下面小编为大家带来凸现幼儿音乐活动的音乐性，本文共7篇，希望大家能够受用!
篇1：凸现幼儿音乐活动的音乐性
凸现幼儿音乐活动的音乐性
来源：《幼儿教育》.2在音乐教育实践中，我们在关注多元化、综合性的同时，往往忽视了音乐学科的特殊性。我们发现某些音乐活动综合性过强，承担的教育目标过多，导致音乐教育目标不突出，因而削弱了幼儿对音乐本身的感受；有的活动用了很多非音乐的缺乏现实操作性的元素(如为了吸引幼儿而使用大量精美的道具)，反而转移了幼儿关注音乐的视线。那么在音乐活动中如何体现音乐性呢?
突出音乐领域的教育目标
幼儿在学习音乐作品的过程中同时获得多方面的发展是我们的期待，但是音乐领域的目标仍是重点之一。如在小班歌曲欣赏“谁是懒惰虫”的活动中，为了帮助幼儿熟悉歌曲，教师将许多小动物图片排列在黑板上，让幼儿跟着教师唱歌的节奏来点小动物。唱到最后时，教师点着小动物图片问：“它是不是懒惰虫?”引导幼儿根据动物的生活习性作回答。在这个过程中，过多的动物图片及对动物是不是懒惰虫的讨论干扰了幼儿对歌曲本身的关注，以至于游戏进行好几遍后，幼儿依然不熟悉歌词和旋律。
音乐活动的类型是多种多样的，每一种类型都有特殊的目标。就同一个学习材料如歌曲来说，如果是舞蹈活动，就要鼓励幼儿用肢体动作充分表现歌曲所表现的内容；如果是欣赏活动，则要通过各种适宜的方式(如故事、动作、图谱等)引导幼儿理解和表现歌曲的意境、结构和音乐形象；如果是歌唱活动，就要引导幼儿用好听的声音和饱满的情绪来表现歌曲，同时还要挖掘歌曲中的音乐元素，如渐强渐弱、重音和休止符等。明确这些，能帮助教师找到教学的方向和重点。
选择合适的教学材料
首先，选择的音乐作品要凸现音乐的特质，以便更好地为教育目标服务。教师要深入分析教材特点，挖掘其中的音乐元素。如在小班音乐活动“大狗熊和小蜜蜂”中，为了让幼儿更好地感受蜜蜂飞舞的情境，在表现小蜜蜂时，教师选择了形象性更强的弦乐版《野蜂飞舞》。
其次，为乐曲选择合适的乐器，以保证音色和音乐性质的契合。在大班音乐欣赏活动“小老鼠的朋友”中，教师给“大力先生”配上鼓，体现沉重、缓慢的感觉；给“皮球小姐”配上沙锤，表现它在地上滚动的声音；用双响筒“的笃的笃”的声音表现调皮的小老鼠。幼儿在给音乐配器的过程中进一步理解了音乐。
充分开放幼儿的感知觉通道
音乐活动是一种多种感知觉通道协同感知的活动。开放的感知觉通道越多，对特定对象的把握(理解、记忆)就越全面、越精确、越丰富、越深刻。为了帮助幼儿顺利打开多种通道，我们需要选择合适的辅助材料。如中班的音乐欣赏活动“蒲公英”，作品轻缓柔美，略带忧伤，幼儿难以理解。但是，教师依托“蒲公英”这一形象，通过课件将幼儿自然带入歌曲的意境。很多孩子情不自禁地随着音乐舞动起来，以表现蒲公英飞扬的状态。对于绝大多数缺乏音乐经验的幼儿来说，操作活动应该是幼儿倾听、欣赏的主要伴随活动方式。其中动作，特别是大肌肉动作，对于幼儿感知音乐具有十分重要的作用。如在小班音乐欣赏活动“大狗熊和小蜜蜂”中，教师在引导幼儿感受又重又慢和又轻又快这两种音乐特性时，借助了游戏情景：森林里的大狗熊偷吃了蜂蜜，小蜜蜂群起攻之，把大狗熊赶跑了。整个音乐活动就是一个游戏，幼儿在游戏过程中自然地运用了身体的动作，表现了对两种不同性质音乐的理解。
但是，教师在充分调动幼儿通过各种感知觉通道对音乐进行“全方位”“多层面”探究的过程中，要注意手段并非越多越好。如果为了激发幼儿的兴趣，而投入大量物力和精力制作“昙花一现”的道具，那就不必要。如果这些道具过于吸引幼儿的注意，反而会使他们忽略音乐本身。如在小班歌唱活动“小鸭子”中，为了让游戏情境更加逼真，教师在地面上铺上蓝色的布当作“小河”，里面放上很多“鱼”“‘虾”。可是在活动中幼儿都去抢那些“鱼”“虾”了，他们得到的快乐并非来自音乐本身，而是比谁抓的“鱼”“虾”多。后来教师也认识到这个问题，直接利用音乐室蓝色的地毯和高台引导幼儿参与游戏，结果发现幼儿完全能借助想象感受体会音乐的意境。又如在中班音乐欣赏活动“爱跳舞的猫”中，幼儿脸上的几抹迷彩就让他们把自己想象成了调皮可爱的小猫，较好地理解了音乐。
给予幼儿充分聆听的时间和自主表现的空间
幼儿的认识水平以及有限的生活经验决定了教师引导的重要性，但是活动的核心和主导是音乐，而不是教师。在活动中，我们要给予幼儿充分聆听音乐的时间，而不要一开始就让幼儿“笼罩”在教师的'诠释之中。每个人对音乐的理解是不同的，所以，教师在幼儿初次感受音乐后让幼儿表达对音乐的感受是非常必要的。如大班欣赏《小白船》时，教师在引入环节只说了一句“请大家欣赏一段乐曲《小白船》”。听完后，幼儿积极调动相关生活经验，表达了对音乐的独特感受：“很优美，听了很想划船。”“好像看到水的波浪。”“好像花儿开放的感觉。”“好像进入梦中。”接着，教师鼓励幼儿用自己的方式表现音乐。有的幼儿轻轻摆动手臂表现波浪的起伏，有的结伴表现划小船，有的用柔软的身体动作来表现舒缓的感受。每个孩子都陶醉了，投入地用自己的方式表达着自己的感受。在这个过程中，教师的作用只是提供一个自主表达的空间：宽容和尊重，自由和开放。
让音乐活动本身成为一曲流的音乐
音乐活动本身就是一种自然流畅的审美过程。一位资深的幼儿音乐教育工作者说，音乐活动需要“张弛有度”，兴奋点的安排要合理，“紧张”和“放松”的合理转换才能产生活动的张力，这种张力与音乐本身一样，会带给幼儿精神享受。
在音乐活动中，过多的语言和生硬的指令会破坏活动的流畅性。我们提倡多用音乐化的指令，像“起来”“坐下”“停止”等常规要求只用简单的手势、眼神表现即可。这样既可以减少无用的组织环节，又有助于幼儿形成良好的音乐素养。
同时，每个音乐活动的氛围应符合音乐本身的情绪特点。如《青春舞曲》热情奔放，教师可以用活泼欢快的情绪和语言来引导，而《小白船》则要营造一种宁静优美的氛围，不能让孩子们因嬉戏而破坏音乐的情绪特点。又如在中班歌曲欣赏活动“我爱我的家”中，教师的微笑、柔声细语、轻轻拥抱等让孩子们沉浸在温馨的活动氛围中。对那些调皮的孩子，教师也只是用轻柔的声音说“宝宝，我来抱抱你”，就神奇地让他们自然深情地投入到歌曲的歌唱中。因此，营造合适的氛围，以积极的情感体验带动幼儿全身心地投入，可以令音乐活动达到和谐状态。
篇2：幼儿音乐活动初探
幼儿音乐活动初探
作为感受美、表现美、创造美的音乐活动,在幼儿艺术教育中发挥着独特的.教育功能.对音乐的理解,与其说是一种智力过程,不如说是情感过程.
作 者：陈勤芳 作者单位：江苏省吴江市鲈乡幼儿园,215200 刊 名：小学时代(教育研究) 英文刊名：PRIMARY SCHOOL TIMES 年，卷(期)： “”(11) 分类号：G61 关键词：幼儿音乐教育 组织活动 艺术素养篇3：英语教案－幼儿音乐活动
小 雪 花
——中班综合活动
2、模仿雪花飞舞的样子。
3、感知雪与动植物的关系，萌发幼儿探索自然、热爱自然的情感。
幼儿音乐活动英语教案 一、引起幼儿的兴趣。 1、“昨天小朋友们听天气预报说今天要下雪，看！真的下雪了，我们一起到雪中玩玩吧！” 2、请幼儿穿上雨靴、雨衣一起来到室外。 二、体验雪中乐趣。 1、请幼儿接朵小雪花，用放大镜看看是什么样的，小手有什么感觉，一会儿小雪花又变成了什么。 2、请幼儿看看小雪花是怎样从天上落下来的，然后用相应的动作表示出来，在此时播放《小雪花》的音乐，让幼儿在雪中翩翩起舞。 3、鼓励 幼儿想出各种方法（可借助玩具材料）在雪中玩耍，如比比谁接的雪花最多等。 三、初步感知雪与动植物的关系。 1、提供花、麦苗、小昆虫、青蛙等动植物的'头饰，让幼儿分别扮演这些动植物，体验雪与动植物的关系。教师可示范扮演麦苗姐姐：“我是麦苗姐姐，小雪花落到我身上，好象盖了一条暖和的被子，可舒服了，明年我一定会长得更好。” 2、请幼儿分别以自己扮演的角色口吻说出与雪的关系，老师应加以恰当引导。 活动延伸：当雪积得比较厚时，可以带领孩子们玩堆雪人、打雪仗、滚雪球等游戏。 目标： 培养幼儿转换节奏型的能力，发展幼儿的思维和反应的灵敏性。 准备： 《海狮顶球》音乐，图画卡片海狮4只，皮球4个(其中两个画上__节奏型，两个画上_节奏型)。 玩法： 幼儿围成圆圈，老师把4个球任意放在4只海狮头上成一个节奏型，幼儿起立按此节奏型在圈内边走边做节奏动作，如跺脚、拍手、拍肩。乐曲停，教师变换球的位置，幼儿站立拍出新的节奏。 规则： 拍错的，回座位暂时退出游戏。拍对的，听音乐继续按节奏做动作。老师按情况结束游戏，让全体幼儿重新做游戏。 活动目标 1.感受乐曲雄壮有力的音乐节奏，跟随音乐表现“小猪盖房子”的动作。 2.能用打地基、搬砖头等动作大胆表现音乐中小猪盖房子的故事情节。 3.体验与同伴合作游戏的快乐。 活动准备 经验准备：已听过《三只小猪》的故事 物质准备：《三只小猪》音乐 活动过程 一、故事引入，激发幼儿参与的兴趣。 师：小朋友，你们都有听过《三只小猪》的故事吧，那最厉害的是哪一只猪呀?猪老三是怎样盖房子呢?今天我们来学学吧。 二、初步感受乐曲，跟随音乐表现“猪老三盖房子”的动作。 1.完整倾听音乐一遍，学习打地基、搬砖头的基本动作 提问：小猪盖房子，用了哪些动作，怎么做? 2.再次倾听，并随音乐做动作。 提问：刚才猪老三造了四个房间，哪四个房间? 3.再次倾听音乐，引导幼儿说说盖一个卧室需要搭几个砖头。 师：盖一个房子需要几块砖? 4.师幼扮演小猪盖房子的角色，尝试用打地基、搬砖头等动作表现音乐中小猪盖房子的故事情节。 师：这次，我是大灰狼，你们是猪老三，我来检验你们的房子到底牢不牢固? 三、尝试创编“猪老大和猪老二盖房子”的动作，随音乐玩“小猪盖房子”的故事情节。 1.启发幼儿依据木房子尝试自编盖房子的动作 师：猪老三的房子是一块砖一块砖的往上叠，那猪老二木片的房子，怎么叠呢? 2.随音乐表现“猪老二盖房子”的故事情节。 3.启发幼儿依据草房子尝试自编盖房子的动作 师：猪老二的房子是一块一块的木片往上叠，那猪老大的草房子，怎么叠呢? 4.随音乐表现“猪老大盖房子”的故事情节。 5.随音乐完整玩“小猪盖房子”的游戏。 四、活动自然结束。 目标： 1.能够根据音乐的节奏绕圈走。 2.在游戏中遵守规则。 准备： 《小星星》的音乐 玩法： 幼儿手拉手按顺时针方向跟着音乐走，老师作为“”站在圈外跟着音乐按逆时针方向行走。当每次唱到“小星星”时，随意触碰一个幼儿的肩膀，该幼儿就离开圆圈，右手拉住的左手，跟着按逆时针方向走，圆圈里的幼儿继续唱着歌按顺时针方向走，同时离开幼儿的左右两个伙伴将手拉在一起，形成封闭的圆圈。如此反复直至中间只留下一名幼儿，此时的右手拉住自己队伍中最后一名幼儿的左手，形成一个圆圈并下蹲。中间的幼儿举双手成为小星星。第二次游戏时，中间的幼儿就是，游戏继续。 文档为doc格式篇4：幼儿音乐活动英语教案
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篇6：幼儿音乐活动方案
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