培养儿童对阅读的热爱，这是涉及教师人格的大事！我们就是应该把问题提到这样的高度来认识。“儿童不要读！”由于种种原因，儿童一时尚没有能力掌握流利地阅读的技巧，他感到有困难，这是另一回事。但就是对这样的儿童，我仍然认为，激起他实实在在的阅读愿望是我的任务，我要让他去拿书，认认真真地看书和读书。
我班上的瓦赫坦就是这样的一个不要读书的孩子。他的母亲常常抱怨说，这孩子连书也不见他摸一摸。可我就不信这一点如果教师能够使儿童体验到，阅读怎样地在丰富他的生活，通过书他怎样地在认识整个世界，他一定会对书爱不释手的。全部问题在于，教师怎样发挥自己在儿童与书之间的中介人作用。
“瓦赫坦，我有事找你！”课后，我和他俩留在了教室里。我给他讲我将要让他阅读的一本书中的故事。
“我讲的就是这本书里的故事，你听说过吗？这本《九兄弟的故事》读起来很有趣，也很有教益。我希望你今天把它读完，明天讲给同学们听。你能讲得很好的。”
第二天，在课间休息的时候，我与瓦赫坦关着门留在教室里，先由他把他准备讲给同学们听的故事讲给我听，然后我给他纠正，给他示范，应该怎样有表情地讲述。在数学课上，我找到适当的机会，悄悄地告诉迈娅、伊利科、达托，希望他们在瓦赫坦讲故事的时候要赞扬他，并告诉他，他们都非常喜欢听这个故事，瓦赫坦富有表情地讲述了故事；我还希望他们能向瓦赫坦表达一个愿望，请求他再多阅读一些故事书，在明天、后天再给他们讲故事。
一切都按照我的预定计划进行。瓦赫坦给全班同学朗读了故事，并进行了复述，他得到了同学的好评，受到了鼓舞。现在他已不是在课堂上给同学们讲故事了，而是在课间休息时、在走廊里，或在课后给同学们讲故事。在他面前突然展现出了一个书的世界。他母亲不再
抱怨他了，高兴地说：“这孩子变了！”
[评析]
孩子不喜欢阅读，在我们教学当中是常遇到的事，大多数教师都在抱怨，认为孩子本来就不愿意读书我有什么办法。案例中这位老师并没有放弃连孩子家长都常常抱怨的学生，他让一个“连书也不见他摸一摸”的孩子变成了“不是在课堂上给同学们讲故事了，而是在课间休息时、在走廊里、或在课后给同学们讲故事。在他面前突然展现出了一个书的世界”。
这位教师成功之处就在于：
1、教师恰当的引导非常重要。教师并没有强迫孩子去读书，而是从给孩子讲故事开始，使孩子形成强烈的兴趣，再引导孩子去读书。
2、使孩子获得成功的体验。瓦赫坦第一次讲故事获得了成功是多么的重要，试想，如果孩子这一次不成功，还会有“在课间休息时、在走廊里，或在课后给同学们讲故事”的瓦赫坦吗？孩子他需要成功，他需要赞赏。老师的任务就是给他创造成功的机会，创设成功的氛围，激发孩子成功的欲望。
营造一个互相激励的团体氛围。案例中，老师瓦赫坦讲故事之前，就要求几位同学在“瓦赫坦讲故事的时候要赞扬他，并告诉他，他们都非常喜欢听这个故事”。
[思考]
1、在你的教学中遇到这样的学生吗？你是怎么做的？
2、“如果你的大多数学生都不要读，你就是个坏教师；如果你的大多数学生都酷爱读，你就是个好教师；如果你班上的所有孩子都爱读，并且都嗜读成癖，那你不仅是个好教师，而且还是一个好的教育者。”你对这个观点是怎么理解的？
《感人的教育教学故事——培养儿童对阅读的热爱.doc》
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