以下是小编帮大家整理的如何提高中年级段学生的写作能力，本文共7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：如何提高中年级段学生的写作能力
如何提高中年级段学生的写作能力
如何提高中年级段学生的写作能力江苏省盐城市滨海县八滩镇第二中心小学 顾成梅
众所周知，小学中年级是作文教学的起步和初步成形阶段，其重要性可见一斑。但是作文教学现状却不容乐观。学生对作文充满畏惧心理，感觉没内容可写，无从下手，或是虽然把要写的事物表述明白了，但往往只是罗列出骨架，却缺少骨肉，使内容空洞，不生动不具体，给人印象不深。这是由于学生正处于习作的起步阶段，刚刚迈入写作的门槛，而且他们对生活的观察和感受还很粗浅，或者说只停留在表面上，在头脑中形成的印象仍很模糊，因此学生总感觉作文没话可说，写不具体，语言干巴巴的，缺少一份感染力和生动性，在写作文时对事物的描述也就很笼统。那么如何改变这种现状，指导学生把文章写具体呢？下面谈谈我的教学体会。
一、结合作文评议，领悟“具体句”
首先，笔者给学生明确具体句与非具体旬的区别。什么叫具体句？能让读者看得见、听得清、摸得着、嗅得出来的句子，就叫具体句。什么叫不具体句？不能让读者看得见、听得清、摸得着、嗅得出来的句子，就叫不具体句。
现阶段的作文多数是有中心思想要求的，因此要表达中心思想的段落要详细具体地描述，这样写出来的文章才有层次，有主题，松弛有度。但是有些同学却只会概括叙述，没有重点，中心思想不突出。那么，怎么解决这个问题呢？如果我们在想表达的文字之前多问自己几个怎么样，然后再把自己的回答描写出来，这样就会生动也具体很多。例如：我爱我的家乡的大山。春天，大山上开了花。有梨花、桃花、兰草花、杜鹃花，还有好多叫不出名字的花。我喜欢大山的春天。这样的描写就很笼统，不具体，不生动。
如果我们在写之前多问自己几个“怎么样”或者“什么样”,就可以要表达的内容生动具体的`展现在大家面前。如：家乡的大山是什么样的？我怎么样喜欢大山？梨花是什么样的？桃花是什么样的？兰草花和杜鹃花各是什么样的？大山的夏天和秋天是什么样的？等等。通过这样一系列的自问，我们就会描绘出这样一幅具体生动的画面：
我非常爱我们家乡美丽的大山。大山一年四季都是美丽的。春天，大山上开了漫山遍野的花。有雪白的梨花、粉红的桃花、紫红色的兰草花，火红的杜鹃花，还有许多五颜六色的叫不出名字的花。都好像争着做春天最美的花朵。
夏天的山就变成了绿色的海洋。山上的高高大大的树都变成了一片墨绿色。有笔直的杨树、婀娜的垂柳，还有漂亮的银杏树。它们都是小鸟美丽温暖的家。
秋天，山上的果子熟了。有红彤彤的苹果、黄澄澄的梨，有灯笼似的大柿子。我们都喜欢到山上摘野果子吃。
冬天，下了雪以后，山上白茫茫的，好像大山也怕冷似的，给自己穿上了厚厚的棉衣。
看，扩展前是干巴巴地罗列，扩展后是不是把大山的一年四季都生动形象地呈献给大家了？仿佛是一幅美丽的山水画。
二、注重口语交际，领悟“讲具体”
在日常教学的口语交际中，不难发现有些学生因为胆小，开始是不敢说，时间久了就变成不会说了。面对这样的学生，笔者认为除了要经常和他们交流，克服他们的惧怕心理，还要鼓励他们多和其他同学在一起玩耍，加强和同学之间的沟通、交流，做到有话可说。(www.fwsir.Com)而有的学生则是语言表达能力确实差，他们不知道说些什么，只会非常简单、直白地表达，针对这样的学生，教师要指导他们学会说话，引导他们留心观察周围事物，要求他们多读课外书，要让这些学生有话说，会说话。教师还应告诉学生同样的内容用不同的句子来表达，效果会有很大的区别，并引导学生尽量把句子说得生动有趣，因为说的时候能够吸引人，写下来才可能更吸引入。班级可以有意识地开展一些活动，如每天上课前开展“语文天地”栏目。一堂“即兴作文”课，猜一猜，她是谁？通过这样的各种比赛，素质拓展等为学生提供写作的素材。
三、结合课外阅读，领悟“品具体”
为了加深学生对“写具体”的领悟，笔者进行了课外阅读，“读、摘、评、议、选”五字指导法的尝试。
1.读。规定学生每天课外阅读1至2篇文章，读不在于多，而在于精！不采用默读，而采用有感情地朗读。
2.摘。摘抄自己认为写具体的片段，而不局限于词、句的简单积累。
3.评。在摘抄片段的基础上，附上： “为什么摘抄这一片段”的评点，让学生在评点中，自己揣摩怎样“写具体”培养他们的赏析能力。
4.议。利用晨读课的时间，出示学生摘抄片段及摘抄评点，让全体同学来评一评、议一议，这位同学的摘抄有价值吗？他的评点写得怎样？在“议”中引导学生领悟：“写具体”.
5.选。为了激发学生课外阅读的积极性，定期举行“最佳摘抄赏析”评选。
四、全面细致观察，领悟“写具体”
在作文中对事物的描写要依据一定的顺序，要么从上到下，要么从左到右，要么先主要再次要……还要学会从视觉、听觉、嗅觉、触觉等不同的方面进行描写，这样写出的文章才会有声有色、有情有景、内容具体充实。
如有位同学写《我的新家》中对自己新家的描写“进了门左边是一个餐厅，餐厅里面一张漂亮的餐桌，橙色的桌面上面铺了印花的透明的桌布，桌面上放着一瓶盛开的鲜花，清香四溢，餐桌紧贴的墙面上挂着画着各种水果的壁画，让人看了垂涎欲滴。我最喜欢的是餐桌上面的吊灯，银灰色的四四方方的灯罩上面镶着亮晶晶的水钻，轻轻打开开关，柔和的灯光照亮了餐桌，让人情不自禁地去想象一桌子的美味佳肴就摆在面前……”这段描写就是从视觉到嗅觉，从颜色到形态，从局部到整体把新家的餐厅具体生动地描绘了出来。
具体生动的描写来源于对生活细致认真地观察。朱自清说，在观察生活时要对“一言一动之微，一沙一石之细，都不能轻易放过”.所以，我们要学会观察生活，并且能够抓住要领，找出规律，做到举一反三。如，对熟悉的花草树木的观察可依照：根+杆+枝+叶+花+果的顺序对其色、形、味进行描摹；对人物的刻画可依照：外貌+情态+动作+语言等进行描写。只要我们坚持细致认真地观察生活，克服在观察时“熟视无睹”的毛病，细心体会，时常练笔，就一定能够把文章写得生动具体。
总之，通过以上的叙述，我们可以感觉到，其实写作是一个生长的过程，就是学生通过一个念头，他不断地分叶，就像小树、小花，他不断地生出枝和叶来，这样慢慢地就写丰富、写具体了。
篇2：如何提高学生写作能力
如何提高学生写作能力
如何提高学生写作能力云南省宣威市务德镇二中 钱应龙
【摘 要】写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。学生普遍怕写作，本文结合教学实践从积累名句、扩写仿写、不限文体写作、修改润色四个方面入手，教学生会积累写作素材，做到仿写扩写“形神皆像”，让学生将“写”与“改”结合起来，做到文从改出，消除学生写作畏难情绪，从而提高其写作能力。
【关键词】写作能力 中学生 积累
《语文课程标准》提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真心实感。”那么，如何做才能让学生易于动笔，乐于表达，从而提高其写作能力呢？笔者结合教学实践谈四点。
一、积累名句，厚积薄发
部分学生一看到作文题目就傻眼，脑子一片空白，无话可说。其实是心中没有写作素材，“巧妙难为无米之炊”，自然写不出。这就要求学生学会积累写作素材。积累名句就是个好方法。“积学以储宝”，积累名句就是一个采集零琼碎玉使之日积月累，变成自己的聚宝盆的过程。积累名句对于写作有极其重要的作用，要持之以恒，切忌间断和疏忽。否则，就有可能让有价值的材料白白遗漏。积累名句可从两方面入手。
1.从课本中积累名句，可采用卡片法。卡片法就是将阅读时读到的格言、警句、谚语等自己认为有价值而实用的东西记在卡片上。课本中收入的文章都是名篇佳作，特别是古诗词曲和文言文，其中的名句俯拾即是，思想精博，材料丰富，可以供作文时使用。
2.从课外阅读中积累名句，可采用摘录法。摘录法就是指我们在阅读时，把具有参考价值、可资引用、借鉴的精彩句子等抄录下来。做摘录要按原文实录，不得增添、删减、更改原字句和标点符号。课外书浩如烟海，阅读时应有所侧重。《语文课程标准》“关于课外读物的建议”中推荐的名著应作为主要阅读篇目，要求学生尽可能都找来阅读。
不管是采用卡片法还是摘录法，最后都要注明出处，如书名、页码、出版社、版面、出版时期及作家姓名，便于日后查实。通过课内外阅读，积累大量名人名篇中的名句，学生在写作时就能旁征博引，厚积薄发。
二、扩写仿写，乐于表达
《语文课程新探》关于写作教学的策略提出：“爱护他们想说想写，敢说敢写的热情、冲动和愿望，保持这种热情、这种兴趣、这种自信。”要做到这一点，最好的方法就是进行扩写和仿写。扩写可从短语扩展入手。短语是由词组合而成的。最基本的组合是两个词，但短语的组合又不限于两个词，有时是三个或多个词，如“中学语文教材”“认真学习语法”是三个词，而“中学语文教材教法”“我们认真学习语法”是四个词。这些多个词的组合实际上是由两个词组合扩展而来的，这就是短语扩展。(教学论文 )在扩展练习中，老师要爱护学生想说想写的热情，挑选一些简单易扩展的词语让学生自由扩展，或是让学生随意写出自己认为容易扩展的词语进行扩展，鼓励他们敢说敢写，让他们乐于表达。例：老师让学生对“美丽广阔”进行扩展，学生马上扩展出“美丽广阔富饶”，“ 美丽广阔富饶伟大”；接着让学生自己扩展，有个学生提出“提高水平”，其他同学相继扩展出“努力提高水平”，“努力提高生活水平”，“最大努力提高普通百姓的生活水平”，“尽最大努力提高普通百姓的生活水平”。“一石激起千层浪”，学生写作热情很快调动了起来，开始主动对短语进行扩展。老师要保持学生的这种写作热情和兴趣，让他们继续对短语进行扩展。当然短语扩展不是堆砌词语，而是表达的需要，是为了使语意的表达更加丰富，这点要给学生讲清楚。
在引导学生扩写的基础上，再让他们进行仿写。仿写就是仿写句式，是根据特定的语言情景，按指定的参照对象进行仿造。仿写要做到紧扣话题，语体和谐，结构一致，辞格相同。最关键的是把握语境，理解模仿对象的结构和含义，做到“形神皆像”。仿写句式思维开阔，又有参照对象，学生有表达的自信和兴趣，当然就乐于表达。
三、不限文体，易于动笔
《语文课程新探》关于写作教学的要求是：“一开始写作不要过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除写作的畏难情绪。让他们易于动笔，能说出来就能写出来。”这实际上就是鼓励学生自由表达，想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，不受文体束缚。学生普遍怕作文，为了打消怕的'心理，老师在进行写作教学时要贴近学生实际，引导学生关注现实生活，给他们充分发挥的空间，写他们自己最拿手的文体：日记、书信、童话、寓言、散文、小说、应用文等都可以。只要是学生的真话、实话、心里话，老师都应该肯定和鼓励，哪怕在老师看来是幼稚可笑的，也是珍贵的。因为不受文体限制，学生就有话可写，易于动笔，从而消除了写作的畏难情绪。
四、修改润色，文从改出
修改，是提高中学生写作能力重要的一环。不少学生将写作当做负担，勉强完成任务后，不愿修改文章。老师要指导学生学会修改。正如叶圣陶同志主张文章要自己改，多念多改。他说：“写好以后，念他几遍，至少两三遍……凡是不通的地方，有废话的地方，用词不当的地方，大致可以听出来。总之，要多念多改，作文进步才快。”作文认真的同学，大都有相同体会：文章写完后，细读一番，就会发现一些毛病；把这些毛病改了，文章会变得好一些。这正是“文从改中出”，“善作不如善改”。
修改文章，考虑的地方很多，例如观点的斟酌，材料的取舍，结构的安排，语言的推敲等。老师开始指导学生修改时可以从语言修改入手，通过修改，使语言变得准确、清楚，使人看了明白。着重考虑：用词恰当否？句子构造合理否？句子连贯否？层次清楚否？语言得体否？让学生将“写”与“改”结合起来，将“改”当作“写”同样重要的环节来完成，打破“文章修改是老师的事”这种陈旧的观念。做到“三分文，七分改”，写得称心，改得如意，使文章增色。学生学会了修改，写作能力自然也就提高了。
提高学生的写作能力，不是自古华山一条路，而是条条大路通罗马。方法可以各异，殊途能够同归。只要能贴近学生实际，让他们乐于动笔，易于表达，说出真心实感的都是行之有效的方法。
篇3：如何提高学生写作能力
作者：陈晓芳
来源：《中国基础教育研究》第03期
【摘要】本文结合教学实践从积累名句、扩写仿写、不限文体写作、修改润色四个方面入手，教学生会积累写作素材，做到仿写扩写“形神皆像”，让学生将“写”与“改”结合起来，做到文从改出，消除学生写作畏难情绪，从而提高其写作能力。
【关键词】写作 能力 中学生
《语文课程标准》提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真心实感。”那么，如何做才能让学生易于动笔，乐于表达，从而提高其写作能力呢？笔者结合教学实践谈四点。
1.积累名句，厚积薄发
部分学生一看到作文题目就傻眼，脑子一片空白，无话可说第一文库网。其实是心中没有写作素材，“巧妙难为无米之炊”，自然写不出。这就要求学生学会积累写作素材。积累名句就是个好方法。“积学以储宝”，积累名句就是一个采集零琼碎玉使之日积月累，变成自己的聚宝盆的过程。积累名句对于写作有极其重要的.作用，要持之以恒，切忌间断和疏忽。否则，就有可能让有价值的材料白白遗漏。
积累名句可从两方面入手。一是从课本中积累名句，可采用卡片法。卡片法就是将阅读时读到的格言、警句、谚语等自己认为有价值而实用的东西记在卡片上。课本中收入的文章都是名篇佳作，特别是古诗词曲和文言文，其中的名句俯拾即是，思想精博，材料丰富，可以供作文时使用。二是从课外阅读中积累名句，可采用摘录法。摘录法就是指我们在阅读时，把具有参考价值、可资引用、借鉴的精彩句子等抄录下来。做摘录要按原文实录，不得增添、删减、更改原字句和标点符号。课外书浩如烟海，阅读时应有所侧重。《语文课程标准》“关于课外读物的建议”中推荐的名著应作为主要阅读篇目，要求学生尽可能都找来阅读。通过课内外阅读，积累大量名人名篇中的名句，学生在写作时就能旁征博引，厚积薄发。
2.扩写仿写，乐于表达
《语文课程新探》提出“爱护他们想说想写，敢说敢写的热情、冲动和愿望，保持这种热情、这种兴趣、这种自信。”要做到这一点，最好的方法就是进行扩写和仿写。扩写可从短语扩展入手。短语是由词组合而成的。最基本的组合是两个词，但短语的组合又不限于两个词，有时是三个或多个词，如“中学语文教材”“认真学习语法”是三个词，而“中学语文教材教法”“我
篇4：浅谈如何提高学生写作能力
浅谈如何提高学生写作能力
浅谈如何提高学生写作能力李艳红
【内容摘要】
作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。在学校，作文是衡量学生语文水平的重要尺度，同时也是语文教学的一个难点。如何快速提高学生写作能力？作为一名中学教师，我认为应注意以下几点：一、从书入手，学以致用。二、鼓励学生，勇于模仿。三、广泛阅读，获取信息。四、评改方式，多样结合。
【关键词】 写作能力；教科书；模仿；阅读；评改
新课程标准指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”于是，老师们将作文话题一出便让学生自由作文。看起来好像给了学生自由，感觉想怎么写就怎么写。却又存在一个该怎样说、怎样说好的问题。在教学过程中，我们经常会发现不少学生作文内容丰富，语言却前言不搭后语，结构松散，主题不突出甚至没有主题等。所以，我认为，作文教学应有相应的作文知识和技能技巧的传授。但是，我们到底要传授一些什么样的写作知识和技能技巧给学生呢？根据多年教学经验，我觉得可以从以下几方面入手：
一、从教科书入手积累写作素材学以致用
“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”学生要写出有血有肉的作文，就必需有大量的写作素材积累。学生的生活圈子很窄，如何在有限的时间和空间去积累更多的素材呢，我们可以从教科书入手。
如我们学过史铁生的《我与地坛》，知道史铁生在双腿瘫痪后，最终凭着顽强的毅力战胜了病魔，战胜了自己，成为一名著名作家。这个实例可以用于“身残志坚”“恒心毅力”“逆境出人才”等话题。另外在《我与地坛》里还提到他的母亲，是母亲在史铁生绝望颓废的日子里，一直默默地陪伴在他的身旁。面对脾气坏到极点的儿子，她小心翼翼地揣摩儿子的心理，当儿子久不见踪影时，她焦灼地围着偌大的地坛一遍又一遍不辞辛劳地寻找，他是在母亲的关爱中，在地坛沧桑的`历史启迪中，想通了生命的意义，走上了写作之路。所以，它也适用于“母爱”的话题。
再如诸葛亮的《出师表》，它可用于‘责任“话题，诸葛亮在其位，谋其事，勤勤恳恳，兢兢业业，不敢有丝毫懈怠：也可用于”品德“话题，诸葛亮在后《出师表》写出了。‘鞠躬尽力，死而后已”这一震古烁今的名句，就充分表现了尽忠报国的高尚情怀和坚贞不屈的顽强意志。()还可用于“公正”话题，他在《出师表》中劝诫刘禅平时为人处事，要做到公正无私，不要偏信偏听。
类似的例子举不胜举，所以同学们平时在看教科书时，一定要多思，勤思，善思。
二、鼓励学生，勇于模仿。
巴金先生曾说：“只有写，你才能真正会写”.学生的模仿性很强，仿写范文对提高他们的写作水平是很有好处的。因为学生通过模仿进行写作，既可降低学习的难度，又能收到较明显的效果。老师在指导学生作文时可以让学生从范文中体会各种写作方法的技巧和语言。
例如，我们在学习了《济南的冬天》《春》等文章后，可以试着让学生仿写我们所住地方的《春》《夏》《秋》《冬》，让他们把课文中学到的描写景物的方法，合理地运用到习作中。再如让学生学写书信，我们可以先给学生示范一篇书信文章，再让学生进行范写。从而学习书信的写作格式。
三、提倡学生广泛阅读。
写作没有速成法，没有所谓的捷径，只能靠平时一点一滴的积累。要提高学生写作能力，就必须让写生进行广泛的阅读。尤其是网络阅读，好多家长视网络为‘洪水猛兽“,其实大可不必，就如网络阅读，现代社会是网络时代，网络上的新闻是最新的，我们可以在第一时间掌握第一手资料，这样写出来的东西就有‘新意”,另外在网络上我们可以和老师、同学甚至素不相识的人进行沟通交流，扩大我们的知识面、交流我们的新思想，共同进步。“读书破万卷，下笔如有神”,我们也可以多读一些文学名著，和有思想的人交流，现在都有初中生推荐读本，如《百年百部中国儿童文学经典书系》、教育部《语文课程标准》指定书目等，同学们可以多读，而且要求是精读。
四、教师的评改、学生的自我评改与学生间互相评改相结合
在教学中经常会见到这样一幕：这边老师累得半死，好不容易修改完一次作文，而那边作文到了学生手中，学生往往是漫不经心地看一眼评语，就把作文收进书桌，一方面，教师为命题搜肠刮肚，为批改挑灯夜改，为讲评口干舌燥；另一方面，学生写作文抓耳挠腮，读批语索然寡味，听讲评昏昏欲睡。如何有效解决这一问题从而提高作文的教学效果呢？新《课标》指出‘实施评价应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合“.新《课标》还强调”重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。“
所以，在作文评价前，老师首先要跟学生讲明白这样做的意义，让学生明白这不是教师在偷懒，而是要教会学生自批自改以利于学生将来的写作。至于评改的具体操作，应该已是老生常谈，这里就不再赘述了。
总之，作文教学是一项长期而又艰苦细致的工作。”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索“,作为语文老师，我们一定要积极探索作文教学的新路，为提高学生的写作水平而不懈地努力奋斗。
山西省大同市八中
【参考文献】
1、教育部，全日制义务教育语文课程标准[M],北京：人民教育出版社。
2、《语文课程新探》，陆志平著，东北师范大学出版社，6月第1版，第84页
3、《中学生的写作认知能力与培养》，王可著，科学出版社，1月出版
篇5：如何提高学生英语写作能力
如何提高学生英语写作能力
英语写作是一项综合性很强的英语语言实践活动.英语写作的实践,不仅是对英语学习者所掌握英语知识的全面集中的考察,也是对其所掌握英语知识的`全面调动和综合运用.但是在我国的高中英语教学实践中,英语写作长期以来是令师生头疼不已的薄弱环节之一.笔者认为,这主要存在两个方面的原因.从学生方面来说,英语写作的畏难情绪没有克服,认识有偏差.英语写作比较费时.所以很多学生认为花那么多时间写一篇作文,不如多读几篇英语文章,或多做几道语法题.学生平时缺乏有效的写作锻炼,考试的时候只能凭着感觉写,想到一句写一句,这样的文章写出来自然质量不佳.
作 者：张珊 作者单位：江西省临川第一中学 刊 名：江西教育 英文刊名：JIANGXI EDUCATION 年，卷(期)： ”“(12) 分类号：G63 关键词：篇6：如何提高学生的写作能力
如何提高学生的写作能力
如何提高学生的写作能力马爱民
现在的考试，作文所占的比例都非常大，教师重视作文教学，努力提高学生的作文水平就显得尤为重要。可是，学生却视写作文为苦差事，总感觉没有东西写，无从下手，写出来的文章有的文不对题，有的空洞无物，有的语句不通，层次不清……在考试中一直拿不到高分。教师如何激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平呢？
1注重广泛的阅读与积累
”读书破万卷，下笔如有神。“”熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。“鲁迅先生也提倡多读书，为此，我每教一个班，都要在班上建立一个读书角，推荐学生阅读适合的文学作品、优秀作文选以及科普读物等，让学生自己利用每天中午上课前十分钟和晚自习前十分钟阅读，让他们养成良好的阅读习惯，并要求他们阅读时要把文章读懂，要明白作者是怎样运用语言文字和形式来表达中心意思的，要把那些优美动人、感人的词语、语段、名言、警句摘录下来并分类整理，同时写上简要的阅读批注或感想。比如，对于文中的优美语句指导学生去鉴赏品位，并用”我发现用得好，好在……“的句式说说哪些词语句子用得好，好在哪里，并且做好摘抄笔记、自制书签等。每月要求学生交出一篇书评。日积月累，学生就能积累许多的语文材料，达到”读书破万卷，下笔如有神“的境界。同时，要求学生对所读之书进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的”源头活水“,并学会迁移，能运用到作文中去。
2注重细微的观察与体味
著名教育家叶圣陶说过：”作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，也会写成什么样的文章。“所以，我们要引导学生多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。学会观察是提高写作水平的第一要素。所以我在指导学生进行写作训练时，非常重视观察，重视写作素材的真实性。因此，每个星期的作文课，我都利用一定的时间带着学生走出课堂，进行实地写作，有时在校园里观察校园植物，观察竹子、树木、花草，有时在周末时间到野外写作，领略秀美的自然风光。经过这样的训练，不但激发了学生的写作兴趣，而且能陶冶道德情操，使学生得到美的享受。
3注重多样的形式与兴趣
作文课怎样激发学生的写作热情，怎样使学生有兴趣作文，这是写作课一直探讨的重要问题。激发学生的写作热情不仅要让学生有话可说，更要让他们喜欢说，贴近学生的`生活实际、思想实际和心理特点，才能”言为心声“,让学生写出文、理、情并茂的文章。
为此，在作文教学中应采用多种方法激发学生兴趣：一句句轻轻的赞美、一段段激励性的点评、一次次作文竞赛的墙报公示、向杂志社推荐发表或在学校广播上播出等方法，都是促进他们写作成功的契机和驱动力。
因此，教师不能把学生作文说得一无是处，特别是对那些写作水平很低的学生，否则，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且大大打击了他们的写作兴趣。让他们对作文更产生了畏惧和厌烦心理，提高写作水平也就成了一句空话。
4注重写作的氛围与激情
一个良好的写作氛围，可以在很大程度上调动学生的写作情绪。一次，我让学生写一篇《爸爸（妈妈），我想对您说……》的文章，开始没让他们动笔写，先问一个学生：”你平时有一些想对你父母说而又不愿说或不敢说的话吗？“那学生不好意思地看了看其他同学说：”有，我想让我爸少打我。“”为什么？“”因为我只要成绩不行或做错了，哪怕是一件小事，他都能大发雷霆。“”你有说服他的理由吗？“”有……“出乎我意料的是，这位学生竟然义愤填膺地说了五六分钟，结果班里其他同学的情绪也被调动起来了，他们都跃跃欲试，想倾吐自己的心声，于是我趁热打铁，又叫了几名同字谈自己的经历，最后我说”也许还有其他同学也想倾吐自己的心声，可由于时间不够，那我们就把自己最想说的用笔写出来。“同学们就带着激动的神情，投入了写作。
尽管这节课只剩下二十分钟，但下课时，绝大部分同学都写完了草稿，大多数同学作文感情真挚，字字句句都是肺腑之言。事实证明，这种方法对于提高作文水平效果极佳。
5注重片断的训练与观察
谚语说得好：”文章读十篇，不如写一篇。“在平时的作文教学中，我常要求学生勤写片断，多记日记，以及写心得体会之类的小练笔。
茅盾曾说：”应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……"因此，我们要训练学生在日常生活中按照这样的方法去做，让学生多记日记，多写片段，从身边具体的事物入手，去看、去听、去闻、去尝、去触摸，鼓励学生在生活中多观察，强调观察要仔细，更要注重抓住事物的本质和特征，并坚持写观察笔记，坚持每天写一篇日记，内容可以是景物描写，也可以记述自己的心路历程，还可以是记述班里或家里发生的一件事，不一定要多深刻，只要把自己的想法写出来就可以，这样不仅可以得到一种精神享受，而且可以大大提高写作水平。学生经过一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，从而减轻了写作的难度。
总之，只要做到上述几点，经过一段时间的努力，学生的写作功底就会渐渐扎实起来，思维也会随之活跃，写作能力也就提高了。
篇7：如何提高写作能力
写作技巧的特征
1、稳定性。是指技巧的成熟和稳固。
2、互渗性。文章写作中的技巧和方法，虽因文章门类和品种的不同有所差异，但在文章写作发展的过程中，各种技法又往往是相互参照、相互影响的，于是就形成了写作技巧的互渗性特点。
3、创新性。写作技巧如果仅有代代相承、墨守成规(解 释墨守：战国时墨翟善于守城，故称善守为墨守;成规：现成的规矩、制度。指思想固执保守，守着老规矩不放，不思改革进取。) ，而无创作发展，那么文章就会僵化、萎缩，乃至消亡。
4、审美性。丰富多彩、灵活多变的写作技巧，将不同时空、不同角度的材料组合成绚丽多姿的文章大厦 ，因而具有永恒的艺术价值。
5、赋比兴、衬托、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等。
6、独立性。独立自主地创作，不追求华丽的词汇，而讲究真正自我的表现手法。
如何提高你的写作能力
1.【 阅读优秀的作品】：这是显而易见的，但立竿见影的方法。如果你不读更多的好作品，你就不知道如何写出更好的作品。优秀的作家都是从阅读别人的佳作开始，接着开始模仿，最后超越他们，形成自己的风格。尽可能的多读名著，在看内容的时候，更要留意文章的问题和写作的技巧。
2. 【尽可能多的写】：每天都写，如果可能话，每天写几次。你写得多了，也就写得好了。学习如何写作和其他的学问道理是一样的，熟能生巧。写写你自己，写写博客，向出版社投稿。只是写，全情投入的写，练得越多，你的写作水平就提升得越快。
3.【随时随地记下你的灵感】：随身带一本小笔记本(纳博科夫身上装满了小卡片)，当你对你构思的小说，文章，或是小说里的人物有什么灵感的时候，马上记下来。当你听别人谈话时的只言片语而所有顿悟时，或看到一段散文诗或是一句歌词让你很感动时，都可以马上当他们记下来。灵感总是转瞬即逝，你及时的记录下来，便可以成为你写作的素材。我的习惯是，为我的博客要写的文章列一个清单，不断的补充它。
4. 【专门的写作时间】：每天找一个没有任何打扰的时间段作为专门的写作时间，让这成为习惯。对我而言，清晨的时间是最佳的，午饭，傍晚，或者深夜的那段时间也可以。无论你是做什么工作的，把写作当作每天必须完成的任务去做。每天至少写半个小时，当然有一个小时更好。若你同我一样，是一个全职的作家，那么你需要写更多的小时，请你不要担心，这只会让你写得更好。
5. 【随便涂鸦】：面对整张的白纸，整版的白屏，无从开始，肯定恐怖。你会想：我还是看看邮件或是小憩一会了吧!先生，千万别这样。马上开始写，马上打字，你写什么没有关系，只是让我听到你敲键盘的声音吧。只要你开始写了，什么都好办了。像我的话，我喜欢先敲上我的名字和文章的标题，这应该不难吧，然后再慢慢的展开情节，全身心地融入进去…关键是：开始可以随便写写，随便涂鸦，但是尽快开始写正文。
6. 【集中精神】：写作是一件一心一意的事情，在嘈杂的环境或是同时干着别的事情，是不可能写好的。写作需要一个安静的环境，需要一点点柔和的背景音乐。即使是最低要求，你也需要在全屏(没有其他软件得干扰)的条件下，使用WriteRoom， DarkRoom，Writer这些写作软件，不受打扰的写作。关掉邮箱，关点MSN和Gtalk，关掉电话和手机，关掉电视，清理掉书桌上无用的东西。清除与写作无关的一切杂念，现在就是写作的时间，好像把自己放进一个盒子里，在没有任何打扰下进入写作状态。
7. 【先计划，再写】： 这好像和“随便涂鸦”有些矛盾，实际上不是这样。在坐下来正式写之前，先做个计划或是脑子里先预演一下，这是非常管用的办法。每天跑步的时候想想要写的东西，或是散步的时间来个头脑风暴;然后把想到的记下来，做一个扼要的提纲;等真正准备好开始写了，可以很快的展开，因为思路和想法都有了。这里，有一个构思小说的三部曲。
8. 【创新】： 你需要模仿名家，这并不意味你要跟他们写得一模一样。你可以试试新的写法，从这里学一点，从那里学一点。渐渐地，你就会有了自己的风格，自己的文体，自己的思路。试试一些不一样的表达，或创造一些与众不同的表达方式，每一方法你都可以尝试，看看它到底怎么样，不好就不用呗。
9.【 修改】： 你开始构思你的文字，然后试着写，让故事情节展开，最后你需要回过头再看看你都写了什么。这点很重要，很多写手一旦写好就不想修改，已经费时费力地写好了，还要再花时间修改，实在是一件吃力不讨好的活。但如果你想写得更好，你就要学会如何修改。好的作品是经过反复的推敲和修改而成的，这会让你的作品从平庸中脱颖而出。看看你写的东东，不仅仅是那些拼写和语法错误，还有那些无意义的词，混乱的结构，和让人搞不懂的句子。修改的目标是：更清晰，更直接，更鲜活。
★写作能力
文档为doc格式
