小编在这里给大家带来选准突破口?优化课堂结构，本文共6篇，希望大家喜欢!
篇1：选准突破口 优化课堂结构
选准突破口 优化课堂结构
选准突破口 优化课堂结构作者/王燕侠
阅读教学中，有的老师习惯于满堂询问与指令，课堂显得繁琐不得要领；也有的老师情景导入过长、迂回曲折，毫无意义地消磨了课堂时间；有的老师情景导入的话题或课件甚至与课文内容毫无关联，只是要耍花架子；也见到有的老师完全按已有的教参或别人的教案而生搬生套，学生疲于应付，课堂显得僵滞……凡此种种，很大程度上是我们教师没有透彻地理解教材、没有找到一个恰当的教学突破口造成的。因此在教学过程中，我们应该对每一篇课文，进行全面地透彻地研读与理解，寻找到一个可以辐射课文相关知识点和课堂各个能力目标的突破口，组织课堂活动，推动课堂进程，让学生学习、探究有抓手、有头绪，从而优化课堂结构，让课堂简洁有序，从而提高课堂效率。
一、以体裁特点为突破口，引导学生对文本进行解读
各种文体都有它相应的文体知识文体特点，因而不同文体的课文在一定程度上可以反映出属于该种文体知识及特点，如果我们以文体特点作为引导学生研读课文的突破口，那么即使再长再复杂的课文也一定会变得有章可寻、有法可依了。如李白的《春夜宴桃李园序》，我们在教学中，首先可从题目上同王羲之的《兰亭集序》进行比较，让学生明白该文也是一篇宴集序；其次再让学生回忆作为宴集序的一般文体知识，如一般都会有宴集时间、地点、人物、缘由、活动和游宴内心感受等内容，追问本文对这些内容是如何表达的，引导学生结合标题对本文内容与结构进行探讨，顺势品味本文内容的丰富与结构的谨严、表达方式的多样；同时又通过对游宴内心感受的探讨，引导学生对本文主旨进行归纳，从而明白本文情感与一般游宴“兴尽悲来”的不同，进而引导学生深入探讨，还可以把本文的情感基调与《兰亭集序》情感基调的比较等。这样，整个教学过程环环相扣，教学活动紧凑合理，充分发挥了学生学习的主体作用。又如《五代史伶官传序》，结合注解，我们可先让学生明白本文既是一篇书序，又是一篇史论，就要明白作为书序的一般体裁特点是什么，如交代写作目的、写作过程、相关内容评价等；还要明白作为书序本文反映这一特点的内容是什么，即写作目的：力诫统治者戒奢图治，防微杜渐，也就是文章提及的“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？”其次作为史论，就有“以论带史，以史证论”的特点，还要弄清本文的“论”的观点是什么，“史”又是什么，化难为简层层深入地引导学生有效地对课文进行探究分析，为后面的教学活动垫定基础，进一步加深学生对文体知识的深入的了解。
二、以课文注释为突破口，引导学生进行阅读探究
有的课文第一个注释常常起着交代作者、写作背景、写作内容与写作目的等作用，那么我们就可以利用注释，将注释的有关内容作为解读课文的突破口引导学生对课文进行探究。如《阿房宫赋》的注解中有一句“这篇赋借写阿房宫的兴建和毁灭，揭露了秦王朝统治者的穷奢极欲，并借古讽今，阐述了天下兴亡的道理”，学生不难理解这句话的作用，教师可顺势发问：“借古讽今，阐述天下兴亡的道理”具体在那些段落？并用几个字简单概括这一道理。再看注释，揭露秦王朝穷奢极欲的生活难道仅从阿房宫的兴废方面揭露的吗？从而引导学生对课文内容作进一步的探讨，明确还有从阿房宫的宫女之多、珍奇珠宝之多等方面来铺叙秦王朝穷奢极欲的生活，接着鉴赏本文的语言和写作手法，分析本文的结构主旨，归纳“赋”的体裁特点等，让学生在有凭借、有抓手中有兴趣地学习，课堂也变得简洁有序，提高了课堂效率。
三、以课文标题为切入点，引导学生解读课文
课文标题有的揭示文章的主旨内容，有的交代课文的中心事件，有的反映出文章的思想情感等，那么在教学活动中，我们就以课文标题为突破口引导学生探究课文，也能化繁为简，优化课堂。如《庖丁解牛》，标题交代了文章的中心事件，那么文章围绕着这一中心事件“庖丁解牛”写了那些方面的内容？――庖丁解牛的情景，解牛的过程，解牛的态度，解牛的方法，解牛的结果等。那么庖丁解牛与养生又有怎样的相通之处？(语文教学论文 )引导学生探究、联想、叩问，把握本文深层的思想内涵。当然还可引导学生同样用这种方法去解读课外其他的文章，将学生从课内引向课外，培养学生的自学能力、思维能力与探究能力。
四、以课文的题眼为突破口，引导学生探讨分析
如《劝学》，题眼就是“劝”字。教学本文时，教师可引导学生以“劝”为突破口对文章内容进行理解和分析。先让学生理解标题的含义，即为“劝勉学习”。接着让学生思考“劝”的作用――题眼，那么全文围绕着“劝”写了那些内容？或者为什么要劝勉他人学习？学生很快回答是从学习的意义――因为学习可以提高自己、改变自己；学习的作用――因为学习可以弥补不足等方面来阐述的，从而也论证了“学不可以已”的观点。那么如何学习呢？学习在于积累、在于坚持不懈和用心专一等。进而引导学生赏析文章用来表达这些内容的手法和文章严谨的结构特点。整个课堂因为有这一针对性强的突破口而引发了学生浓厚的学习兴趣，也让学生探究、学习活动有章可循，有据可依，课堂显得简洁流畅，课堂效率大大提高。
五、以情感为突破口，引导学生对文章进行综合赏析
如教学《祭十二郎文》，可让学生先根据注释了解作者与十二郎之间的关系，再读标题，思考文章的情感是怎样的，以便让学生整体把握文章的情感基调――痛悼之情。那么文章的这种痛悼之情是通过那些内容表现出来的呢？先写了作者不幸的身世与家世，从而反映出作者与十二郎之间相依为命的深情厚谊。再写了他们三离三会而终至永别的事实。相聚的艰难，其情悱恻；永诀的突然，其情痛悔。而在写十二郎之死时，则表达了康强者逝衰弱者存的悲哀，不信而又不得不信的无奈与对神灵的怨愤，不明死因死期的痛悔等。在叙述对十二郎后事的安排之时，再次表达了强烈的自责之情。行文痛悼之情贯穿始终，进而探讨本文用以表达这种感情的'艺术手法等。“情”这一突破口辐射到本文其它知识要点、能力目标，并且以它为突破口，让学生的探究分析的学习活动顺势而下，层层推进，优化了课堂，提高了效率。
六、以关键句子为突破口，引导学生深入探究
这样的关键句子一般是能概括课文内容要点的句子，或是前后照应的句子等。如《师说》，在疏通文意的基础上，我们可以“不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之”为突破口引导学生分析文章。如我们可设计这样的问题引导分析：①“不拘于时”中的“时”指什么？②“余嘉其能行古道”中的“古道”含义是什么？③我为什么“嘉其能行古道”？通过学生探讨得知，“时”就是指前文通过对比手法所表达出的当时士大夫耻于从师学习的不良风气；“古道”就是古人推崇的从师学习之道；为什么“嘉其能行古道”，联系作家和当时的背景，一下子就明白了本文写作的针对性和文章的思想锋芒，加深了学生对课文内容的理解，也加深了学生对课文精巧的结构设计的把握，为后面教学活动的顺利推进奠定了基础，课堂也因此显得简洁紧凑而又自然。又如《过秦论》，可以以“仁义不施而攻守之势异也”为教学的突破口引导学生分析课文。可以设计这样的问题：①课文写“攻势”“守势”的起讫？②从那些方面写其攻势？又如何写其守势的？③“攻守之势异也”的原因是什么？进而把握文章的思想内涵。在教学过程中由于突破口设计的恰当具体而又针对性强，因而课堂中充分发挥了学生学习的主体性作用，优化了课堂结构，提高了课堂效率。
当然阅读教学中引导学生对课文分析探讨的突破口远不止这些，如还可以人物、意象等为突破口来引导学生对课文进行解读与分析。无论是利用哪种突破口，切不可机械，必须在充分领悟课文的基础之上，寻找出可以辐射开来的有价值的语言点、思考点、结构点、读写点、拓展点等，并以之为突破口，有针对性强地引导学生分析探讨，推动课堂教学进程，优化课堂结构，让课堂变得简洁流畅而又自然，让学生学得有兴趣而又有效果。
（作者单位：武汉市第二十三中学）
篇2：创新教育要选准突破口
创新教育要选准突破口
把创新教育（－上网第一站xfhttp教育网）作为素质教育（－上网第一站xfhttp教育网）的一个重要组成部分，把培养学生的创新精神和实践能力作为实施素质教育（－上网第一站xfhttp教育网）的重点，是我国教育（－上网第一站xfhttp教育网）思想观念的一次重大转变，也是我国教育（－上网第一站xfhttp教育网）改革与发展的一次质的飞跃，更是我国教育（－上网第一站xfhttp教育网）适应未来世界发展的一种必然选择。但是学校教育（－上网第一站xfhttp教育网）从何处人手培养学生的创新精神和实践能力，如何培养学生的创新精神和实践能力，却是令众多教育（－上网第一站xfhttp教育网）工作者深感困惑的事情，也是在当今世界知识经济已见端倪的情况下，我国基础教育（－上网第一站xfhttp教育网）必须要认真面对并积极研究解决的问题。笔者结合多年教学积累，觉得创新教育（－上网第一站xfhttp教育网）的突破口应选择在培养学生的问题意识上，因为一切创新、一切创造发明都源于问题，又终于问题。问题意识不仅体现了学生思维的活跃性和深刻性，也反映了学生思维的独立性和创造性。在生物学教学中应教会学生主动去寻找问题、发现问题、思考问题、分析问题、探索问题和解决问题。1.在观察现象中，教会学生学会寻找问题，发现问题
爱因斯但曾经说过：“发现问题和系统阐述问题可能要比得到解答更为重要。解答可能仅仅是数学或实验技能问题，而提出新问题，新的可能性，从新的角度去思考问题，则要求创造性的.想象，而且标志着科学的真正进行。”正因为如此，心理学理论中有一个极其重要的观点：“科学上很多发明与创新，与其说是问题的解决者促成的，毋宁说是问题的寻求者促成的。”作为自然学科的生物学，其研究的范畴是生命活动的现象和规律。千姿百态的生物所表现的种种生命活动现象和规律，给了生物学教师指导学生寻找问题、发现问题最好的素材，充分发掘、利用好这些现象，我们的课堂就会成为学生主动寻找问题、发现问题的一方沃土。如在讲鱼的呼吸时，我并不是直截了当地把“鱼生活在水里，利用鳃从水中得到氧气，排出二氧化碳”的结论灌输给学生，而是引导学生从习以为常的现象背后去寻找问题，发现问题，引导学生意识到寻常现象中的非常之处。教学中我把这部分的内容作了这样的设计：
1）活鱼的鳃是什么颜色的？
2）鳃的颜色为什么会是红的？
3）鱼用什么方式保证了毛细血管中的血液连续不断地从水中得到氧气，排出二氧化碳？……学生回答第1个问题时，几乎是不加思索，异口同声，因为这实在是一种太寻常不过的现象。正是这种寻常，导致学生忽视了寻常现象背后隐藏的问题，在被教师接二连三的问题问倒后，学生对一个普通现象后面居然隐藏了这么多让人深恩的问题表现出了浓厚的兴趣！此时，教师将玻璃缸中的金鱼放到了学生眼前，要求学生仔细观察水中的金鱼，并据此说出自己寻找到的问题，比比谁找到的问题多，比比谁发现的问题最有思考价值。学生的问题意识一下子就被调动起来了！不少学生提出了值得深思的问题：
为什么金鱼的眼睛总是睁得大大的？
为什么金鱼的颜色很鲜艳？
为什么金鱼的颜色多种多样？
为什么金鱼喜欢停留在水的上层？
为什么在河流中找不到金鱼？……学生处在这样的问题情景中，思维空前活跃，他们的注意力高度集中在如何提问上，久而久之，问题意识就极易得到激活和强化，主动寻找和发现问题就会成为大多数学生的良好习惯。
2.在研究问题中，教会学生学会思考问题，分析问题
理学大师朱熹说过：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在学生初步形
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篇3：选准突破口增强主动性提高执行力
选准突破口增强主动性提高执行力
今年以来，我们根据公司党委的统一安排，充分结合“思想作风建设深化年”、“学党章”等一系列活动的要求和公司的实际情况，在公司党员、干部和全体职工中开展了“学党章、做表率、比贡献”活动。以切实解决党员、干部和职工队伍中存在的思想意识问题为突破口，把全面提升队伍整体素质作为发力点，积极主动地与生产经营和企业管理相结合，有效地调动了广大党员干部和职工为企业发展创新、创效的积极性，为公司的经营、改革和稳定工作提供了坚强的思想政治保障。主要有以下五个方面的做法。
一、理清发展思路，创新工作方法
“思想作风建设深化年”和“学习遵守贯彻维护党章”活动，是***公司党委对今年思想政治工作和党建工作做出的两个主题安排。怎样把上级党委的指示精神和***公司的实际情况有机地结合起来，使党员、干部、职工各个层面都能够参与到思想作风建设活动中来，促进广大职工群众观念意识的转变？***公司党委在深刻领会、吃透上级精神实质的基础上，经过认真的研究讨论，提出在党员、干部和全体职工中开展“学党章、做表率、比贡献”活动（简称“学、做、比”活动），并以此作为***公司和测录公司今年党的建设、廉政建设、思想作风建设和基层建设等各项工作的总抓手。从增强活动的针对性和可操作性出发，我们在党员队伍中开展以“学党章”为主题的“学、做、比”活动，“学”字是基础，遵守、贯彻、维护才是实践和目标。在干部队伍中开展以“做表率”为主题的“学、做、比”活动，做表率是一个整体的概念，不是在某一方面做表率，而是在经营管理、开拓市场、关心群众、廉洁自律等各个方面做表率。在全体职工中开展以“比贡献”为主题的“学、做、比”活动，就是充分调动每一位职工的工作积极性和创造性，使每一名职工的个人利益与公司的整体利益和长远发展紧密结合在一起，从而进一步增强广大职工的“主人翁”责任感。
思路确定之后，我们以***公司党委文件的形式，下发了《关于在党员、干部和全体职工中开展“学党章、做表率、比贡献“活动的通知》。《通知》对三个不同的层次在活动内容、方法、目标上分别提出了不同的要求。要求广大党员干部通过开展“学党章、做表率”活动，做到“五比”和“四个在前”，即“比学习、比思想、比工作、比纪律、比业绩”，“急活难活干在前，重点项目抢在前，技术难关攻在前，荣誉好处让在前。”要求全体职工通过开展“比贡献”活动做到“三争”，即争当管理创新和技术创新的模范；争创爱岗敬业和优质服务的标兵；争做闯市场、揽效益的能手。为了使“学、做、比”活动扎实有效地开展起来，我们专门召开了活动启动大会，给大家讲清形势、讲明意义、讲透方法，在日常工作中逢会必讲，使广大职工群众由被动变为主动，由自发变为自觉，积极参与到活动中来。我们还在***公司网站上开辟了专栏，要求各党支部、基层单位按照每个阶段的内容和要求定期汇报和交流活动开展情况，活动领导小组经常深入各基层单位进行工作指导，切实保证了“学、做、比”活动深入人心和富有成效。
二、选准结合部位，促进经营发展
对于我们多种经营企业来说，与生产经营相结合的程度如何，是思想政治工作生命力的关键所在。开展“学党章、做表率、比贡献”活动与其他工作如加强管理、开拓市场、安全生产等，目标都是一致的，那就是促进经济效益的提高，推动公司的发展。我们按照抓生产经营从政治思想入手，做思想政治工作从生产经营出发的方针，始终做到了与生产经营的“三个统一”。
一是活动内容相统一。我们在安排“学、做、比”活动时，主要内容都来自于生产经营和企业管理的实践活动，会上一起来讲，运行中一道去抓，步调一致。生产经营搞上去了，“学、做、比”活动的内容也得到了贯彻落实，有效克服了“两张皮”问题。广大党员和干部职工也普遍反映，结合生产经营开展活动便于操作、得心应手。四月下旬，河口板房厂根据内外部市场工作量大幅度增加的状况，开展了“大干五十天”会战。他们把党员骨干力量分成两伙，倒排工期，厂领导分工负责，抢晴天、战酷暑，披星戴月，争分夺秒，五月份生产出24栋各种规格的露营房，创出了建厂以来的最高历史纪录；提前一个半月实现了产值过半。
二是实现目标相统一。我们把“学、做、比”活动的实现目标主要分成了两大类，一类是对全体党员、干部的要求性工作目标，一类是对全体职工量化的数字性指标，这些数字指标全部都跟生产经营、技术进步、企业管理紧密挂起钩来。如我们要求包括公司领导在内的机关人员，每月至少深入基层联系点三次以上，至少帮助基层解决两个实际问题，全体四级以上干部每年独力承揽工作量1万元以上，全体职工每半年至少提交一条合理化建议或小改小革方案。通过这些目标的.确定和方向的确立，真正实现了开展活动和生产经营的“两不误”、“两促进”。仪器仪表厂党支部上半年把市场开发作为开展“学、做、比”活动的主要任务，由支部委员分别带队进行日照、济南、海南、青海以及东营市和油田等各个市场的开拓。常常是刚从这个地区投标回来，第二天又要赶赴新的单位投标。今年上半年，他们新开辟了5个市场；6月15日，仅青海一个市场就签下了15000套报警器合同，合同收入达300多万元。
三是目标考核相统一。考核与评价是督促各项工作开展的有效手段，我们不仅重视活动的发起和结果，更注重活动全过程的考核、评价和总结。我们对“学、做、比”活动的七个阶段分别制订了完成的目标，每个阶段结束后，活动领导小组逐个单位进行一次综合考评，考核结果与生产经营、质量、安全等工作的考核一并公布，一道兑现。在6月份的整改提高阶段，我们以完成承包经营指标为重点，党员干部带头跑市场回笼资金。同时，采取定期和不定期的方式对活动进行讲评，组织各单位进行经验交流，使“学、做、比”活动边开展边提高，边总结边完善。
三、完善活动机制，提高运行质量
强化思想政治工作的目的不是替代各项规章制度，而是督促执行规章制度，用制度规范和约束每一名党员、干部和职工的行为。
1.在制度的订立完善上做文章。我们按照***公司党委“岗位重塑、流程再造、建章立制、规范管理”的工作目标，结合“思想作风建设深化年”、“学习遵守贯彻维护党章”活动的要求，先后建立和完善了《联系群众制度》、《三重一大制度》、《招标采购评审制度》等56项制度。这些制度涵盖了党的建设、思想作风建设、管理决策、党风廉政建设、民主管理等各个方面的工作。在此基础上，我们汇集编印了《***公司党政制度汇编》，使得人人都处在制度的管理和约束之下，事事都有制度遵循。为了保证“学、做、比”活动的实效，我们分别制订了活动的检查、考核、总结、评比制度，利用晨会和公开栏及时通报各单位活动进展及考核情况。
2.在制度的落实执行上下功夫。企业管理就是制度的执行过程。为了保障各项规章制度的有效执行，我们提出“让制度走下墙来”。一是对党员、干部从严要求，以身作则，率先垂范。要求职工群众做到的，党员、干部首先做到；规定职工群众不去做的，党员干部首先不做。稳定工作是***公司的一项重点和难点工作，协解职工和困难家庭是***公司最多的一个单位。我们严格落实稳定工作责任制，***公司领导分头划片承包特困家庭和重点人员，定期走访讲政策、送温暖，为特殊时期的稳定工作奠定了基础。二是在制度面前人人平等，任何人都不得享有特权。我们进一步完善了党委议事以及集体领导下的个人分工负责制，对关系改革发展和职工切身利益的重大事项，都坚持做到党委集体研究、办公会讨论后实施。作为多种经营单位，我们公司的领导干部每个人分工负责的事情都比较多，但每周五下午的党员学习活动，除参加上级会议或出差在外，公司领导都是带头参加。各项规章制度的建立完善和落实使我们公司的两级干部普遍感到管理顺畅了，队伍好带了，效率提高了。
四、提升骨干素质，增强行为能力
火车跑得快，全靠车头带。在“学、做、比”活动中我们体会到：基层单位工作的好坏与各单位的带头人有着很大的关系。提高队伍整体素质首先要提升党员干部队伍素质，这样才能带好队伍，既不偏离方向，又能快速前进。
一是加强党员干部的政治业务学习。按照***公司党委关于“读好七本书，提升执行力”的要求，我们坚持集中学习与个人自学相结合，外出培训与实践锻炼相结合，本着干什么、学什么，缺什么、补什么的原则，既注重理论知识的增长，更注重实干才能的提高。***公司党委对两级领导干部的综合素质提出明确要求：政治素质方面，十分清楚为谁负责，怎样负责；业务素质方面，比较了解本行业的技术状况，生产流程；管理能力方面，熟练掌握内部制度、规定，并很好地领会，运用自如；公关能力方面，无论是跑项目还是跑市场，在有可能性的情况下，能够既客观又完美地将自己的优势、亮点展现出来，使希望小的事情变得希望大起来，把希望大的事情办成功。我们认真抓好领导干部的理论学习，做到了学习“有计划、有考勤、有记录、有体会”。结合政治学习，广泛开展“学员干部有正气才能更有力量”大讨论活动，层层讨论，逐个发言，反复宣讲，每个基层以上干部都撰写了心得体会或理论文章。通过业务学习，有7名机关和基层干部取得了财会等资格证书或大学文凭。
二是树立党员干部良好的自身形象。形象问题是我们党的立党之本，也是每一名党员干部的立身之本；形象就是旗帜，也是冲锋的号角。结合“党员干部有正气才能更有力量”大讨论活动，我们首先抓了党员干部模范带头作用的发挥。我们在基层以上干部中推行履职履责个人承诺制度，***和测录公司基层以上干部全都签订了《履职尽责承诺书》，并将承诺内容公开，接受群众监督。我们公司的基层以上干部，节假日、周末都很少休息，但从没有一分钱的加班费。其次是强化党员干部的廉洁勤政和监督约束。我们从事前监督，预防入手，在党员干部中深入开展理想信念教育和反腐倡廉警示教育，以案释法，警钟长鸣，并将教育、制度、监督三者有机结合起来，重点加大监督检查的力度。每名领导干部划分一块党风廉政承包责任区，落实干部管理监督的责任，每季度对所有机关部门和基层单位检查一次。从公司到基层单位，都专门开辟了厂务公开园地，凡是涉及到分配、采购等比较敏感的事情，一律做到公开透明，按程序办事。我们还在***公司网站上和机关办公楼内设立了书记信箱，自觉接受群众的监督和举报。
五、培养选树典型，发挥引导作用
发挥典型的引导示范作用是我们石油行业保持多年的优良传统。一个典型就是一面旗帜，树起了旗帜，更多的人就会学习典型，比照典型去做。在开展“学、做、比”活动的过程中，***公司党委把有没有先进典型作为评价各基层单位开展活动成效的一个重要内容。从生产管理到经营管理，从技术革新到市场营销，***公司上下层层选树了一大批树得住、叫得响、推得开的先进典型，有力地推动了“学、做、比”活动的开展和经营管理水平的提高。
1、培养选树典型看得准、信得过。作为一个多种经营单位，多年来闯市场、找活干的经历培养和造就了***公司职工队伍能吃苦耐劳、关键时候冲得上、拿得下的硬骨头精神。但要树为典型，有的骨干的确不是那么全面。有的生产干部干起活来摸爬滚打连轴转从不含糊，但文化知识水平较低，缺乏管理艺术；有的管理干部生产组织、技术业务、市场营销都是把好手，但有时作风武断、说话太冲，每次测评总是得不了高分。我们在看待这样的典型问题上，不求全责备，取长处、看发展、重培养，先后在全公司树立了经营管理能手、河口板房厂厂长刘冠斌，技术革新能手、仪器仪表厂副厂长吴建英，生产组织能手、河口板房厂副厂长万东林，市场营销能手、仪器仪表厂营销员付建红，优秀厂长芦开荣等各方面的先进典型。实践证明，这些典型都是靠得住的，既有先进性，又有代表性。仪器仪表厂营销员付建红，在营销岗位上已经工作了多年，经常撇家舍业。她负责的济南报警器市场销售收入每年都有新突破，今年向济南供货突破1万套大关。今年年初，为了要回黄河北区一个单位的1万元欠款，付建红连续三天冒着严寒早上天没亮就出发，赶在别人上班前来到客户单位，最终感动了客户，把钱付给了她。
2、宣传推广典型大张旗鼓、深入人心。我们充分利用开会、宣传栏、网站等多种形式和载体，大力宣传先进典型的事迹和业绩，积极营造“学先进、争上游”的浓厚氛围，公司上下形成了一个“比、学、赶、帮、超”的良好局面。河口板房厂副厂长万东林，始终与职工群众奋战在生产一线,用实际行动践行入党誓词。在今年5月份板房厂“大干五十天”的会战中，他天天都是第一个换上工衣，第一个出现在施工现场。在炎炎烈日下，他与职工们顶着板房内40多度的高温进行施工作业，每天坚持在施工现场工作十几个小时。哪个地方最脏、最累，哪个地方就有他一身汗水的身影。多年来高强度的体力劳动使他本来就患糖尿病和骨质增生的身体受到了严重的损坏，医生多次要求他住院治疗，但他只是拿点药服用，疼的时候就在墙角蹲下来，忍一忍，抗过去。职工都说，只要有万东林在，厂里的生产任务准能按时完成。万东林不仅是河口板房厂的楷模，也成为***公司各行业学习的榜样。
当前，油田多种经营企业改制分流的形势越来越紧迫，***公司的经营基础和队伍素质还十分的薄弱，我们深知责任重大。在今后的工作中，我们将会以创新的精神、加倍的努力和充足的干劲，夯实基础，提高效益，保持稳定，用实际行动回报上级党委及主业对我们的关心和支持，实现地质***公司多种经营的长远和可持续发展。
篇4：优化课堂结构，实施素质教育
优化课堂结构，实施素质教育
实施素质教育，是我国教育方针的一项重大改革。她作为基础教育的主导工作，已经越来越深入到课堂教学中来，因此对课堂教学进行全面改革，己是一项迫在眉睫的任务。
下面谈谈我在教学过程中是如何优化教学结构，对学生进行素质教育，创新教育的。
一、优化课堂结构，实施素质教育，首先要确立全面主动的教学目标
教师在教学中既要让学生学到知识，提高能力，还要不断的进行思想情感、道德品质的渗透。更要充分发挥学生的'主体作用，让他们在自觉的意识和能动作用下愉快的，积极地进行学习。
二、创设良好的授课环境，提高课堂效率
教学实践表明：实施素质教育，提高课堂教学效率的一个重要条件，就是创设良好的授课环境。
1、建立和谐、民主的师生关系，是上好一堂课的基础。在教学中，我充分运用“亲其师而信其道”的心理效能，强化师爱的作用，把微笑带进课堂，创造出一种宽松和谐，相互信赖的教学氛围，这种良好的师生关系能产生强大的推动力，促使师生一道共同努力去完成教学任务，达到教育教学目的。学生在作文和日记中是这样评价我的：“上课总带着笑，从来不对我们凶神恶煞”；“从你的言行中可以看出在你眼里班上没有差生，我成绩这样差，你还这么信任我，我一定要改正缺点、努力学习，争取提高学习成绩，希望老师给我更多的鼓励。”和谐、民主的师生关系不光表现在课内，更表现在课余，我把他们当作朋友，他们也把我当作朋友，同学们有什么想法和意见都能直接给我说：我总是让他们畅所欲言。
2、创设轻松、愉快的心理环境是提高教学效果的核心。教师要倾注自己满腔的热情，架设一座沟通心灵的桥梁，为学创造活泼、进取、向上的心境，使之产生强有力的“磁场”。诱导、激励学生积极主动地参与学习过程、并在学习过程中学会学习。我总是艺术地处理课堂违纪事件，采取尊重、理解、关怀、鼓励和信任的态度、帮助学生明辨是非，使之正确地控制和调节自己的行为，将注意力引向教师的讲授内容。当课堂出现了“小插曲”时，要具有教育机智，灵活处理。有次我给了两个思考题让学生回答，先讨论回答第一题，但一位同学答非所问，回答了第二题，按照常理我们应该批评他心猿意马。但我没这样做，我说，答得不错，不过刚才老师粗心问错题了，应该问第二题才对。一句玩笑话，使课堂顺利进行而不至中断，也让那位学生明白，他有些精力不集中，这样，就能使课堂气氛活跃，使师生在欢乐、愉悦的氛围中完成教学任务。只有这样，才能使学生自始至终保持心旷神怡的心境和浓厚的兴趣，进入“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟”的最佳境界。
三、充分发挥教师主导和学生主体作用，调动学生积极性，培养他们的创新能力。
知识经济时代要求人们具有创新意识，要求学校教育把培养学生创新精神和创造能力摆在突出地位。为此，我在教学中大刀阔斧地对学生实施创新教育。
1、改革课堂问答方式，实施参与
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篇5：优化课堂结构 加强多向交流
优化课堂结构 加强多向交流
传统的不合理的课堂教学结构，教师的讲授贯穿于整个课堂教学。这种单调沉闷的教学气氛，学生始终处于消极、被动、受压抑的学习环境之中，学习缺乏主动性，思维没有创造性，智能得不到充分的发展。因此，革除陈腐的教育观念，优化课堂教学结构，是深化教育教学改革，全面推进素质教育，培养学生创新精神和实践能力的迫切需要。我国古代教育名著《学记》中很早就提出过教师进行教学要善于启发学生思考的主张：“故君子之教，喻也：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”意思就是说，教师教学要善于启发学生思考：诱导他而不硬拖他，激励他而不硬压他，给他点明解决问题的诀窍而不把现成的答案灌给他。由此看来，丛刻板僵化的教学模式中走出来，把学习的主动权教给学生，让学生在思考、分析、实践中自觉地接受新知、探索疑难、总结规律，充分调动课堂中教师与学生、学生与学生以及学生自我反思等多向信息交流方式，彻底改变“注入式”教学中那种学生完全处于被动受教的地位，才是最科学、最优化的课堂教学结构。那么，如何来实现课堂教学的多向信息交流呢？现根据教学实践谈一谈自己的体会和做法。 一.设疑激趣 “学习的发生，起源与情境变化的刺激，或叫做问题。”在教学过程中设置疑问，创设困惑情境，最能激发学生的学习兴趣。一个恰当的课堂提问，一组新奇的演示实验，一段有趣的科学故事，都会给学生以困惑情境，引发学生交流探索的欲望。例如，在教学“盐的水解”一节课时，首先让学生完成一组简单的实验：在3只试管中分别盛放等物质的量的氯化钠、氯化铵、碳酸钠晶体，然后加入等量的蒸馏水溶解，分别用pH试纸检验溶液的pH。将实验结果展示给学生的同时，学生的疑问自然产生：同样是盐的水溶液，溶液的酸碱性、pH为什么不同？这样，学生便会对问题的解决产生浓厚的兴趣，从而激起学生探索问题的强烈欲望，自然就此问题展开了课堂信息交流。 二.引导探索 没有思考探索就不能突破前人，就不会有新的发现，就没有理性的升华，更谈不上发明创造。在教学中，当学生对设置的疑问产生求知的欲望时，教师不要急于分析讲解，应该抓住机会组织学生进行充分的思考、探索、交流，教师与学生之间、学生与学生之间以及学生自身反思的全方位信息交流，可以使每个学生在课堂上充分发表见解，通过信息的互传，建立学生之间的智力沟通。在这一阶段中，教师要善于引导，而不是把知识结论全盘托出，给学生创造一个充分的自由思考的空间。要鼓励学生发现问题并努力通过认真地思考探索和信息交流来解决问题，改变学生课堂上“毫无疑问”的听课习惯，让学生真正参与到课堂教学中来。在组织学生课堂探索和信息交流时，首先让学生阅读课本(学生与课本的交流)，边阅读边思考讨论相关问题(学生自身反思的'交流)，并鼓励学生根据自己的阅读理解，大胆地提出问题和老师、同学争论(学生之间以及学生与老师之间的交流)。同时，教师可适当地提出一些问题引导学生讨论，从而有效地控制课堂教学。比如，在教学“盐的水解”一节课时，可有目的地引导学生就以下问题展开讨论：①溶液酸碱性的根本原因是什么？②碳酸钠(氯化铵)溶液pH不同的根本原因是什么？③除碳酸钠(氯化铵)之外，再分别举出一些盐的溶液呈碱性(或酸性)的实例，并分析其实质，它们各有什么共同点？……这样，通过教师提出问题的控制，学生的思考目的会更加明确、交流探索会更有深度。 三.质疑答疑 凡是有所发明有所创造的科学家，往往既善于思考探索又敢于大胆怀疑。墨守成规、信奉教条、盲从书本是不会成为具有创新能力的人才的。因此，教学中一定要鼓励学生大胆怀疑、敢于否定。要让学生充分发表自己的不同见解，不要害怕学生在课堂上提出一些刁钻古怪的问题，不要轻易否定学生不同于书本知识的观点，要和学生平等地交流争论。师生之间的质疑切磋甚至对书本知识的怀疑否定，看似课堂教学有些“混乱”，却恰恰反映了学生思维的活跃。比起死气沉沉、呆板单调的“一言堂”，这种课堂教学环境，更能培养学生的创造性思维才能。在这种情况下，学生的思维无拘无束，会提出很多意想不到的、有探索价值的新问题。我们在教学“盐的水解”一节课时，引导学生在交流探索中，就有学生提出了很多值得深思的问题。如，盐的水解是吸热过程，那么，是否所有能水解的盐溶于水的过程，溶液都降温呢？弱酸和弱碱组成的盐强烈水解，所以化合物Al2S3在溶液中是不能存在的，可是碳酸氢铵溶于水情况怎么样呢？……这些问题的提出，充分说明学生在学习中不是死板地接受知识，而是经过了积极地思考，真正达到了学习的目的。 四.归纳反思 学生在课堂上的充分活动与多向信息交流，初步掌握了课本基础知识，但对于重点、难点的把握往往不够准确，甚至还会有轻重颠倒、顾此失彼的现象；同时也不能很好地把知识之间的内在联系和内部规律进行归纳总结。因此，放手让学生在课堂教学中自由地思考探索和充分地信息交流之后，教师还要适当的对学习内容加以点拨，使学生更加明确知识的重点、难点；对知识的纵横联系加以梳理，使点、线、面充分融合，更加系统化，便于学生掌握。教师还必须指出学生在学习探索过程中的不足，从而教给学生学习的方法、分析问题的思路。科学家并不是在课堂上产生的。课堂教学的结束并不是交流探索的终止，课后的反思、练习与课后的实践探索仍然是课堂信息交流的延续。所以，教师要指导学生在课外活动和生活实践中继续进行深刻的交流学习，锻炼自觉学习的能力，培养创新精神。 总之，优化课堂教学结构，加强教学中的多向信息交流，能够有效地杜绝知识的灌输，充分调动学生带着浓厚的探索兴趣自觉地获取知识。并在交流探索的过程中发现问题、解决问题，真正体现教师主导作用与学生主体作用的完美结合，有利于素质教育的实施，有利于培养21世纪的创新型人才。篇6：优化课堂结构，实施素质教育
优化课堂结构，实施素质教育
实施素质教育，是我国教育方针的一项重大改革。她作为基础教育的主导工作，已经越来越深入到课堂教学中来，因此对课堂教学进行全面改革，己是一项迫在眉睫的任务。 下面谈谈我在教学过程中是如何优化教学结构，对学生进行素质教育，创新教育的。 一、优化课堂结构，实施素质教育，首先要确立全面主动的教学目标 教师在教学中既要让学生学到知识，提高能力，还要不断的进行思想情感、道德品质的渗透。更要充分发挥学生的主体作用，让他们在自觉的意识和能动作用下愉快的，积极地进行学习。 二、创设良好的授课环境，提高课堂效率 教学实践表明：实施素质教育，提高课堂教学效率的一个重要条件，就是创设良好的授课环境。 1、建立和谐、民主的师生关系，是上好一堂课的基础。在教学中，我充分运用“亲其师而信其道”的心理效能，强化师爱的作用，把微笑带进课堂，创造出一种宽松和谐，相互信赖的教学氛围，这种良好的师生关系能产生强大的推动力，促使师生一道共同努力去完成教学任务，达到教育教学目的。学生在作文和日记中是这样评价我的：“上课总带着笑，从来不对我们凶神恶煞”；“从你的言行中可以看出在你眼里班上没有差生，我成绩这样差，你还这么信任我，我一定要改正缺点、努力学习，争取提高学习成绩，希望老师给我更多的鼓励。”和谐、民主的师生关系不光表现在课内，更表现在课余，我把他们当作朋友，他们也把我当作朋友，同学们有什么想法和意见都能直接给我说：我总是让他们畅所欲言。 2、创设轻松、愉快的心理环境是提高教学效果的核心。教师要倾注自己满腔的热情，架设一座沟通心灵的桥梁，为学创造活泼、进取、向上的心境，使之产生强有力的“磁场”。诱导、激励学生积极主动地参与学习过程、并在学习过程中学会学习。我总是艺术地处理课堂违纪事件，采取尊重、理解、关怀、鼓励和信任的态度、帮助学生明辨是非，使之正确地控制和调节自己的行为，将注意力引向教师的讲授内容。当课堂出现了“小插曲”时，要具有教育机智，灵活处理。有次我给了两个思考题让学生回答，先讨论回答第一题，但一位同学答非所问，回答了第二题，按照常理我们应该批评他心猿意马。但我没这样做，我说，答得不错，不过刚才老师粗心问错题了，应该问第二题才对。一句玩笑话，使课堂顺利进行而不至中断，也让那位学生明白，他有些精力不集中，这样，就能使课堂气氛活跃，使师生在欢乐、愉悦的氛围中完成教学任务。只有这样，才能使学生自始至终保持心旷神怡的心境和浓厚的兴趣，进入“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟”的最佳境界。 三、充分发挥教师主导和学生主体作用，调动学生积极性，培养他们的创新能力。 知识经济时代要求人们具有创新意识，要求学校教育把培养学生创新精神和创造能力摆在突出地位。为此，我在教学中大刀阔斧地对学生实施创新教育。 1、改革课堂问答方式，实施参与性教学。 爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题重要，因为解决问题也许仅仅是教学或实验上的技能问题，而提出问题，却需要创造性和想象力。”我在教学中十分注重培养学生质疑问难的能力。不害怕学生所提的问题自己事先没有准备到；不担心学生的提问影响自己的教学计划，一般情况下都不根据自己的“经验”，设计一些浅显的问题让学生回答。如果学生被老师牵着鼻子走，按老师的提问学习，自主地思考问题的范围和空间就很小，就更不用说创新了。 在课堂教学中实施创新教育，让学生主动地、生动活泼地学习，首先要改变教师居高临下主宰课堂的局面，实观教师单向提问向师生共同研究问题、探求新知的方向转变。我常把提出问题的权利交给学生，给他们提供广阔的参与空间，让他们学得主动积极，有充分的机会去发现，去研究，去创造。如我在教《勇气》时，先让学生自读课文，要求每位学生提出有价值的问题，接下来教师和学生一起对所提的问题进行讨论回答。 一位同学问：法国妇女失去了丈夫，为什么还说她是一个幸福的女人?回答：因为她懂得她的信仰是什么。另一位问：她的信仰到底是什么?不假思索地回答：和平。因为这些问题是学生自己提出的，讨论回答时积极性就比较高，思维能充分的展开，问题也比较容易解决，而且讨论时还可发现新问题，形成新的认识。 2、教师要“懒”，学生要勤。 有人说“会讲课的老师讲得少，不会讲课的老师讲得多”，确实如此。如魏书生老师每学期的初中语文教材只用30节课就能讲完，其余的时间都让学生自学。 我在教学中，摒弃了“满堂灌”的方法，改变“教师在台上眉飞色舞，学生在台下万分痛苦”的尴尬局面。注重对学生进行学习方法的指导。为了切实提高学生的自学能力和创新能力，我经常采用“学生当老师”的办法。 具体做法是：把内容或写法相似的课文放在一起，先由教师指导学生学习其中的一篇，教师主要在学法上进行指导，尽可能帮助学生归纳出一些带有规律性的东西来，然后把其它课文交给学生自学。我事先把全班同学分为若干个小组，每小组分配一篇文章，组织讨论，及时解决讨论中出现的问题，教师自始至终参与到学生的讨论中。各组在充分讨论自学的基础上推荐一名代表到讲台上对所学课文进行讲解、总结，其余小组可对此内容进行质疑。这种由典型引路，学生独立钻研课文，然后集思广益的做法，对开拓学生创新思维能收到意想不到的成效。 对于作文教学，我彻底改变了传统的由教师全批全改的评改模式，大胆放手由学生互评互改。 我的做法是，做完后全班交换，每人批改一篇，把具体评改方法交给他们，由学生自己对文章的错别字，病句，优美语句， 篇章结构及主题思想作总体评价。然后交回来，老师总览，再发给班上几个同学，每人十个，由这几个同学对这次作文进行综合评价，然后上讲台给全班评讲。同学们的批改是各有特色，如潘攀同学批改陈琳同学的作文，她下的评语几乎比作文原文的篇幅还要长，可称得上是一篇精美的赏析文章。又如一位同学对一篇文章的评价：“叙事清楚，中心突出，不过有的地方显得太平铺直叙，如第二段开头‘今天，太阳似乎起得特别的早，公鸡就起来大声的唱歌。’好像水份太多，含金量不足，你可以这样来写‘今天，公鸡早早地叫醒了大地，叫出了太阳。’当然这只是我个人的看法，不足为训，希望你在遣词造句上多下功夫，增强语言的文学色彩。”这样做的结果，同学们对文章的分析评价能力得到了锻炼，特别能够取长补短，提高自己的写作水平。 有的同学在日记中写到：“以前我最害怕写作文，总觉得无话可说，总喜欢背几篇作文书上的文章应付了事。现在我觉得写作是一种乐趣，心里总有许多话，如骨哽在喉，不吐不快，必须要把它表达出来，心情才舒畅。” 3、开展丰富多彩的课外活动 中学生具有好奇好胜的特点，如果教学内容和方法不断地更新和变化，就可以让学生保持旺盛的求知欲；学习的积极性和创造性就能得到很好的发挥。我在课堂教学中除了不断改进教学方法，还积极地开展各项课堂活动，让学生在活动中自由地、富有个性地、生动活泼地主动发展。 (一) 课堂即兴演讲，如我在教《纪念白求恩》一课时，就曾叫同学们对自己怎样看待白求恩精神进行即兴演讲。演讲完了以后，教师立即组织学生对演讲的内容，演讲的语音语调，演讲的仪态进行评论。这样旷日持久地训练，会使学生的讲话能力、普通话水平、评判水平得到较大提高。 （二）开展辩论。问题会在辩论中越辩越明，而且通过辩论还可激发学生深入思考，点燃学生创造思维的火花，使学生在原有的基础上产生新的认识和看法。如教学《羚羊木雕》，学生对“我”把珍贵的羚羊木雕送给万芳与我的父母要把羚羊木雕要回来的做法认识不一，到底谁对谁非。有人认为礼物过于贵重，不应该送给同学中的好朋友，有人态度截然相反，认为不论礼物多么的贵重，父母都不应该叫孩子不守信用，去要回已经送给朋友的礼物。出现这种情况，我不是直截了当地表明自己的态度，而是将双方组织起来，展开辩论，让他们各自陈说理由。通过辩论，学生们终于明白到各自的认识都有偏差，不能简单判断谁是谁非，必须从孩子尊重父母和父母尊重孩子这两方面来深入分析这个问题的复杂性。这堂课广泛调动了同学们的积极性，辩论过程中双方引经据典，妙语连珠，使整个活动高潮迭起，不时引来阵阵喝彩。老师是看在眼里，乐在心头，原来同学们都有三寸不烂之舌啊!看来还须多多发现，多多培养呢。四十五分钟的一堂课，就这样在同学们的掌声，欢呼声中度过，下课铃响，大家还余兴未尽，恋恋不舍呢 （三）自编、自导、自演课本剧。教材中的有些篇目，如《晏子故事两则》、《皇帝的新装》、《石壕吏》等，情节曲折，人物众多，个性鲜明，特别是人物对话较多。我在教学中指导学生在充分阅读、理解课文的基础之上，将课文改为剧本，让学生在课堂上表演，学生既做演员，又做观众；既做表演者，又做评论家。这样不仅能够培养学生的写作、表演能力，而且学生在实际演出中还能加深对课文的理解。我班学生徐立改编的《石壕吏》课本剧，既忠于原文，注重史实，又充分联想，发挥，不但表演获得了成功，而且也让其他同学跃跃欲试，不甘示弱，也纷纷编出自己的.课本剧。 (四)召开阅读经验交流会。语文教师要树立大语文的观念，除了组织学生认真学好课本知识外，还要指导学生进行广泛的课外阅读。我向同学们推荐了教学大纲规定的课外必读书十种，并对他们进行阅读指导。还专门留出时间，让学生根据读书的情况走上讲台评述自己所读的书。除了要介绍自己读书的内容、读后的感想，以及自己的评论外，还要回答同学的提问。因此学生读书时就比较认真，不仅读，而且能深入思考。这样既拓宽了学生的知识面，开阔了学生的视野，学生发现问题、钻研问题的能力也得到了较大提高， （五）通过“演、说、写、发”的作文训练模式，提高学生的写作兴趣和能力， 先让学生进行表演(演)，然后上讲台口头作文(说)，接下来就一气呵成，写在本子上(写)，最后推荐佳作进行发表(发)。如我先让一位同学从粉笔盒内拿出一支粉笔，然后把它折断，抛上去，掉在地上，踩成粉末。接着就叫大家根据这一情景发挥想象，口头作一篇作文。同学们都争先恐后的上台陈述自己的看法，有的想到了生命，有的想到了镇压，有的想到了奉献，有的甚至想到了地球的引力；他说的内容是“假如地球没有了引力”一个连我自己都始料不及的内容。最后把自己的观点、想象，也可以揉合进其他人的联想写出一篇完整的文章。这样能充分发挥同学们的联想，思维能力。提高写作兴趣还有很重要的一步，那就是发表。为了发表班上同学的优秀文章，我们专门开办了一个以素质教育研究为主题的网站――阳光校园，每次学生作文后，我都选出较优秀的文章及时发表在网上，当他们第一次在网上看到自己的文章时，总会有一种成功的喜悦，因为自己的作品全世界人都能看到了。不少同学的文章还被国内各大教育网站转发、推荐。总之，“演、说、写、发”作文模式大大提高了同学们的写作兴趣和能力。 4、及时反馈，加强检查 有人认为，如果始终要进行考试，就不可能搞真正的素质教育。我的理解是，素质教育与考试并不矛盾，任何一门知识的学习，任何一门技能的掌握，都是要经过考试才能看出效果的。我认为关键在于怎样考，初一上期我县的语文期末试题为我们的语文考试树立了一个成功的典范，其中第一题是这样的：请写出一首描写边塞征战的古诗(要是教材中没有的)。这就能考查学生的课外阅渎和语文知识的积累，像这样的题型还不少。我在教学进程告一段落之后，还是要出题对学生进行考试的。不过我出题的思路是树立大语文观，让学生走出课堂，了解社会，把课内知识的学习与素质的训练有机的结合起来，为了达到这一目的．有时一道学生五秒钟就能完成的题目，我却往往要思考半个小时。试举几道题为例来说明： 传说中的中国古代四大美女是：“沉鱼”的 ，“落雁”的昭君，“闭月”的貂婵和“羞花”的 。不但让学生懂得了成语“沉鱼落雁、闭月羞花”的含义，还让学生了解了西施、王昭君、貂婵和杨玉环等历史人物，不但丰富了学生的课外知识，还能提高他们学习语文的兴趣。 在第2 7后奥林匹克运动会上，为我国夺得第一枚金牌的运动员是 。 下面是一句对得十分奇妙的对偶句，请你说说它的妙处 “山石岩前古木枯，此木是柴；方户房中女子好，少女真妙!” 等等这些，都是教材中没有的内容，目的是扩大学生的阅读面，引导他们关心生活，提高分析问题和解决问题的能力。 总之，优化课堂结构是实施素质教育的核心问题，教师在教学的过程中还需要不断的研究和探索。我们应站在社会和时代的前沿，勇于开拓，勇于创新，为我国的教育事业作出自己的贡献。
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