《说不尽的桥》优秀教案设计

时间：2025-11-02 08:16:14 其他范文收藏本文下载本文

下面是小编为大家推荐的《说不尽的桥》优秀教案设计，本文共7篇，欢迎大家分享。

篇1：《说不尽的桥》优秀教案设计

《说不尽的桥》优秀教案设计

【活动背景】

桥在我们的身边随处可见，每天都有人们忙碌的身影从上面匆匆而过，在学习了八年级上册第三单元的说明文《中国石拱桥》、《桥之美》后，为了充实桥的知识，也为了满足学生对桥的知识的兴趣，同时，使学生留心周围的平凡事物，从随处可见的事物（如桥）身上探究其文化内涵，培养学生从生活中学语文的习惯，训练学生的观察力、想象力、动手能力等，以此锻炼学生的写作能力。

其次，我国桥梁从古到今种类繁多，千姿百态。桥已成为一首凝固的音乐，从乡间小桥到璀璨辉煌、举世瞩目的现代桥梁，它已成为中国文化的一部分。学生对这丰富的桥文化的探寻，激发学生对祖国文化的热爱，从桥的变迁上看到我国飞速发展的桥梁技术，激发学生建设祖国、建设家乡的雄心壮志。

为此，我们开展了这次有关桥的语文综合性学习。

【活动目标】

1、让学生较全面地了解有关桥的结构、功能、建材等方面的知识，增加学生的文化底蕴。

2、培养学生的实践能力，养成借助网络和图书等方式查找资料的习惯。

3、培养学生的观察力、想象力和创造力。

4、锻炼学生的口语表达能力和写作能力。

5、提高学生的审美情趣，激发学生创造美的能力。

【活动实施过程】

一、活动准备

本次活动放在期中考试之后进行，学生对开展活动比较感兴趣。为此，召集学生开动员会，进一步激发学生的活动兴趣。在动员会上，引导学生确定活动的主题桥。围绕这个话题，学生交流自己对桥的初步印象，提出开展活动的方式进行讨论。最后，形成一致意见，制定此次活动的计划（分组活动计划见附表一）。

注：分组的原则根据自己的兴趣组合。如实地探桥组：由家附近有桥或上学、放学路上走过看到的桥的同学组成，如果其他同学对哪儿的桥感兴趣，也可以加入此组。

组长：督促本组成员考察，负责安全保障，与组员一起完成记录，整理。

二、活动开展

1、实践体验

各小组按计划独立活动，时间为一周。有的同学到丰胜桥上走了走，有的同学到汪梁处汉十高速桥旁看了看，有的同学到图书室、书店寻找，有的同学上网查询，有的同学设计制作桥、

2、各组反馈活动情况

一周后，利用一节课时间进行小组活动情况反馈。

⑴ 实地探桥组：肖雅仙同学：我上学放学时总是经过一座桥，它叫丰胜桥，因为它附近有一个村叫丰胜村。代璐同学：我家田头有一座桥，它是由两块水泥石墩组成的，每当我上学或放学都要从这儿经过彭景元同学：我的家乡有一座桥，它与周围环境配合和谐，真可谓小桥流水人家。彭书评等12个同学咨询政府官员。

网络组：刘姿同学：我在网上收集了一篇有关桥的文章《侗家风雨桥》，现在我给大家读一读李诗洋：我在网上看到了一座非常奇特的桥，这座桥

书海觅桥组：张雄：我在书上找到有关桥的俗语──船到桥头自然直。余文娟同学：我从书上找到了有关桥的词语－长桥卧波。叶云芳同学：我们组的同学根据从书上搜集的桥的知识办了一期黑板报。

凝固之桥组：池贤凡同学：这是我从家里的挂历上寻来的桥，大家看上面，碧绿的江水、古朴的房屋，配上一座石桥显得多么有诗情画意呀！；胡侠海同学：我知道赵州桥上有幅对联──水从碧玉环中去，人在苍龙背上行。；肖凡同学唱了有关桥的歌曲《彩虹到台湾岛》。余瑶同学：这是我们组的同学搜集的结晶《桥－凝固的音乐》的展板。

造桥专家组：吴帆同学展示了做了一半的塑料纸杯桥，程书龙展示了泡沫桥

⑵ 除此，各组还提出各自在活动中的问题

实地探桥组：黄昌盛同学：经我实地考察回来后，我认为在肖邹路口应建一座桥，因为在那儿发生的命案不计其数。汪远德同学：我觉得我们肖港的桥都只讲究它的作用，不讲美观。

造桥专家组：程书龙同学：有关桥的原理不够清楚。万幸同学：我做的桥怎么不美观呢？吴帆同学：造桥材料不好找。

书海觅桥组：张雄同学：怎样在书上搜集更多的有关桥的介绍。余文娟同学：我不知在怎样的书上找到有关桥的知识。

网络神通组：雷华翩同学：我在网上搜集桥的资料过程不够熟练！肖君同学：网上的资料太多，我无从选择，把握不住重点。

凝固之桥组：唐振腾同学：怎样才能收集到更多的图片，更美观地贴在画板上呢？

⑶ 引导学生归纳重点问题进行讨论交流，形成解决方案。有关桥的力学问题、桥的设计制作问题，请教物理老师、美术老师。

家乡桥梁建设问题向政府提建议（用书信形式），桥的其它知识出一期黑板报。

3、深入开展活动

在活动反馈后，利用一周的时间进行深入活动，根据确定的方案去解决问题，如实地探桥组写开信，向政府提建议；造桥专家组向物理、美术老师请教。

三、活动总结

在活动三周之后，召开活动总结会。

1、各组展示自己的探究成果

实地探桥组：代璐同学：我们组的同学共同写了一封信《致肖港政府有关肖邹路建桥的公开信》（内容附后）。叶龙意说：我们组还编了一本小册子叫《桥之魂》。把我们探桥组后的所见、所闻、所感记录其中，魂表现桥总是默默奉献，无论风吹雨打，不离开自己的岗位。

凝固之桥组：万思维同学：我们组的同学在这次活动中把搜集的桥的图片、知识汇集在一起，编制了一本小册子《万桥集》，它汇聚了很多有关桥的图片。

书海觅桥组：魏屈平同学：我们组的同学把从书上搜集到的有关桥的知识编成了一本《引e桥》。

造桥专家组：请来物理老师、美术老师点评自己的设计制作的桥。吴帆同学：这是我设计的塑料杯桥，是用废旧的纸塑料杯做成我觉得它很有创意。万幸同学：我这个桥是仿武汉长江二桥做的，我希望它架于台湾海峡之上，能让两岸人民沟通无畅。曹佳维同学：我这个桥叫友心桥，汉字中的朋字颇有意味，我们可以理解成两个月亮，那源源不断的光芒是连接彼此的纽带和桥梁，我这两个月亮是用绿色毛绒粘成的我认为绿色代表信任，而朋友之间应该互相信任。

2、学生谈活动后的认识感悟。

⑴ 学到了桥梁的有关知识，雷梦同学说：我知道了我国最古老的石拱桥－赵州桥。胡泽用说：我知道了很多有关桥的诗词，如杜牧的二十四桥明月夜，无人何处教吹萧。

⑵ 学到了学习语文的方法。艾瑶同学说：通过此次活动，我知道了怎样在书中寻找资料，在寻找中要十分认真和仔细，只有这样，才能搜集到更多资料。叶云芳同学说：在书上找不到的知识，我们可以在网上寻找。

⑶ 提高了自己各方面的能力。雷华翩同学说：这次活动锻炼了我们的动手能力、合作能力，为我们以后走上社会奠定了基础。胡文婷说：我明白了合作的重要性，合作能使我们的友谊更加真纯胡超阳同学：我不仅学会了写解说词，还学会了一些推销技艺。

⑷ 使自己的思想得到升华。代璐同学：通过这次活动，我感受到桥历经百年沧桑，无论风吹还是雨打，都屹立不动，任劳任怨，默默奉献唐振腾同学：我认识到自己的一个错误，总是想动手做桥，却又不想做。余瑶同学的桥，让我感到了没有想不到的，只有做不到的。程书龙同学：通过这次活动，我不仅知道了世界上不仅有有形的桥，还有无形的桥，如商桥周潇说：从桥身上看到了祖国的飞速发展和变化。

⑸ 提高了自己审美情趣。胡文婷同学说：生活中处处存在美，只要我们有一双善于发现的眼睛。汪婉丽同学：书是知识的海洋，桥是心灵的沟通。叶豪飞同学说：现实生活中的桥真的是具有吴冠中在《桥之美》中说的桥之美

⑹ 激了发学习兴趣。余文娟同学：在这次活动中，我发现寻找知识的同时，也是在寻找快乐。吴帆同学说：在做桥的时候，我也遭遇过失败，也想放弃，但最后坚持下来了，我成功了，我觉得有一种成就之感。张容同学：让我们跨越时代的桥梁去构架属于我们自己的时代桥梁吧。

四、活动反思

1、通过此次活动，加深了对桥梁知识的认识，知道了桥的种类、形式结构、变迁，制作设计桥的方法，还知道了不仅有有形的桥，还有无形的桥，如商桥、心桥

2、掌握了获取信息的方法和手段。岳华聪同学在总结参加的感受时说：我以前总怕活动影响学习，现在我知道实地去探桥通过观察、询问等方法也能促进我的学习。彭景元同学说：我在这次活动中知道了上网查询资料的方法，网络真神奇，无所不有。周潇：通过此次活动，我知道了身边随处可见的事物上也有丰富的内涵，我要留心观察。

3、提高学生的能力

通过这次活动，让我们的学生学会了与人交往，学会了写解说词，而且口语和写作能力都得到了增强。在设计桥的过程中，动手能力增强了，而且体现出了创新精神。

4、提高了学生的审美情趣

汪婉丽同学说：吴冠中的《桥之美》让我感受到桥的美，我们家乡的桥的建筑有他们写的那种美；代璐同学说：我觉得我家门前的那两块石板桥梁很美，在爸爸妈妈劳作累了时候，在桥上体验一下是多美的情景啊。

5、活动条件有限，可查的有关桥的图书太少，询问对象知识水平有限，调查情况不全面。

〖附

一、桥的知识及形形色色的桥

梁桥：梁式又称梁柱式,是在水中立桥柱或桥墩,上搭建梁,连而成桥,有单跨多跨之分。

浮桥：用舟或其他浮体作中间桥脚的桥梁。

吊桥：古时设置在城壕上的桥，现在为悬索桥和斜拉桥的统称。

拱桥：用拱作为桥身主要承重结构的桥。

立交桥：线路（如公路、铁路等）交叉时，为保证交通互不干扰而建造的`桥梁。在既有线路之上跨越者又称跨线桥，在地下穿过者又称地道桥。

现存最古老的敞肩拱石桥是河北赵县赵州桥。隋朝开皇十五年至大业元年（595～605年）建。

现存最早的也是桥洞最多的联拱石桥是江苏苏州宝带桥。唐元和十一年(816年)始建。

现存最早的十字桥是山西晋祠鲁沼飞梁，北宋崇宁元年（1102年）建。

最早的开关活动式大石桥是广州潮洲广济桥。明宣德十年（1435年）建。

仅有的五亭桥位于江苏扬州瘦西湖。

立交桥给城市增添了现代化气息。北京市兴建最早的道路立交桥是位于昌平路上的白浮桥、蓝靛厂路上的八里庄桥和车道沟桥三座跨路、跨河立交，均建成于1966年。1974年在城区建成和第一座苜蓿叶形互通式立交──复兴门桥。

在现代大型桥梁设计中，斜拉桥与悬索桥是两种常见的桥式。1937年建成的美国金门大桥是一座主跨1280米、桥塔高227米的巨型悬索桥。

二、当阳桥的故事

曹操统帅五十万大军杀气腾腾地直奔刘备驻地新野。当时，刘备手下的战将只有关羽、张飞和赵云，士兵不过三千人，难抵曹操大军。刘备打算率领部下逃到江陵，又不忍丢下百姓，于是只能日行十几里路。曹军追兵日行三百里，终在长坂坡追上刘军。刘备眷属失散，赵云几进曹军救出阿斗，但至当阳桥时却无力对付敌兵，幸好张飞出现，他怒喝三声，吓死曹将夏候杰，使曹操也由疑到惊到怕，狼狈逃窜。京剧里有唱词：当阳桥头一声吼，喝断桥梁水倒流。

三、桥的诗词、俗语、成语等

宋范与求诗云：画桥依约垂杨外，映带残阳一抹红。

唐杜牧诗云：二十四桥明月夜，玉人何处教吹萧。

山县早休市，江桥春聚船。──杜甫。

我欲追寻万里桥，山花风叶暮萧萧──苏轼。

波光柳色碧溟蒙，曲渚斜桥画舸通──欧阳修。

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家──马致远。

长桥卧波船到桥头自然直我走的桥比你走的路还多

组员

活动内容

活动方法

实地探寻组

亲自去观察自己村边的桥，走过的桥，整理自己看过的桥。实地观察、询问

网络神通组

上网查询

书海觅桥组

搜集桥的书籍，有关桥的诗词、成语、俗语、故事等桥文化。到书店、图书馆查询书籍。

凝固之桥组

楚阳（组长）池力、万思维、张忠栋、肖凡、杨佐通、梅凡彪等。从挂历、报纸等中搜集桥的图片，有关桥的歌曲。留心生活中的物品，整理有关桥的图片、歌曲。

造桥专家组

吴帆（组长）万幸、曹佳维、程书龙、肖丽荣、汪远德、汪青青利用生活中的各种材料自己设计桥。动手画、做、折等方法。

致肖港政府有关肖邹路口建桥的一封公开信

尊敬的肖港政府领导：

我作为肖港初中803班的学生，代表我们全体同学向您们说一声：工作辛苦了！先衷心祝愿镇的经济、文化、教育等各方面步步高升，作为学生的我们，对家乡的发展建设有不同推卸的责任。

相信领导们都看见过肖邹路口的情景，肖邹路口是从孝感至白沙、杨河的主干路口，并且路中又是肖港初中和镇中心小学两所学校，每天从路上来来往往的学生、家长、各届人士都需要经过肖邹路口，特别是上午放学之时，真是四马塞途，可以这样说，肖邹路口是一个繁忙的地方，每天经过这个地方的人，车不计其数。可谓车水马龙，但又显得鱼目混杂。

路口车水马龙是一件好事，至少可以显示这里的经济，商业是繁荣的。尽管这样不错，却随即出现了一个新的问题，这个问题不知大家注意到了没有，肖邹路口总是容易堵车，经常一堵车就是一个多小时，不管什么车子一到这个地方，就必会减慢速度，慢慢地划过去，像是害怕惊醒了梦中人一样，而造成这样的原因就是行人多，经过的车辆多，人要从路上过，车要从路上过，人在路上，车上还能向前开吗？经过的车子往往要不停地喊嗓音，这样既影响了交通，还影响了镇容，更妨碍了人们的正常休息，可以说是有百害而无一利的。

对以上问题，我们向您提出一点建议，我们认为可以在肖邹路口上修建一条转盘式天桥，这座天桥可以连接路东、路西。天桥构成以后，可想而知情景是怎样的，行人都从天桥上走过，车辆都从桥下行驶，各行其道，必定是一派平安的景象，这样做不但方便了交通而且车辆经过时，再也不会像老爷一样，慢腾腾地走过，还喘着粗气了，而是很平稳地驶过，这座天桥还可以装饰环境，作为肖港发展的标志，一条肖邹路走到尽头的时候，一座桥映入眼帘，给人一种兴奋，愉悦之感，那将是一幅多么和谐的画面呀！桥上行人点点，桥下车辆飘飘，两旁传来了小贩的吆喝声

以上就是我们对肖邹路口改造的一点建议，敬请斧正！

此致

敬礼

篇2：说不尽的桥的教案设计

说不尽的桥的教案设计

一、活动目标

1. 引导学生掌握与桥有关的俗语、诗歌等，提高文化素养。

2. 引导学生了解中国古代与桥相关的民间故事、民俗风情，提高学生的人文修养。

3. 引导学生从更广阔层面上理解“无形的桥”。

二、准备过程

1.学生：分组搜索与桥相关的小组内容，组内分享。

2.学生：了解自己身边的各种桥的情况。

3.教师：将学生的资料汇总，指导学生分组进行成果展示，并穿插少许的讲解。

三、活动指导

1. 活动导入：

海河被誉为我们天津的“母亲河”，我们天津人又被称为“海河之子”，而飞驾于海河之上又有众多造型各异，结构奇特的桥，所以我们天津又有一个别称——桥的博物馆。那么，今天我们就一起走进这座博物馆，了解一下天津的桥，天下的桥。这就是我们今天要学习的“综合性学习——说不尽的桥”。(板书“说不尽的桥”)

首先让我们跟随桥梁兴趣小组的同学走近这飞架于海河之上的明星吧!

(播放PPT，板书“桥与建筑”)

2. 多姿多彩的桥

下面请同学介绍他们眼中的桥，要求用简明的语言，并运用一定的说明方法进行介绍。

于沛淇，你要给咱们大家介绍的是什么桥?(我要给大家介绍的是解放桥。)嗯，解放桥是我们天津比较有名的桥了，可以说是“天津第一桥”，那么你给大家介绍一下解放桥。黄昏下的解放桥像一个巨大的机器人，双腿已经没入海河中，双手抓起了海河两岸!夜晚的解放桥，在灯光的照射下又像是在拱手迎接游人去聆听大沽桥来演奏那天籁之音!)嗯，经她这么一说，这平日里冷冰冰的解放桥还真有了几分神韵!

郭霖，你要给大家介绍的是什么桥?(大光明桥。)嗯，那么你就给大家讲讲大光明桥。

这是这两位同学给咱们大家介绍的他们眼中明星，还有很多同学在课下搜集整理了其他众多的桥，比如曹冲整理的永乐桥，任月姗整理的海河开启桥，赵延钧搜集整理了金刚桥，刘晨旭整理的金汤桥，刘亚杰整理的狮子林桥，于洋整理的大沽桥，武超整理的赤峰桥等等，由于时间关系在这里就不能让咱们大家一一展示了，课下咱们结合作业将制成的海报贴到班里张贴栏中，与大家一起分享，交流。

通过搜集和整理，我们会发现这些桥不单是充当了它本初的作用，另外它还成了城市的一道亮丽的风景线，它们成了“美的载体”，正如吴冠中在《桥之美》中说的那样“桥与流水、茅屋相连，构成了它的形式美”。桥是美的载体，这一点在文学作品中更是体现明显，那么下面我们就一起走进文学中的桥。

(播放ppt，板书“桥与文学”)

3. 文学意境中的桥

诗与桥

要说桥在文学作品中的体现，最为明显的就应该是诗歌了。所以，我们先看诗中的桥。(播放ppt，板书“诗与桥”)

这一部分我们采用竞赛的方式，全班按照座次分成三个大组，看哪一个组说的与桥有关的诗句多，每个组基础分是100分，每一轮各组有一次发言的机会，答对不加分，回答错误或者与别人的重复扣掉10分。各组谁会谁就举手起来回答。(在黑板上写上一、二、三组，各100分。)现在开始。

第一组，

同学们，竞赛环节咱们就暂时告一段落，通过比赛可以看得出大家课下下的功夫很大，掌握的诗句也比较多，再次对各组同学提出表扬。(第。。。小组在本环节中暂时领先，大家鼓掌表示祝贺。)

刚才在竞赛环节中我听到有一些同学背诵的诗句比较有代表性，是千古传诵的佳句。下面找同学对这些诗句做简单的鉴赏。

第一首：马致远的《天净沙。秋思》，我们一起背诵一下，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”(孙颖，你说这说是表达了作者什么样的感情啊?——流落他乡，孤独寂寞，思念亲人的情感。)(你从哪些景物看出来的?——所有的词句)。所以王国维在他的《人间词话》里说这首词是“一切景语皆情语”，这种写作手法叫什么?——寄情于景。(思乡之情)

第二首：刚才有同学背“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”，这是谁的诗?(杜牧)诗的题目叫什么?(《寄扬州韩绰判官》)。那个同学能完整的把这首诗给大家背诵一遍?(乔鑫)，你能给大家简单的说一下诗人写这首诗是为了表达一种什么样的情感吗?(诗人写这首诗是为了表达对远在扬州的好友韩绰的一种思念之情，朋友天各一方，不能在一起去欣赏音乐空留得明月下的二十四桥。)(思念友人)

很好，鉴赏的比较到位。

第三首：刚才我还听到了与“二十四桥”有关的一句诗词，“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生?”这是南宋词人姜夔的《扬州慢》一词中的句子。(周琦梦)我看你掌握的诗句最多，你能不能给大家说一说这几句表达了诗人什么样的情感啊?(物是人非，二十四桥，波光，冷月，桥边红药依然如故，不同的是旧时繁华不再，人去楼空。)那么这种感情与我们初一下学期学的《诗经》里的那篇课文是一样的?(《黍离》)《黍离》表达的是“黍离之悲”，忧思故国的情怀。

别的还有，例如毛泽东的诗句“一桥飞架南北，天堑变通途。”也是值得品味的一首词。(《水调歌头。游泳》)——肖吉彤(抒发诗人豪壮的革命情怀)

与桥有关的诗句确实是不胜枚举，所表达的情感也各不相同。

俗语与桥

刚才说的是与桥相关的诗歌，与桥有关的俗语、成语也是不少。那那我们就让同学说一下他都整理了那些俗语，并找同学说一下俗语的含义。

总结竞赛获胜的小组!

在文人的作品里，桥是一个永远也说不完的话题，其实不光是作家文学，就是在人民群众口耳相传的民间故事里，桥也是个永远也讲不完的故事。那么我们就重温一下儿时的记忆!

4. 桥与民间故事

李泳幸，你能给咱们大家讲一个与桥有关的故事传说吗?

于莹，你有什么故事与大家分享呢?

其实不仅仅是赵州桥的传说，当阳桥的传说，在民间还有非常多的故事传说，例如鹊桥(秦观《鹊桥仙》)、孟婆汤，双抛桥、糖桥、枫桥的故事，等等。

无论建筑学意义上的桥，还是文学作品中的桥，都还是实实在在的桥，而在我们的生活中还存在着一种“桥”，它是看不见摸不着的，但是也起到了桥的作用，这就是需要用我们的心灵去感悟的“无形的桥”。

5. 桥与心灵

联系学过的课文，请说出你所理解的沟通心灵与心灵的无形的桥，例如友谊之桥……

《羚羊木雕》——友谊之桥，理解之桥

肖复兴的《拥你入睡》——亲情之桥，父子之桥

《斑羚飞渡》——生命之桥

这种无形的桥还有很多，之所以说他们也是桥，是因为他们也起到了沟通的作用。事实上，生活中还有其他形式的桥，有形的，无形的，都需要我们用心灵去体会!

说不尽的桥——美文欣赏

夜阑人静时，寂寂无人处，总有一个声音在低语：桥是什么?它仅仅是一条放大的板凳吗?我知道这是不安分的心灵在叩问，是爱幻想的大脑在高速旋转。在这个多元的世界里，万物皆相似，在思索了半天后，潺潺的心灵之水送来了答案：水也是桥。

水是思乡之桥，美丽的昭君出嫁时，陪嫁的除了金银珠宝外，最不可缺的就是那香溪溪水，是那条长溪给了她落雁的容貌和如水的柔情与坚毅。几次伴着月夜环佩空归，对着远方暗自落泪，远嫁的姑姑再也不能随侍女一起到溪边浣纱，梳洗那如云的长发，“大漠孤烟直，长河落日圆”，塞外没有亲似骨肉的香溪和亲如伙伴的侍女，她对着那瓶溪水暗自神伤，在溪水架成的思乡之桥上失神、落泪。

水是友情之桥，那潭深千尺的桃花潭水依旧如故吗?李白与汪伦的友情随之沉积至今，忘不了那仍依惜别的友人深情的目光和一份仅存心底而无法用语言表达的默契，还有什么不快吗?举杯与朋友畅饮，对影成三人独酌，让人神伤，远在天涯断肠人的自饮让人心碎，这友情之桥让“海内存知己，天涯若比邻”成为现实。即使远隔千山万水，也有人为你祝福、祈祷，潭水依然如故，友情越积越深，一叶素笺为你寄去相思，一封飞鸿让我们永记潭水般深厚的友情。

水是爱情之桥，前生前世黛玉欠下宝玉那几滴琼浆化成他们今世的姻缘之桥，演绎一个动人的爱情故事，正是这座桥造就了情侣情缘，让他们如水绕山、山护水般缠绵，藐视着世俗的眼光，走出天国的迷梦，到地狱里寻找自己的真家，他们不爱那南面的金山，西面的银山，东面的铜山，却偏爱北面的那座孤冷的北山，情愿用一生却厮守它的清冷与孤寂。

伫立在这条我们似懂非懂，朦朦胧胧的桥上，感觉它好像一部长长的、牵动心弦的史书，让我思索至深，感悟至深……

篇3：关于说不尽的桥优秀作文

桥在水上山间，凌空越阻，千姿百态，普度众生。

——题记

桥，不是没有生命的冷冰冰的建筑物，它体现着人类的智慧，并给人以美感。

“市桥官柳细，江路野梅香”，“晴虹桥影出，秋雁橹声来”。山水本来就是美丽的，桥在这样的天然图画中，真是相得益彰。

“波光柳色碧溟濛，曲渚斜桥画舸通”，园林里有山有水必有桥，亭台楼阁，小桥流水，互相映衬，缺一不可。

赵州桥和卢沟桥是所有中国石拱桥的杰出代表。

赵州桥修建于公元6左右，是世界上著名的古代石拱桥，也是建成后一直使用到现在的石拱桥。

卢沟桥修建与公元1189年到1192年间，是一座联石拱桥，因为1973年的卢沟桥事变使其有了重要的历史意义和纪念意义。

古往今来，出现了许多桥的成语，如：过河拆桥，遇水架桥，过桥拆桥，过桥抽板……它们都说明了桥在我们生活中的重要性。

摄影师和画家继续在探寻桥之美，大桥，小桥，各有其美。有人画鹊桥，喜鹊构成的桥不仅意义好，形式也自由，生动活泼。凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具有了桥之美!

茅以升说过：“桥是经过放大的一条板凳。”是啊，桥就是这麽简单。不过，桥又是充满魅力的，它集实用功能与审美价值于一身。生活中少不了桥，而且桥本身的美以及它给人的丰富的联想与感受，使桥历来都是文人画士笔下的宠儿。

我爱桥!我爱桥之美!

假如我是一座桥，虽然我的外观并不引人注意，也是由最朴实的浅灰色的石块或混凝土筹成，但是，无论我挺立在峰峦重叠的山涧，还是横跨在波涛汹涌的大江上。我都会毫不动摇地屹立在自己的岗位上。因为风霜雨雪塑造了我坚韧不拔的品质。我要用自己坚实的臂膀，托起过往的车辆和行人的身躯。看着人们平安顺利地走过，我心里又说不尽的骄傲。

假如我是一座桥，我一定要架设在人与人的心灵上，成为连接心灵的友谊长桥。一端架设在父母的心上，，一端架设在子女的心中，去夷平那所谓的“代沟”，让他们成为倾心交谈的朋友;我要连接吵架后的夫妻的心灵，让他们多几分关爱与信任，少几分猜疑，让他们在一起过着幸福、美满的日子;我要成为连接教师与学生心灵的一座桥，让同学们知道老师的用心良苦，而同学任重道远，要学会用真诚的微笑来面对世上的每一个人。假如我是一座桥，我一定要建设在最需要和平、统一的地方，比如：台湾与大陆，朝鲜与韩国。我要告诉他们，地球是我们共同的家园，所有的人都应该和平友爱地生活在一起，享受这真正的美好生活。

假如我是一座桥，我一定要把自己建造在那些最需要我的地方。

篇4：说不尽的桥初中优秀作文

说不尽的桥初中优秀作文

1说不尽的桥

我曾踱步于南京长江大桥的桥头，看桥下滔滔江水向东流逝和桥上车水马龙，听江中游轮的汽笛与桥上车辆驰过的鸣声交替奏响。

我曾留恋于赵州桥的巧夺天工，沉醉于桥下的流水潺潺，悠闲自若地看着桥上人来人往。然而，“仍怜故乡‘桥’”又是一种何样的情思？

如果，故乡的水如江南水乡般的幽清、淡雅，故乡的桥就会牢牢地握紧两岸的土地，联系着欲见不能的你和我，听着月色撩人时分思乡人的恬静心曲。

尽管，故乡的水流湍急，猛浪若奔，对岸的你我遥望不及。可是，故乡的桥却悄过急流，跨过阔岸，用坚韧的臂膀，筑出一条宽广的大道。也许岁月的风霜会将所有的桥吞噬，也许每一道滔天巨浪欲将其击溃，然而故乡的桥永远不会倒塌。它用顽强的信念执着地托起了思乡人的归乡路。

悠悠浮云有雨滴将其与土地联系。摇摇欲落的枯叶终有一日要归根，飞倦的鸟儿用翅膀乘着风回到温暖的巢。莘莘游子因为故乡的'桥，而永不觉孤独无靠。“累了吧！就在我背上休息一下吧！还要启程吗？那让我来送你一程。”故乡的桥总是哼唱着《游子吟》，日复一日，年复一年地诉说着这句话。无论游子浪迹在天涯，或是海角，归乡的脚步因故乡的桥永不间歇。

“归来吧！归来吧！”听见故乡的桥在召唤吗？无论何时，只要思乡的情思稍稍惹起，故乡的桥就会浮现在眼前，也许，我们离故乡的桥越来越远。可是，思乡的情思越来越浓，并应着岁月的歌谣，谱成了一首首叩人心扉的诗句。无论时光如何流逝，故乡的桥也会无限地向远方伸延，永远、永远。

2说不尽的桥

桥，是文人墨客笔下的宠儿；是人类智慧结晶的艺术品；亦是一段历史的见证人。大千世界中有各式各样的桥，不管是那些有形的亦或是无形的，都会让人感受到它古典建筑下的优雅。

雄伟的赵州桥巍峨的屹立在洨河之上，拥有着“长虹饮涧”的美称，“驾石飞梁尽意虹，苍龙惊蛰背磨空”的气魄，再加上巧妙绝伦的施工技术与人类的智慧，就更显其古朴美观。

孤山之路到此而断，坠落在西湖之上的断桥，让我想到白娘子与许仙的传说，真是一段缠绵悱恻的故事啊。一提起古代传说，有时我不由得想到“历史”。

卢沟桥畔，鸡鸣报晓，零晨时分。清代乾隆帝为卢沟桥题为“卢沟晓月”，和赞颂它的“察永定河”。提起1937年，我立刻想到卢沟桥记录着我国人民反抗帝国主义侵略战争的重要意义。

篇5：《桥》的优秀教案设计

备课内容桥

知识与能力:认识6个生字,会写14个生字。正确读写“咆哮、狞笑、拥戴”等词语。有感情朗读课文。过程与方法:以三组词语贯穿全文,将洪水肆虐、人们惊慌失措与老汉镇定从容形教学目标成鲜明对比。领悟课文的表达方法。情感态度与价值观:体会老汉无私无畏、舍己为人的高尚品格,理解课题的深刻含义。

教学重点:抓住文章中令人感动的地方,体会人物的思想品质。学习作者的表达方法。

教学难点:理解题目所蕴含的深刻含义。

教学用具课文插图，复印文字片段

教学过程

第一课时

导入新课：（播放歌曲《为了谁》）：同学们，你们听，听过这首歌吗？它歌颂了那些平凡而又不平凡的人们。我们今天学习的课文，歌颂的也是一个平凡而又不平凡的人——一个老汉，可是课题却是——《桥》，（板课题）这是为什么呢？请同学们轻声自由读课文。

一、初读课文

1、指名读课文，正音。

2、学习本课生字词，理解词语意思。

二、再读课文，理解大意

1、快速浏览一遍课文，想这篇课文主要讲了一件什么事？按照事情的起因、经过、结果把本文分为四部分，怎样分？

三、感悟文中表达的一大特色，描写雨水和山洪的句子

师：同学们，文中一次次地写到暴雨和山洪，（板书：山洪）请大家找出这样的句子，读一读。

1、学生自主读文，找出描写雨水和山洪的句子，教师巡视。

2、学生交流。

3、请同学们自由读这几句话，读后请用一个字来概括这场暴雨和山洪的特点？（大、猛、狂、急）

4、作者是怎样表达，才让我们有这种感觉呢？

（1）采用了拟人的手法

（2）“跳舞”这个词多美啊！可是在这个句子中，我们分明感觉不到美，而是感到（害怕、面临着生命的危险）简直就是魔鬼在跳死亡之舞啊！

（3）还有这样的句子吗？“狞笑”的意思就是凶恶的笑。

（4）“舔”和“爬”给你怎样的感觉？（可怕、恐怖、令人心惊胆寒）

（5）用美好写恐怖，这又是一种表达特色！谁来读。

（6）哪一个句子是最简短的句子？在哪儿？该怎样读这句话？

（7）师：看！简短！却写出了雨的'力度。短而有力，这也是另一种表达特色。

四、学习第一部分，人们在洪水前的表现的段落

多么可怕的洪水啊！从这七句话，我们仿佛看到洪水在不断地——上涨，灾情在不断地——加重。此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何逃生的？自由读。洪水中的人们是怎样的反应，从哪里体会到？

1、学生交流：（惊慌、疯了、恐惧、秩序很乱、求生的欲望强）

2、指导有感情地朗读第一大段，读出自己的感受。（危急、恐怖、恐惧、担心）

过渡：当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥。）这是一座普通的桥吗？不，这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去??

讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？（踩死、淹死的人更多）（学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张）

2、是的，在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎样做的？又是怎样说的？

下节课再讲。

篇6：《桥》的优秀教案设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受老汉舍己救人、无私无畏、不徇私情的精神。

3、体会课文在表达上的特色。

教学重点：

通过感情朗读，体会老汉无私无畏、不徇私情和舍己为人的精神。

教具：

多媒体课件

教学过程：

一、营造洪水肆虐的危急情境：

1．出示课件（带声音的洪水肆虐的情景）说说你看到了什么，听到了什么或想到了什么？

2．今班我们就来学习一篇抗洪救灾的课文，板书课题，齐读课题。

二、检查预习情况

1、指名朗读课文，其他同学思考：课文讲了一件什么事？

2、学生评价，并指名回答课文讲了一件什么事。

三、自主探究，学习课文

（一）感受洪水的疯狂肆虐。

1、请同学们自由朗读课文，划出文中描写洪水的句子，并选择其中感受最深的一句做出标记。

2、出示课件（课文1—6自然段），指名读第一自然段，这段告诉了我们什么？“像泼。像倒。”为什么独立成句？指导朗读。

3、指名说说自己感受最深的描写洪水的句子。师相机指导朗读。

4、出示描写洪水的句子，学生齐读。再次感受洪水的疯狂、肆虐。

过渡：面对这样的洪水，你心情怎样？那课文又是怎样描写人们的？

（二）感受人们的惊慌、恐惧。

1、指名朗读描写人们反应的句子，师相机出示课件。

2、读了这些句子，你感受到了什么？把你的恐惧不安放进句子中去。

3、面对狂奔而来的洪水，人们几乎疯狂崩溃，失去了理智。这时，人们发现了什么？

4、这是一座怎样的桥？师相机出示描写桥的句子。

过渡：这样又窄又不结实的木桥，怎么能承受得了人们疯狂的拥挤踩踏。这时的人们急需什么？

（三）细读课文，探究人物

出示学习菜单：“自由朗读7—23自然段，一边读一边思考，他是一个怎样的老汉？用几个词概括你对老汉的评价，并在最打动你心灵的地方写上自己的感受。”

1、指名回答，老汉是一个什么样的人？

2、让学生到黑板上写出老汉的特点。

3、引导学生理解课文是通过哪些句子来表现老汉的。

4、师相机出示课件，指导朗读，体会人物特点。

（1）“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”

引导质疑：为什么急着逃生的人们见到老汉会停住了脚步，听从老汉的指挥？（同桌讨论，受拥戴的老汉曾为他们做过什么？）

“像一座山”怎样理解？让我们全班起立，像老汉一样稳稳地站着，读这两句话。

（2）“老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 指名读，这段话连用了什么标点？怎样读？学生评价。

通过这段话你体会到了什么？

（3）“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”

指名读。你从这句话中体会到了老汉当时怎样的心情？（气、急）

你从哪几个词看出来？

老汉为什么要这样做?当时出现了怎样的情况？

引导读悟“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。”

读着这句话，你想到了什么？

老汉揪出的那个小伙子是谁？（师相机板书：儿子）你是从哪看出来的？他为什么要这样做？他爱自己的儿子吗？

（4）师相机出示“老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥。” 仅剩老汉与小伙子两人，还你推我让，这是为什么？当时出现了怎样的情况？指名回答“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。”

知道朗读描写老汉的话。

（5）引导小组讨论，“一推一吼”前后形成了明显的对比，你从中体会到了什么？

（6）出示课文15、20自然段，将文中的老汉和小伙子分别换成父亲和儿子读，你体会到了什么？

四、理解题目，深化主题

1、老汉最终没有留下，和他儿子一起被无情的洪水吞没了，师边说边把老汉和儿子的板书抹去。五天以后，洪水退了，面对这残破不堪的木桥，你最想说什么？

2、再读课题，你对题目有什么理解？

3、师相机出示课件，深化题目含义。

五、拓展延伸

我们主题丛书有很多这样的文章，课前老师也布置同学们进行阅读，选择自己感兴趣的来读，谈谈自己的体会。

六、布置作业

（任选一题）

1、如果你是被救村民中的一个，在老汉的坟墓前，你想说些什么？请拿起手中的笔，用饱含深情的笔触，记录下你对英雄的哀思，对英雄家人的宽慰吧。

2、这篇课文感人至深，除了内容的原因外，还因为表达方式上的独具匠心。比比谁发现最多。

本节课的教学设计：

教学时，我先通过播放带声音的洪水肆虐情景的多媒体课件，让学生说说你看到了什么，听到了什么或想到了什么？营造洪水肆虐的危急情境，然后导入新课。接着检查预习，指名读课文，回答课文讲了一件什么事？让学生整体感知课文。然后引导学生自主探究，通过同学们自由朗读课文，朗读描写洪水和人们反应的句子，感受到洪水的肆虐和人们的惊慌恐惧。在此，引导学生思考，这样又窄又不结实的木桥，怎么能承受得了人们疯狂的拥挤踩踏？这时的人们急需什么？借机出示学习菜单，让学生朗读课文，思考老汉是一个怎样的人？用几个词概括自己对老汉的评价，并在最打动自己心灵的地方写上自己的感受。在学生的回答下，教师相机出示描写老汉的语句，通过朗读感悟，体会到老汉的舍己为人和不徇私情，从而很好地体会课文的思想感情。让学生在理解课文之后再次就题目展开讨论，说一说课文为什么以“桥”做题目，从而深刻体会“桥”所蕴含的深意，深化主题。阅读主题丛书，谈感受，拓展延伸。最后布置作业。

教学反思：

教学中我运用了以下几点：

特点一：运用情境教学法。通过播放带声音的洪水肆虐情景的多媒体课件，营造洪水肆虐的危急情境，将学生带入到课文描写的情境中。然后导入新课。

特点二：充分发挥学生的主体作用。作为教学的组织者，教师在课堂中仅仅起到了引导作用。整节课，学生主动探知，通过同桌讨论，小组合作，学生尽情的听、说，从而有效地掌握了本课的重难点。学生的主体地位在本课中得到了充分的体现。

特点三：以读促情，读中感悟。课堂上，学生通过自由朗读，互相评价，练习朗读，同桌互读，齐读等不同的朗读形式，自然而然地感悟到了老汉这种充满着党性与亲情的人性美。学生对党的热爱，对老汉这位父亲的热爱油然而生。