妈妈，让她也高兴高兴，以后妈妈就可以放心地让你们自己洗澡了”。
啦啦、唻唻听的高兴极了，她们太喜欢自己洗澡了。爸爸调好淋浴喷头的水温给啦啦、唻唻冲洗掉残留在身上的肥皂沫，再用宽大的淋巾包裹住啦啦、唻唻，给她们擦拭身上的水迹。突然，爸爸发现了一件大事情，啦啦、唻唻的手指变得非常的白、非常的皱。啦啦、唻唻也惊讶的发现了手指的变化，她们焦急地问爸爸这是怎么回事。
爸爸解释说：“这就是爸爸为什么叫你们快一点洗澡的原因，手指的皮肤在水里泡的时间长了，就会变白和变皱，还好爸爸叫你们5分钟洗完，如果听了你们的7分钟的话，你们的手就会泡得更厉害，所以一定要听爸爸的话，爸爸是不会骗你们的。”
“那我们的手会好吗？”
“只要你们快快的睡觉，明天早晨手指就会恢复原来的样子。”
“那我们现在就要睡觉！”
“好的！”爸爸给啦啦、唻唻擦干了身体，啦啦、唻唻披着淋巾一溜烟的跑到自己的小床上，她们自己换好睡衣睡裤钻进了被窝。
小朋友们，你们洗好澡，睡觉了吗？你们和啦啦、唻唻比赛一下，看看谁自己洗澡洗得最干净、最快，谁睡得最好，好不好？！
故事的启示:
象熊爸爸这样用“5分钟”或是“几分钟”的规定，来限制孩子过度沉浸与某种活动之中的方法还有一个好处，就是把时间量化，具有可识别性和可操作性。如果只是含糊的规定“过一会儿”，“等一段时间”的话，就太过随意了，会导致孩子对规则的科学性、合理性的质疑，降低规则的权威性，会让孩子钻空子，形成扯皮的被动局面。
此外，因为小孩子还不认识时钟，对5分钟、10分钟没有什么概念，只要父母觉得时间差不多了，可以适当的提前一些时间说“时间到了”。如熊爸爸就是规定了5分钟，而在3分钟时叫停孩子洗澡的。
当然，如果刚刚开始使用这个方法，为了建立“时钟”的权威性，还是要准时的，同时还要教孩子认识时钟指针和时间刻度，这样可以把“时钟”化成父母和孩子之外的执行规定的“第三方”，因为“第三方”的时针的走动，是不以父母的意志转移的，具有权威性，父母和孩子都要遵守“第三方”的规定。一旦孩子不愿意，父母就可以拿时钟的指针来说事儿，可以避免与孩子发生正面的对立，让孩子的不满情绪指向“第三方”时钟，而不是父母。
孩子的愿望和家长的愿望是不同的，聪明的父母不是把自己的愿望强加于孩子，也不是让孩子的愿望主导父母，而是让两者的愿望相互妥协、切合，达成一致，形成合力向着共同的那个目标努力前进。
这就是物理学中“力的合与分”，是在合力中共同进步，还是在分力中内耗，就是考量父母、老师教育艺术的标尺。
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