【导语】下面是小编为大家推荐的合唱融入群众文化的益处分析论文（共10篇），欢迎大家分享。
篇1：合唱融入群众文化的益处分析论文
合唱融入群众文化的益处分析论文
摘要：在日益高涨的群众文化需求中，合唱形式被青睐，很多热爱合唱者投身其中，自娱自乐和自得其乐。群众合唱突破了专业合唱团队舞台演唱的概念，为满足当今我国社会的群众文化需求提供了喜闻乐见的形式。本文就合唱走进群众文化的益处做以分析，旨在充分认识这种群众文化形式。
关键词：合唱形式；群众文化；益处
作者简介：刘桂荣，女，1974年出生，吉林市人，吉林市船营区文化馆助理馆员，本科，研究方向：群众文化
我国物质文明水平的提升奠定了国人的精神文明需求，国人的精神文明需求变得丰富多彩起来，包容其中的业余文化需求越来越显现出娱乐性、健美性、合作性的属性，合唱形式正是因为具有这样一些属性而被国人所青睐，越来越多的人喜欢这样的文化形式并自得其乐的投身其中，合唱原本是舞台声乐表演艺术中的一种，以各个声部的协调配合来彰显艺术魅力，带给观众审美感受。而今合唱被群众文化的发展势头推向民间，在声乐方面并非由专业造诣的百姓无论谁喜欢这种形式都可以参与其中，合唱艺术的表现形式发生了变化，其功能也发生了变化，这是社会发展进步的使然，也是合唱艺术大发展的真实写照。本文就合唱走进群众文化的益处做以分析，旨在充分认识这种群众文化形式。
一、合唱满足群众文化生活中追求娱乐性的需求
歌唱能够娱乐人的身心、调节人的身心，让人在工作、学习、生活中被绷紧的神经松弛下来、愉悦下来；歌唱可以通过享受声乐美的旋律和歌词的唯美意境来释放生存压力、化解烦恼、进入平和愉悦的心境；歌唱给颐养天年的退休老人提供了高雅的艺术化的休闲方式，让这些“有闲”老人拥有了不再被闲暇时间所困惑，实现老有所乐的极佳形式。《乐记》中有言：“凡音之起，由人心生也。”《乐记》中也还有言：“声音之道，与政通矣”。这里所阐释的意思为：音乐是发自于人的内心需求的；音乐可以实现任何人的情感和心灵上的沟通和交流。音乐大师贝多芬对于合唱艺术特征的阐释则为：“从心灵出发，必将到达彼心深处”。意为合唱是一种人人皆可参与的艺术形式，有着广泛参与的`特性。因为音乐娱乐身心的性能，因为合唱是“通码艺术”的秉性，所以令许多国人青睐这种形式的业余文化生活，自娱自乐的美在其中。在当下我国的各地，从学校到机关，从城市到农村，从广场文化到农家文化大院，从休闲活动的需要到公众公演活动，大合唱的形式成为一道美丽的文化风景线，大合唱的艺术魅力空前地娱乐和感染着国人。据中国合唱协会的不完全统计，我国有数以千万民众热衷于参加大合唱，各类的专业和业余合唱组织应运而生，以广东省为例，这个省份目前拥有具有成建制和规模的合唱团队已经超过一万支。合唱的娱乐性让广大国人激发了空前的参与热情，曾经的央视组办的“激情广场”节目就是鲜活的例证，在著名主持人刘璐的主持下，“激情广场”以大合唱为主要演唱形式，在全国各大城市相继组办，到一个城市火一个城市，到一处地方火一个地方。因为合唱的娱乐功能，特别是人人皆个参加的特性，几乎每个国人都曾做过合唱团队的“演员”，都曾被壮美的合唱之声合唱阵势所感动过。
二、合唱满足群众文化生活中追求健美性的需求
让体质健美是当今国人对自身体质和生活质量的需求，这也是因为国家国力水平的快速提升带动了人民生活水平的提升，物质生活的满足刺激了精神需求的发展的必然结果。而今的国人不再是吃不饱、穿不暖的“东亚病夫”，也已经从改革开放的前一段时间所实现的温饱生活进入到全面建设小康生活的新时期，国人有了稳定、富足、舒心的幸福生活，不再仅仅为满足生存最低级需要的“活着”的生计而身心疲惫的奔波，而是有了要满足生存上档次的“活好，活的更有幸福感”标准的追求。特别是我国已经进入“老龄社会”，退休老人越来越多地进入赋闲阶段的生活，这些老人更希望自己的赋闲生活是在体质健美的状况下度过，因而，群众文化活动有了比以往任何时候都受欢迎的广泛的群众基础，群众文化中人人都可参与的、娱乐性极强的大合唱成为满足国人健美需求的可选项目之一。在参加合唱的过程中，每个参与者都可获得歌唱时怎样用声咬字的引导和锻炼，可以从中获得对五线谱的阅读能力，了解乐理知识，感受声部合唱的魅力；可以不用担心自己的演唱能力有限而不敢再众人面前放开喉咙唱出自己的声音，有了合唱团队做歌唱的后盾，在“众人划浆开大船”的状态下来放歌；可以让自己获得在团队中进行歌唱唱表演的机会，利用这样的机会感受表演的体会，养自己在气质上得到艺术的熏陶，神色、形体的表现都需要“塑性”，从中可以改变一些不良习惯，让自己在举手投足间多了艺术性的健美意味。所以，合唱的群众文化生活令群众所喜欢所乐于参与。这样的例证可从我国各地老年活动中心的活动项目看，可以从我国各地的老年合唱团所展示的社会影响力看。
三、合唱满足群众文化生活中追求合作性的需求
在群众文化活动中，参与者很喜欢很享受大家共同合作的氛围，众人合唱歌曲有气势、有力量、能够充分体现出团队合作、密切配合的效果，尤其在单位组织的文艺联欢活动中，以某一个主题来确定的演唱会上都会有大合唱的形式，甚至专门举行大合唱文艺联欢活动。富有专题教育意义的大合唱活动不仅能使参与者从中得到合作演唱的快乐情感，还能从中获得美的艺术享受，情操的陶冶，心灵的净化；可以振奋精神，焕发爱国主义热情和工作学习的激情；可以显示出一个团队的精神风貌和凝聚力与战斗力。在社区开展群众文化活动中，参与者也都很青睐于合唱，因为通过这样的群体性歌唱活动可让不熟悉的人们相互吸引、相互给力、相互帮助，能形成气场，能够壮胆，能够摆脱个体表现的害羞感等，总之合作性的需求对于参与者式共同持有的，毕竟人是社会的人，每个人都不愿意孤独，都想能够有个交际圈子，都想享受到有朋友可扎堆的快乐。事实上，合作性需求也是一种从众性的需求，也即个体在社会群体的无形压力下,不知不觉或不由自主的与多数人保持一致的社会心理现象,通俗说法叫“随大流”，因而合唱式群众文化活动非常受欢迎，不乏参与者。
篇2：数学教育数学史融入策略分析论文
数学教育数学史融入策略分析论文
1直接融入数学史
第一，分析数学概念的发生过程。当我们在了解某个数学概念的时候，可以先对数学史有一个掌握。如：对数的概念，在人类认识上，还没有对其有一个认识，随着物品的不断增多，有了数的概念，也能使用不同的方式对其记录。后期，随着生产力的不断进步和发展，为了对等分问题进行表示，出现了分数，也为后期的小数提供更大条件。同时，为了在这种发展意义上表现相反含义，产生了负数。基于数学史的掌握，我们有了一个整体的认识，也认识到数学是基于生产和实际发展的，在逐渐演变下，其过程更漫长。但是，在当前发展下，还需要对其创造与完善，保证能获得更完善的数学体系。
第二，对定理、推理以及应用过程进行分析。当对《勾股定理》知识学习的时候，也会了解到一些数学史。我国在古代已经对勾股定理进行应用。在西方国家，毕达哥拉斯也对其提出，对勾股定理做出验证。如：演绎了直角三角形两个直角边平方和等于斜边的平方。在千百年来，很多学者对其都进行了验证，也表明勾股定理具备的实用性。后期，经过相关的收集和整理，发现能证明勾股定理知识的方法为500多种。
第三，对历史名题的分析。名题在数学史中占有重要地位，经过反复训练和验证，能获得一定目标。在数学史中，其存在的很多问题都是真实的，符合现代的实际发展需求。在历史上，很多数学家对问题进行分析和解决期间，都渗透了他们的思想，也展现出数学教育的作用。比如：哥尼斯堡七桥问题，欧拉将七桥看做一个布局，并将其转化为图形。
该问题实际上是比较抽象的，当利用数学方法对其解决后，能帮助我们解决更多的数学问题，也方便对知识的理解。第四，对数学史中的数学悖论进行分析。悖论涵盖数理、哲学以及逻辑学等，其存在的论点较多。悖论能使人们对其产生认识，其涵盖更多真理。因为我们在高中学习中，思想认识还存在较大限制，经常会产生错误认知，所以，能广泛吸引我们的注意力。当对数学研究期间，数学悖论基于一定规范，无法对其矛盾进行解决，可以在新的规范中对其解决。数学悖论也能促进数学的丰富性，维护数学的进步和发展，我们也能对其产生更为科学认知，以保证各个理论的完善性。
数学史上，其存在的数学危机表现为三个方面。当我们更详细的掌握其发展背景、具体过程以及数学成果的时候，将产生重要影响，也能我们的数学发展提供有效动力。第五，分析数学思想方法。数学思想是我们认识数学内容和数学知识的体现，也能对数学方法进行概括，是基于数学规律形成的理性认识。同时，在数学思想下的数学方法为一种具体化形式，其具备的本质是相同的，其差异化也需要基于不同角度对其分析。在日常的数学教育中，教师需要对数学方法进行总结分析，保证我们认识到数学的本质，也能分析其存在的`数学思想。在整体上，主要为归纳法和类比法。对于归纳法，其能对我们的观察能力、探究能力进行培养，也能形成良好的逻辑推理精神。当学习三角形内角、定理的时候，我们可以画出不同的三角形，并利用量角器对其测量，分析其关系。所以说，在数学史中，直接使用的信息很多，根据相关内容进行规划，能满足教学发展需要。
2间接融入数学史
将历史因素作为当前教育工作中的主体，利用历史进行启发，该方法为教学法。是基于对数学史的融入，基于严格的历史方法和演绎方法之间来实现的。其具备的主要思想为，当我们具备足够的学习动机后，根据我们的心理特征对其讲授。不仅要引导我们认识到问题的解决需要，也要基于新的知识，在已经掌握的基础知识上对其完善。当利用发生教学法对一个概念进行讲解的时候，我们需要全方位的掌握主题历史，分析其中的关键因素，认识到存在的困难和障碍，保证在学习中能基于从简到难的原则分析问题。发生教学法的使用，是将数学史作为依据，重点分析概念、思想与其发生期间的动机，与当前的新课程标准一致。新课程标准指出，需要为我们创建合理的教学情景，并基于对问题的思考，为其设计出数学认识过程，保证我们在逐渐学习中丰富自身的学习资源。发生教学法的应用，渗透了丰富的数学史，也能根据问题过程，按照一定原则为其创建合理情景。
3总结
基于分析可以发现，在我们学习数学知识期间，对数学史充分应用，能对其获得更多兴趣，也能有效参与到数学教育发展中去。
参考文献
[1]张阳开.高中数学教材中数学史应用现状探析——“第五届全国数学史与数学教育研讨会”之回音[J].数学教育学报,,23(02):95-98.
[2]李星云.论数学史在小学数学教育中的价值[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,,29(03):137-140.
[3]董杰,张伟.数学史在数学教育中的应用——以高斯求和为例[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2016,29(04):127-129.
篇3：室内设计中中国传统元素融入分析论文
当下，人们对室内设计的个性化需求不断增加，设计者将传统元素引入其中，不仅能够丰富室内设计的内容与形式，而且有助于推动中国传统文化的继承和发展。室内设计和传统元素之间存在密切的联系。将传统元素融入室内设计的实践方式较多，能够为传统元素融入室内设计提供参考。对此，有关人员应针对室内设计和中国传统元素的融入提出合理的建议，这样既能提高室内设计质量，又能促进以传统元素为代表的传统文化的传承和发展。
一、室内设计与传统元素的联系
长期以来，传统元素与室内设计之间联系密切。有些人认为传统元素只能融入具有古典美、传统美的中式室内设计而发挥点缀作用。然而，随着室内设计的不断发展，传统元素被赋予全新的内涵，将其融入室内设计，能够满足人们的个性化需求，同时为室内设计增强优雅、含蓄、和谐的氛围，具有独特的价值和文化内涵。由此可见，在室内设计中融入中国传统元素，能够发挥烘托环境氛围的作用。首先，在应用传统元素时，不能简单处理传统元素，而应使传统元素与现代室内设计整体风格相适应，从而增强设计效果。
二、室内设计中传统元素的融入方式
1.传统元素中“形”的融入
室内设计中，传统元素的融入方式相对较多，而对“形”的直接借鉴是比较常见的方式之一。我国传统文化历经数千年的风雨洗礼，形态万千，蕴含着丰富的文化内涵。在应用“形”时，可以从以下几个方面着手：其一，对传统元素的形态特点进行分析，结合室内设计的审美需求而合理选择传统元素之形。其二，“形”的运用过程中，并不一定要对传统元素加以改造，可以直接借鉴。如，在具有浓厚地域特色的餐饮店设计中，对“形”进行直接的运用，不仅可以实现传统与现代的融合，而且可以带给人们不同的视觉享受。
2.传统元素中“意”的提炼
我国传统元素具有丰富的意蕴，因而在与现代室内设计相融合过程中，设计者更加注重对“意”的提炼，如同为室内设计提供传统元素的灵魂。所以，设计者通常根据自身已有经验，对传统元素进行艺术化处理，充分挖掘其深刻寓意，这样不仅可以提高设计品位，而且能够实现传统文化与现代设计的结合，符合人们的审美需求。对于不同室内设计，对“意”的提炼方式存在差异，只有采用有效的方式，才能营造良好的空间氛围，将传统元素与现代元素相融合。对“意”的提炼可以赋予室内设计深刻的内涵。
3.传统元素的重构
将传统元素融入室内设计的过程中，为促进传统元素的传承和发展，对传统元素进行重构是必要的手段。我国传统元素具有深刻的思想内涵和文化底蕴，对其进行重构处理，可以增强传统元素与现代室内设计的相融性，确保其在室内设计中充分发挥作用。传统元素的重构并不是对元素的简单拼接，而是经过分析、总结，对传统元素进行必要的重组，从而达到装饰室内设计的目的。另外，在传统元素重构的过程中，应注重推陈出新，将传统元素与现代元素相融合，以增强传统元素重构的效果，使其有效契合现代室内设计。
4.将传统元素简约化
现代室内设计中，设计人员往往将传统元素进行抽象化、简约化处理，使传统元素与室内设计整体风格相融合。我国传统元素形式多样，构成繁简得当，但在室内设计中，为满足人们的需求和实现传统与现代的结合，有必要对传统元素进行简约化或抽象化处理。首先，在简约化处理过程中，将非本质的物质剔除，使传统元素的特征更为明显，在一定程度上增强了现代室内设计的美感。其次，在抽象化处理过程中，赋予传统元素更为深刻的内涵，如纹样、字体等传统元素，在应用中应进行抽象化处理，从而增强其艺术性。
三、室内设计中对中国传统元素的融入实践
1.家具元素的融入
我国传统家具具有浓厚的古朴特色，造型多样。传统家具元素中蕴含文化气息和艺术美感，将其融入现代室内设计，可以彰显贵气。然而，要想充分发挥传统家具元素的表达效果，设计者必须考虑家具的布局与室内空间整体之间的关系，以营造良好的空间环境。首先，家具元素的融入应注重突出简约美、时尚美，实现功能与艺术的融合；其次，引入传统家具元素中的贵气、简洁、民族性等元素，使其与现代西方抽象设计方式相结合，可以实现文化的兼容，同时为室内空间设计提供新的理念和形式，达到古为今用的目的。由此，传统家具元素在室内设计中的妙用得以展现。
2.书画元素的融入
传统元素融入室内设计，能够彰显庄重、优雅的特性，尤其是应用书画艺术，可为室内设计增添色彩。书画艺术是我国传统文化的重要组成部分，其题材、表现形式多元化，要实现其与室内设计的有机融合，必须在确定室内设计整体风格的基础上合理选择书画艺术题材和表现形式，为实现人与室内环境的统一奠定基础。书画艺术本身具有审美价值、文化价值，将其融入室内设计，可营造良好的环境氛围并作用于人的心理。如，水墨画具有层次感，可使室内充满文化气息，同时也是对现代室内设计中古韵新风的演绎。
3.工艺元素的融入
我国传统工艺类型多样，如陶瓷、剪纸、刺绣等，是民族智慧的结晶，具有丰富的.文化内涵和较高的审美价值。将我国传统工艺元素融入现代室内设计，可增强室内设计效果。如，宁卧庄宾馆室内设计以敦煌文化中的壁画元素为主，精心打造别样的室内环境，给人以不同的视觉享受。在室内设计中引入传统工艺元素时，应注重与室内设计整体文化气息相协调，或者考虑审美对象因素，以充分发挥工艺元素在室内设计中的突出作用。如，将剪纸工艺置于室内空间中，具有别具一格的意蕴，可彰显其良好的视觉形象，同时可增强装饰效果并提高视觉冲击力。这样不仅可以向人们传递传统文化内容，而且符合人们的审美理念，还能营造良好的文化氛围。
4.色彩元素的融入
将极具表现力的传统色彩元素融入室内设计，可以营造与众不同的空间环境。色彩的应用可明显提升审美效果，同时赋予人们丰富的联想。我国传统色彩主要有黑色、白色、黄色、红色、绿色等，它们各具不同的内涵。如，故宫是我国古代建筑之一，其色彩运用以黄色、红色为主，是尊贵身份的象征。在现代室内设计中，对传统色彩元素仍然有一定的应用。如，人民大会堂金色大厅是对传统黄色元素的沿用，不仅增强了室内设计主题的鲜明性，而且不失古典韵味，整体设计贵气十足。
5.纹饰元素的融入
纹饰作为传统元素的典型代表，在室内设计中有着较为广泛的应用。通常，传统纹饰属于象征符号，在室内装修或陈设中，可强化装饰效果，同时体现浓厚的传统韵味。如，龙凤纹、组合图案是比较常见的纹饰元素，喻示吉祥，在地毯等织物中展现，具有独特的装饰风格，同时可提升室内设计的审美价值、文化价值。再如，博物馆、酒店或宾馆大堂中，通常利用带有回纹、花草纹、云纹等纹饰壁画而装饰，这样可以增强空间感、层次感，有利于发挥空间分割的作用。由此可见，利用传统纹饰元素，与现代室内设计相融合，能够表达室内空间环境的气质，同时营造良好的氛围。这是我国现代室内设计对新设计理念与形式的诠释。
四、室内设计与中国传统元素的持续发展
1.室内设计和传统元素的共融
中国传统元素具有丰富的文化底蕴和深刻的思想内涵，要实现对传统元素的继承和发展，有必要将其与室内设计共融。首先，剪纸艺术、吉祥图案等传统元素在室内设计中的融入，能够使室内设计彰显造型美、装饰美。传统元素是传统文化的重要载体，将其融入室内设计，可引起人们的情感共鸣。其次，将传统元素融入室内设计，能够营造和谐的文化氛围，可增强艺术美感和彰显文化气息。室内设计和传统元素的共融，不仅可以增强室内设计效果，而且可以促进传统元素的传承。
2.室内设计和传统元素的和谐发展
随着社会的发展，人们对室内空间环境氛围有了更高的要求。现代人生活压力大、生活节奏快，人们向往回归自然，而合理的室内设计能够缓解现代人的压力。将中国传统元素有效融入室内设计，逐渐成为室内设计中比较流行的设计风格。中庸之道是我国长期以来提倡的思想观念，传统元素与现代室内设计元素的有机整合符合中庸思想，既是现代艺术与古典艺术的和谐共存，又具有深刻的文化底蕴，对两者和谐发展具有促进作用。另外，在室内设计过程中，在借鉴传统元素的基础上，应辅以现代设计方式、材料等，这样才能将传统元素中的灵气与意蕴充分展现出来，带给人们不同的心理感受。
五、结语
我国历史悠久，传统元素经历数千年的历史沉淀，具有独特的文化内涵。传统元素具有地域性、民族性，审美价值较高，将其与室内设计相融合，能够为室内设计提供素材，同时满足人们的个性化需求。在室内设计中，中国传统元素的有机融入，可以打破传统与现代的界限，实现两者的融合，为人们营造与众不同的室内环境。在室内设计中，设计者应合理选择传统元素的融入方式，积累实践经验，促进室内设计和中国传统元素的可持续发展。
作者:郭琳 单位:聊城大学东昌学院
参考文献：
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[5]杨丽娜.中国传统文化元素对现代室内设计的影响.艺术教育，（5）.
[6]魏爱敏.中国传统装饰元素在室内设计中的应用.经营管理者，2012（15）.
[7]刘志超，陆璇，张悦.谈中国传统元素在现代室内设计中的运用.现代装饰（理论），2014（2）.
[8]贺娜.论中国传统元素在现代室内设计中的应用.科技展望，2014（23）.
篇4：科学史融入数学教学分析的论文
科学史融入数学教学分析的论文
一、结合教材内容，“见缝插针”，使科学史自然融入课堂教学。
“圆”是一个古老的课题，人类的生活与生产活动和它密切相关。有关圆的知识在战国时期的《墨经》、《考工记》等书中都有记载，授课中将有关史料穿插进去，作为课本知识的补充和延伸。例如讲解圆的定义与性质时，我向学生介绍，约在公元前二千五百年左右，我国已有了圆的概念，考古说明我国夏代奴隶社会以前的原始部落时期就有圆形的建筑。至于圆的定义和性质在《墨经》中已有记载，其中，“圆，一中同长也”，即圆周上各点到中心的长度均相等；此外，还进一步说明“圆，规写交也”，即圆是用圆规画出来的终点与始点相交的线。这与欧几里得的定义相似，而《墨经》成书于公元前4～3世纪，是在欧几里德诞生时间问世的。再比如圆心角、弓形、圆环形、圆内接正六边形、直角三角形的内切圆、圆锥等一系列概念与性质，在《墨经》、《考工记》、《九章算术》等书中都有记载，在讲到这些内容时，我便用几句话向同学们作简要介绍。这样，随着这一章教材的不断展开，同学们对我国古代在相关领域的发展概貌有个初步的了解，明白我国古代就对这些内容有了比较全面、系统的认识。特别是早在战国时期就有了论证几何学的萌芽，几乎与古希腊的几何学同时产生。
二、根据教材特点，适当选择科学史资料，有针对性地进行教学。
圆周率π是数学中的一个重要常数，是圆的周长与其直径之比。为了回答这个比值等于多少，一代代中外数学家锲而不舍，不断探索，付出了艰辛的劳动，其中我国的数学家作出过卓越贡献。该章的“读一读：关于圆周率π”对此作了简单的介绍，并提到祖冲之取得了“当时世界上最先进的成就”。为了让同学们了解这一成就的意义，从中得到启迪，我选配了有关的史料，作了一次读后小结。先简单介绍发展过程：最初一些文明古国均取π＝3，如我国《周髀算经》就说“径一周三”，后人称之为“古率”。人们通过实践逐步认识到用古率计算圆周长和圆面积时，所得到的值均小于实际值，于是不断利用经验数据修正π值，例如古埃及人和巴比伦人分别得到π＝31605和π＝3125。后来古希腊数学家阿基米德（公元前287～212年）利用圆内接和外切正多边形来求圆周率的近似值，得到当时关于π的最好估值约为：31409〈π〈31429；此后古希腊的托勒玫约在公元150年左右又进一步求出π＝3141666。我国魏晋时代数学家刘微（约公元3～4世纪）用圆的内接正多边形的“弧矢割圆术”计算π值。当边数为192时，得到3141024〈π〈3142704。后来把边数增加到3072边时，进一步得到π＝314159，这比托勒玫的结果又有了进步。待到南北朝时，祖冲之（公元429～500年）更上一层楼，计算出π的值在31415926与31415927之间。求出了准确到七位小数的π值。我国以这一精度，在长达一千年的时间中，一直处于世界领先地位，这一记录直到公元1429年左右才被中亚细亚的数学家阿尔·卡西打破，他准确地计算到小数点后第十六位。这样可使同学们明白，人类对圆周率认识的逐步深入，是中外一代代数学家不断努力的结果。我国不仅以古代的四大发明———火药、指南针、造纸、印刷术对世界文明的进步起了巨大的作用，而且在数学方面也曾在一些领域内取得过遥遥领先的地位，创造过多项“世界记录”，祖冲之计算出的圆周率就是其中一项。接着我再说明，我国的科学技术只是近几百年来，由于封建社会的日趋没落，才逐渐落伍。如今在向四个现代化进军的新长征中，赶超世界先进水平的历史重任就责无旁贷地落在同学们的肩上。我们要下定决心，努力学习，奋发图强。
为了使同学们认识科学的艰辛以及人类锲而不舍的探索精神，我还进一步介绍：同学们都知道π是无理数，可是在18世纪以前，“π是有理数还是无理数？”一直是许多数学家研究的课题之一。直到1767年兰伯脱才证明了π是无理数，圆满地回答了这个问题。然而人类对于π值的进一步计算并没有终止，例如1610年德国人路多夫根据古典方法，用262边形，计算π到小数点后第35位。他把自己一生的大部分时间花在这项工作上。后人为了纪念他，就把这个数刻在他的`墓碑上，至今圆周率被德国人称为“路多夫数”。1873年英国的向克斯计算π到707位小数。1944年英国曼彻斯特大学的弗格森分析了向克斯计算的结果后，产生了怀疑并决定重算一次。他从1944年5月到1945年5月用了一整年的时间来做此项工作，结果发现向克斯的707位小数只有前面527位是正确的。后来有了电子计算机，有人已经算到第十亿位。同学们要问计算如此高精度的π值究竟有什么意义？专家们认为，至少可以由此来研究π的小数出现的规律。更重要的是，对π认识的新突破进一步说明了人类对自然的认识是无穷无尽的。几千年来，没有哪一个数比圆周率π更吸引人了。根据这一段教材的特点，适当选配数学史料，采用读后小结的方式，不仅可以使学生加深对课文的理解，而且人类对圆周率认识不断深入的过程也使学生受到感染，兴趣盎然，这对培养学生献身科学的探索精神有着积极的意义。
三、吃透教材精神，采取多种形式，增强教学效果。
把科学史融入日常教学，进行思想教育，教师不仅要吃透教材的知识内容，还要努力挖掘教材的思想性，并采取多种形式，形象生动地进行教学。初三几何教材第七章的73节的例题四，是通过计算赵州桥桥拱的半径，使学生掌据垂径定理及其推论的应用，也是进行爱国主义教育，激励学生努力学习科学知识的好材料。为了增强教学效果，上课前我请美术教师画好赵州桥的彩色图画，当它在课堂上展示时，同学们被这造形奇特、气势雄伟的赵州桥画面吸引住了，等待教师的讲解。我指着画面向同学们介绍道：“这是河北省赵县的赵州桥，又名安济桥，建于一千三百多年前的隋代大业年间（公元605～618年），是一座世界闻名的石拱桥。整个桥身是圆弧的一段，长50多米，宽9米多。这么长的桥，全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米宽的河面上。这样巨型的跨度，在当时是首屈一指。而更显示其先进技术的，是大拱圈上的两肩各有两个拱形的小桥洞，既减轻了桥身的重量，节省了石料，还增加了洪水季节桥下的过水面积，四个小孔可以辅助渲泄洪水，减轻了洪水对桥身的冲击力，不但坚固而且美观。这种设计是建桥史上的一个创举，创造了敞肩拱的新式桥型，使拱桥的建造技术达到了一个新水平。比欧州19世纪建造的同类拱桥早一千二百多年。赵州桥经历了洪水、地震等自然界的袭击和一千多年使用的考验，依然巍然挺立，雄姿焕发，是我国宝贵的历史遗产。它表现了中国劳动人民的智慧和才干，是综合运用包括数学在内的多种科学知识的典范。下面我们就来算一算桥拱的半径……”这样引导，同学们情绪高涨，课堂气氛活跃。
篇5：人本思想融入学前教育管理策略分析论文
人本思想是20世纪50年代美国心理学领域首先提出来的，而人本主义在教育中的应用是其在心理学上的拓展，是指在教育的过程中以人为本，强调以学生为教育管理的中心，重视学生的个体发展。而在学前教育中引入人本主义思想，主要是尊重儿童的心理特点，以儿童的健康成长和发展为中心，对学前教育进行重新的审视，打破传统的学前教育模式，提升学前教育管理的效率。
一、人本思想教育在学前教育管理中的意义
1.人本思想教育能够构建和谐的教学氛围
社会本身是由人构成的，社会的属性、种类都是人的主观创造，因此人的主观能动性对社会的发展和进步具有决定性作用。当前以人为本也成为了我国科学发展观战略的重要组成部分，反映出了社会与时代共同进步的内涵。学前教育中的团体也是社会组成的一部分，因此在学前教育中引入人本思想是符合社会和时代发展需求的，通过人本思想的引入能够使幼儿获得更为轻松、自由的成长空间，符合幼儿的认知、成长规律，从而构建出和谐的教学氛围[1]。
2.人本思想教育能够为儿童的健康成长提供保障
人本思想教育能够从人性化的角度出发，用积极、乐观的态度去面对教育的问题，从而使儿童在潜移默化中形成良好的价值观念。学前教育相对于义务教育来说具有一定的特殊性，首先学前教育面对的教育对象心智不够成熟，如果教育不当容易使儿童留下心理的阴影，同时这个阶段儿童接受的价值观念影响着其以后的价值观形成。其次学前教育中主要以培养学生的基本认知为主，主要运用的是形象思维，因此在教育的过程中需要教师以形象的思维为主要的教育方式。以人为本的思想能够从儿童的心理特点出发，从而使教育的方式更符合幼儿的认知和发展特点，保证儿童的健康成长。
二、学前教育中人本思想的渗透途径
1.教育中坚持以人为本
学前教育的对象为儿童，目标是促进儿童的健康发展，所以学前教育的本质即是对人的教育。因此在教育中需要坚持以人为本的理念。首先，从教师的方面来说，教师不是简单的知识传授者，教师也有自己的思想和情感，所以在学前教育中教师应该充分调动自身的热情和情感投入到教育中，从而使教学工作能够融入情感，并引发儿童与教师的情感共鸣，这样能够有效的避免教学的空洞性。同时教师需要认识到自身的榜样作用，在儿童的眼中教师是完美的，所以他们会刻意的去模仿教师，因此教师必须要注重自身的形象，用自身的行动潜移默化的`实现教育的目的。其次，从儿童的方面来说，要正确认识儿童的主体性，将儿童视为成人进行沟通和交流，给予儿童自由发表自身想法的权利，同时注重儿童的全面发展，根据儿童的心理和年龄特点选择适当的游戏、活动，并在教育中适当的引入情感教育。最后，要注重儿童的差异性，任何人都有自己的个性，所以在学前教育中，教师在面对学生的个体时需要一视同仁，但是在教育方式上却需要根据学生的个性进行针对性的教育，促进儿童的个性发展。
2.树立培养“全人”理念
在尼采的理论中认为，生命与知识相比，生命才是第一位的，但是在现代的教育中我们发现，我们往往将知识作为第一位，而将人的天性作为第二位，这使得人的天性被扼杀。教育的价值可以从两方面进行分析，第一是社会价值，第二个是个人价值，而我们的教育体系中过于重视社会价值，忽视了个人价值的体现，我们所说的个人价值主要指的是人的发展，所以我们培养的人才都缺乏全面性，或者可以说并不是一个健全的人[2]。
针对当前的这种教育情况，我们需要加强对全面教育的重视，不仅要对教育的社会价值进行提升，同时还要提高对个人价值的重视，从而使教育的两种价值互相促进，更加完善。那么在学前教育中就需要加强对儿童的全面培养，包括儿童的情感、性格、价值观念等方面的培养，从而使幼儿能够得到全面的发展。比如，我们在教授儿童交通知识的过程中，我们可以将情感教育融入到教学内容中：在道路的两旁设置几个虚拟的人物，包括男士、女士、老人，然后让儿童选择当绿灯亮了，你会选择帮助哪个人过马路呢？学生都会准确的说出帮助老人，然后教师就可以适当的将尊老爱幼的思想分享给学生。
3.教育中坚持民主
民主是以人为本教育理念中的基础，在民主的教育理念下，无论是家长还是教师都需要给予儿童一定的宽容和理解。特别是在学前教育中，由于儿童的年龄比较小，所以在教师和家长的眼中往往不会将儿童视为个体对待，认为儿童没有自主权，而所有的活动安排都应该听从教师或者家长的。这种认识是非常错误的，学前教育的儿童已经开始有自我的意识，他们已经有自己的喜好和思想，对于自己喜欢的东西他们会表现出强烈的兴趣，而对于他们不喜欢的事物则会排斥。如果儿童的活动都由教师或者家长来安排，那么无法保证幼儿对活动的兴趣，因此教学活动的开展极有可能会适得其反。因此在幼儿学前教育中教师必须要坚持民主，给予幼儿更多的自由选择权利。
三、结语
综上所述，人本教育思想是当前学前教育管理中的主要理论依据，同时也是适应时代发展的必然选择。在学前教育中渗透人本思想能够从儿童的角度出发，以儿童的心理特点和年龄特点为依据，选择适合的教育内容和教育方式，保证儿童的健康成长，满足学前教育的要求。
参考文献
[1]陳庆香.幼儿园集体教育活动的教育质量例谈——基于人本主义课程理论[J].新课程研究：基础教育（上旬），（12）：144-147.
[2]吴怡晨.学前儿童艺术教育中的“人本性”——基于人本主义对学前儿童艺术教育的审视[J].文教资料，（15）：81-82.
篇6：职业素养融入课堂教学的实践分析论文
职业素养融入课堂教学的实践分析论文
一、根据专业人才培养目标、课程内容与特点准确进行课程职业素养定位
化工行业是一个充满知识与能力的挑战，又需要严谨态度、高素质的行业。近几年，化工行业屡屡暴露出安全事件，这在一定程度上也反映了职业素养在教育中的缺失或者说与社会需求、行业需求不对称的情况。专业人才培养方案在培养专业基本技能的同时，也担负职业素养培养的重任。通过专业调研和校企专家讨论与论证，确立精细化工技术专业的人才培养目标为：主要面向精细化工企业生产一线，培养掌握典型精细化学品小试、优化与放大、生产与车间管理、质量控制与分析检测等专业知识，具备化工设备操作与维护、小试及数据处理、放大试验与优化、生产过程的工艺控制等能力，具有良好的安全环保和成本意识，能胜任精细化工生产工艺技术员、产品化验员、品管员和研发助理等工作，具有职业生涯发展潜质的高素质技术技能人才。根据“实用有机技术”课程特点，其职业素养有：培养学生自主学习、自我学习的兴趣和能力；培养理论联系实际，严谨认真、一丝不苟的工作作风；培养学生形成团队合作精神和竞争意识；树立安全生产、清洁生产、经济生产的意识；培养学生真实记录实验数据，规范书写实验报告的职业习惯。从敬业精神、团队意识、清洁生产、安全生产、6S管理等方面培养学生的职业素养。
二、根据课程职业素养与职业能力科学分析重构课堂
1.职业素养与职业能力并重选择教学项目依据“实用有机技术”课程职业能力与职业素养培养的要求，专业教师通过科学分析，选取职业活动的典型案例、有代表性的岗位操作项目，作为教学的载体。进行单元设计、编制工作页时，应将知识、能力和职业素养并重。由于项目不同，虽然职业素养培养方向一致，但表现形式各有特点，每一个教学项目除了有知识与技能目标要求外，还要对职业素养的培养做出具体的要求。以工业乙醇的蒸馏单元教学项目为例，能力目标、知识目标和职业素养目标见表1。2.职业素养培养要尊重科学规律，循序渐进，螺旋式递升专业知识和专业技能的获得需要认识、消化、吸收的过程。职业素养作为行为规范和内涵更是需要长期、反复的训练与养成。高职学生基本职业素养包含丰富的内容，由众多子素养构成，包括职业道德、职业意识、职业行为习惯等，精细化工技术专业通过各门课程之间“往复并螺旋式递升”方式培养职业素养，“实用有机技术”课程在职业素养培养上同知识与能力培养同步，结合项目教学，实施“训学同步，重复巩固，逐渐递进”的职业能力与职业素养培养模式，完成本课程的教学目标。
三、双师共育是职业素养培养的保证
职业素养来源于职业岗位，最终要为工作岗位服务。引入本行业当地知名企业的专家与专业教师一起进行双师授课，专业可以很好地把握授课内容与难易程度、进行课堂有序管理等，企业教师可以让学生了解企业，树立职业信心。企业文化是指企业在经营实践中逐步形成的为全体员工所认同、遵守的带有本企业特色的价值观念、经营准则、经营作风、企业精神、道德规范、发展目标的总和。企业教师了解企业对人员的需求情况与需求状况，特别是本行业知名企业以及当地的知名企业情况，平时在课堂上穿插一些企业文化知识，如企业的发展规模、企业的用工情况、企业的规章制度、相应岗位的岗位责任制、企业的管理模式等。这些实实在在的与企业相关的知识不仅让学生了解企业，了解自己的职业，还能确定自己的定位以及自身职业能力与职业素养的不足。例如，目前很多学校实训室管理都开始运用6S管理模式，着装规范要求学生进入实训室一律穿实验服，长发束起，穿平跟鞋但不得穿凉鞋。而很多学生起初并不以为然，当看到企业教师动作娴熟地盘发、带工作帽、穿实验服，做实验准备的时候，学生受到潜移默化的影响。再配以企业相关制度的讲述以及身边穿着规范避免伤害的案例，授课效果良好。双师合作授课可以最大限度地实现教学项目企业化，该教学模式可以极大地弥补校内教师企业生产工艺、分析检测、生产管理等实践经验的不足，切实保证项目化课程设计的有效实施，对培养学生的实践动手能力，激发学生的学习兴趣极为有利。与此同时，还可以把企业里一线工作人员职业素养的必要性，新员工、新徒弟的职业素养培养技巧和实践与学生职业素养培养相结合。
四、科学的考核方式方法是职业素养持续融于课堂教学的'必要手段
科学有效的考核方法使教学相长，有利于职业素养长期有效地融入课程教学。从教学角度来讲，所谓教学的结论，即教学要达到的目的或获得的结果；所谓教学的过程，即达到教学目的或获得所需结论而必须经历的活动程序。而对于职业素养，更多地体现在教学的过程中，因此职业素养考核应在教学过程中完成。考核不能单凭印象，要细化条目。目前高职教学班级人数普遍在40人左右，考核内容要有代表性、可操作性且不能太复杂，以免给教师课堂教学带来压力。“实用有机技术”课程职业素养考核要融于教学项目平时考核中（见表2）。
五、总结与讨论
通过近几年的教学实践与摸索，“实用有机技术”课程在职业素养的培养上取得了一定的成效，如学生在实验室安全习惯、实验用品用前检查用后清理归位、实验记录规范等方面均有明显的提高，但在实施过程中也发现不少问题与困难。主要表现在两个方面：一是“双师共育”，企业教师聘用和按时上课难，区域内相关知名企业有一定经验和资历的技术管理人员工作忙碌，上班时间与学生上课时间冲突。另外，企业有一些出差和临时任务安排，临时性调停课较多，建议建立企业教师资源库并实施精细化管理，提前制定应急预案；二是班级人数过多（40人），一名教师完成整个教学过程精神高度紧张，一旦有突发事件就更手忙脚乱，建议条件许可的条件下进行小班化授课。
总之，专业人才培养与课程改革牵涉方方面面，无论有多少困难，高职人才的培养一定要将职业素养与职业能力协同发展、齐头并进，以课程的教学改革为抓手，充分利用校内外资源，最终实现职业素养科学地融入课堂教学，完成专业人才培养目标。
参考文献：
[1]李小鲁.大学生职业素养培养研究综述[J].教育教学论坛,,(8):107-108.
[2]吴旗.高职教育项目化课程教学设计与实践[J].中国职业技术教育,,(35):41-45.
篇7：游戏融入幼儿教育中的必要性分析论文
游戏融入幼儿教育中的必要性分析论文
摘 要：游戏是幼儿最基本的活动, 在幼儿教育中有着无可替代的作用, 是最好的教学手段之一。有效开展好这一活动, 对于促进幼儿健康全面的发展, 具有极其重要的作用。
关键词：游戏; 幼儿教育; 作用;
孩子的天性是玩, 在无忧无虑的玩耍中, 通过动手、动脑获取更多的知识, 不断探索、体验, 使之健康快乐的成长, 并贯穿整个幼儿教育过程中。
一、游戏在幼儿教育中的必要性
幼儿教育是指对0-6岁幼儿的最初教育, 是基础教育的奠基工程, 是一种符合幼儿身心发展要求的活动, 使幼儿从中获知丰富的知识, 促进其智力、语言、身体各方面得到充分快乐而自主的体验, 从而促进幼儿健康快乐的成长。我国著名学前教育家陈鹤琴先生说过:“小孩子是生来好动的, 是以游戏为生命的。”爱游戏, 是孩子们的天性。说明游戏符合幼儿心理特点与年龄特点, 是幼儿发展的需要, 在幼儿教育中具有无法替代的作用。
二、游戏在幼儿教育中的重要性
游戏对幼儿来说至关重要, 贯穿于幼儿教育的整个过程。幼儿喜欢游戏, 乐于游戏, 是幼儿求知欲的表现, 没有其他比游戏更能吸引幼儿需要的教育手段了。经验丰富的幼儿教师, 会根据季节、环境、幼儿特点, 创设更加新颖、更具吸引力、更符合不同幼儿需要的游戏内容, 以达到自己的教育目的, 取得事半功倍的教育效果。
三、游戏在幼儿教育中的运用
幼儿教育中的一日活动, 都是以游戏贯穿始终。在游戏中, 通过教师的引导, 幼儿可以通过自己的想象, 通过动手动脑、手脑并用, 创造性完成自己的欲望, 获得更多的知识和能力。那么, 如何把握游戏在幼儿教育中的运用?
首先, 游戏的设定要有趣味性。
游戏的趣味性是游戏首先应具备的特点。如果游戏缺乏趣味性、不能符合幼儿的年龄特点和需要, 就不会引起幼儿兴趣, 那么, 幼儿的注意力就不能集中到游戏中, 就很难达到其教育目的。游戏的趣味性对幼儿教师具有更高的要求。教师是孩子王, 最能了解幼儿的基本需求和需要, 要事先准备, 设置场景、环境、投放材料, 能和幼儿玩在一起, 乐在其中。比如:小班音乐歌曲《拔萝卜》, 在活动中我先尝试弹琴教唱, 幼儿显得没精打采, 没有一点兴趣, 未能达到效果。于是, 我拿出事先准备好的小兔子和萝卜头饰, 让幼儿选角色和老师一起边唱歌边玩游戏, 结果全班幼儿不但争先参与, 游戏中, 幼儿的'自主协作精神也显现了出来, 幼儿玩的乐此不疲, 收到了意想不到的效果。在户外活动时, 幼儿嘴里还在哼着“拔萝卜, 拔萝卜, 嗨吆嗨吆拔萝卜……”, 我的心里无比的高兴和快乐。
其次, 游戏的设定要有激发性。
由于我们面对0―6岁幼儿, 他 (她) 们的身体和能力有限, 因此游戏的创设必须符合其年龄特点, 创设简单、易于操作的游戏, 使幼儿的生活经验得到充分体验, 并获取相应知识。比如跷跷板、老鹰捉小鸡、丢手绢、打沙包, 这些我们儿时的童年游戏, 幼儿一看到场景、投放的材料, 就有一种跃跃欲试的感觉, 这些游戏它强调人与人之间的团结协作、互助友爱, 在游戏中, 你中有我, 我中有你, 互相体验人与人之间的和睦相处、共同努力、共同成长的美好感觉, 没有别的什么方法更能替代这种参与性、社会性的活动。游戏中不知不觉满足了需要、愉悦了身心, 促进了幼儿健康全面的发展。教育专家建议, 对孩子们来说, 最好的教育就是童真游戏, 让孩子的天性得以释放。而且, 儿童时代的身心健康往往与长大成人后健康的身体、健全的人格联系在一起。所以说, 游戏的激发性和幼儿的生活体验、社会环境、个人兴趣密不可分。
再次, 游戏的设定要有互动性。
通过各种游戏的方式, 增强幼儿对社会的认识, 加强对知识的理解, 提高自我保护能力。比如:对于地震、消防逃生演练的讲解, 可以请消防员叔叔现身说法, 通过视频讲解、实物教具教给幼儿亲自操作的机会, 指导幼儿为什么逃生、怎么逃生, 怎样拨打119、使用消防器材、保护同伴等等, 这样不仅提高了幼儿参与的积极性, 更使幼儿在学习过程中掌握更多终生难忘的有用知识。再比如:几个小朋友在一起玩滑滑梯, 就有排队、先后次序问题;一起搭积木、踢球, 就有合作、配合与分享的问题。可以说, 游戏活动可以为解决幼儿日常生活问题、形成良好的行为规范等提供了绝佳的活动空间和机会。孩子们在游戏中积累的经验会迁移到将来的日常生活中去, 这种习惯的养成会终生受益。这是枯燥乏味的说教无法比拟的。
总之, 幼儿是在玩中、在游戏中一天天成长和进步的。幼儿教师必须细心观察, 精心准备, 利用游戏这一教学手段, 寓教于乐, 做到因人而教, 因幼儿而教, 充分体现“玩中学”“学中玩”的快乐真谛, 让幼儿在和煦的阳光中留下童年的美好和难忘。
篇8：融入创新创业教育的专业技能教学研究分析论文
融入创新创业教育的专业技能教学研究分析论文
1.高职院校创新创业教育现状
(1)师资队伍。当前，我国高职高专院校创新创业的教师大多数是从学校到学校，没有经历企业生产实践，普遍存在专业知识强、学术水平高，但生产知识少、创新能力弱的现象。
(2)授课情况。大部分教师采用传统教学方法，授课方式采用填鸭式、满堂灌，忽视了对学生自主学习、自主探究能力的培养，培养出的人才大多欠缺想象力和创新能力。课程内容与社会工作需求脱节，导致学生在实际工作中不能灵活运用专业技术。
(3)教学资源。创新创业教育是一门新兴的多门类学科，专门教材稀缺，现有教材水平又参差不齐，能够选用的适合高职高专院校的优秀教材不多。可以学习的网络资源很多，但仅限专业知识，没有融入创新创业教育。
(4)学生方面。学生缺少社会历练，独立能力弱，对教师、家长依赖性强，缺乏独立思考问题和解决问题能力。加上高职院校学生绝大多数高考成绩不理想，内心自卑脆弱，无法承受创新创业教育压力。
2.创新创业教育教学改革建成
针对上述情况，笔者就计算机网络技术专业网站开发方向的专业课程进行教学改革提出几点建议。
(1)培养学生学习兴趣，增强学生参与意识，提高学生创作能力。课堂上教学从学生的兴趣出发。创设学生感兴趣的.教学情境，激发学习兴趣，培养学生的创新创业能力，通过大量佳作赏析，互动交流，鼓励学生大胆创新。将企业一线的实际案例作为切入点，在模拟模仿的基础上，鼓励学生敢于创作。课堂外，成立项目工作室，按照企业要求完成专业项目;带学生到合作企业参观、实习，感受企业学习、工作氛围。
(2)创新实训环节。网站开发方向的课程实践尤为重要。围绕职业能力培养，根据市场的需求，并结合学生的学习要求创新实训项目。利用合作企业的资源，结合教学大纲，融入创新创业教育理论，设计出创新创业实训教学情景。实训过程中，学生了解了行业发展现状，又可针对性地提升综合素质和设计创新能力，使理论知识和创新创业教育有机结合。
(3)教学手段。网络辅助教学平台的应用彻底改变了几十年来传统的教学方法，向现代化教学迈出一大步，大大增强了课堂的教学效果。
(4)网络教学资源建设。在世界大学城空间建立专门的课程学习资源栏目，包括教学大纲、电子教案、实训案例等教学材料。开设网络辅助教学，功能应用包括答疑讨论、课程作业和在线测试等。充分发挥网络资源共享、互动交流等特性，帮助学生进行自主探究、答疑讨论、网络仿真实验等学习活动，并对教学过程与教学效果进行跟踪、评价与管理。此外，将网站方向的专业课程制作成微视频，方便学生课后自学。
(5)教学方法多样性。采用多种教学方法。问题教学法，科学地设计问题，巧妙地提出问题，启发学生积极思考、勇于探索、敢于提问，围绕教材而不拘泥于教材。①小组研讨法，将学生分成小组，讨论课程中的问题，教师在课程结束之前，再将正确的答案提出并修正讨论过程中的偏差。②开放性实验教学法，以学生为主体的教学方法，强调理论与创新创业实践相结合，要求学生自己动手设计实验内容。③研究型教学法，局限于课堂内，可以延伸到课堂外，是课堂内外的互动。任务驱动法，以小组为单位进行，教师布置探究性的学习任务，学生查阅资料，对知识体系进行整理，再选出代表进行讲解，最后由教师进行总结。
(6)考试形式多样化。由于网站开发方向的课程更偏向于实际动手操作能力的培养，因此，考试形式也不能只是一成不变的纸质考试。可采用:① ISAS考试方式，并以演讲方式展示小组调查分析报告，锻炼学生的团队合作能力和专业技能掌握情况。②提交作品考核方式，自命主题，自选题材，制作符合课程要求的网站作品，提升学生的创新能力。③在线考试，利用网络学习的平台，在线完成测试，要求学生充分掌握专业知识与技能，并能够熟练使用软件完成测试。
通过对计算机网络技术专业网站开发方向课程的教学改革，逐步形成以培养大学生创新创业意识为目的的教学与实践体系，学生的学习主动性增强，创新能力和实践能力得到了提高，为学生职业生涯的成功奠定基础。
篇9：农村小学合唱艺术教育教学初探的研究分析论文
农村小学合唱艺术教育教学初探的研究分析论文
农村小学合唱艺术教育教学与各大城市小学合唱艺术教育教学相比，一直处于“相对滞后”的状态。茗西小学处于偏僻的乡村，其音乐教育教学状况更差。为了改变这一局面，以“艺术养心，文化育人”作为农村小学合唱艺术教育教学的座右铭，通过歌唱姿势、口形、呼吸、和声、咬字吐字、情感表现的训练，使这些农村小学生正确掌握了歌唱知识和技能技巧，改变了往常不良的歌唱习惯，大大提高了合唱音乐艺术水平，同时通过鼓励小学生多唱优秀歌曲，多听典雅音乐，多欣赏合唱的各类优秀作品，不断培养他们的音乐鉴赏能力和音乐表现能力，让他们在合唱的歌声中，得到合唱音乐艺术的认识启迪和精神升华，让孩子们终身享受音乐，并在合唱音乐艺术的滋润下，健康成长。经过努力，这个不起眼的农村小学合唱团终于争得了学校领导的重视，赢得了学校同事的支持，获得了学生家长的理解，从而使农村小学的合唱艺术教育教学得以优化。
农村小学音乐艺术教育教学与各大城市小学音乐艺术教育教学相比，一直处于“相对滞后”的状态。近几年来，随着“坚守社会主义农村文化教育阵地，健康发展社会主义农村文化艺术”的步步深入，一个以“艺术养心，文化育人”的农村小学音乐艺术教育的热潮正在全国各地兴起。据不完全统计，乐清这个仅有××小学的农村市就有小学生合唱团30多个，茗西小学作为偏远的农村村小之一，作者亲身经历了茗西小学合唱团的创建及参与了优化农村小学合唱艺术教育教学的整个探索过程。
一、合唱团的创建
众所周知，农村小学受各种条件限制，音乐艺术教育很难开展，建立规范的合唱团定期进行合唱艺术教学训练就更是难上加难。所以作为农村小学的音乐教师刻不容缓要做的是合唱团的创建和合唱艺术的教学。但农村小学的各项硬件都比较简陋，诸如合唱训练时需要的固定场地、演出时的台阶、音响器材和合唱训练必需的伴奏乐器都不具备，估计还需要学校领导进行一定的资金投入，同时合唱训练时需要有一个固定的时间进行排练，合唱团人员需要从各个班级挑选出来。相关老师对合唱团的创建持有何种态度，能支持吗?除此之外，被挑选的学生参加合唱训练是否会影响文化课的学习，这又关系到学校家长能否正确理解合唱艺术教学的思想认识，家长能理解吗?坚持创建合唱团还是放弃呢?面对摆在面前的很现实的一系列问题，经过一番激烈的思想斗争后，作者决定先行动起来。作者根据自己的想法请美术老师画了一张很美的“合唱团专用教室”图片，贴在破旧不堪的黑板上，并在旁边用粉笔写下：茗西小学合唱团今天正式成立。这里没有领导的贺词，也没有同事的关心，更没有学生家长的到场询问，但作者坚信，在这所偏僻的农村小学里，只要有学生在，只要能在合唱艺术教学上狠下功夫，并取得合唱艺术的显著成绩，那么，“争得学校领导的重视，赢得学校同事的支持，获得学生家长的理解。”这三大问题便会迎刃而解，农村小学音乐艺术教育教学一定能得以优化的。
二、合唱艺术教学的实施
合唱艺术效果的好与差取决于音乐老师的合唱专业艺术教学水平。那么，音乐教师除了提高自己的歌唱水平，丰富自己的合唱艺术修养外，研究合唱的教学技能技巧也是非常重要的。而合唱艺术教学是集声乐、视唱、和声和表演为一体的歌唱艺术，所以作者认为规范课堂合唱教学是第一步。
1.精选发声练习曲
从小学生的身心特点来看，他们(她们)的生理发育尚未成熟，声带处于稚嫩阶段，如果音乐教师对发声练习曲不加选择的话，很容易会因为发声练习曲选择不当而导致学生的声带受损，所以作者针对农村小学生的发声习惯进行发声练习曲的分类选择：①对歌唱时喜欢喊叫的小学生，就选择带“u”的发声练习曲来帮助纠正其喊叫的坏习惯;②对歌唱时由于怕羞而音量过于低弱的小学生，就选择带“ɑ”的发声练习曲来培养增强音量的好习惯;③对于歌唱时方法不当而出现音色沉闷暗涩的小学生，就选择带“ɑ”和“i”的.发声练习曲来改变以上不正确的现象，使这些小学生的声音逐渐变得明亮。
从合唱艺术教材的特点来看，其作品的拍子都各有不同，有的是三四拍，有的是四四拍，有的是四二拍，还有的是八三拍和八六拍等等，所以根据作品的拍号，选择相对应的发声练习曲有利于提前体验作品的节拍感。同时针对有关具有多附点音符的合唱作品，作者考虑到此类作品有一定的难度，所以往往会选择类似于
的发声练习曲，让难点先现解决。当然，有时针对情绪比较活泼的合唱作品，作者也会选择类似于发声练习曲，从而营造轻快欢乐的气氛，为更好地表现作品埋下伏笔。
2.正确教授歌唱的技法
合唱艺术教学不同于独唱艺术教学，由于独唱音乐是单旋律艺术，所以音乐教师在教学中要引导学生尽量追随音色的个性美，而合唱艺术教学是多声部合唱艺术，所以音乐教师在教学中要严格强调学生极力锻造音色的共性美。也就是小学生在演唱作品时，必须要实现合唱音色的统一美。而在合唱艺术教学中，作者发现农村小学合唱团的学生，音色很难统一。他们(她们)不仅不知道运用高位置发声，而且和声感很差;农村小学生的见识面比较窄，表现力也很差，但他们(她们)的模仿力却很强，对于这种状况，作者采用了以下几种歌唱方法，给这些合唱团员进行了正确的音色调整：
(1)歌唱时的姿势
歌唱姿势的好与坏会直接影响演唱的效果和整个团队的表现美感，所以作者除了在合唱艺术课中多次给他们(她们)示范外，还利用小学合唱音乐教学挂图，让他们(她们)反复模仿，互相观赏，并让姿势好的小学生轮流到教台桌前示范，大大增强了各合唱团员的表现欲望。
(2)歌唱时的口形
记得作者在合唱课中曾经问及“在演唱歌曲时的口形”，作者发现他们(她们)的表情非常茫然，这说明这些小学生平时很少注意歌唱时需要一张略微带“O”状的“打哈欠”的口形，所以作者特在教室里摆置一面大镜子，让这些小合唱团员在上合唱课之前先训练一下自己的口形，并让这些小合唱团员各备一枚小镜子放在书包里，供平时上合唱课时用。 .
(3)歌唱时的呼吸
“呼吸是歌唱的动力”。这话足以说明在合唱作品的表现中，正确控制和训练呼吸是多么的重要。所以作者启发学生去体验“吸气如闻花，呼气如吹灯”的效果以及感受遇到悲伤时泣不成声的感觉，有时作者让小学生通过“先闻书本气味，再吹课本纸张”的训练，理解和完成气息控制的四个步骤：①准备;②吸气;③保持;④呼气，从而达到运用气息来歌唱的声音效果。
(4)歌唱时的和声
合唱作品往往都是由两个声部或两个声部以上的旋律构成的，小学生不仅要有很好的视唱和听音能力，而且要有一定的和声感，可前面已提到农村小学的学生由于对合唱曲目的欣赏机会较少，同时他们(她们)喜欢演唱的作品大都是单声部旋律的歌曲，为了使这群农村小学生对和声的训练不产生畏难情绪，所以作者不得不从和声游戏开始，比如，“好朋友，手拉手”(作者事先把相隔三度或六度的音符放在一起，让小学生分别来取走各自的音符，同时以音乐教师弹的国际标准音为依据，各自唱准拿在手上的音符，然后手拉手来到老师面前进行和声音程的表演)，“三口之家，快乐出发”(把三大正三和弦1 3 5，4 6 1和5 7 2分别以“三口之家”为单位，在黑板上画三个家庭，让9个小学生从中选择一个音符，成为“三口之家”中的一大成员，老师按序对三个家庭成员进行和弦训练)等游戏训练，培养农村小学生的和声表现力。
(5)歌唱时的咬字吐字
通常而言，农村小学由于师资业务水平的关系，语文教师在普通话的把关方面不如城市小学那么严格，所以小学生在歌唱时，对咬字、吐字都不大注意，而咬字、吐字的准确与否对合唱作品的表现以及音色的统一有着直接的影响，因此，作者在上合唱艺术课时，经常把容易模糊的词或字列出来，查对好字典，标明拼音，根据“字头—字腹—字尾”进行分析，使他们(她们)从小就养成字正腔圆的良好演唱习惯。
(6)歌唱时的情感表现
“以情带声，声情并茂”常常是人们用来赞美歌唱演员的。但作为音乐教师在合唱艺术的教学中应该以此来作为要求合唱团员实现合唱艺术表现的最终目标，可农村小学生恰恰在合唱作品的表现方面不是很强，他们(她们)只会学会歌曲，而不知道如何表现歌曲，作者便从作品的旋律、节奏、速度、力度、乐句、呼吸以及表情术语等入手，进行有关讲解和训练，帮助合唱团员理解和感受作品的艺术表现手段，从而提高小学生的合唱音乐的表现力。
3.引导欣赏合唱的作品
“熟读唐诗三百首，不会做诗自会吟。”这句名言激励了多少艺术创作者走上创作之路。“引以为鉴”这个成语成就了多少初学者获得求学的一种有效途径。所以积极引导小学生多唱优秀歌曲，多听典雅音乐，特别有利于滋润小孩的幼小心灵。尤其是合唱音乐作品具有艺术风格多样，声部层次感强，和声色彩丰富，音色统一美等特点，作为一个合唱艺术教师，更要知道合唱音乐作为一种公共艺术不应该成为城市小孩享用的专利。所以在合唱艺术教学课中，作者经常播放一些思想健康、旋律优美、和声丰富的少儿合唱作品，供小学生欣赏，在课外，作者还经常鼓励小学生随时倾听电影、电视、电脑里播放的少儿合唱作品，让这群农村孩子关注合唱艺术、了解合唱艺术、接触合唱艺术，最后表演合唱艺术，使他们(她们)从大量欣赏合唱音乐的过程中感受合唱艺术的这种特有的共性美。
三、合唱艺术教育教学的成效
有道是：“功夫不负有心人。”经过近三年的合唱艺术教学教育的探讨和实施，这所偏僻山村的小学合唱团终于取得了合唱艺术方面的成绩，在乐清市第×届的合唱比赛中获得了二等奖，同时“艺术养心，文化育人”也争得学校领导的认可和重视，赢得学校同事的关心和支持，获得学生家长的理解和默许，其他兄弟学校也纷纷来参观取经。合唱专用的场地有了，合唱时需要用的台阶有了，贵重的合唱伴奏乐器钢琴配置也解决了。在三年左右的农村小学合唱艺术教育教学中，作者真正意识到合唱艺术教育教学是一项长时间的细腻的训练工程，因此要想在这方面能更上一层楼，音乐教师必须加倍地提高自身艺术修养，学习和借鉴大量的国内外先进的合唱艺术教育教学方法，刻苦研究和分析合唱音乐作品的特点，不断培养农村小学合唱团团员的音乐听赏能力和音乐表现能力，从而拉近了与城市小学合唱团的距离或超过城市小学合唱团的合唱艺术水平，使农村小学的学生在合唱艺术的训练和表演中，不仅获得视听感官健康的快乐，并得到合唱音乐艺术的认识启迪和精神升华，让孩子们终身享受音乐，并在合唱音乐艺术的沐浴下，健康成长。
篇10：科学史融入数学教学激发学生学习的策略分析论文
科学史融入数学教学激发学生学习的策略分析论文
将科学史渗透到数学教学中，可以拓宽学生的视野，进行爱国主义教育，对于增强民族自信心，提高学生素质，激励学生奋发向上，形成爱科学、学科学的良好风气有着重要作用。对此，数学教学是有许多工作可做的。下面仅以九年级下册第三章“圆”为例，就如何将科学史融入课堂教学谈谈我的做法与体会。
1.结合教材内容，使科学史自然融入课堂教学
“圆”是一个古老的课题，人类的生活与生产活动和它密切相关。有关圆的知识在战国时期的《墨经》、《考工记》等书中都有记载，授课中将有关史料穿插进去，作为课本知识的补充和延伸。例如，讲解“圆的定义与性质”时，我向学生介绍：约在公元前二千五百年左右，我国已有了圆的概念，考古说明我国夏代奴隶社会以前的原始部落时期就有圆形的建筑。至于圆的定义和性质在《墨经》中已有记载，其中，“圆，一中同长也”，即圆周上各点到中心的长度均相等；此外，还进一步说明“圆，规写交也”，即圆是用圆规画出来的终点与始点相交的线。这与欧几里得的定义相似，而《墨经》成书于公元前4～3世纪，是在欧几里德诞生时间问世的。再比如圆心角、弓形、圆环形、圆内接正六边形、直角三角形的内切圆、圆锥等一系列概念与性质，在《墨经》、《考工记》、《九章算术》等书中都有记载，在讲到这些内容时，我便用几句话向同学们作简要介绍。这样，随着这一章教材的不断展开，同学们对我国古代在相关领域的发展概貌有个初步的了解，明白我国古代就对这些内容有了比较全面、系统的认识。特别是早在战国时期就有了论证几何学的萌芽，几乎与古希腊的几何学同时产生。
2.根据教材特点，有选择、有针对性地进行教学
圆周率π是数学中的一个重要常数，是圆的周长与其直径之比。为了回答这个比值等于多少，一代代中外数学家锲而不舍，不断探索，付出了艰辛的劳动，其中我国的数学家作出过卓越贡献。该章的“读一读”：关于圆周率π对此作了简单的介绍，并提到祖冲之取得了“当时世界上最先进的成就”。为了让同学们了解这一成就的意义，从中得到启迪，我选配了有关的史料，作了一次读后小结。先简单介绍发展过程：最初一些文明古国均取π=3，如我国《周髀算经》就说“径一周三”，后人称之为“古率”。人们通过实践逐步认识到用古率计算圆周长和圆面积时，所得到的值均小于实际值，于是不断利用经验数据修正π值，例如古埃及人和巴比伦人分别得到π=3.1605和π=3.125.后来古希腊数学家阿基米德（公元前287～212年）利用圆内接和外切正多边形来求圆周率的近似值，得到当时关于π的最好估值约为：3.1409，3.1429；此后古希腊的托勒玫约在公元150年左右又进一步求出π=3.141666.我国魏晋时代数学家刘微（约公元3～4世纪）用圆的内接正多边形的“弧矢割圆术”计算π值。当边数为192时，得到3.141024.后来把边数增加到3072边时，进一步得到π=3.14159，这比托勒玫的结果又有了进步。待到南北朝时，祖冲之（公元429～500年）更上一层楼，计算出π的值在3.1415926与3.1415927之间。求出了准确到七位小数的π值。我国以这一精度，在长达一千年的时间中，一直处于世界领先地位，这一记录直到公元1429年左右才被中亚细亚的数学家阿尔·卡西打破，他准确地计算到小数点后第十六位。这样可使同学们明白，人类对圆周率认识的逐步深入，是中外一代代数学家不断努力的结果。我国不仅以古代的四大发明——火药、指南针、造纸、印刷术对世界文明的进步起了巨大的作用，而且在数学方面也曾在一些领域内取得过遥遥领先的地位，创造过多项“世界记录”，祖冲之计算出的圆周率就是其中一项。接着我再说明，我国的科学技术只是近几百年来，由于封建社会的日趋没落，才逐渐落伍。如今在向四个现代化进军的新长征中，赶超世界先进水平的历史重任就责无旁贷地落在同学们的肩上。我们要下定决心，努力学习，奋发图强。
为了使同学们认识科学的艰辛以及人类锲而不舍的探索精神，我还进一步介绍：同学们都知道π是无理数，可是在18世纪以前，“π是有理数还是无理数”？一直是许多数学家研究的课题之一。直到1767年兰伯脱才证明了π是无理数，圆满地回答了这个问题。然而人类对于π值的进一步计算并没有终止，例如1610年德国人路多夫根据古典方法，用262边形，计算π到小数点后第35位。他把自己一生的大部分时间花在这项工作上。后人为了纪念他，就把这个数刻在他的墓碑上，至今圆周率被德国人称为“路多夫数”。1873年英国的向克斯计算π到707位小数。1944年英国曼彻斯特大学的弗格森分析了向克斯计算的结果后，产生了怀疑并决定重算一次。他从1944年5月到1945年5月用了一整年的时间来做此项工作，结果发现向克斯的707位小数只有前面527位是正确的。后来有了电子计算机，有人已经算到第十亿位。同学们要问计算如此高精度的π值究竟有什么意义？专家们认为，至少可以由此来研究π的小数出现的规律。更重要的是，对π认识的新突破进一步说明了人类对自然的认识是无穷无尽的。几千年来，没有哪一个数比圆周率π更吸引人了。根据这一段教材的特点，适当选配数学史料，采用读后小结的方式，不仅可以使学生加深对课文的理解，而且人类对圆周率认识不断深入的过程也使学生受到感染，兴趣盎然，这对培养学生献身科学的探索精神有着积极的意义。
3.吃透教材精神，采取多种形式，增强教学效果
把科学史融入日常教学，进行思想教育，教师不仅要吃透教材的知识内容，还要努力挖掘教材的思想性，并采取多种形式，形象生动地进行教学。初三几何教材第七章的7.3节的例题四，是通过计算赵州桥桥拱的半径，使学生掌据垂径定理及其推论的应用，也是进行爱国主义教育，激励学生努力学习科学知识的好材料。为了增强教学效果，上课前我请美术教师画好赵州桥的`彩色图画，当它在课堂上展示时，同学们被这造形奇特、气势雄伟的赵州桥画面吸引住了，等待教师的讲解。我指着画面向同学们介绍道：“这是河北省赵县的赵州桥，又名安济桥，建于一千三百多年前的隋代大业年间（公元605～618年），是一座世界闻名的石拱桥。整个桥身是圆弧的一段，长50多米，宽9米多。这么长的桥，全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米宽的河面上。这样巨型的跨度，在当时是首屈一指。而更显示其先进技术的，是大拱圈上的两肩各有两个拱形的小桥洞，既减轻了桥身的重量，节省了石料，还增加了洪水季节桥下的过水面积，四个小孔可以辅助渲泄洪水，减轻了洪水对桥身的冲击力，不但坚固而且美观。这种设计是建桥史上的一个创举，创造了敞肩拱的新式桥型，使拱桥的建造技术达到了一个新水平。比欧州19世纪建造的同类拱桥早一千二百多年。赵州桥经历了洪水、地震等自然界的袭击和一千多年使用的考验，依然巍然挺立，雄姿焕发，是我国宝贵的历史遗产。它表现了中国劳动人民的智慧和才干，是综合运用包括数学在内的多种科学知识的典范。下面我们就来算一算桥拱的半径……”这样引导，同学们情绪高涨，课堂气氛活跃。
总之，通过对数学史的引入，可以激发学生学习的积极性，提升学习的效率，更重要的是可以培养学生的爱国主义情感，为学习科学文化知识增强信心和使命感。
参考文献
[1]马复.九年义务教育课程标准试验教科书.数学.九年级.上册.2007年3月第4版.
[2] 王俊兰.学而有道-培养孩子良好的学习方法全书.天津：天津教育出版社，2009.
[3] 王艳玲.中小学课堂评价的观察与分析.现代中学教育，2006（9）.
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