【导语】下面是小编整理的量的计量课件（共12篇），希望能帮助到大家!
篇1：《量的计量》课件
《量的计量》课件
教学目标
1．进一步理解采用法定计量单位的重要意义．
2．复习长度、面积、体积、质量、时间单位．
3．复习各种计量单位间的进率．
教学难点
掌握各种计量单位的实际大小及进率，正确使用计量单位．
教学步骤
一、直接导入．
提问导入：同学们，改革开放以来，我国采用了国际上通用的法定计量单位，你能说说这是为什么吗？（学生自由回答）
教师归纳：我国从1990年起废除原来的计量单位，采用国际上通用的法定计量单位，目的'是为了便于国际交流，扩大开放，不断发展面向世界的外向型经济．因此，我们要认真学好有关计量的知识．这节课我们整理和复习“”．（教师板书课题）
二、归纳整理．
（一）启发学生回忆：我们学过了哪些？
教师板书：
长度 质量 时间
面积
体积（容积）
（二）复习长度、面积、体积单位及进率．
1．启发学生回忆：已学过的长度单位有哪些？每个长度单位实际有多大？相邻单位间的进率是多少？
2．启发学生回忆：已学过的面积单位有哪些？每个面积单位实际有多大？相邻单位间
的进率是多少？
学生讨论：相邻面积单位之间的进率为什么都是100？
师生归纳：面积单位是根据长度单位确定的，长度单位间的进率是10，面积单位间的进率就是100．
3．启发学生回忆：已学过的体积（容积）单位有哪些？相邻单位间的进率是多少？
学生思考：相邻体积单位之间的进率为什么是1000？
教师说明：面积单位体积（容积）单位都是依据长度单位确定的，长度单位间的进率是10，面积单位间的进率是100，体积（容积）单位间的进率是1000，要注意它们之间的联系与区别，在实际计量时做到准确无误．
4．练习．
（1）在（ ）里填上适当的计量单位名称．
一枝铅笔长176（ ） 一个篮球场占地420（ ）
一张课桌宽52（ ） 一个火柴盒的体积是21（ ）
一间教师的面积是48（ ） 一种保温瓶的容量是2（ ）
（2）一个正方体的体积是1立方米，它的棱长是多少？它的每个面的面积是多少？
（3）用棱长1厘米的小正方体木块堆成一个棱长1分米的正方体，需要多少块？把这些小正方体木块排成一行，有多长？
（三）复习质量单位．
1．启发学生回忆：学过的质量单位有哪些？它们之间的进率是多少？（并填写下表）
2．练习．
①10麻袋大米约1（ ）
②l个鸡蛋约6。5（ ）
③1棵白菜约2。5（ ）
④1名六年级学生体重是40（ ）
（四）复习时间单位．
1．启发学生回忆：学过的时间单位有哪些？它们之间的进率是多少？（并填写下表）
2．教师强调：
①时间单位间的进率不像前两种计量单位间的进率那么有规律，要记牢、用准．
②“小时”的单位名称按规定应记作“时”．
3．思考．
①怎样判断某一年是闰年还是平年？
②21世纪从什么时间开始？
4．练习．
（1）一年有（ ）个月，分成（ ）个季度．
（2）一个月分成（ ）旬、（ ）旬和（ ）旬．一月的下旬是（ ）天，平年二月的下旬是（ ）天．
（3）采用24时计时法，下午1时就是（ ）时，夜里12时就是（ ）时，也就是第二天的（ ）时．
（五）名数的改写．
1．出示5米．（引导学生，说出各部分名称）
2．单名数、复名数的复习，并举例．
3．填写例1．
（1）3时20分＝（ ）分
（2） ＝（ ）吨（ ）千克
（3）3080克＝（ ）千克（ ）克
（4）5分40秒＝（ ）分
4．练习．
3千克50克＝（ ）克 3千克50克＝（ ）千克
3050米＝（ ）千米（ ）米 3050米＝（ ）千米
2。4时＝（ ）时（ ）分 2。4时＝（ ）分
2时40分＝（ ）时 2元4分＝（ ）分
三、全课小结．
本节课整理和复习了哪些知识？在理解和运用这些知识时应注意什么？
四、课堂练习．
1．填空．
（1）1米＝（ ）厘米
（2）1公顷＝（ ）平方米
（3）1平方米＝（ ）平方分米＝（ ）平方厘米
（4）1升＝（ ）毫升
（5）1吨＝（ ）千克
（6）平年的第一季度天数是（ ）天．
2．判断．
（1）是21世纪的第一年．（ ）
（2）1992年是闰年．（ ）
（3）数学课本长18分米，宽13分米．（ ）
（4）钟表上时针转动的速度是分针的 ．（ ）
五、布置作业．
1．测量两件家具，记录各边的长度，算出表面积和体积．
2．称出两件炊具的质量并记录下来．
3．调查父母的出生年、月、日，算一算平年还是闰年？
4．记录自己从家到学校所用的时间．
篇2：量的计量课件
量的计量课件
在实际生活和计算是,有时需要把同一种量、不同计量单位之间进行改写。分享了《量的计量》的课件给大家学习！
教学要求：
1.使学生知道计量的产生，加深对计量重要性的认识。
2.进一步掌握常用的长度、面积、质量和时间单位及单位间的进率。
3.会进行简单的名数改写。
1.常用的计量单位
第1教时（总第41教时）
教学内容：长度单位面积单位--教材第77-79页的内容，做一做题目及练习十八1-2题。
教学目的：
1.使学生知道计量的产生，加深对计量重要性的认识；
2.通过操作、直观，使学生建立起正确的长度单位和面积单位的表象，比较系统地掌握常用的长度单位、面积单位及其相邻两个单位间的进率。
教学过程：
一、导入新课
“同学们，我想请大家先思考一个问题。假如你到一个森林公园去玩，偶然看到一棵很粗的树，这个时候你该怎么做，才能更准确地将这棵树的树干有多粗讲述给自己的朋友听？”
引导学生用“量”去解决这个问题。让学生自由发挥，正确的给予肯定。
二、教学计量的产生
“刚才大家已经说了很多种办法。不管是用绳子围还是用手臂围，是不是都用到了测量的方法？其实，在生产和生活中，人们经常需要量物体的长度、量土地的面积、称物体的重量、计算劳动的时间等等。长度、面积、重量、时间等都是量。所有的量都可以用一定的单位来计量，并用数表示出来。这就是我们今天要讲的‘量的计量’中的‘常用的计量单位’。下面我们先看一下计量是怎样产生的？”
讲述的同时，板书课题：
1.常用的计量单位
计量的产生
“早在古代，人们为了比较两个或几个物体的长短、大小、轻重等，就已经有了计量的需要。比如：拿两条绳子比比谁长谁短（教师演示）。由于有时不便于比较，比如黑板或桌子的长和宽就不能直接放到一起比较，人们就选定自己身体的某一部分的长度作为计量的标准，用它来量所要比较的两个物体的长短，这样就产生了计量的单位。例如，我国古代曾把中指顶端一节的长度定为一寸，把大拇指和中指张开的长度定为一尺（现在叫一拃zh？）。”
教师先演示，再让学生比划比划“一寸”、“一尺”的长短，并实际测量一下自己的课本有几寸或课桌有几拃。
“这样利用一定的标准，就可以比较一些不便于直接比较的物体的长短。但是，由于使用这些自然的计量单位，量出的结果往往不一致，而引起混乱。因而逐渐产生了比较合理的计量制度，制定了统一的、精确的计量单位和单位间的进率。不过，在国与国之间、地区与地区之间，计量制度仍不相同。随着物质生产和科学技术的发展，国际贸易的增加，进一步要求建立全世界统一的计量制度。为了便于国际交流，我国已于1990年废除了与国际上通用的计量单位不一致的市制单位，如长度单位丈、尺、寸，重量单位斤、两、钱，面积单位亩等，采用了以国际上通用的计量单位‘国际单位制’为基础的法定计量单位。”
三、总结归纳长度单位
1.长度单位。
“今天，我们来复习一下已经学过的一些常用的计量单位。”
“如果想知道物体或距离的长短，需要用什么单位来计量呢？”
学生答出“用长度单位”后板书标题：长度单位
“我们以前学过的长度单位有哪些？”
引导学生从大到小地说出“千米、米、分米、厘米、毫米”，以便于进一步复习相互间的进率关系。并板书上述长度单位。
让学生拿出米尺，在米尺上指出1米的长度，并用伸直的双臂来感受1米的实际长度。
再让学生先在米尺上找出1分米、1厘米、1毫米的长度，然后用手势或手的一部分表示出1分米、1厘米的实际长度。
“刚才大家感受到了1米是这么长（教师演示），1分米是这么长，......（再接着演示1厘米、1毫米的长度。），那么谁能联系实际说说1千米有多长呢？”
让学生先想一想。
然后再引导性地提问：“1千米等于多少米呢？”
学生答出“1千米等于1000米”后，指出：“既然1千米等于1000米，也就是1千米有1000个1米这么长，1米是这么长（教师演示），所以1千米是一个比较大的长度单位，我们不能直接用手势表示。大家可以想想，我们学校操场的跑道每一圈是200米，1千米应该是几圈呢？”
学生答“5圈”后再指出，大家课后去操场上跑跑，看自己跑1千米需要多长时间？
2.长度单位间的进率。
“刚才大家说了，1千米＝1000米（同时板书）。这就是说千米和米的进率是1000。那么米、分米、厘米、毫米这四个长度单位中，每相邻两个单位之间的进率又是多少呢？”
请学生打开课本第78页，填写“常用的长度单位表”。
同时让一学生在投影片上填写。
巡视学生填写完后，出示投影片：
“刚才大家填写了相邻两个长度单位间的进率表。现在我问问你们，哪两个单位间的进率是10？”
引导学生答出米和分米、分米和厘米、厘米和毫米之间的进率是10。
“哪两个单位间的进率是100呢？”
（米和厘米、分米和毫米之间的进率是100。）着重强调米和厘米之间的进率是100，即1米＝100厘米（板书此等式）。
“哪两个单位间的进率是1000呢？”
（千米和米之间的进率是1000。）
3.练习。
“请大家打开课本第78页，完成”做一做“的第2题。”
同时让一名学生在投影片上填写。
教师注意巡视，及时指导。
集体订正。在订正每一题的同时，让学生说说他们填的时候是怎么想的？注意重点讨论“900厘米＝米”。
四、总结归纳面积单位
1.面积单位。
“刚才我们复习了长度单位，下面再来复习面积单位。”
板书标题：面积单位
“我们学过，要知道物体的表面的大小，必须用面积单位来计量。我们学过哪些面积单位呢？”
引导学生答出平方千米、公顷、平方米、平方分米、平方厘米。
教师将准备好的1平方米、1平方分米、1平方厘米的正方形纸（边上分别标上1米、1分米、1厘米）贴在黑板上，在纸的下端分别写上“1（）”。
教师再指着1平方米的正方形纸提问：“这块正方形纸的面积是多少？”学生回答后，再问“括号内应该填什么面积单位？”
学生答：填平方米。
接着，教师再用同样的方法分别指着1平方分米、1平方厘米的正方形纸引导学生填出相应的面积单位。
填写完单位名称后，让学生对三块正方形的大小进行观察，看看它们各有多大。再指导学生用手势分别表示出1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小。教师要注意察看学生比划的情况，对表示得不正确的要及时纠正。
2.面积单位间的进率。
“大家知道了1平方米、1平方分米、1平方厘米分别是这么大。（教师指着三块正方形纸）那么，相邻两个单位间的进率是多少？”
学生答出相邻两个单位间的进率是10O后，再问：“相邻两个单位间的进率为什么是100而不是10呢？下面我们先来看图。”
教师出示1平方米的正方形纸（画有100个方格的.一面），让学生观察后，引导他们说出由于边长是1米的这块正方形纸可以划分成100个边长是1分米的小正方形，每一个小正方形的面积是1平方分米，所以1平方米等于100平方分米，也就是说它们之间的进率是100。
“除了这些面积单位外，我们还学过哪些更大的面积单位呢？”
（公顷和平方千米。）
“这两个单位是计量土地面积的单位。那么，谁能说说1公顷是多大？1平方千米是多大？”
引导学生说出边长是100米的正方形的面积是1公顷，边长是1000米的正方形的面积是1平方千米。
“如果把上面这些面积单位按照从大到小的顺序，应该怎样排列呢？”
指名一学生回答，教师把这些面积单位从大到小依次写在黑板上：
平方千米公顷平方米平方分米平方厘米
“在这些单位中，相邻两个单位间的进率是多少？请同学们把结果填写在教科书第79页的面积单位表中。”
五、巩固练习
1.口答。
出示投影片。
1平方米＝（）平方厘米1公顷＝（）平方米
1平方千米＝（）平方米1平方千米＝（）公顷
100平方分米＝（）平方米1000平方米＝（）公顷
2.做一做。
做教科书第79页前半页“做一做”第2题。先让学生填在书上，再集体订正，并说说计算过程。
3.做练习十八的第2题。
先让学生填在书上，再集体订正。
4.做练习十八的第1题。
先目测教室的长和宽，再实际测量，最后计算出误差。
第2教时（总第42教时）
教学内容：质量单位时间单位--教材第79-80页的内容，做一做题目及练习十八3-8题。
教学目的：
1．使学生系统地掌握质量单位和时间单位及相邻两个单位间的进率。
2．会正确判断平年和闰年。
3.培养和提高学生解决实际问题的能力；
4.渗透历史唯物主义观点，进行珍惜时间的教育。
教学重、难点：时间单位。弄清时间单位间的进率。
教学过程；
一、质量单位。
1.请学生自己填空。（第79页“常用的质量单位表”）
要知道物体的轻重，必须用______单位来计量，你所知道的质量单位有______，它们之间的进率是______。
2.加深对质量单位的感性认识。
可以让学生准备一些实物，如：一袋洗衣粉、一袋食盐、一袋奶粉、一个曲别针、一个图钉、一个硬币等。一些袋装的食品或生活用品的包装袋上都印有质量（重量），可以让学生亲自体验，用手掂一掂一千克的物品有多重，并且告诉学生一个二分硬币的质量大约就是一克重。
3.练一练。
①3吨=（）千克②6000千克=（）吨
③40千克=（）克④5吨=（）千克=（）克
⑤000克=（）千克=（）吨
[订正：①3000②6③40000④50005000000⑤20002]
二、时间单位。
1.复习归纳出学过的时间单位。
学生边说老师边进行板书：年、月、日、时、分、秒
2.进一步回忆日、平年、闰年的来历。
可以通过这个故事录音来加深学生的记忆：
地球自转一周的时间叫做一日，地球围绕太阳旋转一周所用的时间叫做一年，由于旋转一周的时间不是整天数，而是365天5小时48分46秒，所以就规定1平年=365天，这样每4年大约少算1天，所以规定每4年加1天，这年叫做闰年，有366天。
3.引入新的时间单位“世纪”。
（1）可以先提问：有没有比年再大的时间单位？是什么？
（2）学生充分发表意见后小结：比年大的时间单位是“世纪”。1是一个世纪。从公元1年到100年是一世纪，从公元1到200年是二世纪......从公元1901年到2000年是二十世纪。
（3）回答下面的年份是哪个世纪：
1974年1600年1874年1000年
（订正：二十世纪、十六世纪、十九世纪、十世纪）
4.将所有时间单位进行整理。
（订正：①100年②12月③1，3，5，7，8，10，12④4，6，9，11⑤平年2月⑥闰年2月⑦24时⑧60分⑨60秒）
5.进行珍惜时间的教育。
教育学生时间非常可贵，“一寸光阴一寸金”，要珍惜学习的机会，努力学习，长大才能为祖国做贡献。
三、巩固练习。
1.将本节所复习的两种计量单位进行整理。
2.填空练习。
①6吨=（）千克②8000千克=（）吨
③32000克=（）千克④10千克=（）克
⑤13分=（）秒⑥240秒=（）分
⑦7日=（）时⑧2世纪=（）年
⑨3年=（）月⑩120时=（）日
720分=（）时3600秒=（）时
1平年=（）月=（）日=（）时
1闰年=（）日=（）时
在1974、1980、、1990、1600这些年份中，
平年是（）；闰年是（）。
3.能力测查。（练习十八3、4、6题。）
（1）第3题：测量学校运动场所的长宽，并计算出面积。
（2）第4题：进行实际调查后填写表格：
[提示：这是一道培养学生解决实际问题能力的题，老师千万不可包办代替，要给学生亲自去调查的机会和时间。订正参考①10②20③4]
（3）第6题：明年是什么年？二月份有几天？请你自制一份明年的年历。
四、作业
练习十八的第5、7、8题。
2.名数的改写
篇3：《量的计量》说课稿
《量的计量》说课稿
说教材
“量的计量”这部分内容是把学生在小学阶段学过的计量单位，面积单位、长度单位、体积单位、质量单位、时间单位汇总在一起，通过整理和对比来进行复习。《新课程标准》指出，复习课是学生在学习某一阶段数学知识之后，帮助学生梳理已学知识，促进知识系统化；并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高学生的学习能力和解决问题的能力的课。绝不是唤醒学生沉睡的记忆、程式化的再现知识，也不是能力的机械训练，教学方式的被动接受。
课前，我认真钻研“课标”和教材制定好教学目标、教学重难点。
教学内容：
苏教版六年级小学数学十二册89页“量的计量”整理复习
教学重点：
进一步明确常用的计量单位及进率。
教学难点：
进一步建立计量单位的正确表象。
教学目标：
1、在经历自主梳理常用计量单位的过程中，进一步清理各种量的计量单位及进率，明确他们之间的联系和区别，构建系统的知识网络，提高自主复习的能力。
2、在生活化的复习应用活动中，进一步培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的信心。
3、通过选择一些典型的复习题材，拓宽学生的数学视野，领略数学的独特魅力。
说教法
课初，我利用学生感兴趣的体育名星和奥运会的生活情景导入新课，让学生在情境中体验和理解计量单位，引起学生对以往所学计量单位的主动探究。在教师引导下，学生对以往复习方法进行回忆的基础上，鼓励学生独立思考引导学生自主探究，放手让学生谈谈你觉得对应该复习“量与计量”的哪些知识，然后引导学生采用小组合作的形式放手让学生主动整理知识。在经历自主梳理常用计量单位的过程中，进一步理清各种量的计量单位及进率，明确不同计量单位1厘米、1平方厘米、1立方厘米之间的联系和区别，构建成系统的知识网络，最终形成了具有个性特色的全新关系图、表。让学生对自己及他人设计的图表进行补充修正提高学生的评价意识和发现解决问题的能力，对于不太清楚的“闰年”的来历建议学生查找相关网站，培养学生的运用意识和技能。采用描述、比划、举例等形式让学生利用身边的实物、帮助学生建立正确的表象，突破难点。提高学生自主复习的能力。针对新课标提出的重视培养学生应用数学的意识和能力，复习课的功能要着眼于“提高解决问题的能力”，所以完成课本练习的同时，在练习中我力求将数学问题生活化，选择一些典型的生活化的复习材料如：小明的爸爸生病吃药的剂量、杨立伟登入太空的时间、江苏省面积大小的估算、结合实际改病句等形式多样、内容丰富的素材。在生活化的复习应用活动中，进一步激发学生的情感体验，避免了机械枯燥的训练。拓宽学生的数学视野，领略数学的独特魅力。培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的信心。
说学生
我教的这个班级思维活跃，敢讲敢说很爱表现，再加上这部分内容知识点较多，且比较分散。且复习课最忌讳的就是题海战役，使学生不堪重负。要避免这种情况，我就针对学生特点和教材内容多花了点时间和精力，精心创设情景、选择习题。为精讲、精练、高效、减负打下基础。教学中我采用了创境激趣------自主梳理-----完善建构-------生活化复习这四个环节，教学过程中，学生从喜欢的'体育明星的个人资料（介绍运动员的出生年月、身高、体重）和计量体育场馆用到的计量单位入手，感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的信心。
在知识梳理的过程中，以学生为主体，让学生畅谈知道的整理复习方法以及自己的设想，主动建构知识网络。在自我探究的基础上进一步合作、交流让不同层次的学生将有关知识点进行梳理，制作成图、表，在组内互相描述、比划、举例说明每个计量单位的实际大小。然后就梳理结果在全班评议、指议和辨析。小组合作学习扩大了学生之间的交流，变单纯的师生交流为师生、生生间多项的交流互动，有效地促进自主学习能力和创新能力的提高。学生通过观察、试验、思考、交流等活动来建构对学习内容的理解，理解则更加丰富全面。
在综合运用的过程中，学生面对一些生活化的复习场景，拓宽了数学视野，学生领略到数学的独特魅力，同时也培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。
学生在生活化的课堂学习过程中兴趣盎然，跃跃欲试，在获得知识完善技能的过程中充分体现了思维的独特性、创新性。在练习的运用中深深的感受到数学的严密性、科学性、实用性。
篇4：《量的计量》同步练习题
《量的计量》同步练习题
一、填空。
1、在括号里填上适当的单位名称。
一枝铅笔长176一个篮球场占地420()
一张课桌宽52()一个火柴盒的体积是21()
一间教室的面积是48()保温瓶的容积是2()
2、一年有()个月，分成()个季度。一个月分成()旬、()旬、()旬。一月的下旬是()天，平年的二月的下旬是()天，闰年的二月的下旬是()天。
3、采用24时记时法，下午的'1时是()时，夜里的12时就是()时，也就是第二天的()时。
4、王老师每天上午7时30分到校，下午5时30分离校，午间休息2小时，王老师每天在校工作()小时。
二、判断。
1、每年都只有365天。()
2、一年有6个大月，6个小月。()
3、小华说“我表弟是2月29日出生的”。()
4、是闰年。()
5、钟表上分针的转动速度是时针的60倍。()
6、3小时20分=3.2小时。()
篇5：《量的计量》教学反思
“量的计量”虽是人教版九年义务教育的教学内容，但教学设计却处处体现了课程标准的教学理念，具体来说主要有以下几点：
1、教学思想、方法体现了新观念
《教学课程标准》中明确指出：“数学学习活动必须建立在学生认知发展水平和已有知识经验之上。”本节课的教学内容学生在前面几册教材中已经零星地学过，再加内容本身与学生日常生活联系紧密。所以，本节课在教学活动安排上充分考虑了这一点，从学生生活实际和现有的基础出发，把新知识点学习安排为自学和合作交流的方式，充分体现了数学课程标准的新理念。
2、重视数学教学与生活的联系
数学教学要让学生学习有价值的.数学和必需的数学，就必须联系学生生活，使学生感到数学与生活密不可分，数学是生动的、有趣的，而不是单调的、枯燥的。本节课从开始导入“鲸的介绍”到新课中间“用数学语言描述用途”和练习“测量身边的事物”，都把数学和日常生活联系在一起。对激发学生学数学的积极性和学好、用好数学的自信心都起到了推波助澜的作用。
3、注重学生的自主探究活动
本节课在学习“长度和面积单位”时，教师通过安排学生自主合作、探究的学习过程，向学生提供了充分从事数学活动的机会，激发了学生学习的积极性。不仅使学生真正理解和掌握了数学知识和技能，数学思想和方法，而且使学生获得广泛的数学活动经验，营造了民主、平等、宽松、和谐的学习气氛。
篇6：《量的计量和复习》教学方案设计
《量的计量整理和复习》教学方案设计
一、教学内容：
沿海版九年义务教育六年制小学数学第十二册第123124页，复习已学过的各种计量单位，完成练习二十相关的练习。
二、教学目的：
1）通过整理复习使学生系统的掌握长度、面积、体积、重量、时间等各种量及其计量单位，对相邻两个计量单位之间的进率更清楚，加强建立各种计量单位的表象，从而学会灵活运用有关知识去解决实际问题；
2）让学生学会分类归纳，有序整理，系统复习的学习方法，提高学习的能力，
3）让学生养成质疑问难的学习习惯，发挥个人与小组合作讨论的'作用，体现协作精神、创新意识。
4）能够较熟练地进行简单的化聚和换算。
三、教学重点：
对量的计量知识进行分类归纳，有序整理，使其知识系统化。
四、教学难点：
对量的计量知识有序整理及其各种计量单位间的特殊进率。
五、教学准备：
实物投影仪，米尺、单位体积、重量的实物等。
六、教学过程
略
篇7：量与计量的评课稿
量与计量的评课稿
曲老师执教的《量与计量》一课，这是一节整理复习课，课堂的开始，曲老师提问：6（ ）=6000 （ ）怎样使等式成立？从而引入课题：量与计量。接着，曲老师带领学习复习我们以前学过的计量单位，并指出本节课重点整理长度单位、体积单位、面积单位。然后让学生自己商量整理，紧接着交流。充分调到每一个孩子的学习积极性，在交流时注意引导学生学习整理的方法。
其实这些计量单位很抽象，尤其是进率，平时我在教学中也挺注意让孩子知其然知其所以然，但在教学进率时却没注意。曲老师在交流完长度单位后，总结出相邻的长度单位的进率是10，紧接着又问学生：“为什么米与千米的'进率是1000，中间隔着谁？让学生猜、想，接着总结米与千米之间还应该有个百米，所以说相邻的长度单位之间的进率都是10。反思一下自己的还记得自己的教学，从来没有让孩子想：米与千米之间的进率是1000，为什么却说相邻的长度单位之间的进率都是10？自己也从来没有深究过，只是在让学生记着几个特殊的进率，也就是死记硬背。听了曲老师的这一课后，自己也是茅塞顿开，哦，原来是这样的。可见曲老师在准备这节课时下了多大的功夫，这可真是把教材吃透了。
篇8：六年级数学《量的计量》说课稿
六年级数学《量的计量》说课稿
教材分析：
《量的计量》是人教版小学数学第十二册第四单元的一个教学内容。
本课时的教学是在学生已经学过一些量的计量单位以后进行的教学。教材依次出示了长度、面积、体积（容积）单位，质量单位、时间单位，还穿插讲述了名数的改写。
学情分析：
学生在1—5年级已经学过了长度、面积、体积（容积）单位，质量单位、时间单位，对于这些单位间的进率换算以及名数的`改写有一定的知识基础。
设计理念：
1、体现数学与生活的密切联系。在本节课的教学中，力求体现出新的课程理念，联系学生的生活实际来学习这些内容，整节课的教学从学生熟悉的事物出发，加强直观教学，在生活中学习新知、感悟计量单位。
2、改变学生的学习方式，提倡孩子主动探究学习，小组合作学习，让学生对这些常用的计量单位以及他们之间的进率进行梳理、归类，加深认识已经学过的量及相应的计量单位，认识这些计量单位间的联系和区别。
3、通过设计各个层次的练习活动，让每个学生都积极参与数学学习的过程，体验数学学习的快乐。
教学目标：
1、使学生加深认识已经学过的量及相应的计量单位，认识长度、面积和体积及其计量单位的联系和区别。
2、进一步体会计量单位的实际大小，加深理解各种量相邻计量单位之间进率的大小。
3、能正确地进行名数之间的改写，提高学生的思维能力，体验数学学习的快乐。
篇9：《量的计量和复习》教学设计
《量的计量整理和复习》教学设计
一、教学内容：
沿海版九年义务教育六年制小学数学第十二册第123―124页，复习已学过的各种计量单位，完成练习二十相关的练习。
二、教学目的：
1）通过整理复习使学生系统的掌握长度、面积、体积、重量、时间等各种量及其计量单位，对相邻两个计量单位之间的进率更清楚，加强建立各种计量单位的表象，从而学会灵活运用有关知识去解决实际问题；
2）让学生学会分类归纳，有序整理，系统复习的学习方法，提高学习的能力，
3）让学生养成质疑问难的学习习惯，发挥个人与小组合作讨论的作用，体现协作精神、创新意识。
4）能够较熟练地进行简单的化聚和换算。
三、教学重点：对量的计量知识进行分类归纳，有序整理，使其知识系统化。
四、教学难点：对量的计量知识有序整理及其各种计量单位间的特殊进率。
五、教学准备：实物投影仪，米尺、单位体积、重量的实物等。
六、教学过程
（一）、情景导入
你们你知道姚明吗？出示有关资料：
出生日期：1980年9月12日、身高：2.26米、体重：134.3公斤、出生地点:上海 效力球队:上海东方、休斯顿火箭
师：在姚明的个人资料中，他的出生年月、身高、体重所用到的量的计量，正是数学上的知识（引出课题），说明生活中处处有数学。
（二）分类整理计量单位
1、学生反思：量与计量的有关知识
师：请大家回忆一下，在小学阶段学习过哪几种量？学生讨论，指名口答，教师板书：长度、面积、体积（容积）、重量、时间
师：每种量都有各自的计量单位，我们学过哪些常用的计量单位？
2、集体完善个人的整理方案
师：大家说了那么多的计量单位，如果我们把这些计量单位全搁在一块,想一想会有什么感觉？（零乱、无序、不便记忆）非常正确，那我们该怎么办呢？（分类、有序、系统地进行整理）对了，如果我们把这些计量单位分类，并有序地进行整理，使它们系统化，那就便于我们记忆和运用了。你们预习的时候是不是按照自己的想法进行了整理呢？（是）现在请你拿出预习时做的整理图，以小组为单位进行讨论，互相补充、完善，等一会儿派代表展示你们组的作品。
3．小组成员互相交流，讨论各成员的整理方法是否有序、系统，取长补短，完善自己的整理方案，构建新的认知结构。
4．小组代表汇报整理结果。
5．教师出示、讲解、引申整理结果。
1）出示整理结果
师：同学们整理得都很好，也很全面，其余的作品，课后我们再来交流，现在请看老师的.整理。（电脑显示）
2）讲解说明，总结规律。
长度：除1千米=1000米以外，相邻两个长度单位之间的进率都是10。
面积：除1公顷=10000平方米以外，相邻两个面积单位之间的进率都是100。
体积（容积）：相邻两个体积单位之间的进率都是1000。
体积与容积有什么区别？(体积是指物体所占空间的大小；而容积是指箱子、油箱、仓库等所能容纳物体的体积。)
重量：：相邻两个重量单位之间的进率都是1000。
时间：除时分秒每相邻两个单位之间的进率都是60以外，其余都很特殊。
怎样判断某一年是闰年还是平年？（公历年份能被4整除的一般是闰年，但公历年份是整百数的，必须能被400整除才是闰年。）
3）填写123、124页，巩固、完善认知结构。
学生填写，老师巡示。
6．完成教材练习二十的第1、2题
（三）、计量单位的化聚和换算。
例 （1）2.6吨=（ ）千克 400千克=（ ）吨
（2）2时18分=（ ）分 4时40分=（ ）时
（3）315分=（ ）时（ ）分
学生自学课本，然后独立完成，最后汇报交流。
（四）反思与练习
1、教材练习二十的第3题（独立完成，集体校对）
2、教材练习二十的第5题
3、补充练习
（五）、课末反思（发展学生的综合、概括能力，让学生学会反思）
说说这节课对哪些知识进行了整理复习，你有什么收获？对于哪些内容我们要特别注意？根据学生的回答，教师再次理一理整节课的知识框架。
杨松
篇10：高一化学物质的量课件
【教学目的要求】
1、使学生了解物质的量及其单位------摩尔，了解物质的量与微观粒子数之间的关系。
2、使学生了解摩尔质量的概念。
3、使学生了解物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系。
【教学重点】物质的量及其单位
【教学过程】
【引入基本概念】 18克水可以用托盘天平称量，但1个水分子却无法称；1把大米可以称量，1粒大米却无法称，但1粒大米质量可以计算，同理，1个水分子的质量也可以计算，通过物质的量进行换算。科学上用“物质的'量”这个物理量把一定数目的原子、分子或离子等微观粒子与可称量的物质联系起来。
【板书】 一、物质的量
【类比】 物质的量是国际单位制的7个基本单位之一，是一个基本物理量。（幻灯或小黑板）7个基本物理量一览。正如时间、质量这些物理量一样，物质的量这四个字是一个整体，不能拆开理解。物质的量的符号为n。
【板书】1、表示含有一定数目粒子的集体。
2、符号：n。
【讲述】 1971年，第十四届国际计量大会决定用摩尔作为计量原子、分子或离子等微观粒子的物质的量的单位。摩尔的符号为mol，简称摩。
【板书】 二、摩尔
1、摩尔是物质的量的单位。
2、符号：mol。
【过渡】 1mol的粒子到底含有多少个粒子？又怎么跟质量联系起来呢？
【讲述】 每个基本物理量的单位都有它的标准，如质量的单位——千克的标准是国际千克原器。摩尔这个单位是以0.012kg12C中所含的原子数目为标准的。而0.012kg12C中所含的原子数目约为6.02×1023个，也即1mol12C中所含C原子个数约为6.02×1023个。1mol任何粒子的粒子数叫做阿伏加德罗常数，以NA约为6.02×1023个。
【板 书】 3、1mol任何粒子的粒子数叫做阿伏加德罗常数，约为6.02×1023个。
【举 例】
【讲 述】 应注意的几个问题
1、摩尔这个概念只适用于微观
2、使用摩尔时必须指明物质微粒的名称或符号。例:1molH2、2molNa+。
3、6.02×1023只是阿伏加德罗常数的近似值，约字不能漏掉。
【计 算】 n=N/NA
0.1molH2中，含有 molH。
2molCH4中，含有 molC， molH。
3.01×1023个H2O中，含有 molH, molO。
0.1molNa作还原剂时，失去的电子数是 个。
【过 渡】 1mol不同物质中所含的分子、原子或离子的数目虽然相同，但1mol不同物质的质量是否相同呢？
【复习】 相对原子质量的计算
以12C质量的1/12作为标准，其它原子的质量跟它比较所得的比值，就是这种原子的相对原子质量。例：1个12C原子质量是：1.993×10-26kg，1个O原子质量是：2.657×10-26。那么，O的相对原子质量=12×2.657×10-26/1.993×10-26=16。
【讲 述】 由此我们可以看出，1个C的质量与1个O的质量之比是12∶16。因此1molC与1molO的质量之比是12∶16。又1molC质量为12g ,因此1molO质量为16g。
由此推出，1mol任何粒子的质量，就是以克为单位，数值上等于该粒子的相对原子质量或相对分子质量。这个质量就是摩尔质量，即单位物质的量的物质所具有的质量。
【板 书】 三、摩尔质量
1、单位物质的量的物质所具有的质量。
2、符号：M
3、单位：g/mol
4、计算公式：M=m/n
【举 例】 课本上例题。
【小 结】 物质的量、摩尔、摩尔质量概念。
【作 业】 课本P48习题。
篇11：《量与计量的复习》教学设计
一、创设情境，体现课的综合性：
师：指名学生读唐诗及成语：飞流直下三千尺，百发三千丈，咫尺天涯等；
师质疑：在这些数字后面都用到了哪些单位？这些计量单位都属于哪类？
生：面积、体积、时间等
师：像长度、面积、体积、时间、质量等都叫做量，所有的量都可以用一定的单位来计量。
（评议：通过整合语文知识，通过回忆、学习、交流，掌握知识，体现了课的综合性。开头这样给人以耳目一新的感觉，也是为有效唤醒学生的思维作了铺垫）
篇12：《量与计量的复习》教学设计
师：为什么这些计量单位都不常见到和用到呢？
播放：让我们来一起来了解。（播放FLASH）
师：通过了解你知道量是如何产生的？
根据学生回答板书：生活、生产、产生
师：为什么有计量单位消失？有的计量单位要统一？
师：回想一下我们学过哪些计量单位？让我们一起来整理我们所学过的计量单位？
二、小组交流，整理复习长度单位和面积单位
1.学生分组活动，教师提出活动要求：
选择自己喜欢的方式来整理我们学过的计量单位。
四人小组，选定组长。由组长执笔把组员讨论的结果填在纸上；
讨论好后由组长指定人员发言，其余同学做好补充；
教师参与小组活动。
大约七分钟。
2.以小组为单位为汇报，用投影汇报整理成果
生组一：我们组是这样整理的：
长度单位：千米---------米---------分米---------厘米---毫米
面积单位：平方千米---公顷------平方米------平方分米-----平方厘米
质量单位：吨----------千克-------克
生组二：
我们补充上组的意见：还可能加上时间单位：
时间单位：年----------月---------日----------时---------分---------秒
体积单位：立方米-------立方分米（升）--------立方厘米（毫升）
生组三：我们认同上面的意见，我们组也有补充：
我们再补充
人民币单位：元-------角-------分
生组四：我们来评一下他们几个组的说法：我们组觉得他们都按从高到低的单位来整理我们学过的单位，但是我们觉得他们要是有进率有好了，所以我们组在每条虚线上都加了进率。
3.自由发言：
生1：时间单位还应该补充季度、世纪、周等。
生2：我觉得整理时就要按一定的顺序，要把相关的一些单位放在一起更好，比如把长度单位、面积单位、体积单位放在一起会更好。
师：我也整理了一下，你们看我的整理结果，你能给老师一个评价吗？
生：老师把时间单位表达得很清楚，我们想不到；
生：用字母来表示简洁，但有时会弄错，记不清；
生：体积单位要是放在面积单位后就好了。
（发挥学生主体作用，让学生自主整理、复习，让位于学生，无论是整理计量单位，还是复习单位的进率，都是由学生通过自己的探索尝试、交流完成的，老师在其中只是为学生提供相关的材料、设计好问题，把课串起来。如果把学生比作一颗颗的珍珠，那么老师就是串起这些珍珠的丝线。另外让学生评价学生，也体现了教学中的民主，师生是平等的，学生有权评价老师，在评价中也让学生获得了自己的学习方法。）
4.加强识记，体会单位的应用
师：谢谢同学们的评价，你能用手比划比划1厘米、1平方厘米等的大小吗？
师质疑：如何记住这些计量单位？
生：归类，相邻进率是10的有长度单位和人民币单位；相邻进率是100的是面积单位；相邻进率是1000的有体积单位和质量单位；
生：平时运用的时候多些联系，把这些单位与生活联系起来，比如身高一般用厘米等；
师：你认为难以记住的是什么？你有什么办法帮助同学？
生：我认为时间很难住，因为时间单位太多了，太杂了。
生：我来帮助他。时间单位确实很多，但是你要从大的方面想，1世纪就是100年，年下面就是年、月、日，年有平年和闰年之分，那么一年就有365天和366天之分。而一年还可以进一步分成四个季度，我认为这个不需要怎样记忆，因为每个季度都是三个月，12除以3就可以了。而每个月的大小月的情况可以根据拳头来记住。（展示记月法）
至于时分秒就更好记了，他们的进率都是60，我们每天都在用。
师：这位同学你记住了吗？也谢谢你给出这么好的建议。
师：你们认为面积单位和体积单位的记忆有困难吗？谁能用手比划一下一米和一分米的长度？谁能比划出一平方米和一平方分米的大小。
（这里学生没有提出困惑时，老师利用自己的经验，看似随意的一问，再次把争论留给学生，重视学生单位大小实际意义的建构，在整理单位时，让学生举实例说明相关单位的大小，有效地形成单位大小的表象，而不仅仅是只记住单位而已。）
生：平方千米和公顷及平方米的进率很容易记错，不好记。
师：有什么好办法吗？
生：可以根据定义来记忆，边长是1米的正方形，它的面积是1平方米，那么公顷是这样定义的，边长是100米的正方形的面积是1公顷，100×100=10000平方米=1公顷；同样边长是1千米的正方形它的面积是1平方千米，
师：你能借助这个图来进一步说明吗？（师为学生准备一个正方形的图）
生：比如这个正方形的边长可以用1千米表示，面积就是1平方千米；1千米也是1000米，所以同样一个正方形的面积就是1000×1000=1000000平方米。
师：真好，能用已有知识通过联想、推理来记忆，其实公顷和平方米之间还一个面积的计量单位，只是现在废除不用了，那就是公亩。
质疑：老师想问还有哪些困难吗？
小结：刚才大家都用自己喜欢的办法整理了我们所学过的所有的计量单位，并且通过大家的共同努力，运用集体智慧记住了各个单位的进率。
（让学生提出自己的困惑，由学生自己帮助解决这些困惑，学生的思维水平处于一个相同的水平维度，使得学困生更容易理解自己的困惑；另外教者貌似不为，实际是在为，因为学生的困惑往往体现在对面积单位的公顷和平方米的理解上有困难，当学生没有体现出对这部分的疑问时，老师适时抛出了问题，又一次引发了学生的讨论。）
老师想问：除去我们学过的这些计量单位，我们还知道有哪些新的计量单位？
板书：发展
生：纳米、光年、微米
生：计算机中的MB、GB、KB
师：这些新的计量单位都与我们国家有关吗？说明了什么？我们应该怎么做？
生：我们的国家落后了，所以我们要加倍努力学习，要创造出我们自己的计量单位。
（对学生的思想水到渠成）
三、感受量与计量在生活中的应用：
师：就让我们站在巨人的肩膀上不断努力，把我们的知识掌握好，将来不断创造出我们自己的.计量单位。现在我们来运用这些计量单位知识对相关学习进行检验。
出示：一篇日记，请同学们快速浏览这篇信件，你们发现了什么。谁来修改？
生：时间运用不当，早上不能说早上18：30，而要说成6：30，这说明小明对24时记时法理解不到位。
生：教室面积不是50平方分米，而是50平方米，说明小明对两个单位的大小不是很理解。
生：小明对闰年和平年的知识也不是很理解。
师：看样子如果不能很好得掌握计量单位大小，在我们的生活中就会闹出笑话。
（以日记的形式把学生的错误资源进行整合，让学生在笑声中体会到错误的谬处，也使学生有更好的纠正意识。这里巧妙的利用了错误资源对学生的教育作用通过生活化的情境，引起学生的兴趣，让学生自己发现问题，从而进入到学习状态之中。在练习中，又通过生活化的情境，巩固对单位意义的建构，充分发挥了数学情境在教学中的作用。）
出示奇怪地等式，让学生填写。
1（）＝10（）1（）＝100（）1（）＝1000（）1（）＝4（）
1（）＝10000（）1（）＝12（）1（）＝7（）1（）＝3（）
生：1米-=10分米
生：1分米=10厘米
师：你能用一句话概括出第一空的填法吗？
生：凡是相邻进率是10的都可以填写。比如长度单位，人民币单位等
师：你会造出这样的等式吗？
生自己写出的等式：
1（）=12（）1（）=7（）1（）=365（）
1（）=4（）1（）=3（）
师：看样子同学们对单位进率掌握得不错。现在我们来进行单位换算的练习。
练习：
5吨=（）千克
5.5分=（）秒
72小时（猜一个字）
1周=（）小时
40000平方厘米=（）平方米
0.67公顷=（）平方米
4世纪=（）年
3600000平方米=（）平方千米
7吨80千克=（）吨（用分数或小数表示）
师：说说是怎样想的。
（充分展示学生的思维过程，在展示过程中相互启发，澄清错误认识，获得进一步的发展。让学生自己比较评析，获得正确合理的方法。猜谜语巧地借用了语文的教学方法，也体现了课的综合性）
四、互评互促，实现反馈
师：课上到这儿，同学们有什么感想。
师：我们学习的知识只是冰山一角，还有许多未知的东西有待我们去探索和发现。这是德国数学家阿尔伯特在上世纪初拟定的23个问题（课件展示），大部分已获解决，但是也有许多未有解决的。我们期待着同学们去奋斗，老师也相信你们会在人生的奋斗中取得成功。
（注意激发学生的学习热情，展示未知领域，给学生了无限向往）
总评：这是一节课，教师较好地把握了复习课的要求及复习课的本质，重在整理----梳理→沟通联系→建立网络→，做到复习→再现→识记→应用，在整个教学过程中做到以学生为主，把学生置于学习的主体地位。
1.课的引入体现综合，巧妙、自然。
首先从成语和古诗入手，体现出了数学中人文的亲切的一面，让学生唤起对各种计量单位的再现。
2.让学生自己去整理，通过小组合作体验、感受和比较，将思想教育融入教学之中。特别是课的结尾也体现出对学生的后续学习的激发。
3.对学生的评价到位，通过互评，他评来促进学生的发展。
4.课的综合性体现较好。
需要探讨的是：
本节课是对六年来所学的知识的回顾与整理，量偏大，怎样突出知识的系统性与它们之间的必然联系，这是一个比较弱的环节。对中差生的关注要进一步加强。
★量才适用
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